D I R E C C I Ó N

I N F O R M E - 2 0 1 5

Director Dr. Antonio Vázquez Alarcón

Subdirectores:

Investigación y Servicio Dr. Joel Pineda Pineda

Académico Dr. David Cristóbal Acevedo

Administrativo

Coordinadores:

CIRENAM

Tutorías

Responsable del LCU

Dr. Edmundo Robledo Santoyo

M.C. Langen Corlay Chee

M.C. Langen Corlay Chee

Ing. Arturo Jiménez López

2

Í n d i c e Página

Mensaje a la Comunidad Departamental de Suelos 4

H. Consejo Departamental 5

Resumen mensual de algunos acuerdos tomados en el periodo 5

Dirección Departamental 8

Nombramientos 8

Cursos Impartidos 8

Apoyos a profesores para asistir a eventos 8

Apoyos a estudiantes 9

Compra de equipo de cómputo para el laboratorio de fotogrametría 10

Atención a requerimientos de la auditoría académica del departamento 10

Apoyo de patronato universitario 10

Semana del departamento 2015 11

Dictamen técnico de evaluación de tierras 11

Otras participaciones 11

Presupuesto Departamental 12

Subsidio Universitario 12

Recursos Propios 16

Acreditación de los Programas Académicos I.A.E.S. e I.R.N.R. 19

Subdirección Administrativa 23

Subdirección Académica 37

Introducción 37

Alumnos 38

Promoción de carreras 38

Análisis de la población de estudiantes 41

Alumnos en cuadro de honor y de alto rendimiento 48

Programa departamental de tutorías 52

Alumnos de intercambio académico 55

Alumnos que llegaron al departamento 55

3

Eficiencia terminal 56

Índice de reprobación 57

Porcentaje acumulativo de avance semestral 58

Profesores 59

Análisis del personal académico 59

Propuesta de plan de reemplazos 68

Asignación de la carga académica 68

Asignación de aulas y horarios para cada materia 69

Actualización y capacitación académica 69

Apoyo para asistencia a eventos o a cursos de actualización 70

Sabáticos 71

Contrataciones, recontrataciones y convocatorias 72

Infraestructura académica 73

Biblioteca 73

Laboratorio de cómputo 76

Acreditación 77

Propuestas de cambio en el Plan Curricular del Programa Académico de

I.R.N.R. 2015

89

Subdirección de Investigación 95

Titulación egresados 2015 95

Servicio Social 2015 95

Estancias Preprofesionales 2015 96

Investigación en el Departamento de Suelos (CIRENAM) 97

Terrenos del Departamento de Suelos 98

Semana nacional de la cultura rural 2015 99

22ª semana nacional de ciencia y tecnología 2015 99

Actividades del laboratorio central universitario en 2015 100

Programa PROFONI 101

4

A la Comunidad Departamental de Suelos

y a su Honorable Consejo

En el segundo Informe de Labores 2015, se reportan las actividades desarrolladas por la

Administración Departamental, a través de la Dirección y hasta las Subdirecciones: Académica,

Administrativa, Investigación Servicio y del Centro de Investigaciones En Recursos Naturales.

También, Se detallan los aspectos tratados en el Honorable Consejo Departamental y las gestiones

realizadas por los funcionarios de las instancias mencionadas.

El Informe detalla el manejo de los recursos financieros, por subsidio y los generados en el

Departamento. Es importante que quienes administran, brinden la información de la forma en que

se emplean los recursos. De esta manera, la administración a mi cargo pone a consideración de la

Comunidad Departamental el Informe de Labores para aclarar cualquier duda que pudiera.

En el documento se describen los aspectos académicos relevantes, como son; el proceso de revisión

de los Programas Educativos de IRNR e IAES, con mayor prioridad en el primero.

Se informan las acciones llevadas a cabo para la obtención de recursos económicos, con el objetivo

de distribuirlos en el mantenimiento de la infraestructura departamental; edificio en general,

laboratorios, aulas, auditorios, campo experimental y áreas de uso común.

Se reitera la mejor disposición de aclarar cualquier duda que pudiera surgir en el presente Informe

de Labores 2015: de la aplicación de los recursos financieros, de las acciones llevadas a efectos,

entre otras. De haberlas, sin duda contribuirán de una u otra manera para que este Informe sea

más claro.

F R A T E R N A L M E N T E

DR. ANTONIO VÁZQUEZ ALARCÓN DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE SUELOS

5

epartamental

Durante el año 2015 en el H. Consejo Departamental, se realizaron 12 sesiones, 6 ordinarias y 6

extraordinarias, habiendo dos periodos sin actividades, el primero de junio a julio debido a la

terminación del Semestre escolar y salida de estudiantes para realizar su estancia, el segundo

periodo de julio a septiembre debido a la falta de estar constituido el cuerpo colegiado. Por ello,

para evitar esos vacíos de presencia del HCD, el mismo órgano debe promover la integración del

H. Consejo Departamental, antes de que los estudiantes de 6° año salgan a realizar su estancia

preprofesional.

A pesar del inconveniente descrito, en esas 12 sesiones se trataron diversos asuntos como se

muestra a continuación:

R E S U M E N M E N S U A L D E A L G U N O S A C U E R D O S T O M A D O S E N E L P E R I O D O :

Febrero – 2015

Se dictaminaron solicitudes para cambiar viajes de estudio nacionales, por Viajes al Extranjero. A

la República de Cuba fueron 3 y a la República de Panamá fue uno.

Abril – 2015

Se avalan Planes de Regularización de alumnos e informes de años sabáticos.

Junio – 2015

Se avala el proceso de selección del examen de oposición, siendo ganador el Ing. Francisco Razo

López.

Septiembre – 2015

Se dictaminan dos solicitudes de exalumnos referente a exámenes.

Octubre – 2015

Se aprueban informes de años sabáticos, se aprueban usufructo de años sabáticos.

Se presenta el documento “Actualización del Programa Académico I.R.N.R. – 2015”.

Noviembre – 2015

Se analiza el documento “Actualización del Programa Académico I.R.N.R. – 2015”.

Se avala un el Programa de Regularización y un permiso para ejercer año sabático.

6

En la siguiente liga electrónica, dentro de la Pagina WEB del Departamento de Suelos, se

encuentran todas las actas aprobadas para el periodo 2015. Quedan a disposición de los usuarios

de la página para su consulta respectiva.

http://suelos.chapingo.mx/index.php/h-consejo-departamental/actas-de-acuerdos

En este espacio se describen más detalles de los acuerdos tomados en el H. Consejo Departamental,

2015.

Dictamen de aplicación artículo 47 modificado del Reglamento Académico de Alumnos

para:

C. Rosalba Urbano Mendoza

C. Ulises Pérez Martínez (Se asigne calificación E.I.P.)

C. Verónica Alejandro Rosa.

ALGUNOS DE LOS ACUERDOS RELEVANTES OBTENIDOS EN EL H. CONSEJO DEPARTAMENTAL

2015.

En el H. Consejo Departamental se analizan tanto solicitudes como informes de años sabáticos que

ejercen los profesores con derecho al mismo.

1. Años Sabáticos de Profesores Cumplido

Dr. Feliciano Ruiz Figueroa 100%

Dr. José Guadalupe Ruiz Salazar 100%

Dra. Aidé Camargo Hernández 100%

M.C. Joel Loera Pérez 100%

Arq. Leobardo Espinoza Ibarra Concluido Falta Informe Final

Dr. Ranferi Maldonado Torres Concluido Falta dictamen Informe

2. Planes de Regularización, de alumnos que provienen de otro Departamento o que

salen de Intercambio Académico.

Intercambio Académico Plan de regularización

Vázquez Aguilar Claudia Isabel

Camacho Ponce Omar

Correa Islas Javier de Jesús

Hernández Jaimes Zelzin Anaid

Ramos Becerril Daniel

Rocha Santillano Ramón

Mavil Niño José Armando

Rogerio Martínez Carla Cecilia

7

Intercambio Académico Plan de regularización

Correa Pérez Yarin

Nájera Shamed Mayela

Villaseñor Arias Irais Alejandra

Maldonado Sánchez Rubí Dalia

Sánchez García Itzel

Espinoza Gonzaga Laura Sarahi

Ramos Roque Edwin Yahir

Sierra García Arnulfo

Lizárraga Estrada William Kenneth

Rojas Márquez Vania

Alcocer Mendoza Giovanny.

3. Organización de elecciones, a petición del Secretario del H. Consejo Universitario, se

llevaron a efecto la organización de las elecciones en colaboración de los Consejeros

Departamentales.

Candidatos al Tercio.

Selección de Consejeros Universitarios por el tercio (A petición del Secretario del H.C.U.)

Consejero Universitario Alumno por el Departamento de Suelos.

4. Proceso de selección de la plaza desocupada del Técnico Académico Luis Torres

Cedillo.

Se dictamino el informe que presento el Subdirector Académico referente al proceso de

examen de oposición respectivo.

Con base en el informe se validó el mismo, del cual resultó ganador el Ing. Francisco Razo

López. Cabe aclarar, que la plaza que se concursó, correspondía a la de técnico Académico

que ocupa el Sr. Luis Torres Cedillo quien a su vez la había dejado vacante por concepto de

jubilación.

5. Se analiza el documento “Actualización del Programa Académico I.R.N.R. – 2015”.

Después del primer análisis, se aprueba que la Dirección promueva ante la comunidad la

propuesta de actualización. Cumplida la comisión se analiza para su dictamen las propuestas

respectivas. Referente a los cambios en estancias preprofesionales, el HCD aprueba que se

mantengan como hasta ahora se han realizado esa materia, último semestre de sexto año y

principios del primer semestre de séptimo año. Referente a los cambios en la línea Base de

datos Teledetección I y II, y SIG. Se propone consultar a los maestros que conocen del tema

para ajustar la propuesta. Por lo anterior, es un documento aún en análisis en espera de que

las propuestas faltantes de analizar sean dictaminadas.

8

1 . N O M B R A M I E N T O S

Como parte de la participación del Departamento de Suelos y diversos Comités

Académicos de la Universidad, se dio el nombramiento a los siguientes profesores:

M.C. Antonio G. Aguilar Noh Comité de Difusión de la Cultura

M.C. Langen Corlay Chee Comité de Servicio Universitario

M.C. Langen Corlay Chee Responsable del Programa de Tutorías Departamental

Dr. Rafael García Pérez Comité Universitario de Publicaciones

M.C. Honorio Espinoza Espinoza Comité de Servicio Universitario

Dr. Jesús David Gómez Díaz Comité de Tutorías Departamental

2 . C U R S O S I M P A R T I D O S

Para contribuir con actividades en la Semana de Actualización en cada inicio de

semestre, se invitó y aceptaron participar los Maestros:

Dr. Mateo Vargas Hernández Análisis Estadístico de Datos y Uso del SAS

Geol. Luis Velázquez Ramírez Sistemas de Información Geográfica – Básico

En el Departamento nuestros académicos pueden contribuir con temas de actualización para

el resto de docentes, tal y como se demostró con los Talleres impartidos por los Profesores

Dr. Mateo Vargas Hernández y Geol. Luis Velázquez Ramírez, a quienes se les agradece su

participación como instructores.

3 . A P O Y O S A P R O F E S O R E S P A R A A S I S T I R A E V E N T O S

Como parte del proceso administrativo para facilitar que los académicos accedan al apoyo

para que puedan acudir a eventos mediante el financiamiento ya sea por la Dirección General

Académica (DGA) o por la Dirección General de Investigación, se participó para que los

Maestros pudieran tener ese apoyo.

Dr. Mateo Vargas Hernández 60th World Statistics Congress 2015

M.C. Ramiro Chávez Mota SLP

Dr. Edmundo Robledo Santoyo 13° Simposio Agricultura Sostenible

Dra. Ma. Edna Álvarez Sánchez 13° Simposio Agricultura Sostenible

Dr. Jesús David Gómez Díaz XI Congreso Nacional de la Ciencia del Suelo

9

Dr. Joel Pineda Pineda International Symposium on New Technology

Dr. Jorge V. Prado Hernández XII Congreso Internacional de Ingeniería Hidráulica

Dentro del Informe de la subdirección Académica se detalla a un más al respecto.

Cabe señalar que los académicos debemos participar aún más en aspectos de actualización,

tomando cursos, talleres, seminarios. Hay apoyo por parte de la DGA, que

desafortunadamente en este año 2015, no se ejerció completamente el recurso económico

disponible debido a la falta de propuestas por parte de los académicos que deseen realizar

alguna de estas actividades.

4 . A P O Y O S A E S T U D I A N T E S

Existen diversos apoyos otorgados a estudiantes, para optimizar sus actividades;

académicas, de estancias, y de viaje de prácticas. Para ello se participó facilitando

transporte, pago a choferes, casetas, etc.

De igual forma en la Dirección se recibieron varias solicitudes de apoyo para que estudiantes

pudieran concurrir como ponentes o como asistentes a eventos científicos.

Para el Viaje de prácticas EIP II hubo un apoyo para cubrir el pago del Transbordador (1/3

del costo).

Apoyo para solicitar el no pago por asistencia y para trasladar a 30 estudiantes al “11 Foro

Desarrollo Sustentable y Cambio Climático.

Apoyo a estudiantes para que impartan Taller de Lombricultura y huertos en camas

biointensas en el estado de Oaxaca.

Otros respaldos consistieron en facilitar que los estudiantes pudieran tener soporte

financiero por parte de la Dirección General académica, para que pudiesen realizar su

estancia, intercambio Académico o salida como ponentes a eventos científicos.

Santiago Gómez Elvia Entrenamiento en Desarrollo Humano

7° - 1 I.A.E.S. Asistencia al Foro Global Agroalimentario

Flores Fontanot Claudia G. 2do. Congreso Nacional de Vivienda

Ruiz Delgado Leonardo 2do. Congreso Nacional de Vivienda

Corona Sánchez Jesús Eulises 2do. Congreso Nacional de Vivienda

Alcántara Sánchez Angélica L. 43° International Forestry Student’s Symposium

Sánchez Tlacuahuac Nancy 43° International Forestry Student’s Symposium

Sánchez Olguín Sarai Amelia Ciudad del Este, Paraguay

10

Guerra Sierra Roberto Alejandro Ciudad del Este, Paraguay

Romero Arce Antonio Rafael La Habana, Cuba

Zamora Morales Joel Isacc Cali Colombia

Ruiz Delgado Leonardo Cali Colombia

Torres Carrera Víctor La Habana, Cuba

Corona Sánchez Jesús Eulises Congreso Latinoamericano de Estudios Urbanos

Ruiz Delgado Leonardo Congreso Latinoamericano de Estudios Urbanos

5. C O M P R A D E E Q U I P O D E C Ó M P U T O P A R A E L L A B O R A T O R I O D E F O T O G R A M E T R Í A

Parte del recurso económico obtenido por ingresos propios es usado para adquirir equipo

que, por vía de Subsidio Universitario no se puede acceder. En el subcapítulo presupuesto de

departamental y en el subcapítulo Subdirección Administrativa del presente informe, se

detalla el ejercicio financiero. En este punto se aclara que se apoyó al responsable del

Laboratorio de Fotogrametría para adquirir dos computadoras de escritorio.

6. AT ENC IÓN A R EQU ERIM IE NT OS DE LA AUD ITOR ÍA ACAD ÉMICA D EL DEPARTAM ENTO

Como parte de las funciones de la Contraloría General Interna (CGI), se nos notificó

formalmente de que esa instancia iniciaba una serie de revisiones de orden académico

administrativa para el ciclo escolar 2013-2014 (primer semestre julio a diciembre 2013 y

segundo semestre enero a junio de 2014). Por ello, se atendió cada uno de las peticiones de

información que nos solicitaron, así como asignar un espacio físico (oficina de la Dirección)

para que los auditores llevaran a buen término su función. La actividad fue realizada

durante el último trimestre de 2015.

Una vez llevado a efecto la formalización para instalar el proceso auditor y concluido el

mismo. Estamos en espera de los resultados que emita la CGI.

7 . A P O Y O D E P A T R O N A T O U N I V E R S I T A R I O

Mucho se agradece al Patronato Universitario en particular al M.C. Domingo Montalvo

Hernández exdirector General del Patronato Universitario, el habernos apoyado con un

recurso económico de: -----------------------------------------------------------------------------------------

$ 272,900.00 (Doscientos setenta y dos mil novecientos pesos 00/100 M.N.), los cuales

originalmente se pidieron para la compra de una camioneta Pick Up y mobiliario para aulas.

Al no prosperar la petición de la camioneta, se solicitó un vehículo Volkswagen modelo

Vento, y 100 juegos de sillas y mesas binarias, estas para ser instaladas en las aulas.

11

Como parte del apoyo a su vez dimos el respaldo para que el Invernadero de CERONA, en el

que participan instancias como: Fitotecnia, Parasitología, Preparatoria Agricola, Ingeniería

en Mecánica Agrícola y Suelos pudiera recibir un equipo el cual también se adquirió con

recursos del Patronato. (Mezcladora y Solución nutritiva).

8 . S E M A N A D E L D E P A R T A M E N T O 2 0 1 5

Durante esta semana se ofrecieron las siguientes conferencias:

“La experiencia profesional y perspectivas de desarrollo”

Ing. Joel Villegas Flores (CONAFOR), egresado de IRNR.

