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D I S C I P L I N A ¿ Qué es?
SIGNIFICADO VERDADERO
Forma de vida. Educar la voluntad. Educar la libertad / Responsabilidad. Formar un yo fuerte. Proceso gradual de aprendizaje (actitudes y valores). Educar para la vida.
COMUNMENTE Conjunto de reglas y normas para mantener el orden y
control de los miembros de un grupo.
Para disciplinar se necesitan 2 cosas:
1.- A U T O R I D A D AYUDA A LOS HIJOS.
DIRIGIR HACIA AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD.
FACULTAD QUE SE OTORGA A UNA PERSONA.
A perder su amor. Dañar la relación. Significados extra “Dar lo que yo
no tuve”. Sobrecompensación “Pobrecito”. Culpa.
2.- L Í M I T E S
DELIMITACIÓN DEL CAMINO.
MARCO CONTENEDOR Y PROTECTOR.
GENERAN AUTONOMÍA Y LIBERTAD A LA LARGA (órden, hábito, yo puedo = autonomía).
EN BENEFICIO DE SU VIDA FUTURA.
ARMONÍA FAMILIAR.
MIEDO A EDUCAR, A DECIR “ NO”
CONSECUENCIAS
NEGATIVAS POCA CONSIDERACIÓN. FALTA RESPETO (FÍSICA O
VERBAL). MANIPULACIÓN. CAPRICHOS. INDISCIPLINA. FALTA DE AGRADECIMIENTO. MAL CARÁCTER. CAPRICHOS. VIOLENCIA, IMPULSIVIDAD.
“Ponle adjetivo calificativo”
¿Qué futuro en sociedad tiene un niño así?
POSITIVAS
RESPETO. SABE QUE, NO SIRVE INSISTIR. APRENDE QUE, NO ES SI A
TODO. APRENDE A GANARSE LAS
COSAS. APRECIAN EL VALOR DE LOS
PADRES, COSAS, ACTOS. BUEN COMPORTAMIENTO Y
CARÁCTER SANO.
RESULTADO + FUTURA VIDA
“NIÑO SALE GANANDO”
M A N E R A S E Q U I V O C A D A S
D E E D U C A R ACTUAR DE LA MISMA FORMA Y ESPERAR QUE EL RESULTADO SEA DIFERENTE.
ASIGNAR LA MISMA IMPORTANCIA A COSAS QUE TIENEN DIFERENTE IMPORTANCIA.
PÉNDULO DISCÍPLINARIO.
ENGANCHARSE EN UNA DISCUSIÓN EN EL MOMENTO DEL ENOJO O PLEITO.
SERMONES Y REPETICIONES= SORDERA.
s A
¿ C ó m o ?
1. Elige 1 estilo educativo.
• Con conocimiento de causa• Con congruencia
2. Aprende a decir “ NO “
3. Manejo adecuado de límites y consecuencias.
ES:o Terror a la palabra traumar.o No hay límites o no se sostienen.o Padres acceden fácil a los deseos de los hijos.
PRODUCE:o Niños caprichosos, exigentes, berrinchudos, que mandan.o Niños débiles, con baja voluntad, baja capacidad de espera y
esfuerzo. para superar los problemas y retos.o Niños con baja fortaleza para decir “ no”o Incapacidad para aceptar límites y tolerancia a la frustración.o Inutilidad para resolver la propia vida.o Adolescentes con conflictos.
PADRES:o Blandos con las personas y los problemas
no se resuelven.
SOBREPROTECCIÓN O PERMISIVIDAD: ¿ Libertad de expresión de emociones y conducta sin
tomar en cuenta a otros.
ES:o Valor más importante la obediencia, no importa el cómo.o Control rígido y sin diálogo.o Muchas veces no se demuestra cariño.
PRODUCE:o Resentimiento.o Agresividad / Rebeldía.o Sumisión temerosa.o Niños inseguros y dependientes.o Inadaptación social.
PADRES:o Duros con las personas y los problemas,
exageración.
AUTORITARISMO: Represión de la expresión de emociones y conductas a
través del maltrato físico, gritos, etc.
ES:o Firmeza y cercanía.o Respeto mútuo.o Consistencia (límites claros, concretos y cumplidos).o Comunicación.o Reflexión y reparación.o Disciplina.o Autonomía gradual.
