IESPEDRO

DELUNA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CULTURA AUDIOVISUAL I Y IICURSO 2019-2020

Manuel Hernández Martínez

1

ÍNDICE1.- INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES

2.- OBJETIVOS POR CURSO

2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA 3

2.2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES

3. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y COMPLEMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS de

Cultura Audiovisual I

5. CONTENIDOS MÍNIMOS:

6. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

8. EVALUACIÓN INICIAL: CARACTERÍSTICAS, CONSECUENCIAS DE LOS RESULTADOS E

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN . PRUEBAS INICIALES

9. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

10.PLAN DE APLICACIÓN DE LOS DESDOBLES.

11. MATERIALES Y RECURSOS :

12.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO

EDUCATIVO

13.- PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:

14.- TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES.

15.- MEDIDAS COMPLEMENTARIAS QUE SE PLANTEAN PARA EL TRATAMIENTO DE LA

MATERIA DENTRO DEL PROYECTO BILINGÜE O PLURILINGÜE.

16.ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS

EXTRAORDINARIAS . PRUEBA EXTRAORDINARIA

17. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIA NO SUPERADA DEL

CURSO ANTERIOR.

18. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:

19.- MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y

PROCESOS DE MEJORA.

20.- FORMA EN LA QUE SE DAN A CONOCER LOS ASPECTOS RELEVANTES DE ESTA

PROGRAMACIÓN AL ALUMNADO

21.- OTRAS CONSIDERACIONES

COMPETENCIAS CLAVE

CULTURA AUDIOVISUAL I y II2

1.- INTRODUCCIÓNCon varios de experiencia en las pruebas de acceso a la universidad, y fijados los contenidos para

cada curso por separado, afrontamos el tercer año en que esta asignatura se oferta en ambos cursos de Bachillerato de Artes.

Lo establecido en cursos pasados con la armonizadora sigue marcando la separación entre los dos cursos, y que también se mantiene, en su estructura básica, la prueba de acceso, que ya se prepara, lógicamente, al menos desde la parte instrumental o procedimental –lectura de imagen- desde el primer curso. Contamos con dos volúmenes diferenciados, manteniendo el currículo en la división. Suponemos que, salvo algún error de estudiantes que compran de segunda mano el manual antiguo, definitivamente disponemos ya del manual separadamente para primero y segundo, sobre todo en segundo, donde se encuentran específicamente las unidades teóricas que entran en la prueba de acceso.

Durante mucho tiempo, en la escuela, los niños aprendían a hacerse amigos de las letras, se les enseñaba a interpretar la expresión verbal y sus signos, pero no a expresarse con formas y colores, lo que nos ha conducido a no comprender como y porque se crean las imágenes, anulando en gran medida nuestro sentido crítico ante ellas. Se produce así una paradoja, estamos invadidos por la imagen pero son pocos los que realmente saben “hablar” el lenguaje audiovisual. Todo el mundo mira y oye, pero no todos ven y escuchan. Por ello era necesario que el aprendizaje del lenguaje audiovisual dejase de ser exclusivo de los que iban a ser sus profesionales y llegase a niveles educativos más precoces. Sí, el audiovisual es un lenguaje y todos debemos conocerlo, pues es el idioma universal y su potencia es tal que si no lo sabemos interpretar, seremos presa fácil de los manipuladores que intentan vendernos un producto o un candidato.

En democracia los mensajes, las noticias e incluso la publicidad, se han de poder entender, valorar y ser sometidos a un análisis riguroso y para ello es imprescindible que los receptores de esos mensajes sepan interpretarlos hasta sus últimas consecuencias, tanto como que los emisores los elaboren desde la transparencia y el respeto. Por ello “Cultura audiovisual” no es una asignatura más, en ella se aprende ese ese lenguaje y este libro está pensado para que ese aprendizaje sea eficaz.

2. OBJETIVOS GENERALESLos alumnos deben conocer las claves del lenguaje audiovisual, tanto de la imagen fija como en

movimiento, saber entender las imágenes y adquirir una capacidad crítica ante ellas.Asimismo deben adquirir unos conocimientos técnicos que les capaciten para la obtención de

fotografías o películas en los formatos más habituales, con una calidad aceptable.Han de conocer los canales de distribución de las imágenes y las posibilidades que los medios de

comunicación poseen para su difusión.En resumen, deben saber producir y leer imágenes con calidad suficiente y sentido crítico en cuanto

a la forma y el contenido.

2.- OBJETIVOS POR CURSO La materia Cultura Audiovisual se desarrolla en la etapa de Bachillerato, desagregándose en Cultura

Audiovisual I en 1o de Bachillerato y Cultura Audiovisual II en 2o de Bachillerato. El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en el Capítulo I, Artículo 2 define los objetivos como los «referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza- aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin».

3

2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA El mismo RD 1105/2014 establece en su artículo 25 los objetivos generales de la etapa de

Bachillerato, que contribuirán a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

2.2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES La materia de Cultura Audiovisual se desarrolla durante dos cursos académicos (1o y 2o de

Bachillerato), con el criterio organizador de afianzar en el primer curso de las habilidades y conocimientos necesarios para su desarrollo y de aplicación técnica en el segundo curso. Desarrollamos en primer lugar los objetivos generales de la materia, especificando posteriormente los objetivos generales de Cultura Audiovisual I y Cultura Audiovisual II:

Objetivos generales de Cultura Audiovisual:

● Iniciar a los estudiantes en la fabricación de sus propias imágenes y productos audiovisuales, ya sean de naturaleza estática como la fotografía o dinámicas como el vídeo.

● Relacionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura audiovisual de nuestro tiempo.

4

● Entender la importancia del proceso creativo y su relación inexcusable con la industria que se encarga de gestionarlo.

● Facilitar a los alumnos y alumnas herramientas técnicas y educativas que les ayuden a gestionar la marea de datos, información, imágenes, sonidos, y posibilidades creativas que diariamente reciben en casi todos los ámbitos en los que se desarrolla su vida.

● Comprender y analizar la cultura audiovisual de la sociedad en la que se vive y los medios de producción utilizados para generarla

● Desarrollar un sentido crítico y personal, para ordenar la información recibida y atemperar la intensidad de la potencia icónica que el mundo audiovisual genera.

● Crear una ciudadanía más responsable, crítica y participativa. Objetivo general de Cultura Audiovisual I:

● Analizar la evolución de los medios y lenguajes audiovisuales y las funciones y características de la imagen fija y en movimiento, a fin de crear narraciones audiovisuales sencillas.

Objetivo general de Cultura Audiovisual II:

● Analizar la importancia de la función expresiva de la imagen, el sonido y la música en el proceso de creación de audiovisuales; asimismo, comprenderá la organización de la producción de audiovisuales, y las características de los nuevos media y de los mensajes publicitarios, a fin de valorar y realizar productos audiovisuales sencillos.

3. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:Criterios de evaluación Cultura audiovisual I (1º de Bachillerato, materia de opción del bloque de

asignaturas troncales de la modalidad de Artes)BLOQUE 1: Imagen y significado1. Explicar las diferentes funciones de la imagen representada: simbólica, religiosa, lúdica, decorativa,

jerárquica, educativa, etc.2. Reconocer y diferenciar las principales formas de representación icónica: simbolismo, realismo,

expresionismo, naturalismo, idealismo, abstracción.3. Analizar las características principales de la fotografía, el sonido, el cine, la televisión y los

productos digitales en internet.4. Valorar la importancia de la evolución de los medios y lenguajes audiovisuales en los diversos

medios de comunicación en las sociedades actuales y la interrelación creativa que brindan las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

BLOQUE 2: La imagen fija y su capacidad expresiva1. Reconocer las propiedades diferenciadoras de la imagen fotográfica.2. Analizar las composiciones fotográficas, valorando la disposición de los elementos dentro del

espacio físico de la imagen.3. Analizar la capacidad expresiva de la imagen en blanco y negro y su utilización como alternativa a

la fotografía en color.4. Analizar la composición del color a través del sistema RGB.5. Analizar el uso del color en la imagen fija: saturación, matiz, inversión, etc.6. Identificar los patrones icónicos de la fotografía como instrumento de difusión de la injusticia

social.

5

7. Analizar las diferentes formas de expresar el poder político a través de los tiempos, la imagen oficial a través de escultura o pintura. Valorando las similitudes entre la imagen clásica y la fotográfica.

8. Exponer y comentar las claves plásticas de la obra de los fotógrafos de moda.9. Reflexionar acerca de la relación imagen realidad surgida en la obra gráfica de Chema Madoz.10. Analizar las distintas funciones de la imagen fija empleadas para satisfacer las necesidades

expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de imágenes digitales.BLOQUE 3: La imagen en movimiento y su capacidad expresiva1. Analizar la técnica de exposición de imágenes fijas para simular movimiento. Desde el principio del

cine, pasando por la televisión, hasta la imagen digital actual.2. Analizar las distintas funciones las características comunicativas de la imagen en movimiento

empleadas para satisfacer las necesidades expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de producciones digitales sencillas.

3. Diferenciar la calidad de la imagen en cuanto a resolución, brillo, luminosidad, etc. Obtenida por diferentes medios digitales.

4. Analizar las características técnicas necesarias para la creación de los efectos: cámara rápida, lenta y bullet time.

5. Valorar los resultados expresivos obtenidos al alterar la velocidad de reproducción de las imágenes en movimiento.

BLOQUE 4: Narrativa audiovisual1. Relacionar la construcción del plano de imagen y su capacidad narrativa.2. Diferenciar los principales tipos de plano de imagen3. Analizar la importancia narrativa del flash back en la construcción narrativa cinematográfica.4. Identificar en obras cinematográficas de relevancia su estructura narrativa. 5. Reconocer las

diferencias existentes entre la realidad y la representación que nos ofrecen las imágenes en movimiento, analizando los aspectos narrativos de los productos audiovisuales y aplicando criterios expresivos.

6. Identificar y analizar los elementos técnicos, expresivos y estéticos utilizados en las producciones audiovisuales.

7. Identificar las posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con especial atención a los medios de comunicación de libre acceso como Internet.

Criterios de evaluación Cultura audiovisual II (2º de Bachillerato, materia de opción del bloque de asignaturas troncales de la modalidad de Artes). Además de los que corresponden a Cultura Audiovisual I los específicos de Cultura Audiovisual II son los siguientes:

BLOQUE 1: Integración de sonido e imagen en la creación de audiovisuales y new media1. Analizar las características técnicas del sonido. Longitud y frecuencia de onda. Timbre.2. Diferenciar los sistemas de captación microfónica a partir de las necesidades de obtención del

sonido3. Diferenciar las características técnicas principales de grabación y difusión de sonidos a través de

los diferentes sistemas: monofónicos, estereofónicos, dolby surround, 5.1, mp3, etc.4. Explicar la relación entre la imagen y el sonido.5. Analizar el diferente resultado perceptivo obtenido al modificar los elementos sonoros en una

producción audiovisual.6. Analizar la calidad de la composición musical en las bandas sonoras para el cine y la importancia

que tienen en el conjunto total de la película.7. Explicar la evolución del cine español a través de las bandas sonoras de películas emblemáticas y

compositores relevantes.8. Valorar la importancia de la función expresiva de la imagen, el sonido y la música en el proceso de

creación de audiovisuales y de "new media", analizando las funciones comunicativas y estéticas de los productos audiovisuales.

