GUÍA DOCENTE

DE

GEOGRAFÍA HUMANA

Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural (Modalidad presencial )

Antonio Doval Adán

Universidad de Santiago de Compostela Curso académico: 2016/2017

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ÍNDICE

Pag

1. Datos descriptivos de la materia y su docencia…………….….……………..3

1.1. Descripción de la materia……………….…….………………………….3

1.2. Prerrequisitos………………………….……………….…………………..3

1.3. Profesor responsable………………….……………….………………….3

1.4. Horas de tutoría y lugar……………………………….…………………..3

2. Sentido de la materia en el Plan de Estudios…………………….…………….3

2.1. Bloque formativo……………………………………….…………………..3

2.2. Papel de la materia en el Plan de Estudios………….……...………….3

2.3. Interés de la materia para la futura profesión…………………………..4

3. Objetivos de la materia y competencias……………………………………...…5

3.1. Objetivos…………………………………………………………………....5

3.2. Competencias…………………………………………………………..….6

4. Contenidos, actividades y bibliografía………………………………………..…6

4.1. Contenidos teóricos…………………………….………..………………..6

4.2. Actividades prácticas …………………………....…….………………..13

4.3. Bibliografía……………………………………………….…...…………..15

5. Metodología, recursos y distribución de la carga ECTs……………………..17

5.1. Metodología de intervención docente………….………………………17

5.2. Recursos audiovisuales…………………………………………………18

5.3. Recursos geográficos en Internet………………………………………21

5.4. Distribución de la carga de trabajo (ECTs)……………………………25

6. Evaluación………………………………………………………………………25

7. Calendario de entrega de las actividades prácticas…………………...……..26

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1. DATOS DESCRIPTIVOS DE LA MATERIA 1.1. Descripción materia: La asignatura de Geografía Humana constituye

una materia básica de 6 créditos ECTS que se imparte en el primer cuatrimestre del primer curso del Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural. La carga de trabajo para el alumno asciende a un total de 150 horas.

1.2. Prerrequisitos: El estudio y comprensión de esta asignatura no requiere unos conocimientos previos, pues se trata de ideas y contenidos muy generales perfectamente asimilables por alumnos matriculados en un primer curso. No obstante, es conveniente haber estudiado antes algo de Geografía General, al menos en la etapa de secundaria, pues así se llegará a comprender mejor la incidencia de los factores físicos y humanos, e incluso se podrá profundizar más en el análisis de los elementos que intervienen en la configuración de los espacios geográficos a estudiar.

1.3. Profesor responsable: Esta materia será impartida por el profesor D. Antonio Doval Adán, Titular de Universidad, del área de conocimiento de Geografía Humana del Departamento de Geografía de la Universidad de Santiago de Compostela. La lengua utilizada será el Castellano y el Gallego.

1.4. Horas de tutoría y lugar: Las tutorías presenciales ordinarias, de carácter individual, se llevarán a cabo en el despacho 119 de la Facultad de Humanidades (Lugo), los días y horas reflejados en la web de la USC. De cara a la resolución de dudas generales de interés común y para efectuar el seguimiento de las tareas colectivas indicadas en esta guía, se celebrarán en el aula sesiones puntuales de tutorías en grupo, las cuales se anunciarán oportunamente según las necesidades existentes. El alumno también puede comunicarse con el profesor vía electrónica (tutorías virtuales) enviando sus mensajes a la siguiente dirección antonio.doval@usc.es

2. SENTIDO DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2.1. Bloque formativo: La Geografía Humana mantiene una especial

relación son la Geografía de los Grandes Espacios Mundiales (materia obligatoria que se imparte en el 2º curso). Las dos asignaturas constituyen un bloque temático integrado. Sin embargo, la Geografía Humana no debe concebirse como una materia aislada y perdida en el conjunto del Plan de Estudios de esta especialidad formativa, sino como un elemento más que mantiene intensas relaciones con las asignaturas de Historia del Mundo Actual, Historia Contemporánea, Antropología, Antropología Cultural y Sociología de la Cultura, con las cuales pude a su vez formar otro gran bloque formativo, mediante el cual se pueda reflexionar sobre los principales problemas actuales e introducir al alumno en el estudio del hombre desde todos los puntos de vista posibles para entender su presente y tener una visión global de su posición dentro del universo.

2.2. Papel de la materia en el Plan de Estudios: Según el actual Plan de Estudios, esta materia permitirá al alumno conocer el campo de conocimiento e investigación de la Geografía Humana y su contribución al campo de las humanidades. En concreto, servirá para

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estudiar la sociedad humana y sus relaciones con el medio, introduciendo al alumno en el estudio de la población, la diversidad cultural y religiosa, las actividades económicas y los paisajes rurales, urbanos, industriales y turísticos, así como los grandes problemas globales que afectan al desarrollo mundial. Un hecho a destacar es que la Geografía Humana que se imparte en este Grado es mucho más teórica que la que se exige en el Grado en geografía y Ordenación del Territorio, donde la misma materia tiene una mayor duración. Además, esta materia debe compatibilizarse, durante el primer curso, con otras materias geográficas específicas estrechamente vinculadas a ella, situación que no se da en el primer curso del Grado que nos ocupa, donde la Geografía Humana es la única asignatura de Geografía que cursan los alumnos durante el primer curso del Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural. En cualquier caso, y a pesar del reducido peso específico de la Geografía en el conjunto del Grado, y a la vista de lo expuesto en relación a las materias y a su organización docente, se considera necesario orientar el desarrollo de los contenidos de Geografía Humana hacia la complementariedad con las demás materias de Geografía consignadas en el Plan de Estudios. Es decir, los contenidos que se consignan en esta Guía Docente abordan aspectos esenciales de la Geografía Humana y al mismo tiempo sientan las bases para introducir al alumno en la temática de la Geografía de los Grandes Espacios Mundiales, que deberá cursarse en el segundo curso, y aproxima a los estudiantes a los criterios que se han de tener en cuenta para analizar, de manera ordenada y sistemática, los aspectos más relevantes de los espacios geográficos.

2.2. Interés de la materia para la futura profesión : Es evidente que una sociedad muy orientada hacia la especialización funcional deja de lado a la formación humanística general. No obstante, esta carrera es el complemento perfecto para titulaciones más técnicas asociadas como ingenierías o ciencias económicas, ya que aporta una lógica y una visión global que convierte a los nuevos graduados en personas muy válidas para puestos de dirección y relaciones humanas. Además de las salidas profesionales orientadas hacia la docencia, las colaboraciones con las entidades relacionadas con la cultura y los medios de comunicación, la gestión cultural y del patrimonio, la cobertura de puestos generales en la Administración Pública, en clara competencia con otras titulaciones, existe un campo de trabajo interesante y novedoso relacionado con el que desarrollan las ONGs, fundaciones culturales, asociaciones y grupos de desarrollo local encaminados a promover iniciativas económicas y empresariales en los países del Tercer Mundo, y allí donde se lleven a cabo intervenciones sociales de promoción del desarrollo rural y local. En este campo de intervención, la Geografía Humana y la Geografía de los Grandes Espacios Mundiales que se imparten en esta licenciatura, desempeñan un papel muy importante, por su contribución al conocimiento y análisis de las distintas actividades y espacios que desarrolla el hombre y el análisis del mosaico de culturas y sociedades que cubren el espacio geográfico mundial.

