7/23/2019 Definicion de Curriculum ALICIA de ALBA

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ALICIA DE ALBA ( )

ALICIA DE ALBA

Definición de curriculum: Por curriculum se entiende a la síntesis de elementosculturales (conocimientos, valores, costumbre, creencias, hbitos! "ue conforman una

 #ro#uesta #olítico$educativa #ensada e im#ulsada #or diversos %ru#os & sectores

sociales cu&os intereses son diversos & contradictorios, aun"ue al%unos tiendan a ser

dominantes o he%emónicos & otros tiendan a o#onerse & resistirse a tal dominación o

he%emonía'

En el cam#o del curriculum se consideran dos ti#os de dimensiones "ue lo conforman &

lo determinan:

Las %enerales: a"uellas "ue conforman & determinan cual"uier curriculum, "ue le son

inherentes'

Las #articulares o es#ecíficas: se refieren a a"uellos as#ectos "ue le son #ro#ios a uncurriculum'

Dimensiones %enerales' )e refieren a relaciones interrelaciones & mediaciones "ue, de

acuerdo al carcter social & #olítico * educativo del curriculum, conforman una #arte

constitutiva im#ortante del mismo' +na forma analítica * conce#tual de concebirlas es

la si%uiente:

Dimensión social am#lia (cultural, #olítica, social, económica, ideoló%ica!

Dimensión institucional

Dimensión didctico * ulica'

¬ Dimensión social am#lia' Alude al con-unto de multideterminaciones "ue conforman

la totalidad social, en donde los #rocesos educativos son #arte de la misma'

o Cultura' )e entiende a la cultura como un #lano %eneral ordenador de la vida social

"ue le da unidad, conte.to & sentido a los "uehaceres humanos & hace #osible la

 #roducción, la re#roducción & la transformación de las sociedades concretas'

o Política' /odo #ro&ecto educativo es un #ro&ecto #olítico en la medida en "ue im#lica

una #rctica humana, una #ra.is, es decir, acciones con sentidos diri%idos hacia

determinados fines sociales' Esta dimensión #olítica es fundamental tambi0n en cuanto

a la viabilidad de un curriculum'

o )ocial' 1os encontramos en una sociedad com#le-a & contradictoria "ue se desarrolla,tanto en relación con un #ro&ecto social am#lio he%emónico "ue contiende con otros

 #ro&ectos sociales, como en el sentido de la #resencia & la actuación de los diversos

%ru#os & sectores "ue la com#onen e.#resndose en ella diversas #osiciones &

conce#ciones "ue se desarrollan en el marco de #resiones internas & e.ternas de acuerdo

con las m2lti#les condiciones sociales, & "ue se traducen en cambios en el interior de los

diversos sectores & %ru#os de la sociedad %lobal'

o Económica' Al aludir a la dimensión económica en el cam#o del curriculum es

necesario referirla al #roblema de la determinación económica' El determinismo

económico ha ocasionado cierto reduccionismo en al%unos anlisis sobre la educación

en %eneral & la escuela en #articular' En cuanto a las teorías de la re#roducción el

traba-o reali3ado #or Bo4les & 5intis (6786! est dedicado a la relación entre el a#arato #roductivo, el mercado de traba-o & la escuela, en donde se considera "ue esta forma $

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 #rinci#almente en cuanto a actitudes & conductas $ de acuerdo a las e.i%encias del

a#artado #roductivo'

o Ideolo%ía' )e #arte de com#render a la ideolo%ía como:9 a! un con-unto de ideas

acerca del mundo & la sociedad "ue: b! res#onden a intereses, as#iraciones o ideales de

una clase social dado & "ue: c! %uían & -ustifican un com#ortamiento #ractico de los

hombres acorde con esos intereses, as#iraciones o ideales'()nche3;3"ue3:678<:=7=!'

¬ Dimensión institucional' La dimensión institucional es el es#acio #rivile%iado del

curriculum, toda ve3 "ue es en la institución educativa donde se concreta la síntesis de

elementos culturales (conocimientos, valores, creencias, hbitos, & actitudes! "ue

conforman una determinada #ro#uesta acad0mico$#olítica'

¬ Dimensión didctico$ulica' La dimensión didctica$ulica se refiere al es#acio de

encuentro, desarrollo & concertación cotidiana de una #ro#uesta curricular entre

alumnos & maestros' En ella son #roblemas fundamentales la relación maestro$alumno,

la relación con el contenido el #roceso %ru#al, el #roblema de la evaluación del

a#rendi3a-e & el #ro%rama escolar'

¬ Dimensiones #articulares o es#ecíficas' )e refieren, como &a se han se>alado, a

a"uellos as#ectos "ue son los #ro#ios a un determinado curriculum & no a otros' En su

relación con las dimensiones %enerales las #articulares o es#ecificas determinan las

características esenciales de un curriculum' Estas dimensiones se refieren al nivel

educativo, al ti#o educación, a la #oblación a la "ue va diri%ida el curriculum, etc0tera'

?eferencia biblio%rafica:Alicia de Alba (677@!' Currículum, crisis, mito & #ers#ectiva' Editorial, i>o Davila