9. Analizar la técnica narrativa del cine mudo y sus características técnicas.10. Comentar las diferencias entre los "gags" visuales y sonoros en el cine.

6

11. Exponer la complejidad técnica de la comedia coral.BLOQUE 2: Características de la producción audiovisual y multimedia en los diferentes medios1. Comentar el resultado artístico y técnico que utilizan los creadores en la industria del cine y el

teatro acerca del mundo del espectáculo.2. Analizar las características técnicas y expresivas de los diferentes medios de comunicación, y sus

posibilidades informativas y comunicativas identificando los tipos de destinatarios de los mensajes.3. Analizar los procesos técnicos que se realizan en la postproducción de piezas audiovisuales.4. Valorar la complejidad técnica y los resultados prácticos obtenidos en la fabricación de efectos

para cine y televisión.BLOQUE 3: Los medios de comunicación audiovisual1. Valorar el uso y acceso a los nuevos media en relación con las necesidades comunicativas actuales

y las necesidades de los servicios públicos de comunicación audiovisual tradicional.2. Analizar la importancia creativa, técnica e histórica de los principales realizadores de la Televisión

en España.3. Explicar las características principales de la retransmisión radiofónica.4. Comentar las diferencias de planteamiento narrativo de los diferentes géneros radiofónicos,

estableciendo sus características principales.5. Analizar y valorar la importancia económica de los índices de audiencia en los ingresos

publicitarios de las empresas de comunicación.6. Identificar y discernir, las comunicaciones que emiten los medios de difusión, diferenciando

información de propaganda comercial.BLOQUE 4: La publicidad1. Valorar la dimensión social y de creación de necesidades de los mensajes publicitarios analizando

las funciones comunicativas y estéticas del mensaje publicitario.2. Analizar los sistemas de inserción de publicidad en los programas de radio y televisión:3. Exponer las consecuencias sociales del papel de los actores cinematográficos como generadores

de tendencias y su relación con los patrocinadores comerciales.4. Comentar la relación entre los triunfos deportivos y su asociación a productos comerciales.BLOQUE 5: Análisis de imágenes y mensajes multimedia1. Desarrollar actitudes selectivas, críticas y creativas frente a los mensajes que recibimos a través de

los distintos canales de difusión aplicando soluciones expresivas para elaborar pequeñas producciones audiovisuales.

2. Seleccionar y discernir recursos audiovisuales adaptados a una necesidad concreta.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Nos referimos a las especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.

El conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de un área o materia determinada dará lugar a su perfil de área o materia.

Para la materia Cultura Audiovisual I (1º de Bachillerato), el RD 1105/2014 establece los siguientes estándares de aprendizaje evaluables:

46 ©Ediciones Paraninfo BLOQUE 1. Imagen y significado 1.1. Analiza diferentes imágenes de la historia del arte y explica la función a las que estaban

destinadas.

7

2.1. Compara imágenes de la historia del arte, por ejemplo: hieratismo egipcio, helenismo griego, simbolismo románico, dramatismo barroco, realismo decimonónico, etc. y establece sus diferencias formales.

3.1. Analiza las similitudes en los tratamientos formales entre el arte tradicional y la fotografía. 3.2. Compara el tratamiento formal de la pintura y la fotografía del siglo XIX: retrato, paisaje, eventos

históricos, etc. 4.1. Explica las principales características de los sistemas audiovisuales, sus relaciones y diferencias. 4.2. Establece las diferencias entre imagen y realidad y sus diversas formas de representación.4.3. Analiza los avances que se han producido a lo largo de la historia en el campo de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación y en la evolución estética de los mensajes audiovisuales. 4.4. Valora los diferentes contenidos multimedia y new media en la representación de la

realidad.

BLOQUE 2. La imagen fija y su capacidad expresiva 1.1. Establece las diferencias entre imagen posada, instantánea, y captura del movimiento. 2.1. Realiza fotografías de: primeros planos, plano detalle, panorámicas, picados y contrapicados;

analizando los resultados obtenidos y valorando su correspondencia gráfica con trabajos similares de artistas conocidos.

3.1. Analiza la obra gráfica de fotógrafos que trabajen en blanco y negro: Martín Chambi, Irvin Penn, Cecil Beaton, Ansel Adams, etc.

3.2. Realiza dos tratamientos de elaboración digital a una misma composición: en B/N y color. Analiza el diferente resultado estético y semántico.

4.1. Analiza el sistema RGB de construcción del color. 4.2. Compara la obra de los principales fotógrafos y artistas en el tratamiento del color.: Ernst Haas,

Andy Warhol, Howard Schatz, Ouka Lele, y otros posibles. 5.1. Realiza composiciones en color, y mediante tratamiento digital, altera el cromatismo, analizando

los diferentes resultados obtenidos. 6.1. Analiza la obra y la trascendencia social de los trabajos de: Dorothea Lange, Sabastiao Salgado,

Kevin Carter, Manuel Pérez Barriopedro, Cristina García Rodero, Gervasio Sánchez, etc. 7.1. Realiza una composición analizando las diferentes formas de expresar el poder político a través

de los tiempos: faraones, emperadores, reyes, presidentes, etc. Analizando las similitudes entre la imagen clásica y la fotográfica. Cultura Audiovisual I

8.1. Explica las claves plásticas y compositivas de la obra fotográfica y/o videográfica de Mario Testino, Jaume de Laiguana y Eugenio Recuenco, entre otros posibles.

9.1. Comenta la creación plástica de Chema Madoz, analizando el juego entre la realidad y la percepción paradójica de esta en su obra.

10.1. Analiza los elementos espaciales, características básicas, significado y sentido empleados en la lectura de imágenes fijas.

10.2. Analiza las funciones del ritmo en la composición de imágenes fijas. 10.3. Valora los distintos usos de la imagen fotográfica en los medios de comunicación y en los

nuevos medios. 10.4. Reconoce y valora que se respete la autoría en la elaboración y distribución de fotografías por

internet. 10.5. Analiza los sistemas actuales digitales de captación y tratamiento fotográfico.

BLOQUE 3. La imagen en movimiento y su capacidad expresiva 1.1. Diferencia las principales características técnicas de los sistemas cine, PAL y NTSC en la

reproducción de imágenes. 2.1. Analiza los elementos espaciales y temporales, las características básicas, el significado y el

sentido en la lectura de imágenes en movimiento. didáctica

8

2.2. Identifica y analiza los elementos expresivos y estéticos utilizados en las producciones audiovisuales: película cinematográfica, programa de televisión, entre otros.

3.1. Valora la función de la iluminación como componente expresivo en la construcción del plano de imagen.

3.2. Identifica los distintos sistemas técnicos de captación y edición digital en producciones audiovisuales.

3.3. Analiza las características de los sistemas de captación y proyección de imágenes en 3D. 4.1. Analiza piezas videográficas o cinematográficas en las que se apliquen efectos de movimiento

(intencionados o técnicos). 5.1. Realiza diferentes modificaciones en piezas videográficas: alterando la velocidad de

reproducción y los parámetros relacionados con el tamaño de imagen y analiza el resultado obtenido.

BLOQUE 4. Narrativa audiovisual 1.1. Relaciona los elementos formales del plano y su consecuencia narrativa. 2.1. Analiza en una obra cinematográfica la construcción narrativa de los planos y la secuencia. 2.2. Comenta a partir de una obra cinematográfica, la construcción del plano-contraplano en un

diálogo2.3. Explica la complejidad técnica de la construcción de un plano secuencia, utilizando, entre otras

piezas posibles: "La soga" de Alfred Hitchcock; "Sed de Mal” de Orson Welles; "Soy Cuba" de Mikhail Kalatofov.

3.1. Comenta la trascendencia narrativa del flashback en obras cinematográficas de relevancia. 3.2. Analiza el significado narrativo del flashback en series para televisión. 4.1. Analiza la estructura narrativa de obras significativas de la historia del cine. 5.1. Identifica y analiza los elementos técnicos, expresivos y estéticos utilizados en las producciones

audiovisuales y aplicarlos en la valoración de diversos productos: película cinematográfica, programa de televisión, entre otros.

5.2. Especifica la tipología de género, la intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos empleados en la realización de películas y programas de televisión, a partir de su visionado y análisis.

6.1. Analiza producciones multimedia interactivas y "new media", identificando las características de los distintos productos y sus posibilidades.

7.1. Identifica y explica las posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con especial atención a los medios de comunicación de libre acceso como Internet.

©Ediciones Paraninfo 5didáctica Para la materia Cultura Audiovisual II (2º de Bachillerato), el RD 1105/2014 establece los siguientes

estándares de aprendizaje evaluables:

BLOQUE 1. Integración de sonido e imagen en la creación de audiovisuales y new media 1.1. Explica las características físicas del sonido, proceso de creación y difusión. 2.1. Realiza grabaciones de sonido con aparatos sencillos y valora los resultados obtenidos. 3.1. Realiza edición digital, convirtiendo piezas musicales de un sistema de sonido a otro (mono-

estéreo, PCM wav, aiff- mp3 y evalúa los resultados. Tamaño, calidad, destino final, etc. 4.1. Construye piezas audiovisuales combinando imagen y sonido. Integrando: voz en off, piezas

musicales y efectos en la narración visual. 5.1. Analiza el valor funcional, expresivo y comunicativo de los recursos sonoros (voz, efectos y

música) empleados en una producción radiofónica o en la banda sonora de una producción audiovisual. 5.2. Observa productos audiovisuales valorando las funciones comunicativas y estéticas de la

integración de imagen y sonido. 6.1. Relaciona la banda sonora de películas emblemáticas y su importancia en la calidad del conjunto

total de la obra fílmica realizada.7.1. Analiza la composición musical de bandas sonoras en España, valorando la calidad de la

construcción musical realizada. 9

8.1. Reconoce las diferencias existentes entre la realidad y la representación que nos ofrecen los medios sonoros.

8.2. Identifica las funciones y necesidades de los sistemas técnicos empleados en la integración de imagen y sonido en un audiovisual o en new media.

9.1. Explica las características principales de la narrativa visual del cine mudo, referenciando sketches emblemáticos de la historia de este cine.

10.1. Comenta las diferencias narrativas entre la comedia de chiste visual y sonoro. 11.1. Analiza la composición visual en las comedias corales, explicando la complejidad técnica de su

resolución narrativa.

