DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

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ÍNDICE

CONTENIDOS PÁG

Presentación 5

I. Visión Misión del Sistema de Educación Municipal 7

II. Contexto General 9

III Marco Jurídico 10

IV. Diagnóstico de la Matrícula y Establecimientos por Dependencia 13

Tipos de Enseñanza 14

V.- Proyección Matricula 17

VI. Diagnóstico Financiero 18

Presupuesto de Ingresos 18

Cuadro Comparativo de Ingresos Y Gastos 20

Transferencias Municipales 21

Deuda de Perfeccionamiento Docente 22

Deuda por Concepto Anticipos de Subvención 22

Deuda – Concepto Anticipo de Subvención 23

Anticipo de Subvención de Inicio y Término 24

VII. Bases Presupuestarias año 2017 25

Presupuesto de Ingresos 25

Presupuesto de Gastos 28

VIII. Presupuesto Subvención Especial Referencial (SEP) 31

IX. Salas Cunas y Jardines Infantiles de Temuco, Modalidad Vía

Transferencia de Fondos

36

Proceso de postulación 37

Proyección año 2017 38

X. Presupuesto de Gastos 40

Gastos en Personal 40

XI. Diagnóstico de Gestión de Personas 42

Dotación Docente 42

Cese año 2016 43

Licencias Médicas año 2016 47

Ingreso de Docentes 49

Presupuesto de Gastos 50

XII. Propuesta de Dotación de Personal Año 2017 54

Normalización cargos docentes directivos 54

Destinaciones 2017 55

Cese Programados 2017 56

Cese por no Evaluación Docente 56

Dotación Asistentes de la Educación 61

Programa de Integración Escolar (P.I.E) 63

XIII. Diagnóstico Infraestructura 67

Capacidad por Establecimiento 68

Normalización infraestructura- Niveles de Transición 69

Fondos Mineduc PMU – FIE 72

Fondos Mineduc FAEP 2015 73

Fondos Mineduc FAEP 2016 75

Fondos de Reparación y Mantención año 2017 76

4

XIV. Diagnóstico Gestión Pedagógica

78

Acompañamiento Técnico Pedagógico 78

Resultado Evaluación Simce 2015 79

Resultado Prueba de Selección Universitaria 104

Programa de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) 105

Fortalecimiento a la Enseñanza del Inglés 107

Plan de Desarrollo de la Motricidad como Potenciador de los

Aprendizajes y Estados Nutricionales

108

Plan Ambiental 110

XV. Análisis FODA 112

Área Liderazgo 112

Área Gestión Curricular 114

Área de Convivencia Escolar 116

Área de Recursos 117

XVI. Síntesis de la Planificación Estratégica 119

5

PRESENTACION

En la elaboración del Plan Anual de Desarrollo Municipal 2017 se privilegia una

estrategia que garantice potenciar el presente instrumento de gestión de mediano plazo, a

nivel de conjunto del Sistema Educativo Comunal Municipal, como asimismo permitir

que los establecimientos educacionales se comprometan a partir de sus Proyectos

Educativos y Planes de Mejoramiento en una reformulación de su trabajo docente,

estableciendo metas realistas que se deben traducir en mayores y mejores resultados de

aprendizaje.

Para alcanzar un mejoramiento progresivo del sistema, éste debe ser abordado

como tal, apuntando a las distintas áreas que implica la Gestión de Procesos propuestos

en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad y Gestión Escolar, SACE, a saber,

Liderazgo Educativo de sus distintos actores; la Gestión Curricular como núcleo esencial

de proceso educativo; el área de Convivencia Escolar y la Gestión de los Recursos con

que cuenta la organización escolar, elementos claves para el éxito.

El PADEM propuesto busca generar una mirada sistémica de la gestión interna de

los establecimientos educacionales con el trabajo de profesionales de la D.A.E.M. y

sumar las visiones y acciones de los profesionales de otras áreas del Municipio, además

busca favorecer la toma de decisiones en forma participativa.

Cada establecimiento educacional ha elaborado su propuesta de acción en los

Planes de Mejoramiento Educativo, en el contexto del Convenio de Igualdad de

Oportunidades.

La elaboración del PADEM 2017 ha significado nuevamente un trabajo conjunto

con el MINEDUC a través del Departamento Provincial de Educación, centrado en dos

aspectos: las condiciones de calidad necesarias para el fortalecimiento de la educación

pública y la planta funcionaria correspondiente para ese propósito.

En la formulación del PADEM 2017 se tiene como marco referencial normativo

la Ley General de Educación que establece, entre otros aspectos, los principios bajo los

cuales debe funcionar el sistema educativo, la elaboración e implementación de los

Proyectos Educativos Institucionales de los establecimientos educacionales bajo esta

administración, debiendo focalizar los esfuerzos para los próximos 4 años en los Planes

de Mejoramiento Educativo, elaborados en el contexto de la Ley de Subvención Escolar

Preferencial (SEP) Ley 20.248, que significa plantear Objetivos y Metas en el marco del

Nuevo Enfoque PEI-PME del MINEDUC, período iniciado el 2015, situación que ha

obligado a cada comunidad escolar a realizar un mayor esfuerzo en el mejoramiento de

sus resultados pedagógicos. Adicionalmente se agrega el Programa de Integración

Escolar (PIE), destinado a financiar las acciones y apoyos especializados que demandan

las necesidades educativas especiales de nuestros estudiantes.

6

La Reforma Educacional en curso, contempla una renovación del régimen de una

nueva Educación Pública Escolar. Se discute sobre la Misión de la Educación Pública,

sobre cómo entender la calidad de forma integral, y como asegurarla para todos nuestros

estudiantes sin exclusión.

Destaca en este marco de reformas, la desmunicipalización de los

establecimientos y la creación de Servicios Locales De Educación Pública dependientes

del Ministerio de Educación, y que serán los responsables de su gestión; así como la

modificación del sistema de financiamiento para garantizar los fondos basales y

establecer una nueva carrera docente que fortalezca el desarrollo profesional de nuestros

maestros.

En este contexto, la Municipalidad de Temuco hace su real aporte sosteniendo y

priorizando la Educación Pública, como la primera necesidad para la comuna, y en donde

hemos definido tres énfasis de nuestra gestión Institucional para el período 2017:

- La participación amplia de todos los actores;

- Establecer criterios y formulación de acciones para el ordenamiento de nuestra

gestión institucional;

- Ir implementando un conjunto de iniciativas, que en conjunto al Ministerio de

Educación irán conformando y generando las condiciones de calidad, propias de la

Educación Pública.

En este proceso de transformaciones convocamos a todos quienes integran las

diversas comunidades escolares de los establecimientos de la comuna, permitiendo que

profesores, alumnos, apoderados y otros agentes comunitarios expresen sus expectativas

y aspiraciones sobre la educación y revisar y evaluar métodos empleados, logros

obtenidos e introducir innovaciones a la gestión de la educación municipal y asegurar la

calidad de nuestro sistema educacional en la comuna de Temuco.

7

I. VISION Y MISION DEL SISTEMA DE EDUCACION MUNICIPAL

Visión del Sistema de Educación Municipal:

“Entregar oportunidades que permitan el desarrollo integral de los estudiantes del

sistema de educación municipal a través de una educación de calidad en igualdad de

condiciones, que permita la continuidad de estudios superiores y/o la inserción laboral”.

Misión del Sistema de Educación Municipal

“Desarrollar competencias en los actores del sistema educativo municipal, para

dar un servicio de calidad, eficiente, basado en compromisos y orientado a la obtención

de resultados académicos, desarrollo personal y gestión institucional”

La presente Misión está sustentada bajo los siguientes valores:

Liderazgo.

Para lograr una gestión organizacional con reconocimiento de la comunidad

educativa.

Planificación.

Para garantizar la eficiencia en el logro de resultados de aprendizaje y de gestión.

Compromiso.

Para permitir asumir los desafíos, cumplir con las metas y ejecutar acciones de la

organización escolar.

Participación.

Para incorporar a los integrantes de la comunidad educativa, según niveles de

pertinencia, implementación y ejecución.

Excelencia.

Para establecer estándares de calidad en la gestión escolar con resultados

cuantificables a nivel comunal y ministerial.

Responsabilidad.

Para conocer el marco normativo de cada estamento, actuando en correspondencia

y cumplimiento de éstos

Metodología Participativa

La metodología de trabajo empleada para realizar este PADEM es participativa,

donde los actores de la comunidad educativa son considerados en el diagnóstico de la

situación actual de los establecimientos y en sus necesidades.

8

Para la construcción del PADEM se generaron las siguientes instancias de participación:

1- Propuesta para analizar PADEM 2016. De acuerdo a los contenidos mínimos que

establece la Ley 19.410 para establecer el grado de cumplimiento.

a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los

establecimientos educacionales.

b) Las metas del DAEM y cada establecimiento pretendan alcanzar.

c) La dotación docente y el personal no docente (dotación administrativa,

auxiliar y paradocente) requerido para el ejercicio de las funciones

administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del Plan en cada

establecimiento, fundado en razones técnico-pedagógicas.

d) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento.

f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en

cada establecimiento.

g) Los datos SIMCE y PSU comparadas en contexto, agregando variables

determinantes. Para el caso de PSU considerar el efecto del ranking de notas en

el ingreso a las Universidades.

2- Contenidos PADEM 2017 (propuestas).

3- Conformación comisión revisora PADEM

9

II. CONTEXTO GENERAL

El Departamento de Educación Municipal es un actor clave en el diseño,

conducción y mejoramiento de la calidad del sistema de Educación Municipal. Desde esta

organización educativa se entregan los lineamientos institucionales y se definen las

políticas, objetivos y acciones claves del sistema. Además, se desarrolla la gestión

administrativa de soporte a los establecimientos educacionales.

El obtener información actualizada y confiable, sobre el contexto general e

indicadores particulares de la comuna de Temuco, resulta determinante al momento de

contextualizar las políticas públicas en educación, implementar modelos de planificación

estratégica, planes y líneas de acción, que den como resultado una oferta educativa realista

y sustentable, con proyección en el mundo académico y laboral, entregando satisfacción

a quienes forman parte de la comunidad educativa local.

Para este efecto, se presentan indicadores demográficos de la comuna e

indicadores socioeconómicos y características del nivel educacional. A nivel municipal,

se presenta información de la población escolar, en cuanto a cobertura, matrícula,

rendimiento escolar y calidad de vida de nuestros estudiantes del sistema municipal de

Temuco.

1. Proyección de crecimiento anual de la población Temuco.

AÑO CRECIMIENTO

2009 298.575

2010 304.026

2011 309.354

2012 314.667

2013 319.962

2014 325.303

2015 330.624

2016 335.589

2017 340.584

2018 345.545

2019 350.540

2020 355.491

Fuente: INE Estadísticas Regionales 2014,

SISTEMA DE DEMOGRAFÍA Y ESTADÍSTICAS VITALES

Web: http://palma.ine.cl/demografia/SELECCION.aspx

ANÁLISIS

En la presente proyección, se aprecia un crecimiento del orden del 19%. El

crecimiento anual promedio de 5.174 habitantes. La comuna de Temuco presenta una

tendencia similar a la proyectada a nivel nacional, disminuyendo paulatinamente la

población de 0-4 años y aumentando en el tramo de 60 años.

10

III. MARCO JURÍDICO

El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) tiene como fuente

jurídica la Ley Nº 19.410 del año 1995. En su Artículo 4º textualmente establece que “a

contar de 1995, las Municipalidades, a través de sus Departamentos de Administración

Educacional o de las Corporaciones Municipales, deberán formular anualmente un Plan

de Desarrollo Educativo Municipal.”

Asimismo, otras leyes conforman el marco legal para la elaboración de este

instrumento de planificación de desarrollo educativo, dado que éste, se refiere

directamente a la Educación Pública, formando parte de la institucionalidad.

Así, la ley Nº 19.602. de 1999 que modificó a la Ley Orgánica de Municipalidades

(ley 18.695/88) creó e incorporó a la gestión municipal los servicios de Salud y de

Educación, señalando a estos su función general de “asesorar al Alcalde y al Concejo en

la fijación de política”; y como funciones especiales a las Corporaciones, les corresponde

formular proposiciones en relación a los aportes y subvención de origen municipal y

proponer mecanismos que apunten al mejoramiento de la gestión en las áreas de su

competencia”.

Además, esta ley establece la fiscalización externa de la Contraloría General, en

cuanto a los recursos propios de las Corporaciones con independencia de que reciban

aportes o subvenciones municipales. De hecho, fiscaliza uso y destino de dichos recursos.

Posterior a la ley Nº 19.070 de 1991, o Estatuto Docente, que rige a la Educación

Municipal, se publicó la Ley Nº 19.979 del 6 de noviembre 2004 que introduce varias

modificaciones referidas a las funciones de los Directores de establecimientos

educacionales, requisitos, nuevas exigencias para la constitución y funcionamiento de los

Concursos Públicos. Además, en su Art. Nº 8 establece procedimiento para la evaluación

de docentes directivos y técnicos pedagógicos; y en su Art. 7º crea el Consejo Escolar en

cada establecimiento, el cual tiene carácter de consultivo.

Finalmente, la ley Nº 20.158 de 29/12/2006 en su Art. 10º establece

modificaciones al Estatuto Docente, relativas a la gestión, recursos humanos y Evaluación

Docente, sobre causales de término de contrato y otras materias.

La anterior compilación está señalando en alguna medida, el marco legal dentro

del cual marcha y se desarrolla el quehacer educativo municipal.

Otras normas que rigen la labor profesional de la educación de nuestro país:

-Ley 19.532, de 2007 Crea el régimen de jornada escolar completa diurna y dicta normas

para su aplicación.

-El D.F.L. Nº2, de 1998 Del Ministerio de Educación sobre Subvenciones a

Establecimientos Educacionales.