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3. OBJETIVOS DE LA MATERIA Y COMPETENCIAS A DESARRO LLAR

3.1. Objetivos . Partiendo de la base de que la Geografía Humana, como disciplina social, debe analizar los problemas que afectan al espacio y ayudar a entender el mundo en que vivimos, cada vez más afectado por la interacción entre los procesos globales, regionales y locales; y por la inserción de éstos en la escala mundial, debemos plantearnos objetivos generales y específicos que respondan a las necesidades de la sociedad contemporánea. Bajo estas premisas y asumiendo las dificultades que entraña la labor docente y formativa en un mundo dominado cada vez más por los poderosos e influyentes sistemas mediáticos de comunicación e información de masas, por la imagen y la publicidad que éstos difunden, se proponen los siguientes objetivos generales: 1º). Introducir a los alumnos en los contenidos y en la terminología conceptual y metodológica propia de esta asignatura, que le sirvan de base para el estudio de otras materias complementarias. 2º). Conocer las interrelaciones existentes entre el hombre y el medio que determinan la diferenciación geográfica del paisaje y la comprensión de la organización del espacio. 3º). Describir, analizar y localizar espacialmente los hechos geográficos más significativos que se derivan de la intervención de los distintos grupos humanos sobre el territorio, profundizando en su capacidad para organizar y transformar los espacios. 4º). Comprender el mundo global en que vivimos e identificar las variables económicas, políticas y sociales, así como los principales organismos e instituciones supranacionales que intervienen en su funcionamiento. 5º). Impulsar el trabajo en equipo, desarrollar el espíritu crítico y estimular la capacidad de análisis del alumno ante la diversidad de espacios y sociedades que configuran el mundo actual.

Se trata de objetivos a largo plazo, que por su naturaleza y planteamiento deberán alcanzarse a finales de curso. Junto a éstos se proponen otros objetivos más específicos y operativos, muy ligados al desarrollo concreto de los contenidos y de las actividades prácticas contenidas en el programa, cuya consecución está prevista a corto plazo, a medida que se vayan ejecutando los contenidos de cada unidad temática. Los objetivos específicos propuestos, uno para cada unidad temática, son los siguientes:

1º). Analizar los cambios demográficos, el crecimiento y la distribución espacial de la población mundial. 2º). Comprobar la trascendencia y dimensión mundial del fenómeno urbano, la función de las ciudades y los problemas actuales que afectan a las grandes aglomeraciones urbanas. 3º). Identificar los cambios y transformaciones recientes que afectan a los paisajes agrarios, rurales e industriales, como consecuencia del impacto de la urbanización y de las actividades económicas que en él se desarrollan, destacando el protagonismo de las multinacionales y de las nuevas tecnologías en la localización y configuración de los nuevos espacios industriales. 4º). Descubrir la magnitud del espacio marítimo, su potencial de recursos económicos y la envergadura de las actividades que de él se derivan, así como los conflictos que surgen por su dominio estratégico.

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5º). Valorar la importancia económica del ocio y del turismo en sus distintas modalidades, su impacto social sobre las poblaciones de acogida y sus efectos sobre el medio natural. 6º). Distinguir los principales problemas geopolíticos y económicos de gran relevancia social a escala global, que condicionan el desarrollo mundial.

3.2. Competencias . Las competencias que se pretenden con esta materia son las siguientes:

1ª. Conocimiento de las variables de estudio y de las técnicas de análisis territorial aplicadas al espacio geográfico. 2ª. Capacidad para elaborar informes escritos y sintetizar y resumir con soltura los principales contenidos de las lecturas realizadas. 3ª. Dominio de las técnicas de análisis de textos e interpretación de mapas temáticos, gráficos y cuadros estadísticos con información geográfica. 4ª. Conocimiento de las principales fuentes de información y documentación para realizar estudios de Geografía Humana. 5ª. Conocimiento de los contenidos y áreas temáticas propias de la Geografía Humana. 5ª. Dominio de una metodología básica para elaborar y exponer trabajos de iniciación a la investigación en temas relacionados con la Geografía Humana.

4. CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y BIBLIOGRAFÍA

4.1. Los contenidos teóricos: Al tratarse de una asignatura cuatrimestral, ajustada a 150 horas de carga de trabajo para el alumno, se han incorporado, como es natural, aquellos contenidos de la materia que mejor se adaptan a los fines genéricos del Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural y que al mismo tiempo responden a los objetivos que persigue la materia de Geografía Humana en su conjunto, procurando favorecer, en la medida de lo posible, la complementariedad con los contenidos que son abordados por otras asignaturas con las que la Geografía mantiene cierta relación. En algunos casos se han omitido determinados contenidos y en otros no se desciende a niveles excesivos de detalle ante la necesidad de administrar adecuadamente los mismos en función del tiempo disponible. Por otro lado, algunos temas constituyen una introducción a unidades temáticas que en cursos posteriores serán objeto de un mayor análisis en la asignatura de Geografía de los Grandes Espacios Mundiales.

Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos, tanto los generales como los específicos, se parte del análisis particular de cada uno de los elementos y espacios que se derivan de la intervención del hombre sobre el medio, para confluir, finalmente, en una visión general y de conjunto del espacio geográfico global, que permite al alumno comprender las relaciones mutuas de interdependencia que se producen entre los diferentes espacios y elementos descritos, que de una manera directa o indirecta intervienen en el funcionamiento del sistema mundial. Como consecuencia de todo ello, los contenidos se estructuran en un total de seis unidades temáticas que irán acompañadas de las actividades prácticas correspondientes y de una animación audiovisual, encaminada ésta última a motivar a los alumnos.

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Las unidades de estudio están orientadas a conocer las características que presentan los distintos espacios que han sido creados o alterados por la acción del hombre. El temario se completa finalmente con una unidad dedicada a analizar el fenómeno de los grandes problemas globales que afectan al desarrollo mundial. Con ello se quiere conseguir de plano que el alumno comprenda globalmente el funcionamiento del mundo en que vive, las interrelaciones que se producen entre todos los elementos que en él se desarrollan, sus problemas y alternativas posibles para su solución. Dicho esto, los contenidos propuestos son los siguientes: Unidad I. Los espacios geodemográficos y la poblac ión mundial 1. La distribución espacial de los seres humanos.

1.1. Los grandes vacíos demográficos. 1.2. Las grandes concentraciones humanas.

2. El crecimiento de la población mundial. 2.1. Natalidad, fecundidad y mortalidad. 2.2. La esperanza de vida. 2.3. El modelo de la transición demográfica. 2.4. La Teoría de Malthus y las políticas demográficas. 2.5. La estructura de la población mundial: contrastes regionales.

3. La movilidad de la población y los flujos migratorios actuales. 3.1. Causas de los desplazamientos. 3.2. Lugares de origen y destino. 3.3. Efectos que provocan las migraciones.

5. Perspectivas de futuro sobre el crecimiento de la población mundial. Para el estudio de esta unidad temática deberá consultar necesariamente la siguiente documentación bibliográfica:

- ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “Distribución espacial y estructura de la población”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 99-181.

Para complementar información y recabar datos actualizados sobre el estado de la población mundial por países y por grandes conjuntos territoriales, se recomienda consultar las siguientes entidades especializadas:

- Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA). En: http://web.unfpa.org/spanish/about/; Como organismo especializado de las Naciones Unidas sobre esta materia, dispone de abundantes estudios e informes anuales sobre la población mundial.

- Population Reference Bureau. En: http://www.prb.org/ . Esta entidad norteamericana ofrece información demográfica muy rigurosa y actualizada, tanto global como por países y conjuntos regionales (consulta imprescindible

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para tener una visión actualizada y contrastada sobre tasas de natalidad, mortalidad, fecundidad, esperanza de vida y otras variables de interés). En la siguiente dirección electrónica <http://www.prb.org/SpanishContent/2015/2014-world-population-datasheet-sp.aspx> puede descargar un pequeño informe en español, en formato PDF, con los datos básicos de la población mundial. El informe figura con el título de "Cuadro de Datos de la Población Mundial 2014". Con la información contenida en el mismo es suficiente para actualizar los contenidos esenciales de esta unidad temática, es decir del tema 1.

De igual modo, para tener una visión actualizada sobre la envergadura y magnitud de los movimientos migratorios que se registran en la actualidad es muy recomendable visualizar la documentación gráfica que aparece en las siguientes fuentes:

- LE MONDE DIPLOMATIQUE (2010): El Atlas de las migraciones. Las rutas de la humanidad. Valencia, Fundación Mondiplo y UNED.

- GOOGLE. En este buscador de internet existe un interesante repositorio de mapas e imágenes sobre movimientos migratorios, al que puede acceder utilizando como palabras de búsqueda "imágenes de mapas sobre movimientos migratorios". En dicho repositorio se pueden observar los principales lugares de origen y destino de los flujos migratorios actuales.