BLOQUE 2. Características de la producción audiovisual y multimedia en los diferentes medios 1.1. Analiza la visión del mundo del cine en películas representativas. 2.1. Relaciona la evolución histórica de la producción audiovisual y de la radiodifusión con las

necesidades y características de los productos demandados por la sociedad. 2.2. Reconoce las diferentes funciones de los equipos técnicos humanos que intervienen en las

producciones audiovisuales y en los multimedia.2.3. Compara las características fundamentales de los destinatarios de la programación de emisiones

de radio y televisión. 3.1. Describe la postproducción, finalidad y técnicas aplicadas a la creación audiovisual. 4.1. Analiza la evolución de los efectos en el cine. 4.2. Valora la necesidad de la audiodescripción y la subtitulación de productos audiovisuales y

multimedia.

BLOQUE 3. Los medios de comunicación audiovisual

1.1. Analiza producciones radiofónicas y televisivas identificando las características de los distintos géneros y distinguiendo los estereotipos más comunes presentes en los productos audiovisuales.

2.1. Analiza piezas emblemáticas de los principales realizadores de Televisión en España y comenta la calidad del producto realizado.

3.1. Comenta las principales características de la retransmisión radiofónica y la evolución desde su inicio hasta los sistemas digitales actuales.

4.1. Identifica las características principales de los géneros radiofónicos. 4.2. Analiza la estructura de los principales géneros radiofónicos, estableciendo sus diferencias

principales: presentación, ritmo narrativo, locución, recursos musicales y sonoros, etc. 5.1. Valora la participación de los estudios de audiencias en la programación de los programas de

radio y televisión. 6.1. Comenta la importancia de los programas informativos de radio y televisión y su trascendencia

social. 6.2. Compara la misma noticia relatada según diferentes medios de comunicación y establece

conclusiones. 6.3. Valora la influencia de los medios de comunicación a través de la red.

BLOQUE 4. La publicidad 1.1. Reconoce las distintas funciones de la publicidad, diferenciando los elementos informativos de

aquellos otros relacionados con la emotividad, la seducción y la fascinación. 1.2. Analiza diferentes imágenes publicitarias relacionando su composición y estructura con la

consecución de sus objetivos. 1.3. Justifica la composición comunicativa y la estructura spots y mensajes publicitarios en relación

de la consecución de sus objetivos. 2.1. Analiza diferentes recursos utilizados para insertar publicidad en los programas: el spot, el

patrocinio, la publicidad encubierta, etc. 10

2.2. Difiere las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 3.1. Reconoce y explica razonadamente la presencia de la publicidad y del patrocinio en la imagen

social de los actores y su trascendencia social. 4.1. Analiza la relación entre el deporte y el patrocinio comercial o la publicidad.

BLOQUE 5. Análisis de imágenes y mensajes multimedia 1.1. Analiza producciones multimedia y new media justificando las soluciones comunicativas

empleadas. 2.1. Compara los contenidos comunicativos audiovisuales que se encuentran en internet valorando la

adecuación de los emisores y las repercusiones de los mismos. 2.2. Reconoce expresiva y narrativamente un film valorando sus soluciones técnicas en la creación

del mensaje. 2.3. Analiza expresiva y narrativamente un programa de televisión valorando sus soluciones

comunicativas y el público al que va dirigido. 2.4. Elabora una pequeña producción audiovisual aplicando soluciones expresivas según el género y

formato seleccionado.

4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y COMPLEMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS de Cultura Audiovisual IDurante el primer año desarrollaremos los contenidos de los Temas 1 a 4 (Volumen I). Incidiremos en

el tema 2, que es el que persiste en la prueba de “Análisis de imagen” en el segundo curso.Quizá, en cuanto a temporalización, para poder participar en Cine y Salud, desarrollemos en este

orden los temas: 1, 4, 2 y 3.

. CONTENIDOS de Cultura Audiovisual II Segundo requerirá de un repaso del curso anterior, pero centrándose ya en los contenidos referidos

a la prueba (Volumen II). En este sentido es necesario tener presente las lecciones 2 y 3 del curso pasado, más las nuevas para este curso.

TRIMESTRE: Primero Segundo TerceroTEMAS: 1 2 y 3 4 y 5

. CONTENIDOS Con el término contenidos nos referimos al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos, en función de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.

©Ediciones Paraninfo 23 Según el RD 1105/2014, para la materia Cultura Audiovisual I (1º de Bachillerato) se contemplarán los

siguientes contenidos:

BLOQUE 1. Imagen y significado

● La imagen representada: funciones y forma.

● Evolución de la construcción de imágenes fijas a lo largo de la historia del arte.

● Los medios audiovisuales y sus características principales.

● Evolución de los medios y lenguajes audiovisuales.

● El lenguaje de los "new media".

11

● Comparativa histórica de los hitos de la fotografía, el cine, la televisión, la radio, el multimedia y los nuevos medios.

● El mundo audiovisual como representación del mundo real.

● Funciones de la imagen.

● Trascendencia de la valoración expresiva y estética de las imágenes y de la observación critica de los mensajes.

BLOQUE 2. La imagen fija y su capacidad expresiva

● Características propias de la imagen fotográfica, en relación a otras imágenes fijas

● El encuadre en la imagen fija.

● La fotografía en blanco y negro y en color. Características principales.

● La fotografía como instrumento de denuncia social y su uso como imagen del poder político.

● La fotografía de moda. Condicionantes plásticos y económicos. La obra gráfica de: Mario Testino, Jaume de La iguana, Eugenio Recuenco.

● La realidad paradójica. La obra gráfica de Chema Madoz.

● Elementos expresivos y usos de la imagen fija. Los códigos que configuran los diferentes lenguajes.

● La función ilustradora de la imagen (imagen y texto).

● La composición de imágenes fijas. Ritmo Visual.

● La narración mediante imágenes fijas (carteles, historieta gráfica, presentaciones).

● El guion de la historieta. Elaboración de historias gráficas mediante imágenes de uso público. La fotografía en la publicidad.

● Sistemas de captación de imágenes. La cámara fotográfica.

● Las técnicas digitales en el diseño, manipulación y creación de imágenes.

● Tratamiento de imágenes digitales

BLOQUE 3. La imagen en movimiento y su capacidad expresiva

● Fundamentos perceptivos de la imagen en movimiento. La ilusión de movimiento.

● La composición expresiva del cuadro de imagen en el cine y en televisión. La función de la iluminación.

● Características técnicas de la imagen cinematográfica y videográfica, la imagen televisiva y de los audiovisuales. El 3D.

● Sistemas de captación de imágenes en movimiento. Sistemas tradicionales analógicos y modernos sistemas digitales.

12

● Las características expresivas de la velocidad de reproducción de imágenes: El cine mudo. La cámara lenta. El bullet time.

BLOQUE 4. Narrativa audiovisual

● La narración de la imagen en movimiento. El plano y la secuencia.

● Los planos de imagen. Los movimientos de cámara.

● El diálogo en el cine: plano y contraplano.

● El plano secuencia.

● Las relaciones espacio temporales en la narración audiovisual. El flash forward y el flash back

● Literatura y guion cinematográfico. La sinopsis. La escaleta. El guion literario. La secuencia. El guion técnico. El story board.

● El montaje audiovisual.

● Géneros cinematográficos. Géneros televisivos. Cine de ficción y

● documental. Cine de animación.

● Narrativa de los productos interactivos.

Para la materia Cultura Audiovisual II (2º Bachillerato), el RD 1105/2014 establece:©Ediciones Paraninfo 25

BLOQUE 1. Integración de sonido e imagen en la creación de audiovisuales y new media

● La función expresiva del sonido. Características técnicas.

● La grabación del sonido: tipos esenciales de microfonía.

● La grabación y difusión musical. Los sistemas monofónicos, estereofónicos, Dolby Surround, 5.1, mp3 y otros posibles.

● La relación perceptiva entre imagen y sonido: diálogos, voz en off, efectos especiales, música.

● La adecuación de la música y de los sonidos a las intenciones expresivas y comunicativas. Integración del sonido en las producciones audiovisuales.

● Elementos expresivos del sonido en relación con la imagen. Funciones de la banda sonora.

● La banda sonora en la historia del cine. Los grandes creadores.

● La banda sonora en el cine español. Los principales compositores: Augusto Algueró, Roque Baños, Bernardo Bonezzi, Carmelo Bernaola, Antón García Abril, Alberto Iglesias, José Nieto, Alfonso Santisteban, Adolfo Waitzman, etc.

● Los hitos históricos del proceso de transformación en los lenguajes y en los medios técnicos en el paso del cine mudo al cine sonoro.

13

● El "Slapstick" en la obra de Max Sennet, Max Linder y Charlie Chaplin.

● La comedia visual en Buster Keaton y Harold Lloyd.

● La comedia dialogada. La obra cinematográfica de Woody Allen.

● La comedia coral. La obra cinematográfica de Luis García Berlanga

BLOQUE 2. Características de la producción audiovisual y multimedia en los diferentes medios

● La industria cinematográfica, videográfica y televisiva según la evolución histórica de las actividades de producción audiovisual.

● Organigramas y funciones profesionales en la producción de productos audiovisuales.

● Proceso de producción audiovisual y multimedia.

● Creación de imágenes en movimiento y efectos digitales.

● Edición y postproducción de documentos multimedia.

● Los efectos en la historia del cine y la TV: La noche americana, la doble exposición, el croma, la edición digital.

● Condicionantes del diseño universal.

BLOQUE 3. Los medios de comunicación audiovisual

● El lenguaje de la televisión. Características técnicas y expresivas. Los géneros y formatos de programas de televisión. La televisión del futuro. TV interactiva.

● Los hitos de la televisión en el lenguaje audiovisual.

● La televisión en España. Tipologías de programas para televisión y su realización. Informativos, entretenimiento, drama, comedia, terror, musicales, concursos, etc.

● Los grandes realizadores.

● La radio. Características técnicas y expresivas. Los géneros y formatos de programas de radio: informativos, magacín, retransmisiones deportivas, etc. Características propias de cada género.

● Radio interactiva.

● Estudio de audiencias y programación. Características de la obtención de los datos de audiencia. Sistemas de elaboración estadística de resultados y trascendencia en la producción audiovisual.

● La radio y la televisión como servicio público.

● Medios de comunicación audiovisual de libre acceso. Internet y la socialización de la información, la comunicación y la creación.

● El uso responsable de la red.

● Libertad de expresión y derechos individuales del espectador.

14

26 ©Ediciones Paraninfo BLOQUE 4. La publicidad

● El análisis de la imagen publicitaria.

● La publicidad: información, propaganda y seducción.

● Funciones comunicativas. Funciones estéticas.

● Las nuevas formas de publicidad: emplazamiento del producto, publicidad encubierta y subliminal, definiciones correctas de ambas situaciones.

● La publicidad en el deporte, claves sociales y económicas.