11

-Ley 19.715, de 2001 Otorga un mejoramiento Especial de Remuneraciones para los

Profesionales de la Educación (Asignación Excelencia Pedagógica).

-Ley 19.933, de 2004 Otorga un Mejoramiento Especial a los Profesionales de la

Educación (Asignación Variable de Desempeño Individual).

-Ley 19.961, de 2004 Establece Evaluación del Desempeño Profesional Docente.

-Ley Nº20.158, de 2006 Establece distintos beneficios a profesionales de la

educación y modifica distintos cuerpos legales.

-Ley Nº20.201, de 2007 Modifica el DFL Nº2 de 1998 de Educación sobre

subvenciones a establecimientos educacionales y otros cuerpos legales.

-Ley 20.244, de 2008 Introduce modificaciones a la Ley 19.464, que establece normas y

concede aumento de remuneraciones para el personal no docente (Asistentes de la

Educación).

-Ley 20.370, de 2009 Ley General de Educación.

-Decreto Nº170, de 2010 Fija normas para determinar los alumnos con necesidades

educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación

especial.

-La Ley Nº 20.248 que establece la Subvención Escolar Preferencial que permite

implementar en los Establecimientos Educacionales, iniciativas para mejorar los

aprendizajes de los alumnos.

-La Ley Nº20.501 publicada el 26 de febrero del año 2011, sobre “Calidad y Equidad de

la Educación”.

-La Ley Nº20.529 sobre “Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la

Educación Parvularia, Básica, Media y su fiscalización”.

- Ley Nº 19.410 que modifica la Ley Nº 19.070, sobre Estatuto de Profesionales de la

Educación, el Decreto con Fuerza de Ley Nº 5, de 1993, del Ministerio de Educación,

sobre Subvención a Establecimientos Educacionales, y otorga beneficios que señala.

- Ley Nº 20.452, que Establece Normas de Excepción en materia de Subvenciones

a Establecimientos Educacionales.

-Ley 20.536, de 2011 Sobre violencia escolar.

-Ley 20.550, de 2011 Modifica la Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial.

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-Ley 20.637, de 2012 Modifica la Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial.

-Ley 20.804, de 2015 Acceso a la Titularidad de los Docentes a Contrata en los

Establecimientos Públicos Subvencionados.

-Ley 20.822, de 2015 Otorga a los Profesionales de la Educación una Bonificación por

Retiro Voluntario.

-Ley Nº18.695 Este cuerpo normativo, dispone en su articulado que el Alcalde requerirá

del acuerdo del Concejo para aprobar el presupuesto de educación.

-Ley N°20.845 de inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina

el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que

reciben aportes del estado.

13

IV. DIAGNÓSTICO DE LA MATRICULA Y ESTABLECIMIENTOS POR

DEPENDENCIA

El análisis cualitativo y cuantitativo considera la actual situación de la Educación a

nivel nacional, regional y comunal, comparando variables relacionadas con el Nº de

estudiantes, Nº de establecimientos por dependencia y área geográfica. Este análisis

constata la información en diferentes dependencias, lo cual constituye un marco referencial

de la situación actual en la cual se desarrolla el sistema de Educación Municipal de

Temuco.

Cifras comunales: número de establecimientos y alumnos por dependencia

Según los datos del Centro de Estudios del MINEDUC en la Comuna de Temuco

existen 185 Establecimientos Educacionales que imparten educación escolar y un universo

de estudiantes de 64.785, los que se distribuyen como indica el siguiente cuadro:

Municipales

Particular

Subvencionado

Particular Corporaciones Totales

Pagado Educacionales

2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015

Número de

Establecimientos 42 42 137 134 8 8 1 1 188 185

Número de

Alumnos 15.276 15.236 44.442 44.015 4.640 4.864 669 670 65.027 64.785

Fuente: DAEM Temuco 2015. -- MINEDUC 2015

(http://centroestudios.mineduc.cl/tp_modulos/tpm_seccion/contVentana.php?cc=2179)

Distribuyéndose porcentualmente según su propiedad o dependencia en:

- Establecimientos Municipales, un 22,7% y cuya matrícula alcanza a un 23,5%

- Establecimientos Particulares Subvencionados, un 72,4%, alcanzando una matrícula de

67,9%

- Establecimientos Particulares Pagados, un 4,3 % con una matrícula de un 7,5%

- Corporaciones Educacionales, 0,6% y cuya matrícula es de un 1,1%

14

Tipos de enseñanza

A continuación, se presenta el total de Establecimientos del Sistema de Educación

Municipal, diferenciados según tipo de enseñanza, distribución geográfica y otras

modalidades.

N° Establecimiento/Tipo de enseñanza Pre-Básica Enseñanz

a Básica

Enseñanza

Media

Enseñanza

Adulto

Enseñanza

Especial

1 Alonso de Ercilla

2 Amanecer

3 Andrés Bello

4 Armando Dufey B.

5 Arturo Prat

6 Bicentenario

7 Botrolhue

8 Boyeco

9 Campos Deportivos

10 Colegio Mundo Mágico

11 Collimallin

12 Comercial Tiburcio Saavedra

13 Conoco Chico

14 El Trencito

15 Gabriela Mistral

16 Labranza

17 Liceo Técnico

18 Liceo Tecnológico de La Araucanía

19 Lircay

20 Llaima

21 Los Avellanos

22 Los Trigales

23 Manuel Recabarren

24 Mañio Chico

25 Millaray

26 Mollulco

27 Pablo Neruda

28 Parv. Campanita

29 Parv. Semillita

30 Párvulos Monte Verde

31 Pedro de Valdivia

32 Reducción Monte Verde

33 Reducción Raluncoyan

34 Santa Rosa

35 Standard

36 Tromen Alto

37 Tromen Bajo

38 Villa Alegre

39 Villa Carolina

40 Especial Ñielol

41 Ad. Manuel Rojas

42 Ad. Selva Saavedra

15

Matrícula al 30 de junio de 2016, según tipo enseñanza

Educación Parvularia Transición 1 839

1.741 Transición 2 931

Educación Básica Urbano 7.745

8.165 Rural 520

Educación Media

Científico

Humanista 3.185

4.294 Técnico

Profesional 1.207

Educación Diferenciada

Especial

Ñielol 169

776

Manuel

Rojas 314

Selva

Saavedra 228

Labranza 65

Total 15.203

Fuente: MINEDUC

http://subvenciones.mineduc.cl/zp_comunidad/p_ingresar.php

Del total de estudiantes del Sistema Municipal se desprende el siguiente cuadro

con porcentajes según los tipos de enseñanza que se atienden.

Modalidad N° Alumnos %

Educación Parvularia Transición 1 839 5,52%

Transición 2 931 6,12%

Educación Básica Urbano 7.745 50,94%

Rural 520 3,42%

Educación Media

Científico

Humanista 3.185

20,95%

Técnico Profesional 1.207 7,94%

Educación Diferenciada

Especial Ñielol 169 1,11%

Manuel Rojas 314 2,07%

Selva Saavedra 228 1,50%

Labranza, Adultos 65 0,43%

Total 15.203 100%

16

Matrícula de establecimientos según dependencia administrativa a nivel nacional

(diciembre 2015)

Dependencia Administrativa

Municipal Part.

Subvencionado Part. Pagado

Corp. Adm.

Delegada Total

N % N % N % N % N %

Área

Geográfica

Urbano 2.484 47,1% 5.209 86,0% 589 99,5% 70 100,0% 8.352 69,6%

Rural 2.795 52,9% 851 14,0% 3 0,5% 0 0,0% 3.649 30,4%

Total 5.279 100,0% 6.060 100,0% 592 100,0% 70 100,0% 12.001 100,0%

FUENTE: http:centroestudios.mineduc.clindex.phpt=96&i=2&cc=2036&tm=2

Educación Parvulario

Educación Básica

Educación Media

Educación Diferenciada

DISTRIBUCIÓN DE MATRÍCULA, JUNIO 2016

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V. PROYECCIÓN MATRÍCULA.

RBD Establecimiento Alumnos

2016 Alumnos

2017 Alumnos

2018 Alumnos

2019

5620 C.E.I.A. Selva Saavedra 268 270 275 276

5596 Colegio Mundo Mágico 990 1.000 1.000 1.000

5590 Complejo Educ. Un Amanecer en la Araucanía 416 420 420 420

5597 Escuela Alonso de Ercilla 592 595 598 600

5592 Escuela Andrés Bello 237 240 242 245

20025 Escuela Artística Armando Dufey Blanc 1020 1.020 1.020 1.020

5575 Escuela Arturo Prat 418 420 420 420

5636 Escuela Botrolhue 5 6 6 6

5645 Escuela Boyeco 307 310 310 310

5580 Escuela Campos Deportivos 992 995 995 995

5647 Escuela Collimallin 76 75 75 75

5633 Escuela Conoco Chico 21 21 21 21

5600 Escuela De Adultos Manuel Rojas 330 330 330 330

5617 Escuela De Párvulos Campanita 118 120 120 120

5619 Escuela De Párvulos Semillita 89 90 90 90

5598 Escuela Especial Ñielol 170 175 175 175

5614 Escuela Labranza 332 335 335 340

5639 Escuela Lircay 6 5 5 5

5578 Escuela Llaima 1049 1049 1049 1049

5608 Escuela Los Avellanos 234 235 235 235

5611 Escuela Los Trigales 520 520 520 525

5630 Escuela Mañío Chico 37 36 36 36

5588 Escuela Manuel Recabarren 311 315 315 318

5589 Escuela Millaray 332 333 335 338

5640 Escuela Mollulco 133 135 138 140

5601 Escuela Municipal El Trencito 124 125 125 125

5604 Escuela Pedro de Valdivia 189 190 192 195

5632 Escuela Reducción Monte Verde 36 34 34 30

5629 Escuela Reducción Raluncollan 21 20 20 15

5583 Escuela Santa Rosa 326 330 332 335

5582 Escuela Standard 265 265 267 268

5644 Escuela Tromen Alto 9 6 5 5

5637 Escuela Tromen Bajo 2 2 2 2

5585 Escuela Villa Alegre 145 145 145 150

5606 Escuela Villa Carolina 369 370 372 375

5603 Jardín Infantil Monte Verde 172 175 175 175

20266 Liceo Bicentenario de Temuco 406 410 410 410

5565 Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 353 355 360 370

5569 Liceo Gabriela Mistral de Temuco 560 560 570 580

5570 Liceo Pablo Neruda 2.350 2.350 2.350 2.350

5568 Liceo Técnico de Temuco 609 610 610 615

5567 Liceo Tecnológico de La Araucanía 264 265 268 270

Total general 15.203 15.262 15.302 15.359

Fuente: matrícula Sige junio de 2016.

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VI. DIAGNÓSTICO FINANCIERO

Grado de avance de la ejecución presupuestaria al 30/06/2016.

Presupuesto de ingresos:

El siguiente cuadro muestra la ejecución presupuestaria al 30 de junio 2016, por

las principales partidas del Presupuesto de Educación Ingresos, para el presente año.

Avance presupuesto ingresos: Educación, S.E.P., y P.I.E. al 30 de junio 2016 en M$

Denominación Inicial Modificaciones Vigente Devengado Percibido Saldo por Devengar

C x C Transferencias

Corrientes 21.888.110 4.646.118 26.534.228 12.151.208 12.030.886 0 14.383.020

De Otras Entidades

Públicas 21.888.110 4.646.118 26.534.228 12.151.208 12.030.886 0 14.383.020

De la Subsecretaría de

Educación ¹ 20.498.363 4.646.118 25.144481 11.902.087 11.781.764 0 13.242.394

Otros Aportes ¹ 7.707.058 4.271.308 11.978.366 4.891.408 4.891.408 0 7.086.958

Fondo de Apoyo a la

Gestión Pública 0 2.821.619 2.821.619 0 0 0 2.821.619

Anticipos Subvención

Escolaridad 0 181.523 181.5230 0 0 0 181.523

De Otras Entidades

Públicas ¹ 1.201.725 0 1.201.725 299.374 299.374 0 902.351

De la Municipalidad A

Servicios Incorporados a

su Gestión ¹

365.750 0 365.750 0 0 0 0

C x C Otros Ingresos

Corrientes 750.561 0 750.561 198.980 198.457 0 551.581

Recuperaciones y

Reembolsos por Licencias

Médicas

750.561 0 750.561 198.980 198.457 0 551.581

Otros 0 0 0 0 8.213 0 -8.213

C x C Recuperación de

Préstamos 0 0 0 0 23.956 0 -23.956

Ingresos por Percibir 0 0 0 0 23,955,837 23,955,837 -23,955,837

C x C Transferencias para

Gastos de Capital 0 258.958 258.958 0 0 0 258.958

Aportes JEC 0 6.399 6.399 0 0 0 6.399

Aportes Bicentenario 0 136.190 136.190 0 0 0 136.190

Equipamiento Liceos 0 116.369 116.369 0 0 0 116.369

Intervenciones

Rep.Infraerstructura 0 130.0000 130.0000 0 0 0 130.000

Fortalec. Apoyio Gestión

Municipal 0 43.978 43.9780 0 0 0 43.978

Saldo Inicial Propio 330.000 760.023 1.090.0230 1.090.023 1.090.023 0 0

Saldo Inicial de Terceros 0 10 2.574.008 2.574.018 2.574.018 0 0

Recursos Pro Retención 0 380.107 380.107 380.107 380.107 0 0

FAGEM 0 680.002 680.002 680.002 680.0020 0 0

Saldo Proyectos Inversión 0 180.404 180.404 180.404 180.404 0 0

FAGEM II/2014 0 104.303 104.303 104.303 104.303 0 0

19

De la tabla anterior se puede establecer que del presupuesto vigente de Ingresos

en Educación para el año 2016 (EDUC. .SEP. PIE), se ha percibido un porcentaje de

45.34%

A continuación se puede establecer que del presupuesto vigente de Gastos, en

Educación para el año 2016, se ha gastado a nivel de devengado un 47,21% del total

estimado.

