de Sesiones/ACTAN507.pdfUniversidad Adventista de Chile Año de inicio actividades 6 de Enero de...

RELATORIA ACREDITACIÓN INSTITUCIONALUNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE

21 de diciembre de 2011

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Ficha Resumen

Institución:Universidad Adventista de Chile

Año de inicio actividades6 de Enero de 1990, como continuación de la tradición de educación impartida por otras instituciones desde 1906, con la finalidad de preparar a los ministros religiosos y profesores de escuelas adventistas(Escuela de Teología, Escuela Norma, IP Adventista). Luego incluye otras áreas.

Año de autonomía2002

Áreas del conocimiento por nivel de formación

Nivel Técnico: •Salud

Nivel Profesional / Licenciatura:•Agropecuaria, Ciencias Sociales, Educación, Humanidades, Salud, Tecnología

Nivel Postgrado:•Educación

Estado de acreditación:Expirada (septiembre de 2009 – septiembre de 2011)

Áreas postuladas anteriormente: Gestión InstitucionalDocencia de Pregrado

Áreas a acreditar:Gestión InstitucionalDocencia de Pregrado

Ficha Resumen

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• La UNACH está estructurada en cuatro facultades (Teología, Educación y Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud e Ingeniería)

• Imparte 20 carreras profesionales

• Tiene un total de 1488 alumnos de pregrado y 85 de postgrado.

• Cuenta con 164 académicos, de los cuales 82 son jornada completa o media jornada y 82 por horas al 2011.

• El 44% de los académicos posee postgrado, y 9% especialidades médicas. 16 con titulo de doctor

• 7 se encuentran realizando estudios de doctorado y 31de magíster

3

4

Facultad Carrera

Teología Teología

Fac. Educación y Cs. Sociales Ped. en Educ. General BásicaPed. en Biología y Cs. NaturalesPed. en Historia y GeografíaPed. en MúsicaPed. en Lengua Castellana y ComunicaciónPed. en InglésPed. en Matemática y ComputaciónPed. en Educación ReligiosaPed. en Educación FísicaEducación ParvulariaTrabajo Social

Fac. Cs. de la Salud EnfermeríaPsicologíaTNS en Enfermería

Fac. de Ingeniería y Negocios Ingeniería ComercialIngeniería Civil InformáticaIngeniería Civil en AgroindustriaIngeniería en Electrónica y TelecomunicacionesAgronomía

Ficha ResumenOrganigrama de la Institución

5Fuente: Informe de Evaluación Interna, pág. 18

Directorio

6

Nombre Director Institución a la que representa Cargo

Bolívar Alaña Poseck, Presidente Corporación IASD Presidente

Samuel Rojo, Secretario Corporación IASD Secretario

Eber Liessi Corporación IASD Director Titular

Patricio Barahona Alfaro Corporación IASD Director Titular

Hugo Cámeron García Corporación IASD Director Titular

Luis Araya Sepúlveda Corporación IASD Director Suplente

Moisés Figueroa Caro Corporación ADRA Chile Director Suplente

Rubén Salamanca Muñoz Corporación IASD Director Suplente

Ricardo González Astudillo Rector UNACH Invitado Permanente

Ramón Pérez Soto Vicerrector Académico UNACH Invitado Permanente

Jorge Adrián Segui Vicerrector Administrativo UNACH Invitado Permanente

Antonio Parra Cifuente Vicerrector Desarrollo Estudiantil UNACH Invitado Permanente

Lilian Schmied Padilla Secretaria General UNACH Invitado Permanente

Fuente: Informe de Evaluación Interna, pág. 13

Autoridades Unipersonales

7

Cargo Nombre Título Profesional / Grado Académico

Rector Ricardo González Astudillo Doctor of Philosophy in Religion

Vicerrector Académico Ramón Pérez Soto Doctor en Filosofía

Vicerrector Administrativo Jorge Adrián Segui

Vicerrector Desarrollo Estudiantil Antonio Parra Cifuente Magíster (c) Administración

Secretaria General Lilian Schmied Padilla Master of Arts in Religion

Decano F. Ingeniería y Negocios Josueth Naranjo Chiriboga Ing. Civil en AgroindustriasMg. en Ing. mención en Agroindustrias

Decano F. Teología Walter Alaña Huapaya Lic. en TeologíaMg en Teología.Doctor en Ministerio

Decano F. Educación y Cs. Sociales Patricio Matamala Montero Prof. de Biología y QuiímicaMg. en Ciencias mención Botánica

Decano. F Cs. de la Salud Alejandro Espinoza Larenas EnfermeroMg. en Salud Pública mención educación para la salud.

