SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “Representamos las decenas y unidades en el tablero hasta 99”

I.E. N° 88331- Rinconada Docente: Rolando Moncada Ríos

Área Matemática

Ciclo: III Grado: 1ro Sección: “C”

Fecha: 05 / 10 / 15 Duración: 135¨

Aprendizajes Esperados

Competencia Capacidad(es) Indicador(es)Campo

Temático

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

Elabora representaciones de cantidad hasta 50 objetos de forma simbólica (valor posicional en decenas y unidades).

Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.

Decenas y unidades hasta

el 99

Representación de cantidades

hasta 99Secuencia Didáctica

Momentos Actividades / Estrategias Tiempo

INICIO

Recuerda sobre cómo organizaron los materiales de los sectores. Responde a preguntas.

¿Qué materiales hemos organizado?,¿Cómo los han organizado?, ¿Cuándo realizamos un canje de unidades por decenas? Expresa lo que hicieron colecciones de 10 objetos y los representaron de más de una forma: sumando, completando, representando con las unidades del material Base Diez y el tablero de valor posicional, realizando canjes de 10 unidades por una decena.

Recoge los saberes previos, para ello invita a los estudiantes a participar en un pequeño concurso. Plantéales el siguiente reto: representen 78 semillas con el material Base Diez y en el tablero de valor posicional. Observa cómo realizan el conteo, las agrupaciones de 10, los canjes y la representación en el tablero de valor posicional. Felicítalos por su participación.

Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar cantidades hasta 99 con unidades y decenas en el tablero posicional.

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

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DESARROLLO En grupo clase Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

Lee el problema en voz alta. Ayuda a los estudiantes a comprender el problema con algunas preguntas: ¿Cómo organizaron las canicas?¿Cuántas canicas hay en la bolsa y cuántas quedaron sueltas?

Recibe ayuda para plantear sus estrategias para saber cuántas canicas hay en el sector de materiales. Para ello, responde a preguntas:¿Qué haremos para saber cuántas canicas hay?¿Con qué materiales podemos resolver el problema?¿Cómo resolveremos el problema?

En pequeños grupos Resuelve el problema con material concreto. Haz algunas preguntas:

¿Con qué representarán la bolsa de 60 unidades de canicas?¿Con qué representarán las 7 canicas sueltas?¿Cuándo contamos con una colección de 10 unidades?¿Con qué debemos canjear?, ¿por qué?¿Qué material es el más adecuado?¿Por qué? Se espera que realicen la representación con el material Base Diez.

Por ejemplo:

85

En sector de materiales hay colecciones de 80 canicas y 3 sueltas. ¿Cuántas canicas hay en el sector de materiales?

Representa simbólicamente dibujando la representación que hicieron más la representación en el tablero de valor posicional con 8 decenas, 3unidades.

Decenas = 8 Unidades = 3

Explica en grupos la representación que hicieron. En este proceso es necesario que ayudes a los estudiantes a realizar de manera correcta el reemplazo de 10 unidades por una decena. Finalmente pregúntales ¿cuántas canicas hay en el sector de materiales?

Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.En grupo clase

Formaliza el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas preguntas: ¿Con qué hemos representado la cantidad de objetos?Cuando agrupamos 10 unidades, ¿con qué reemplazamos?¿Cómo nos ayuda el tablero de valor posicional a representar los números?

Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para representar las cantidades hasta 99 a partir de las siguientes preguntas: ¿qué hicieron para saber cuántas canicas hay en el sector de materiales?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez a representar?, ¿cuándo realizamos el canje de unidades por una decena? Felicítalos por sus respuestas.Plantea otros problemas

Indica a los estudiantes que, organizados en pares, representen las agrupaciones de los materiales, empleando el material Base Diez y el tablero de valor posicional.

CIERRE

Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales ¿qué aprendieron?; ¿cuándo realizamos canjes de unidades por la decena?; ¿les fue fácil representar las cantidades en el tablero de valor posicional?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.

Desarrolla tarea domiciliaria: Con la participación de mamá, papá u otro familiar, elabora un problema similar al que

han resuelto y lo escriban en su cuaderno.

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Evaluación Sumativa

Competencia IndicadoresSituación de Evaluación

Instrumentos

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Colecciona materiales de grupo de diez. Representa con material base diez. Representa en el tablero de valor posicional. Representa en forma numérica.

ObservaciónObservaciónObservaciónObservación

Lista de cotejoLista de cotejoLista de cotejo

Lista de cotejo

Rinconada, 05 de octubre del 2015

____________________________________ Rolando Moncada Ríos

PROFESOR

LISTA DE COTEJOÁREA : Matemática.GRADO/SECCIÓN : 1ro “C”NOMBRE DE LA SESIÓN : “Representamos las decenas y unidades en el tablero hasta 99”

N°Ord.

INDICADORES

NOMBRES Y APELLIDOS

Colecciona materiales de grupo de diez.

Representa con material base diez.

Representa en el tablero de valor posicional.

Representa en forma numérica

O1 BLAS VERA, David 02 CUEVAS RIVERA, Erika03 FLORES QUILICHE, Tatiana 04 GARCIA GARCIA, Servando 05 GARCIA QUIROZ, Alexandro06 GONZALES RUIZ, Alexia 07 LUCIO ADVINCULA, Piero 08 OBESO VASQUEZ, Jeremi 09 ORBEGOZO ARIAS, Fiorella 10 PANTOJA CASTRO, Dayana 11 PASACHE HARO, Jhostin 12 PEREZ QUISPE, Eder 13 PICOY ORBEGOZO, Yanpier 14 ROJAS SANCHEZ, Kiara 15 ROSSO MEJIA, Brayan 16 SALINAS BOBADILLA, Marley 17 SANCHEZ GARCIA, Adriano 18 SIFUENTES CRUZ, Cris 19 VASQUEZ ARTEAGA, Shany 20 VASQUEZ DAGA, Renato 21 ZEVALLOS ZAVALA, Julio

Valoración:

= Logró • = No logró

___________________________________ Rolando Moncada Ríos

PROFESOR