Ing. Jesús Arévalo Zarco (INTAGRI), egresado de IAES

M.C. Monserrat Ileana Gómez Valdez, egresada de IRNR

9 . D I C T A M E N T É C N I C O D E E V A L U A C I Ó N D E T I E R R A S

En el Municipio de Juan Aldana, Zacatecas. Por medio de la Procuraduría Agraria recibimos

la solicitud de la Evaluación de tierras en ese municipio. Todo con el fin de resolver conflictos

entre comunidades. Con el respaldo de la Dirección Departamental, el M.C. Honorio Espinoza

Espinoza realizo el estudio solicitado hasta generar el informe final que fue enviado a la

Procuraduría Agraria.

10. O T R A S P A R T I C I P A C I O N E S

Capacitación en análisis de suelo al Sr. Iván Pérez García (Adulto Mayor). El sr. Ivan

manifestó el interés de capacitarse, al cual se accedió sin que a él le significara algún costo.

Por medio de la Biblioteca Departamental, se donó material bibliográfico para la

Universidad Intergubernamental del Estado de Guerrero.

12

S u b s i d i o U n i v e r s i t a r i oUna de las responsabilidades del La administración Departamental es informar a su comunidad

acerca de cómo se ejerce el subsidio universitario que es asignado al Departamento de Suelos, por

ello se ha informado al respecto en el dos ocasiones dentro del Consejo Departamental y el ultimo

será colocado dentro de la página WEB del Departamento.

A continuación se dan detalles de ejercicio presupuestal 2015.

En agosto de 2015 se recibió el comunicado de la asignación presupuestal correspondiente al gasto

operativo. El monto original fue de $ 9’178,893.40 pesos, desglosado en los proyectos que de

detallan en el Cuadro 1.

Cuadro 1. Asignación origina presupuestal para el Departamento de Suelos.

No. de Proyecto

D e n o m i n a c i ó n C a p í t u l o

T o t a l 2000 3000 5000

301 Programa de Posgrado 96,600.00 225,400.00 322,000.00

401 Apoyo a Viajes de Estudio Educación Superior 524,663.00 524,663.00

403 Prácticas de Campo Educación Superior 3’803,800.00 3’803,800.00

501 Gastos de Administración 1’360,547.00 1’662,890.00 3’023,437.00

502 Mantenimiento de la Infraestructura 756,928.00 425,772.00 1’182.700.00

698 Fondo Común Bibliotecas 120,000.00 120,000.00

727 CND-2014 Equipo Médico y de Laboratorio (Horno de Secado) 120,645.89 120,645.89

727 CND-2014 Equipo Médico y de Laboratorio (Equipo combinado de Análisis de Suelo

81,647.51 81,647.51

T o t a l : $ 2’334,075.00 $ 6,642,525.00 $ 202,293.40 $ 9’178,893.40

Sin embargo debido a los Viajes de Estudio Internacionales la asignación final de presupuesto

correspondió a $ 9’ 496,038.70 pesos, del cual se ejerció la cantidad de $ 9’432,539.63 pesos, la

diferencia en estos montos se debe a que no se ejercieron $ 63,499.07 pesos en el Proyecto Prácticas

de Campo.

13

Cuadro 2. Asignación final presupuestal para el Departamento de Suelos.

Proyecto Nombre Asignado Ejercido Disponible % Ejercido

301 Maestría Agroforestería 322,000.00 321,975.47 24.53 99.99

401 Viajes de Estudio 524,663.00 524,663.00 - 100.00

403 Prácticas de Campo 3,803,800.00 3,740,551.62 63,248.38 98.34

501 Gastos de Administración 2,179,350.80 2,179,243.90 106.90 100.00

502 Mantenimiento Infraestructura 2,343,931.50 2,343,812.24 119.26 99.99

698 Fondo Común Bibliotecas 120,000.00 120,000.00 - 100.00

727 Horno se Secado 120,645.89 120,645.89 - 100.00

727 Equipo de análisis 81,647.51 81,647.51 - 100.00

$ 9,496,038.70 $ 9,432,539.63 $ 63,499.07

Del presupuesto ejercido, hay proyectos que no se pueden usar los recursos económicos para otra

actividad que no sea la señalada tal como; Viajes de Estudio, Prácticas de Campo, Fondo Común

Bibliotecas (proyectos etiquetados), estos proyectos suman $ 4’448,463.00 pesos. El proyecto 301

corresponde a la Maestría en Agroforestería para el Desarrollo Sostenible, ese recurso financiero

lo ejerce íntegramente la Coordinadora de la Maestría, Dra. María Edna Álvarez Sánchez.

De tal forma que la Administración Departamental, tuvo para ejecutar diversas actividades, los

recursos financieros señalados en los proyectos 501 y 502, denominados Gastos de Administración

y Mantenimiento de la Infraestructura respectivamente.

En la partida Gastos de mantenimiento finalmente se ejercieron $ 2’179,243.90 pesos

(Originalmente se asignaron $ 3’023,437.00 pesos) de tal forma que se transfirieron al proyecto

502, la cantidad de $ 844,086.20 pesos, desde el proyecto 501.

Por lo que finalmente se ejercieron en mantenimiento a la infraestructura $ 2’343,812.24 pesos.

Este monto de la partida fue la que nos permitió realizar las actividades de mantenimiento a

laboratorios, aulas, instalación eléctrica, etc. que son descritas en el apartado de informe de la

Subdirección Administrativa.

14

En el Cuadro 3, se puede observar las partidas en que se ejerció el presupuesto del proyecto 501.

Las partidas en las que más se consume el recurso son; materiales y útiles de oficina, consumibles,

materiales de laboratorio, materiales de plástico y fibras, combustible, subcontratación de

servicios ($ 980,245.19 pesos).

Cuadro 3. Distribución del ejercicio presupuestal dentro del proyecto 501

Partida Nombre Gasto

21101 Materiales y Útiles de Oficina 219,021.67

21401 Consumibles (Tóner) 257,157.84

21601 Material de Limpieza 44,226.29

22106 Productos Alimenticios para Actividades Extraordinarias

40,226.29

22301 Utensilios Servicio de Alimentación 5,733.98

23101 Productos Alimenticios Agropecuarios 13,797.73

25101 Orid Químicos Básicos 82,532.73

25501 Materiales de Laboratorio 129,826.40

25301 Medicinas y Productos Farmacéuticos 8,364.36

25601 Materiales de Plásticos y Fibras 227,369.74

25901 Otros Productos Químicos 53,516.88

26103 Combustible 272,211.94

27201 Prendas de Protección 4,674.83

27401 Productos Textiles 23,887.30

31201 Gas L P 10,466.00

31401 Servicio Telefónico 28,521.64

31701 Servicio de Señales Analógicas 5,104.00

31922 Premios y Estímulos (Biblioteca) 3,572.80

31926 Prácticas de Campo Internacionales 6,000.00

31927 Pasajes Nacionales Alumnos 6,854.71

31928 Pasajes Internacionales Alumnos de 6° Año 296,307.71

32601 Arrendamiento de Maquinaria y Equipo (Fotocopiadoras Cedoc)

47,604.10

32903 Otros Arrendamientos 12,412.00

33301 Servicio de Informática (Página Suelos) 37,776.00

33602 Otros Servicios Comerciales 5,684.00

33604 Impresiones Folletos 28,860.41

33901 Subcontratación de Servicios 102,027.34

37106 Pasajes Aéreos Internacionales Académicos 11,418.00

37110 Pasajes Aéreos Administrativos 2,852.00

37501 Viáticos Académicos 29,171.70

37504 Viáticos Administrativos 66,432.30

38201 Gastos de Orden Social 3,000.00

39202 Peajes y Otros Impuestos 86,324.60

Varias Partidas Saldos 6,413.51

T O T A L : $ 2,179,350.80

15

Para el proyecto 502 (Cuadro 4), la mayoría de partidas se relacionan con las actividades como:

Cambio de piso en aulas y pasillo.

Adecuación de nueva área de estudio

Mantenimiento a cubículos y laboratorios

Mantenimiento flotilla vehicular

Cuadro 4. Distribución del ejercicio presupuestal dentro del proyecto 502.

Partida Nombre Gasto

24101 Productos Minerales no Metálicos 62,618.40

24201 Cemento y Productos de Concreto 197,824.48

24301 Cal, Yeso Producto de Yeso 231.28

24401 Madera Productos de Madera 74,304.98

24501 Vidrio y Productos de Vidrio 9,445.88

24601 Material Eléctrico 375,827.42

24701 Materiales para la Construcción 490,100.42

24801 Materiales Complementarios 110,274.08

24901 Otros Materiales para la Construcción 88,191.29

29101 Herramienta Menores 4,210.50

29201 Refacciones Menores de Edificios 14,035.92

29301 Refacciones para Equipo de Administración 56,053.15

29401 Refacciones para equipo de Computo 47,760.15

29601 Refacciones para Vehículos 50,755.74

29801 Refacciones para Maquinaria y Equipo 3,533.25

29901 Refacciones para Bienes Muebles 4,058.77

33901 Subcontratación de Servicios 8,700.00

35101 Mantenimiento a Inmuebles 322,828.55

35201 Mantenimiento a Equipo de Administración 58,338.58

35301 Mantenimiento Bienes Informáticos 15,991.76

35401 Reparación a Equipo de Laboratorio 84,621.60

35501 Mantenimiento a Vehículos 131,239.97

35701 Mantenimiento a Maquinaria y Equipo 58,626.40

35801 Servicio de Lavandería 58,986.00

35901 Servicio de Fumigación 15,257.00

Varias Partidas Saldos 115.93

T O T A L : $ 2,343,931.50

16

R e c u r s o s P r o p i o s Durante el año 2015, se obtuvieron ingresos por servicio de análisis en el Laboratorio Central

($ 1’154,338.99 pesos), además por servicio de fotocopiado, vales de fotocopias y remanente (5%)

del proyecto del Dr. Jesús David Gómez Díaz. Por lo que el ingreso total neto descontando el 15%

que retiene Patronato Universitario es de $ 1,009,288.29 pesos (Cuadro 5).

Cuadro 5. Ingresos en Departamento debido a Recursos Propios.

Recibo Proyecto

798 999

91506 108,884.30

92507 17,034.64

92933 120,301.40

93190 16,810.50

94001 13,500.00

94142 49,875.35

97249 26,111.60

98732 64,723.00

99759 46,712.50

896 117,466.25 6,159.00

1890 33,565.00 13,400.00

2789 60,451.50

3506 62,344.00

4779 69,884.00

4943 15,206.76

6394 46,447.74

6978 12,672.45

6981 88,097.00

6983 104,525.00

7797 40,158.00

8398 53,068.00

S u b t o t a l: 1,154,338.99 33,059.00

Menos 15% 173,150.85 4,958.85

T o t a l: 981,188.14 28,100.15

Total $ 1’009,288.29

17

Estos recursos en la medida de que se puede se tratan de canalizar hacia la adquisición de equipos

que por su monto, no es posible obtener vía subsidio universitario.

De igual forma se emplea el recurso financiero para conceptos que no contemplan las diversas

partidas del subsidio universitario. En el cuadro 6, se puede ver cuáles fueron los conceptos en que

se gastaron $ 646,312.46 pesos (egresos) de los Recursos Propios.

Cuadro 6. Egresos en Departamento debido a Recursos Propios

Equipos Electrónicos $ 156,565.74

Diversas compras 70,061.72

Pagos por trabajos limpieza, pintura 48,552.00

Pagos por actividades 140,375.00

Compras fin de año 24,510.00

Semana y bienvenida 44,348.00

Compensaciones 56,000.00

Ayudantias Laboratorio Central 41,500.00

Trabajos de mantenimiento al edificio 64,400.00

T o t a l : $ 646,312.46

Si son sumados los conceptos relacionados con equipos se puede apreciar que fue un monto de:

$ 156,565.74.

Para las actividades que se han desarrollado dentro de la Oficina de Acreditación, se cubre con

Recursos Propio un pago de $ 25,000.00 pesos al año, igualmente se cubre con este recursos

financiero el pago que se hace a la encargada del Laboratorio de Computo, dado que la Maestra

responsable esta comisionada como Jefa de Oficina en la Dirección General Académica (Se cubre

un costo de $ 48,000.00 pesos al año).

Al encargado del Laboratorio Central, se le asigna una compensación de $ 3,000.00 pesos

mensuales ($ 36,000.00 pesos al año).

18

Diversos estudiantes con el fin de autofinanciarse para sus estancias han ofrecido sus servicios, los

cuales se les ha apoyado, previa realización de actividades (Pintura, limpieza principalmente).

El mantenimiento a la Casa Ecológica, referente a pintura, barnizado de puertas y ventanas

también ha sido cubierto con este recurso propio.

El trabajo de estudiantes en Invernaderos y Laboratorio Central, nos ha permitido sacar la carga

de análisis atrasada, con el beneficio económico que han recibido los alumnos participantes.

Los estudiantes de la U.A.Ch y a prestadores de servicio social se les han respaldado con un pago

correspondiente a su trabajo.

De tal forma al balance del año 2015, a pesar del egreso debido a diversos pagos, se puede obtener

un saldo positivo de $ 362,975.83 pesos. Saldo que debe servir para apoyar aspectos que no cubre

el subsidio universitario, preferentemente se enfocará a vehículos de transporte colectivo,

necesidad apremiante dado el creciente número de cursos que demandan de actividades prácticas

al exterior del Campus Universitario.

19

Durante el último año, se han presentado avances trascendentales en cuanto a la Acreditación de

los Programas Educativos, los cuales han servido de base para mantener la vigencia de éstos y por

lo tanto la calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Mediante un esfuerzo conjunto entre Autoridades Departamentales, Comité de Calidad, Oficina de

Acreditación, Profesores, Administrativos y Estudiantes, durante meses se realizaron diferentes

actividades con la finalidad de conformar la documentación, generar las evidencias y realizar los

análisis correspondientes para la elaboración del “Informe de Autoevaluación COMEAA 2015” el

cual se hizo entrega formal al Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica

(COMEAA) en diciembre del 2015. Éste informe significo un avance para el DEIS en Suelos, ya que

contenía información desde el año 2012 al 2015.

Derivado de lo anterior, era necesaria la realización de una “Visita de Seguimiento” por parte del

Órgano Acreditador, la cual fue programada en fecha 22 de febrero de 2016.

Se han atendido puntualmente las observaciones y recomendaciones realizadas por el Comité

Acreditador, por medio de acciones que mejoran el funcionamiento departamental, por lo que es

importante mencionar las diferentes actividades realizadas para mantener la acreditación y

vigencia de nuestros Programas Educativos.

De manera general las actividades realizadas para conformar el “Informe de Autoevaluación

COMEAA 2015” fueron las siguientes:

20

CATEGORÍA 1. NORMATI VIDAD Y POLÍ TICAS GENERAL ES

Se realizó un estudio sobre el Clima Organizacional en todo el Departamento de Suelos el cual

involucró a estudiantes, docentes y personal administrativo de los dos Programas Educativos. Con

dicho estudio, se identificaron varios elementos con los cuales se lograron atender necesidades

prioritarias para mantener un adecuado Clima Organizacional, así como también evaluar la

aplicación de acciones para mejorarlo; los resultados, permitieron a la administración atender

todos los puntos a mejorar con el objetivo de que la participación de los tres sectores de los

Programas Educativos sea propositiva y redunde en el mejoramiento del Clima Organizacional.

Así mismo, se promovieron alternativas de cambios e innovaciones para acrecentar la competencia

y efectividad de los Programas Académicos hacia sus objetivos sustantivos.

CATEGORÍA 2. CONDUCC IÓN ACADÉMI CO-ADMI NISTRAT IVA

En este apartado, se documentaron acciones con las que la administración en turno ha

cumplimentado los objetivos fundacionales del Departamento a través de diversas actividades,

tales como el seguimiento de todas las Actas de Consejo Departamental, invitación a los profesores

del Departamento para conformar el Comité de Calidad, acciones de transparencia, cursos para

funcionarios realizados por la Contraloría General Interna, entre otros. Asimismo, derivado de una

de las recomendaciones para aseguramiento de la calidad del Programa Educativo de IRNR, se

aplicaron encuestas de satisfacción, con el objetivo de que los funcionarios del Departamento

dieran respuesta a las inquietudes que pudieran surgir en beneficio de una mejora continua en sus

procesos operativos, así como el conocer sus expectativas, en correspondencia con los indicadores

de evaluación del organismo acreditador.

CATEGORÍA 3. PLANEACI ÓN Y EVA LUA CIÓ N

Actualmente se está trabajando para actualizar y analizar el impacto que han tenido las acciones

de mejora continua y su relación con el Plan de Desarrollo Departamental, con el propósito de

mantener una retroalimentación constante.

CATEGORÍA 4. MOD EL O EDUCAT IV O Y PLAN D E ESTUDI OS

La actualización constante y la evaluación de las materias que componen los Planes de Estudio

fueron objeto de revisión continua para mantener actualizado y vigente la información contenida

en los diferentes Programas Educativos.

21

CATEGORÍA 5. ALUM NOS

En este apartado, las acciones llevadas a cabo por los funcionarios del DEIS en Suelos, han

contribuido para abatir los porcentajes del rezago estudiantil, mismo que se atribuye a la

reprobación de algunas asignaturas; lo que permite mantener adecuadamente los indicadores de

aprovechamiento que sirven de base para establecer las acciones de mejora.

CATEGORÍA 6. PERS ONAL ACADÉM IC O .

Como punto importante se mencionó que el DEIS en Suelos, considera prioritario la impartición de

los cursos que se llevan a cabo en la Semana de Actualización del Personal Docente, debido a que

para continuar con una educación de calidad, es necesario que los profesores mejoren su

desempeño académico.

CATEGORÍA 7. SERVIC I O D E A POY O A L OS ESTUDIA NT ES .

