DE CONVIVENCIA ESCOLAR - · EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR mediante estrategias sistemáticas que...

RBD N° 4848-8

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I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA G-430 SAN CARLITOS 2018

PLAN DE GESTION

DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

RBD N° 4848-8

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ÍNDICE

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PLAN ............................................................................... 4

2. INTRODUCCION ...................................................................................................................... 6

3. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 7

a. Casos de malos tratos, bullying y acoso escolar entre estudiantes del

establecimiento. ......................................................................................................................... 8

b. Falta de difusión, análisis y apropiación por parte de los agentes de la

comunidad educativa respecto del reglamento interno de convivencia escolar y

protocolos de acción ............................................................................................................... 10

c. Relaciones interpersonales basada en canales de comunicación deficientes

entre los miembros adultos de la comunidad educativa ............................................... 12

c.1 Asistentes de la Educación ........................................................................................ 12

C.2 Docentes y equipo directivo ...................................................................................... 14

D. Participación de apoderados en actividades organizadas por el establecimiento

educacional. ............................................................................................................................... 15

4. RESUMEN DEL PLAN .......................................................................................................... 17

5. DIAGNÓSTICO ....................................................................................................................... 18

Prioridades presentadas por el consejo escolar. ............................................................ 18

Problemáticas a intervenir ..................................................................................................... 18

6. OBJETIVOS: ........................................................................................................................... 19

6.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 19

6.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................... 19

META ....................................................................................................................................... 19

7. POBLACIÓN BENEFICIARIA ........................................................................................... 20

8. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA .......................................................................... 21

Objetivo Específico: 1 ............................................................................................................. 21

Evaluación de acciones y medios verificadores ............................................................. 25




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9. BILIOGRAFIA UTILIZADA ................................................................................................... 43

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PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PLAN

NOMBRE DEL PLAN: PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR

IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO: ESCUELA G-403 SAN CARLITOS

DIRECCIÓN: SAN CARLITOS KM 12 CAMINO A RAFAEL

TELÉFONO: +56412215121

DIRECTOR: NELSON TRONCOSO SALGADO

INSPECTOR GENERAL: OMAR MONTESINOS SAAVEDRA

JEFA DE U.T.P: CLARA RABANAL GARCES

EQUIPO DE TRABAJO:


ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: MATIAS GARCIA ISEAS

ASISTENTE SOCIAL: ALICIA AGUILLON PAVEZ

PSICOLOGA: KARLA AGURTO ULLOA

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COMITÉ DE CONVIVENNCIA ESCOLAR


ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: MATIAS GARCIA ISEAS

ASISTENTE SOCIAL: ALICIA AGUILLON PAVEZ

PSICOLOGA: KARLA AGURTO ULLOA

REPRESENTANTE DE PROFESORES: ELIZABETH DIAZ FIERRO

REPRESENTANTE DE A. DE LA EDUCACION: MARIANA ROCHA VERA

PRESIDENTA DEL CGPA: PAOLA CALMUQUEO

PRESIDENTA DEL C. DE ESTUDIANTES (S): SOFIA SANDOVAL

CALMUQUEO

COORDINADORA PIE: TATIANA FUENTES MORA

ENCARGADA DE SALUD: MARIA CRISTINA BURBOA PEDREROS

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2. INTRODUCCION

En este siglo XXI plasmado de violencia, materialismo, individualismo, con un nuevo

concepto de familia y, en muchos casos, con la desintegración de ésta, surge un

nuevo principio en educación; la convivencia escolar, ésta una arista esencial para

la formación integral de nuestros estudiantes y un factor trascendental en la

búsqueda de una enseñanza de calidad.

La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, entiende la buena convivencia escolar

como “la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que

supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de

los objetivos educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral de los

estudiantes” (Ministerio de Educación, 2011)

La buena convivencia en un establecimiento educativo debe gestionarse en igual

preponderancia con el área curricular, es decir, ambas cumplen un rol vital y una,

potencia a la otra. Desde ese punto de vista, todos los agentes educativos:

estudiantes, profesores, padres y apoderados tienen responsabilidad en el tema de

una buena convivencia, por lo tanto, es necesario definir las responsabilidades y

participación activa que a cada uno de ellos les compete en la formación de un

ambiente y clima propicio para la comunidad educativa. Este plan de gestión de

convivencia escolar fue elaborado a partir de los resultados arrojados por una

encuesta de percepción la cual fue aplicada a todos los agentes de la comunidad

educativa (estudiantes, apoderados, profesores y asistentes de la educación).y una

jornada de trabajo con los representantes de los distintos actores, donde se

priorizaron las problemáticas y se identificaron sus causas y efectos (árbol de

problemas), este plan, busca generar actividades que logren trabajar sobre los

nudos críticos encontrados en la realidad de nuestro establecimiento educacional.