- EL PAÍS (2014): Un mundo de migrantes. Mapa interactivo a escala global sobre los movimientos migratorios actuales, con una visión evolutiva entre los años 2000 y 2013. Madrid. El País en colaboración con la Fondation Bill & Melinda Gates. Este recurso didáctico se puede consultar directamente en el siguiente enlace:< http://elpais.com/especiales/2014/planeta-futuro/mapa-de-migraciones/> En el buscador de Google se puede localizar con las palabras "Mapa de migraciones de Planeta Futuro en EL PAÍS".

Unidad II. Los espacios urbanos y el crecimiento de las ciudades 1. La urbanización del planeta y la formación de aglomeraciones urbanas. 2. Las principales funciones de las ciudades. 3. Las dinámicas del paisaje urbano. 4. Los centros históricos como paisajes culturales.

4.1. Las políticas de revitalización. 4.2. Los procesos de renovación y rehabilitación urbana.

5. Las teorías sobre la estructura urbana. 6. Las áreas de diferenciación interna de las ciudades. 7. La ciudad como espacio vivido.

7.1. Características y factores diferenciales de la población urbana. 7.2. Contrastes residenciales y movilidad social. 7.3. Pobreza, desigualdad y conflictos urbanos.

8. La complejidad social de la ciudad.

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Para acometer el estudio de esta unidad temática deberá realizar la siguiente lectura:

- ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “Un mundo de ciudades”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 23-93.

El apartado 1 de esta unidad temática deberá completarlo necesariamente con la consulta y localización geográfica de las 30 mayores aglomeraciones urbanas del mundo, que podrá visualizar en la siguiente dirección electrónica:

- BRINKHOFF, T. (2014): “The principal agglomerations of the world”. City Population. Oldenburg (Germany). Con acceso directo en: http://www.citypopulation.de/world/Agglomerations.html

De manera complementaria y con el fin de tener un conocimiento de los problemas que afectan a los asentamientos humanos, es muy recomendable consultar los informes anuales y estudios que publica regularmente ONU-HABITAT (Programa de las Naciones Unidades para los Asentamientos Humanos). Los estudios e informes globales y publicaciones locales de este organismo los puede consultar directamente en la siguiente página web: http://www.onuhabitat.org/ . También le será de gran ayuda para entender las dinámicas urbanas y el funcionamiento de las ciudades, sus desafíos y conflictos sociales y económicos y la problemática que afecta a las grandes metrópolis y megalópolis de nuestro tiempo, la consulta del siguiente documento gráfico y temático :

- LE MONDE DIPLOMATIQUE (2014): El Atlas de las metrópolis. Valencia, Fundación Mondiplo y UNED.

- THE ECONOMIST (2015): Bright lights, big cities. urbanisation and the rise of the megacity. En este mapa interactivo se puede comprobar la magnitud del crecimiento de las grandes megaciudades a escala global, con una perspectiva temporal comprendida entre 1950 y 2030. Puede acceder directamente al mencionado recurso en la siguiente dirección electrónica: http://www.economist.com/node/21642053?fsrc=scn/tw/te/dc/ed/brightlightsbigcities

Unidad III. Los espacios agrarios, rurales e indust riales 1. La actividad agraria y su evolución y modernización. 2. Los elementos y factores del paisaje agrario. 3. Principales tipologías de espacios y paisajes agrarios.

3.1. Los espacios y paisajes agrarios heredados. 3.2. Los espacios y paisajes agrarios nuevos.

4. La revolución verde y los retos de la actividad agraria. 5. Los espacios y paisajes rurales: cambios y transformaciones.

5.1. Las transformaciones rurales en los países desarrollados.

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5.2. Las transformaciones rurales en los países en vías de desarrollo. 5.3. Los nuevos elementos y componentes del paisaje rural. 5.4. La cultura de los huertos de ocio. 5.5. Las políticas agrarias y de ordenación del medio rural.

6. La actividad industrial: transformación, fases y factores de localización. 7. Principales tipologías de espacios y paisajes industriales.

7.1. Los paisajes industriales negros y de primera generación 7.2. Los paisajes industriales de segunda generación. 7.3. Los paisajes industriales modernos y de última generación.

8. Políticas y estrategias de reactivación de la actividad industrial. Para el estudio y preparación de esta unidad temática se recomienda la lectura y análisis del siguiente documento bibliográfico:

- ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “Paisajes agrarios, rurales e industriales”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 187-269.

Para ampliar información sobre aspectos relacionados con el espacio y las actividades agrarias, la alimentación, comercio e inversiones agrícolas, ganadería y medio ambiente, estudios e informes sobre el medio rural de los países en vías de desarrollo, puede consultar la web oficial de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO). En: http://www.fao.org/home/es/ Para comprender los nuevos procesos de deslocalización industrial y empresarial que se están produciendo en el mundo es recomendable visualizar el siguiente mapa y documento gráfico de:

- PÉREZ VENTURA, J. (2013): ¿Dónde se produce? Las zonas industriales cambian de lugar. La deslocalización de las empresas. Puede consultar este interesante mapa temático en la siguiente dirección electrónica: <http://i1.wp.com/elordenmundial.com/wp-content/uploads/2013/03/empresassss.jpg>

Unidad IV. Los espacios marítimos: el mar como recu rso estratégico 1. La dimensión e importancia del espacio marítimo.

1.1. El mar como un medio privilegiado y un espacio físico estratégico. 1.2. La riqueza económica y biológica del mar: una fuente de alimentos. 1.3. La abundancia de recursos minerales y energéticos. 1.4. Los diferentes usos del litoral.

2. La contaminación medioambiental de los mares y sus consecuencias. 3. Los conflictos entre Estados por el uso y control del mar. La preparación de los contenidos que se especifican en esta unidad temática se puede llevar a cabo mediante la lectura del siguiente estudio:

- ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “El mar, un espacio siempre disputado”. En: Paisaje, sociedad y cultura en

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Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 273-318.

El apartado 3 de esta unidad temática debe completarse con la consulta de las principales organizaciones y entidades que en la actualidad se encargan de analizar los problemas que afectan a los océanos y de resolver los conflictos que se producen entre los Estados por el uso y control de los espacios marítimos. Las organizaciones y entidades más representativas son las siguientes:

- Organización Marítima Internacional (OMI). En: http://www.imo.org/es/Paginas/Default.aspx

- Comisión Océano Mundial (COM) En: http://www.some.ox.ac.uk/research/global-ocean-commission/

- División de Asuntos Oceánicos y del Derecho del Mar. En: http://www.un.org/es/law/los/

Unidad V. Los espacios de ocio y turismo y su impac to territorial 1. La actividad turística y sus factores condicionantes. 2. La evolución histórica del turismo. 3. La importancia económica y social del turismo. 4. Los impactos del turismo sobre el territorio. 5. Las diferentes tipologías de espacios turísticos. 6. Las políticas de conservación y ordenación turística. 7. Los principales focos del turismo mundial. 8. Nuevas modalidades y tendencias recientes del turismo. Para el estudio de los contenidos de esta unidad temática se recomienda la siguiente lectura:

- ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “Una

sociedad de ocio y turismo”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 321-377.

