Relacin entre objetivos y competencias.

Lic. Karina Crdenas Huamn

Enfoques de instruccin en Educacin Superior

1.- CONTENIDOSLA EDUCACINSE BASA EN 2.- OBJETIVOS 3.-COMPETENCIAS

Educacin basada en contenidosUna educacin en la que los profesores transmiten conocimientos, y luego certifican que los estudiantes adquirieron un repertorio de conocimientos. (El enfoque ms frecuente en la educacin universitaria de pregrado y postgrado)

Educacin basada en objetivosUna educacin en la que los profesores formulan objetivos de enseanza y de aprendizaje y luego evalan si estos objetivos han sido logrados. (Menos frecuente e incluye lo anterior). Los objetivos han sido desestimados por su carcter fragmentado

Educacin basada en competencias 1Una educacin que parte de los resultados de aprendizaje (competencias) indicados en el perfil de un egresado universitario y gestiona un diseo de instruccin que disponga las condiciones para que la persona logre el dominio de esas competencias. Se certifica que el egresado ha logrado cierto nivel de dominio de las competencias declaradas en el perfil. Incluye los anteriores.

Educacin basada en competencias 2Los perfiles de egresados de las carreras de pregrado y de los grados de postgrado ya contemplan conocimientos, habilidades y destrezas. Es posible revisarlos y reconceptualizarlos en trminos de competencias.

Educacin basada en competencias 3Aunque el espacio europeo de educacin superior ha puesto de moda la educacin basada en competencias, esto ya exista en la Educacin en USA y en Australia.Los perfiles ocupacionales de varios pases estn expresados en trminos de competencias desde hace algn tiempo

CompetenciaConocimientosPersonalidadDestrezasHabilidadesInteresesCOMPETENCIAUna competencia es una combinacin dinmica de conocimientos, habilidades, destrezas y otras caractersticas

David Mc Clelland

1917-1998A David Mc Clelland se le atribuye el movimiento de competencias en Psicologa Por su artculo publicado en 1973 Testing for competence rather than intelligence (las pruebas de la competencia, para la inteligencia) (En anexo el archivo pdf del artculo)

Cuntas competencias debe tener un programa de postgradoNo existe un nmero mgico pero para especializacin y maestra 5+- 2 es razonable.Para doctorados por investigacin o doctorados profesionales 6+-2 es una buena estimacin.Como muchos programas de postgrado actuales estn recargados de conocimientos es necesario revisarlos.

Competencias genricas y especficasLas competencias en los programas de postgrado pueden ser genricas y especficas.

Genricas se refieren a todas las comunes a un grado (Especializacin, Maestra, Doctorado por Investigacin, Doctorado profesionalizante)

COMPETENCIAS GENERICAS EN POSTGRADOPara maestra y doctorados por investigacin.Investigacin: Analiza crticamente la investigacin en el campo de __________,emplea los mtodos de indagacin (Maestra) y genera conocimiento (Doctorado).

COMPETENCIAS GENERICAS EN POSTGRADOPara especializacin y doctorados profesionales.Aplicacin: Evala, interviene o desarrolla (productos, servicios, aplicaciones o ideas) en el campo de _________ (Especializacin) y gestiona polticas pblicas en su campo (Doctorado)

COMPETENCIAS GENERICAS EN POSTGRADOPara todos los programas siempre que est contemplado en el perfil del egresadoConsultora: Ofrece consejos y proporciona asistencia a otros de acuerdo a su experticia en el campo de ________

COMPETENCIAS ESPEFCICAS EN POSTGRADOEstan vinculadas al campo de conocimiento y a las pericias ms especficas que se adquieren en el programa especfico del postgrado

GRACIAS.

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