Cursos La Transformaicond e La Practica Docnete 2012-2013

LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE

Nombre:_________________________________________________ R.F.C. : _________________________________________________Nombre del Coordinador (a): ________________________________Sede: _________________________________________________Nombre del participante


TEMA 1: Retos para una nueva práctica educativa

PRODUCTO 1. . LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUACION BASICA

DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS GENERADORAS ELBAORAR UN TEXTO:

¿CUÁL ES EL NUEVO PAPEL DEL DOCENTE EN LA REFORMA? ¿PARA QUE TRANSFORMAR LA PRACTICA DOCENTE? ¿CÓMO LOGRAMOS TRANSFORMAR LA PRACTICA DOCENTE? ¿CUÁL ES EL SENTIDO DE LA RIEB? ¿PARA QUE LA NECESIDAD DE ARTICULAR LA EDUCACION BASICA?

DESCRIBIR MI PRACTICA DOCENTE

.


ACERCAMIIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACION BASICAAPRENDIZAJE ESPERADOS CUALIDADES Y/O

CAPACIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PRIMARIACAMPO DE FORMACION: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA TERCER GRADO (1º, 2º, 3º. GRADO)BLOQUE II APRENDER A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER META Y CUMPLIR ACUERDOS.

Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas, y necesidades de otras personas.

Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

TEMA 1: Retos para una nueva práctica educativa.PRODUCTO 2Revisa la lista de cualidades y capacidades de la p. 28 y al final selecciona aquella que mejor corresponda al aprendizaje esperado planteado en la primer columna. En la tercer columna registra alguna actividad que realizas en el aula y que atienda a la relación de la columna 1 y 2.


CONTINUACION DE TABLA. PRODUCTO 2

ACERCAMIIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACION BASICAAPRENDIZAJE ESPERADOS CUALIDADES Y/O

CAPACIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PRIMARIACOMPO DE FORMACION: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIASEXTO GRADO( 4º, 5º. 6º. )BLOQUE I. DE LA NINEZ A LA ADOLESCENCIA

Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.


PRODUCTO 3. HACER UN TEXTO ESCRITO QUE RESPONDA A LA PREGUNTA

¿CUALES SON LOS PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA EXPRESADOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011

TEMA 2: La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.


PRODUCTO 4


Características Propósito/Intencionalidad Que implicaciones identifican para el trabajo/función que

desarrollanPrincipio pedagógico que sustentan el plan de estudios

Competencias para la vida Movilizar lo componentes como son conocimientos, habilidades, actitudes y valores, comprendiéndolos en las diferentes competencias que son: competencia para el aprendizaje permanente, para el manejo de información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad.

Las implicaciones que pueden pasar son más que el saber, hay que SABER Ser, saber hacer y el saber ser…a eso le llamamos movilización de saberes, porque se manejan de integrada. Poseer solo conocimiento o habilidades no significa ser competentes.

Perfil de egreso de la Educación Básica


Mapa curricular de la Educación Básica

Diversificación y contextualización curricular. Marcos curriculares para la educación indígena


Parámetro curricular para la educación indígena.

Gestión para el desarrollo de habilidades digitales


La gestión educativa y de lo aprendizajes

Estándares curriculares y aprendizajes esperados



PRODUCTO 5. 12 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Y ELABORAR TARJETAS DE TRABAJO PARA CADA UNO DE ELLOS.


PRINCIPIO PEDAGOGICO CENTRAR LA ATENCION EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJES

INTENCIONALIDAD:

CUANDO Y COMO SE APLICA:

QUIEN Y DONDE LO APLICA:

PRINCIPIO PEDAGOGICO PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

INTENCIONALIDAD:



PRINCIPIO PEDAGOGICO GENERAR AMBIENTES DE APRENDIIZAJE

INTENCIONALIDAD:




PRINCIPIO PEDAGOGICO TRABAJAR EN COLABORACION PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE

INTENCIONALIDAD:



PRINCIPIO PEDAGOGICO PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS , EL LOGRO DE LOS ESTANDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

INTENCIONALIDAD:




PRINCIPIO PEDAGOGICO USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIIZAJE

INTENCIONALIDAD:



PRINCIPIO PEDAGOGICO EVALUAR PARA APRENDER

INTENCIONALIDAD:




PRINCIPIO PEDAGOGICO FAVORECER LA INCLUUSION PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

INTENCIONALIDAD:



PRINCIPIO PEDAGOGICO INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

INTENCIONALIDAD:




PRINCIPIO PEDAGOGICO RENOVAR EL PACTO ENTRE LO ESTUDIANTES , EL DOCENTE, LA FAMILIA Y LA ESCUELA

INTENCIONALIDAD:



PRINCIPIO PEDAGOGICO REORIENTAR EL LIDERAZGO

INTENCIONALIDAD:




PRINCIPIO PEDAGOGICO LA TUTORIA Y LA ASESORIA ACEDEMICA DE LA ESCUELA

INTENCIONALIDAD:



TEMA 3: La formación continúa frente al reto de la profesionalización docente.


PRODUCTO 6. COMPETENCIAS DOCENTES QUE HE DESARROLLADO Y QUE NECESITO FORTALECER. PALOMEAR LO LOGRADO O NO LOGRADO

COMPETENCIA LOGRE NO LOGRE1. Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los

componentes pedagógico y didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con lo Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica.

1. Domina los referentes, funciones y estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las asignaturas, con lo que favorece las competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes,

2. Identifica sus propios procesos de aprendizaje y los utiliza para fomentar el aprendizaje permanente de los estudiantes (aprender a aprender)

3. Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento critico en los estudiantes mediante la incorporación de innovación educativa, la promoción de prácticas democráticas y el uso de diversos recursos didácticos en sus prácticas de enseñanza.