Fuente: Informe de Evaluación Interna, pág. 55Página web institucional www.unach.cl

Evolución Matrícula (Nueva y Total)

Fuente: Anexo N 3, Ficha Institucional Introductoria, págs. 4-7

52% adventistas48% no adventistas

Vacantes Ofrecidas

Vacantes Ofrecidas(Continuación)

Vacantes Ofrecidas(Continuación)

Fuente: Anexo N 3, Ficha Institucional Introductoria, págs. 8 - 10

Evolución Puntaje PSU

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Tasa de Retención (muy variables por área)

15

Tasa de Retención(Continuación)

16

Tasas de Titulación

17

Tasas de Titulación

18

Tasas de Titulación(Continuación)

19

Fuente: Anexo N 3, Ficha Institucional Introductoria, págs. 18 - 19

Dotación Académica

21



82

Jerarquización Académica

22


Información Financiera

23



Información Financiera(Continuación)

24



Información Financiera(Continuación)

25

Fuente: Anexo N 3, Ficha Institucional Introductoria, pág. 25

Visión:«Al 2011, la Universidad Adventista de Chile será una Universidad de excelencia que, desde su distintiva perspectiva

cristiana, participa activamente en el desarrollo social y económico de la comunidad regional y de la comunidad

adventista nacional y latinoamericana, y se destaca por la formación de profesionales integrales altamente calificados

en las áreas de teología, educación, ciencias sociales, salud e ingeniería y negocios». Ser una institución reconocida

por la formación de profesionales integrales competentes que, desde su distintiva perspectiva confesional, por tanto

contribuye significativamente al desarrollo cultural, social y productivo de la comunidad regional.

Misión:«La Universidad Adventista de Chile declara que tiene por misión la entrega de una educación fundamentada en

principios y valores cristianos que se desprenden de las Sagradas Escrituras y de la filosofía de la educación

adventista. Respeta la libertad de pensamiento de sus estudiantes, y no hace distingos en cuanto a credo, raza,

nacionalidad o estirpe social. Confía en el potencial que presenta toda persona, que desee alcanzar una credencial

formativa. Propicia el desarrollo integral y equilibrado de las potencialidades mentales, espirituales, físicas y sociales

de sus estudiantes, y está dedicada a la formación del alumno como persona sensible a las necesidades del prójimo y

como profesional competente y éticamente responsable en pos de la excelencia, la justicia, la solidaridad y la verdad.

Contribuye al permanente desarrollo del conocimiento en las ciencias, las tecnologías, las humanidades, las artes, y la

teología, expresado en la docencia, la investigación que la apoya y la extensión, incluyendo sus respectivas

aplicaciones». (Más abreviada)

Visión y Misión

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Plan nuevo: 2012-2016, sólo falta la aprobación final

Principales Ejes:

Calidad Académica: Este eje articula los elementos materiales, humanos y procedimentales queconfiguran el concepto de calidad académica en consideración a los estándares universitarios nacionales yde la CNA.

Desarrollo Integral de las Personas: Este eje alude a un elemento central del Proyecto Educativo de laUnACh, y busca coordinar transversalmente las políticas, acciones y recursos que permiten hacer efectivala formación y desarrollo integral de los estudiantes en los aspectos intelectuales, físicos y espirituales; asícomo proveer oportunidades reales de desarrollo al personal académico y administrativo.

Sustentabilidad: Este eje articula políticas transversales de gestión financiera y de recursos materiales yhumanos en orden a establecer un sustrato económico viable y efectivo, que respalde los elementos deinfraestructura, equipamiento y competencias profesionales establecidos en cada uno de los planes deinversión y/o desarrollo de la UnACh.

Vinculación con el Medio: Este eje promueve transversalmente la instalación de políticas y acciones deconectividad con el entorno con una doble finalidad: contribuir efectivamente al desarrollo de la comunidadlocal y regional, y retroalimentar el sistema universitario con información útil, que agregue un mayor gradode pertinencia al proceso de ajuste y mejoramiento permanente de sus programas y cultura interna.

Plan estratégico (2007-2011)

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Plan estratégico (2012-2016)Plan de marketing (2010-2015)

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Principios:Principios del amorde centralidad de las SagradasEscriturasde la semejanza a Cristode desarrollo armoniosode la racionalidadde la individualidadde la saludde orientación al serviciode cooperación, de continuidad.