Con la finalidad de actualizar la información estadística del punto 7 de esta unidad temática, es conveniente consultar la web oficial de la Organización Mundial del Turismo (OMT) en: http://www2.unwto.org/es . Se trata de un organismo especializado de las Naciones Unidas con sede en Madrid, que dispone de abundante información sobre la actividad turística en el mundo: los últimos datos y cifras sobre los principales focos y destinos turísticos, los ingresos por países, así como estudios e informes sobre las últimas tendencias en el turismo internacional. Un completo informe con todos estos datos, correspondiente al año 2015 y que lleva por título "Panorama del turismo internacional" lo puede consultar y descargar directamente en el siguiente enlace electrónico: <http://www.e-unwto.org/doi/pdf/10.18111/9789284416875>

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El patrimonio cultural y natural que presenta un territorio constituye un recurso turístico fundamental. Para conocer la relación mundial de lugares y ciudades consideradas Patrimonio de la Humanidad puede consultar la siguiente página web de la UNESCO: <http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=45692&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html> De igual modo, en el siguiente enlace puede consultar la relación completa de los bienes declarados Patrimonio de la Humanidad en España: <http://www.mecd.gob.es/mecd/cultura-mecd/areas-cultura/patrimonio/mc/patrimoniomundial/bienes-declarados/por-ano-de-inscripcion.html> También es interesante conocer la relación de espacios naturales protegidos (patrimonio natural) que hay en España y Galicia. La relación de los Parques Nacionales de España está disponible en este enlace: <http://www.magrama.gob.es/es/red-parques-nacionales/nuestros-parques/default.aspx> mientras que la Red Gallega de Espacios Naturales Protegidos en sus diferentes categorías está accesible en: <http://www.turgalicia.es/portada-espazos-naturais?langId=es_ES> Unidad VI. El espacio global y sus principales prob lemas 1. Los problemas globales y su impacto territorial. 2. Los grandes problemas globales.

2.1. La pobreza y el analfabetismo. 2.2. Los conflictos bélicos y las disputas territoriales. 2.3. El narcotráfico y las redes internacionales de delincuencia. 2.4. Los paraísos fiscales: refugios globales 2.5. La contaminación y degradación del medio ambiente.

3. La reacción de la comunidad internacional 4. La necesaria planificación global. Los contenidos teóricos de esta unidad temática se recogen en la siguiente publicación:

- DOVAL ADÁN, A. (2010): “Los problemas globales y su impacto territorial”. En: El mundo en la primera década del Siglo XXI. De los problemas globales a los conflictos locales. Lugo. Editorial Axac, pp. 9-38.

Abundante información con mapas y gráficos sobre el impacto de la contaminación en el mundo y el proceso de degradación que afecta al medio ambiente, con datos relativamente recientes y una visión crítica aportando soluciones a los problemas ambientales globales, está disponible en las siguientes referencias:

- Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). En: http://www.unep.org/spanish/ . Aquí tiene acceso a abundante información sobre calentamiento global y cambio climático, desastres y conflictos, ordenación de ecosistemas, gobernanza ambiental, sustancias nocivas y eficiencia y sostenibilidad de los recursos.

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- LE MONDE DIPLOMATIQUE (2008): Atlas medioambiental. Lo que amenaza al planeta y las soluciones para salvarlo. Valencia, Ediciones Cybermonde.

4.2. Las actividades prácticas : En este apartado se especifican las actividades prácticas que los alumnos/as podrán realizar a lo largo del curso. Dichas actividades constituyen un soporte básico para la consecución de los objetivos propuestos, así como para facilitar la comprensión y asimilación de los contenidos establecidos en el temario. El conjunto de Las actividades propuestas, que serán objeto de valoración para los alumnos que opten por el mecanismo de evaluación continua (opción A), son las siguientes:

1.- Haga un amplio análisis sobre el estado actual de la población mundial atendiendo a los siguientes aspectos: volumen, distribución espacial, crecimiento natural por grandes conjunto regionales (natalidad, fecundidad, mortalidad y crecimiento natural), procesos y fases en la transición demográfica, estructura y grado de envejecimiento, principales flujos migratorios actuales, políticas y estrategias demográficas impulsadas por los Estados y tendencias de futuro a corto y largo plazo. Para responder adecuadamente, resulta imprescindible la lectura de alguno de los estudios siguientes: ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “Distribución espacial y estructura de la población la población”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 99-181. ARANGO, J. (2007) “La población mundial”. En: ROMERO, J. (Coord.) (2007): Geografía Humana. Procesos, riesgos e incertidumbres en un mundo globalizado. Barcelona. Ariel., pp.57-104. Amplia información gráfica y estadística actualizada, sobre el estado de la población mundial, está disponible en la web del Fondo de Población de las Naciones Unidas: http://web.unfpa.org/spanish/about/, así como en la entidad norteamericana especializada en temas demográficos Population Referente Bureau: http://www.prb.org/. Recuerde que para ampliar información sobre los flujos migratorios actuales es recomendable consultar el Atlas de las Migraciones: las Rutas de la Humanidad, editado por Le Monde Diplomatique, La Fundación Mondiplo y la UNED (2011).

2.- ¿Cuáles son las perspectivas del crecimiento urbano a escala mundial y por grandes conjuntos regionales o continentales? - Localizar en un mapa mundi las 30 principales aglomeraciones urbanas del mundo, indicando en cada caso (ciudad, país y millones de habitantes). Para responder a esta pregunta deberá consultar la siguiente referencia: BRINKHOFF, T. (2014): City Population. The principal agglomerations of the world. En: http://www.citypopulation.de/world/Agglomerations.html . - Comentar las dinámicas que se producen en el paisaje urbano de las ciudades del mundo actual. - Explicar las teorías más representativas sobre la estructura urbana de las ciudades.

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- Identificar las áreas y espacios funcionales más significativos que se pueden diferenciar dentro de una ciudad e indicar sus características. - Comentar los principales problemas, los contrastes sociales, los conflictos y la complejidad que presentan las actuales megalópolis y grandes aglomeraciones urbanas que existen hoy en la Tierra. Para responder a estas cuestiones es suficiente con la lectura del estudio que lleva por título: ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “Un mundo de ciudades”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 23-93. No obstante, le será de gran ayuda para ampliar información y complementar algunos aspectos de esta actividad, consultar los estudios e informes específicos publicados por ONU-HABITAT (Programa de las Naciones Unidades para los Asentamientos Humanos), disponibles en su web oficial y de acceso directo a través del siguiente enlace electrónico: http://www.onuhabitat.org/ . También le será de gran utilidad para comprender las dinámicas urbanas y el funcionamiento de las ciudades, sus desafíos y conflictos sociales y económicos y la problemática que afecta a las grandes metrópolis y megalópolis de nuestro tiempo, la consulta del siguiente atlas temático: LE MONDE DIPLOMATIQUE (2014): El Atlas de las metrópolis. Valencia, Fundación Mondiplo y UNED. 3.- Realizar una síntesis sobre las diferentes tipologías de espacios y paisajes agrarios y su localización geográfica. - Enumerar y comentar los principales cambios y transformaciones que se están operando en los espacios y paisajes rurales del mundo actual e indicar los nuevos elementos y componentes que son visibles en este tipo de espacios. - Analizar las consecuencias de la revolución verde y los retos y desafíos que deberá asumir la actividad agraria en el contexto de la globalización económica actual. - Explicar cada una de las principales tipologías de espacios y paisajes industriales existentes en la actualidad y localizar en un mapa mundi los nuevos espacios industriales, diferenciando entre los centros del capital y las zonas francas (situadas en países avanzados y en países atrasados). La preparación de esta actividad pasa necesariamente por la lectura del siguiente documento publicado: ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “Paisajes agrarios, rurales e industriales”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 187-269. De manera opcional y complementaria y con la finalidad de ampliar información sobre determinadas cuestiones de esta actividad práctica, puede consultar los informes y anuarios disponibles en la web oficial de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), cuya dirección electrónica está en: http://www.fao.org/home/es/ 4.- Describir los principales recursos que existen en el mar y su importancia económica y estratégica a escala global.

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- Enumerar los principales problemas que padecen hoy los mares y sus litorales. - Indicar las medidas adoptadas y los instrumentos y mecanismos puestos en marcha para resolver los conflictos que se producen entre los Estados por el uso y control del espacio marítimo. ¿Que papel desempeñan actualmente la Organización Marítima Internacional (OMI) y la Comisión Océano Mundial (COM)?