En cuanto a Servicios de apoyo para los estudiantes, la administración autorizó realizar

modificaciones notables en la página web del Departamento, con cambios que preverán una Bolsa

de Trabajo especialmente para los egresados de éste, y un sistema de Captura de Encuestas que

permitirá disminuir las barreras en la comunicación con los egresados de nuestros Programas

Educativos.

CATEGORÍA 8. INSTA LACI ONES , EQU IP O Y SERV ICI OS .

Se mencionaron las adquisiciones y recursos de mayor relevancia para el Departamento, contando

con el seguimiento puntual de las mismas.

CATEGORÍA 9. TRASC ENDENCIA D E L OS PR OG RAMAS EDUCAT IV OS .

Las autoridades del DEIS en Suelos consideraron importante trabajar en la extensión educativa

para encaminar los planes de enseñanza hacia una responsabilidad universitaria dirigida a la

sociedad y la solución de sus conflictos actuales; formando profesionistas de manera integral, pero

con sentido humanista que responda a las necesidades de los núcleos políticos, sociales y

económicos tanto del país como del extranjero.

CATEGORÍA 10. PRODUCT IV IDAD ACAD ÉMICA EN DOC ENCIA .

En esta apartado, se han adquirido diferentes materiales de apoyo para los Planes de Estudios,

pues el contar con materiales didácticos y pedagógicos suficientes para un mejor aprendizaje,

denota una constante actualización de su personal docente.

22

CATEGORÍA 11. PRODUCT IV IDAD ACAD ÉMICA EN DOC ENCIA .

La administración cuenta con el registro puntual y documentado de los Proyectos de Investigación

que se realizan para los Programas Educativos, lo cual permite resaltar la importancia de la

utilización de este tipo de enseñanza, con la finalidad de que los estudiantes y egresados del

Departamento estén en aptitud de conocer, examinar y comprender la realización de los Proyectos

de Investigación. Las experiencias adquiridas representan distintas formas de abordar el

aprendizaje y su objetivo es el logro de la eficacia y la eficiencia en el proceso educativo.

CATEGORÍA 12. V INCU LACI ÓN C ON L OS S ECT OR ES DE LA SOCI EDAD .

El DEIS en Suelos siempre ha buscado profundizar las relaciones que mantiene con organizaciones

e instituciones a nivel nacional e internacional a través de la celebración de diversos convenios que

direccionan los objetivos de interés mutuo. Por lo que se logró contar con la colaboración de

distintas instituciones y organizaciones para conseguir el cumplimiento de los objetivos

educativos. Así también, los organismos que participan en estos convenios, obtienen diversos

beneficios que se traducen en medios para establecer mecanismos permanentes de cooperación

con otras Instituciones.

Es así, que las labores realizadas para la Acreditación, como reuniones de funcionarios, reuniones

del Comité de Calidad, encuestas, documentación de docentes, graficas, bases de datos, entre otros,

reflejan un constante perfeccionamiento de los procesos educativos, el cual resultará benéfico a

largo plazo, para todos los miembros del DEIS en Suelos.

23

A continuación se describen algunas de las actividades desarrolladas por la

Subdirección Administrativa del Departamento.

EXTERIOR DEL DEPARTAMENTO

1. Cambio de las membranas en el tanque hidroneumático

2. Cambio de un tanque hidroneumático de 450 litros.

3. Poda de los árboles del estacionamiento y de las banquetas

4. se pintó la periferia de jardines, barrotes y las bancas frente al departamento

5. mantenimiento del alumbrado en el techo del edificio

6. construcción de una estancia junto al elevador

7. servicio de fumigación en el exterior e interior del departamento (trampas cebos para los

roedores y control de plagas).

24

PL A NTA B A JA

M A N T E N I M I E N T O D E L A S A U L A S

1. Cambio del piso de ocho aulas y de los pasillos (de piso vinílico a loseta de cerámica).

2. Reparación del piso de los demás auditorios y mantenimiento a las butacas.

3. Pintado general de salones y auditorios.

25

4. Cambio de mesa-bancos por mesas en tres aulas.

26

5. Mantenimiento de sonido especial en un aula para mejorar los cursos de inglés

6. Reparación de bancas y cambio de mesas en el lobby

7. Mantenimiento de los proyectores.

8. Instalación de focos led y sensores de movimiento para su apagado y encendido.

9. Pintado de las paredes de las escaleras.

10. Construcción de una nueva estancia de estudio entre el lobby y las aulas, similar al ya

existente (domo, vidrieras, mesas, alumbrado y contactos para conexión de computadoras).

27

11. Mantenimiento mensual del elevador.

12. Recarga de todos los extinguidores del edificio.

28

Laboratorio de Análisis Químico

1. Cambio de las llaves de agua en ocho tarjas en uso, cuartos de reactivos y de absorción

atómica.

2. Reparación y mantenimiento de las campanas de extracción y de algunos equipos analíticos

(espectrofotómetro de absorción atómica, parrillas de calentamiento, balanzas, destilador,

etc.).

3. Reparación y mantenimiento de las tarjas de lavado de material.

29

LABORATORIO DE FÍSICA DE SUELOS

1. Reparación de varias chocomileras (para determinación de textura), de una bomba de vacío

y de dos estufas de secado

2. Reparación y mantenimiento de las tarjas de lavado

P R I M E R P I S O

1. Pintado y mantenimiento de los baños y de una oficina de la subdirección académica.

2. Pintura en biblioteca y salón 206.

3. Cambio de tazas (ahorradoras de agua) y cambio de fluxómetros en baño de mujeres y

subdirección académica.

4. Cambio de las micas del techo, viejas o dañadas.

S E G U N D O P I S O

1. Cambio de cinco tazas viejas por ahorradoras de agua en el baño de hombres y colocación

de cinco fluxómetros.

2. Mantenimiento en todos los baños.

3. Compra y colocación de cortinas en el laboratorio de fotogrametría.

30

T E R C E R P I S O

1. Cambio del piso y colocación de dos ventanas corredizas en el área de informática.

2. Reparación y mantenimiento de los equipos de aire acondicionado de los laboratorios de

cómputo.

3. Colocación de una ventana en un cubículo del área de informática.

O T R O S

1. Mantenimiento y verificación del parque vehicular.

2. Capacitación a alumnos en manejo de vehículos.

3. Mantenimiento a los contenedores de basura.

4. Mantenimiento de la casa ecológica (lijado y barnizado de las puertas y ventanas).

31

5. Hojalatería y pintura de ocho vehículos.

6. Limpieza general de vidrios en todo el departamento.

7. Obtención de un vehículo (sedan Volkswagen Vento).

32

8. Curso de capacitación para protección civil.

33

1. Cambio de lámparas de luz por lámparas led.

2. Instalación de un sistema de alarma contra robos.

3. Instalación de tres cámaras de vigilancia.

4. Reparación de destiladores y otros equipos del laboratorio.

5. Colocación de puertas y gavetas de madera en las mesas de trabajo.

34

35

36

37

I N T R O D U C C I Ó N

La Subdirección Académica es una de las tres subdirecciones con que cuenta el Departamento de

Investigación y Servicio (DEIS) en Suelos, tiene como objetivo general atender todos los aspectos

relacionados con funcionamiento académico de los programas de Ingeniero Agrónomo

Especialista en Suelos (IAES) e Ingeniero en Recursos Naturales Renovables (IRNR). Tiene relación

directa con los alumnos de las carreras o programas académicos y con el personal el académico

del Departamento. Los trámites que se realizan son diversos e implican una carga alta de trabajo

debido al crecimiento de la población de alumnos, y a que se realizan muchos procesos que van

desde la emisión de un justificante o una constancia para los alumnos que la solicitan, hasta la

estructuración de carga académica que se imparte durante cada semestre. En la Subdirección

Académica se realizan actividades de programación como son cursos, exámenes extraordinarios y

a título de suficiencia. También se realiza la captura y sistematización de la información de

alumnos y maestros, para enviarla a diversas instancias de la Dirección General Académica como

el Departamento de Control Escolar, Subdirección de Apoyo Académico, Departamento de

Servicios Escolares, Departamento de Intercambio Académico y Asuntos Internacionales entre

otras.

En el presente informe, se presenta el estado que guardan los programas Académicos en cuanto

las características de su matrícula, así como las características de los profesores así mismo se

mencionan algunas actividades académicas que se han coordinado desde la misma Subdirección.

La información se presenta en tres grandes temas: Alumnos, Profesores e Infraestructura

Académica, con la finalidad de dar a conocer a la comunidad lo que se ha trabajado en cada uno

de estos rubros que son los que más interacción tienen con la subdirección académica. Así mismo

se mencionan los trabajos que se han realizado para el informe que fue entregado a COMEAA en el

proceso para obtener el refrendo de la Acreditación de las carreras de IAES e IRNR en el año 2017.

38

1. A L U M N O S 1.1 PROM OCI ÓN D E CA RR ERAS

En el año de 2015, en el mes de abril se llevó a cabo la promoción de las carreras para los grupos

de 3° y propedéutico de Preparatoria Agrícola, con la participación de los maestros, Dr. Ranferi

Maldonado Torres, Dr. Miguel Ortiz Olguín e Ing. Oscar Fernández Fernández.

Figura 1. Platica sobre la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos

Figura 2. Platica sobre la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos

39

También se llevaron a cabo actividades complementarias en el edificio de Preparatoria Agrícola,

como la colocación de carteles alusivos a las diferentes actividades que realizan los especialistas

en Suelos y los Ingenieros en Recursos Naturales Renovables.

En el mes de octubre se llevó a cabo la promoción de las carreras para los alumnos de las Sedes

Foráneas con la participación del Dr. Miguel Ortiz Olguín y el Ing. Francisco Rodríguez Neave.

Figura 3. Platica sobre la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables

Figura 4. Platica sobre la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos

40

Con lo anterior, se logró la matrícula que se muestra en el Cuadro 7, en donde se aprecia que al

igual que años anteriores la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables es más de dos

veces la de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos.

Cuadro 7. Ingreso de Alumnos al Departamento de Suelos. Ciclo escolar 2015-2016

Carrera Núm. de alumnos inscritos

Ingeniero Agrónomo Especialista En Suelos 31

Ingeniero en Recursos Naturales Renovables 70

En la Gráfica 1 se presenta el desarrollo de la matrícula que prevalece en las generaciones actuales,

tanto en la carrera de Suelos como en la de Recursos Naturales. En ésta, se observa que en ambas

carreras la matrícula en 2015 presentó un descenso únicamente con respecto a la generación

anterior, pero de manera general la matrícula se ha mantenido.

Grafica 1. Matricula por Generación y por Carrera

241

277 282 291 298

355

310

95117

155131 134 140

123

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Mat

rícu

la

Generación

IRNR IAES

41

1.2. A N Á L I S I S D E L A P O B L A C I Ó N D E E S T U D I A N T E S

Del mismo modo, se llevó a cabo al análisis de la población estudiantil de nuestro

Departamento, encontrándose los siguientes resultados:

1.2.1. Población de hombres y mujeres en Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos e

Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.

Gráfica 2. Relación de hombres y mujeres en la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos

Gráfica 3. Relación de hombres y mujeres por grado académico en la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos.

81

42

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

HOMBRES MUJERES

IAES

No

. de

Alu

mn

os

2120

23

1516

13

8

19

0

5

10

15

20

25

4°1 5°1 6°1 7°1

No

. de

Alu

mn

os

Grado

IAES HOMBRES IAES MUJERES

42

Grafica 4. Relación de hombres y mujeres en la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.

Gráfica 5. Relación de hombres y mujeres por grado académico en la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.

En las gráficas anteriores (2, 3, 4 y 5) se observa la cantidad de hombres y mujeres que se tiene en

los dos programas académicos del Departamento de Suelos. Como puede observarse en la carrera

de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos se ve muy marcada la predominancia de hombres

en relación a las mujeres, tanto a nivel general de la carrera, como en cada generación. En la

131

179

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

HOMBRES MUJERES

IRNR

No

. de

Alu

mn

os

14

18

1516

12

8

24

17

7

19 1920 20

2223

1817

21

0

5

10

15

20

25

30

4°3 4°4 5°3 5°4 5° 5 6°3 6°4 7°3 7°4

No

. de

alu

mn

os

Grado

HOMBRES MUEJERES

43

carrera de IRNR se observa lo contrario, mayor predominancia de mujeres. Sin embargo, en

algunos grupos existe un equilibrio entre ambos sexos y en otros predominan las mujeres.

1.2.2. Procedencia de ingreso de los estudiantes

Se puede observar en las Gráficas 6 y 7 que el mayor número de alumnos que están inscritos en el

programa académico de IAES provienen de Propedéutico. Lo mismo sucede para los alumnos de la

carrera de IRNR (Gráficas 8 y 9). Lo anterior es importante debido a que la formación que tiene un

alumno que cursa la Preparatoria Agrícola, es diferente al que solo cursa el Propedéutico antes de

elegir especialidad o carrera.

Gráfica 6. Procedencia de ingreso de los alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos

Gráfica 7. Procedencia de ingreso de los alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos por grado académico

54

69

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Prepa Prope

No

. de

Alu

mn

os

Procedencia de Ingreso

17

10

15

1214

24

16 15

0

5

10

15

20

25

30

4°1 5°1 6°1 7°1

No

. de

Alu

mn

os

Grupos IAES

Prepa Prope

44

Gráfica 8. Procedencia de los alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables

Gráfica 9. Procedencia de ingreso de los alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales

Renovables por grado académico

146

164

135

140

145

150

155

160

165

170

Prepa Prope

No

. de

Alu

mn

os

Procedencia de ingreso

22

16

14

19

17

11

20

1413

11

21 21

17 17

20

22

20

15

0

5

10

15

20

25

4°3 4°4 5°3 5°4 5°5 6°3 6°4 7°3 7°4

No

. de

Alu

mn

os

Grupos IRNR

Prepa Prope

45

1.2.3. Categoría de la población de alumnos en las carreras de Ingeniero Agrónomo Especialista

en Suelos e Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.

Gráfica 10. Categoría de los alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos

Gráfica 11. Categoría de los de alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos por

grado académico

41

77

5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Bin Bex Ext

No

. de

Alu

mn

os

Categoría

79

15

10

2423

1614

23

0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4

No

. de

Alu

mn

os

Categoría

Bin Bex Ext

46

Gráfica 12. Categoría de los de alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables

Gráfica 13. Categoría de los de alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables por

grado académico

En las gráficas 10, 11, 12 y 13, se muestra la categoría de los estudiantes de ambas carreras, en

general se puede decir que predomina la categoría de BEX (becado externo).

47

237

26

0

50

100

150

200

250

Bin Bex Ext

No

. de

Alu

mn

os

Categoría

7

2 3

64

6 6 5

8

24

32

27 2725 24

35

27

16

2 35

35

1 1 24

0

5

10

15

20

25

30

35

40

4° 3 4°4 5°3 5°4 5°5 6°3 6°4 7°3 7°4

No

. de

Alu

mn

os

Categoría

Bin Bex Ext

47

1.2.4. Estado de origen de los estudiantes de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos e

Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.

Gráfica 14. Estado de origen de los alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos

Gráfica 15. Estado de origen de los alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables

En las gráficas 14 y 15, se muestran los estados de donde provienen los estudiantes de las carreras

de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos e Ingeniero en Recursos Naturales Renovables, en

1 1

7

3 3 3 4

11

1

11

63

1

35

16

3 2

9

3

0

5

10

15

20

25

30

35

40

No

. de

Alu

mn

os

Estado de procedencia

1 3 3

15

1 1

8 7 6 511

1

55

3 51

83

30

72

10

36

38

2 3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

No

. de

Alu

mn

os

Estado de procedencia

48

ellas se observa que para la Carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos los estados con

mayor población estudiantil son Oaxaca, Puebla, Estado de México e Hidalgo, mientras que para

la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables son Oaxaca, México y Veracruz. Sin

embargo, cabe mencionar que se tiene representación de la mayor parte de los estados de la

República Mexicana.

1.3. ALUM NOS EN CUADR O DE HONOR Y D E A LT O R END IMI ENT O

En los cuadros 8, 9 y 10 se presentan las listas de los estudiantes que han destacado por su

desempeño académico, perteneciendo al Cuadro de Honor, con un promedio de calificación en el

ciclo escolar 2014-2015, superior al 9.0.

Así mismo, se presenta la lista de estudiantes que pertenecen al grupo de alto rendimiento

académico del Departamento de Suelos ante la Universidad Autónoma Chapingo. Cabe mencionar

que estos estudiantes son seleccionados de entre los más destacados a nivel de Universidad, por lo

que son un grupo muy selecto, agrupando solo al 2.5% de cada DEIS.