Avance de presupuesto Gastos: Educación, SEP. y PIE. al 30 de junio 2016

EN M$ Obligación Saldo Ppto. X

Denominación Inicial Modificaciones Vigente Obligación Devengada Pagado Comprometer

C x P Gastos en Personal 19.062.477 1.474.824 20.537.301 9.010.698 9.008.491 9.008.4921 11.526.603

Personal de Planta 8.167.595 252.700 8.420.295 3.921.151 3.921.006 3.921.006 4.499.144

Personal a Contrata 5.096.780 476.717 5.573.497 2.330.844 2.329.877 2.329.877 3.242.653

Otras Remuneraciones 5.798.102 745.407 6.543.509 2.728.703 2.757.608 2.757.608 3.784.806

C x P Bienes y Servicios de

Consumo 3.455.827 4.170.233 7.626.060 3.151.982 1.807.221 1.659.185 4.474.078

Alimentos y Bebidas 311.855 79.816 391.671 135.249 104.870 103.550 256.422

Textiles, Vestuario y Calzado 279.232 339.724 618.956 240.276 125.233 117.065 378.680

Combustibles y Lubricantes 84.464 37.896 122.360 48.772 24.778 15.917 73.588

Materiales de Uso o Consumo 838.116 697.744 1.535.860 656.892 382.030 351.449 878.968

Servicios Básicos 509.632 164.301 673.933 413.412 266.011 263.026 260.521

Mantenimiento y Reparaciones 193.737 926.601 1.120.338 466.649 262.983 251.604 653.689

Publicidad y Difusión 47.986 52.358 100.344 40.207 21.407 20.036 60.137

Servicios Generales 566.620 1.112.392 1.679.012 574.672 406.339 325.150 1.104.340

Arriendos 500 40.701 41.201 933 0 0 40.268

Servicios Financieros y de Seguros 16.352 0 16.352 7.359 7.264 7.264 8.993

Servicios Técnicos y Profesionales 390.426 643.966 1.034.392 315.910 169.702 167.521 718.482

Otros Gastos en Bienes y Servicios

de Consumo 216.907 74.734 291.641 251.653 36.603 36.603 39.988

C x P Prestaciones de Seguridad

Social 19.500 1.351.815 1.371.315 1.164.211 1.164.211 1.153202 207.104

C x P Transferencias Corrientes 62.000 21.640 83.640 65.427 0 0 18.213

C x P Otros Gastos Corrientes 3.000 12.286 15.286 6.658 6.6582 6.658 8.628

C x P Adquisición de Activos no

Financieros 25.500 29.571 55.071 22.640 15.135 14.881 32.431

C x P Iniciativas de Inversión 0 770.422 770.722 368.256 58.902 58.902 402.466

C x P Servicio de la Deuda 10 -245,098,000 0 10 0 0 10

20

Cuadro comparativo de ingresos y gastos

Para interpretar la situación “Ingresos – Gastos”, asociados a cada establecimiento

educacional, se presenta un estado de ingreso SEMESTRAL, el cual refleja el concepto

de Subvención por Escolaridad v/s el Gasto referido a: Remuneraciones, Consumos

Básicos y Adquisiciones, en su ingreso promedio mensual al 30 de junio 2016.

C.COSTOS INGRESOS REMUN. C.BASIC., O. GSTOS. DIFERENCIAS

210101 0 401957783 24.054.286 419.767.013 -845.779.082

210201 204.812.029 282519989 15.149.903 10.260.590 -103.118.453

210202 155.684.669 241576976 15.855.465 5.544.912 -107.292.684

210203 229.847.508 247506179 9.060.687 5.156.379 -31.875.737

210204 277.970.433 252769854 9.498.504 7.691.388 8.010.687

210205 1.279.893.081 852398811 21.058.731 26.358.893 380.076.646

210207 219.147.390 200674457 9.590.701 4.713.365 4.168.867

210301 153.821.196 137837789 5.200.212 3.935.564 6.847.631

210303 371.997.156 262593100 5.705.192 4.244.762 99.454.102

210305 456.858.935 359131989 14.261.753 6.724.694 76.740.499

210306 112.095.170 107687025 5.820.634 2.955.198 -4.367.687

210307 155.215.216 129232949 7.450.781 3.320.568 15.210.918

210309 66.856.298 78476485 4.362.743 7.274.484 -23.257.414

210310 153.470.396 151211985 7.871.291 2.637.883 -8.250.763

210311 149.109.319 146840166 8.578.682 3.912.790 -10.222.319

210312 185.988.649 158378558 7.786.218 3.036.266 16.787.607

210313 107.159.017 137749670 8.430.639 4.148.565 -43.169.857

210315 400.085.653 296440422 8.183.371 2.864.303 92.597.557

210316 271.408.402 220658316 8.339.816 8.321.938 34.088.332

210317 206.674.945 231824745 3.467.217 163.741.857 -192.358.874

210318 132.118.721 85532785 467.929 3.276.242 42.841.765

210319 56.319.750 42210778 1.842.987 2.591.002 9.674.983

210320 74.754.396 63296917 1.098.082 2.287.323 8.072.074

210321 90.237.858 117193345 6.422.913 3.520.433 -36.898.833

210323 158.695.127 172107620 8.422.905 3.081.342 -24.916.740

210324 114.139.103 93258537 2.652.157 3.823.020 14.405.389

210325 220.472.817 198391904 9.824.219 3.847.777 8.408.917

210326 125.532.531 137782867 6.170.532 3.188.024 -21.608.892

210327 48.035.032 59394880 736.227 2.308.443 -14.404.518

210328 32.685.922 38620458 1.162.485 2.312.125 -9.409.146

210329 86.867.832 146015159 5.392.933 7.044.106 -71.584.366

210330 13.251.826 18020824 385.709 1.093.459 -6.248.166

210331 17.668.846 25123541 1.838.817 1.180.281 -10.473.793

210332 17.657.225 26526585 667.841 1.653.519 -11.190.720

210333 22.709.666 10669658 259.152 1.494.760 10.286.096

210334 4.441.892 13728630 281.648 1.977.964 -11.546.350

210335 5.491.003 10255175 74.106 1.360.423 -6.198.701

210336 5.070.368 12345624 380.041 1.876.882 -9.532.179

210337 71.601.236 50726739 1.727.361 2.419.302 16.727.834

210338 8.009.044 9068097 89.814 1.474.563 -2.623.430

210339 141.698.301 94478122 4.625.780 1.640.434 40.953.965

210340 47.479.516 43783837 648.074 1.971.654 1.075.951

210341 465.662.357 419960901 14.223.091 12.617.907 18.860.458

210402 69.574.095 30238606 8.875.425 48.696.860 -18.236.796

210403 48.437.161 39741520 6.990.507 46.282.764 -44.577.630

21

Transferencias municipales

Tal como se presentó en el análisis anterior, los ingresos del sistema de

educacional municipal asociados a la subvención por escolaridad son variables durante el

transcurso del año. Por factores propios del sistema, existen periodos en que la subvención

escolar percibida no cubre el total de los gastos de éste, por lo cual la Municipalidad

transfiere año a año los recursos necesarios para suplementar los ingresos y cumplir con

las obligaciones de pago.

A continuación, se presenta el cuadro con el detalle de transferencias municipales

a contar del año 2005, actualizadas a julio del 2016.

Cuadro comparativo de las Transferencias efectuadas por el Municipio al Área de

Educación, desde el año 2005 al año 2016.

Transferencias del municipio al área de educación,

Actualizadas al 31/06/2016

AÑO

Monto

Transferencia

Variación

IPC

Total

Transferencia

Actual.

2005 444.734.000 1.273 566.146.382

2006 571.160.000 1.268 724.230.880

2007 435.352.000 1.241 540.271.832

2008 0 1.145 0

2009 406.698.293 1.140 463.636.054

2010 1.247.970.000 1.128 1.407.710.160

2011 856.000.000 1.096 938.176.000

2012 700.000.000 1.169 818.300.000

2013 850.000.000 1.046 889.100.000

2014 777.000.000 1.044 811.188000

2015 350.000.000 1 370.300.000

2016 365.750.000 1 381.111.500

2017 150.000.000

150.000.000

*Año 2017, transferencia estimada no confirmada

22

Deuda de perfeccionamiento docente

Al 30 de junio del 2016 por concepto de Asignación de Perfeccionamiento

Docentes del sistema, se adeuda cursos de capacitaciones del año 2007-2015; la deuda

total alcanza M$ 93.917.

AÑO DESDE HASTA Nº MESES PROMEDIO

TOTAL MENSUAL

2007-2015 2007 31/08/2016 12 $ 10,144 $ 93.917.

SUB TOTAL (A) $ 93.917

Deuda por concepto anticipos de subvención

La Municipalidad de Temuco ha solicitado al Ministerio de Educación, desde el

año 2008, la suma equivalente a MM$ 4.172 para ejecutar Plan de Retiro de Docente y

Asistentes de la Educación y Plan de Retiro Voluntario (Ley N° 20.501). En relación a

los montos solicitados por concepto de Anticipo de Subvención expuestos en el siguiente

cuadro, corresponden sólo a aquellos que poseen cuotas pendientes a pagar por parte de

esta Municipalidad al 31 de agosto 2016.

La deuda anteriormente señalada se pagará en su totalidad en cuotas mensuales de

$ 29.213.205, pactadas previamente por resolución de Ministerio de Educación. Se debe

agregar además los anticipos solicitados durante el primer semestre del año 2016 de

acuerdo a la Ley N° 20.822 y ley N° 20.622.

23

Inicio del Descuento N° 1

1 Undesimo mes LEY 20158 4096 09/05/2007 401.636.891 144 2.789.145 25/08/2008 97 47 25/04/2020 270.547.065 131.089.815

2 Undesimo mes LEY 20244 3479 14/05/2008 135.287.076 132 1.024.902 25/06/2008 99 33 25/06/2019 101.465.298 33.821.766

3 Undesimo mes LEY 20158 1160 12/02/2008 1.307.735.440 150 8.718.236 28/01/2009 92 58 01/07/2022 802.077.712 505.657.688

4 Undesimo mes LEY 20158 5794 13/08/2008 109.355.653 132 828.452 25/07/2009 86 46 25/07/2020 71.246.872 38.108.792

5 Undesimo mes LEY 20158 8217 20/11/2008 188.588.125 132 1.428.698 25/10/2009 83 49 25/10/2020 118.581.934 70.006.202

6 Undesimo mes LEY 20158 1071 13/03/2009 225.588.100 120 1.879.901 25/02/2010 79 41 25/02/2020 148.512.179 77.075.941

7 Undesimo mes LEY 20244 5605 21/08/2009 19.918.019 132 150.894 25/09/2010 72 60 25/09/2020 10.864.368 9.053.640

8 Undesimo mes LEY 20158 2732 21/06/2010 143.667.040 144 997.688 25/07/2010 74 70 25/07/2022 73.828.912 69.838.160

9 Undesimo mes LEY 20158 3390 05/08/2010 38.125.999 144 264.764 25/09/2010 72 72 25/09/2022 19.063.008 19.063.008

10 Undesimo mes LEY 20158 3636 17/06/2011 10.404.372 144 72.253 25/07/2011 62 82 25/07/2023 4.479.686 5.924.746

11 M es Siguiente Ley 20.501 4541 22/08/2011 199.488.800 144 1.385.339 25/09/2011 60 84 25/09/2023 83.120.340 116.368.476

12 M es Siguiente Ley 20.501 6272 23/11/2011 51.144.775 144 355.172 25/12/2011 57 87 25/12/2023 20.244.804 30.899.964

13 M es Siguiente Ley 20.501 2788 16/04/2012 179.749.792 144 1.248.262 25/06/2012 51 93 25/06/2024 63.661.362 116.088.366

14 M es Siguiente Ley 20.501 5093 27/07/2012 172.633.285 144 1.198.842 25/08/2012 49 95 25/08/2024 58.743.258 113.889.990

15 M es Siguiente Ley 20.501 331 22/01/2013 115.144.076 144 799.612 25/02/2013 43 101 25/02/2025 34.383.316 80.760.812

16 M es Siguiente Ley 20.501 2725 10/04/2013 308.029.013 144 2.139.090 25/05/2013 40 104 25/04/2025 85.563.600 222.465.360

17 M es Siguiente Ley 20.501 3475 08/05/2013 125.102.619 144 868.768 25/06/2013 39 105 25/06/2025 33.881.952 91.220.640

18 M es Siguiente Ley 20.501 756 23/01/2014 33.108.300 144 229.919 23/02/2014 31 113 23/02/2026 7.127.489 25.980.847

19 M es Siguiente Ley 20.652 2632 05/05/2014 40.707.876 144 282.694 25/05/2014 28 116 01/05/2026 7.915.432 32.792.504

20 M es Siguiente Ley 20.652 3382 30/05/2014 81.904.977 144 568.785 25/07/2014 26 118 28/06/2026 14.788.410 67.116.630

21 M es Siguiente Ley 20.501 1438 13/02/2014 105.855.486 144 735.108 25/05/2015 16 128 01/05/2027 11.761.728 94.093.824

22 M es Siguiente Ley 20.501 3609 05/05/2015 88.644.240 144 615.685 25/06/2015 15 129 01/06/2027 9.235.275 79.423.365

23 M es Siguiente Ley 20822 5576 07/08/2015 90.863.424 144 630.996 25/07/2016 2 142 01/06/2028 1.261.992 89.601.432

0

4.172.683.378 29.213.205 1.273 1.973 2.052.355.992 2.120.341.968

M onto Total

PAGADO

M onto to tal

POR

PAGAR

D EUD A A LA R GO P LA Z O - C ON C EP T O A N T IC IP O D E SUB VEN C ION

N°

Resolu

cion

Exenta

Fecha de

Resolucion.