Para responder a las cuestiones que se plantean en esta actividad deberá consultar la siguiente documentación: ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “El mar, un espacio siempre disputado”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 273-318. De igual modo, deberá acceder a la información que ofrecen las principales organizaciones y entidades que en la actualidad se encargan de analizar los problemas que afectan a los océanos y de resolver los conflictos que se producen entre los Estados por el uso y control de los espacios marítimos. Las organizaciones y entidades más representativas que deberá consultar de manera electrónica son las siguientes: Organización Marítima Internacional (OMI) en: <http://www.imo.org/es/Paginas/Default.aspx>; Comisión Océano Mundial (COM) en: < http://www.some.ox.ac.uk/research/global-ocean-commission/>; División de Asuntos Oceánicos y del Derecho del Mar en: <http://www.un.org/es/law/los/>

5.- Comentar los factores que condicionan la actividad turística. - Explicar la importancia económica y social del turismo a escala global e indicar los destinos turísticos más frecuentados del mundo según los datos de la Organización Mundial del Turismo. - Analizar las diferentes tipologías de espacios turísticos y las nuevas modalidades y tendencias del turismo mundial. Las tres cuestiones que se formulan en esta actividad práctica deberá resolverlas teniendo en cuenta los materiales bibliográficos y documentales que a continuación se citan: ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): “Una sociedad de ocio y turismo”. En: Paisaje, sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 321-377. Para tener una visión actualizada sobre el número de turistas e ingresos por países, así como acceso a informes sobre tendencias del turismo mundial es recomendable consultar la web oficial de la Organización Mundial del Turismo (OMT) en: http://www2.unwto.org/es 6.- Identificar y comentar los principales problemas globales que afectan al mundo actual y resaltar los mecanismos activados y aquellos otros que serían necesarios para intentar solucionarlos. En relación con este tema es oportuno consultar la siguiente publicación: DOVAL ADÁN, A. (2010). "Los problemas globales y su impacto territorial". En: El mundo en la primera década del Siglo XXI. De los problemas globales a los conflictos locales.

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Lugo. Editorial Axac, pp. 9-38. Para ampliar información con una visón crítica, también le será de gran utilidad la consulta del siguiente atlas: LE MONDE DIPLOMATIQUE (2008): Atlas medioambiental. Lo que amenaza al planeta y las soluciones para salvarlo. Valencia, Ediciones Cybermonde.

4.3. Bibliografía: En cuanto a la bibliografía seleccionada para su utilización por los alumnos, se considera oportuno incluir solamente una pequeña selección de los manuales y estudios donde el alumno podrá localizar, con gran facilidad, buena parte de las lecturas que tienen un carácter obligatorio. También son un complemento ideal para documentarse y realizar la mayoría de las actividades prácticas a desarrollar durante el curso. En todo caso, cuando el alumno desee ampliar información bibliográfica sobre un tema concreto, realizar un trabajo de investigación o simplemente de cara a profundizar en un apartado o unidad temática del programa de la asignatura, deberá recurrir al profesor para que éste le oriente sobre las lecturas y estudios más recomendables en cada caso. La bibliografía básica recomendable es la siguiente:

4.3.1. Bibliografía Básica y fundamental :

- FERNÁNDEZ, A.; MUGURUZA, C.; MARTÍN, E.; PARDO, C.; (2010):

Geografía. Madrid. Centro de Estudios Ramón Areces. - ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2005): Geografía

Humana. Sociedad, economía y territorio. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces.

- ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2011): Paisaje,

sociedad y cultura en Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces.

4.3.2. Bibliografía complementaria

- AGUILERA ARILLA, M.J.; BORDERÍAS URIBEONDO, M.P.;

GONZÁLEZ YANCI, M.P.; y SANTOS PRECIADO, JM. (2010): Geografía General II. Geografía Humana. Madrid. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

- ALBET, A., y BENEJAM, P. (2001): Una Geografía Humana renovada.

Lugares y regiones en un mundo global. Barcelona. Vicens Vives.

- DOVAL ADÁN, A. (2010). El mundo en la primera década del Siglo XXI. De los problemas globales a los conflictos locales. Lugo. Editorial Axac.

- HIERNAUX, D.; LINDÓN, A. (Dirs.) (2007). Tratado de Geografía Humana. Barcelona. Anthropos.

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- LE MONDE DIPLOMATIQUE (2008): Atlas medioambiental. Lo que amenaza al planeta y las soluciones para salvarlo. Valencia, Ediciones Cybermonde.

- LE MONDE DIPLOMATIQUE (2010): El Atlas de las religiones. Valencia,

Fundación Mondiplo y UNED.

- LE MONDE DIPLOMATIQUE (2010): El Atlas de las migraciones. Las rutas de la humanidad. Valencia, Fundación Mondiplo y UNED

- NOGUÉ, J.; ROMERO, J. (Eds.) (2006). Otras geografías. Nuevas y

viejas preguntas, viejas y nuevas respuestas. Valencia. Tirant lo Blanch. - ROMERO, J. (Coord.) (2007): Geografía Humana. Procesos, riesgos e

incertidumbres en un mundo globalizado. 2ª edición. Barcelona. Ariel. - ZÁRATE MARTÍN, M.A.; RUBIO BENITO, M.T. (2006): Glosario y

prácticas de Geografía Humana. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces.

5. METODOLOGÍA, RECURSOS Y DISTRIBUCIÓN DE LA CARGA ECTS

5.1. Metodología de intervención docente : De modo general, se considera necesario romper la pasividad del alumno y fomentar el trabajo individual y en equipo. Para ello se utilizarán técnicas docentes dinámicas y activas en el proceso de aprendizaje.

Partiendo de la base de que los alumnos tienden a recordar casi el 90% de los trabajos que ellos mismos redactan, mientras que sólo retienen no más del 20% de lo que escuchan (Rodríguez, L., y otros, 1999), y tras comprobar la eficacia de las tareas prácticas consistentes en la elaboración de resúmenes previos a la celebración de las sesiones teóricas sobre un determinado tema, y con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y desarrollar adecuadamente los contenidos del programa, se plantea la siguiente estrategia de intervención docente:

1º). Lecturas básicas . De manera general y previamente a la celebración de las sesiones teóricas propiamente dichas que se vayan a desarrollar en el aula, el alumno deberá realizar un resumen de las lecturas básicas que se indican para cada una de las unidades temáticas. De este modo, en las sesiones teóricas dedicadas a analizar cada unidad, los alumnos tendrán una información y un conocimiento previo de los contenidos esenciales de cada tema, así como de las actividades prácticas a realizar en cada caso, lo cual favorecerá el proceso de comprensión y aprendizaje, la asimilación de los contenidos y la participación en los debates y discusiones relacionadas con los temas objeto de estudio y análisis.

2º). Animación audiovisual . Con el fin de motivar a los alumnos e introducirlos en los campos de conocimiento objeto de estudio, se proyectará un vídeo didáctico al inicio de cada unidad temática. Se trata de vídeos educativos o bien de documentales cortos, relacionados con los temas de estudio, que serán objeto de análisis y comentario. En este sentido, el vídeo se convierte en una excelente herramienta para motivar al alumno y hacerlo

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partícipe de una estrategia eficaz de aprendizaje (recordemos que según investigaciones realizadas por equipos de psicopedagogía, el alumno tiende a retener casi el 50% de lo que ve y escucha simultáneamente). Todo ello constituye un complemento ideal si tenemos en cuenta que antes del inicio de las sesiones teóricas, los alumnos tienen que leer y resumir los artículos propuestos para cada unidad. La relación de vídeos y documentales seleccionados para cada unidad temática se especifican en el apartado séptimo de esta Guía.

3º). Sesiones teóricas abiertas y participativas . Las sesiones teóricas están concebidas para explicar, desarrollar y comentar los contenidos que presentan una mayor dificultad de comprensión, incidir en los aspectos básicos y relevantes, actualizar convenientemente los contenidos, resolver las cuestiones temáticas planteadas para cada unidad y complementar la información que los alumnos han recabado directamente a través de las lecturas recomendadas y las actividades prácticas realizadas o en curso.

4º). Actividades prácticas . La realización de las mismas, que estarán sometidas a un proceso de evaluación continua, es de vital importancia para consolidar la asimilación de los contenidos, favorecer la comprensión y desarrollo de los conocimientos, fomentar la capacidad de análisis documental y el espíritu crítico. Las actividades prácticas, por sus características y materiales necesarios, serán realizadas fuera de las aulas. En todo caso, en las sesiones presenciales se proporcionarán las bases teóricas y las orientaciones que sean precisas para su resolución y mejor cumplimentación. La relación completa de dichas actividades aparece detallada en el apartado 4.2 de la Guía Docente de la asignatura.