● Publicidad de dimensión social. Campañas humanitarias.

BLOQUE 5. Análisis de imágenes y mensajes multimedia

● Lectura denotativa y connotativa de imágenes. Análisis de imágenes fijas y en movimiento.

● Análisis de productos multimedia.

● Valores formales, estéticos, expresivos y de significado de las imágenes.

● La incidencia de los mensajes según el emisor y el medio utilizado.

Siguiendo estas directrices, pero ajustándolas a los últimos desarrollos tecnológicos y a sus consecuencias en el lenguaje audiovisual, para CULTURA AUDIOVISUAL I se han desarrollado los siguientes temas.

28 ©Ediciones Paraninfo BLOQUE 1. IMAGEN Y SIGNIFICADO

UNIDAD 1. IMAGEN Y SIGNIFICADO 1.1- Evolución de los medios y lenguajes audiovisuales 1.2- La imagen como signo 1.3.- Funciones de la imagen. La imagen como representación de la realidad 1.4- ¿El audiovisual es un lenguaje? 1.5.- Importancia de la comunicación audiovisual en nuestra sociedad del poder de fascinación de la

imagen

BLOQUE 2. LA IMAGEN FIJA Y SU CAPACIDAD EXPRESIVA UNIDAD 2. LA IMAGEN FIJA Y SU CAPACIDAD EXPRESIVA

2.1.- La sintaxis visual. Gramática de la imagen 2.2.- Elementos formales de la imagen

2.2.1- El punto2.2.2- La línea2.2.3- La forma2.2.4- El color

15

2.2.5- La textura2.2.6- La dimensión2.2.7- La escala2.2.8- El encuadre2.2.9- La angulación2.2.10- La composición. Equilibrio de la imagen.

2.3- La iluminación2.3.1- Luz dura y difusa 2.3.2- De la fuente al sensor. La ruta de la luz 2.3.3- Luz natural2.3.4- Luz artificial2.3.5-Triángulo básico de iluminación

©Ediciones Paraninfo 29 2.4-La fotografía y su evolución como lenguaje. Corrientes y autores más importantes

2.4.1- Primeros pasos de la fotografía 2.4.2- Los pictorialistas2.4.3- El reportaje de guerra2.4.4- El nuevo realismo 2.4.5- La fotografía como arma política y de denuncia social 2.4.6- Cartier Bresson y el momento decisivo2.4.7- La fotografía de moda2.4.8- Fotógrafos españoles. De Ortíz Echagüe a Chema Madoz

2.5- Sistemas de captación de imágenes. La cámara fotográfica 2.6- Cámaras fotográficas digitales

2.6.1- El sensor CCD 2.6.2-Sistemas de almacenamiento y compresión

2.7-La cámara: cuerpo y lente. Técnica de la toma fotográfica 2.7.1- El objetivo2.7.2- Distancia focal y ángulo visual. Tipos de objetivos 2.7.3- Círculos de confusión2.7.4- Luminosidad, número f y diafragma 2.7.5- Profundidad de campo2.7.6- Exposición y registro de la imagen2.7.7- El diafragma2.7.8- El obturador

2.8- Programas de manipulación de imágenes 2.8.1- El retoque empieza en la cámara 2.8.2- Software básico de manipulación de imágenes. Picasa y Gimp 2.8.3- Software profesional de manipulación de imágenes. Photoshop

30 ©Ediciones Paraninfo BLOQUE 3. LA IMAGEN EN MOVIMIENTO

UNIDAD 3- LA IMAGEN EN MOVIMIENTO Y SU CAPACIDAD EXPRESIVA

3.1-Fundamentos perceptivos y técnicos de la imagen en movimiento. Cine y televisión 3.1.1- La persistencia retiniana 3.1.2- La imagen en movimiento

3.2- Sistemas de captación de imágenes en movimiento. Sistemas analógicos 3.2.1- La cámara cinematográfica3.2.2- Cómo funciona la cámara de cine 3.2.3- Prehistoria de la televisión

16

3.2.4- Fundamentos de la televisión en color 3.2.5- Sistemas analógicos de televisión en color 3.2.6- La cámara de televisión en color

3.3- Sistemas digitales 3.3.1- Analógico y digital 3.3.2 -El lenguaje digital: sistema binario 3.3.3- Concepto de compresión en el entorno digital 3.3.4- Nuevos formatos de televisión del 3d al 4k 3.3.5- Evolución de la alta definición: hd, full hd, 4k, 8k 3.3.6-Televisión 360º3.3.7- Cámaras digitales. Las DSLR 3.3.8- Minicámaras de acción

3.4- Características expresivas de la velocidad de reproducción de las imágenes 3.4.1- Acelerar y ralentizar3.4.2- Cámaras de alta velocidad. El tiempo bala

BLOQUE 4. NARRATIVA AUDIOVISUAL

UNIDAD 4. NARRATIVA AUDIOVISUAL

4.1- Elementos expresivos. Espacio y tiempo 4.2- Articulación de espacio y tiempo: la continuidad 4.3- División del tiempo en la narración audiovisual 4.4- El espacio fílmico 4.5- El eje de acción. Ley del semicírculo4.6- Formas de cruzar el eje sin desorientar al espectador 4.7- El movimiento del punto de vista4.8- El montaje4.9- Literatura y guion cinematográfico4.10- Nuevas pantallas y nuevas narrativas

4.10.1- La narrativa transmedia 4.10.2-Transmedia y redes sociales4.10.3- Smartphone y periodismo ciudadano 4.10.4- YouTube

4.11- Los géneros4.11.1- Géneros cinematográficos 4.11.2- Géneros televisivos

Siguiendo los mismos criterios de ajuste a los últimos desarrollos tecnológicos y a sus consecuencias en el lenguaje audiovisual, para CULTURA AUDIOVISUAL II se han desarrollado los siguientes temas.

UNIDAD 1.- INTEGRACIÓN DE SONIDO E IMAGEN EN EL LENGUAJE AUDIOVISUAL 1.1- La función expresiva del sonido 1.2-Conceptos técnicos básicos

1.2.1.-Concepto y variables que definen el sonido 1.2.2-Conceptos fundamentales del movimiento ondulatorio

1.3- ¿Cómo escuchamos? 1.3.1- El mecanismo de la audición 1.3.2.- Localización espacial o percepción direccional 1.3.3- Perspectiva y planos sonoros

1.4- La grabación del sonido 1.4.1- El micrófono

17

1.5- El registro del sonido 1.5.1- Parámetros de medición del sonido 1.5.2- Nivel de línea y nivel de micro 1.5.3- La cadena de grabación1.5.4- la mesa de mezclas

1.6- El sonido digital 1.7- La adecuación de la música y los sonidos a las intenciones expresivas y comunicativas

1.7.1- Efectos narrativos del sonido 1.7.2- El sonido y la continuidad narrativa 1.7.3- La música 1.7.4- Funciones narrativas de la música en el cine 1.7.5- La banda sonora 1.7.6- La banda sonora en la historia del cine. Los grandes creadores 1.7.7- Autores españoles

UNIDAD 2.- LA INDUSTRIA CINEMATOGRÁFICA Y TELEVISIVA. LA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL 2.1- El audiovisual del siglo XXI2.2- El cine como industria2.3- Evolución de la industria cinematográfica 2.4- Evolución de la industria televisiva2.5- La producción cinematográfica2.6- La producción televisiva

2.6.1-Estructura y financiación de un canal de televisión 2.7-. La programación

2.7.1-Tipos de programación2.8-Sistemas de estudios de audiencia. La audimetría

2.8.1- Perfil de audiencia 2.8.2- Desarrollo y evolución de la audimetría

2.9- Edición de programas multimedia 2.9.1.-La edición de vídeo 2.9.2.- Edición de presentaciones audiovisuales

2.10- Los efectos en la historia del cine y la televisión 2.10.1- Características expresivas de la velocidad de reproducción de las imágenes 2.10.2- Acelerar y ralentizar2.10.3-Cámaras de alta velocidad. El tiempo bala 2.10.4- Efectos visuales clásicos2.10.5- Efectos digitales

UNIDAD 3.- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 3.1- El lenguaje de la televisión. Su importancia en la sociedad actual

3.1.1- El poder de la televisión 3.1.2- La información como espectáculo

3.2.- Los géneros televisivos 3.3- Cómo se hace un programa de televisión

3.3.1- La realización multicámara3.3.2- Los medios técnicos. Con qué se hace la televisión 3.3.3- El equipo humano. Quién hace la televisión3.3.4- El programa de televisión. De la creación a la emisión 3.3.5- Los grandes realizadores de televisión

3.4- Presente y futuro de la televisión3.4.1- Evolución de la alta definición. hd, full hd, 4k, 8k, 360º

18

3.4.2- la UHDTV ya está aquí3.4.3- Vías de acceso a la nueva televisión

3.5- La radio del siglo XXI3.6- Evolución histórica de la radio como medio de comunicación 3.7-Tecnología de la radiodifusión digital3.8- Las emisoras de radio. Tipos

3.8.1- Según su financiación 3.8.2- Según su programación

3.9- Creación del mensaje radiofónico 3.10- Elementos del lenguaje radiofónico

3.10.1- La palabra 3.10.2- La música 3.10.3- Los efectos sonoros 3.10.4- El silencio 3.10.5- Los planos sonoros

3.11- El guion en la radio3.11.1-Estructura del guion de radio

3.12- Los formatos en la radio 3.12.1-Informativos 3.12.2- De opinión 3.12.3- Deportivos 3.12.4- Musicales 3.12.5- De entretenimiento 3.12.6- Ficción

3.13- Radio y televisión. Servicios públicos necesarios 3.14- Internet. La nueva autopista de la comunicación 3.15-YouTube. El espectador decide 3.16- Hiperinformación y desinformación

UNIDAD 4. LA PUBLICIDAD 4.1- Concepto y evolución4.2- Características y objetivos de la publicidad 4.3-Tipos de publicidad4.4- Información y propaganda4.5- Publicidad. Nuevos límites y formatos

4.5.1- Publicidad subliminal4.5.2-Mensajes subliminales en cine y televisión 4.5.3- ¿Subliminal o simbólico? 4.5.4- Neuromarketing

4.6- La publicidad como campo de investigación en el lenguaje audiovisual 4.6.1- La composición en la imagen publicitaria 4.6.2-Tipos de composición

4.7- Estrategia de emplazamiento 4.7.1- Tipos de publicidad por emplazamiento

4.8- La publicidad radiofónica 4.9- Nuevas tecnologías, nuevas formas de publicidad

4.9.1- Publicidad en internet 4.9.2- YouTube y la publicidad 4.9.3- Los youtubers

4.10- Deportes y espectáculos. El soporte publicitario ideal 19

4.11- Publicidad dinámica4.12- Dimensión social de la publicidad. Campañas humanitarias