M onto del

Anticipo

N°

Cuotas

Pactada

s

M onto

Descuentos

M ensuales

Inicio del

Descuento

N° de

cuotas

Pagada

s

N° de

cuotas

por

Pagar

Fecha

Termino(Pres

tamo)

M ON T O T OT A L P OR P A GA R A L M IN ED UC $ 2.120.341.968

M ON T O T OT A L SOLIC IT A D VIGEN T E

D ESC UEN T O A C T UA L A L 30 D EA GOST O 2015 $ 29.213.205

M ON T O T OT A L P A GA D O A L M IN ED UC $ 2.052.355.992

Deuda - concepto anticipo de subvención

24

Anticipo de subvención de inicio y término

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

CUOTAS

ACT.PAGA.

2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028

5 12 12 12 12 12 12 12 8 97 4 12 12 12 7

7 12 12 12 12 12 12 12 8 99 4 12 12 5

12 12 12 12 12 12 12 8 92 4 12 12 12 12 6

6 12 12 12 12 12 12 8 86 4 12 12 12 6

3 12 12 12 12 12 12 8 83 4 12 12 12 9

11 12 12 12 12 12 8 79 4 12 12 12 1

4 12 12 12 12 12 8 72 4 12 12 12 12 8

6 12 12 12 12 12 8 74 4 12 12 12 12 12 6

4 12 12 12 12 12 8 72 4 12 12 12 12 12 8

6 12 12 12 12 8 62 4 12 12 12 12 12 12 6

4 12 12 12 12 8 60 4 12 12 12 12 12 12 8

1 12 12 12 12 8 57 4 12 12 12 12 12 12 11

7 12 12 12 8 51 4 12 12 12 12 12 12 12 5

5 12 12 12 8 49 4 12 12 12 12 12 12 12 7

11 12 12 8 43 4 12 12 12 12 12 12 12 12 1

8 12 12 8 40 4 12 12 12 12 12 12 12 12 4

7 12 12 8 39 4 12 12 12 12 12 12 12 12 5

11 12 8 31 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 1

8 12 8 28 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 4

6 12 8 26 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 6

8 8 16 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 4

7 8 15 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 5

2 2 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 6

25

VII. BASES PRESUPUESTARIAS AÑO 2017

Presupuestos de ingresos

El presupuesto de Ingresos para el año 2017 se confeccionó en base a una

matrícula de 15.053 estudiantes, con una asistencia media promedio anual de 13.256

estudiantes, que representa un 88,07%.

Proyección asistencia media

establecimientos educacionales, municipalidad de Temuco

RBD Establecimiento Alumnos

2016

Alumnos

2017

Alumnos

2018

Alumnos

2019

5620 C.E.I.A. Selva Saavedra 144 144 146 145

5596 Colegio Mundo Mágico 816 816 856 852

5590 Complejo Educ. Un Amanecer en la

Arauc 332 332 336 345

5597 Escuela Alonso de Ercilla 564 565 574 568

5592 Escuela Andrés Bello 216 216 216 216

20025 Escuela Artística Armando Dufey Blanc 910 910 910 910

5575 Escuela Arturo Prat 410 410 416 414

5636 Escuela Botrolhue 5 5 5 5

5645 Escuela Boyeco 244 244 244 252

5580 Escuela Campos Deportivos 899 899 902 906

5647 Escuela Collimallin 72 72 72 72

5633 Escuela Conoco Chico 27 27 27 27

5600 Escuela de Adultos Manuel Rojas 254 254 254 254

5617 Escuela de Parvulos Campanita 110 110 110 110

5619 Escuela de Parvulos Semillita 60 60 61 60

5598 Escuela Especial Ñielol 141 142 143 142

5614 Escuela Labranza 242 242 242 242

5639 Escuela Lircay 7 7 7 7

5578 Escuela Llaima 905 905 908 925

5608 Escuela Los Avellanos 226 225 227 227

5611 Escuela Los Trigales 493 493 494 494

5630 Escuela Manio Chico 32 30 32 32

5588 Escuela Manuel Recabarren 289 288 292 290

5589 Escuela Millaray 312 312 315 314

5640 Escuela Mollulco 93 93 93 93

5601 Escuela Municipal El Trencito 91 90 91 91

5604 Escuela Pedro de Valdivia 206 200 208 207

5632 Escuela Reducción Monte Verde 32 32 32 32

5629 Escuela Reducción Raluncollan 22 22 22 22

5583 Escuela Santa Rosa 294 290 295 295

5582 Escuela Standard 231 231 234 232

5644 Escuela Tromen Alto 5 5 5 5

5637 Escuela Tromen Bajo 8 8 8 8

5585 Escuela Villa Alegre 119 119 119 120

5606 Escuela Villa Carolina 337 337 342 340

5603 Jardin Infantil Monte Verde 155 155 159 157

20266 Liceo Bicentenario de Temuco 340 340 379 376

5565 Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 310 310 310 310

5569 Liceo Gabriela Mistral de Temuco 505 505 518 513

5570 Liceo Pablo Neruda 2.194 2.106 2.170 2.178

5568 Liceo Técnico de Temuco 452 452 452 478

5567 Liceo Tecnológico de la Araucanía 255 255 255 255

Total General 13.359 13.258 13.481 13.521

26

La matrícula proyectada para el año 2017 se distribuye por Nivel y Modalidad de

Enseñanza, como lo muestra el siguiente cuadro:

Matrícula base para cálculo presupuesto de ingresos año 2017

TIPO DE ENSEÑANZA MATRICULA ASIST.

MEDIA PORCENTAJE

PORCENTAJE

DE

PARTICIPACIÓN

Pre-Kínder - s/JEC 926 817.54 88.29% 6.2%

Kínder - s/JEC 935 828.00 88.56% 6..2%

Básica ( 1° - 6° ) - s/JEC - c/JEC 5,755 5.109.47 88.78% 38.5%

Básica ( 7° - 8° ) - s/JEC - c/JEC 2,226 1.989.02 89.35% 15.00%

Diferencial Multidéficit 179 140.84 78.69% 1.1%

Educación de Adultos 625 475.40 76.06% 3.7%

C. Humanista - s/JEC - c/JEC 3,177 2.850.51 89.72% 21.5%

Técnico - s/JEC 582 484.63 83.27% 3.7%

Comercial - c/JEC 378 334.49 88.49% 2.5%

Industrial - c/JEC 270 226.73 83.98% 1.7%

TOTAL 15,053 * 13,256.66 88.07% 100.00%

* El presupuesto se basa en una matrícula 15.053 estudiantes, considerando los datos

históricos de últimos 10 años, además esta estimación responde a una meta alcanzable.

1.- Cálculo de ingresos subvención:

Los ingresos de los diferentes niveles de Enseñanza están regulados por el D.F.L.

Nº 2/98, Ley de Subvención del Ministerio de Educación, teniendo como unidad de

medida la USE (Unidad de Subvención Escolar), cuyo valor base contemplado para el

año 2017, es de $ 24.282.625 reajustado en un 4,5%, incrementándose en un 15% por la

Asignación de Zona para la región. Se estima un ingreso anual de subvención por

escolaridad de M$ 11.434.839.-

Los ingresos de subvención consideran, además, otros aportes como:

Asignaciones Complementarias de Ruralidad, Internados, U.M.P. adicional, Ley

19.200/93, Asignación de Profesores Encargados, Desempeño Difícil, Bono de

Reconocimiento Profesional (BRP), Asignación de Desempeño Individual, Excelencia

Académica y Pedagógica, y Bono Asistentes de la Educación, lo que se traduce en un

ingreso estimado en M$ 4.157.195.-(Incluye Aporte de Gratuidad).

A lo anterior se debe deducir que M$ 350.558, por anticipo de Subvención

solicitado por el Departamento de Educación para ejecutar Plan de Retiro de Docentes y

Asistentes de la Educación.

27

2.- Cálculo de ingresos por concepto de recuperación de licencias médicas:

Se ha estimado un ingreso por concepto de recuperación de Licencias Médicas

de M$ 617.596, tomando como base el comportamiento histórico de la recuperación de

valores por este concepto.

3.- Transferencias municipales, año 2017.

La trasferencia Municipal al Departamento de Educación del Municipio, se ha

determinado para el año 2017 asciende a M$ 50.000.-

4.- Subvención de mantenimiento

Para el año 2017 se ha estimado una Subvención de Mantenimiento cuyo valor

alcanza a M$199.369, recursos que tienen como contrapartida el gasto por concepto de

mantenimiento y reparación de los Establecimientos Educacionales.

Esta Subvención para el año 2017 se ha considerado como Gestión de

Mantenimiento por lo que se debe agregar el total de los ingresos anteriormente

señalado

5.- Saldo inicial de caja

Se ha estimado por este concepto M$ 208.640-.

Cuadro resumen de ingresos

INGRESOS: SUBVENCION

REGULAR

PRO-

RETENCION

MANTENI-

MIENTO JUNJI.

BONOS Y

AGUINALDOS

APORTE DEL

MUNICIPIO

OTROS

INGRESOS (L.

MEDICAS)

SALDO

INICIAL

TOTAL

INGRESOS

EDUC.

SISTEMA 15.592.034 265.477 199.369 0 643.076 30.000 617.596 208.640 17.556.192

S.E.P 5.909.470 0 0 0 272.572 0 50.000 10 6.232.052

P.I.E 2.587.843 0 51.235 51.285 2.690.363

F.A.E.P. 2.911.909 0 2.911.909

AT. A LA

INFANCIA 2.848.938 115.451 20.000 17.015 10 3.001.414

TOTAL

INGRESOS 27.001.256 265.477 199.369 2.848.938 1.082.334 50.000 735.896 208.660 32.391.930

Estos valores están sujetos aprobación del presupuesto, para ser incluidos en el PADEM

2017

28

Presupuestos de gastos

1.- Gastos en Personal

La base para determinar el gasto de este ítem, lo constituye la propuesta de

Dotación de Personal Docente y Asistente de la Educación que realiza la sección de

Recursos Humanos del Departamento de Educación, de acuerdo al siguiente cuadro

resumen:

AÑOS HORAS

TITULARES

HORAS

CONTRATOS

HORAS

ASISTENTE

DE LA

EDUCACIÓN

TOTAL

HORAS

2011 19.870 11.463 21.204 52.537

2012 17.460 13.691 21.228 52.379

2013 15.757 13.508 22.027 51.292

2014 14.276 13.759 20.776 48.811

2015 14.134 13.619 21.398 49.151

2016 19.936 8.550 21.360 49.846

2017 17.284 12.925 23.166 53.375

Las horas Docentes Titulares están incrementadas por la aplicación de la Ley

20.804 del 31/01/2015, que dispone acceso a la Titularidad de docentes a contrata.

Se considera también el personal que labora en el Departamento de Educación y

se asumen los costos del reemplazo de personal por concepto de Licencias Médicas y las

asignaciones establecidas en el Estatuto para el personal docente y las que benefician al

personal Asistente de los establecimientos educacionales.

El Presupuesto para el Gastos en Personal del Sistema de educación se ha

determinado en M$ 15.336.934 que representa un 89.11% de los ingresos.

29

2.- Gastos de funcionamiento

Este gasto contempla las necesidades básicas que se requiere para el

funcionamiento normal del Sistema de Educación Municipal, alcanzando en general un

presupuesto de M$1.744.412, que representa un 9.9% de los ingresos y que se detalla a

continuación.

· Alimentos y bebidas para personas.

El presupuesto estimado en este ítem alcanza a M$ 254.389. Este gasto involucra

la alimentación de una población estudiantil de 450 alumnos internos.

· Textiles, vestuario y calzados.

El presupuesto estimado en este ítem alcanza a M$ 52.015. Este gasto involucra

adquisición de calzados a funcionarios del Departamento de Educación y Personal

Establecimientos.

· Combustible y lubricantes.

El gasto por concepto de combustible, está calculado para el funcionamiento de

los vehículos y calefacción del sistema de Educación Municipal, por un monto de M$

121.254.

· Materiales de uso y consumo corriente.

Este ítem considera M$ 162.680, que concentra el gasto en material de enseñanza

y en menor escala materiales de oficina, útiles de aseo, repuestos y accesorios

computacionales, mantenimiento y reparación de inmueble a cargo del Departamento de

Educación.

· Mantenimiento y reparaciones.

Por los gastos de mantenimiento y reparaciones se ha estimado M$47.790 para

enfrentar los requerimientos básicos de los establecimientos educacionales. Además, a

través de la Subvención de Mantenimientos proveniente del MINEDUC que alcanza M$

199.369, destinado el 100% a la mantención de los establecimientos.

· Consumos básicos.

Se estima que para los consumos básicos serán de M$ 594.496, se incluya la

cancelación de Servicio de Electricidad, Consuma de Agua, Gas Establecimientos

Telefonía fija, Celulares, y acceso a Internet de los establecimientos.

30

· Publicidad y difusión:

Contempla el presupuesto para el servicio de publicidad y difusión y servicio de

impresión el cual asciende a M$19.000

· Servicios generales:

Contempla el presupuesto para el servicio de vigilancia, pasajes y fletes, Sala cuna

y suscripciones, que asciende a M$355.098.

· Capacitación y otros servicios técnicos y profesionales:

Se estima un monto de M$67.000, para capacitación en talleres de

perfeccionamiento docente y asistentes de la educación.

· Otros gastos de bienes y servicios:

Contempla en bienes y servicios, los costos de los gastos menores y el servicio de

fotocopias por un monto de M$55.150.

· Prestación de seguridad social:

Contempla el presupuesto para el desahucio e indemnizaciones docentes que asciende a

M$50.000.