Cuadro 8. Relación de alumnos de la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables en Cuadro de Honor

Matrícula Nombre Grado Grupo

1310051-2 Alcántara Contreras Gladys Karen 5 3

1310101-4 Ángeles Rosas María Guadalupe 5 3

1310947-2 Gómez Soto Zianya 5 3

1311220-9 Jarquín Díaz Homero Ramses 5 3

1310282-1 Calvo Barragán Ulises Abraham 5 3

1112150-4 Galicia Villarreal Braulio Francisco 5 3

1112288-2 Ramírez Nonato Ana Karen Rubi 5 4

1112250-9 Romero Bartolo José Heriberto 5 4

1312458-7 Santos Arellano Eber 5 4

1112418-6 Arellano González Sandra Mitchelle 5 5

1310285-4 Camacho Contreras Adriana 5 5

1111613-4 Hernández García Daniel 5 5

1311205-5 Illescas Palma Carlos Ernesto 5 5

1110755-7 Licona Hernández José Hiram 5 5

1111031-8 Miguel Dávalos Diana Rosa 5 5

1311951-6 Pérez Bautista Diana Deysi 5 5

1312447-3 Santiago Ramírez Areli 5 5

1312589-1 Valdivia Navarro Javier 5 5

49

Matrícula Nombre Grado Grupo

1210009-8 Acevedo Girón Emma Ángela 6 3

1211025-5 Hernández Camacho Bruno Alexis 6 3

1211109-8 Hernández Salinas Luis Enrique 6 4

0910975-8 Pérez Velasco Zaira Lizbeth 7 3

1011382-4 Aguiar Cisneros Erika Yesenia 7 3

1011434-2 Aparicio Carreño Joel Abisai 7 3

0810057-8 Arce Romero Antonio Rafael 7 3

0810172-8 Castillo Peralta María Del Rosario 7 3

0810188-2 Cervantes Illescas Augusto 7 3

1011575-2 Chipahua Quiahua Vianey 7 3

0810219-8 Corona Sánchez Jesús Eulises 7 3

1011692-7 Escobar Hilerio Yasmin Merari 7 3

1011897-7 Hernández Saenz Francisco Javier 7 3

0810558-4 Ibáñez Rodríguez Dania Guadalupe 7 3

0710741-2 Martínez Garzón Karina Mayela 7 3

1012082-2 Medel Rivera Miguel Ángel 7 3

0811005-4 Rafael Valdez Javier 7 3

1012355-2 Ruiz Delgado Leonardo 7 3

0912675-1 Vázquez Torres Guadalupe 7 3

0811359-5 Zamora Morales Joel Isaac 7 3

0810077-2 Arteaga Alarcón Aranzazu 7 4

1110752-4 Bolaños Sánchez Claudia 7 4

1011857-1 Hernández de la Cruz Tobías 7 4

0711101-6 Rodríguez Delgado Josefina Elizabeth 7 4

0810052-9 Aquino José Apolinar 7 5

0710216-3 Chavarría Aldana Verónica Yurhijtzi 7 5

0810408-5 Gaytán Dimas Marcos 7 5

0810449-9 González Rodríguez Marisol 7 5

0810534-9 Hernández Ramírez Esmeralda 7 5

0810692-9 Maldonado Sánchez Amitzia Tayree 7 5

0810949-7 Peralta Zúñiga Kathia 7 5

1012758-7 Rodríguez Aguilar Gerardo 7 5

0711188-4 Sánchez Morales Jesús José Fernando 7 5

0611206-8 Sandoval Avilez Alejandra 7 5

0811330-2 Velasco Sánchez Ana Rosario 7 5

50

Cuadro 9. Relación de alumnos de la Carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos en Cuadro de Honor.

Matrícula Nombre Grado Grupo

1210323-2 Canseco Cortes Luis Enrique 5 1

1112502-8 Esparza Robles Ulises Ramón 5 1

1310695-3 Esquivel Espinoza Sergio Armando 5 1

1310819-2 García Cortes Héctor Marciano 5 1

1110888-6 Gómez Delgado Juan Diego 5 1

1010514-9 Hernández Cruz Teobaldo Luciano 5 1

1311136-7 Hernández Mogica Sandy Lucero 5 1

1311326-2 Linares Ramírez Alejandro 5 1

1211439-5 Marín Campos Víctor Manuel 6 1

1211917-4 Pérez Velásquez Martha 6 1

1011087-6 Rodríguez Leguizamo Alondra 6 1

0910001-1 Abarca Cervantes Alma Delia 7 1

0910105-7 Barrios García Osmar 7 1

0910211-8 Chicuellar Moreno José Mauro 7 1

1112131-8 González Jiménez Marco Antonio 7 1

0911878-1 Márquez Rivera Magdiel Irak 7 1

1110047-7 Morales Carrasco María Magdalena 7 1

0710872-5 Nuñez Peñaloza Jorge Luis 7 1

1112472-9 Pérez Cruz José 7 1

0910952-2 Pérez Mireles Jesús 7 1

0911072-9 Rodríguez Esquivel Gabriela 7 1

1110735-4 Tehuacatl Xalamihua Guillermo 7 1

0911319-1 Velasco Velasco Lidia 7 1

0911335-3 Vera Herrera Víctor Cuauhtémoc 7 1

1011435-9 Aparicio Parra Jhonatan Josué 7 1

0810051-2 Aparicio Silva Eloy 7 1

1011514-4 Caballero Cinco Dina Cristina 7 1

0810510-5 Hernández Hernández José Eduardo 7 1

1011875-8 Hernández Juárez Fernanda 7 1

0810556-8 Huerta Miranda Rosalía 7 1

0810606-1 Licea Peralta Jesús 7 1

0810813-5 Montiel Alva Adelaida 7 1

0810887-3 Olvera Aguilar Daniela 7 1

0810914-8 Osorio Rojas Denisse 7 1

51

Matrícula Nombre Grado Grupo

1012312-2 Rivera Pérez Ruy Javier 7 1

0811155-3 Ruiz Ramírez Edgar Alejandro 7 1

1012378-8 Sánchez Ceja Víctor Manuel 7 1

0811229-9 Santos Ontero Ana Laura 7 1

0811241-1 Silva Martínez Laura Alejandra 7 1

Cuadro 10. Relación de alumnos de Alto Rendimiento.

Matrícula Nombre Grado Grupo Matrícula

1212618-9 Velasco Santiz Carolina 4 3 I R N R

1412262-8 Rosas Ramos Xuxan Alyn 4 4 I R N R

1310695-3 Esquivel Espinoza Sergio Armando 5 1 I A E S

1310101-4 Ángeles Rosas María Guadalupe 5 3 I R N R

1310282-1 Calvo Barragán Ulises Abraham 5 4 I R N R

1112288-2 Ramírez Nonato Ana Karen 5 4 I R N R

1111613-4 Hernández García Daniel 5 5 I R N R

1312447-3 Santiago Ramírez Areli 5 5 I R N R

1112131-8 González Jiménez Marco Antonio 7 1 I A E S

0910975-8 Pérez Velasco Zaira Lizbeth 7 3 I R N R

Figura 5. Algunos de los Alumnos de Alto Rendimiento del Departamento de Suelos

52

1.4. PROG RAMA DEPA RTAM ENTAL D E TUT OR ÍAS

En 2015 se continuó trabajando con el Programa Departamental de Tutorías, cuyo objetivo es

impulsar los procesos formativos de los estudiantes en un ámbito de construcción de valores éticos

y promoviendo el desarrollo de habilidades intelectuales y capacidades académicas. Los profesores

tutores participantes durante este periodo fueron los siguientes:

1. Dr. Antonio Becerra Moreno

2. Dr. Antonio Vázquez Alarcón

3. Dra. Aidé Camargo Hernández

4. Dr. David Cristóbal Acevedo

5. Dr. Edmundo Robledo Santoyo

6. Dr. Mateo Vargas Hernández

7. Dr. Javier Castañeda Rincón

8. Dr. Jesús David Gómez Díaz

9. Dr. Miguel Ortiz Olguín

10. Dr. Juan W. Estrada Berg Wolf

11. Dr. Joel Pineda Pineda

12. Dr. Jorge Víctor Prado Hernández

13. Dr. Julio Cesar Buendía Espinoza

14. M.C. Antonio Aguilar Noh

15. M.C. Jorge Manuel Rivera Díaz

16. M.C. José Antonio Maldonado Estrella

17. M.C. Honorio Espinoza Espinoza

18. M.C. Ramiro Chávez Mota

19. M.C. Raúl Zapata Rosales

20. M.C. Prócoro Díaz Vargas

21. Ing. Filimón Martínez Bautista

22. Ing. Oscar Fernández Fernández

23. Geól. Ma. Irma Rodríguez Tello

24. Geól. Luis Velázquez Ramírez

Cabe mencionar que las actividades se lograron con esfuerzo conjunto de la coordinadora del

Programa Departamental de Tutorías (PDT), el Comité Departamental de Tutorías, los

53

Subdirectores Académico, de Investigación y Administrativo e indudablemente, la valiosa

participación de los Profesores-Tutores. Es importante resaltar que aun cuando el PDT se aprobó

por el H. Consejo Departamental en 2013, la cultura por las actividades de Tutoría está en

desarrollo y poco a poco se está venciendo la reticencia de docentes y estudiantes a involucrarse

en ella. En virtud de la suspensión de actividades acaecida en el segundo semestre del ciclo escolar

2014-2015, las actividades del PDT se retomaron de manera formal a partir de mayo y se

enumeran a continuación:

1. A través de una reunión de profesores-tutores se puso de manifiesto que los estudiantes tanto

de Ingeniero Agrónomo especialista en Suelos (IAES) como de Ingeniería en Recursos

Naturales Renovables (IRNR) llegan del Propedéutico y de la Preparatoria Agrícola con

serias deficiencias en matemáticas por lo que se propuso hacer una evaluación diagnóstica

al próximo nuevo ingreso y organizar cursos remediales con la participación de Asesores-par

y de Académicos.

2. Con la participación de los profesores-tutores se acopiaron preguntas de opción múltiple de

diversas asignaturas y se integraron en un cuestionario-diagnostico a través de la

plataforma Moodle. Los reactivos se agruparon en las temáticas de Español, Matemáticas,

Químico-Biológicas y Socioeconómicas.

3. Se organizó el curso-Taller de Inserción Laboral para estudiantes de 7o grado, próximos a

egresar. En él participaron 49% y 42% de estudiantes de esa generación de las carreras de

IAES, IRNR, respectivamente; incluso se optimizaron recursos con la participación de algunos

estudiantes de Ingeniería en Agroecología.

4. En el primer semestre del ciclo escolar 2015-2016, una vez que se dio la bienvenida a los

estudiantes de nuevo ingreso por el Director y los subdirectores, con la finalidad de facilitar

su inserción a nivel licenciatura, los estudiantes hicieron un recorrido para conocer las

instalaciones departamentales.

5. Se aplicó un cuestionario diagnóstico de 46 reactivos, a través de la plataforma Moodle y en

el que participaron sólo 75 estudiantes de 4o grado (80% de la población de IAES y 69% de

la población de IRNR). Se detectó que las áreas temáticas con mayor deficiencia son

Matemáticas y Químico-Biológicas, ya que el porcentaje de estudiantes con respuesta

54

correcta en las áreas de Español, Matemáticas, Químico-Biológicas y Socioeconómicas fue de

71, 62, 59 y 70%, respectivamente.

6. En reuniones del Comité Departamental de Tutorías se acordó solicitar apoyos a la

Subdirección de Administración Escolar para los Asesores-par y Académicos interesados en

participar en cursos remediales. Sólo se pudo contar con apoyo para Asesores-par y se está

evaluando su impacto en la formación de los estudiantes.

7. A profesores-tutores y estudiantes se aplicó un cuestionario para evaluar los Planes de Acción

Tutorial para 4º, 5º y 6º grados. Con la información obtenida, se hizo la asignación de

profesores-tutores y se programaron los cursos-taller para alumnos a impartir en el 2o

semestre del ciclo escolar 2015-2016.

8. Otras actividades organizadas fueron charlas de orientación al Servicio Social para 5o

grado, Estancias Pre-profesionales para 6o grado y Opciones de Titulación para 7o grado;

en esta última acudieron 81% de la generación del IAES y 77% de la de IRNR.

Para que las tutorías se llevasen a cabo sin ningún problema de espacios (salones) y tiempos de

profesores y alumnos por actividades académicas, se estableció el día jueves de 13:00 a 15:00 horas

como una franja horaria para dicha actividad en la que no se programaron cursos.

Figura 6. Alumnos de cuarto año de la Carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables participando en una sesión de tutorías.

55

1.5. ALUM NOS D E INTERCA MBI O ACADÉMIC O

El intercambio académico fue una de las actividades que apoyó la Subdirección Académica con el

objetivo de que los alumnos que así lo desearan pudieran conocer otros ámbitos educativos y

tuvieran una mejor formación. Los alumnos que salieron de intercambio y los países en los que

estuvieron se muestran en el cuadro 11. Como se puede observar todos los alumnos que optaron

por realizar un intercambio fueron de la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.

Cuadro 11. Alumnos de Intercambio del 2do semestre, ciclo escolar 2014-2015

Matrícula Nombre Carrera Universidad Receptora

1111190-6 Irais Alejandra Villaseñor Arias I R N R Instituto Politécnico Castelo Branco, Portugal

0911015-3 Shamed Mayela Ramírez Nájera I R N R Instituto Politécnico Castelo Branco, Portugal

1110534-5 Zeltzin Anaid Hernández Jaimes I R N R Universidad de Lleida, España

1110474-6 Yarin Correa Pérez I R N R Universidad Federal do Reconcavo da Bahia, Brasil

0910156-8 Omar Camacho Ponce I R N R Universidad Nacional del Litoral, Argentina

0911294-9 Claudia Isabel Vázquez Aguilar I R N R University of Hohenheim, Alemania

1010235-4 Javier Correas Islas I R N R Universidad de Buenos Aires, Argentina

1.6. ALUM NOS QU E L LEGAR ON AL D EPA RTAM ENT O POR CAM BI O D E ESP ECI ALID AD Y QU E SE

LES ELA BOR Ó SU PLA N DE R EGU LARI ZACI ÓN

Los alumnos de 4° año tienen el derecho de cambiar de Especialidad de acuerdo al Reglamento

Académico de Alumnos dentro de los primeros días del 2do. Semestre en este caso Ciclo Escolar

2014-2015. Dentro de los procedimientos establecidos uno de los puntos a cubrir es la elaboración

de un Plan de Regularización por parte de la Subdirección Académica. Si este Plan es factible de

cumplir, es aprobado por el H. Consejo Departamental y procede el cambio de Especialidad. De

acuerdo a lo anterior en el Cuadro 12, se muestran los alumnos provenientes de otros DEIS por

cambio de Especialidad. Se puede observar que la cantidad de alumnos que ingresaron a las

carreras de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos e Ingeniero en Recursos Naturales

Renovables fue la misma. Del Departamento que más llegaron: fue de Irrigación a la Carrera de

Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos.

56

Cuadro 12. Alumnos que optaron por el cambio a una Carrera del Departamento de Suelos

Matrícula Nombre Carrera DEIS de

procedencia

1310827-3 Brian Fabio García Galindo I A E S Fitotecnia

1010637-2 William Kenneth Lizárraga Estrada I A E S Irrigación

1312101-3 Daniel Alexander Ramos Becerra I A E S U R U Z A

1110579-1 Laura Sarahí Sánchez Gonzaga I A E S Irrigación

1111716-3 Arnulfo Sierra García I A E S Irrigación

1311711-8 Rosa María Merino Sánchez I R N R D I C I F O

1111780-3 Edwin Yabín Ramos Roque I R N R U R U S S E

1312120-8 Vania Rayas Márquez I R N R Agroindustrias

1312127-3 Carla Cecilia Regino Martínez I R N R U R U S S E

1312201-8 Ramón Rocha Santillano I R N R Zonas Áridas

1.7. EFICI ENCIA TERMI NAL

Como puede observarse en las Gráficas 16 y 17 la eficiencia terminal de ambos Programas

Educativos ha ido en aumento en las últimas tres generaciones.

Gráfica 16. Eficiencia terminal de las ultimas tres generaciones de IAES

75

84

93

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Generación 2009-2013 Generación 2010-2014 Generación 2011-2015

Po

rcen

taje

57

Gráfica 17. Eficiencia terminal de las ultimas tres generaciones de IRNR

1.8. IND ICE D E R EPR OBAC I ÓN

El índice de reprobación es un dato obtenido a partir del total de alumnos en el programa

educativo en un semestre y el número de reprobados en ese semestre. Como se puede observar en

la Gráfica 18 para la carrera de IAES el índice fue mayor en el primer semestre en comparación

con el segundo semestre, esto es una guía para darles mayor atención a los alumnos con pares

tutores en el primer semestre. En el caso del programa educativo de IRNR de manera general el

comportamiento fue similar al programa educativo de IAES.

Gráfica 18. Indice de reprobación de los alumnos de IAES

65

8488

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Generación 2009-2013 Generación 2010-2014 Generación 2011-2015

Po

rcen

taje

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

Ciclo escolar 2011-2012

Ciclo escolar 2012-2013

Ciclo escolar 2013-2014

Ciclo escolar 2014-2015

Po

rcen

taje

1ER SEMESTRE 2DO SEMESTRE

58

Gráfica 19. Indice de reprobación de los alumnos de IRNR

1.9. PORC ENTAJE ACUMULA TIV O D E AVA NC E QU E C UBR E CADA S EM ESTR E EN L OS PR OGRA MAS

EDUCATI V OS .

El porcentaje es obtenido a partir de las horas de clase acumuladas en el semestre de cada año

entre el total de horas del programa educativo. Como se puede observar en los cuadros 13 y 14 4°

año es el que más carga horaria tiene y 7° año es el que menos carga horaria tiene, esto es para

los dos programas educativos. También se puede ver un decremento de la carga horaria a medida

que se avanza desde 4° a 7° en los dos programas educativos. Este dato ha servido para enfocar el

esfuerzo de tutorías en el 4° año de cada una de las carreras.

