Del aula a la sala de redaccion
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Del aula a la sala de redacción, Del aula a la sala de redacción, del alumno al reportero y del del alumno al reportero y del profesor al editor: un modelo de profesor al editor: un modelo de pedagogía 2.0 para la enseñanza pedagogía 2.0 para la enseñanza del periodismo digital del periodismo digital
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Ponencia presentada por Juan Gonzalo Betancur B. en el III Congreso Latina de Comunicación Social, Universidad de La Laguna (Tenerife-España), 5 al 9 de diciembre de 2011.
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de pedagogía 2.0 para la enseñanza del de pedagogía 2.0 para la enseñanza del periodismo digitalperiodismo digital
“América Latina pide a gritos una buena formación en periodismo y particularmente en periodismo digital. La respuesta para que esta oferta sea masiva y de alto alcance es Internet”
Fundación para un Nuevo Periodismo Iberoamericano (2009)
“Obedeciendo a una lógica más económica que académica, las instituciones de educación superior han optado por ofrecer postgrados y diplomados en periodismo online o digital que, sin embargo, aún no llenan el vacío dejado por los pregrados”
Fundación para un Nuevo Periodismo Iberoamericano (2009)
Aquí estamos
Comunicación Social de EAFITUn programa pionero en Colombia
Enfoque diferenciador
Comunicadores y periodistas especializados en TIC
2004
70 estudiantes
2011420 estudiantes109 egresados
CiclosBásicoProfesionalizanteÉnfasis ÉnfasisPeriodismo DigitalCibermediosComunicación Política
Énfasis = núcleos dinámicos de conocimiento Proyectos integradores
Método de trabajo por proyectos
Pedagogía constructivista
Los énfasis buscan Aplicar resultados y conocimientos adquiridos en el segundo ciclo. Trabajar con problemas propios de las disciplinas específicas. Puntualizar, articular y especializar los perfiles profesionales propios. Procesos de análisis, interpretación, proposición e investigación teórico-prácticos.
Lo principalEl periodismo
El lenguajeHipertextualInteractivoMultimedialEn diálogo con las audiencias
Forma de trabajo
El proyecto: un sistema de medios
Cambio de paradigmas y de roles
Reflexión y análisis (teoría) Ámbito de trabajo = local, pero abierto Profesor = editor Estudiantes = reporteros Aula de clase = sala de redacción
El modelo pedagógico constructivista
“Ha reconocido el papel activo del estudiante en todo el proceso de aprendizaje y, al hacerlo, ha superado la visión informativa, acumulativa y mecánica privilegiada por la escuela tradicional”
Julián de Zubiría SamperLos modelos pedagógicos - Hacia una
pedagogía dialogante
Estos ambientes de aprendizaje permiten
Contacto con múltiples representaciones de la realidad. Construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo. Tareas reales en contexto y no instrucciones abstractas fuera de contexto. Entornos de la vida diaria o casos reales en lugar de solo seguir instrucciones. Fomentan la reflexión en la experiencia. Contexto y contenido conectados con el aprendizaje. Construcción colaborativa del aprendizaje.
Asuntos por perfeccionar Conformar el equipo de profesores editores Establecer una dinámica de trabajo Intereses diversos de los estudiantes Apoyo institucional Recursos físicos y técnicos
Egresados, el mejor indicador
Egresados, el mejor indicador
Egresados, el mejor indicador
Egresados, el mejor indicador
Egresados, el mejor indicador
Juan Gonzalo Betancur [email protected]
www.valvuladeeskape.com @juangobeta
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