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3. JUSTIFICACIÓN

Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás, además de constituir una

finalidad esencial de la educación representa unos de los principales retos para los

sistemas educativos actuales. Son muchas las razones que hacen que este

aprendizaje se considere no solo valioso en sí mismo, sino imprescindible para la

construcción de una sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y

más pacífica.

Hoy en día nuestro sistema educativo plantea objetivos más allá del estricto campo

del conocimiento, señalándonos la necesidad de que nuestros estudiantes

aprendan a convivir en la escuela, conociendo mejor a los demás y creen un espíritu

que impulse a la realización de proyectos comunes y solucionen de forma pacífica

e inteligente los conflictos que se les presenten.

Es a raíz de esto que la escuela G-430 San Carlitos, por medio del equipo de

convivencia escolar, decidió realizar una encuesta de percepción (Escuela San

Carlitos, 2018) a todos los agentes de la comunidad educativa, que sirviera como

diagnóstico para analizar la dimensión de convivencia escolar en todas sus

variables. Y así poder planificar en coherencia con la realidad del establecimiento

un plan de gestión de convivencia escolar, que permita seguir realizando una mejora

continua en esta dimensión. Las principales problemáticas encontradas tras la

aplicación de dicho diagnostico fueron:

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a. Casos de malos tratos, bullying y acoso escolar entre estudiantes del

establecimiento. En cuanto al clima de convivencia escolar en nuestro establecimiento educacional,

siempre ha sido evaluado como bueno por todos(as) los y las estudiantes de este

establecimiento educacional, no siendo este año a la excepción, mostrando los

siguientes resultados en la encuesta diagnostica aplicada en marzo del 2018.

Grafico. 1 (Existe un ambiente de armonia y sana convivencia al interior del

establecimiento)

En contra parte al grafico anterior y en concordancia con la percepción de docentes,

apoderados y asistentes de la educación de nuestra comunidad educativa, las

situaciones de indisciplina o acoso entre los estudiantes siempre han estado

presentes en la historia de nuestro establecimiento, lo que nos lleva a analizar los

resultados arrojados por las respuestas de nuestros estudiantes ante la siguiente

pregunta, “He visto algun caso de bullying dentro de mi grupo curso” llegando a que

un 66% de nuestros estudiantes reconocen haber visto un caso de bullying dentro

de su grupo curso (no especificando si ocurre en la actualidad o su sucedió en el

pasado).

80%

12% 8%SI NO NO RESPONDE

El 80% de los estudiantes encuestados de la Escuela G-430 San Carlitos, reconocen que al

interior del establecimiento educacional existe un ambiente de armonía y sana convivencia,

mientras que un 12% declara que no existe tal ambiente armónico, solo absteniéndose a

responder un 8% de los estudiantes encuestados.

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Grafico. 2 (He visto algun caso de bullying dentro de mi grupo curso)

Como se puede observar los resultados arrojados por las respuestas de los y las

estudiantes de nuestro establecimiento educacional en ambas interrogantes son

totalmente opuestas y nos llevó a realizar las siguientes afirmaciones respecto a

este caso:

Existe bullying dentro de los grupos cursos de la escuela G-430 San

Carlitos

Existe desinformación por parte de los y las estudiantes, respecto al

concepto bullying mirado como un acoso constante, agresión verbal o

física aislada.

Ante estas dos afirmaciones es que el establecimiento educacional, por medio de

este plan de gestión de la convivencia escolar ha decidido abordar ambas hipótesis

y realizar estrategias que aborden el conocimiento de nuestros estudiantes respecto

al concepto de bullying y que se enfoquen a mejorar el clima de armonía y buen

trato de los estudiantes dentro de sus grupos cursos, enfocando principalmente los

esfuerzos en identificar, prevenir y enfrentar los casos de acoso escolar y bullying,

El 66% de los estudiantes encuestados de la Escuela G-430 San Carlitos, reconocen a haber

visto un caso de bullying al interior de su grupo curso, mientras que un 29% declara no haber

visto casos de bullying y un 5% se abstuvo a responder la pregunta.

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mediante estrategias sistemáticas que busquen mejorar el clima de convivencia

escolar dentro de nuestro establecimiento.

b. Falta de difusión, análisis y apropiación por parte de los agentes de la

comunidad educativa respecto del reglamento interno de convivencia

escolar y protocolos de acción

Según los resultados obtenidos en la encuesta de diagnóstico aplicada a diferentes

actores de nuestra comunidad educativa, el 100% de los encuestados reconocen la

existencia del reglamento interno de convivencia escolar y sus protocolos, siendo

las y los apoderados (as) quienes además reconocen la entrega de éste, durante el

proceso de matrícula. Sin embargo ante la pregunta “Conozco el reglamento de

convivencia escolar y protocolos” un 56% de los encuestados reconocen estar

interiorizados con el reglamento interno de convivencia escolar y sus protocolos,

siendo los asistentes de educación quienes declaran estar menos interiorizados con

un 33%.