PRODUCE:o Genera respeto y confianza hacia la autoridad.o Autoconfianza.o Capacidad social.o Autodominio y esfuerzo personal.
PADRES:o Suaves con las personas, duros con los problemas.
DISCIPLINA POSITIVA: Libertad de expresión de emociones y conducta, tomando
en cuenta a los demás.
2. APRENDE A DECIR “NO”¿Porqué los niños no hacen caso?
Necesidad de conocer sus límites y saber hasta dónde pueden llegar.
Comprenden que pueden seguir haciendo lo que quieren porque no ven firmes a los padres.
Realizan aprendizajes a través de la observación y puesta a prueba.
No piensan si está bien o mal.
CLARAS EXPLICACIONES: INSTRUCCIONES CLARAS, RAZONES,RESPETO.
ACTUACIONES: POSTURA FIRME / CONVENCER QUE “NO” ES “NO” / A APRECIAR EL VALOR DE LAS COSAS, LOS ACTOS Y LAS PERSONAS.
REGLAS CLARAS Y QUE SE CUMPLEN: CONOCIDAS, CUMPLIDAS CONSISTENTEMENTE (mismas condiciones, misma consecuencia), VIGENTES POR TODOS LOS ADULTOS, CON EXIGENCIA RAZONABLE.
PLANEAR LA ESTRATEGIA ANTES DE LA BATALLA: ANALIZAR SITUACIONES QUE AMERITAN LÍMITES, ESTABLECER CONSECUENCIASLÓGICAS, MANTENERSE FIRME Y CONSTANTE.
SABER DECIR QUE “NO” ES:
EN LA VIDA NO HAY PREMIOS O CASTIGOS
ASÍ ES LA VIDA
SI YO INTERVENGO
EL NIÑO NO VIVE LA CONSECUENCIA
TIENE QUE EXPERIMENTAR LA PÉRDIDA
PARA APRENDER, A LA 1ª O A LA 4ª “VIVIENDO LAS CONSECUENCIAS”
3. MANEJO DE LÍMITES Y CONSECUENCIAS
Consecuencias Naturales inmediatas Consecuencias
Naturales a largo plazo
¿ CÓMO APLICAR UNA CONSECUENCIA?
“ Con firmeza”“Cumple tu palabra”
¿ CÓMO APLICAR UNA CONSECUENCIA?
•Pensar y planear antes de aplicar, tome 5 min, 2 días, 1 cena, etc.
•De acuerdo al motivo es el grado de la consecuencia, con las 4 R.
“NO” Si estoy muy enojado.“NO” Si él está muy enojado (inútil tratar de razonar).
• Calmado.• Anticipando.• Conciso y te vas “te vas”, no te enganches, no te quejes y quejes.
BERRINCHES Y PRIMEROS LÍMITES
ImpulsoImpulsoDeseoDeseo
FrustraciónFrustración IncapacidadIncapacidadtoleranciatolerancia
RabiaRabiaPérdidaPérdidade controlde control
BerrincheBerrincheNo oye, no entiende, No oye, no entiende,
grita y gritagrita y grita
Se extingueSe extingue
NO ENGANCHARSE
• Palabras cortas “así no”• Actos “Que no consiga su objetivo”• No prestarle atención.
PREVENIR• Evitar frustraciones innecesarias.•Anticiparle.•Verbalizar sentimientos.•Negociar.
+ Mantener la calma en medio de un berrinche puede
resultar un poco difícil. Los berrinches en la infancia son cosas desagradables que hacen pasar momentos terribles, pero es un hecho inevitable de la infancia.
¿Cómo apagar los berrinches y lograr que los niños cooperen?
Es una pregunta que se hacen muchos padres desesperados.
“Todos y cada uno de los berrinches es el resultado de una
simple cosa, no hacer lo que quieren.
Para niños de más edad, los berrinches representan una lucha por el poder. Entre los 3 a 4 años de edad, el niño ha crecido y es más autónomo, son más conscientes de sus necesidades y deseos, por tanto quieren hacerlos valer más si tú no cumples.
Cuando son niños entre 1 a 2 años de edad, los berrinches a menudo se derivan de una necesidad, como alimentación, cambio de pañal, un juguete, etc. Ellos se sienten
frustrados cuando no hay respuesta satisfactoria a lo que piden y lanzan su
“ataque” a través de un berrinche.