Cuadro 13. Avance en cada semestre de los alumnos de IAES

Año Primer semestre Segundo semestre

4° 14.50 % 30.30 %

5° 43.90 % 57.00 %

6° 68.90 % 80.50 %

7° 89.00 % 100%

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

Ciclo escolar 2011-2012

Ciclo escolar 2012-2013

Ciclo escolar 2013-2014

Ciclo escolar 2014-2015

Po

rcen

taje

1ER SEMESTRE 2DO SEMESTRE

59

Cuadro 14. Avance en cada semestre de los alumnos de IRNR

Año Primer semestre Segundo semestre

4° 14.47 % 30.26 %

5° 45.39 % 58.77 %

6° 73.25 % 85.09 %

7° 93.42 % 100 %

2. PROFESORES 2.1. ANÁLI S I S DEL PE RS O NAL ACA DÉ MI CO

Con la idea de poder llegar a la formulación de un plan de sustitución o jubilación Se llevó a cabo

un breve análisis de la planta de profesores que laboran en el Departamento de Suelos. Este Plan

se está trabajando a nivel de la COSAC, para lo cual es necesario tener claridad cuál es la situación

en cada DEIS realizando estadísticas sobre la planta de profesores. A continuación, se presentan

las estadísticas obtenidas al realizar la revisión de la planta de profesores.

2.1.1. Personal académico del Departamento de Suelos.

Como se muestra en el Cuadro 15, el Departamento de Suelos cuenta con una planta docente

conformada por 50 profesores de tiempo completo y tiempo parcial.

Cuadro 15. Profesores de Tiempo Completo y Tiempo Parcial del Departamento de Suelos.

No. Nombre Categoría

1 Dra. María Edna Álvarez Sánchez T C

2 Dr. Gustavo Arévalo Galarza T C

3 Dr. Antonio Becerra Moreno T C

4 M. C. Julio Cesar Buendía Espinoza T C

5 Dra. Aidé Camargo Hernández T C

6 Dr. David Cristóbal Acevedo T C

7 Dr. Javier Castañeda Rincón T C

8 Dr. Juan W. Estrada Berg Wolf T C

9 Dr. Fermín Jaimes Albíter T C

10 Dr. Rafael E. García Pérez T C

11 Dr. Jesús David Gómez Díaz T C

12 Dra. Elizabeth Hernández Acosta T C

13 Dr. Ranferi Maldonado Torres T C

60

No. Nombre Categoría

14 Dr. Alejandro Monterroso Rivas T C

15 Dr. Miguel Ortiz Olguín T C

16 Dr. Jorge V. Prado Hernández T C

17 Dr. Joel Pineda Pineda T C

18 Dr. Edmundo Robledo Santoyo T C

19 Dr. J. Feliciano Ruiz Figueroa T C

20 Dr. José Guadalupe Ruiz Salazar T C

21 Dr. Mateo Vargas Hernández T C

22 Dr. Antonio Vázquez Alarcón T C

23 Dr. Miguel Ángel Vergara Sánchez T C

24 Dr. Saúl Ugalde Lezama T C

25 M.C. Antonio Guadalupe Aguilar Noh T C

26 M. C. Ramiro Chávez Mota T C

27 M. C. Langen Corlay Chee T C

28 M. C. Honorio Espinoza Espinoza T C

29 M. C. Joel Loera Pérez T C

30 M. C. Antonio Maldonado Estrella T C

31 M. C. Jorge Manuel Rivera Díaz T C

32 M. C. Prócoro Díaz Vargas T C

33 M. C. Raúl Zapata Rosales T C

34 M. I. Juan Juárez Méndez T C

35 Arq. Leobardo Espinoza Ibarra T C

36 Geól. Ma. Irma Rodríguez Tello T C

37 Geól. Luis Velázquez Ramírez T C

38 Ing. Oscar Fernández Fernández T C

39 Ing. Raúl Flores Martínez T C

40 Ing. Filimón Martínez Bautista T C

41 Ing. Francisco Razo López T C

42 Ing. Francisco Rodríguez Neave T C

43 T. A. Juan Ávila Alcibar T C

44 T. A. Evelin Zuhay Soto Angulo T C

45 T. A. José de Jesús Villegas Vallejo T C

46 Dr. Mario Martínez Menes T P

47 Dr. Carlos Ramírez Ayala T P

48 Dr. Carlos Ortiz Solorio T P

49 Dr. Enrique Ojeda Trejo T P

50 Dr. Guillermo Zarate de Lara T P

61

En la Gráfica 20, se observa en términos de porcentaje la relación que guardan los profesores de

tiempo completo (90%) con respecto a los de tiempo parcial (10%).

Gráfica 20. Porcentaje de los profesores que laboran en el Departamento de Suelos de tiempo parcial y tiempo completo.

2.1.2. Categoría de los Docentes del Departamento de Suelos

En el Departamento de Suelos participan Profesores con categorías diversas como Técnicos

Académicos, Licenciatura, Maestros en Ciencia y Doctores, los cuales se describen en el Cuadro 16.

Cuadro 16. Categoría de los profesores que laboran en el Departamento de Suelos

Categoría Cantidad

Técnico Académico 3

Licenciatura 8

Maestros en Ciencias 10

Doctor 29

90

10

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Profesores de TC Profesores de TP

Po

rcen

taje

62

Gráfica 21. Porcentaje por grado académico de la planta académica del Departamento de Suelos.

En la Grafica 21, se puede apreciar que un 78 % de la planta académica cuenta con estudios de

posgrado. Este dato es muy importante pues da idea de la calidad de la plantilla de profesores con

que cuenta el Departamento, lo cual se convierte en una gran fortaleza para el desarrollo de sus

programas académicos no solo de licenciatura sino también de Posgrado.

2.1.3. Profesores hombres y mujeres en el Departamento de Suelos

Dado que en la actualidad se está incrementando el número de alumnas en las Carreras, es

necesario contar con la presencia de profesoras en el Departamento de Suelos, como apoyo a la

investigación y labor profesional. Dada la importancia de la equidad de género, en el

Departamento de Suelos se realizó un conteo de Mujeres y Hombres que participan como

Profesores. Como se puede observar en el Cuadro 17 y la Gráfica 22, el porcentaje de participación

de las mujeres aún es muy bajo en comparación con el de los hombres.

Cuadro 17. Cantidad de profesores (hombres y mujeres) que laboran en el Departamento de Suelos.

6

1620

58

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

TA LIC MC DR

Po

rcen

taje

Grado del Personal Académico

Sexo Cantidad

Masculino 44

Femenino 6

63

Gráfica 22. Porcentaje de profesores Hombres y Mujeres del Departamento de Suelos.

2.1.4. Cantidad de Profesores por Área académica.

En el Departamento de Suelos la actividad académica está organizada por Áreas, teniéndose cinco

Áreas Académicas que son el Área de Fertilidad de Suelos, Manejo de Suelos y Aguas, Pedología,

Informática y Recursos Naturales. En el Cuadro 18, se muestra la cantidad de profesores que

pertenecen a cada una de las áreas académicas del Departamento de Suelos. En dicho cuadro 18

se muestran el total de los profesores, tanto de tiempo completo como de tiempo parcial. De este

modo se observa que el área que cuenta con un mayor número de profesores es la de Manejo y

Conservación del Suelo y del Agua con 12 integrantes, le sigue la de Fertilidad con 11, Pedología

con 11, posteriormente tenemos la de Recursos naturales con 8 e Informática con 8. En la Gráfica

23 se muestra la misma información en forma gráfica.

Cuadro 18. Cantidad de profesores que laboran por área.

Área Número

Fertilidad 11

Manejo 12

Pedología 11

Informática 8

Recursos Naturales 8

12

88

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Femenino Masculino

Po

rcen

taje

64

Gráfica 23. Número de profesores por área académica.

En la gráfica 24, se muestra la cantidad de profesores por área académica, pero considerando

únicamente los de tiempo completo. En esta gráfica se observa que las áreas con mayor cantidad

de profesores de tiempo completo son las de Fertilidad y Manejo, le sigue la de Pedología y

finalmente están las de Informática y Recursos naturales. La explicación a lo anterior radica en

que las tres primeras áreas fueron conformadas cuando solo existía el programa educativo de IAES

y las últimas son más recientes.

Gráfica 24. Cantidad de profesores de tiempo completo por área académica.

11

12

11

8 8

0

2

4

6

8

10

12

14

Fertilidad Manejo Pedología Informática Rec. Nat.

Per

son

al A

cad

émic

o

11

10

8

7

8

0

2

4

6

8

10

12

Fertilidad Manejo Pedología Informática Rec. Nat.

Per

son

al a

cad

émic

o

Áreas

65

Cuadro 19. Profesores del Área de Fertilidad

Área de Fertilidad

Dra. María Edna Álvarez Sánchez

M. C. Langen Corlay Chee

Dr. Rafael E. García Pérez

Dr. Ranferi Maldonado Torres

M.C. Antonio Guadalupe Aguilar Noh

Dr. Joel Pineda Pineda

Dr. Edmundo Robledo Santoyo

Ing. Francisco Rodríguez Neave

Dr. Antonio Vázquez Alarcón

Dr. Miguel Ángel Vergara Sánchez

M. C. Prócoro Díaz Vargas

Cuadro 20. Profesores del Área de Manejo

Área de Manejo

Dra. Aidé Camargo Hernández

Dr. David Cristóbal Acevedo

Dr. Juan W. Estrada Berg Wolf

Ing. Filimón Martínez Bautista

Dr. Miguel Ortiz Olguín

Dr. J. Feliciano Ruiz Figueroa

Dr. José Guadalupe Ruiz Salazar

M. C. Raúl Zapata Rosales

Dr. Jorge V. Prado Hernández

Dr. Mario Martínez Menes

Dr. Carlos Ramírez Ayala

Ing. Francisco Razo López

66

Cuadro 21. Profesores del Área de Pedología

Área de Pedología

Ing. Oscar Fernández Fernández

M. C. Honorio Espinoza Espinoza

Ing. Raúl Flores Martínez

Dr. Jesús David Gómez Díaz

M. C. Jorge Manuel Rivera Díaz

Geól. María Irma Rodríguez Tello

Geól. Luis Velázquez Ramírez

T. A José de Jesús Villegas Vallejo

M. I. Juan Juárez Méndez

Dr. Carlos Ortiz Solorio

Dr. Enrique Ojeda Trejo

Cuadro 22. Profesores del Área de Informática

Área de Informática

M. C. Ramiro Chávez Mota

M. C. Antonio Maldonado Estrella

M. C. Julio Cesar Buendía Espinoza

Dr. Mateo Vargas Hernández

Arq. Leobardo Espinoza Ibarra

T. A. Juan Ávila Alcibar

T. A. Evelin Zuhay Soto Angulo

Dr. Guillermo Zarate de Lara

67

Cuadro 23. Profesores del Área de Recursos Naturales

Área de Recursos Naturales

Dr. Gustavo Arévalo Galarza

Dr. Antonio Becerra Moreno

Dr. Javier Castañeda Rincón

Dra. Elizabeth Hernández Acosta

M. C. Joel Loera Pérez

Dr. Alejandro Monterroso Rivas

Dr. Saúl Ugalde Lezama

Dr. Fermín Jaimes Albíter

2.1.5. Años de servicio de los profesores del Departamento de Suelos

En la gráfica 25, se muestra los años de servicio de los profesores del Departamento de Suelos. En

esta gráfica se puede observar que gran parte de los profesores tiene una antigüedad superior a

los 30 años que es la edad jubilatoria, la cual crecerá en para los años siguientes.

Gráfica 25. Años de antigüedad de los docentes del Departamento de Suelos.

24 5

911

1517

19

23 2426 27 28 29 30 31 32 33 34 35

37 3840 41

1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 1 1

4 3 3 2 2 2 2 2

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Años de antigüedad No de Profesores

68

2.1.6. Edad de los Profesores del Departamento de Suelos

En la gráfica 26, se muestra la edad del personal académico del Departamento de Suelos. Puede

observarse que la mayoría del personal tiene una edad mayor a los 50 años. Este dato aunado a la

información referida a los años de servicio mostrado en la gráfica 23, concluye que es importante

contar con un programa de renovación de profesores, debido a que la mayor parte del personal

docente cuenta con la edad para la jubilación.

Gráfica 26. Edad del personal académico del Departamento de Suelos

2.2. PROPU ESTA D E PLA N D E REEMP LAZ OS

Con base en la información presentada se está trabajando sobre la propuesta del Plan de

Reemplazos, pues de no hacerlo es posible que la salida de profesores por jubilación se presente de

forma no conveniente.

2.2.1. JUB ILACIÓN

Durante éste año solo se presentó un caso de jubilación que fue de la QFB. María Reyna Mata

Velasco, quien contaba con 38 años de labor en el Departamento y dejo de laborar en el

Departamento de Suelos a partir del 1° de enero de 2016.

2.3. ASIG NAC IÓN D E LA CAR GA ACAD ÉMICA

La carga académica para los profesores del Departamento de Suelos es asignada por el

Subdirector Académico antes de iniciar cada semestre, esto se realiza dos veces en cada año lectivo,

para lo cual se sigue el procedimiento siguiente:

3540 41 43 45 46 47

51 52 54 56 57 58 59 60 61 63 64 65 66 67 68 70 72

1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 37

2 3 2 2 14 3 2 4

1 2 1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Edad N. de Profesores

69

a) Propuesta de las materias a atender enviada a las Áreas por el Subdirector Académico.

b) Reunión de la Áreas para asignar los cursos a atender por los profesores de cada Área.

c) Reunión del Subdirector Académico con los Coordinadores de Área, para consensar la carga.

d) El Subdirector Académico asigna los cursos a atender por cada profesor del Departamento.

2.4. ASIG NAC IÓN D E A ULAS Y H ORAR IOS PARA CAD A M AT ERIA

Esta actividad también la realiza la Subdirección Académica dos veces cada año lectivo, antes de

iniciar el segundo semestre en enero de cada año y el primer semestre en agosto de cada año en el

caso del Departamento, con el crecimiento del número de grupos y la exigencia por parte de los

alumnos y profesores de trabajar preferentemente en horario matutino la situación se complica

cada día más por la falta de espacios durante la mañana.

2.5. ACTUAL IZACI ÓN Y CA P AC ITACI ÓN ACAD ÉMICA

Al inicio de cada semestre se lleva a cabo la Semana de Actualización del Personal Docente, para

esto el Departamento de Planeación y Evaluación Curricular se encarga de organizar los cursos

en conjunto con la Subdirección Académica de Suelos.

En el Cuadro 24 se muestran los cursos que se impartieron a profesores en 2015.

Cuadro 24. Cursos de actualización impartidos en 2015

Título del curso Fecha

Uso de las TIC en el salón de clases y educación a distancia Enero, 2015

Introducción a los Sistemas de Información Geográfica Agosto, 2015

Análisis Estadístico de Datos y uso de SAS Agosto, 2015

70

Figura 7. Profesores del Departamento tomando clase con los instructores durante la semana

de actualización docente.

2.6. AP OY O PA RA AS ISTENC IA A EV ENT OS O A CURS OS DE ACTUA LIZAC I ÓN

Durante este año la Subdirección Académica solicitó a la Dirección General Académica apoyo para

profesores que deseaban participar en algún curso o congreso fuera de la Universidad, esto con el

objetivo de mejorar su actualización y desempeño académico. La Dirección general Académica

apoyó el 100 % de las peticiones. A continuación, se presenta la relación de profesores que obtuvo

el apoyo.

71

Cuadro 25. Docentes que fueron apoyados para tomar curso o congreso.

Nombre Nombre del Curso o Congreso Lugar Fecha

Mateo Vargas Hernández XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática (CIAEM)}

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas

7 de mayo de 2015

Jorge Víctor Prado Hernández 2015 ASABE Annual International Meeting

New Orleans, Louisiana

26-29 de Julio de 2015

Jorge Víctor Prado Hernández Curso Avanzado de IBER México, D.F. 31 de Agosto al 2 de Septiembre

Saúl Ugalde Lezama Conferencia Técnicas de Marcaje en Aves Silvestres

Saltillo, Coahuila 17-26 de

Septiembre de 2015

Edna Álvarez Sánchez V Congreso Internacional de Desarrollo Comunitario

Pátzcuaro, Michoacán

23-25 de Septiembre de

2015

Langen Corlay Chee V Congreso Latinoamericano de Agroecología

Buenos Aires, Argentina

7-9 de Octubre de 2015

Honorio Espinoza Espinoza Foro Latinoamericano Geoespacial México, D.F. 10-12 de

Noviembre de 2015

Juan Juárez Méndez Foro Latinoamericano Geoespacial México, D.F. 10-12 de

Noviembre de 2015

2.7. SABÁT ICOS

En el Departamento de Suelos durante el año 2015 tuvo a 5 profesores sin impartir sus cursos

debido a que gozaron de la prestación de año sabático para dedicarse a la actualización,

investigación u otra actividad relacionada con los cursos que imparten como es el caso de

elaboración de apuntes. En algunos casos la Subdirección Académica tuvo que buscar alternativas

para cubrir su carga académica con profesores externos al Departamento. Los profesores que

estuvieron de año sabático en este periodo fueron los siguientes:

Dr. Fermín Jaimes Albiter

Dr. Ranferi Maldonado Torres

Dra. Aidé Camargo Hernández

Dr. José Guadalupe Ruíz Salazar

M.C. Joel Loera Pérez

72

2.8. CONTRATAC I ONES , REC ONTRATACI ONES Y CONVOCAT ORIAS

Se envió la documentación requerida por parte de la Subdirección de Apoyo Académico para

solicitar los procesos de Contratación y Recontratación de los siguientes Profesores:

2do. Sem., C.E. 2014-2015

Contratación por Tiempo determinado:

Ing. Francisco Razo López (6152)

Recontrataciones por Tiempo Determinado:

Dr. Julio Cesar Buendía Espinoza (12711)

El 28 de abril de 2015 se mandato a la Subdirección Académica por acuerdo del H. Consejo

Departamental, para que solicitará la emisión de una convocatoria a la Subdirección de Apoyo

Académico para la contratación de un profesor de tiempo completo, para impartir las cátedras de

Elaboración y evaluación de Proyectos, Procedimientos de la construcción, Formulación y

Evaluación de Proyectos, Administración de los Recursos Naturales, Manejo de Ecosistemas

Acuáticos e Ingeniería Económica. De acuerdo a la convocatoria emitida por la Dirección General

Académica. El examen se llevó a cabo el 8 y 9 de junio.