Valores orientadores:Respeto a Dios, al prójimo y al medioambienteExcelencia académica y de gestiónResponsabilidad personal y socialSolidaridadIntegración personal y corporativa

Áreas:Desarrollo EspiritualÁrea Docencia de PregradoÁrea de Vinculación con el medio

Objetivos estratégicos:EstrategiasIndicadores

En un universo de 58 instituciones, la UNACH

Ranking Lugar

Ranking de Acreditación (CNA) 40

Ranking América-Economía 52

Ranking Qué pasa 53

Ranking El Mercurio 44

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Evaluada en 2007 por la Comisión de Educación Superior de la División Sudamericana y la Asociación Adventista de Acreditación de

la Asociación General: Informe intermedio de 2010

felicita Recomienda

Realización de congreso internacional sobre valores

Mejorar la difusión de Misión, Visión y valores

Inversión en recursos financieros, rápida atención a víctimas del terremoto

Más recursos para Pastoral.Más instancias de servicio social y trabajo misionero

Desarrollo de proyectos externos por más de MM$190.Construcción de nueva bibliotecaCrecimiento de estudiantes adventistas (de 44% (208) al 52% (2010)

Existe inestabilidad administrativa, aumentar el periodo del rector, incorporar temas en planificación estratégica y establecer plazos.Mejorar canales de comunicación

Cierre y apertura de carreras con protocolo formalizado

Entregar información con más tiempo

Existencia de reglamento de presupuesto y reajustes de sueldos de personal

Limitar los gastosEstablecer sistema informático

Existencia de consejo editorial Continuar mejorando infraestructura

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• De un total de 69 recomendaciones hechas por la Comisión en la visita del 2008, 26 fueron atendidas totalmente (38%), 35 están en proceso de cumplimiento (51%) y 8 no fueron atendidas..

• Tiene acreditada todas sus carreras de pedagogía con AcreditAcción por un promedio de 4 años (2-5 años)

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Informe de Evaluación Interna

Fortalezas:

•Los ajustes a la estructura permiten enfrentar de mejor forma los desafíos que exige laeducación superior chilena y de la propia Universidad, generando una mayor fluidez en lagestión.

•Existencia de normativa y reglamentación de acuerdo a las necesidades de la Institución.

•La reglamentación y normativa es conocida por los diferentes actores de la UnACh.

•La creación de la Comisión Revisora de Reglamentación Universitaria, la cual ha realizadoajustes de acuerdo a las necesidades de la Institución.

•Existencia de normativa y reglamentación necesaria para el buen funcionamientoInstitucional

Debilidades:•Socialización de la estructura organizacional entre el alumnado, especialmente con los nuevosestudiantes.

Estructura y Organización Institucional

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Informe de Pares Evaluadores

Fortalezas

•La Universidad mantiene un buen clima organizacional (“espíritu de cuerpo”) consistente con

su declaratoria “ideológica” y se aprecia gran “entusiasmo” por cumplir fielmente con lo

indicado por la CNA en la acreditación anterior.

Debilidades

•No está clara la gestión y administración de la docencia a cargo de una organización

integrada por facultades, departamentos y carreras, cuya funciones y obligaciones si bien

están definidas, de hecho se superponen quizás por la aún escasa actividad general de

investigación, exceptuándose el área de Teología.

Observaciones de la Institución

No se registran

Estructura y Organización Institucional (continuación)

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Fortalezas

•Los procedimientos de nombramiento están claramente establecidos en elReglamento General y en los Estatutos de la Universidad.

Debilidades .

•Conocimiento de los académicos sobre los procedimientos en la toma dedecisiones

•Duración de las autoridades en sus cargos. La Institución y su Directorio tomóla decisión de elevar una solicitud a la Asamblea General de Socios paramodificar la duración de los Directivos Superiores en sus cargos, actualmentede dos años, a cinco años, período que se alineará con la PlanificaciónEstratégica. Esta decisión será estudiada en la próxima asamblea de socios delas Corporaciones Fundadoras.

Sistema de Gobierno

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Fortalezas

•No se registran

Debilidades

•La duración de dos años del período de gestión de los Directivos Superiores; Rector y

Vicerrectores, tiene un fuerte impacto en el control y desarrollo del plan estratégico que se plantea a

5 años.