Gráfico: 3 (existe un reglamento interno de convivencia escolar)

100%

0%0%

SI NO NO RESPONDE

El cien por ciento de los encuestados reconoce la existencia del reglamento interno de

convivencia escolar

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Gráfico: 4. Comunidad educativa (Conozco el reglamento de convivencia escolar y

protocolos)

Gráfico: 5. Asistentes de la educación (Conozco el reglamento de convivencia

escolar y protocolos)

56%42%

2%SI NO NO RESPONDE

33%

67%

0%

SI NO NO RESP

El cincuenta y seis por ciento de los encuestados reconoce estar interiorizado con el reglamento

interno de convivencia escolar y sus protocolos de acción y un cuarenta y dos porciento declara

no conocer el reglamento mientras que un dos por ciento no responde.

El treinta y tres por ciento de los asistentes de educación reconoce estar interiorizado con el

reglamento de convivencia escolar y los protocolos de acción, un sesenta y siete por ciento

declara no conocer el reglamento, mientras que un cero por ciento no responde

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Tras analizar los resultados de esta dimensión el establecimiento educacional, por

medio de este plan de gestión de la convivencia escolar ha decidido abordar

estrategias de difusión a todos las comunidad educativa, que permiten dar a conocer

las normas para organizar la vida en común encontradas en nuestro reglamento

interno de convivencia escolar.

c. Relaciones interpersonales basada en canales de comunicación

deficientes entre los miembros adultos de la comunidad educativa

c.1 Asistentes de la Educación

Los equipos directivos y sostenedores son los responsables de promover un clima

respetuosos y adecuado de trabajo para docentes, profesionales y asistentes de la

educación en los distintos espacios educativos, como la de clases, recreos, talleres,

ceremonias, en la biblioteca, o bien en las actividades extra programáticas, salidas

a terreno, consejo Escolar, Centro de Padres, consejo de Profesores y reuniones

de padres, madres y apoderados. En este sentido, docentes, profesionales y

asistentes de la educación cumplen un rol esencial, ya que pueden y deben aportar

al desarrollo de espacios de trabajo respetuosos, a través de la promoción de

políticas de convivencia escolar, autocuidado, medidas disciplinarias formativas,

entre otros. (Mineduc, 2017)

Es por lo anterior que la escuela G-430 San Carlitos se preocupa de promover un

clima adecuado de respeto entre todos los agentes de la comunidad educativa y al

consultar respecto al trato entre los diversos agentes, los encuestados declararon

en general recibir un buen trato por parte de todos la comunidad educativa,

destacando como excepción la relación entre apoderados y asistentes de la

educación, declarando un 33% de los asistentes de educación encuestados, no

recibir un trato cordial por parte de los apoderados. Mientras que un 47% de los

apoderados declara no recibir un trato cordial por parte de los asistentes de

educación.

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Gráfico: 6. Asistentes de la educación (Usted recibe un trato cordial de parte de los

apoderados del establecimiento educacional)

Gráfico: 7. Apoderados (Usted recibe un trato cordial de parte de los asistentes de

educación del establecimiento educacional)

67%

33%

0%

SI NO NO RESP

47

47

5SI NO NO RESPONDE

El treinta y tres por ciento de los asistentes de educación reconoce no recibir un trato cordial

por parte de los apoderados del establecimiento educacional, mientras que un sesenta y siete

por ciento declara si recibir un trato cordial, mientras que un cero por ciento no responde

El cuarenta y siete por ciento de los apoderados reconoce no recibir un trato cordial por parte

de los asistentes de educación del establecimiento educacional, mientras que un cuarenta y

siete por ciento declara si recibir un trato cordial, mientras que un cinco por ciento abstiene a

responder

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Al ser consultados los actores involucrados, reconocen que el clima nos es del todo

desfavorable, pero que los problemas están directamente relacionados con la

actitud de en la que se afrontan y resuelven los problemas y la falta de hábitos de

modales y buenas costumbres como saludar.

C.2 Docentes y equipo directivo

Tras el análisis de la encuesta aplicada se hace necesario nombrar la comunicación

como un nudo critico que según los docentes y asistentes de la educación estaría

afectando la convivencia entre pares y equipo directivo. A pesar de que en dicho

instrumento se consultó sobre el trato que perciben de todos los actores de la

comunidad educativa y esta respuesta fue positiva. Los docentes comentan que es

necesario mejorar los canales de comunicación, realizar consejos de profesores

más reflexivos, prácticos y pedagógicos, así como también mejorar la convivencia

del equipo directivo con profesores y la relación entre pares destacando en este

punto la existencia de grupos en el establecimiento.