Se presentaron 6 candidatos terminando el proceso de selección solo 4, siendo el ganador el Ing.

Francisco Razo López quien había venido participando en el Departamento como profesor de

tiempo parcial. El resultado del examen fue avalado por el H. Consejo Departamental mediante el

acuerdo del 16 de junio de 2015.

Es conveniente mencionar que a la fecha de este informe (marzo de 2016), el Dr. Julio Cesar

Buendía es también ya personal de tiempo completo C1 del Departamento y por tiempo

indeterminado a partir del 1° de enero de 2016, debido a que cumplió con los requisitos que marca

el Contrato Colectivo de Trabajo, siendo la decisión tomada por la Comisión Mixta de Basificación

de la Universidad.

73

3. I N F R A E S T R U C T U R A A C A D É M I C A

3.1. B IBL I OTECA

Una de las actividades relacionadas con la infraestructura académica de la actual administración,

estuvo enfocada a la actualización del acervo de la Biblioteca Departamental gracias al apoyo

recibido a través del Fondo para Bibliotecas (ANEXO 1). Además, se ha mantenido el servicio de

Estantería Abierta. Esta modalidad permite a los usuarios, el libre acceso a todo el material

bibliográfico, tesis, folletos, revistas, mapas, cartas, etc., existente; lo cual se traduce en una

fortaleza del Departamento, dado que los profesores y alumnos, pueden consultar de manera

directa el acervo con que se cuenta.

En los Cuadros 26 y 27 se muestra el número de usuarios atendidos durante el año y por

especialidad.

Cuadro 26. Número de usuarios atendidos durante el año 2015 en la Biblioteca.

Mes Usuarios

Enero 760

Febrero 2,118

Marzo 816

Abril 2,656

Mayo 2,983

Junio 3,316

Julio 414

Agosto 3,819

Septiembre 3,800

Octubre 3,466

Noviembre 5,528

Diciembre 2,095

Total 31,771

Cuadro27. Número de usuarios por Especialidad

Especialidad Usuarios

Agroecología 77

Maestría Agroforestería 35

Agroindustrias 45

Centros Regionales 58

D I C E A 33

74

Especialidad Usuarios

D I C I F O 419

Fitotecnia/Horticultura 1,997

Irrigación 219

Maquinaria Agrícola 37

Otros 408

Parasitología 528

Preparatoria A. 219

I R N R 17,216

Sociología 10

I A E S 10,231

Zootecnia 239

Así mismo se han llevado a cabo actividades complementarias para las estudiantes, coordinadas

por la C. Verónica Flores responsable de la biblioteca, a continuación, se presentan los eventos que

se tuvieron:

23 D E ABRI L D ÍA MU NDIAL DEL LI BRO Y D EL DER ECH O D E AU TOR

Con motivo del Día Mundial del libro y del Derecho de Autor, la Biblioteca del Departamento

de Suelos, preparó un programa que incluyó una conferencia, así como la premiación de los

alumnos que se destacaron por ser los lectores más asiduos y cumplidos. Con apoyo de los

directivos del DEIS en Suelos se les entregó un reconocimiento y un certificado de regalo de

una librería en la Ciudad de México. En esta ocasión los premios fueron entregados a:

Guadalupe de Jesús Santos Ortiz (5º 1)

Diana Guadalupe Díaz Ruíz (4° 1)

José Daniel Aldrete Rojas (4º 4)

75

Figura 8. Premiación al primer y segundo lugar de lectores más destacados

C O N F E R E N C I A S

Durante el primer semestre se ofrecieron 3 conferencias impartidas por el Dr. H. Mariano

Villalobos Villagra contando con la participación, en una de ellas, de la M.C. Rosa María

Zavala; ambos son profesores del Departamento de Historia y Filosofía de la Medicina de la

Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Sexualidad y cultura. 14 de mayo

Familia y sexualidad. 28 de mayo

Familia y sexualidad II. 19 de junio

Figura 9. El Dr. Mariano Villalobos Villagra con algunos de los asistentes a la Conferencia sobre Familia y sexualidad.

76

14 de noviembre. Salida a la zona Arqueológica de Teotihuacán

Con la colaboración del Arqueólogo Magdiel Irak Márquez Rivera, se realizó una visita

guiada a la Zona Arqueológica de Teotihuacán, Estado de México.

Figura 10. Alumnos en la zona Arqueológica de Teotihuacán.

3.2. L A B O R A T O R I O D E C Ó M P U T O

En cuanto a las actividades llevadas a cabo en los laboratorios de cómputo I, II, laboratorio de

impresión y en general en toda la red de Internet del Departamento, se llevaron a cabo las

siguientes actividades:

Funcionamiento de internet para todo el Departamento

Mantenimiento preventivo y correctivo a todo el equipo de cómputo.

Alta de alumnos de nuevo ingreso en el sistema NOVELL para impresión.

Servicio de impresión de carteles en el plotter.

Llevar el control administrativo de impresión para todos los usuarios de los laboratorios de

cómputo.

Servicio a todos los alumnos del Departamento en el mantenimiento preventivo y correctivo,

así como la instalación de programas a sus computadoras personales.

Servicio de instalación de programas en los equipos de cómputo de los laboratorios.

Asesorías sobre manejo de programas de cómputo a alumnos.

Auxiliar a los alumnos en el servicio del escáner.

77

4. A C R E D I T A C I Ó N

Para dar continuidad al cumplimiento de los estándares de calidad establecidos por el comité

Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica (COMEAA) en los programas de IAES e

IRNR, se llevó a cabo el informe 2015 de ambas carreras con el fin de informar el cumplimiento y

mejora de los indicadores, procesos y mecanismos de calidad alcanzados y de esta manera poder

obtener el refrendo de la acreditación.

Para esto la Subdirección Académica trabajo en las categorías II, IV, VI, IX, X Y XII. Se realizaron

informes de cada indicador y de cada una de las recomendaciones que contempla cada categoría

para dar cumplimiento a las observaciones notificadas por el órgano acreditador.

A continuación, en el Cuadro 28 se muestran algunas acciones realizadas en cada indicador.

Cuadro 28. Categorías e indicadores que se trabajaron para el informe 2015

Categoría Indicador Avance

2012 Acciones realizadas en 2015 para cumplir al

100%

II. Conducción académico-administrativa del programa

2.1 Planeación académica. 80%

Se realizó una redacción anexando el plan de trabajo anual del subdirector académico.

2.2 Planeación de los ámbitos curricular, Pedagógico, Administrativo y Financiero.

75%

Informe sobre las reuniones de área para socializar y retroalimentar el plan de trabajo anual. Además, se está trabajando en la capacitación del personal académico y administrativo, así como el alumnado

IV. Modelo educativo y plan de estudios

4.2 Fundamentos del plan de estudios 80%

Se hizo una redacción de la estructura que tienen los programas de cada asignatura.

4.5 Perfil de Ingreso

90%

Se realizó un informe sobre las habilidades, conocimientos y actitudes que debe poseer el aspirante que quiera estudiar cualquiera de los dos programas educativos que ofrece el Departamento de Suelos.

4.6 Seguimiento de Cumplimiento de Contenido Temático 75%

Se elaboró una base de datos de los profesores que participan en el Programa de Estímulos.

4.8 Efectividad de los Métodos de Enseñanza 80%

Se hizo un análisis de los programas de cada asignatura.

VI. Personal Académico

6.1 Habilitación del Personal Académico

90%

Se hizo un análisis del número de la planta docente, el nivel de estudios de cada uno de éstos y si son profesores de tiempo completo o parcial. Así mismo se habló sobre las políticas que debe seguir un profesor en caso de que desee jubilarse.

6.4 Eficiencia del Programa de Superación Académica 80%

Se redactó sobre las políticas que deben seguir los docentes para solicitar apoyo para cursos de actualización.

6.6 Procedimiento de Evaluación del Personal Académico

70%

Se hizo una descripción de la evaluación que realizan los alumnos a los profesores al final de cada semestre y de las medidas que adopta el departamento para mejorar el resultado de los docentes.

78

Categoría Indicador Avance

2012 Acciones realizadas en 2015 para cumplir al

100%

IX. Trascendencia del programa

9.1 Impacto del Programa Educativo

70%

Se hizo un análisis de la procedencia (Prepa, propedéutico) y origen de los alumnos del Departamento.

X. Productividad académica en docencia

10.1 Políticas y Acciones para el Desarrollo de Tecnologías Educativas

90%

Se elaboró una base de datos de los materiales didácticos que han sido realizados por los docentes.

XII. Vinculación con los sectores de la sociedad

12.3 Educación continua

90%

Se redactó sobre los cursos y talleres de capacitación o actualización que oferta el Centro de Educación Continua de la UACh, así mismo se elaboró una base de datos de los alumnos del Departamento que han participado en algún curso o taller.

79

A N E X O 1

Material adquirido en la Biblioteca Departamental en el año 2015

Cuadro 29. Relación de materiales obtenidos en 2015.

Autor Titulo Año

Calva, José Luis ¡Sí se puede! Caminos al desarrollo con equidad. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 16

2012

Esquivel Zubiri, Jorge Luis

¿Derecho ecológico? 2014

Mark, Henderson 50 cosas que hay que saber sobre genética 2014

Gido, Jack Administración exitosa de proyectos 2012

Porta Casanellas, Jaime Agenda de campo de suelos: información de los suelos para la agricultura y el medio ambiente

2005

Flórez Serrano, Javier Agricultura ecológica: manual y guía didáctica 2012

Collins, Edan P. Agroforestry: a practical guide to profitable farms and woodlands

2014

Santiago Pérez, Ana Luisa

Anfibios y reptiles de las montañas de Jalisco. Sierra de Quila 2012

Soria Carreras, Santiago

Aplicación de métodos de control fitosanitarios en plantas, suelo e instalaciones

2012

Gharibreza, Mohammadreza

Applied limnology 2014

Jeffy, Josie Asociación de cultivos 2014

Cassan, Fabián Aves 2006

Burnie, David Aves del mundo. Guías de la naturaleza 2012

Gagné, Francois Biochemical ecotoxicoloy 2014

Masera, Omar Biodiesel 2013

Ramos Peña, Angélica Estrella

Bioenergía, química y energía sostenible 2012

Borém, Aluízio Biotechnology and plant breeding: applications and approaches for developing improved cultivars

2014

Kannaiyan, S. Biotechnology of biofertilizers 2002

Retamales, Jorge B. Blueberries 2012

80

Autor Titulo Año

Colegio Nacional de Matemáticas

Cálculo diferencial e integral 2010

González Armada, Carlos

Cambio climático: causas consecuencias y soluciones 2010

Goel, Malti Carbon capture and storage: R&D technologies for sustainable energy future

2008

Arredondo Bernal Hugo César

Casos de control biológico en México 2015

Fregoso, Arturo Ciencia y realidad ¿fe o conocimiento? Libro III 1996

Tarbuck, Edward J. Ciencias de la tierra: una introducción a la geología física 2013

Coro Arizmendi, María del

Colibrís de México y Norteamérica 2014

Björn, Gustavii Cómo escribir e ilustrar un artículo científico 2013

Strauss, W. Contaminación del aire: causas, efectos y soluciones 2011

Calva, José Luis Crisis económica mundial y futuro de la globalización. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 1

2012

Calva, José Luis Crisis energética mundial y futuro de la energía en México. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 8

2012

Araujo, Joaquín Cultivar: encuentros con la tierra. 2013

Perevochtchikova, María

Cultura del agua en México. Conceptualización y vulnerabilidad social

2012

Peña, Rosario Curso completo de informática 2013

Wilde, Oscar De profundis 2010

García Morales, José Luis

De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. I-3 residuos agroalimentarios

2015

Sánchez Ferrer, Antoni De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. I-4 residuos urbanos

2014

Chica Pérez Arturo F. De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. II-3 ingeniería y aspectos técnicos de la estabilización aeróbica

2015

Vargas García, María del Carmen

De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. I-1 Residuos agrícolas

2014

Solera del Río, Rosario De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. II-2 Aspectos biológicos de la digestión anaeróbica

2014

López López, María José De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. III-1 Residuos orgánicos y agricultura intensiva

2015

81

Autor Titulo Año

Trillas-Gay, Ma. Isabel De residuo a recurso. El camino hacia la sostenibilidad. Compost y control biológico de las enfermedades de las plantas Vol. III 6

2014

Hernández Fernández, Ma. Teresa

De residuo a recurso. El camino hacia la sostenibilidad. Residuos orgánicos en la restauración/rehabilitación de los suelos degradados y contaminados. Vol.III 4

2014

Nogales Vargas- Machuca, Rogelio

De residuo a recurso. El camino hacia la sostenibilidad. Vermicompostaje: procesos, productos y aplicaciones. Vol. III 5

2014

Calva, José Luis Derechos sociales y desarrollo incluyente. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 12

2012

Calva, José Luis Desarrollo regional y urbano. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 13

2012

Imeson, Anton Desertification, land degradation and sustainability 2012

Soria Carreras, Santiago

Determinación del estado sanitario de las plantas, suelo e instalaciones y elección de los métodos de control

2012

Méndez Girón, Alejandra Margarita

Diseño de algoritmos y su programación en C 2013

González Madariaga, Francisco Javier

Ecoeficiencia. Propuesta de diseño para el mejoramiento ambiental

2013

Valdez, Raúl Ecología y manejo de fauna silvestre de México 2014

Porta, Jaime Edafología: uso y protección de suelos 2013

Aceves Everardo El ensalitramiento de los suelos bajo riego 2011

FAO El estado de los recursos de tierras y aguas del mundo para la alimentación y la agricultura: la gestión de los sistemas en situación de riego

2012

Saramago, José El evangelio según Jesucristo 2006

Villanueva Verduzco, Clemente

El huitlacoche y su cultivo 2007

Tarjuelo Martin-Benito, José María

El riego por aspersión y su tecnología 2005

Casas Flores, Raquel El suelo de cultivo y las condiciones climáticas 2011

Grass, Günter El tambor de hojalata 2015

Calva, José Luis Empleo digno, distribución del ingreso y bienestar. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 11

2012

Pérez Vázquez, Arturo Energía alterna y biocombustibles: innovación e investigación para un desarrollo sustentable

2013

Piñón Rizo, José Francisco

Energías renovables, la única solución 2014

82

Autor Titulo Año

Blancard, Dominique Enfermedades de las lechugas: identificar, conocer, controlar 2005

Blancard, Dominique Enfermedades del tomate: identificar, conocer, controlar 2011

Rana, SVS Environmental pollution: health and toxicology 2011

Box, George E. Estadística para investigadores: diseño, innovación y descubrimiento

2008

Spiegel, Murray R. Estadística. Serie Shaum 2009

Calva, José Luis Estrategias económicas exitosas en Asia y en América Latina. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 2

2012

Gómez Orea, Domingo Evaluación ambiental estratégica 2007

Goyal, Megh R. Evapotranspiration: principles and applications for water management

2014

Hernández Xolocotzi, Efraím

Exploración etnobotánica y su metodología 2015

Navarro García, Ginés Fertilizantes: química y acción 2014

Dunn, Jon L. Field guide to the birds of North America 2011

Bueche, Frederick J. Física general Schaum 2007

Young, Hugh Física universitaria. Volumen 1 2012

Young, Hugh Física universitaria. Volumen 2 2012

Levine, Ira N. Físicoquímica. Volumen 1 2004

Manahan, Stanley E. Fundamentals of environmental and toxicological chemistry 2013

Martínez Alfaro Fundamentos de hidrogeología 2006

Phillips, W. J. Fundamentos de mineralogía para geólogos 1986

Hein, Morris Fundamentos de química 2010

Santoyo Gutiérrez, Edgar Rolando

Geotermia: energía de la tierra 2012

Bañon Arias, Sebastián Gerbera, lilium, tulipán y rosa 1993

83

Autor Titulo Año

Ángeles-Camacho, César

Granjas eólicas 2012

Conesa Fernández, V. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental 2009

Ochoa Rubio, Tomás Hidráulica de ríos y procesos morfológicos 2011

Saldarriaga, Juan Hidráulica, tuberías: abastecimiento de aguas, redes, riego 2007

Navarro, Joaquín Hidrología de conservación de aguas: captación de precipitaciones horizontales y escorrentías en zonas secas

2009

Karamouz ,M. Hydrology and hydroclimatology: principles and applications 2013

Heym, Balzaretti Huellas de la educación ambiental. Experiencias y reflexiones en investigación

2011

Tan, Kim H. Humic matter in soil and the environment: principles and controversies

2014

Flores Garnica, José Germán

Impacto ambiental de incendios forestales 2009

Fuentes Yagüe Iniciación a la meteorología y climatología

Villarreal Quintanilla, José Ángel

Introducción a la botánica forestal 2006

Porta, Jaume Introducción a la edafología: uso y protección de suelos 2011

Soto Molina, Saúl Introducción al estudio de maquinaria agrícola 2011

Bierman, Paul R. Key concepts in geomorphology 2014

Calva, José Luis La agenda de la democracia en México. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 15

2012

Mercado García, Alfonso

La estadística ambiental en México 2014

Fregoso, Arturo La fe de la razón y la razón de la fe. Libro I 1996

Michio, Kaku La física del futuro 2011

Pérez de las Heras, Mónica

La guía del ecoturismo o cómo conservar la naturaleza a través del turismo

2003

Carvallo Escobar, Roberto

La rebelión de los pelones 2012

Galeano, Eduardo Las venas abiertas de América latina 2014

84

Autor Titulo Año

Maxwell, John C. Líder de 360° como desarrollar su influencia desde cualquier posición en su organización

2007

Schoijet, Mauricio Límites del crecimiento y cambio climático 2008

Lagarde y de los Ríos, Marcela

Los cautiverios de las mujeres. 2014

Calva, José Luis Los jóvenes de hoy: presente y futuro. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 18

2013

Miranda, Faustino Los tipos de vegetación de México y su clasificación 2014

Clutton-Brock, J. Mamíferos: manual de identificación 2002

Lesur , Shanti Manual de fertilidad del suelo agrícola. Una guía paso a paso 2014

Klein, Cornelis Manual de mineralogía. Vol. 1 1997

Klein, Cornelis Manual de mineralogía. Vol. 2 1997

Kreyszing Matemáticas avanzadas para ingeniería 2013

Cuevas González, Gabriela

Materiales de floristería 2015

Moore, Holly MATLAB para ingenieros 2007

Calva, José Luis Mercados e inserción de México en el mundo. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 3.