UNIDAD 5.- ANÁLISIS DE IMÁGENES Y MENSAJES MULTIMEDIA

5.1. Análisis técnico de la imagen5.1.1. Leyes de la relación figura-fondo en las imágenes 5.1.2. Elementos que influyen en la percepción según el entorno que muestran 5.1.3. La imagen como representación de la realidad 5.1.4. Análisis de las características técnicas de la imagen 5.1.5. Análisis de los efectos fotográficos perceptibles en la imagen

5.2. Análisis de imágenes fijas y en movimiento 5.3. Análisis de la imagen en movimiento

5.3.1. Tipos de plano 5.3.2. Análisis de la imagen en movimiento según la posición de la cámara 5.3.3. Análisis de la imagen en movimiento a través de los movimientos de cámara 5.3.4. Toma, escena, secuencia y plano-secuencia

5.4. Incidencia de los mensajes según el emisor. Los medios como poder y la masa como público 5.4.1. El derecho de la información y los medios como poder 5.4.2. Las masas como público5.4.3. Pero, ¿podemos fiarnos de los medios de comunicación? 5.4.4. Las diez estrategias de manipulación mediática 5.4.5. El tratamiento de la información

5.5. Internet como fuente de información fiable

5. CONTENIDOS MÍNIMOS:Correspondientes a Cultura IBloque I1. Explicar las diferentes funciones de la imagen representada: simbólica, religiosa, lúdica,decorativa, jerárquica, educativa, etc.2. Reconocer y diferenciar las principales formas de representación icónica.3. Analizar las características principales de la fotografía, el sonido, el cine, la televisión y los

productos digitales en internet.4. Valorar la importancia de la evolución de los medios y lenguajes audiovisuales en los diversos

medios de comunicación en las sociedades actuales.Bloque 21. Reconocer las propiedades diferenciadoras de la imagen fotográfica.2. Analizar las composiciones fotográficas.3. Analizar la capacidad expresiva de la imagen en blanco y negro.4. Identificar los patrones icónicos de la fotografía como instrumento de difusión social.5. Analizar las diferentes formas de expresar el poder.6. Exponer y comentar las claves plásticas de la obra de los fotógrafos.7. Analizar las distintas funciones de la imagen fija empleadas para satisfacer las necesidades

expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de imágenes digitales.Bloque 31. Analizar la técnica de exposición de imágenes fijas para simular movimiento.2. Analizar las distintas funciones las características comunicativas de la imagen en movimiento.Correspondientes a Cultura II

20

Bloque I1. Analizar las características técnicas del sonido. Longitud y frecuencia de onda. 2. Diferenciar los sistemas de captación.3. Diferenciar las características técnicas principales de grabación y difusión de sonidos a través de

los diferentes.4. Explicar la relación entre la imagen y el sonido.5. Analizar el diferente resultado perceptivo obtenido al modificar los elementos sonoros en una

producción audiovisual.6. Analizar la calidad de la composición musical en las bandas.7. Valorar la importancia de la función expresiva de la imagen, el sonido y la música.Bloque 21. Comentar el resultado artístico y técnico que utilizan los creadores en la industria del cine y el

teatro acerca del mundo del espectáculo.2. Analizar las características técnicas y expresivas de los diferentes medios de comunicación, y sus

posibilidades informativas y comunicativas.3. Analizar los procesos técnicos que se realizan en la postproducción de piezas audiovisuales.Bloque 31. Valorar el uso y acceso a los nuevos media en relación con las necesidades comunicativas actuales.2. Analizar la importancia creativa, técnica e histórica de los realizadores de la Televisión en España.3. Explicar las características principales de la retransmisión radiofónica.4. Comentar las diferencias de planteamiento narrativo de los diferentes géneros radiofónicos,

estableciendo sus características principales.5. Analizar y valorar la importancia económica de los índices de audiencia.6. Identificar y discernir, las comunicaciones que emiten los medios de difusión, diferenciando

información de propaganda comercial.Bloque 41. Valorar la dimensión social y de creación de necesidades de los mensajes publicitarios.2. Analizar los sistemas de inserción de publicidad en los programas de radio y televisión:3. Comentar la relación entre los triunfos deportivos y su asociación a productos comerciales.Bloque 5 1. Desarrollar actitudes selectivas, críticas y creativas frente a los mensajes que recibimos a través de

los distintos canales de difusión.2. Seleccionar y discernir recursos audiovisuales adaptados a una necesidad concreta.

6. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:

1. Pruebas objetivas: exámenes teórico-prácticos con preguntas de diferente tipología (preguntas de desarrollo, preguntas de relación, preguntas tipo test, glosario, análisis de materiales audiovisuales, etc..)

2. Trabajos de aplicación práctica: desarrollados de forma individual o en grupo.Aunque estamos en bachillerato y no hay una supervisión estricta o seguimiento de su material de

clase, su cuaderno, se advertirá sobre la importancia que tiene esta herramienta de trabajo, para que vayan gestionando sus tareas, especialmente las personales, las individuales, y queden como compendio del trabajo realizado durante el curso.

Se tendrá en cuenta también la participación espontánea en clase, las ganas de participar, debatir, interpretar, dada la naturaleza práctica de la asignatura, a pesar de los pocos medios o recursos con los que contamos en el aula, aula tradicional para una asignatura especialmente práctica.

21

También tendremos en cuenta esa participación especial en las actividades que se realizarán fuera del centro. Es un momento privilegiado para desarrollar también los TEMAS TRANSVERSALES, y valorar la actitud que manifiestan los importantes ante estas actividades que complementan perfectamente su aprendizaje en la disciplina, desarrollando su crecimiento personal.

El procedimiento de evaluación será individualizado y continuo. El alumno obtendrá una calificación trimestral que será el cómputo de todas las notas obtenidas a lo largo de ese periodo. Al ser una evaluación continua no se realizarán pruebas específicas de recuperación de cada examen, sino una prueba global que recoja los contenidos y los trabajos realizados a lo largo de cada trimestre.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

PRUEBAS ORDINARIAS

1. Las pruebas objetivas serán calificadas del cero al diez.2. Los trabajos serán también calificados del cero al diez teniendo en cuenta las indicaciones

concretas de cada trabajo.3. Un examen no realizado sin la debida justificación, será calificado con un cero y no habrá

posibilidad de repetirlo.4. La calificación final del trimestre será el cómputo de las obtenidas en las diversas pruebas

objetivas (50%) y los trabajos entregados (50%). 5. En el caso de que algún trabajo –individual o colectivo- tenga una entidad importante, como

proyecto o por su enjundia, el profesor podrá considerar que ese trabajo puede computar como las pruebas objetivas, como un examen, para la evaluación.

6. Para obtener una calificación superior al 5 no podrá haber ninguna parte con una nota inferior a un 4.

7. Un alumno calificado negativamente en la evaluación trimestral podrá presentarse a una prueba de recuperación de la parte suspendida que contendrá todos los contenidos trabajados durante ese trimestre (prueba objetiva y/o entrega de trabajos).

8. Si un alumno recibe a lo largo de los dos trimestres primeros del curso una calificación de 5 como resultado de la media entre teoría y práctica, pero ha estado obteniendo calificaciones entre el 4 y el 4,9, es decir, sin obtener de forma clara el 5, reiteradamente en una de las partes, deberá presentarse al final de curso a una recuperación de la parte que no está claramente aprobada (la teoría o la práctica).

TRABAJOS INDIVIDUALES Y EN GRUPO 1.- Entrega de trabajos:

Los trabajos presentados en la fecha fijada tendrán una bonificación de 1 punto sobre la nota obtenida

Los trabajos presentados durante la siguiente semana tendrán una penalización de un punto sobre la nota.

Los trabajos presentados más tarde solo podrán tener una calificación máxima de un 5Todos los trabajos no presentados tendrán como calificación un 0 y el alumno si quiere

aprobar tendrá la obligación de presentarlos, aunque la nota máxima que se otorgará a estos trabajos será de un 5

Los trabajos presentados dentro del tiempo o la semana siguiente, si han obtenido una calificación no muy alta, se podrán volver a presentar, de manera voluntaria, para tratar de subir la nota.

22

La nota final de todos los trabajos del curso se obtendrá a partir de la media de todos ellos, pero si se han dejado de presentar más del 15% del total, la nota máxima que se podrá conseguir, independientemente de la media de todas las calificaciones que tengan los trabajos, será de un 5.

En cada trimestre puede haber un trabajo voluntario. Las personas que quieran optar al sobresaliente a final de curso, tienen que haber

presentado todos los trabajos del curso tanto obligatorios como voluntarios.Todos los trabajos presentados, sean del tipo que sean, deberán contener siempre los datos

del alumno, el curso y la asignatura

2.- Las actividades deberán realizarse teniendo en cuenta las normas dadas por el profesor:2.1. Duración de la actividad.2.2. Número de folios.2.3. Respeto del formato de entrega. (.doc, .ppt, .wav, .avi, etc.)

2.4. Uso de los programas informáticos o recursos audiovisuales establecidos para cada actividad* Si no se respetan estas normas la calificación se verá penalizada.3.- Las actividades deberán presentarse con corrección y de forma clara y comprensible, ya sean

escritas, en soporte informático o audiovisual.4.- El hecho de no asistir a las clases anteriores al día en el que hay que hacer o entregar la actividad

no exime de su presentación, y debe entregarla el día que se reincorpora.5.- Serán calificadas con un cero todas los trabajos no presentados o que no sean elaborados bajo las

normas establecidas por el profesor.6.- Las actividades deben realizarse siempre en el aula cuando el profesor así lo indique. En caso

contrario, se especificará que es un trabajo para hacer en casa o que podrá ser parcialmente completado en casa.

7.- Si se asignan dos tareas posibles para hacer: 1 y 2, está claro que el alumno no puede optar por hacer otra cosa distinta, o sea, una tarea 3. Hay que ajustarse a lo que se pide.

El estudiante que pierda la evaluación continua tendrá derecho a presentarse al examen final global fijado para junio según el calendario de exámenes finales, y presentar los trabajos que no ha presentado.

Aquel estudiante que haya cometido copia en un examen o prueba obtendrá la calificación de 0 en dicha prueba.

8. EVALUACIÓN INICIAL: CARACTERÍSTICAS, CONSECUENCIAS DE LOS RESULTADOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. PRUEBAS INICIALESEstas pruebas tienen como finalidad efectuar un “calentamiento” del alumnado, para que vaya

conociendo o reconociendo alguno de los contenidos y de la asignatura. Sirve también para debatir en la corrección la importancia que tiene el uso de una buena terminología. Y, finalmente, para observar, desde el principio, la progresión del alumnado.

PRUEBA INICIALCULTURA AUDIOVISUAL I

1-¿Qué significa “televisión”? a-Ver a través de..

23

b-Ver desde lejos c-Ver desde casa

2- ¿Cuáles son los colores primarios? a-Rojo, verde y azul. b-Rojo, amarillo y azul c-Amarillo, magenta y cian.