· Transferencias corrientes:

El presupuesto contempla gastos en Preuniversitarios para alumnos destacados de

establecimientos educacionales y apoyo alumnos talentosos de nuestro sistema, que

asciende a M$72.000.

· Adquisición activo no financiero:

El presupuesto, contempla mobiliario, máquinas y equipos informáticos y

periféricos que asciende a M$8.000.

· Subvención pro-retención

Para el año 2017, se ha estimado un ingreso y gasto por este concepto que alcanza a M$

265.477, el que se ejecutará como gestión anexa al presupuesto general.

31

VIII. PRESUPUESTO SUBVENCIÓN ESPECIAL

PREFERENCIAL (S.E.P.)

La ley 20.248, crea la Subvención Escolar Preferencial (SEP) que fue promulgada el

2008, con el fin de mejorar la calidad y equidad de la educación en los establecimientos

educacionales, que reciben subvención del estado y que imparten enseñanza regular diurna en el

nivel de educación parvularia, básica y media.

Se firma el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa el año 2008,

el cual establece condiciones básicas de equidad, calidad y metas de aprendizaje al cuarto año de

vigencia del convenio con especial énfasis en que los recursos recibidos deben ser destinados a

los alumnos prioritarios en el marco de los Planes de Mejoramiento Educativo implementados y

ejecutados por los establecimientos. En el año 2013 se firma un nuevo convenio, cuya duración

es de cuatro años. Posteriormente en octubre del 2015, se firma un nuevo convenio que reemplaza

al anterior donde se incorporan la categoría de alumnos preferentes, según artículo 4° de la ley

n°20845, que otorga nuevos recursos, lo que se traduce en nuevas oportunidades educativas para

los estudiantes.

Los Establecimientos Educacionales deberán destinar los recursos que la Ley contempla

para diseñar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo, de cuatro años de duración. El

plan debe fijar las Metas de Efectividad del rendimiento académico de los estudiantes que deben

lograrse en el transcurso de la ejecución del mismo. El Plan de Mejoramiento debe contener

acciones desde el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia hasta Cuarto año de

Enseñanza Media, en las dimensiones de gestión del currículum, liderazgo escolar, convivencia

escolar y gestión de recursos.

Esta nueva normativa clasifica a los establecimientos educacionales en las siguientes categorías:

Establecimientos Emergentes: Serán clasificados como Emergentes aquellos

establecimientos que no hayan logrado mantener sistemáticamente buenos resultados educativos

de sus alumnos en las pruebas SIMCE, pero sin embargo, cuentan con condiciones para lograr

este objetivo. Estas escuelas presentan necesidades educativas intermedias y cuentan con un

potencial para lograr mejores niveles y condiciones de aprendizaje.

Establecimientos Autónomos: serán clasificados como Autónomos aquellos

establecimientos que hayan mostrado sistemáticamente buenos resultados educativos de sus

alumnos en las pruebas SIMCE. Estas escuelas presentan menores necesidades educativas y

mejores índices de calidad, y muestran sostenidamente buenos resultados y condiciones de

aprendizaje para sus alumnos necesidades educativas intermedias y un potencial para lograr

mejores niveles y condiciones de aprendizaje.

Establecimientos Recuperación: son aquellos establecimientos que han

obtenido reiteradamente resultados deficientes de acuerdo con las mediciones que efectúa

el MINEDUC.

32

El año 2016 destacamos a los siguientes establecimientos educacionales que se

encuentran clasificados como autónomos: Campos Deportivos, Los Avellanos, Amanecer

y Boyeco. Los demás establecimientos están clasificados como emergentes.

En el año 2016, La ley crea la subvención preferencial para alumnos

preferentes, siendo estos los pertenecientes al tercer y cuarto quintil, cuyo monto equivale

a la mitad de la que corresponde a los alumnos prioritarios (SEP actual). Además, se

aumenta el valor de la subvención y aportes que reciben los alumnos de la Ley de

Subvención Escolar Preferente en un 20%.

N° A. PRIORITARIOS 2012 - 2016

2012 2013 2014 2015 2016

Liceo Comercial 140 186 220 261

Liceo Industrial 90 133 186 208

Liceo Técnico 126 205 301 447

Liceo G. Mistral 115 211 297 296

Liceo P. Neruda 66 525 767 928 1158

Arturo Prat 243 309 291 278 251

Llaima 280 370 351 329 373

M. Rodríguez 34 0 0 0 0

C. Deportivos 461 528 580 578 575

Standard 140 181 198 192 184

Santa Rosa 184 216 227 233 227

J M Carrera 66 76 15 0 0

V Alegre 117 131 121 114 111

M Recabarren 227 201 215 219 223

Millaray 115 144 154 154 152

Amanecer 165 230 228 253 273

A. Bello 180 174 176 158 143

Marcela Paz 120 156 39 0 0

Mundo Mágico 279 357 340 337 364

Alonso de Ercilla 343 397 346 332 315

El Trencito 45 57 73 77 90

J. I. M. Verde 34 24 53 60 89

Pedro de Valdivia 200 221 206 164 133

Turingia 45 0 0 0 0

V. Carolina 277 276 308 290 264

Los Avellanos 83 134 153 166 157

Trigales 181 222 222 214 197

Labranza 253 251 212 191 183

Campanita 36 26 46 59 58

Semillita 44 26 58 55 69

Raluncoyan 14 20 19 23 22

Mañío Chico 36 36 31 26 28

Conoco Chico 26 34 30 25 27

Red. Monte Verde 32 28 32 31 17

Botrolhue 9 11 7 3 1

Tromen Bajo 4 6 10 8 0

Lircay 7 6 9 10 7

Mollulco 63 74 85 89 105

Tromen Alto 13 13 7 6 8

Boyeco 192 217 230 235 259

Collimallin 51 54 66 70 70

Armando Dufey 185 272 278 291 294

Bicentenario 0 90 96 112 133

4.850 6.564 7.014 7.314 7.772

ESTABLECIMIENTO S

33

Comportamiento de alumnos prioritarios, desde el año 2012 al 2016

Para el año 2017 se proyectan 7.848 estudiantes Prioritarios y 4.542 estudiantes

Preferentes.

4.850

6.564

7.014

7.314

7.772

4.000

4.500

5.000

5.500

6.000

6.500

7.000

7.500

8.000

2012 2013 2014 2015 2016

Comportamiento Alumnos Prioritarios 2012-2016

N° Alumnos

34

A continuación, se presentan los Ingresos Reales percibidos por concepto

Subvención Escolar Preferencial (SEP) año 2012 a 2016:

SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP) AÑO 2012 A 2016 Proyectado

2012 2013 2014 2015 2016

Comercial T. Saavedra 0 17.446.817 58.211.302 63.443.247 100.134.000

Tecnológico 0 18.724.897 37.444.086 49.746.988 73.521.000

Liceo Técnico Temuco. 0 25.377.555 56.733.659 92.505.670 153.554.000

Gabriela Mistral 0 25.552.118 84.064.085 105.723.898 152.855.000

Pablo Neruda. 14.335.878 140.397.878 235.906.188 317.724.413 565.603.000

Arturo Prat. 85.609.491 128.743.682 118.009.211 117.564.370 155.296.000

Llaima. 107.056.494 153.781.073 153.292.352 157.326.831 287.592.000

Manuel Rodríguez. 10.858.803 2.350.255 0 0 0

Campos Deportivos. 168.183.504 242.276.997 256.968.530 258.678.266 373.042.000

Standard. 55.224.595 82.857.399 77.482.039 76.768.721 98.467.000

Santa Rosa 74.010.674 103.239.045 101.236.037 101.870.769 136.060.000

J. Miguel Carrera. 26.998.201 35.754.845 5.624.005 0 0

Villa Alegre 39.846.223 58.229.561 47.956.893 46.722.083 57.772.000

Manuel Recabarren 84.828.677 96.049.129 87.973.299 93.021.972 131.528.000

Millaray. 41.573.274 64.439.962 72.099.044 73.616.168 104.046.000

Un Amanecer en la Araucanía 63.288.738 93.953.064 89.713.246 107.539.505 146.271.000

Andrés Bello. 72.329.803 84.010.585 72.476.614 66.107.372 89.212.000

Marcela Paz 37.362.346 58.612.177 14.149.744 0 0

Colegio Mundo Mágico. 115.658.916 158.241.436 149.778.240 160.131.543 269.874.000

Alonso de Ercilla. 127.665.353 175.939.169 157.451.397 137.375.006 191.794.000

El Trencito. 27.554.117 33.252.972 34.951.122 36.407.411 50.720.000

Jardín Monte Verde 16.590.037 19.369.445 26.474.458 30.001.484 43.313.000

Pedro de Valdivia. 70.923.569 93.451.674 80.125.135 62.321.625 75.204.000

Villa Turingia. 16.121.069 2.944.105 0 0 0

Villa Carolina. 106.142.888 133.750.483 121.796.796 113.857.522 145.241.000

Los Avellanos. 48.455.249 62.389.545 67.357.920 73.943.298 96.881.000

Los Trigales. 59.981.061 94.286.411 89.149.680 92.184.946 136.820.000

Labranza. 94.565.620 110.286.120 87.856.698 82.691.825 105.912.000

Jardín Campanita. 20.264.499 23.598.595 25.422.067 29.998.857 41.363.000

Jardín Semillita. 22.260.787 32.086.446 30.134.533 24.279.242 39.671.000

Raluncoyan. 6.122.441 9.410.874 7.932.430 11.187.353 12.104.000

Mañio Chico. 15.839.880 18.761.897 13.583.180 11.916.894 16.549.000

Reducción Monte Verde. 11.192.985 14.519.387 12.751.378 11.999.411 14.011.000

Conoco Chico. 10.836.526 11.989.820 13.264.062 10.506.951 10.625.000

Botrolhue. 3.655.194 4.753.029 2.996.007 870.333 1.326.000

Tromen Bajo. 1.425.354 2.464.601 4.234.683 3.002.067 2.680.000

Lircay. 3.185.274 3.317.606 3.401.619 4.241.660 4.329.000

Mollulco. 23.263.852 31.214.346 33.517.403 38.628.298 55.242.000

Tromen Alto. 5.120.460 6.404.851 2.898.822 2.412.278 4.297.000

Boyeco. 70.798.506 93.797.325 89.152.600 98.164.959 135.865.000

Collimallin. 21.410.661 28.758.918 28.771.008 31.448.585 37.199.000

Armando Dufey B. 70.932.267 117.371.305 114.950.362 126.230.549 210.362.000

Liceo Bicentenario. 0 22.451.798 32.428.267 40.972.404 78.161.000

DEM 309.998.617 329.237.192 489.083.000

TOTAL 1.856.750.984 2.736.609.197 3.109.718.818 3.292.371.966 4.893.579.000

35

Para el año 2017, se proyectan Ingresos de $ 5.392.580.000.-, este valor está sujeto a

variación por alzas y bajas de matrícula y validación de cada alumno prioritario y preferente.

Ingresos percibidos subvención escolar preferencial 2012 - 2016

1.000.000.000

1.500.000.000

2.000.000.000

2.500.000.000

3.000.000.000

3.500.000.000

4.000.000.000

4.500.000.000

5.000.000.000

5.500.000.000

2012 2013 2014 2015 2016

Ingresos Percibidos 2012-2016

Ingresos

36

IX. SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES DE TEMUCO, MODALIDAD VÍA

TRANSFERENCIA DE FONDOS.

Reseña histórica

Las Salas Cunas y Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos se gestan a

partir de un convenio realizado entre la Municipalidad de Temuco y la Junta Nacional de

Jardines Infantiles (JUNJI), establecimientos de Educación Inicial que abren sus puertas

a la comunidad de forma paulatina, a contar del año 2001, incrementando la cobertura, en

el año 2009 con Jardines Infantiles distribuidos en toda la comuna de Temuco.

Actualmente la Municipalidad de Temuco cuenta con 26 Jardines Infantiles atendiendo a

1652 niños y niñas, desde los 3 meses a 3 años 11 meses.

Objetivo central en la gestión de nuestros establecimientos de Educación Inicial

es propiciar estrategias metodológicas que favorezcan el bien superior del niño y niña;

considerándolo en todo momento como sujeto de derechos, constructor activo de su

enseñanza. Los niños en los primeros años de vida, tienen un mayor potencial de

aprendizaje y desarrollan las primeras habilidades cognitivas y socioemocionales que

influyen en su calidad de vida posterior.

Nuestros jardines

Nuestros establecimientos se encuentran distribuidos en los sectores Fundo el

Carmen, Labranza, Pedro de Valdivia, sector Centro, Amanecer, Villa los Ríos, Parque

Costanera y dos en sector rural, que corresponde a Boyeco y Mañio Chico los que

potencian en su Proyecto Educativo: la alimentación saludable, los valores, lo artístico,

ecológico, comunitario y la multiculturalidad para entregar aprendizajes integrales.

26%

19%22%

11%

4%

4% 7%7%

Salas Cunas y Jardines Infantiles comuna de Temuco

sector labranza sector pedro de valdivia

sector fundo el carmen sector centro

sector villa los rios sector costanera

sector amanecer sector rural

37

El objetivo de los Establecimiento de la Primera Infancia es potenciar el derecho

de los niños y niñas a una Educación de calidad que les permita crecer y desarrollarse en

un clima afectivo y flexible que priorice sus necesidades e intereses, que estimule su

desarrollo armónico, en un ambiente que favorezca el conocimiento, comprensión,

descubrimiento y experimentación de sí mismo, su entorno natural y social, de manera de

potenciar sus habilidades para su futuro.

Proceso de postulación a establecimientos:

Para seleccionar a las familias que postulan a nuestros establecimientos es

requisito contar con certificado de nacimiento, carné de control y completar ficha de

postulación y matrícula, la cual arroja indicadores de priorización. Cabe señalar que dicho

proceso está abierto durante todo el año, quedando sujeto a disponibilidad de matrícula.