2012

Adsuar, Joaquín C. Meteorología 2009

Cairó, Osvaldo Metodología de la programación: algoritmos, diagramas de flujo y programas

2005

Morales Barbosa, Juan José

Muestrario de aves mexicanas: las más bellas, singulares y divertidas

2013

Calva, José Luis Nueva estrategia de industrialización. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 7

2012

López Gálvez, María Yolanda

Operaciones auxiliares de abonado y aplicaciones de tratamientos de cultivos agrícolas

2013

Donahue, Roy L. Our soils and their management 1955

Bowsher, Caroline Plant biochemistry. 2008

Moreno- Casasola Patricia

Plantas y animales de las costas de Veracruz. Una guía ilustrada

2015

85

Autor Titulo Año

Calva, José Luis Políticas de educación, ciencia, tecnología y competitividad. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 10

2012

Calva, José Luis Políticas macroeconómicas para el desarrollo sostenido. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 4

2012

Breña Puyol, Agustín Felipe

Principios y fundamentos de hidrología superficial 2013

Kirkham, M. B. Principles of soil and plant water relations 2014

Spiegel, Murray R. Probabilidad y estadística. Serie Shaum 2013

Cuevas, Erik Procesamiento digital de imágenes con MATLAB y Simulink 2010

Dingrand, Laurel Química : materia y cambio 2010

Baird, Colin Química ambiental 2014

Doménech, Xavier Química ambiental de sistemas terrestres 2012

Atkins, Peter Química física 2008

Engel, Thomas Química física 2006

Rosenberg, Jerome Química. Serie Shaum 2014

Timberlake, Karen C. Química: general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida 2013

Cortázar, Julio Rayuela 2014

Gómez Orea, Domingo Recuperación de espacios degradados 2014

Calva, José Luis Reforma fiscal integral. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 5

2012

O´ Shea, Mark Reptiles y anfibios 2001

Palomino Velásquez, Karen

Riego por aspersión 2007

Pascual España, Bernardo

Riegos de gravedad y a presión 2008

Bisquert, Juan Sensor de humedad de la tierra para el control de riego 2008

Calva, José Luis Sistema financiero para el desarrollo. La reforma de Peña Nieto y opciones para 2013–2020. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 6

2013

86

Autor Titulo Año

Miransari, Mohammad Soil nutrients 2011

Shukla, Manoj K. Soil physics: an introduction. 2014

Iturbe Argüelles, R. Suelos y acuíferos contaminados: evaluación y limpieza 2014

Astier, Marta Sustentabilidad y campesinado: seis experiencias agroecológicas en Latinoamérica

2005

Masera, Omar Sustentabilidad y manejo de recursos naturales: el marco de evaluación MESMIS

2000

Ramírez- Gama, Rosa Técnicas básicas de microbiología y su fundamento 2015

Garzón Hidalgo Agustín Técnicas y métodos ecológicos de equilibrio entre parásitos, patógenos y cultivos.

2014

Gould John P. Teoría microeconómica 1998

Educational Testing Service

The official guide to the TOEFL test 2012

Ambrosio, Martín de Todo lo que necesitas saber sobre el cambio climático 2014

Domínguez García-Tejero, Francisco

Topografía general y aplicada 1997

Ortiz-Cañavate, Jaime Tractores técnica y seguridad 2012

Gil-Albert Velarde, Fernando

Tratado de arboricultura frutal vol. 4. Técnicas de mantenimiento del suelo en plantaciones frutales

2014

Ferrer Polo, José Tratamiento biológico de aguas residuales 2008

Stoffella, Peter J. Utilización de compost en los sistemas de cultivo hortícola 2004

Myska, Petr Viva natura guía de campo de anfibios, reptiles, aves y mamíferos de México occidental, con enfoque especial en la región de Puerto Vallarta

2013

Botello, V. Alfonso Vulnerabilidad de las zonas costeras mexicanas ante el cambio climático. Tomo 2

2011

Storer, Tracy I. Zoología general 2010

Calva, José Luis ¡Sí se puede! Caminos al desarrollo con equidad. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 16

2012

Esquivel Zubiri, Jorge Luis

¿Derecho ecológico? 2014

Mark, Henderson 50 cosas que hay que saber sobre genética 2014

87

Autor Titulo Año

Gido, Jack Administración exitosa de proyectos 2012

Porta Casanellas, Jaime Agenda de campo de suelos: información de los suelos para la agricultura y el medio ambiente

2005

Flórez Serrano, Javier Agricultura ecológica: manual y guía didáctica 2012

Collins, Edan P. Agroforestry: a practical guide to profitable farms and woodlands

2014

Santiago Pérez, Ana Luisa

Anfibios y reptiles de las montañas de Jalisco. Sierra de Quila 2012

Soria Carreras, Santiago

Aplicación de métodos de control fitosanitarios en plantas, suelo e instalaciones

2012

Gharibreza, Mohammadreza

Applied limnology 2014

Jeffy, Josie Asociación de cultivos 2014

Cassan, Fabián Aves 2006

Burnie, David Aves del mundo. Guías de la naturaleza 2012

Gagné, Francois Biochemical ecotoxicoloy 2014

Masera, Omar Biodiesel 2013

Ramos Peña, Angélica Estrella

Bioenergía, química y energía sostenible 2012

Borém, Aluízio Biotechnology and plant breeding: applications and approaches for developing improved cultivars

2014

Kannaiyan, S. Biotechnology of biofertilizers 2002

Retamales, Jorge B. Blueberries 2012

Colegio Nacional de Matemáticas

Cálculo diferencial e integral 2010

González Armada, Carlos

Cambio climático: causas consecuencias y soluciones 2010

Goel, Malti Carbon capture and storage: R&D technologies for sustainable energy future

2008

88

Cuadro 30. Relación de Capacitación de Personal de la Biblioteca

Curso/Taller Verónica

Flores Christian Reséndiz

Alejandro Ramos

Asistencia a la XXVI Sesión Ordinaria de la Red de Bibliotecas de la Región Centro Sur ANUIES. Instituto Tecnológico de Querétaro. 26 de febrero

Curso “Administración en Bibliotecas”. Impartido en la modalidad a distancia por la Red de Bibliotecas Región Centro Sur de la ANUIES. Mayo-Junio

Curso “Ordenamiento y organización del material bibliográfico”. Universidad Autónoma Chapingo. 25 mayo al 2 de junio

Asistencia al 5° Encuentro de la Red de Bibliotecas de la Región Centro Sur de la ANUIES. Universidad Politécnica de Francisco I. Madero. 25 y 26 de junio

Asistencia al 6° Encuentro Nacional de Bibliotecarios. Universidad Autónoma Chapingo. 1 y 2 de octubre.

Taller “Inducción a Springer Author Academy y recursos esenciales para la investigación”. 6° Encuentro Nacional de Bibliotecarios. 1 de octubre

Taller “Desarrollo de habilidades digitales para usuarios universitarios: caso Zotero”. 6° Encuentro Nacional de Bibliotecarios. Universidad Autónoma Chapingo. 2 de octubre.

Taller “Derechos de autor y políticas de información”, 6° Encuentro Nacional de Bibliotecarios. Universidad Autónoma Chapingo. 2 de octubre

Asistencia al Seminario Entre Pares de CONRICYT. 5 y 6 de octubre.

Reunión Anual de la Red Mexicana de Bibliotecas Agropecuarias (REMBA). 7 de octubre

Curso de “Primeros auxilios, prevención y combate de incendios, evacuación y rescate en sus instalaciones”. Universidad Autónoma Chapingo. 16 de octubre.

Curso de “Redacción de documentos secretariales oficiales”. Universidad Autónoma Chapingo. 18 al 30 de noviembre.

Reconocimiento a su responsabilidad y empeño productivo, durante el año 2015. Dirección General de Administración. UACh.

89

5 . P R O P U E S T A S D E C A M B I O E N E L P L A N C U R R I C U L A R D E L P R O G R A M A A C A D É M I C O D E

I . R . N . R . - 2 0 1 5

Las propuestas que constituyen la adecuación del programa académico de IRNR, tomaron como

base diversos diagnósticos y documentos tales como: a) Informes de estancias Preprofesionales, b)

taller TKJ con estudiantes de séptimo grado (egresados en 2015), taller TKJ con profesores del

Departamento (julio 2014), encuestas a egresados y encuestas a posibles empleadores de los

egresados del programa académico.

Estancias preprofesionales (Anexo 1), y con base en los documentos de informes de las estancias

preprofesionales de estudiantes realizadas en diferentes años, se retomaron las recomendaciones

que en esos informes están formuladas. Con base en ellos se realizó el análisis respectivo y se obtuvo

la recomendación de cambio.

Talleres TKJ con alumnos (Anexo 2) y con profesores (Anexo 3). En estos talleres el objetivo

fue consultar a los asistentes en torno al desempeño de materias que hay en el listado curricular

actual y alternativas de cambios que se proponen. Con base en su análisis se llegó a las

recomendaciones aquí reportadas.

Encuestas a egresados (Anexo 4). Desde la subdirección de Investigación así como desde la

Dirección Departamental se vienen aplicando una serie de encuestas a egresados del programa de

IRNR, resultado de su análisis, permiten reforzar las recomendaciones que en el presente

documente se ponen a consideración del H. Consejo Departamental para su análisis y alternativas

a seguir.

Encuestas a empleadores (Anexo 5). Similar a la encuesta aplicada a egresados, se viene

haciendo con los potenciales o reales empleadores de los egresados de IRNR. Con esta encuesta se

puede entender parte de las necesidades que demanda el mercado laboral de los egresados.

La primera propuesta de cambio en el plan del Programa Académico se centra en 1) Estancias Pre-

Profesionales.

90

1. Estancias Pre-Profesionales

Con base en las experiencias generadas por los estudiantes que han realizado Estancias Pre-

Profesionales (EPP) y que han sido capturadas a lo largo de 7 años, se puede obtener el siguiente

análisis y propuesta. En el anexo 1 se reporta un concentrado obtenido desde los informes de EPP.

En esas experiencias hay diversas opiniones que pueden contribuir a mejorar diversos

componentes de la Carrera, en este aspecto abordaremos lo relativo a materias que se deben ya

sea; modificar, remover, actualizar o incluir en el Plan Curricular vigente.

Las EPP muestran una alta fortaleza en la preparación de los futuros egresados, ya que conocen

el campo laboral, identifican sus fortalezas y debilidades, se comparan con profesionistas

similares; por ello se ha establecido la EPP como una actividad muy bien valorada por los

estudiantes. Sin embargo en la realización de las EPP se desprenden cuestiones que pueden

contribuir con un mejor aprovechamiento de la actividad académica.

Un primer señalamiento y con alta frecuencia se refiere a la ubicación de la EPP dentro de la malla

curricular, es decir que se ubica entre el final de sexto año e inicios de séptimo grado. Al respecto

para el caso de los estanciantes de IRNR hay tres alternativas:

a) Las EPP se deben realizar al final del segundo semestre de séptimo grado. Esta alternativa

tiene las ventajas de:

Si hay oferta de continuar bajo la modalidad de trabajo, no se ve afectada por tener

que retornar a continuar sus estudios.

Haber cursado el 100% de las materias.

Haber cursado seis materias que son de naturaleza terminal y 2 optativas, las que

ayudan a un mejor desempeño del estanciante.

Da la oportunidad de que el periodo de estancia sea más prolongado y no forzado a 3

meses.

Permite con mayor flexibilidad el que además pudiera emplearse como opción de

titulación.

Su principal desventaja radica en que si el estanciante detecta debilidades en su formación, no

tendrá oportunidad de tomar acciones que le permitan minimizarlas. En este caso la alternativa

será que como egresado tome cursos, talleres que le permitan superar la debilidad. Se ha observado

que en la actualidad, al regreso de las EPP los estudiantes difícilmente centran su interés en cubrir

posibles deficiencias ya que los absorbe la dinámica de cursos curriculares.

91

Una segunda desventaja es de orden administrativo, pero muy relevante. Si se realiza al final de

séptimo grado, después del mes de julio los estudiantes dejan de ser alumnos de la UACh, esto trae

como consecuencia que dejan de recibir el respaldo legal por parte de la UACh, además el último

semestre queda inconcluso hasta que se reporte la calificación de la EPP, con el riesgo de que

incluso no se termine, ya que hay la posibilidad de que sean contratados para desarrollar

actividades laborales.

b) Continuar su ubicación tal como están hasta ahora. La ventaja es:

Pueden retornar para tomar cursos remediadores de debilidades

No interfiere con eventos festivos para los que egresan.

Las debilidades que posee el mantenerlas como hasta ahora se realizan, son:

Al salir a realizar la estancia no habrían cursado aún el 17% del Plan Curricular, porcentaje que

en su mayor cantidad corresponde a materias con la característica de ser integradoras, terminales,

lo que señala una debilidad para cumplir satisfactoriamente la EPP. Al retorno de la EPP, es

frecuente el que señalen los estanciantes que no contaron con ese conocimiento que recibirán en

los dos semestres faltantes por cursar.

Al retornar los estanciantes, difícilmente logran abordar con actividades el resarcir las debilidades

detectadas, porque se ven inmersos en un semestre muy corto (1er de séptimo) y en el segundo

tanto la tesis, los cursos, como la graduación, también los absorbe.

c) Ubicar la materia al inicio del primer semestre de séptimo grado.

Esta opción surgió como resultado de la difusión del presente documento ante la comunidad

departamental.

La opción A) tiene la desventaja de que al realizarse al final del segundo semestre de séptimo

grado, los estudiantes dejan de ser alumnos de la UACH, para poder poner en practica la

alternativa, se necesita un acuerdo del H. Consejo Universitario, como es el caso del Departamento

de Ingeniería agroindustrial (comunicación personal del Dr. Valle Guadarrama Exdirector del

DIA).

Un segundo inconveniente, es que existe la probabilidad de que los alumnos no retornen a concluir

el curso acorde a los lineamientos de desarrollo del propio curso.

92

La alternativa que minimice las desventajas de las dos alternativas originales (A y B), y también

retome las ventajas de esas opciones, es que se pueda realizar la Estancia Preprofesional al inicio

del segundo semestre de séptimo grado, alternativa que tiene las virtudes de:

Haber cursado las materias Elaboración y Evaluación de Proyectos, Manejo de Ecosistemas

Terrestres I, Planeación del uso de los Recursos Naturales II, Optativas I y II.

Pueden iniciar la actividad desde Diciembre.

Los estudiantes no dejan de ser alumnos de la UACh.

No se interfiere con sus eventos de fin de estudios.

Del análisis, se puede concluir que el realizar la EPP al inicio del segundo semestre de séptimo

grado, es más conveniente y da mayor potencial para un mejor desempeño del egresado en IRNR.

Propuesta de Actualización

1.1 La materia Estancia Preprofesional (EPP), Se cursara en el primer semestre de

séptimo con una duración de la EPP de 3 a 4 meses, dando inicio el primer día hábil

de enero y concluyendo el 31 de marzo. Además existe la opción de que se pueda iniciar

en diciembre previa conclusión de actividades del primer semestre de séptimo grado.

2. Teledetección

El replanteamiento de Teledetección I, Teledetección II y Sistemas de Información Geográfica

proviene de la opinión de: a) los alumnos que han cursado Estancias Pre Profesionales, b) Los

estudiantes en turno (taller TKJ), c) los profesores y egresados.

Además, como resultado de este diagnóstico, el M.C. Juan Juárez Méndez, Profesor Investigador en

el Departamento de Suelos, analizó la posibilidad de restructurar los programas analíticos de los

cursos Teledetección I y II y propuso cambios que conducen a la integración de ambos programas

en una sola materia (se adjunta documento generado por el Maestro Juan Juárez anexo 6). Para

esta propuesta, tanto el Dr. A. Monterroso Rivas, Como el Geol. Luis Velázquez Ramírez,

coincidieron en que la propuesta contribuye a mejorar y superar las fallas detectadas en esas

materias.

Propuesta de Actualización

2.1 Fusionar las materias Teledetección I y Teledetección II, en una sola materia, que se

llamara Teledetección.

93

3. Base de Datos

Resultado de la opinión de alumnos, egresados y profesores se opina que la materia Base de Datos

debe de replantearse y formar parte de restructuración de la materia SIG. El Maestro Geol. Luis

Velázquez Ramírez a igual que el maestro Dr. Gustavo Arévalo G., de manera verbal, se han

comprometido en formular una propuesta de adecuación para incluir la materia Base de Datos

como componente esencial de los Sistemas de Información Geográfica.