3-¿Cómo se define la “sección áurea”? a- Una división del todo en dos partes, de tal modo que la parte menor es a la mayor como

la mayor lo es al todo. b- Proporcionalidad entre los lados de un encuadre. c- Situación del centro de interés en un punto fuerte.4-¿Qué es una escena? a-Parte de la historia que se desarrolla en el mismo espacio. b-Es una unidad específica de acción, delimitada por el espacio y el tiempo. c-Es la parte de la historia que se desarrolla en continuidad.5-Qué es una elipsis? a-Un elemento de continuidad narrativa. b-Un hiato entre la temporalidad de un plano y la del que le sigue. c-El tiempo transcurrido entre dos planos.

6-¿Qué es el “raccord”? a-La continuidad visual entre un plano y el que le precede o le sigue. b-Las diferencias entre los elementos de dos planos consecutivos. c-Los distintos elementos comunes entre dos planos consecutivos.7-10.- Análisis de imagen.Realiza un análisis de la siguiente imagen dividiendo tu exposición en una primera parte de

ANÁLISIS FORMAL, una segunda parte de ANÁLISIS DE CONTENIDO, desde un punto de vista objetivo y desde un punto de vista subjetivo, y una tercera parte de VALORACIÓN GLOBAL, teniendo en cuenta la función comunicativa que tiene la imagen y la intencionalidad del autor.

24

PRUEBA INICIALCULTURA AUDIOVISUAL II

1-¿Qué tres elementos son necesarios para que se produzca sonido? a-Un cuerpo capaz de vibrar, un medio elástico y un receptor. b-Un elemento emisor, un canal y un receptor. c-Un cuerpo capaz de vibrar, un canal y un receptor.2-¿Qué es el timbre? a-Es una cualidad que nos permite distinguir sonidos de igual frecuencia pero distinto matiz

sonoro. b-Es el número de oscilaciones completas que realiza una partícula por unidad de tiempo. c-Es el valor máximo de un movimiento ondulatorio.3-¿Qué es un sketch? a-Anuncia la llegada de un colaborador habitual. b-Pequeña pieza dramatizada c-Presentación o sumario de un programa de radio.

4.- ¿Qué es la “notoriedad de marca”? a- Cuando una marca es conocida. b.- Una marca da nombre a las demás. c.- Un tipo de producto se conoce por una marca determinada.5.- ¿Qué es un jingle?

25

a- Una adaptación musical. b- Un mensaje publicitario cantado. c- Una sintonía característica.6.-¿Qué es el “emplazamiento de producto”? a- Insertar productos reales en un decorado. b- Colocar ciertos productos en los mejores sitios en las estanterías de los centros

comerciales. c- Insertar un producto real en una imagen virtual.7-10.- Análisis de imagen.Realiza un análisis de la siguiente imagen dividiendo tu exposición en una primera parte de

ANÁLISIS FORMAL Y TÉCNICO, una segunda parte de ANÁLISIS DE CONTENIDO, desde un nivel denotativo y desde otro connotativo, y una tercera parte de VALORACIÓN GLOBAL, teniendo en cuenta la finalidad de la imagen (en qué medio ha aparecido), la función comunicativa que predomina y la intencionalidad del autor.

26

9. PRINCIPIOS METODOLÓGICOSLa materia se estructura en seis grandes apartados. Pero para primero de Cultura Audiovisual

vamos a desarrollar los tres primeros. Para segundo los otros tres:

1. La imagen como lenguaje.Se analiza el comportamiento de las imágenes como signo y representación, su importancia como

elemento de comunicación y persuasión.Se estudian sus elementos formales y su “gramática”.2. La imagen fija, su lenguaje, captación y tratamiento.

27

Estudio de la cámara, técnicas de toma y tratamiento de las imágenes por métodos analógicos y digitales.

3. La imagen en movimiento. El cine y los lenguajes multimedia.Estudio de los fundamentos perceptivos y de los elementos expresivos de la imagen en movimiento:

tratamiento del espacio/tiempo, su captación y reproducción.Imagen en movimiento y el movimiento en la imagen.El sonido como elemento expresivo y técnicoEl proceso guión-filmación-montaje.4. Los medios de comunicación.Su importancia en la sociedad actual. Televisión, lenguaje y técnica. Evolución histórica y Géneros televisivos.Radio, lenguaje y técnica. Evolución histórica y Géneros radiofónicos.Internet y la convergencia mediática.5. La publicidad. Origen y evolución de la publicidad. Conceptos y características. Funciones de la publicidad. Propaganda y seducción publicitaria. La publicidad como campo de investigación en el lenguaje audiovisual.

6. Este contenido teórico se ha de completar con un programa de prácticas que contemple al menos la toma de fotografías realizadas aplicando los parámetros básicos (encuadre, perspectiva, profundidad de campo, etc.) y de secuencias filmadas y montadas con un calidad suficiente, tanto narrativa como técnica.

10.PLAN DE APLICACIÓN DE LOS DESDOBLES.No existen

11. MATERIALES Y RECURSOS:Para la correcta impartición de la materia se considera importante poder trabajar con:1. Libro de texto: CULTURA AUDIOVISUAL I y II (Paraninfo).2. Lecturas: ALMENDROS, NESTOR (1982). Días de una cámara. Seix Barral. Barcelona CASTILLO POMEDA, JOSÉ MARÍA (2013). La composición de la imagen. Del Renacimiento al 3-D.

Paraninfo. Madrid. NYKVIST, SVEN (1997). Culto a la luz. El Imán. Madrid. SANCHEZ NORIEGA, JOSÉ LUIS (2002). Historia del cine. Teoría y géneros cinematográficos, fotografía

y televisión. Alianza Editorial. Madrid.SARTORI, G.(1998). Homo videns. La sociedad teledirigida. Taurus. Madrid.SCHAEFER, DENIS (1990). Maestros de la luz. Plot. Madrid3. Página Web con los materiales de apoyo : www.josemariacastillo.es

12.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVOSerá de aplicación al alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por

presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas

28

capacidades intelectuales, o por condiciones personales, para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. Para que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos y competencias de cada etapa, se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso. Se fomentará la calidad, equidad e inclusión educativa de las personas con discapacidad, la igualdad de oportunidades y no discriminación por razón de discapacidad, medidas de flexibilización y alternativas metodológicas, adaptaciones curriculares, accesibilidad universal, diseño universal, atención a la diversidad y todas aquellas medidas que sean necesarias para conseguir que el alumnado con discapacidad pueda acceder a una educación de calidad en igualdad de oportunidades. La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal según el procedimiento y en los términos que determinen las Administraciones educativas, se podrá flexibilizar en los términos que determine la normativa vigente; dicha flexibilización podrá incluir tanto la impartición de contenidos y adquisición de competencias propios de cursos superiores como la ampliación de contenidos y competencias del curso corriente, así como otras medidas.

Se tendrá en consideración el ritmo y estilo de aprendizaje del alumnado que presenta altas capacidades intelectuales y del alumnado especialmente motivado por el aprendizaje.

13.- PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Debido a la prueba de acceso a la Universidad los contenidos se orientan hacia esa prueba y no se

explotan todas las posibilidades que la expresión oral y la lectura deberían tener en la asignatura. Se desarrolla sobre todo, para las pruebas y trabajos la expresión lingüística escrita, aunque la participación en clase sirve especialmente para el desarrollo de esta competencia cuando el estudiante expone sus trabajos individuales o de equipo al resto en forma asamblearia.

14.- TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES. Especialmente este tratamiento se realiza en el análisis constante de los medios de comunicación. La

programación de contenidos tiene un carácter muy académico, pero el desarrollo de trabajos, los comentarios en clase, las diferentes salidas… compartir esos momentos, estimula las experiencias personales y colectivas que implementan estos elementos transversales.

15.- MEDIDAS COMPLEMENTARIAS QUE SE PLANTEAN PARA EL TRATAMIENTO DE LA MATERIA DENTRO DEL PROYECTO BILINGÜE O PLURILINGÜE. En uno de los grupos, con alumnado de “inglés avanzado” este apartado se desarrolla más. En

cualquier caso, la utilización de los “mass media” obliga necesariamente a tener muy presente el uso del idioma inglés.

©Ediciones Paraninfo 39

29

16.ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS. PRUEBA EXTRAORDINARIASi el alumno no aprueba la asignatura en junio, suspendiendo tanto la parte teórica como la práctica,

tendrá que presentarse en septiembre a toda la asignatura. Tendrá, por tanto, que hacer un examen global con todos los contenidos trabajados y presentar todos los trabajos realizados a lo largo del curso.

En caso de haber aprobado una de las dos partes (la teoría o los trabajos) esta nota se le guardará hasta septiembre, teniéndose que presentar solamente a la parte suspendida.

Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en junio contarán, además, con su correspondiente e individualizado INFORME DE EVALUACIÓN negativa en junio –del que consta una copia seguidamente-. En él se especifican los objetivos y contenidos no alcanzados, así como las actividades más convenientes para recuperar la asignatura en la evaluación extraordinaria, insistiendo especialmente en la realización y entrega de los trabajos que ha suspendido o no entregado durante el curso. O bien del repaso de los contenidos teóricos de la materia, susceptibles de entrar en el examen. O si ha suspendido ambas partes, las recomendaciones generales.

EVALUACIÓN FINAL

INFORME EVALUACIÓN NEGATIVA

CULTURA AUDIOVISUAL 1 de BACHILLERATO - CURSO 2019-2020

IES

Pedro de Luna

Zaragoza

INFORME PERSONAL Y PAUTAS PARA LA RECUPERACIÓN DE MATERIAS, ÁMBITOS O MÓDULOS

Apellidos: Nombre:

Curso y grupo: Nombre de la materia/ámbito/módulo con evaluación negativa: CULTURA AUDIOVISUAL 1

Con el importante objetivo de superar esta materia, podrá presentarse a la prueba EXTRAORDINARIA de SEPTIEMBRE, que tendrá lugar en el IES Pedro de Luna antes del comienzo de las actividades lectivas del curso próximo, y según calendario de fechas y horas que se podrá consultar en los tablones de anuncios del Instituto y en su página web (www.iespedrodeluna.es).

OBJETIVOS que debe alcanzar en la prueba extraordinaria de septiembre:

Se entrega ANEXO

CONTENIDOS exigidos para superar la prueba extraordinaria:

30

Se entrega ANEXO

El MODO de superar la prueba extraordinaria será el siguiente:

El alumno deberá superar aquella parte (teórica y/o práctica que haya suspendido)

1. Para superar la parte teórica:

Obtener una calificación de 5 o mayor en una prueba objetiva escrita con los contenidos trabajados a lo largo del curso:

[Tema 1, Tema 2, Tema 3, Tema 4, así como cualquier otro contenido complementario explicado en clase]

2. Para superar la parte práctica:

Presentar los trabajos que hayan sido evaluados negativamente a lo largo del curso y/o aquellos que no se hayan entregado. Todos estos trabajos deben ser entregados en el momento de la realización de la prueba de septiembre.