5º). Debate y discusión . Con la información procedente de las lecturas y de los resúmenes elaborados por el alumno/a, la información suministrada por el vídeo, las explicaciones complementarias aportadas por el profesor y los conocimientos adquiridos mediante la realización de las actividades prácticas, se establecerá un debate seminario centrado en los aspectos más relevantes de cada unidad temática, al objeto de extraer las conclusiones más relevantes de cada unidad temática.

5.2. Recursos audiovisuales: se han seleccionado un conjunto de vídeos y documentales específicos, así como diferentes documentos educativos emitidos por diferentes canales de televisión, y cuya visualización servirán para motivar al alumno e introducirlo en el estudio de los contenidos específicos de cada unidad temática. La mayoría de los vídeos y documentos que se detallan más adelante tienen una duración no superior a 50 minutos, lo cual es ideal para complementar las tareas docentes y favorecer los procesos de aprendizaje. El material recopilado y disponible para ser utilizado es el siguiente: Unidad temática I. Los espacios geodemográficos y l a población mundial � ZÁRATE, A.; y RUBIO, Mª. T. (1994): Distribución espacial y crecimiento de

la población mundial. (22 min.). Madrid. UNED. Disponible en la Biblioteca Intercentros de Lugo. Parte del mismo también puede visionarlo en el

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siguiente enlace electrónico del repositorio de la Universidad Pública de Navarra Televisión (UPNTV): https://upnatv.unavarra.es/distribucion

� UNED (2010): El envejecimiento de la población. Oportuno debate sobre el envejecimiento de la población mundial, en el que participan varios profesores del Departamento de Geografía de la UNED, que fue emitido por Radio 3 de RNE. Disponible en el siguiente enlace electrónico de acceso público: http://www.canaluned.com/mmobj/index/id/4907

� BBC (2011): Cuanta gente cabe en el planeta. Documental muy oportuno sobre las perspectivas del crecimiento de la población mundial en el que se analizan los problemas relacionados con el aumento demográfico y sus consecuencias para la sostenibilidad del planeta. Elaborado por la BBC y emitido por el Canal Odisea, puede verse directamente en el siguiente enlace electrónico: http://www.youtube.com/watch?v=oNkhH3WdsmE

� EURONEWS (2011) Un mundo superpoblado. Corto informativo de la cadena de televisión Euronews sobre el fuerte crecimiento demográfico que se está registrando en los países del Sureste Asiático. Accesible en el canal de Youtube: https://youtu.be/dwrI_no3EGs

Unidad temática II. Los espacios urbanos y el creci miento de las ciudades � ERCAL, J.Mª. (2013): El fenómeno urbano en el mundo actual. Se trata de

un vídeo corto de 11 minutos, elaborado en colaboración con CEPER y Radio Lebrija, en el que se analiza de manera muy sintética el crecimiento urbano que se está produciendo en el mundo actual, abordando las tasas de urbanización y los procesos de formación de Áreas Metropolitanas, conurbaciones y de grandes megalópolis en países desarrollados y subdesarrollados. En el canal de Youtube: https://youtu.be/y5mfdrQJDg4

� BORDERÍAS, P.; SANTOS, JM. (2013): El proceso de urbanización. Vídeo elaborado por la televisión educativa de la UNED, con guión de los citados autores, en el que se aborda el proceso de formación y crecimiento de las ciudades a lo largo de la historia. Puede visionarlo en el canal Youtube: https://youtu.be/W-SVlnBuMUY

� TVE (2010): La revolución urbana. Interesante informe sobre la explosión urbana que se está produciendo en China como exponente del crecimiento de las grandes ciudades en todo el mundo. Emitido en Informe Semanal de TVE, está disponible en: http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-revolucion-urbana/759505/

� UNED (2013): La ciudad difusa. Clarificador debate sobre el crecimiento

urbano disperso que están experimentando las ciudades actuales, en el que participan varios profesores del Departamento de Geografía de la UNED, que fue emitido por Radio 3 de RNE. Disponible en el siguiente enlace: http://www.rtve.es/alacarta/audios/programa/uned-ciudad-difusa-26-04-13/1795498/

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� ZÁRATE, A.; y RUBIO, Mª. T. (1997): Centros históricos. (18 min.). Madrid. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Disponible en la Biblioteca Intercentros de Lugo de la USC. Se puede visualizar parte del mismo en el siguiente enlace electrónico: http://canal.uned.es/mmobj/index/id/13233

Unidad temática III. Los espacios agrarios, rurales e industriales

� ERCAL, J.Mª. (2013): Paisajes agrarios del mundo actual. Se trata de un vídeo corto de 10 minutos, elaborado en colaboración con CEPER Molino de Viento de Lebrija, en el que se analiza de manera muy sintética los principales paisajes agrarios que nos podemos encontrar en el mundo actual. Se puede visualizar en el canal de Youtube: https://youtu.be/0or-GVxOp4A

� UNED (2012): Los paisajes agrarios. Debate sobre los paisajes agrarios emitido por Radio 3 de RNE, en el que participan varios profesores del Departamento de Geografía de la UNED. Se puede escuchar la totalidad del mismo en el siguiente enlace electrónico de acceso público: http://www.rtve.es/alacarta/audios/programa/uned-los-paisajes-agrarios-16-03-12/1350853/

� ZÁRATE, A.; y RUBIO, Mª. T. (2001): Del espacio agrario al espacio rural: el espacio agrario (23 min.). Del espacio agrario al espacio rural: el espacio rural. (25 min.). Madrid. UNED. Los dos vídeos están disponibles en la Biblioteca Intercentros de Lugo de la USC. Una versión completa está disponible en el canal de televisión de la Universidad Pública de Navarra: <https://upnatv.unavarra.es/espacioagrario> <https://upnatv.unavarra.es/espaciorural>.

� ZÁRATE, A.; y RUBIO, Mª. T. (1994): Espacios industriales (22 min.). Madrid. UNED. Disponible en la biblioteca de la USC. Una versión completa de este vídeo también está disponible en el canal de televisión de la Universidad Pública de Navarra (upnatv): <https://upnatv.unavarra.es/espaciosindustriales>

� ARTE FRANCE y CAPA (2011): Planeta en venta. Buen documental realizado por Arte France y Capa, emitido por La 2 de TVE en Documentos TV, en el que se analiza el fenómeno de la compra de tierras en los países en vías de desarrollo por parte de grandes fondos inversores, sociedades multinacionales y consorcios internacionales globales. Su contenido íntegro se puede ver en el siguiente enlace electrónico: http://www.youtube.com/watch?v=ycEQXQHNnME

� NICOLA GRAEF (2011): Made in Asia. Documental emitido por La 2 de TVE en el programa La Noche Temática, en el que se aborda la localización de empresas multinacionales en países asiáticos con la finalidad de elaborar productos aprovechando los bajos costes laborales. Se puede ver en: http://www.youtube.com/watch?v=cI5PY5zx84M

Unidad IV. Los espacios marítimos: el mar como recu rso estratégico

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� ZÁRATE, A.; y RUBIO, Mª. T. (1999): El mar, un espacio disputado. (32

min.) Madrid. UNED. Disponible en la biblioteca de la USC. También se puede visualizar directamente en el siguiente enlace electrónico del Canal UNED TV : http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9066

� FEYDEL, S. (2012): Océanos de plástico. Documental francés de muy buena calidad emitido en el canal Odisea y en La 2 de TVE en el que se analiza la contaminación de plástico que padecen los océanos. Se puede ver en el siguiente enlace electrónico: http://vimeo.com/24683297