Una vez recaudado los antecedentes, estos son subidos a una plataforma, la que

arroja los criterios de selección.

11%

15%

15%

23%

8%

8%

4%

8% 4% 4%

Clasificación de Jardines

Culturales

Valóricos

Estilo de vida saludable

Artístico

Buen trato

Integral

Educación para la Paz

Ecológico

Literario

Comunitario

38

La proyección año 2017

En relación al trabajo pedagógico de nuestros Establecimientos de Educación

Inicial y su proyección para el año 2017, apunta a fortalecer las estrategias que favorezcan

el sello institucional de cada establecimiento.

A la vez se proyecta concretar la firma de convenio con Universidad Autónoma,

con quienes se desarrollará un trabajo colaborativo entre las carreras de Pedagogía de

Inglés, Educación Parvularia y Educación Física que, a través de sus alumnos en práctica,

contribuirán en los aprendizajes significativos de nuestros niños y niñas.

En la actualidad se encuentra vigente un convenio de colaboración entre CONADI

– DAEM, donde seis de nuestros establecimientos fueron focalizados para trabajar y

potenciar la interculturalidad, con proyección en el tiempo.

JARDINES INFANTILES Y SALAS CUNAS CONVENIO JUNJI

MATRICULA DE LOS AÑOS 2011 AL 2016

Nombre del jardín Capacidad 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Los Peques de Lanin 84 85 47 49 61 80 82

Boyeco 52 47 44 50 52 53 52

Los Pequeños Creadores 20 20 20 20 20 21 22

Los Organilleros 52 44 42 52 51 52 53

Los Sembradores 52 52 52 52 52 53 52

Los Músicos 32 30 31 32 32 32 32

Parque Costanera 52 52 52 52 52 58 52

Los Jardines 52 52 56 56 56 52 52

Prat Internado 104 104 104 104 110 103 104

Pedacito de Cielo 20 21 22 20 20 20 20

Gabriela Mistral 52 52 52 52 52 54 52

Mañío Chico 20 20 20 22 20 20 22

Pichicautín 52 56 54 56 56 52 52

Quinto Centenario 52 50 48 52 54 51 52

Vista Verde 52 52 52 52 52 55 52

Javiera Carrera 52 53 55 54 52 51 52

Piamonte 52 52 52 52 49 52 53

Volcán Lascar 52 56 52 55 53 52 52

Los Folkloristas 104 90 99 105 95 103 104

Los Sopranos 104 92 86 97 102 103 104

Los Físicos 104 73 91 92 96 104 104

Villa los Ríos 104 103 103 103 105 102 104

Sergio Gajardo 104 104 103 105 104 97 101

Los Castaños 104 94 100 95 97 103 104

Aillan Marillan 72 59 68 61 66 71 72

Loma de Labranza 52 - - - 52 53 53

TOTAL 1652 1513 1505 1540 1611 1647 1654

Coeficiente técnico y profesional de nuestros establecimientos.

Los establecimientos cuentan con el coeficiente necesario e idóneo, el que se

distribuye en profesionales, equipo técnico y auxiliar de servicios menores; contratados

por el Código del Trabajo, con 45 horas semanales, el que se distribuye en turnos para

dar cumplimento al horario de los jardines que permanecen abiertos de enero a diciembre,

desde las 8:30 a 19:00 hrs.

39

El coeficiente de personal profesional está constituido por 78 Educadoras de

Párvulos, 206 Técnicos en Atención de Párvulos, 35 Auxiliares de Servicios Menores y

7 administrativos con un total de 326 funcionarios.

Carga horaria atención de menor infancia al 30 de junio 2016

Nombre del

jardín

ENCAR

GADAS

HORA

S

ED.

PÁRVU

LOS

HOR

AS

ASI

ST.

PAR

V.

HOR

AS

AUXILI

ARES

HOR

AS

ADMINISTR

ATIVOS

HOR

AS

HOR

AS

HOR

AS

Los Peques de

Lanin 1 45 3 135 8 360 2 90 14 630

Boyeco 1 45 2 90 7 315 1 45 11 495

Los P.

Creadores 1 45 0 0 4 180 1 45 6 270

Los

organilleros 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Los

sembradores 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Los músicos 1 45 0 0 4 180 1 45 6 270

Parque

costanera 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Los Jardines 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Prat internado 1 45 3 135 13 585 2 90 19 855

Pedacito de

cielo 1 45 0 0 4 180 1 45 6 270

Gabriela

mistral 1 45 2 90 7 315 1 45 11 495

Mañío chico 1 45 0 0 4 180 1 45 6 270

Pichicautín 1 45 2 90 7 315 1 45 11 495

Quinto

centenario 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Vista verde 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Javiera Carrera 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Piamonte 1 45 2 90 7 315 1 45 11 495

Volcán lascar 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Los

folkloristas 1 45 3 135 12 540 2 90 18 810

Los sopranos 1 45 3 135 12 540 2 90 18 810

Los físicos 1 45 3 135 13 585 2 90 19 855

Villa los ríos 1 45 3 135 14 630 2 90 20 900

Sergio Gajardo 1 45 3 135 14 630 2 90 20 900

Los Castaños 1 45 3 135 13 585 2 90 19 855

Aillan

Marillan 1 45 3 135 9 405 2 90 15 675

Lomas de

labranza 1 45 2 90 7 315 1 45 11 495

OFICINA

CENTRAL 7 315 7 315

TOTAL 25 1.125 53 2.385 207 9315 35 1.575 7 315 328 1476

0

40

X. PRESUPUESTO DE GASTOS

Gastos en Personal

La base para determinar el gasto de este ítem lo constituye la propuesta de dotación

de Personal Docente y Asistente de la Educación que realiza la sección de Gestión de

Personas, según las políticas definidas por el DEM y trabajadas en conjunto con cada

Director de establecimiento. Los gastos en personal son cerca del 90% de los egresos del

Departamento de Educación.

En el cuadro resumen que se adjunta, se observa el comportamiento de las distintas

propuestas horarias desde el año 2014 a la fecha.

PROPUESTA CARGA HORARIA PADEM 2017

AÑOS HORAS TITULARES

DOCENTES

HORAS

CONTRATOS

DOCENTES

HORAS CODIGO

DEL TRABAJO TOTAL HORAS

2014 15.334 12.290 21.712 49.336

2015 14.220* 13.271* 20.757* 48.249*

2016 19.140 9.097 21.309 49.410

2017 17.878 12.675 22.998 53.551

*A la Dotación aprobada en PADEM 2015 se agregaron cifras de corrección debido

a la reincorporación del personal de los colegios rurales que en un comienzo se

consideró su cierre temporal.

La propuesta de dotación para el próximo año contempla al Departamento de

Educación y 42 establecimientos, constituidos por Escuelas de Párvulos, Escuelas

Básicas, Liceos e Internados.

Se puede observar un aumento en las horas titulares para el año 2017 en

comparación al año anterior, lo que se debe a los efectos de la Ley N° 20.501 que define

los equipos directivos de los establecimientos que a la fecha (Agosto 2016) no han sido

concursados o no han estado afectos al proceso de concursos por Alta Dirección Pública.

El aumento de horas docentes se explica por la aplicación de la Ley 20.903 “Nueva

Carrera Docente”, que establece que en 2017 las horas no lectivas se incrementarán

del 25% al 30% para los docentes del sector público y particular subvencionado. En

2019 llegarán al 35%.

41

Por otra parte existe un incremento en las horas aula, en atención a contingencia

por infraestructura de los establecimientos, donde se procedió a la creación de nuevos

cursos, garantizando así mejores condiciones a los estudiantes para el desempeño de sus

actividades educativas.

En la dotación de personal regido por el Código del Trabajo se aprecia un aumento

de horas producto de la aprobación de la Jornada Escolar Completa en el nivel pre básico

de diversos establecimientos, lo que implicó un aumento de horas en los asistentes de

párvulos.

Además, parte del aumento de horas Código del Trabajo corresponde a la

normalización de número de auxiliares, de acuerdo al estándar establecido por PADEM.

42

XI. DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN DE PERSONAS

1. Dotación docente

La dotación docente de la comuna de Temuco (expresada en horas contrato), ha

experimentado el siguiente comportamiento entre los años 2011 a 2016, según registros

oficiales de los PADEM de años anteriores.

Municipalidad de Temuco dotación docente años 2011 – 2016

(Número de docentes y cantidad de horas)

*A la Dotación aprobada en PADEM 2015 se agregaron cifras de corrección debido a la

reincorporación del personal de los colegios rurales que en un comienzo se consideró su

cierre temporal.

DOTACIÓN DOCENTE 2011-2016

Años Nº Personas Horas

2011 983 31.333

2012 981 31.151

2013 941 29.265

2014 895 27.624

2015 900* 27.491*

2016 905 28.237

43

El dato correspondiente al número de personas incorpora las extensiones

horarias a docentes titulares y a contrata, según necesidades del servicio y Jornada

Escolar Completa.

Dotación docente:

Dotación Docente

según Función

2015 2016

Nº Personas Nº Hrs. Nº Personas Nº Hrs.

Docente Directiva 78 3.404 75 3.374

Técnico Pedagógica 36 1.516 36 1.683

Aula 786 22.571 795 23.180

Total 900 27.491 905 28.237

Se observó un incremento de 746 horas lo que se explicó por la incorporación de

la Jornada Escolar Completa en el nivel de Educación Pre básica en nueve escuelas,

separación de curso combinado de pre básica en Escuela Boyeco y además la creación de

nuevos cursos en distintos establecimientos.

Por otra parte, se regularizó algunos equipos directivos en escuelas y liceos.

2. Ceses año 2016

2.1 Ceses por plan de retiro docente

Los docentes que se acogieron a las disposiciones de la Ley N° 20.822, que otorga

a los profesionales de la educación una bonificación por retiro voluntario estableciendo

dos tramos para presentar las renuncias voluntarias, el primero de los cuales expiró el 1°

de junio de 2015, ya informado en PADEM 2016, y el segundo tramo que expiró con

fecha 1° de junio de 2016, con los siguientes docentes que se acogieron a este beneficio:

N° NOMBRE ESTABLECIMIENTO FECHA DE

RENUNCIA

1 Águila Asenjo Erwin Sebastián Liceo Pablo Neruda 24/08/2015

2 Agurto Arriagada Luis Gaspar Escuela de Adultos Manuel Rojas 04/09/2015

3 Almonacid González Diógenes Jesús Escuela Los Trigales 26/08/2015

4 Arias Anabalon Kinna Del Carmen Liceo Pablo Neruda 24/08/2015

5 Arias Ramírez Norza Del Carmen Escuela Campos Deportivos 22/07/2015

6 Arriagada Pradenas Luisa Elba Liceo Gabriela Mistral 02/10/2015

7 Beltrán Rojas Myriam Escuela Villa Carolina 27/10/2015

8 Bernt Leonard Ruth Esther Escuela Alonso de Ercilla 22/10/2015

9 Binimelis Lerzundi Ageda Margarita Escuela Campos Deportivos 22/07/2015

44

10 Bouchat Schneeberger Monica Ema Escuela Campos Deportivos 21/10/2015

11 Carrasco Aravena Nancy Mery Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 17/08/2015

12 Cartes García Patricia Del Carmen Escuela Andrés Bello 21/09/2015

13 Castro Maturana Juan Ignacio Liceo Tecnológico de la Araucanía 24/06/2015

14 Cofre Villarroel Maria Dorila Liceo Pablo Neruda 02/10/2015

15 Concha Coronado Juana Lidia del Carmen Escuela Botrolhue 26/10/2015

16 Contreras Nova Maria Eugenia Escuela Andrés Bello 20/10/2015

17 Cuevas Castro Sofía Salome Escuela Manuel Recabarren 26/10/2015

18 Delgado Castro Oscar Antonio Escuela Villa Alegre 27/10/2015

19 Delgado Fariña Cecilia Victoria Jardín Infantil Monte Verde 15/10/2015

20 Diaz Méndez Pedro Joaquín Escuela Alonso de Ercilla 15/10/2015

21 Espinoza Mellado Jose Bernardino Liceo Tecnológico de la Araucanía 08/09/2015

22 Espinoza Zapata Náyade Catalina Escuela Alonso de Ercilla 31/08/2015

23 Flores Aguayo Liliana Veronica Escuela Campos Deportivos 21/10/2015

24 Francesconi Castillo Víctor Fidenzio Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 19/10/2015

25 Fuentes Contreras Juan Enrique Liceo Tecnológico de la Araucanía 24/09/2015

26 García Vera Emma Bernarda Escuela Andrés Bello 04/09/2015

27 Godoy Rifo Juan Alfonso Liceo Tecnológico de la Araucanía 05/10/2015

28 Herrera Aguilar Maria Margarita Liceo Gabriela Mistral 30/10/2015

29 Inalaf Cartes Alicia Verónica Liceo Pablo Neruda 24/08/2015

30 Jiménez Cuevas Raúl Edison Escuela Llaima 15/10/2015

31 Jofre Fritz Sonia Mercedes Liceo Técnico de Temuco 28/08/2015

32 König Sainz Maria Teresa Alicia Escuela Andrés Bello 28/8/2015

33 Lagos Arancibia Orlando Rodolfo Escuela Artística Armando Dufey Blanc 26/10/2015

34 Lara Lillo Alba Norma Escuela Mañío Chico 21/10/2015

35 Matamala Robertson Rafael Augusto Liceo Pablo Neruda 26/08/2015

36 Molina Padilla Gerardo Escuela Artística Armando Dufey Blanc 14/09/2015

37 Möller Arias Hugo Gustavo Liceo Pablo Neruda 30/09/2015

38 Morales Lartiga Hugo Alberto Escuela Artística Armando Dufey Blanc 14/09/2015

45

39 Navarrete Morales Medardo Francisco Escuela Santa Rosa 01/09/2015

40 Neira Salinas Rolando Heber Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 27/10/2015

41 Olivares Gómez Marion Eugenia Escuela Los Trigales 22/10/2015

42 Ovalle Navarrete Héctor Daniel Liceo Tecnológico de la Araucanía 22/09/2015

43 Painecura Manquecura Ignacio Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 15/10/2015

44 Pardo Padilla Edinson Armando Escuela Reducción Raluncollan 02/09/2015

45 Peña Alvear Mirna Ivonne Complejo Educ. Un Amanecer En La

Araucanía 30/09/2015

46 Pineda Sanhueza Adriana Eugenia Liceo Técnico de Temuco 24/09/2015

47 Quijon Gómez Eva Edith Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 30/10/2015

48 Rapimán Saavedra Carlos Manuel Colegio Mundo Mágico 29/10/2015

49 Rebolledo Rivera Luis Alberto Liceo Gabriela Mistral 22/10/2015

50 Rebolledo Robles Marta Gudelia Colegio Mundo Mágico 15/10/2015

51 Riquelme Muñoz Juan Carlos C.E.I.A. Selva Saavedra 02/11/2015

52 Rojas Bascuñán Sara Placida Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 17/08/2015

53 Rodríguez Gendarme Patricia Isabel Liceo Pablo Neruda 01/06/2015

54 Romero Méndez Carlos Heriberto Liceo Pablo Neruda 01/06/2015

55 Saldias Alegría Inés Angelica Liceo Tecnológico de la Araucanía 04/09/2015

56 Sánchez Suazo Erika del Carmen Escuela Villa Carolina 26/10/2015

57 Santander Orellana Pablo Bernabé Liceo Gabriela Mistral de Temuco 27/10/2015

58 Sepúlveda Fuentealba Mariana Reginia Escuela Millaray 17/08/2015

59 Sepúlveda Obreque Gloria Isabel Escuela Alonso de Ercilla 20/10/2015

60 Sobarzo Caamaño Zirta del Carmen Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 21/10/2015

61 Ulloa Avila Claudio Enrique Liceo Pablo Neruda 15/09/2015

62 Vargas Pantoja Victoria Demetria C.E.I.A. Selva Saavedra 21/09/2015

63 Vargas Villalobos Gilda Oriette Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 17/08/2015

64 Vargas Zurita Gloria Rebeca Liceo Pablo Neruda 02/11/2015

46

2.2 Docentes que presentan salud irrecuperable

En el año 2016 la Superintendencia de Pensiones Comisión Médica Central,

informó de los siguientes casos que se acogieron a salud irrecuperable.

NOMBRE ESTABLECIMIENTO HRS. FECHA DE

CESE

Carrasco Soto, Gustavo Escuela Millaray 30 06/02/17

López Chávez, Héctor Escuela Manuel Recabarren 38 04/10/16

Muñoz Samain, Ximena Liceo Técnico de Temuco 30 18/07/16

Morales Recabarren, Barak Liceo Pablo Neruda 30 18/01/17

Pereda Marchioni, Rufino Liceo Tecnológico 44 18/02/17

Quijón Gómez, Eva Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 30 09/05/16

Troncoso Muñoz, Carmen Liceo Gabriela Mistral 30 15/06/16

Las indemnizaciones, que se cancelan por esta modalidad de cese, son con cargo

a fondos Municipales DEM. En el caso de salud irrecuperable es preciso señalar que la

fecha de cese estará sujeta a la notificación emanada de la Superintendencia de Salud al

empleador y el pago de las posibles indemnizaciones se realizará al momento de contar

con disponibilidad presupuestaria.

47

3. Licencias médicas 2016

DOCENTES

MES N° LICENCIAS N° DIAS

ENERO 19 623

FEBRERO 35 970

MARZO 154 2.204

ABRIL 227 2.783

MAYO 244 2.891

JUNIO 190 2.450

JULIO 128 1.858

AGOSTO* 106 1.318

TOTAL 1.103 15.097

*Dato del mes de agosto considera sólo 18 días.

0

50

100

150

200

250

1935

154

227244

190

128106

N° de Licencias Médicas Docentes

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

623

970

2.204

2.783 2.891

2.450

1.858

1.318

N° de Días de Licencias Médicas Docentes

48

CÓDIGO DEL TRABAJO

MES N° LICENCIAS N° DÍAS

ENERO 112 1.840

FEBRERO 118 1.775

MARZO 123 1.425

ABRIL 162 1.717

MAYO 192 2.297

JUNIO 175 1.797

JULIO 166 2.269

AGOSTO* 99 1.343

TOTAL 1.147 14.463

*Dato del mes de agosto considera sólo 18 días.

0

50

100

150

200

112 118 123

162

192175

166

99

N° de Licencias Médicas Código del Trabajo

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

1.840 1.775

1.425

1.717

2.297

1.797

2.269

1.343

N° de Días de Licencias Médicas Código del Trabajo

49

En promedio, de marzo a julio de 2016, se presentan 189 licencias médicas

mensuales de personal docente y 164 licencias médicas mensuales de personal regido por

el Código del Trabajo, por lo cual el Departamento de Educación gestiona

aproximadamente 180 contrataciones por reemplazo de licencias médicas todos los

meses.

En ambos casos, tanto en los docentes como los asistentes de la educación,

podemos observar que el incremento de las licencias médicas se da a partir de marzo y

alcanza la cima en los meses de mayo y junio. No obstante, se produce una disminución

de las licencias en julio (docentes y asistentes de la educación), producto de las vacaciones

de invierno.

El alto número de licencias que se tramitan tanto a nivel de personal docente como

de personal afecto al Código del Trabajo, obliga a disponer de funcionarios con

dedicación exclusiva para la recepción, control, seguimiento y cobranzas a las distintas

instituciones de salud, así como para la gestión de nuevos contratos y nombramientos

para reemplazos.

4. Ingreso de docentes

Directores de establecimientos educacionales

El Jefe del Departamento de Educación, en virtud de la normativa establecida en

el artículo 31bis del DFL N° 1 del 1996 que fijó la ley 19.070 y de lo dispuesto en el

Decreto Supremo 453 del 26/12/1991 modificado por el Decreto Supremo 215 de

9/06/2011, del Ministerio de Educación, convocó a concursos públicos nacionales de

Director de establecimiento, conforme a normas establecidas en la Ley N° 20.501, en los

siguientes establecimientos:

N° ESTABLECIMIENTO

1 LICEO COMERCIAL TIBURCIO SAAVEDRA

2 LICEO PABLO NERUDA

3 ESCUELA MILLARAY

4 ESCUELA ANDRES BELLO

5 ESCUELA VILLA CAROLINA

6 ESCUELA MANUEL ROJAS (Cárcel)

50

5. Presupuesto de gastos

5.1 Gastos en personal

La base para determinar el gasto en personal lo constituye la propuesta de

dotación de personal docente y asistente de la educación, que considera un total de

30.553 horas para realizar las funciones docentes (horas dotación docente) y 22.998

horas dotación para Asistentes de la Educación y personal DEM (horas dotación

Código del Trabajo).

Comparativamente, la propuesta de dotación 2017 con la del PADEM 2016,

presenta un alza en los Asistentes de la Educación, debido principalmente a la

regularización del estándar PADEM y contratación de personal DEM necesario para

mejorar la gestión del Departamento de Educación.

Las horas de dotación docente en la propuesta 2 0 1 7 , a u m e n t a n en 2.316

horas con respecto PADEM 2016, producto de la entrada en vigencia de la Ley N° 20.903

(Nueva Carrera Docente), la cual establece un incremento de la hora no lectiva de los

docentes que va desde un 25% a 30%. Además, este aumento de horas incluye la

incorporación de nuevos equipos directivos por aplicación de Ley N° 20.501, cumpliendo

así con las diferentes disposiciones legales vigentes.

51

5.2 Capacitaciones realizadas.

Se realizaron capacitaciones orientadas al personal directivo, jefes de U.T.P.,

docentes y personal regido por el Código del Trabajo, con el propósito de mejorar

competencias laborales y de comunicación.

Las capacitaciones más relevantes que se realizaron este año fueron:

TEMA CONCEPTO PARTICIPANTES

Nuevo Correo

electrónico

Objetivo:

Capacitar a todo el personal administrativo del

Departamento de Educación en el uso del nuevo

correo electrónico.

Personal del

Departamento de

Educación

Excel básico-

intermedio y

avanzado

Objetivo:

Elaborar y manejar planillas electrónicas para la

realización de informes y análisis básicos de datos

numéricos, que proporcionen soluciones más

eficientes y óptimas presentaciones.

Personal del

Departamento de

Educación

Trabajo en

equipo y

comunicación

efectiva

Objetivo:

Potenciar las capacidades, habilidades y

competencias en el trabajo colaborativo, formas de

comunicación, resolución de conflictos con el fin de

brindar un servicio de calidad a los usuarios del

Departamento.

Personal del

Departamento de

Educación

Probidad

Administrativa

Objetivo:

Contribuir a desarrollar competencias en los

funcionarios para reconocer, comprender y respetar la

institucionalidad en que se funda el servicio público

en materia de probidad y transparencia.

Personal del

Departamento de

Educación

Atención de

público

Objetivo:

Comprender la importancia de la atención y

satisfacción integral del cliente, como elemento

diferenciador de la institución.

Desarrollar actitudes positivas hacia el

fortalecimiento de las relaciones con los clientes.

Manejar habilidades y destrezas comunicativas

asertivas que le permitan responder a las necesidades

y requerimientos que se presentan en su equipo de

trabajo y con el cliente externo. Desarrollar

habilidades para manejar adecuadamente los

reclamos del cliente.

Personal del

Departamento de

Educación

52

Considero la

opinión del

otro y la valido

como parte de

mi trabajo

Objetivo:

Promover el trabajo eficiente, comunicación efectiva

entre los profesionales del Programa de Integración

Escolar de la Comuna.

Educadores

Diferenciales,

Profesionales de

Apoyo, Asistentes de

la Educación.

Presentación

Programa de

Integración

Escolar

Objetivo:

Dar a conocer la implementación de los programas de

integración escolar, según la normativa vigente.

Equipos Directivos,

Profesionales JUNJI,

otras redes de apoyo.

Decreto

N°83/2015

Objetivo:

Dar a conocer los principales lineamientos y

consideraciones descritas o planteadas en el Decreto

N°83/2015 para las Adecuaciones Curriculares.

Equipo Directivo,

Docentes,

Educadores

Diferenciales.

III Seminario,

Educación

inclusiva,

enmarcado en

las nuevas

políticas para la

atención.

Objetivo:

Fortalecer los conocimientos de los participantes que

apoyan el desarrollo de los estudiantes que presentan

Necesidades Educativas Especiales, a través de la

trasferencia de conocimientos teóricos y prácticos.

Equipos Directivos,

Docentes,

Educadores

Diferenciales,

Profesionales de

Apoyo, Asistentes de

la Educación, Padres

y apoderados.

Curso de

capacitación

Evaluación

Psicopedagógi

ca a través de la

aplicación de la

batería Evalúa

2.0 versión

Chilena

Objetivo:

Potenciar en los profesionales las habilidades y

conocimientos de evaluación psicopedagógica, a

través de la aplicación, análisis y tabulación de la

batería Evalúa 2,0 de los profesionales encargados de

la evaluación.

Educadores

Diferenciales,

Psicopedagogos.

Capacitación

en Desarrollo

de habilidades

de Liderazgo.

Objetivo:

Desarrollar habilidades de trabajo en equipo, a través

de la metodología del coaching para alinear al equipo

en torno de sus funciones como coordinadores PIE en

sus establecimientos educacionales.

Coordinadores de

Escuela, Asesoras

Técnicas del DAEM,

Coordinador

Comunal DAEM

Diseño

Universal de

Aprendizaje

Objetivo:

Potenciar en los equipo de aula las competencias para

diseñar estrategias de aula diversificadas como

respuesta a la diversidad y a las Necesidades

Educativas Especiales en base al DUA.

Docentes,

Educadores

Diferenciales,

Profesionales de

Apoyo.

53

Capacitación

en Educación

Inclusiva,

nuevas

normativas

desafíos y

diversificación

de la

enseñanza.

Objetivo:

Entregar herramientas frente a las nuevas normativas

y desafíos, para poner en marcha la diversificación de

la enseñanza, asegurar el proceso de participación y

logros de aprendizaje en todos los estudiantes.

Equipos Directivos,

Docentes,

Educadores

Diferenciales,

Profesionales de

Apoyo, Asistentes de

la Educación.

5.3 Capacitaciones proyectadas año 2017

Se realizaran capacitaciones orientadas al personal directivo, jefes de U.T.P.,

docentes, alguna de ellas serán:

Didáctica de Lenguaje y Comunicación para docentes de Primer Ciclo

Básico.

Didáctica de la Matemática para docentes de Segundo Ciclo Básico y

Enseñanza Media.

Capacitación en el idioma ingles para docentes que imparten esta

asignatura.

Capaciones atingentes a temáticas de Convivencia Escolar.

Diseño Universal de Aprendizaje.

Capacitación en Educación Inclusiva, nuevas normativas desafíos y

diversificación de la enseñanza.

Capacitación en Desarrollo de habilidades de Liderazgo.