Gráfico: 8. (Existe buena comunicación entre el equipo directivo)

50%

0%

50%

SI NO NO RESP

El cincuenta por ciento de los encuestados reconoce que no existe una buena comunicación

entre el equipo directivo del establecimiento educacional, mientras que un cincuenta por ciento

declara que si existe una buena comunicación entre el equipo directivo del establecimiento

educacional, mientras que un cero por ciento abstiene a responder

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Gráfico: 9. (Existe buena comunicación entre el equipo directivo y profesores)

D. Participación de apoderados en actividades organizadas por el

establecimiento educacional.

En cuanto a la participación de padres, madres o apoderados como establecimiento

perseguimos que nuestros padres y apoderados tengan un rol activo, participativo

y responsable en la educación de sus hijos, que fomenten y practiquen a través de

su modelo de vida y sana convivencia, participando activamente de las actividades

desarrolladas por el establecimiento tales como; reuniones de apoderados,

reuniones ampliadas, entrevistas personales y actividades extraescolares

desarrolladas por el establecimiento.

En razón a esto es que dentro del diagnóstico de convivencia escolar se incluyeron

las siguientes preguntas y arrojaron los siguientes resultados.

55%45%

0%

SI NO NO RESPONDE

El cuarenta y cinco por ciento de los encuestados declara que no existe una buena

comunicación entre el equipo directivo y los profesores del establecimiento educacional,

mientras que un cincuenta y cinco por ciento declara que si existe una buena comunicación

entre el equipo directivo y los profesores del establecimiento educacional, mientras que un cero

por ciento se abstiene a responder

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Los apoderados del establecimiento asisten regularmente a reuniones de

apoderados citadas por el profesor jefe

Los apoderados del establecimiento asisten regularmente a actividades

desarrolladas por el establecimiento educacional como; reuniones

ampliadas, entrevistas personales y actividades extraescolares

En cuanto a esta situación los apoderados del establecimiento reconocen que las

actividades que organiza el establecimiento son de su interés y que son notificados

27%

73%

0%SI NO NO RESPONDE

El cuarenta y cinco por ciento de los encuestados declara que los apoderados del

establecimiento educacional no asisten en forma regular a reuniones de apoderados, mientras

que un cincuenta y cinco por ciento declara que los apoderados si asisten en forma regular a

reuniones de apoderados, mientras que un cero por ciento se abstienen a responder

El setenta y tres por ciento de los encuestados declara que los apoderados del establecimiento

educacional no asisten en forma regular a actividades de la escuela, mientras que un veintisiete

por ciento declara que los apoderados si asisten en forma regular a actividades de la escuela,

mientras que un cero por ciento se abstienen a responder

55%45%

0%SI NO NO RESPONDE

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con anticipación de las actividades que se desarrollan en el establecimiento, pero

aluden a falta de tiempo para concurrir y además que dichas notificaciones son poco

claras en cuanto a la invitación hacia ellos.

4. RESUMEN DEL PLAN

El Plan de Gestión de Convivencia Escolar de la Escuela G-430 San Carlitos es un

instrumento de gestión que sirve para estructurar la organización y funcionamiento

de este establecimiento educacional en el área de convivencia escolar.

Contiene objetivos a desarrollar y las acciones necesarias para promover la sana

convivencia de todos los agentes de nuestra comunidad educativa y prevenir la

violencia escolar, establece responsables, plazos de tiempo, recursos y formas de

evaluación, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos.

El Plan de Gestión de Convivencia escolar 2018 ha sido elaborado a la luz de los

resultados arrojados por el diagnostico de convivencia escolar 2018 y en

coherencia y relación directa con los estándares indicativos de desempeño del área

de convivencia escolar (Mineduc, 2014), las normas de convivencia establecidas en

nuestro Reglamento Interno (Escuela San Carlitos , 2017-2018), principios y valores

declarados en el Proyecto Educativo Institucional (Escuela San Carlitos , 2014-

2018), la evaluación del plan de gestión de convivencia escolar año 2017 (Escuela

San Carlitos , 2017) y las acciones determinadas por nuestro establecimiento

dentro del Plan de Mejoramiento Educativo en el área de la convivencia escolar

(Escuela San Carlitos , 2017).

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5. DIAGNÓSTICO

Prioridades presentadas por el consejo escolar.

El Comité de Convivencia Escolar de la Escuela San Carlitos G-430, establece

como acuerdo la priorización de actividades enfocadas a exigir y promover un

ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad

educativa.

Problemáticas a intervenir

PROBLEMÁTICA/S A INTERVENIR (Escuela San Carlitos, 2018)

Casos de malos tratos, bullying y acoso escolar entre estudiantes del

establecimiento.

Falta de difusión, análisis y apropiación por parte de los agentes de la comunidad educativa respecto del reglamento interno de convivencia escolar y protocolos de acción.

Relaciones interpersonales basada en canales de comunicación deficientes entre los miembros adultos de la comunidad educativa.

Baja participación de apoderados en actividades organizadas por el establecimiento educacional.