� TVE (2013). Agua, la gota de la vida. Excelente serie de 19 documentales sobre el agua, su importancia para la vida y para el conjunto de las actividades económicas que se desarrollan en la Tierra. Los diferentes capítulos se han emitido en TVE y actualmente se pueden visualizar directamente en el siguiente enlace electrónico de acceso público: http://www.rtve.es/alacarta/videos/agua-la-gota-de-la-vida/agua-vision-global/1932787/

Unidad V. Los espacios de ocio y turismo y su impac to territorial

� ZÁRATE, A.; y RUBIO, Mª. T. (1995): Espacios de ocio y turismo. (20 min.) Madrid. UED. Disponible en la biblioteca de la USC. Se puede visualizar una parte del mismo en el siguiente enlace electrónico del Canal UNED TV : <http://canal.uned.es/mmobj/index/id/13211> Una versión completa del vídeo también está accesible en el canal de televisión de la Universidad Pública de Navarra (upnatv): <https://upnatv.unavarra.es/turismo>

� TVE (2011): Cómo hemos cambiado. Turismo. Documental elaborado por

TVE sobre la evolución reciente del turismo en España y su impacto en el sector de la construcción en todo el litoral mediterráneo. Puede verse en el siguiente enlace electrónico: http://www.rtve.es/alacarta/videos/como-hemos-cambiado/como-hemos-cambiado-turismo/993356/

Unidad VI. El espacio global y sus principales prob lemas � PLAY FILM (2011): La batalla de Chernóbil. Impresionante documental que

relata las dramáticas consecuencias medioambientales y la contaminación mortal desencadenada por la explosión de la central nuclear de Chernóbil (Ucrania), producida el 26 de abril de 1986. El documento, que refleja la magnitud del peligro que representan los accidentes nucleares para la vida de los seres vivos en toda la tierra, fue emitido por La 2 de TVE en el programa La Noche Temática. Su visión es posible en el siguiente enlace electrónico: http://www.youtube.com/watch?v=RJhBIjeLod4

5.3. Recursos geográficos adicionales en internet: Se relacionan a continuación, una serie de direcciones electrónicas en las que el alumno podrá recabar datos, mapas y diversa información de interés geográfico para cada una de las unidades señaladas en el apartado de contenidos:

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• Alimentación: Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación, FAO (http://www.fao.org). En ella se puede obtener información sobre la problemática del hambre, condiciones de vida de las poblaciones rurales y productividad agrícola en el mundo.

� Bases de datos bibliográficas: http://www.crue.rebiun.org.es (REBIUN: base de datos que contiene información bibliográfica depositada en las bibliotecas del sistema universitario español y latinoamericano, integrado en el proyecto UNIVERSIA).

� Cartográfica regional y mundial: http://www.nationalgeographic.com/ngm/ (Web de la conocida revista americana National Geographic, en la que se puede recabar abundante información geográfica, plasmada en mapas temáticos, así como cartografía especializada sobre cada una de las regiones del mundo). Una amplia gama de mapas mudos (de ámbito mundial, regional y por países), para imprimir, está disponible en la siguiente página electrónica: http://d-maps.com/

� Derechos humanos: http://www.amnesty.org. (Web de Amnistía Internacional. Información, a escala planetaria, sobre el respeto y violación de los derechos humanos en el mundo a través de sus informes anuales).

� El espacio global: http://www.odci.gov/cia/publications/global-trends2015/ (Web oficial del National Intelligence Council, NIC, un centro de estudios de la CIA, en el que se puede consultar en línea un interesante estudio sobre la situación del mundo y las tendencias globales para el año 2015 "Global trends 2015". El estudio advierte sobre los grandes problemas que afectan al planeta, la escasez de agua y sus consecuencias, la conflictividad geopolítica en el mundo, los efectos de la globalización y la acentuación de los desequilibrios territoriales).

� Espacios culturales: http://www.etnologue.org.interlengua. (Contiene información sobre la situación actual de las lenguas en el mundo y predicciones sobre la evolución futura de las mismas. Más datos en: http://www.unesco.eh.org/informelenguasmundo/informe1.html, (donde se puede consultar el último informe sobre las lenguas del mundo en peligro de desaparición). Sobre las ciudades y lugares patrimonio de la humanidad: http://ww.unesco.org. (contiene información sobre los 676 lugares y ciudades de 128 países proclamados patrimonio de la humanidad).

� Espacios de ocio y turismo: http://www.world-tourism.org (Organización Mundial del Turismo, OMT. Especialmente indicada para la consulta de datos relacionados con los movimientos turísticos en el mundo)

� Espacios geodemográficos: Población. Fondo de las Naciones Unidas para Actividades de Población, FNUAP: http://www.unfpa.org y http://www.fnuap.org. Actualización permanente sobre datos demográficos de cada uno de los países del mundo a través de sus informes periódicos y anuarios.

� Espacios geográficos. Asociación de Geógrafos Españoles (A.G.E.): http://www.age.es. Esta web, además de conectarnos con los principales centros de recursos geográficos de España y del mundo, nos permite conocer la variedad de Grupos de Trabajo e investigación operativos actualmente en dicha asociación. El Colegio de Geógrafos Españoles nos permite conocer las alternativas profesionales que nos presenta el mundo de la Geografía, así como contactos profesionales

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(http://www.geografos.org). La Unión Geográfica Internacional (U.G.I.): http://www.igu-net.org/uk/igu.html, dispone de enlaces con las principales asociaciones y centros de información geográfica existentes en el mundo. Maison de la Géographie de Montpelier: http://www.mgm.fr/. Esta web dispone de una red de enlaces que nos da acceso a varias revistas geográficas francesas, a recursos multimedia, mapas temáticos y a la asociación RECLUS. http://www.unesco.org (En esta dirección electrónica se pueden consultar los campos y ramas de conocimiento asignados oficialmente por la UNESCO a la Geografía, así como varios temas de interés cultural y científico a nivel mundial). http://www.casiopea.adi.uam.es/-recugeo1/ (Página web mantenida por el profesor Antonio Moreno de la Universidad Autónoma de Madrid, desde la cual se puede acceder a los principales centros de información geográfica). http://geowww.uibk.ac.at/geolinks (Departamentos de Geografía Humana existentes en el mundo).

� Espacios industriales: http://ww.unido.org/ (Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial, ONUDI. A través de esta web se pueden conocer las políticas y estrategias puestas en marcha por esta organización internacional para impulsar y promover el desarrollo industrial en los países en vías de desarrollo).

� Espacios marítimos: http://www.fao.org/spanish/newsroom/news/2002/5540-es.html (Atlas mundial sobre el estado de los mares y los océanos. Se trata de un innovador atlas virtual, en permanente actualización, elaborado por un amplio equipo de investigadores bajo los auspicios de las Naciones Unidas y diversos organismos científicos internacionales, que ofrece una amplísima información geográfica sobre contaminación marina, pesca, piratería, usos marinos, yacimientos submarinos, espacios recreativos y turísticos, desarrollo sostenible, etc.). http://www.imo.org (Web de la Organización Marítima Internacional, OMI. Contiene abundante información sobre el comercio marítimo, conservación del medio ambiente marino y mecanismos de contaminación del mar). http://www.yoto.com (Página web del año del mar. Contiene información de interés sobre contaminación de aguas marinas, caladeros internacionales, aguas jurisdiccionales y otros temas relevantes sobre el espacio marítimo en general). � Espacios naturales: http://www.biodiversityhotspots.or (Acceso directo a

una relación muy completa de los principales espacios naturales más ricos y amenazados del planeta, con abundante cartografía en la que se refleja el impacto del hombre sobre el medio natural).

� Espacios rurales: http://www.from.map.es (Web del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación de España. Dispone de información sobre los programas de desarrollo rural puestos en marcha en nuestro país LEADER+, PRODER y otros, así como de publicaciones recientes relacionadas con las transformaciones que se están produciendo en el espacio rural).

� Espacios urbanos: Carta Europea de las Ciudades: http://www.stars.coe.fr/index_e.htm (Acceso al contenido de la Carta Europea de las Ciudades del Consejo de Europa). Asentamientos humanos y hábitat: http://www.unchs.org/ y http://www.un.org (Información sobre las resoluciones de las Naciones Unidas sobre los asentamientos humanos y el hábitat).