Propuesta de Actualización

3.1 La materia base de datos desaparece como tal, y los principales que se incluyen en

esta materia, se incluirán dentro de la materia SIG.

4. Estadística

Con alta prioridad se sugiere incluir materias como Análisis matemático, Técnicas de muestreo,

Estadística Multivariada y Métodos Estadísticos. Por ello, es pertinente analizar la posible

inclusión de estas materias o algunas de ellas.

Al respecto, al consultar al Dr. Mateo Vargas Hernández solicitándole su opinión referente a la

posibilidad de incluir dentro de la malla curricular de IRNR, una materia con las características

de Técnicas de muestreo, Estadística Multivariada y Métodos Numéricos expreso a opinión de que:

De antemano el concepto de Estadística Multivariada no es factible de integrarse en el mismo

curso con métodos estadísticos y/o muestreo, son campos muy diferentes y la Estadística

Multivariada requiere un mayor conocimiento estadístico por parte del estudiante.

Se puede hacer la propuesta pero sin incluir estadística multivariada. Así a grandes rasgos se

incluirían los aspectos básicos relacionados con Teoría de la Regresión Lineal (Simple,

Polinomial, Múltiple, Selección de Modelos, Superficie de Respuesta, Optimización)

1. Diseños Experimentales Básicos y Comparaciones Múltiples de Medias (Análisis de Varianza,

Pruebas de Hipótesis)

2. Muestreo (esquemas básicos)

En todo caso se puede proponer Estadística Multivariada como un Curso Opcional u

Optativo por separado, al igual que muchos otros temas específicos de estadística aplicada.

94

Por lo que se propone incluir la materia “métodos estadísticos y muestreo” la cual deberá reforzar

este campo de conocimiento poco abordado en el programa Académico de IRN, ya que se lleva

únicamente probabilidad y estadística.

Propuesta de Actualización

4.1 Se incluye la materia Métodos Estadísticos y muestreo.

5. Expresión oral y escrita

Los estudiantes al regreso de sus estancias y los egresados han manifestado con frecuencia que

hay falta de capacidad para comunicarse correctamente en forma oral y escrita.

Los egresados manejan expresan esta deficiencia como un aspecto relevante a tomar en cuenta en

la formación profesional. Los egresados sustentan su afirmación bajo el principio de que la

capacidad que tienen como técnicos se ve demeritada por la falta de habilidad en su desempeño

oral y escrito.

Por lo anterior, la propuesta es incluir una materia optativa que aborde esta temática. Se

propone en formato de Optativa debido a que no todos los estudiantes y egresados manifiestan

esta debilidad, así que la cursaran quienes juzguen pertinente fortalecerse en este ámbito. Se

propone sea ofertada desde 6° grado.

5.1 Se incluye una materia optativa que se llame expresión oral y escrito.

Resumen de propuestas

Incluir la EPP al inicio del segundo semestre del séptimo grado.

Fusionar Teledetección I y II para convertirlas en la materia Teledetección y que se integren

dentro de una congruencia vertical con la materia Base de Datos y los SIG.

Incluir la materia Métodos estadísticos y muestreo.

Incluir una materia optativa que aborde la expresión oral y escrita.

95

1 . T I T U L A C I Ó N E G R E S A D O S 2 0 1 5

Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos. Durante 2015 se titularon 30 egresados de este

programa, de los cuales 14 fueron por tesis, 3 por mérito académico y 13 por seminario de

titulación. Del total de titulados, 14/30 lo hizo en el primer año después de egreso lo que

representa una eficiencia terminal del 47 %, el resto de los titulados tenía tres o más años de

egresado. Los temas de tesis versaron principalmente en los campos de la microbiología del suelo,

fertilidad del suelo y nutrición de cultivos (ANEXO 1).

Ingeniero en Recursos Naturales Renovables. Durante 2015 se titularon 51 egresados de este

programa, de los cuales 39 fueron por tesis, 6 por mérito académico y 5 por seminario de titulación.

Del total de titulados, 34/51 lo hizo en el primer año después de egresar lo que representa una

eficiencia terminal del 67 %, el resto de los titulados tenía tres o más años de egresado. Los temas

de tesis se distribuyeron en diferentes aspectos de los recursos naturales agua, suelo, vegetación y

fauna, en varios de ellos evaluando aspectos de contaminación, ecoturismo y efectos del cambio

climático (ANEXO 1).

2 . S E R V I C I O S O C I A L 2 0 1 5

Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos. Durante 2015 solo 11 alumnos de 6to y 7mo

terminaron servicio social. Cumpliendo con los tiempos de 6 a 12 meses entre registro y termino

del proyecto. Los proyectos desarrollados estuvieron relacionados principalmente con

conservación de suelos, fertilidad de suelos y Nutrición de cultivos (ANEXO 2).

Ingeniero en Recursos Naturales Renovables. Durante 2015 solo 15 alumnos de 6to y 7mo

terminaron servicio social. Cumpliendo con los tiempos de 6 a 12 meses entre registro y termino

del proyecto. Los proyectos desarrollados estuvieron relacionados principalmente con

conservación de suelos, manejo y protección de los recursos flora y fauna, y estudios de impacto

ambiental (ANEXO 2).

96

Para ambos programas (IAES, IRNR) no se tienen datos actualizados del número de proyectos

registrados en 2015 y en proceso de desarrollo, debido a que hubo una caída del sistema de registro

en el Departamento de Servicio Social de la UACh y no se ha actualizado a la fecha.

3 . E S T A N C I A S P R E P R O F E S I O N A L E S 2 0 1 5

Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos. Los 28 alumnos de este Programa Académico

realizaron su EPP en el territorio nacional, ubicándose principalmente en instituciones y empresas

relacionadas con la producción agrícola. Destacan los proyectos relacionados con Análisis de

suelos, fertilidad de suelos y nutrición vegetal para el desarrollo de hortalizas, frutillas y cultivos

básicos. La gran mayoría de los alumnos no considera la EPP para ligarla a su proyecto de

titulación y servicio social (ANEXO 3 y 4).

Ingeniero en Recursos Naturales Renovables. La mayoría de los 59 alumnos de este Programa

Académico realizaron su EPP en el territorio nacional; sin embargo, 12 de ellos pudieron realizar

su proyecto en el extranjero, en los países de España (5), Portugal (2), Paraguay (2), Reino Unido

(1), Brasil (1) y Argentina (1). Los proyectos se ubicaron principalmente en instituciones, empresas

y organizaciones relacionadas con el diagnóstico y manejo de los recursos naturales fauna, flora y

agua. La gran mayoría de los alumnos no considera la EPP para ligarla a su proyecto de titulación

y servicio social (ANEXO 3 y 4).

Al final de cada uno de los días de exposición del proyecto de EPP, se realizó una discusión sobre

los resultados obtenidos, la experiencia obtenida por los alumnos, así como la importancia de esta

actividad en la formación académica y la vinculación de nuestros Programas con la sociedad. Las

conclusiones generales fueron las siguientes:

a) La EPP es una actividad importante en la formación académica, la cual debe fortalecerse.

b) La EPP es una prueba que sirve para validar la formación que se está llevado a cabo en la

universidad.

c) La EPP ayuda a evaluar los aspectos que están deficientes y los que son adecuados en los

diferentes cursos que se llevan en la carrera.

d) Alrededor del 50 % de los alumnos opina que la EPP debe llevarse a cabo al final de la carrera,

después de concluir todos los cursos del Programa académico, ya que se saldría más

97

preparado y con mayores posibilidades de conseguir trabajo, ya que en muchas ocasiones la

estancia receptora ofrece empleo.

e) Alrededor del 50 % de los alumnos opina que la EPP debe seguir como está actualmente, al

terminar sexto año, y regresar a terminar séptimo año para corregir deficiencias que se

detecten en la EPP.

4 . I N V E S T I G A C I Ó N D E L D E P A R T A M E N T O D E S U E L O S ( C I R E N A M )

Las actividades por el Comité Técnico, integrado por la Coordinadora y los Responsables de las

líneas del CIRENAM, se enumeran a continuación:

1. Organización de eventos científicos. Varios investigadores de este Centro participaron en la

organización del III Congreso Internacional y XVII Congreso Nacional de Ciencias

Agronómicas.

2. Divulgación de avances y/o resultados de los proyectos de investigación registrados en este

Centro. Se promocionó la presentación de ponencias en el III Congreso Internacional y XVII

Congreso Nacional de Ciencias Agronómicas, así como en Simposio Metropolitano de las

Ciencias del Suelo, 5to Simposio Internacional de Investigación Interdisciplinaria, 5o

congreso internacional sobre educación ambiental, entre otros. Se presentaron ponencias en

Estrategias de Adaptación al Cambio Climático y en el Encuentro Nacional Construyendo

Capacidades para enfrentar los impactos del Cambio Climático, organizados por SEMARNAT

en Ciudad de México; también en Green Sys 2015 en Evora, Portugal, en XL Congreso

Nacional de la Ciencia del Suelo en San Luis Potosí, XI Convención Internacional de Medio

Ambiente en La Habana, Cuba; el Congreso de la Sociedad Mexicana de Agricultura

Sostenible en Aguascalientes, Congreso de la Sociedad Latinoamericana de Agroecología en

La Plata, Argentina, así como en Congreso Nacional de Cambio Climático en D.F., México.

3. Se divulgó a la comunidad académica, vía correo electrónico, las convocatorias de Fondos

comunes CONAFOR-CONACYT y se asistió como representantes de la Universidad al Foro

Alianza Nacional por el Suelo en Palacio de Minería, D.F.

4. En 2015 se realizaron ocho reuniones en las que se evaluaron proyectos de investigación

convencionales, proyectos estratégicos y de Desarrollo y Transferencia de Tecnología del

Centro, se organizaron los documentos comprobatorios de la productividad 2014, se realizó

la distribución presupuestal 2015 y la agenda de trabajo.

98

5. Evaluación de proyectos.

a) Proyectos convencionales. Se registraron 19 proyectos en 2015 en el portal de la DGIP

para financiamiento a través de CIRENAM.

b) Proyecto Estratégico. En la primera convocatoria se recibió el proyecto “Problemática

ambiental generada por el uso de aguas residuales en la cuenca del Río Meztitlán“(de

continuación e iniciado en 2014) y el proyecto “Estandarización del proceso de

construcción de muros verdes con materiales nacionales y bajo costo de instalación“,

los cuales se revisaron y solo el primero fue aprobado.

c) Proyecto de Desarrollo y Transferencia de Tecnología. En la segunda convocatoria

emitida por la DGIP, se recibió, evaluó y aprobó el proyecto “Cultivo de aguacate para

obtener altos rendimiento y calidad de fruta bajo un procedimiento de nutrición

ambientalmente amigable” (ANEXO 5).

5. TERR ENOS D EL DEPAR TAMENTO D E SU ELOS EN EL CAM PO AG RÍC OLA EXP ERIM ENTAL

En los terrenos de la UACh que están ubicados en el Campo Agrícola Experimental, durante 2015

se realizaron las actividades siguientes:

LOTE X-13. Superficie de 3 ha de cultivo. En este terreno se gestionaron las labores agrícolas

(barbechos, rastreo, surcados, suministro de agua) para establecer el cultivo de maíz forrajero,

cultivo que estuvo establecido desde abril a julio de 2015 (ciclo primavera-verano), en

coordinación con el Ing. Silvino del Campo Agrícola experimental.

De septiembre a diciembre del mismo año (ciclo otoño-invierno), El Ing. Oscar Fernández

Fernández, profesor del DEIS en Suelos, estableció un experimento de tesis, evaluando diferentes

dosis y fuentes de nitrógeno en el cultivo de maíz.

LOTE B-4. Superficie de 3/4 ha. A través de la Subdirección de Investigación y Servicio, se

gestionaron todas las labores agrícolas (barbechos, rastreo, surcados, suministro de agua, etc.)

ante la Administración del Campo Agrícola. Se dio mantenimiento al sistema de riego que está

instalado en ese lote.

En este lote se desarrollaron actividades prácticas que consistieron en el establecimiento de

diferentes cultivos ornamentales y de hortalizas para cumplir con los objetivos de diferentes cursos

99

curriculares y optativos, como Cultivos Agrícolas. Participaron los académicos Ing. Oscar

Fernández Fernández y el M.C. José Merced Mejía.

INVERNADEROS. Superficie de 700 m2 de invernadero, bodega y sistemas de riego. Después de su

reparación y acondicionamiento en 2014, durante 2015 se llevaron a cabo diferentes actividades

relacionadas con la producción de cultivos. Participaron activamente alumnos de diferentes

grupos académicos de la Carrera de IAES, para cubrir prácticas de los cursos de “Cultivos

agrícolas”, “Sistemas Hidropónicos” y “Fertirriego” (ANEXO 6).

6. SEMA NA NAC IONAL D E LA CULTU RA RURA L 2015

Como cada año, en octubre de 2015 se llevó a cabo la Semana Nacional de la Cultura Rural. Del

día 2 al 12 que dura la feria, se presentó a los visitantes a dicha feria un resumen tanto del

Programa IAES como de IRNR. La exposición fue coordinada por la Subdirección de Investigación

y Servicio de Suelos, apoyada por el Ing. Oscar Fernández Fernández y alumnos de diferentes

grupos de IAES e IRNR. Cabe mencionar que este año hubo mayor participación de estudiantes de

los diferentes años de estudio. Fueron los alumnos quienes dieron la explicación y mostraron a

través de maquetas, posters y trípticos en qué consisten nuestras carreras y la problemática

abordada en los planes de estudio. La lista de los participantes se muestra en el ANEXO 7.

7 . 2 2 ª S E M A N A N A C I O N A L D E C I E N C I A Y T E C N O L O G Í A 2 0 1 5

Otra actividad importante que involucra tanto alumnos como profesores es la Semana Nacional

de Ciencia y Tecnología, la cual se llevó a cabo del 26 al 30 de octubre del presente año.

Participaron en alumnos de todos los grupos académicos tanto de IAES como de IRNR. Se

desarrollaron temas alusivos al quehacer de estos programas, por ejemplo se presentaron los

talleres “Volcanes y Minerales”, “Que Comen la Plantas”, “Cazadores de Microbios”, “Que es una

Casa Ecológica”, “Quien se Come a Quien”, “Aves: sus Colores y Sonidos”, “Animales en Peligro de

Extinción”, “Ciencia y Arte en Experimentos, “Energía Solar”, entre otros temas.

Asistieron diferentes escuelas de nivel Prescolar, Primaria y Secundaria, principalmente,

atendiéndose un total de 1474 niños (ANEXO 8).

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8. ACTI VIDAD ES D EL LA BORAT OR IO CENT RAL UNI VERSITAR I O EN 2015

El Laboratorio Central Universitario del Departamento de Suelos ofrece el servicio de análisis de

muestras de suelo, agua, tejido vegetal, abonos orgánicos y sustratos, fertilizantes, lixiviados y

extractos, soluciones, además de otros que tienen que ver con el proceso de producción agrícola,

pecuario y forestal.

Nuestro servicio está dirigido al público en general y los parámetros físico-químicos analizados se

enfocan a dar solución a problemas y/o realizar diagnósticos de fertilidad, salinidad y

contaminación de suelos, calidad de abonos orgánicos y sustratos, calidad de agua para riego,

contenido nutrimental del tejido vegetal y análisis de fertilizantes, entre otros.

En este contexto el trabajo desarrollado durante el año 2015, en el cual está implicado todo el

personal del Laboratorio, así como las autoridades del Departamento de Suelos, a través de las

Subdirecciones de Investigación y Administrativa, se logró un monto de ingresos por concepto de

servicio de análisis e interpretación de ---------------------------------------------------------------------------

$ 1’154,338.99 pesos.

EL total de muestras procesadas durante el año fue de 2,523 de las cuales se aproximan las

siguientes proporciones:

Tipo de muestra Proporción

Suelo 55.45 %

Agua 4.52 %

Tejido Vegetal 23.46 %

Otros (abonos orgánicos, sustratos, fertilizante, extractos, et.) 16.21 %

Como parte de la interacción del nuestra Universidad con otras instituciones, se aceptaron 5

alumnos de instituciones externas de educación media superior para llevar a cabo servicio social,

estadías y prácticas profesional.

También alumnos del Departamento de Suelos participaron en ayudantías, desarrollando

actividades inherentes al Laboratorio.

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Se atendió a dos grupos de alumnos de instituciones ajenas a la universidad que les ha servido

como prácticas para reforzar sus cursos relacionados a nuestro quehacer.

Estas actividades han sido posibles en base a la participación de todo personal del Laboratorio y

si bien es cierto que ambas parte somos beneficiadas siempre es necesario la orientación y

enseñanza, a través del conocimiento y la experiencia (ANEXO 9).

9 . P R O G R A M A P R O F O N I

En la convocatoria 2015 del Programa para la Formación de Nuevos Investigadores (PROFONI) se

aceptaron 14 alumnos del DEIS en Suelos, de los cuales 5 pertenecen a IAES y 9 a de IRNR. De los

profesores tutores que incorporaron alumnos en sus proyectos de investigación, 6 pertenecen a

Suelos, 1 a la División de Ciencia Forestales, 1 a Fitotecnia y otro a Centros Regionales. Los alumnos

de IAES se involucraron en proyectos relacionados con nanofertilizantes, biosolidos y labranza de

conservación; mientras que los alumnos de IRNR con aspectos relacionados con la degradación de

la vegetación, agua y cambio climático (ANEXO 10 y 11).