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6. OBJETIVOS:

6.1 OBJETIVO GENERAL

Fomentar y fortalecer las relaciones interpersonales y la participación activa que

permitan una sana convivencia escolar entre todos los actores de la comunidad

educativa.

6.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS META

Potenciar y desarrollar actividades que

permitan generar un ambiente de sana

convivencia entre todos los estudiantes de

la escuela G-430 San Carlitos.

Disminuir en un 50% las conductas

de mal trato y acoso escolar en los

estudiantes de la escuela G-430

San Carlitos.

Difundir el reglamento interno de

convivencia y los protocolos de actuación

escolar a la comunidad educativa de la

escuela G-430 San Carlitos.

El 90% de los miembros de la

comunidad educativa declaran

conocer y sentirse interiorizados

con el reglamento interno de

convivencia escolar y los protocolos

de acción de la escuela G-430 San

Carlitos.

Mejorar las relaciones interpersonales de

los miembros adultos de la comunidad

educativa de la escuela G-430 San Carlitos.

El 90% de los miembros adultos de

la comunidad educativa declaran en

una encuesta de satisfacción,

sentirse conformes con las

relaciones interpersonales con los

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demás miembros de la comunidad

educativa y declaran recibir un trato

cordial.

Aumentar la participación de los y las

padres, madres o apoderados(as) en

actividades organizadas por la escuela G-

430 San Carlitos.

El 70% de las y los apoderados(as)

participa en actividades

organizadas por la escuela G-430

San Carlitos.

7. POBLACIÓN BENEFICIARIA

Comunidad educativa de la Escuela G-430 San Carlitos

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8. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Objetivo Específico: 1

OBJETIVO ESPECIFICO Potenciar y desarrollar actividades que permitan generar un ambiente de sana

convivencia entre todos los actores de la comunidad educativa de la escuela G-430 San

Carlitos

ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS MES EN QUE SE REALIZA LA

ACTIVIDAD

HUMANOS FINANC. M A M J J A S O N D

1. Realizar un diagnóstico respecto a la percepción de convivencia escolar 2018 en la comunidad educativa

Equipo de

Convivencia

Escolar

Encargado de

convivencia

escolar

Dupla

psicosocial

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

X X

2. Elaborar el Plan de Convivencia Escolar 2018

Equipo de

Convivencia

Escolar

Encargado de

convivencia

escolar

Recursos

con los

que

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22


Dupla

psicosocial

cuenta el

estableci

miento

3.Realizar talleres y charlas sobre manejo de emociones, tolerancia, respeto, malos tratos, bullying, acoso escolar y consumo de drogas, a estudiantes de todos los niveles

Equipo de

Convivencia

Escolar

Dupla

psicosocial

Profesionales

redes de

apoyo

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

Redes

x x x x

4. Preparar a docentes para el trabajo de mediación escolar frente a conflictos de estudiantes.

Equipo de

Convivencia

Escolar

Dupla

psicosocial

Encargado de

convivencia

escolar

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

X X

5. Realizar reuniones de monitoreo bimensuales con profesores jefes del establecimiento para

Equipo de

Convivencia

Escolar

Dupla

psicosocial

Recursos

con los

que

X X X X X

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23


prevenir problemas de convivencia de los estudiantes antes de que existan.

Encargado de

convivencia

escolar

Profesores

jefes

cuenta el

estableci

miento

6. Entrevistar a los estudiantes con conductas disruptivas y entregarles estrategias para mejorar su comportamiento.

Equipo de

Convivencia

Escolar

Dupla

psicosocial

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

X X X X X X X X X X

7.Generar mediante la contratación de un profesor de educación física, recreos activos que ayuden a prevenir situaciones problemas de convivencia escolar en los recreos

Director Docente SEP Recursos

SEP

X X X X X X X X

8. Conmemoración del día de la sana convivencia escolar y el día de la paz y la no violencia

Equipo de

Convivencia

Escolar

Dupla

psicosocial

Recursos

SEP

X X

RBD N° 4848-8

24


Encargado de

Convivencia

Escolar

9. Articulación de charlas preventivas realizadas por redes de apoyo comunal.

Equipo de

convivencia

escolar

Dupla

psicosocial

Encargado de

Convivencia

Escolar

Profesionales

Redes de

apoyo

Redes X X X

10.Realización de la actividad “valor del mes” en la hora de orientación

Equipo de

Convivencia

Escolar

Profesores

Jefes

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

X X X X X X X X X

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25


11.Reconocimiento a la totalidad de estudiantes intervenidos por el equipo de convivencia escolar

Equipo de

Convivencia

Escolar

Dupla

psicosocial

Encargado de

Convivencia

Escolar

Recursos

SEP

x

Evaluación de acciones y medios verificadores

ACCIÓN QUE EVALUA QUÉ EVALÚA CUÁNDO MEDIOS

VERIFICADORES

1. Realizar un diagnóstico respecto a la percepción de convivencia escolar 2018 en la comunidad educativa

El 50% de la

comunidad

educativa participa

en proceso de

evaluación

diagnóstica del

establecimiento

Marzo -abril Actas de jornadas de

trabajo.