Sobre período vigencia autoridades: La Institución y su Directorio tomó la decisión de elevar unasolicitud a la Asamblea General de Socios para modificar la duración de los Directivos Superiores ensus cargos, actualmente de dos años, a cinco años, período que se alineará con la PlanificaciónEstratégica. Esta decisión será estudiada en la próxima asamblea de socios de las CorporacionesFundadoras.

Sistema de Gobierno (continuación)

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Fortalezas

•Políticas de contratación de académicos, privilegiando jornada completa, media jornada, con gradosacadémicos y adhesión a la Misión institucional.

•Nombramientos y ratificaciones de personal directivo obedecen a criterios técnicos, de acuerdo a laspolíticas y orientaciones estratégicas.

Debilidades

• Inducción al personal sobre políticas de contratación.

Recursos Humanos

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Fortalezas

•Fuerte adhesión y compromiso con la Misión y Visión Institucionales y con el Proyecto Educativo

Institucional por parte de todos quienes participan en la labor de la UnACh.

Debilidades

•La institución carece de una política de remuneraciones (Si existe).


No se registran

Recursos Humanos (continuación)

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Fortalezas

•Progresiva participación de las unidades involucradas en la planificación presupuestaria.

•Autonomía de las unidades en la gestión y control presupuestario.

•Consulta y acceso de las unidades vía web y tiempo real de la ejecución presupuestaria.

•Porcentaje de los ingresos percibidos destinados a becas supera el 5% establecido en el reglamento de laInstitución.

•Adquisición de sistema de administración académica que contiene un módulo de cobranza alumnos.

•Aumento de la inversión en infraestructura alineada con la estrategia.

•Instalaciones y equipamiento de la UnACh adecuada a los requerimientos académicos.

•Inversión de ampliación y remodelación de biblioteca.

•Adquisición del nuevo sistema integrado de apoyo a la gestión universitaria.

Debilidades

•Período promedio de cobranza .

Recursos Materiales y Financieros

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Fortalezas

•La institución cuenta con respaldo externo en materia económica, vinculado a sus Socios Fundadores,

que asegura el financiamiento operacional y el desarrollo de proyectos específicos de inversión.

•La instalación del sistema de cobranza en la Universidad ha permitido reducir la morosidad y con esto

mejorar los ingresos por este concepto, aportando al financiamiento de la operación.

•La Universidad cuenta con un Plan Maestro que establece el desarrollo de la infraestructura acorde a los

requerimientos académicos, que hoy se materializa con la construcción del edificio Biblioteca.

Debilidades

•El financiamiento de la Universidad depende fuertemente de recursos aportados por los Socios

Fundadores, lo que debilita la sustentabilidad del proyecto.

•Insuficiente desarrollo de mecanismos que permitan captar, gestionar y controlar recursos financieros,

para asegurar el funcionamiento actual de la universidad y proyectar su desarrollo en virtud de su propio

plan.

Recursos Materiales y Financieros ( continuación)

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Sobre dependencia financiera de los Socios Fundadores: No compartimos dicha apreciación. Los

ingresos de la UnACh para el año 2010, tal como fuera señalado en el Informe de Autoevaluación,

fue de 67% por prestaciones de servicios educacionales, 22% por otros ingresos y en un 11% por

subvenciones del Socio Corporación Iglesia Adventistas del Séptimo Día (IASD). La UnACh

depende fuertemente de los aranceles para su operación, sin embargo cuenta con el respaldo de la

IASD para inversiones, y algunos gastos operativos en la eventualidad de déficit presupuestario. Por

lo expuesto, los aportes de los Socios Fundadores son una garantía de respaldo para la

sustentabilidad del proyecto Institucional.

Recursos Materiales y Financieros ( continuación)

40


Fortalezas

•La operacionalización de la Planificación Estratégica 2007–2011, a través de las modificaciones realizadasdurante el año 2010.

•Grado de conocimiento de la Misión y Visión de la Universidad entre estudiantes y docentes.

•Misión equilibrada en cuanto a criterios que denotan su identidad religiosa y su carácter de Institución deeducación superior.

•Misión equilibrada entre las funciones de la docencia, investigación y extensión.

•Sistema de Control y Aseguramiento de la Calidad e inicio de los ciclos de calidad en las unidades degestión.

Debilidades

•Nivel de conocimiento de la Planificación Estratégica Institucional entre alumnos.

•Procedimientos del Sistema de Control y Aseguramiento de la Calidad.