Para obtener la nota global se hará la media aritmética de la parte práctica y teórica.

Observaciones:

- Se debe tener una continuidad en el trabajo

- Trabajar con la metodología indicada a lo largo del curso

- Que cada trabajo cumpla con las indicaciones dadas

El profesor,

Zaragoza, a … de junio de 20….

31

EVALUACIÓN FINAL

INFORME EVALUACIÓN NEGATIVA

CULTURA AUDIOVISUAL 2º de BACHILLERATO - CURSO 2019-2020

IES

Pedro de Luna

Zaragoza

INFORME PERSONAL Y PAUTAS PARA LA RECUPERACIÓN DE MATERIAS, ÁMBITOS O MÓDULOS

Apellidos: Nombre:

Curso y grupo: Nombre de la materia/ámbito/módulo con evaluación negativa: CULTURA AUDIOVISUAL 2

Con el importante objetivo de superar esta materia/ámbito/módulo, podrá presentarse a la prueba EXTRAORDINARIA de SEPTIEMBRE, que tendrá lugar en el IES Pedro de Luna antes del comienzo de las actividades lectivas del curso próximo, y según calendario de fechas y horas que se podrá consultar en los tablones de anuncios del Instituto y en su página web (www.iespedrodeluna.es).

OBJETIVOS que debe alcanzar en la prueba extraordinaria de septiembre:

Se entrega ANEXO

CONTENIDOS exigidos para superar la prueba extraordinaria:

Se entrega ANEXO

El MODO de superar la prueba extraordinaria será el siguiente:

El alumno deberá superar aquella parte (teórica y/o práctica que haya suspendido)

1. Para superar la parte teórica:

Obtener una calificación de 5 o mayor en una prueba objetiva escrita que tendrá el mismo formato del examen de la EvAU:

1. Análisis de Imagen Fija (4 ptos.)

2. Preguntas cortas (5-10 líneas) Tema 1 (2 ptos)

3. 1 pregunta argumentativa de desarrollo medio (20-25 líneas) Temas 2, 3, 4 (2 ptos.)

4. 4 términos del glosario de los 49 seleccionados (2 ptos.)

2. Para superar la parte práctica deberá presentar todos los trabajos que se han mandado a lo largo del curso y entregarlos antes del 1 de septiembre

32

Observaciones:

- Se debe tener una continuidad en el trabajo

- Trabajar con la metodología indicada a lo largo del curso

- Practicar el análisis de imágenes distintas utilizando la plantilla que se ha trabajado a lo largo del curso

- Completar todos los trabajos pendientes o aquellos que hayan tenido una evaluación negativa.

- No dejar la realización de trabajos y su presentación para el último momento

El profesor,

Zaragoza, a de mayo de 201…

Fdo.: _____________________________

33

INFORME FINAL

NOMBRE:

CURSO:

● OBJETIVOS

● Iniciar a los estudiantes en la fabricación de sus propias imágenes y productos

audiovisuales, ya sean de naturaleza estática como la fotografía o dinámicas

como el vídeo.

● Relacionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura

audiovisual de nuestro tiempo.

● Entender la importancia del proceso creativo y su relación inexcusable con la

industria que se encarga de gestionarlo.

● Facilitar a los alumnos y alumnas herramientas técnicas y educativas que les

ayuden a gestionar la marea de datos, información, imágenes, sonidos, y

posibilidades creativas que diariamente reciben en casi todos los ámbitos en los

que se desarrolla su vida.

● Comprender y analizar la cultura audiovisual de la sociedad en la que se vive y

los medios de producción utilizados para generarla

● Desarrollar un sentido crítico y personal, para ordenar la información recibida y

atemperar la intensidad de la potencia icónica que el mundo audiovisual

genera.

● Crear una ciudadanía más responsable, crítica y participativa.

Objetivo general de Cultura Audiovisual I:

34

● Analizar la evolución de los medios y lenguajes audiovisuales y las funciones y

características de la imagen fija y en movimiento, a fin de crear narraciones

audiovisuales sencillas.

OBSERVACIONES PARA LA PREPARACIÓN DE LA PRUEBA FINAL EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

PRUEBA EXTRAORDINARIA

Si el alumno suspende la asignatura en junio suspendiendo tanto la parte teórica como la práctica tendrá que presentarse en septiembre a toda la asignatura. Tendrá, por tanto, que hacer un examen global con todos los contenidos trabajados y presentar todos los trabajos realizados a lo largo del curso.

En caso de haber aprobado una de las dos partes (la teoría o los trabajos) esta nota se le guardará hasta septiembre, teniéndose que presentar solamente a la parte suspendida.

35

IES PEDRO DE LUNA CURSO 2019-2020

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO CULTURA AUDIOVISUAL

CONTENIDOS MÍNIMOS

Contenidos mínimos adquirido/ no

adquirido

Bloque I (Lección 1)1.1. Analiza diferentes imágenes de la historia del arte y explica la función a las que estaban destinadas.

2.1. Compara imágenes de la historia del arte, por ejemplo: hieratismo egipcio, helenismo griego, simbolismo

románico, dramatismo barroco, realismo decimonónico, etc. y establece sus diferencias formales.

3.1. Analiza las similitudes en los tratamientos formales entre el arte tradicional y la fotografía.

3.2. Compara el tratamiento formal de la pintura y la fotografía del siglo XIX: retrato, paisaje, eventos

históricos, etc.

4.1. Explica las principales características de los sistemas audiovisuales, sus relaciones y diferencias.

4.2. Establece las diferencias entre imagen y realidad y sus diversas formas de representación.

4.3. Analiza los avances que se han producido a lo largo de la historia en el campo de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación y en la evolución estética de los mensajes audiovisuales.

4.4. Valora los diferentes contenidos multimedia y new media en la representación de la realidad.

Bloque II (Lección 2)1.1. Establece las diferencias entre imagen posada, instantánea, y captura del movimiento.

2.1. Realiza fotografías de: primeros planos, plano detalle, panorámicas, picados y contrapicados; analizando los

resultados obtenidos y valorando su correspondencia gráfica con trabajos similares de artistas conocidos.

3.1. Analiza la obra gráfica de fotógrafos que trabajen en blanco y negro: Martín Chambi, Irvin Penn, Cecil

Beaton, Ansel Adams, etc.

3.2. Realiza dos tratamientos de elaboración digital a una misma composición: en B/N y color. Analiza el

diferente resultado estético y semántico.

4.1. Analiza el sistema RGB de construcción del color.

4.2. Compara la obra de los principales fotógrafos y artistas en el tratamiento del color.: Ernst Haas, Andy

Warhol, Howard Schatz, Ouka Lele, y otros posibles.

5.1. Realiza composiciones en color, y mediante tratamiento digital, altera el cromatismo, analizando los

diferentes resultados obtenidos.

6.1. Analiza la obra y la trascendencia social de los trabajos de: Dorothea Lange, Sabastiao Salgado, Kevin

36

IES PEDRO DE LUNA CURSO 2019-2020

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO CULTURA AUDIOVISUAL

Carter, Manuel Pérez Barriopedro, Cristina García Rodero, Gervasio Sánchez, etc.

7.1. Realiza una composición analizando las diferentes formas de expresar el poder político a través de los

tiempos: faraones, emperadores, reyes, presidentes, etc. Analizando las similitudes entre la imagen clásica y la

fotográfica.

8.1. Explica las claves plásticas y compositivas de la obra fotográfica y/o videográfica de Mario Testino, Jaume

de Laiguana y Eugenio Recuenco, entre otros posibles.

9.1. Comenta la creación plástica de Chema Madoz, analizando el juego entre la realidad y la percepción

paradójica de esta en su obra.

10.1. Analiza los elementos espaciales, características básicas, significado y sentido empleados en la lectura de

imágenes fijas.

10.2. Analiza las funciones del ritmo en la composición de imágenes fijas.

10.3. Valora los distintos usos de la imagen fotográfica en los medios de comunicación y en los nuevos medios.

10.4. Reconoce y valora que se respete la autoría en la elaboración y distribución de fotografías por internet.

10.5. Analiza los sistemas actuales digitales de captación y tratamiento fotográfico.

Bloque III (Lección 3)1.1. Diferencia las principales características técnicas de los sistemas cine, PAL y NTSC en la reproducción de

imágenes.

2.1. Analiza los elementos espaciales y temporales, las características básicas, el significado y el sentido en la

lectura de imágenes en movimiento.

2.2. Identifica y analiza los elementos expresivos y estéticos utilizados en las producciones audiovisuales:

película cinematográfica, programa de televisión, entre otros.

3.1. Valora la función de la iluminación como componente expresivo en la construcción del plano de imagen.

3.2. Identifica los distintos sistemas técnicos de captación y edición digital en producciones audiovisuales.

3.3. Analiza las características de los sistemas de captación y proyección de imágenes en 3D.

4.1. Analiza piezas videográficas o cinematográficas en las que se apliquen efectos de movimiento

(intencionados o técnicos).

5.1. Realiza diferentes modificaciones en piezas videográficas: alterando la velocidad de reproducción y los parámetros relacionados con el tamaño de imagen y analiza el resultado obtenido.

37

IES PEDRO DE LUNA CURSO 2019-2020

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO CULTURA AUDIOVISUAL

Bloque IV (Lección 4)1.1. Relaciona los elementos formales del plano y su consecuencia narrativa.

2.1. Analiza en una obra cinematográfica la construcción narrativa de los planos y la secuencia.

2.2. Comenta a partir de una obra cinematográfica, la construcción del plano-contraplano en un diálogo.

2.3. Explica la complejidad técnica de la construcción de un plano secuencia, utilizando, entre otras piezas

posibles: "La soga" de Alfred Hitchcock; "Sed de Mal” de Orson Welles; "Soy Cuba" de Mikhail Kalatofov.

3.1. Comenta la trascendencia narrativa del flashback en obras cinematográficas de relevancia.

3.2. Analiza el significado narrativo del flashback en series para televisión.

4.1. Analiza la estructura narrativa de obras significativas de la historia del cine.

5.1. Identifica y analiza los elementos técnicos, expresivos y estéticos utilizados en las producciones

audiovisuales y aplicarlos en la valoración de diversos productos: película cinematográfica, programa de

televisión, entre otros.

5.2. Especifica la tipología de género, la intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos empleados en la

realización de películas y programas de televisión, a partir de su visionado y análisis.

6.1. Analiza producciones multimedia interactivas y "new media", identificando las características de los

distintos productos y sus posibilidades.

7.1. Identifica y explica las posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con especial atención a los medios de comunicación de libre acceso como Internet.