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� Globalización y economía: http://ww.wto.org (Organización Mundial del Comercio, OMC. Imprescindible para conocer las reglas que regulan hoy en día el comercio internacional a escala mundial, grandes áreas comerciales, países miembros y volumen del comercio mundial). http://ww.worldbank.org (Banco Mundial; BM. Son recomendables sus "Informes anuales sobre el desarrollo mundial" y su conocido "Atlas mundial", con abundante información socioeconómica global). http://ww.imf.org (Fondo Monetario Internacional; FMI. De utilidad para conocer su composición, así como sus informes específicos sobre proyectos de desarrollo en curso, informes puntuales y políticas económicas recomendadas a los países en desarrollo).

� Inmigración: http://www.longwood.edu/staff/lgoetz/320/320inmigracion.htm. (A través de esta web se puede acceder a los principales centros de información especializados en temas migratorios: Center for Migration Studies de Nueva York, The European Research Centre on Migration and Ethnic Relations, Base de datos de la Organización Internacional del Trabajo sobre Migraciones Laborales Internacionales, Observatorio Europeo del Racisno y la Xenofobia, Observatorio Permanente de la Inmigración, Delegación del Gobierno para la Extranjería y la Inmigración-Plan GRECO; Centro de Información de Trabajadores Extranjeros de Comisiones Obreras. También están disponibles informes y estudios monográficos sobre la inmigración en España).

� Narcotráfico mundial: http://www.bbc.co.uk/spanish/extra0006drogas.htm. (Amplio informe en español, difundido por la BBC, sobre las actividades del narcotráfico en el mundo, con mapas temáticos y análisis de la producción, el tráfico y la distribución por grandes conjuntos regionales). Sobre este tipo de actividades se puede obtener más información accediendo a la página web de la Junta Internacional de Fiscalización de Estupefacientes dependiente de la ONU en: https://www.incb.org/incb/es/about.html.

� Organizaciones internacionales regionales y mundiales: http://www.un.org/ y http://www.unsystem.org (Sistema de la Organización de las Naciones Unidas, ONU. Esta web da acceso al conjunto de instituciones y de órganos propiamente dichos pertenecientes al sistema de las Naciones Unidas. Es de gran utilidad para conseguir información global sobre las Organizaciones Internacionales y los grandes problemas que afectan a nuestro planeta).

� Pobreza y desarrollo humano: http://www.un.org.y http://www.undp.org (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD. En esta web se pueden consultar en línea los Informes Anuales sobre el Desarrollo Humano en el mundo, variables utilizadas, situación de cada país e informes puntuales sobre la pobreza en el mundo). Sobre el impacto del sida en el mundo se puede consultar la página: http://www.unaids.org (Organización de las Naciones Unidas para combatir el sida).

� Refugiados. Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados, ACNUR: http://www.unher.ch. Información sobre los refugiados, solicitudes de asilo y países de destino.

� Tráfico de seres humanos: http://www.nationalgeographic.com/ngm/0309 (Amplia información elaborada por el Departamento de Estado de Estados Unidos sobre la magnitud del tráfico de seres humanos y de la esclavitud en el mundo actual. Esta página de la revista norteamericana “National Geographic” permite, además, acceder a un mapa interactivo que contiene las principales rutas internacionales de la esclavitud del siglo XXI.

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� VV. AA. (2006): "El mundo en internet". En: El estado del mundo. Anuario económico y geopolítico mundial 2006. Madrid. Akal, pp. 594-614. En este trabajo se indican las direcciones electrónicas de los principales centros de estudios e investigación, Organizaciones Internacionales, bibliotecas, centros de información, diarios y agencias de noticias de todo el mundo, ordenadas por conjuntos geopolíticos y países.

5.4. Distribución de la carga de trabajo (ECTs): En cuanto a la distribución del tiempo disponible, indicar que las nueve unidades temáticas propuestas están concebidas para ser estudiadas en 150 horas, de las que 51 corresponden a horas presenciales y 99 a horas de trabajo autónomo del alumno fuera del aula, conforme se indica a continuación:

Actividad Total Sesiones expositivas (presenciales) 24 Sesiones interactivas (presenciales) 24 Tutorías de grupo (presencial) 3 Trabajo personal del alumno (no presencial) 99 Total de horas 150

De esta manera, y siguiendo las orientaciones de la Declaración de Bolonia

sobre el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, las actividades que se recogen en esta Guía pretenden potenciar el trabajo específico de cada alumno fuera del aula. Así, por cada hora de clase presencial se contemplan casi dos de trabajo personal que el alumno dedicará a la elaboración de recensiones sobre las lecturas recomendadas y a la realización de actividades prácticas y complementarias. En el cuadro anterior, y a modo orientativo, se detalla la distribución de las cargas de trabajo en horas según los créditos ECTs.

6. EVALUACIÓN De manera general, la evaluación de cada alumno se llevará a cabo del siguiente modo:

6.1. Para los alumnos/as que se presenten a la primera oportunidad , la evaluación de esta asignatura se llevará a cabo de acuerdo con dos opciones:

• Opción A . A modo de evaluación continua, los alumnos/as tendrán que realizar las actividades prácticas que se especifican en esta Guía Docente y entregarlas en los plazos estipulados para su corrección. La no presentación de una actividad o su entrega fuera de plazo implica la renuncia a esta modalidad de evaluación. Las calificaciones obtenidas en ellas tienen un valor evidente, si bien no serán utilizadas como promedio con la calificación de la prueba presencial, en la que el alumno deberá demostrar que ha alcanzado el nivel mínimo exigido para superar la asignatura. En esas circunstancias, y siempre y cuando el alumno/a apruebe el examen presencial, este mecanismo de evaluación

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ponderará de forma positiva en la calificación final, hasta un máximo del 20%. En cada uno de los trabajos y actividades presentadas por el alumno se analizará: la estructura del mismo, la calidad de la redacción y de la documentación aportada, la originalidad de las respuestas, la adecuación de los contenidos tratados y analizados y la síntesis de la información aportada, la ortografía y presentación general de las actividades realizadas.

� Opción B . El alumno/a, bien por optar por no realizar las actividades

prácticas propuestas en la Guía o por no entregarlas en las fechas previstas, se presentará directamente a la evaluación final y realizará solamente la prueba presencial. En este caso obtendrá la calificación definitiva con arreglo a la nota que obtenga exclusivamente en dicha prueba.

� Prueba presencial . Se trata de un examen escrito global sobre la

totalidad de los contenidos y cuestiones que se abordan en el conjunto de las actividades prácticas. Esta prueba la deberán realizar todos los alumnos matriculados en la asignatura (tanto los que opten por la opción A como por la B). Dicha prueba, que tendrá una duración máxima de dos horas, combinará aspectos teóricos y prácticos y será valorada entre 0-10 puntos. Para aprobar la asignatura el alumno/a deberá alcanzar en esta prueba una puntuación mínima de 5 puntos.

6.2. Los alumnos/as de segunda oportunidad, repetidores y con dispensa oficial de asistencia a clase deberán realizar una prueba presencial que consistirá en un examen escrito sobre la totalidad de los contenidos y cuestiones que se abordan en el conjunto de las actividades prácticas. Dicha prueba, que tendrá una duración máxima de dos horas, constará de varias preguntas, combinando aspectos teóricos y prácticos. La puntuación de la prueba estará comprendida entre 0-10 puntos, siendo necesario alcanzar un mínimo de 5 para superar la materia.

7. CALENDARIO DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTIC AS Los alumnos/as que opten por el sistema de evaluación continua (Opción A) deberán realizar las actividades prácticas descritas en el apartado 4.2 de esta Guía y entregarlas en las fechas que se concretan en el siguiente calendario:

Calendario de entrega de las actividades prácticas para los alumnos/as que

opten por el sistema de evaluación continua Actividades Fecha límite de entrega

Actividad práctica 1 Actividad práctica 2

28/03/2017

Actividad práctica 3 Actividad práctica 4

02/05/2017

Actividad práctica 5 Actividad práctica 6

16/05/2017