•Seguimiento del Plan Estratégico.

Planificación, seguimiento y ajuste

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Fortalezas

•La Universidad ha definido claramente su proyecto institucional, planteando misión, visión y

propósitos que orientan su desarrollo.

•El proyecto institucional es ampliamente conocido y cuenta con una fuerte adherencia de la

comunidad universitaria.

•La incorporación del área de desarrollo a la Dirección de Planificación fortalece la acción de

planeamiento universitario y mejora la capacidad de aprendizaje de la Institución.

Debilidades

•No existe un plan para el periodo 2012-2016 que contenga los elementos básicos de una

Planificación Estratégica, a pesar del cercano término del Plan Estratégico 2006-2011 (superado)

•Escasas relaciones internacionales, fuertemente focalizadas en la red adventista.

•Si bien pueden apreciarse desde ya ciertos elementos de continuidad, el cercano término del Plan

Estratégico 2007-2011 y la indefinición del nuevo Plan Estratégico 2012-2016 pueden representar

atrasos en la implementación de los planes de mejoramiento identificados.

Planificación, seguimiento y ajuste (continuación)

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Sobre decisión de crecimiento y desarrollo: Es importante consignar que gran parte de las

decisiones a este respecto se toman o surgen en el seno del Consejo Académico y el Consejo

Administrativo, o emanan de ellos hacia los socios fundadores constituidos como Directorio, hecho

refrendado por las respectivas actas de los cuerpos colegiados.

Sobre Plan Estratégico: …durante la visita de acreditación, DIRPLADE hizo entrega de los

lineamientos para la elaboración de la nueva Planificación Estratégica y del cronograma de trabajo y,

en segundo lugar, que de acuerdo al cronograma señalado, se habían realizado las sesiones de

trabajo para el análisis interno y externo, y definición de objetivos estratégicos e indicadores.

Planificación, seguimiento y ajuste (continuación)

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Fortalezas

•La utilización de información válida para la toma de decisiones.

•Diseño e inicio de implementación del Sistema de Control y Aseguramiento de Calidad.

•Publicación de Memoria Estadística Institucional.

•Implementación del Sistema de Control y Aseguramiento de la Calidad a nivel institucional.

•Antecedentes académicos (notas, asignaturas cursadas y aprobadas, etc.) siempre accesibles y disponibles para consultas.

•Publicación de memoria estadística anual.

•Indicadores de gestión disponibles para la toma de decisiones.

•Adquisición de software de gestión académica que permitirá mejorar los mecanismos de seguimiento y control.

Debilidades

•Evaluación permanente para fortalecer el Sistema de Control y Aseguramiento de la Calidad e instalación de una cultura decalidad.

•Sistema integral de información.

•Sistema de Seguimiento Académico de alumnos.

Análisis Institucional

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Fortalezas

No se registran

Debilidades

• Los sistemas de información para la gestión son antiguos y no están conectados, lo que dificulta el análisis yla evaluación institucional.


Sobre sistemas de información para la gestión: … el Informe de Autoevaluación menciona que la Institución ha adquirido lalicencia del Software PowerCampus, de la empresa SunGard, en una inversión que supera los U$300.000. La implementaciónde esta nueva tecnología comenzó en junio de 2011, y finalizará en mayo de 2012. Este sistema informático se encargará dela administración total de la información institucional, conectando el área financiera con la académica, y posibilitando laobtención de información en tiempo real, para su análisis y evaluación.

Análisis Institucional

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SINTESIS DEL ÁREAFortalezas:Existencia de un proyecto institucional claro, con misión, visión y propósitos que orientan su desarrollo.Proyecto conocido y compartido.Plan de marketingExistencia de un plan de mejoras con plazos y responsables.Gran interés en la acreditación.Porcentaje destinado a becas (10%).Aumento en inversión en infraestructura (biblioteca, red con mayor velocidad, abellón de dormitorios, etc)Instalaciones adecuadas.Nuevo software para apoyo de la gestion universitaria.Calidad de la planta docente en términos de jornada y grados académicos, que está jerarquizadaClima organizacional.

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SINTESIS DEL ÁREADebilidades:Duración de los cargos.Atraso en la aprobación del Plan 2012-2016Escasas relaciones internacionales, totalmente focalizadas en la red adventistaEstructura compleja (facultades departamentos, carreras) que dificulta la gestión de la docencia.Escaso conocimiento de la estructura organizacional de alumnos y egresados.Escaso conocimiento de la estructura organizacional de alumnos y egresados.