4. Contribuye a la formación de una ciudadanía democrática, llevando al aula formas de convivencia y de reflexión acordes con los principios y valores de la democracia y los derechos humanos

5. Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes de manera que valora la individualidad y potencializa el aprendizaje con sentido en un contexto de inclusión y equidad (crea condiciones para la educación inclusiva)

6. Contribuye el desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes, reconociendo la importancia de las distintas dimensiones del desarrollo humano, aplicando el mismo principio en su desarrollo personal integral.

7. Trabaja en forma colaborativa y participa en redes académicas de profesionales de la educación, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación educativa tanto en su propia comunidad educativa como en otros contextos y experiencias.

8. Incorpora las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de formación personal y en las prácticas pedagógicas del aula, que les permita enfrentar los retos de las sociedades del conocimiento.


9. Organiza su propia formación continua, involucrándose en proceso de desarrollo personal y autoformación profesional, así como en colectivos docentes de manera permanente, vinculando a esta los desafíos que cotidianamente le ofrece su práctica educativa.

10. Domina una segunda lengua (nacional o extranjera), que contribuya a sus posibilidades de desarrollar actitudes y practicas interculturales.

11. Las competencias profesionales tiene sus bases en la formación inicial y se desarrollan durante todo el ejercicio docente y se observan claramente cuando se movilizan las experiencias, conocimientos y actitudes en el trabajo que se realiza con los alumnos y en la interacción con los compañeros del colectivo de la escuela y en la posibilidad de participar en otras redes de profesionales.

TEMA 3: La formación continua frente al reto de la profesionalización docente.


PRODUCTO 7. RECUPERANDO EL ESQUEMA DE TRAYECTOS FORMATIVOS, DE MANERA PERSONAL CONCENTREN EN EL SIGUINETE CUANDO LOS RESULTADOS INDIVIDUALES DE LAS NECESIDADES E INTERESES OBTENIDOS POR LOS MAESTROS DE LA ESCUELA.

¿CUALES ON LOS TRAYECTOS FORMATIVOS QUE LOS MAETSROS CONSIDERAN PUEDEN EMPRENDER?

¿COMO CONTRIBUIRA EL DESARROLLO DE TRAYECTOS FORMATIVOS A LA MEJORA DE LA ESCUELA?

TEMA 3. LA FORMACION CONTINUA FRENTE AL RETO DE LA PROFESIONALIZACION DOCENTE


PRODUCTO 8.

A PARTIR DE LA REFLEXION DE LOS ELEMENTOS PLANTEADOS EN LAS COMUNIDADES DE PRACTICA Y EN LAS DE APRENDIZAJE REALIZAR UN TEXTO BREVE DEACUERDO CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS GENERADORAS.

1. ¿Cuáles son los motivos por los que considero necesaria la búsqueda o participación en estas comunidades?

2. ¿Cuáles son las ventajas que pueden observar en este tipo de actividades?3. ¿Qué retos intelectuales le implica su participación en estas comunidades?4. ¿Qué recomendaciones puede hacer a algún compañero que esta interesado en participar en

estos procesos de aprendizaje?

TEMA 4: La evaluación formativa. La evaluación para aprender.


PRODUCTO 9. LEAN EL PRINCIPIO PEDAGOGICO 7. “EVALUAR PARA APRENDER EN EL PLAN DE ESTUDIO 2011” ELABORAR UNA PRESENTACION QUE LLEVE ESTOS TEMAS

ENFOQUE DE LA EVALUACION FORMATIVA

SUJETOS DE LA EVALUACION FORMATIVA

ACTORES DE LA EVALUACION FORMATIVA



PRODUCTO 10. A MANERA DE REPORTAJE Y ENFOCADO ¿QUE? ¿CUANDO? ¿COMO? ¿DONDE? ¿Por qué? BASADO EN EL PRINCIPIO PEDAGOGICO 5. CON EL TEMA “USO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA EVALUACION FORMATIVA”

A MANERA DE REPORTAJE, REDACTE UN TEXTO QUE RESPONDA AL CUESTIONAMIENTO:¿ COMO UTILIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA EVALUACION FORMATIVA?



PRODUCTO 11. REVISAR LA BOLETA “CARTILLA DE EDUCACION BASICA” Y ELABORAR UN TEXTO BASADA EN PREGUNTAS:

A) INSTRUMENTO DE REGISTRO: ¿Qué se registra y cuando? ¿Cuál es la utilidad de la información

registrada? ¿A quien le sirve esta información?

B) INSTRUMENTO DE INFORMACION: ¿Qué informa? ¿A quien le informa? ¿Cuándo informa? ¿Para que informa?



PRODUCTO 12. LA AUTO EVALUACION, CONDICION NECESARIA PARA LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA: HACER UNA AUTOEVALUACION.

AMBITOS REFLEXIONPLANIFICACION DIDACTICA

DESARROLLO Y/O IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS

DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE LO ALUMNOS


TEMA 5. TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

PRODUCTO 13. REFLEXION: CCONEJO DE PARTICIPACION SOCIAL.

REFLEXION SOBRE EL VIDEO Y LA LECTURA. VIDEO: CONSEJO ESCOLAR DE PARTIICIPACION SOCIAL. LECTURA: PAG. 116-118.



PRODUCTO 14. ELABORAR UNA REFLEXION DEL PROCESO DE ESTUDIO DEL PROBLEMA DE FRACCION. RELACION TUTORA



PRODUCTO 15. TEXTO DE ANALISIS DEL TEXTO “LA RELACION TUTORA” PAG. 129-12

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