Encuestas de

percepción.

PPT con resultados del

diagnóstico.

RBD N° 4848-8

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2. Elaborar el Plan de Convivencia Escolar 2018

Existencia del Plan

de Convivencia

Escolar

Abril Actas de reuniones

equipo convivencia

escolar.

Documento Plan de

Convivencia Escolar

3.Realizar talleres y charlas sobre manejo de emociones, tolerancia, respeto, malos tratos, bullying, acoso escolar y consumo de drogas, a estudiantes de todos los niveles

Participación y

grado de

satisfacción.

Disminución de

conductas

disruptivas.

Julio y diciembre Lista de asistencia.

-Aplicación de encuesta

de Satisfacción.

-Registros de cambio de

actividad libro de clases.

4. Preparar a docentes para el trabajo de mediación escolar frente a conflictos de estudiantes.

Participación de

docentes y su grado

de satisfacción.

Disminución de

conductas

disruptivas.

Noviembre -Lista de asistencia de

docentes a taller de

formación

-Aplicación de encuesta

de Satisfacción.

RBD N° 4848-8

27


5. Realizar reuniones de monitoreo bimensuales con profesores jefes del establecimiento para prevenir problemas de convivencia de los estudiantes antes de que existan.

Participación en

reuniones de

docentes con equipo

de convivencia

Disminución de

conductas

disruptivas

Noviembre -Registro de actas y

acuerdos

-Registros en libros de

clases

- encuesta de

satisfacción

6. Entrevistar a los estudiantes con conductas disruptivas y entregarles estrategias para mejorar su comportamiento

-Participación de los

estudiantes en

entrevistas con el

equipo de

convivencia escolar

-Disminución de

conductas

disruptivas

Noviembre -Acta de entrevistas a

estudiantes

-Encuesta de

satisfacción

7.Generar mediante la contratación de un profesor de educación física, recreos activos que ayuden a prevenir situaciones problemas de convivencia escolar en los recreos

El 70% de los

estudiantes participa

de los recreos

activos

Diciembre -contrato profesor de

educación física

-registro de asistencia

recreos activos

RBD N° 4848-8

28


-Encuesta de

satisfacción estudiantes

8. Conmemoración del día de la sana convivencia escolar y el día de la paz y la no violencia

Cantidad de

participantes de la

comunidad

educativa en la

celebración del día

de la convivencia

escolar y el día de la

paz y la no violencia

Abril y septiembre Cronograma de la

actividad

Registro de asistencia

de la comunidad

educativa

Registro de cambio de

actividad libro de clases

9. Articulación de charlas preventivas con redes de apoyo comunales.

El 80% de los

estudiantes asisten

a charlas de

programas de apoyo

Noviembre -Registro de asistencia a

charlas

-carta de invitación a

redes

10.Realización de la actividad “valor del mes” en la hora de orientación

El 100% de los

cursos del

establecimiento

Diciembre -guías de estudiantes

-Acta de recepción de

actividades profesor jefe

RBD N° 4848-8

29


realizan actividades

del valor de mes en

forma mensual

-Registro en libro de

clases

-Encuesta de

satisfacción docentes

11.Reconocimiento a la totalidad de estudiantes intervenidos por el equipo de convivencia escolar

El 100% de los

estudiantes

intervenidos

participa en la

actividad

Diciembre Lista de Asistencia

Actas de atención a

estudiantes,

apoderados, reuniones.

RBD N° 4848-8

30



OBJETIVO ESPECIFICO Difundir el reglamento interno de convivencia y los protocolos de actuación escolar a la

comunidad educativa de la escuela G-430 San Carlitos.


ACTIVIDAD


1. Socializar en el

consejo de profesores

protocolos de acción de

la escuela g-430 San

Carlitos.

Encargado de

convivencia

Escolar

Encargado de

convivencia

escolar

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

x x x X x

2.Socializar en una

reunión anual protocolos

de acción de la escuela

g-430 San Carlitos a

asistentes de la

educación y personal de

apoyo pro empleo

Equipo de

Convivencia

Escolar

Dupla

Psicosocial

E. Convivencia

Escolar

Inspector

General

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

X X

RBD N° 4848-8

31


3.Socializar en reunión

apoderados los

protocolos de acción

con el objeto que los

apoderados se

interioricen con los

mecanismos de acción

ante diferentes

situaciones

Equipo de

convivencia

Escolar

Equipo de

convivencia

escolar

Profesores

jefes

Inspector

General

Recursos

SEP

x x X x x

4. Crear y celebrar el día

del reglamento interno

de convivencia escolar

con el objeto de difundir

a toda la comunidad

educativa.