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DOCENCIA DE PREGRADO

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Fortalezas:

•Existencia de procedimientos para la apertura, mantención y cierre de carreras.

•Perfil de egreso conocido y coherente con el plan de estudios.

•Plan de estudios de las carreras responde a las necesidades del perfil de egreso, a las necesidades de quien luego se enfrentaráal mundo laboral. El plan de estudios de las carreras es coherente con los objetivos de la Institución (su misión) y de la carrera.

•En general, las asignaturas y materias del plan de estudio son relevantes y pertinentes a la formación de los estudiantes.

•Instalaciones y equipamientos de la UnACh son adecuadas a los requerimientos académicos y a la cantidad de alumnos.

•Gestión descentralizada de los presupuestos en las facultades.

•Asignación de recursos a las facultades de acuerdo a criterios de equidad.

•Incentivo para que las unidades académicas generen recursos propios.

Debilidades

•Bibliografía especializada para las diferentes asignaturas, de acuerdo a los requerimientos de los académicos (80%).

•Vinculación de los complementarios con los objetivos expresados en el Proyecto Educativo Institucional.

•Formación espiritual práctica.

•Mecanismos para renovar recursos físicos y materiales de apoyo a la docencia.

•Equipamiento de laboratorios de ciencias.

Diseño y Provisión de Carreras y Programas

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Fortalezas

•Pertenencia a la Red de Universidades Adventista y existencia de otros convenios internacionales que debieran

representar significativos avances en la preparación profesional y colaboración de calidad en las modificaciones

curriculares.

Debilidades

•No existe certeza respecto al incremento de matrículas ni se observan acciones futuras para aumentar la admisión.

•No existen antecedentes acerca de la valorización del costo que representa, en el corto y mediano plazo, la

aplicación integral del Proyecto Educativo y de su correspondiente marco curricular, lo que podría constituir un serio

inconveniente en el alcance de los propósitos relacionados.

•Falta sistematicidad en los procesos de definición de la oferta académica.

Diseño y Provisión de Carreras y Programas (Continuación)

50


Sobre incremento de matrícula: … señala la omisión en presentar el Plan de Marketing vigente durante la

visita de pares evaluadores, el cual contempla entre otros el siguiente objetivo general: Posicionar, a nivel

nacional una oferta atractiva de educación superior sustentada en valores y principios cristianos universales.

Producto de este plan, durante el año 2011 se efectuaron visitas a todos los colegios de la red nacional de

colegios adventistas, y se implementó un sistema de seguimiento de los postulantes contactados en los

procesos de admisión.

Diseño y Provisión de Carreras y Programas (Continuación)

51


Fortalezas:

•Estudiantes, directivos y titulados consideran que los criterios de selección para el ingreso a la UnACh sonclaros, suficientes y adecuados.

•Aumento de la matrícula de alumnos nuevos.

•Métodos de enseñanza utilizados por los docentes apropiados y acorde con los requerimientos de losestudiantes.

•Estudiantes y docentes consideran que la forma de evaluar los aprendizajes está basada en criteriosestablecidos y conocidos.

•Docentes revisan evaluaciones y calificaciones y las transforman en oportunidad de aprendizaje, según losestudiantes.

•Adquisición de nuevo software académico.

•Existencia de plataforma virtual de apoyo a la docencia.

Debilidades

•Proceso de admisión y matrícula.

•Integración de TICs en las asignaturas.

•Conocimiento y utilización de la plataforma virtual de apoyo a la docencia.

Proceso de Enseñanza

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Fortalezas

•El Proyecto Educativo Institucional del cual se desprenden propósitos claros en lo atingente a la docencia

conducente a título y que orienta las actividades docentes, es reconocido institucionalmente y aceptado

transversalmente en la institución.

•La formación ética de los estudiantes y egresados que constituye un logro sustantivo como sello institucional.

•Carreras bien estructuradas y que cuentan con los equipos académico-administrativos acordes a sus

requerimientos.

•Acercamiento efectivo de los estudiantes a su respectiva realidad laboral.

•Existencia de programas relativos a los alumnos de primer ingreso que consideran sus específicas condiciones

académicas insertos en el propósito de reducir las tasas de deserción. .

•Pertenencia a la Red de Universidades Adventista y existencia de otros convenios internacionales que debieran

representar significativos avances en la preparación profesional y colaboración de calidad en las modificaciones

curriculares.