38

IES PEDRO DE LUNA CURSO 2019-2020

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO CULTURA AUDIOVISUAL

INFORME FINAL

NOMBRE:

CURSO:

● OBJETIVOS

● Iniciar a los estudiantes en la fabricación de sus propias imágenes y productos

audiovisuales, ya sean de naturaleza estática como la fotografía o dinámicas

como el vídeo.

● Relacionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura

audiovisual de nuestro tiempo.

● Entender la importancia del proceso creativo y su relación inexcusable con la

industria que se encarga de gestionarlo.

● Facilitar a los alumnos y alumnas herramientas técnicas y educativas que les

ayuden a gestionar la marea de datos, información, imágenes, sonidos, y

posibilidades creativas que diariamente reciben en casi todos los ámbitos en los

que se desarrolla su vida.

● Comprender y analizar la cultura audiovisual de la sociedad en la que se vive y

los medios de producción utilizados para generarla

● Desarrollar un sentido crítico y personal, para ordenar la información recibida y

atemperar la intensidad de la potencia icónica que el mundo audiovisual

genera.

● Crear una ciudadanía más responsable, crítica y participativa.

39

IES PEDRO DE LUNA CURSO 2019-2020

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO CULTURA AUDIOVISUAL

OBSERVACIONES PARA LA PREPARACIÓN DE LA PRUEBA FINAL EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Si el alumno no ha superado la asignatura en junio, suspendiendo tanto la parte teórica como la práctica, tendrá que presentarse en septiembre a toda la asignatura. Tendrá, por tanto, que hacer un examen global con todos los contenidos trabajados y presentar todos los trabajos realizados a lo largo del curso.

En caso de haber aprobado una de las dos partes (la teoría o los trabajos), esta nota se le guardará hasta septiembre, teniéndose que presentar solamente a la parte suspendida.

Si ha de presentarse a toda la asignatura –o solamente a la parte teórica-, el examen extraordinario de septiembre tendrá una estructura similar a los exámenes de la prueba de acceso a la Universidad.

40

CONTENIDOS MÍNIMOS

Contenidos mínimos adquirido/ no

adquirido

Bloque I (Lección 1)I-1. Analizar las características técnicas del sonido. Longitud y frecuencia de onda. I- 2. Diferenciar los sistemas de captación.I. 3. Diferenciar las características técnicas principales de grabación y difusión de sonidos a través de los diferentes sistemas.I. 4. Explicar la relación entre la imagen y el sonido.I. 5. Analizar el diferente resultado perceptivo obtenido al modificar los elementos sonoros en una producción audiovisual.I-6. Analizar la calidad de la composición musical en las bandas. I.-7. Valorar la importancia de la función expresiva de la imagen, el sonido y la música.

Bloque II (Lección 2 y Lección 3)II. 1. Comentar el resultado artístico y técnico que utilizan los creadores en la industria del cine y el teatro acerca del mundo del espectáculoII-2. Analizar las características técnicas y expresivas de los diferentes medios de comunicación, y sus posibilidades informativas y comunicativas.II-3. Analizar los procesos técnicos que se realizan en la postproducción de piezas audiovisuales.

Bloque III (Lección 2 y lección 3)III-1. Valorar el uso y acceso a los nuevos media en relación con las necesidades comunicativas actuales.III-2. Analizar la importancia creativa, técnica e histórica de los realizadores de la Televisión en España.III-3. Explicar las características principales de la retransmisión radiofónica.III-4. Comentar las diferencias de planteamiento narrativo de los diferentes géneros radiofónicos, estableciendo sus características principales.III-5. Analizar y valorar la importancia económica de los índices de audiencia.III-6. Analizar y valorar la importancia económica de los índices de audiencia.

Bloque IV (Lección 4)IV-1. Valorar la dimensión social y de creación de necesidades de los mensajes publicitarios.IV-2. Analizar los sistemas de inserción de publicidad en los programas de radio y televisión. IV-. Comentar la relación entre los triunfos deportivos y su asociación a productos comerciales.

Bloque V (Lección 5)V-1. Desarrollar actitudes selectivas, críticas y creativas frente a los mensajes que recibimos a

través de los distintos canales de difusión.

V-2. Seleccionar y discernir recursos audiovisuales adaptados a una necesidad concreta.

17. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIA NO SUPERADA DEL CURSO ANTERIOR. Normalmente no hay alumnado que pase con esta asignatura pendiente de primero a segundo, pero

sí encontramos alumnado en segundo con CAMBIO DE MODALIDAD que debe cursar esta asignatura de primero. Para estos estudiantes se establece un calendario a lo largo de tres trimestres con la entrega de los trabajos correspondientes a la materia de primero de bachillerato, más o menos en paralelo con los estudiantes de primer curso, aunque el segundo plazo se fija en febrero y el tercero en marzo, anticipando el final de curso. Si estos trabajos no son entregados o no tienen la calidad suficiente, y no son aprobados, tiene la opción de presentarse el estudiante a un examen final de la asignatura, en marzo, que se hace coincidir con las pruebas finales que establece el Departamento de Lengua y Literatura, pues a este departamento pertenece el profesor encargado de estos estudiantes. Son, por ahora, dos, y pertenecen en esta asignatura al grupo D2 al que imparte clase de la asignatura de segundo, desde la que se hace el seguimiento de forma más efectiva. Los estudiantes tienen el material y calendario de entrega de trabajos de primero: del 1º al 4º la fecha límite de entrega es el 12 de diciembre de 2019. Del 5º al 10º la fecha es 13 de febrero. Y del 11º al 21º la fecha es el 13 de marzo. Se les ofrecerá como trabajo voluntario la participación en el Concurso de El País, al igual que se hace con los estudiantes de primero.

Para este curso la norma establecida en la programación de Lengua respecto al calendario de pendientes es la siguiente:

Estos alumnos recuperan la materia mediante la entrega de trabajos y realización de los controles de Cultura Audiovisual (I). La fecha límite para la entrega de todos los trabajos y recuperación de los controles es el miércoles 25 de marzo (17,00 horas).

18. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:Intentaremos participar en el Programa UN DÍA DE CINE, se han solicitado dos sesiones para estos

grupos (FILMOTECA: 28/II, Y ESCAC: 24/III). Pretendemos también realizar con la Escuela Municipal de Teatro, la visita a sus instalaciones (26/III),

y la actividad “Vamos al Teatro” (4/II).Complementando la visita que realizan los estudiantes de segundo a CARTV damos la oportunidad en

primero de asistir por la tarde al programa “Aragón en abierto”, que se realiza en las mismas instalaciones. No hemos fijado fecha pero para mediados de marzo pensamos solicitarlo. También para esas fechas solicitaremos la visita a la cadena SER.

Queremos contar también con profesionales que han venido en cursos anteriores (Mariano Casanova, Ariadna Cañaveras, Vicky Calavia), y tener la posibilidad de contar con más visitantes. Dependiendo de su contenido se orienta la visita más hacia primero, como es el primer caso, Mariano Casanova, o para segundo.

También haremos visitas a salas de exposición, según vayan llegando las informaciones, especialmente lugares cercanos, Centro de Historias, Lonja, aunque también Museos y la sala de Caixa Forum. Aunque habrá que restringir las salidas para poder desarrollar con efectividad la programación.

Participación en el País de los Estudiantes, en el Programa Cine y Salud. En los Cine Forum de Cáritas y Centros Cívicos y en el Ciclo de Cine Espiritual.

Visitas a instalaciones o centros de estudio (IES Los Enlaces, CPA Salduie) que cuenten con laboratorios de imagen y/o sonido. Asistencia a proyecciones de películas comerciales, de estreno, de interés para el alumnado, en horario de tarde y, preferentemente, en Día del Espectador.

19.- MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y PROCESOS DE MEJORA. Siempre estamos pendientes de la evolución de la clase a lo largo del curso, especialmente al

obtener los resultados que permiten disponer las notas de evaluación. Siempre atentos a que un excesivo fracaso (también un repentino éxito) puedan hacer cambiar la programación.

20.- FORMA EN LA QUE SE DAN A CONOCER LOS ASPECTOS RELEVANTES DE ESTA PROGRAMACIÓN AL ALUMNADOA los estudiantes se les ha explicado en clase y publicitado –remarcado en el corcho de la clase- el

apartado de Instrumentos de evaluación y Criterios de Evaluación, los puntos 6 y 7 de esta programación.

21.- OTRAS CONSIDERACIONES. COMPETENCIAS CLAVE Las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo

personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Las competencias clave deberán estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para la

etapa, en nuestro caso, la etapa de Bachillerato. Esta vinculación favorece que la consecución de dichos objetivos a lo largo de la vida académica lleve implícito el desarrollo de las competencias clave, para que todas las personas puedan alcanzar su desarrollo personal y lograr una correcta incorporación en la sociedad.

El RD 1105/2014 y la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas:

a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.c) Competencia digital.d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas.f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

La adquisición eficaz de las competencias clave por parte del alumnado y su contribución al logro de los objetivos de las etapas educativas, desde un carácter interdisciplinar y transversal, requiere del diseño de actividades de aprendizaje integradas que permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

Todas las áreas o materias del currículo deben participar, desde su ámbito correspondiente, en el desarrollo de las distintas competencias del alumnado.

Las competencias clave guardan relación con: - La selección de contenidos - Los criterios de evaluación: entendidos como referencia para valorar lo que el alumnado sabe y

sabe hacer en cada área o materia. - Los estándares de aprendizaje evaluables: al ser los elementos de mayor concreción, observables y

medibles, y ponerse en relación con las competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño alcanzado en cada una de ellas.

Para realizar la evaluación de las competencias clave: • Será necesario elegir, siempre que sea posible, estrategias e instrumentos para evaluar al

alumnado de acuerdo con sus desempeños en la resolución de problemas que simulen contextos reales, movilizando sus conocimientos, destrezas, valores y actitudes.

Hará que establecer las relaciones estándares de aprendizaje evaluables-competencias clave. La evaluación del grado de adquisición de las competencias debe estar integrada con la evaluación de

los contenidos.

Los niveles de desempeño de las competencias se podrán medir a través de indicadores de logro, tales como rúbricas o escalas de evaluación. Estos indicadores de logro deben incluir rangos dirigidos a la evaluación de desempeños, que tengan en cuenta el principio de atención a la diversidad.

El profesorado establecerá las medidas que sean necesarias para garantizar que la evaluación del grado de dominio de las competencias del alumnado con discapacidad se realice de acuerdo con los principios de no discriminación y accesibilidad y diseño universal.

El profesorado debe utilizar procedimientos de evaluación variados para facilitar la evaluación del alumnado como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje, y como una herramienta esencial para mejorar la calidad de la educación, incorporando estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación.

Las evaluaciones externas de fin de etapa previstas en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de Calidad Educativa (LOMCE), tendrán en cuenta, tanto en su diseño como en su evaluación los estándares de aprendizaje evaluable del currículo.