Equipo de

Convivencia

Escolar

Inspector

General

Dupla

Psicosocial

Encargado de

Convivencia

Escolar

Recursos

SEP

X

RBD N° 4848-8

32


5. Crear diario mural de

convivencia escolar con

el objeto de publicar flujo

gramas de protocolos,

extractos del reglamento

interno de convivencia

escolar y temas de

interés.

Equipo de

convivencia

escolar

Recursos

con los

que

cuenta el

Estableci

miento

X

6. Elaborar el

reglamento interno 2019

Equipo de

convivencia

escolar

Encargado de

Convivencia

Escolar

Inspector

General

Dupla

Psicosocial

Recursos

con los

que

cuenta el

Estableci

miento

X

RBD N° 4848-8

33



ACCIÓN QUE EVALUA QUÉ EVALÚA CUÁNDO MEDIOS VERIFICADORES

1. Socializar en el consejo de profesores

protocolos de acción de la escuela g-430

San Carlitos.

El 90% de los

docentes recibe

inducción sobre los


del establecimiento

durante el consejo de

profesores

Noviembre -Registro de asistencia de

inducción

-Encuesta de satisfacción

docentes

2.Socializar en una reunión anual

protocolos de acción de la escuela g-430

San Carlitos a asistentes de la educación

y personal de apoyo pro empleo

El 90% de los

asistentes de la

educación y personal

de apoyo recibe



del establecimiento


inducción


asistentes de la educación y

personal de apoyo

3.Socializar en reunión apoderados los

protocolos de acción con el objeto que los

El 80% de los

apoderados recibe


inducción

RBD N° 4848-8

34


apoderados se interioricen con los

mecanismos de acción ante diferentes

situaciones



del establecimiento


apoderados

4. Crear y celebrar el día del reglamento

interno de convivencia escolar con el

objeto de difundir a toda la comunidad

educativa.

Cantidad de

participantes de la

comunidad educativa

en la celebración del

día del reglamento

interno de

convivencia escolar

Noviembre Cronograma de la actividad

Registro de asistencia de la

comunidad educativa

Registro de cambio de actividad

libro de clases

5. Crear diario mural de convivencia

escolar con el objeto de publicar flujo

gramas de protocolos, extractos del

reglamento interno de convivencia escolar

y temas de interés.

El 90% de la

comunidad educativa

reconoce haber visto

el diario mural de

Convivencia Escolar

Periódicamente Diario mural

Encuesta de satisfacción a la

comunidad educativa

6. Elaborar el reglamento interno 2019 Existencia del

documento.

Agosto a

diciembre

RBD N° 4848-8

35



OBJETIVO ESPECIFICO Mejorar las relaciones interpersonales de los miembros adultos de la comunidad

educativa de la escuela g-430 san carlitos.

ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS MES EN QUE SE REALIZA LA ACTIVIDAD


1. Crear en conjunto con los docentes y equipo directivo las normas de la sana convivencia del consejo de profesores.

Equipo de

Convivencia

Escolar

Inspector

General

Encargado de

Convivencia

Escolar

Recursos

SEP

x

2.Realizar talleres y charlas durante el consejo de profesores a docentes y equipo directivo sobre tolerancia, autocuidado trabajo en equipo y hábitos de sana convivencia entre otras

Equipo de

Convivencia

Escolar

Encargado de

convivencia

escolar

Dupla

Psicosocial

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

X x x

4. Realizar una jornada de resolución de conflictos con los(as)

Equipo de

Convivencia

Escolar

Encargado de

convivencia

escolar

x

RBD N° 4848-8

36


Asistentes de la educación

Dupla

Psicosocial

Inspector

General

5. Realizar una jornada de resolución de conflictos con los (as) Apoderados(as)

Equipo de

Convivencia

Escolar

Encargado de

convivencia

escolar

Dupla

Psicosocial

X

RBD N° 4848-8

37



ACCIÓN QUE EVALUA QUÉ EVALÚA CUÁNDO MEDIOS VERIFICADORES

1. Crear en conjunto con los docentes y equipo directivo las normas sana convivencia del consejo de profesores.

El 90% de los

docentes participa de

la creación de las

normas de la sana

convivencia del


Julio Registro de asistencia a


-acta de acuerdos tomados

por el consejo de profesores

-Existencia de instrumento

de normas

2.Realizar talleres y charlas durante el consejo de profesores a docentes y equipo directivo sobre tolerancia,autocuidado, trabajo en equipo y hábitos de sana convivencia entre otras

El 90% de los

docentes recibe

charlas y talleres

sobre tolerancia,

trabajo en equipo y

hábitos de sana

convivencia durante

el consejo de

profesores

Noviembre -Registro de asistencia de a

charlas

-Actas de temas tratados en

charlas

-Encuesta de satisfacción a

docentes

RBD N° 4848-8

38


4. Realizar una jornada de resolución de conflictos con los(as) Asistentes de la educación

El 90% de los

asistentes de

educación participa

en la jornada.