Debilidades

No se registran

Proceso de Enseñanza (continuación)

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Sobre el nivel académico de los alumnos ingresados: Conscientes del nivel académico de nuestros alumnos,la Institución ha colocado énfasis en programas de nivelación, cuyos resultados y calidad estuvieron a la vistadurante la visita de Pares… No obstante lo indicado, se ha contemplado en la Planificación Estratégica 2012-2016 la evaluación de los programas de nivelación para los alumnos, con el fin de mejorar las estrategias deapoyo al alumnado.

Proceso de Enseñanza (continuación)

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Fortalezas:

•Existencia y aplicación de mecanismos de evaluación docente.

•Instrumento y mecanismo de evaluación docente conocidos por los alumnos y docentes.

•Permanente apoyo institucional para becar con estudios de postgrado a docentes.

•Inversión en capacitación con fondos propios.

•Incremento de docentes de jornada completa y media jornada en docencia directa.

•Existen y se aplican mecanismos de evaluación docente.

•Cuenta pública sobre los resultados de evaluación docente entregada a los alumnos.

•Programa financiero de apoyo al perfeccionamiento docente.

Debilidades

•Aumento del presupuesto destinado a perfeccionamiento y capacitación en forma progresiva.

•Políticas de capacitación y perfeccionamiento con académicos antiguos y nuevos en la Institución.

•Capacitación docente en variadas metodologías de enseñanza.

•Especialistas en la docencia de las diferentes asignaturas.

•Conexión de los docentes con el mundo laboral.

•Fortalecimiento del proceso de evaluación docente.

•Aumento del presupuesto destinado a perfeccionamiento y capacitación.

•Actualizar políticas de capacitación y perfeccionamiento con académicos antiguos y nuevos en la Institución.

Dotación Académica / Docente

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Fortalezas

•La positiva y fuerte incidencia del perfeccionamiento académico en el fortalecimiento de la docencia y, a futuro, de la

investigación, ya que existe apoyo institucional a los académicos que se capacitan en programas de posgrados, en el país y

en el extranjero.

•Adecuada calificación y alto compromiso del equipo docente que presenta, además, estabilidad y permanencia en el

tiempo.

•Existencia y aplicación sistemática de un sistema de evaluación de desempeño de los docentes.

Debilidades

•Es aún incompleta la aplicación de la jerarquización académica y no está identificada su relación ni con la carrera

académica ni con la escala de remuneraciones.

•Es bajo el nivel académico promedio de los alumnos ingresados lo que obliga al desarrollo de programas especiales de

nivelación y no ha variado en el tiempo y los esfuerzos de nivelación realizados en los primeros años requieren validarse con

mayores antecedentes acerca del rendimiento académico.


No se registran

Dotación Académica / Docente (continuación)

56

Síntesis Evaluación

Fortalezas:

Poseen una alta tasa de profesores de jornada, con grados académicos.

Evaluación del desempeño académico con información de resultados a losacadémicos.

Proceso de jerarquización terminado.

Debilidades:

Jornadas completas con una alta carga de docencia directa, aunque sereconocen horas para investigación.

Prioriza el perfeccionamiento en la misma institución.

Dotación Académica / Docente

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Fortalezas:

•Percepción de los alumnos en cuanto a perfeccionamiento de los docentes y de contar con una dotaciónacadémica adecuada para la formación profesional.

•Apreciación de los estudiantes del avance de la Institución respecto a infraestructura y equipamiento.

•Percepción de los estudiantes sobre los docentes indica que son adecuados para entregar una buena formación.

•Titulados perciben que los académicos se encontraban actualizados en el conocimiento teórico y práctico de ladisciplina.

•Tiempo real de estudio en las carreras profesionales (de 8 y 10 semestres) cercano al tiempo de duración de lascarreras.(1,2-1,25)

•Tasa de aprobación de 83% en el año 2010 indica un alto nivel de eficiencia interna.

•Acciones de apoyo a los estudiantes.

•Inversión institucional en un sistema propio de becas y oportunidades de autofinanciamiento para estudiantes.(10% y 7%)

•Pastoral, consejería y asistencia espiritual a alumnos y docentes.

•Sistema institucionalizado de seguimiento para egresados en página web.

•Perfeccionamiento docente permanente percibido por los estudiantes.