1.- No le hagas mucho caso.
Durante el berrinche, el niño literalmente está fuera de mente, con la carga de emociones se anula la corteza frontal del cerebro, el área que toma las decisiones y resoluciones, por eso el razonamiento no ayuda, pues en ese momento no está funcionando esa parte del cerebro. Así que no hay nada que hacer en el momento, pude decirse que hasta es peor, por eso es mejor esperar a que el llanto y pataletas acaben para poder dialogar con él.
2.- Dale a tu hijo un poco de espacio.
El niño por sí solo debe acabar con su enojo, lo único es asegurarse que en su berrinche
no haya manera de que pueda herirse o herir a los demás. Los niños son capaces de llegar
hasta sus sentimientos, tirar de ellos y recuperar el control por sí mismos, sin tener
que llegar a gritos o batallas campales.
3.-Crea una distracción.
Si el niño está interesado en algo más, el enojo y ofuscamiento desaparece. Una buena opción para distraerlo y llamar su atención es llevar en tu bolso algún juguete, dulce o alguna golosina que le guste. Hay mamás, quienes perciben un berrinche antes de que se inicie, y utilizan la estrategia de la distracción con gran éxito. Los niños tienen bastante corta su atención, lo que hace posible que se desvíen fácilmente de ella.
4.- Averigua lo que realmente es frustrante para tu hijo.
Esto funciona muy bien para niños menores de 2 y medio años, cuando su comunicación es limitada, pero tienen todos esos deseos, pensamientos y necesidades que deben satisfacerse. Si esto no se cumple, sobreviene la frustración. Así que no vendría mal solidarizarse con él para entender esas necesidades. Palabras como: “Muéstrame lo que quieres” “Qué quieres hacer”, serían de gran utilidad.
5.- Abrázalo.
Quizá creas que en un momento de berrinche es la última cosa que querría el niño, pero realmente ayuda a calmarse. Se trata de un grande y firme abrazo sin decir una sola palabra. Los abrazos hacen que los niños se sientan seguros y de alguna manera se les hace saber que estamos preocupados por ellos, aún cuando no estés de acuerdo con su comportamiento, digamos que el abrazo es el lugar más seguro para sus emociones.
T A R E A
“PLANEACIÓN ESTRATÉGICA”
¿ Qué ? Define cuáles son las situaciones que te generan conflicto y quieres cambiar.
¿ Cómo? Define cuáles van a ser las consecuencias y cómo las vas a aplicar, con 4 r y 3 m.
¿ Y tu? Define lo que debes modificar.
RECORDAR QUE ….
“ TU META ES EDUCARLO PARA LA VIDA,
Y LA VIDA APLICA CONSECUENCIAS ”
RECORDAR QUE ….
“LA MEJOR EDUCACIÓN ES LA QUE PRETENDE
CONSTRUIR LA FELICIDAD, SIN OLVIDAR QUE NO
HAY FELICIDAD SIN SACRIFICIOS Y RENUNCIAS”
BIBLIOGRAFIA
- Disciplina inteligente. Vidal Schmill- Aprende a decir “NO” a tus hijos. Robert Langis
ORACIÓN DE LOS PADRES
Dame señor un hijo que sea lo bastante fuerte para saber cuándo es débil
Y lo bastante valeroso para enfrentarse consigo mismo cuando sienta miedo;
Un hijo que sea orgulloso e inflexible en la derrota honrado, humilde y magnánimo en la victoria,
Dame un hijo que nunca doble la espalda cuando deba erguir el pecho,Un hijo que sepa conocerte a Ti..
Y conocerse a sí mismo,Condúcelo te lo ruego, no por el camino cómodo y fácil, sino por el
camino áspero, aguijoneado por las dificultades y los retos,Déjalo aprender a sostenerse firme en la tempestad,
Y a sentir compasión por los que fallan, Dame un hijo, cuyo corazón sea claro, cuyos ideales sean altos,
Un hijo que se domine a sí mismo antes que pretenda dominar a los demás;
Un hijo que aprenda a reír, pero que también sepa llorar; un hijo, que avance hacia el futuro pero que nunca olvide el pasado.
Entonces nosotros, sus padres, nos atreveremos a murmurar:
““No hemos vivido en vano”No hemos vivido en vano”