Junio -Registro de asistencia de a

charlas


charlas


asistentes de la educación.

5. Realizar una jornada de resolución de conflictos con los (as) Apoderados(as)

El 70% de los

apoderados participa

en una charla de

resolución de

conflictos.

Junio -Registro de asistencia de a

charlas


charlas


asistentes de la educación.

RBD N° 4848-8

39



OBJETIVO ESPECIFICO Aumentar la participación de los y las padres, madres o apoderados(as) en actividades

organizadas por la escuela G-430 San Carlitos.


ACTIVIDAD


1. Canalizar por medio del inspector general la confección de comunicaciones e invitaciones al apoderado a actividades desarrolladas por la escuela.

Inspector

General

Inspector

General

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

x X x X x X x x X

2.Publicar mensualmente en diario mural calendario de las actividades que se desarrollaran en el establecimiento y que requieren participación de los apoderados

Inspector

General

Inspector

General

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

x X x X x X x X x

RBD N° 4848-8

40


3.socializar calendario de actividades que se desarrollaran en el establecimiento y que requieren participación de los apoderados en reuniones de apoderado

Inspector

General

Profesores

Jefes

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

X x X x X x X x

4.Conmemoración día del apoderado

Equipo de

convivencia

escolar

Profesor

Asesor

CGEPA

Recursos

SEP.

X

5. Reconocimiento

mensual al o la apoderado(a) destacado

del mes en acto de inicio de clases de la primera semana del mes.

Equipo de

Convivencia

escolar

E. Convivencia

Escolar

Dupla Psico

social

Recursos

con los

que

cuenta el

estableci

miento

x x x x x x X X

RBD N° 4848-8

41



ACCIÓN QUE EVALUA QUÉ EVALÚA CUÁNDO MEDIOS

VERIFICADORES

1. Canalizar por medio del inspector general la confección de comunicaciones e invitaciones al apoderado a actividades desarrolladas por la escuela.

Existencia de

protocolo de

comunicación con el

apoderado,

consensuado y

aprobado por

apoderados en

reunión ampliada de

protocolos

Noviembre -Instrumento existente

-acta de aprobación de

protocolo

-libro de registro de

comunicaciones salientes

de inspectoría general

-registro de firmas

recepción profesores jefes

2. Publicar mensualmente en diario mural calendario de las actividades que se desarrollaran en el establecimiento y que requieren participación de los apoderados

El 70% de los

apoderados

identifican donde está

ubicado el diario

mural

Mensual Diario mural

Encuesta de satisfacción a

la comunidad educativa

RBD N° 4848-8

42


3.Socializar calendario de actividades que se desarrollaran en el establecimiento y que requieren participación de los apoderados en reuniones de apoderado

El 80% de los

apoderados de los

cursos recibe

información sobre las

actividades que se

desarrollaran en el

establecimiento

Noviembre -Registro de firmas de

apoderados ante entrega

de información

-Actas de reuniones de

apoderados

4.Conmemoración día del apoderado El 70% de los

apoderados invitados

participan de la

actividad

Noviembre Invitaciones

Lista de Asistencia

5. Reconocimiento mensual al o la

apoderado(a) destacado del mes en acto de inicio de clases de la primera semana del mes.

Son reconocidos 7

apoderados del

establecimiento.

Mayo a

Diciembre

Impresión de Programa de

Acto.

Fotocopia diploma.

Acta de reuniones con la

elección de la o el

apoderado.

RBD N° 4848-8

43


9. BILIOGRAFIA UTILIZADA

Escuela San Carlitos . (2014-2018). Proyecto Eductivo Institucional . Tomé: Escuela San Carlitos .

Escuela San Carlitos . (2017). Plan de Gestion de Convivencia Escolar. Tomé: Escuela San Carlitos .

Escuela San Carlitos . (2017). Plan de Mejoramiento Educativo . Tomé: Escuela San Carlitos .

Escuela San Carlitos . (2017-2018). Reglamento interno de convivencia Escolar . Tomé: Escuela San

Carlitos.

Escuela San Carlitos. (2018). Encuesta de Percepcion de Clima Escolar. Tomé: Escuela San Carlitos.

Mineduc. (2014). Estandares indicativos de desempeño para establecimientos educacionales y sus

sostenedores . Santiago de Chile : mineduc .

Mineduc. (abril de 2017). www.supereduc.cl. Obtenido de https://www.supereduc.cl/resguardo-

de-derechos/ambientes-de-respeto-y-colaboracion-tarea-de-todos/:

https://www.supereduc.cl/resguardo-de-derechos/ambientes-de-respeto-y-colaboracion-

tarea-de-todos/

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