Estudiantes: progresión, servicios, seguimientos de egresados

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Debilidades:

•Percepción de los alumnos sobre la utilización efectiva de la evaluación docente en la toma de decisiones.

•Equipamiento de salas con equipos multimedia.

•Equipamiento de laboratorios de ciencias.

•Velocidad del servicio de internet.

•Infraestructura de las residencias estudiantiles.

•Difusión del sistema de becas y oportunidades de autofinanciamiento con el alumnado.

•Mejoramiento de las tasas de retención y titulación.

•Conocimiento del uso del sistema bibliográfico digital.

•Fortalecimiento del sistema de seguimiento de egresados.

Estudiantes: progresión, servicios, seguimientos de egresados (continuación)

59

Informe de Pares EvaluadoresFortalezas

•Los resultados de los procesos de formación profesional que muestran una alta tasa de contratación de sus

egresados en el mercado laboral y una buena imagen que ellos evidencian, al igual que los empleadores

entrevistados durante la visita.

•Instalaciones físicas y equipamientos que evidencian adecuados estándares, acordes y suficientes a los

requerimientos de la población estudiantil.

•Positiva opinión de los estudiantes respecto de los servicios académicos que ofrece la institución y de la

posibilidad de presentar sus inquietudes y necesidades ante las autoridades de la institución.

•Positiva opinión de los egresados sobre la formación recibida y su correspondencia con el mundo laboral,

que es compartida por los empleadores entrevistados.

•Oferta variada de actividades orientadas a favorecer la educación integral de los estudiantes.

Debilidades

•Ausencia de un sistema formal de seguimiento de egresados y de contacto permanente con los

empleadores para fines de retroalimentación de la docencia.


60


Sobre seguimiento de egresados: Existe seguimiento de egresados para fines de retroalimentación de la

docencia, sin embargo ésta es significativamente desigual en las carreras ofrecidas. La carrera Teología, por

su cercanía permanente con empleadores, ajustó su currículum el año 2010 en función de las opiniones de

éstos. De igual modo, pero en menor grado, la Facultad de Educación consultó a empleadores para ajustes

de las carreras de pedagogía realizado el año 2010.


61


Fortalezas:

•Existencia de normativa, procedimientos operativos y fondos concursables de origen institucional.

•Existencia de proyectos de investigación actualmente en marcha, adjudicados bajo las líneas de investigación.

•Participación en equipos inter–universitarios de investigación.

Debilidades

•Fortalecimiento de investigación para apoyo a la docencia.

•Divulgar la investigación de apoyo a la docencia para que pueda aplicarse en el mejoramiento de ésta.

Investigación

62


Fortalezas:

No se registran

Debilidades

•Aunque la investigación es declarada en los propósitos institucionales, su actual estructura de funcionamiento no

favorece el aporte que puede hacer a la docencia pues sus escasos resultados no revierten a la docencia de pregrado y

postgrado.


Sobre desarrollo de la investigación: Al respecto, señalamos que en el mes de agosto del presente año, se aprobó

en el Consejo Académico el documento “Políticas de Incentivo a la Investigación”, que tiene como propósito

facilitar la investigación en la Universidad y promover la investigación como un componente integral del trabajo

académico y creativo. Sin perjuicio de lo anterior, la nueva Planificación Estratégica apunta a corregir esta

situación, para ello incorpora un eje de Investigación y Posgrado, con un amplio despliegue de los objetivos,

reglamentos actualizados, actividades y procedimientos, así como también incentivos, en procura de reforzar la

investigación y la publicación respectiva por parte del cuerpo docente.

Investigación

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Fortalezas

Existencia de procedimientos de apertura y cierre de carreras muy claros y normados

Pertenencia a la red adventista, lo que les permite manejar información respecto detics y metodologías docentes.

Existencia de instancias de nivelación.

Existencia de un proyecto educativo evidneciado en las mallas

Existencia de un sistema de evaluación del desempñeo académico con información alos profesores jerarquizados.

Buena percepción de alumnos y egresados en todos los aspectos docentes

Existe en las mallas una unidad básica que se repite en las distintas carreras queasegura el cumpliento de los aspectos básicos de formación religiosa, ética y moral.

Alta tasa de contratación.


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Debilidades

Bibliografía básica no completa (80%)

Falta sistematicidad y análisis adecuado de la oferta académica

Proceso de admisión algo engorroso

JC con alta carga docente

Bajas tasas de titulación y retención.

Sistema incipiente de seguimiento de egresados

Escasa información de egresados


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