54

XII. PROPUESTAS DE DOTACIÓN DE PERSONAL AÑO 2017

Normalización cargos docentes directivos

En el marco de normalización de la Dotación Docente en el ámbito de la

Administración Educacional, se ha dispuesto para el año 2016 y 2017 la incorporación en

calidad de titulares de la dotación municipal, los siguientes cargos docentes directivos en

los establecimientos educacionales que se indican:

DOCENTES DIRECTIVOS

ESTABLECIMIENTO FUNCIÓN CARGO HORAS

Liceo Comercial Tiburcio Saavedra Docente Directivo Director(a) 44

Liceo Pablo Neruda Docente Directivo Director(a) 44

Escuela Millaray Docente Directivo Director(a) 44

Escuela Andrés Bello Docente Directivo Director(a) 44

Escuela Villa Carolina Docente Directivo Director(a) 44

Escuela Manuel Rojas (Cárcel) Docente Directivo Director(a) 44

El Departamento de Educación llamará durante el año 2017 a Concurso Público

el cargo de DIRECTOR(A) en aquellos establecimientos educacionales en los que estos

cargos no se encuentren servidos por un director titular, conforme los procedimientos

establecidos en la Ley 20.501, y atendiendo la disponibilidad financiera existente.

55

Destinaciones 2017

Según lo faculta el Artículo 42 del Estatuto Docente, los profesionales de la

educación podrán ser objeto de destinación a otros establecimientos educacionales, a

consecuencia de la fijación o adecuación de la dotación docente o a petición suya, para

cumplir funciones similares a las desarrolladas en el establecimiento educacional de

origen. Para el año 2017 se destinará a los siguientes docentes:

N° ESTABLECIMIENTO ORIGEN ESTABLECIMIENTO

DESTINO

NOMBRES HR

SsS

S

SsS

1 Escuela Llaima Liceo Pablo Neruda Alarcón Vidal Celia Mercedes 44

2 Escuela Campos Deportivos Escuela Villa Carolina Arias Araneda Hilda Adriana 30

3 Escuela Villa Alegre Escuela Villa Carolina Barra Navarro Paola Lorena 30

4 Selva Saavedra Escuela Labranza Carrasco Montoya Yerny Alejandra 9

5 Selva Saavedra Liceo Tecnológico Carrasco Montoya Yerny Alejandra 31

6 Escuela Villa Carolina Escuela Villa Alegre Castro Garcés Gerónimo Walter 44

7 Escuela Alonso De Ercilla Escuela de Párvulos Campanita Cea Navarrete Clara Ruth 30

8 Selva Saavedra Liceo Gabriela Mistral Cerda Cruces Maria Magdalena 30

9 Liceo Técnico Liceo Comercial Cisternas Vejar Maritza Elizabeth 30

10 Escuela Campos Deportivos Escuela Andrés Bello Collipal Curaqueo Luz 30

11 Liceo Gabriela Mistral Liceo Pablo Neruda Coloma Soto María Angélica 30

12 Escuela Alonso De Ercilla Escuela Villa Alegre Donoso Díaz Ximena Lourdes 30

13 Escuela Mundo Mágico Liceo Gabriela Mistral Fernández Olea Marisol 36

14 Escuela Alonso de Ercilla Escuela Millaray Fernández Pereira Laura 30

15 Escuela Andrés Bello Escuela Los Trigales Fierro Romero Ariel Braulio 36

16 Escuela Andrés Bello Escuela Pedro De Valdivia Flores Ulloa Carolina Andrea 30

17 Liceo Gabriela Mistral Colegio Mundo Mágico Gómez Navarrete Marisa 22

18 Escuela Andrés Bello Liceo Pablo Neruda González Voigt Andrés Alejandro 30

19 Liceo Gabriela Mistral Liceo Pablo Neruda Henrchsson Pinilla Marlene Alejandra 30

20 Escuela Boyeco Escuela Raluncoyan Hidalgo Valenzuela Ana Del Carmen 2

21 Escuela Villa Alegre Escuela Collimallin Lagos Lepin Cynthia Andrea 2

22 Escuela Villa Alegre Escuela Raluncoyan Lagos Lepin Cynthia Andrea 6

23 Escuela Villa Alegre Escuela Tromen Alto Lagos Lepin Cynthia Andrea 4

24 Escuela Alonso De Ercilla Complejo Un Amanecer…. Lefenda Morales Ana 30

25 Escuela Mañío Chico, Lircay, Tromen

Alto, Tromen Bajo y Raluncoyan

Escuela Botrolhue Marimán Huete Laura Isabel 28

26 Escuela Pedro De Valdivia Liceo Gabriela Mistral Monsalve Pérez Vitalia 33

27 Escuela Mollulco Escuela El Trencito Muñoz Vera Pedro Jorge 30

28 Liceo Tecnológico Liceo Técnico Pacheco Velásquez Doris Etelvina 26

29 Liceo Técnico Liceo Comercial Pinto Ortega Jorge Arturo 44

30 Escuela Millaray Complejo Un Amanecer en la

Araucanía

Ríos Cofre Rhode 30

31 Liceo Gabriela Mistral Liceo Bicentenario Ríos Rebolledo Marcia 8

32 Escuela Millaray Escuela Pedro de Valdivia Riquelme Cavagnero Angélica Maria 30

33 Escuela Los Avellanos Escuela Andrés Bello Riquelme Díaz Margot 30

34 Escuela Campos Deportivos Escuela de Párvulos Campanita Saavedra Parra Mireya Angélica Del C. 30

35 Escuela Campos Deportivos Escuela Villa Alegre Salgado Contreras Ariela 30

36 Escuela Los Avellanos Liceo Gabriela Mistral San Martin Arrizaga Andrés Daniel 8

37 Escuela Campos Deportivos Escuela Andrés Bello Sánchez Urrutia Ximena Alejandra 30

38 Escuela Boyeco Escuela Campos Deportivos Sepúlveda Bastida María Leonor J. 32

39 Escuela Los Trigales Liceo Tecnológico Subiabre Sobarzo Julio 25

40 Escuela Llaima Escuela Los Trigales Hernández Marcia 33

41 Escuela Santa Rosa Escuela Campos Deportivos Seguel Campos Tatiana 31

42 Escuela Llaima Escuela Andrés Bello Yáñez Pérez Fernando 25

43 Escuela Gabriela Mistral Liceo Tecnico Irribarra Pastenes Rosa Maritza 35

44 Escuela Andrés Bello Escuela Llaima Jeannette Concha Díaz 22

45 Escuela Gabriela Mistral Escuela Millaray Morales Muñoz Jorge 30

46 Escuela Millaray Escuela Gabriela Mistral Fernandez Pereira Laura 33

47 Escuela Gabriela Mistral Liceo Pablo Neruda Paiva Salinas Sylvia 36

Estas destinaciones se harán efectivas a contar del 01 de marzo de 2017, como lo dispone

el Artículo 22 del Estatuto Docente.

56

Ceses programados 2017

Docentes que presentan salud incompatible e irrecuperable

Se establecerá como política del Departamento de Educación la aplicación de lo

establecido en la letra h), del art. 72 del DFL N° 1 de 1997 el cese de docentes por salud

incompatible con el desempeño de su función en conformidad a lo dispuesto en la ley

18.883. Al ser resolución del sostenedor cada caso se evaluará en forma particular en base

a los antecedentes que presenten los afectados.

Se entenderá por salud incompatible, haber hecho uso de licencia médica por un

lapso continuo o discontinuo superior a seis meses en los últimos dos años, exceptuando

las licencias por accidente laboral, enfermedades profesionales o maternidad.

La salud irrecuperable es determinada por los organismos competentes de salud,

teniendo los docentes el derecho a percibir remuneración sin la obligación de trabajar

durante el plazo de seis meses.

Las indemnizaciones, que se cancelan por esta modalidad de cese, son con cargo a fondos

Municipales DEM, una vez que se disponga de los recursos presupuestarios para tales

efectos.

Ceses por no evaluación docente

Conforme a lo establecido en el artículo 70, inciso final, de la Ley N° 19.070, que

establece que podrán eximirse de la Evaluación Docente los profesionales de la educación

que le falten 3 años o menos para cumplir la edad legal para jubilar, siempre y cuando

presenten la renuncia anticipada e irrevocable a su cargo, la que se hará efectiva al

cumplirse la edad de jubilación.

En el año 2016 cesó en sus funciones el 15 de agosto la profesora Maria Antonieta

Venegas Rojas, de dotación del Liceo Comercial Tiburcio Saavedra A.

Para el año 2017 han presentado la solicitud de eximición de la evaluación docente

los siguientes profesionales de la educación:

DOCENTE ESTABLECIMIENTO FECHA CESE

Walter P. Muller Rojas Un Amanecer en la Araucanía 28/01/2017

René A. Mardones Valderrama Liceo Comercial T. Saavedra A. 09/05/2017

A los docentes les corresponde percibir una indemnización equivalente a 11 meses

de la última remuneración devengada.

57

Docentes en condiciones de jubilar por edad

Los docentes que estarían en condiciones de acogerse al párrafo 7 Art. 72 letra e)

del DFL N° 1/97, esto es término de la relación laboral del profesional de la educación

por obtención de jubilación, pensión o renta vitalicia de un régimen previsional durante

el año 2016 correspondería a 41 personas.

Los docentes que se acojan a jubilación tendrán derecho a la indemnización

establecida en el Art. 2° transitorio del Estatuto Docente, que contempla el pago de un

mes por año de servicio o fracción superior a seis meses considerando el periodo de

vigencia del contrato, regido por el Código del Trabajo, desde el 1° de noviembre de 1981

hasta 30 de junio de 1991.

Ceses asistentes de la educación

Se está a la espera de una nueva ley que favorezca el retiro de personal asistente

de la educación, norma que podría beneficiar a un total de 71 funcionarios que tendrán

cumplida la edad para jubilar en el año 2017.

Asistentes educación que presentan licencias médicas prolongadas

Se ha establecido como política del DEM la posibilidad de desvincular al personal

asistente de la educación que presenta licencias médicas reiteradas y que no corresponden

a enfermedades catastróficas, lo que genera dificultades en la entrega de un buen servicio

en los establecimientos, recarga administrativa para el sistema en la gestión de los

reemplazos y sobrecarga de trabajo en los funcionarios de los establecimientos. Esta

causal se asimila a la determinación de salud incompatible, que considera haber hecho

uso de más de 180 días de licencias médicas en un período de dos años.

58

Docentes por funciones

ESTABLECIMIENTO DOC.

DIRECTIVOS

DOC.

TECN.PEDAG

DOC. AULA TOTAL

Nº HRS. Nº HRS. Nº HRS. Nº HRS. DPTO. EDUCACION 1 44 1 44

LICEOS TECNICO 3 132 1 44 37 1179 41 1355

TECNOLOGICO 2 88 1 44 25 862 28 994

GABRIELA MISTRAL 3 132 1 44 42 1323 46 1499 COMERCIAL

T.SAAVEDRA

3 132 1 44 32 924 36 1100

PABLO NERUDA 5 220 1 44 78 2898 84 3162 BICENTENARIO 3 132 1 30 23 818 27 980

ESCUELA URBANAS VILLA ALEGRE 2 88 1 44 16 451 19 583

PARVULOS MONTE

VERDE

14 14 8 228 8 256

PEDRO DE VALDIVIA 1 44 1 44 15 452 17 540 ARTURO PRAT 2 88 1 44 16 504 19 636

MANUEL

RECABARREN

2 88 1 44 17 545 20 677 MILLARAY 2 88 1 44 20 650 23 782

AMANECER 2 88 1 44 27 744 30 876

ANDRES BELLO 3 132 1 44 17 517 21 693 VILLA CAROLINA 2 88 1 44 18 604 21 736

LLAIMA 3 132 2 88 37 1144 42 1364 COLEGIO MUNDO

MAGICO

2 88 1 44 44 1486 47 1618

PARV. SEMILLITA 1 44 5 4 124 5 173 AD. SELVA SAAVEDRA 2 88 1 44 19 415 22 547

ALONSO DE ERCILLA 3 132 1 44 31 982 35 1158

CAMPOS DEPORTIVOS 3 132 2 88 46 1468 51 1688 LOS AVELLANOS 1 30 16 468 17 498

ESPECIAL ÑIELOL 1 44 23 900 24 944 LOS TRIGALES 3 132 1 44 24 765 28 941

MANUEL ROJAS (Cárcel) 2 88 1 44 12 425 15 557

STANDARD 2 88 1 44 17 421 20 553 SANTA ROSA 2 88 1 44 15 439 18 571

LABRANZA 2 88 1 44 21 543 24 675 PARV. EL TRENCITO 14 3 12 342 12 359

PARV. CAMPANITA 1 44 6 5 154 6 204 ARMANDO DUFEY B. 3 132 2 83 65 1774 70 1989

ESCUELA RURALES

REDUCCION

RALUNCOLLAN

4 58 4 58 MAÑIO CHICO 7 129 7 129

REDUCCION MONTE

VERDE

6 135 6 135 CONOCO CHICO 4 56 4 56

BOTROLHUE 4 55 4 55

TROMEN BAJO 4 56 4 56 LIRCAY 4 56 4 56

MOLLULCO 1 30 10 290 11 320 TROMEN ALTO 4 56 4 56

COLLIMALLIN 1 44 6 207 7 251 BOYECO 3 132 1 44 14 453 18 629

TOTALES 70 3.108 31 1.345 849 26.100 950 30.553

59

Cuadro comparativo: horas dotación 2015 vs. Horas proyectada 2016

Dotación Docente

según Función

2016 2017

Nº Personas Nº Hrs. Nº Personas Nº Hrs.

Docente Directiva 75 3.374 70 3.108

Técnico Pedagógica 36 1.683 31 1.345 Aula 795 23.180 849 26.100

Total 905 28.237 950 30.553

ANÁLISIS

La dotación docente proyectada para el año 2017 presenta un aumento de 2.316

horas con respecto PADEM 2016, producto de la entrada en vigencia de la Ley N° 20.903

(Nueva Carrera Docente), la cual establece un incremento de las horas no lectivas de los

docentes, que alcanza el 25% a un 30%. Además este aumento de horas incluye la

incorporación de nuevos equipos directivos por aplicación de Ley N° 20.501, así como la

entrada en vigencia de la Jornada Escolar Completa en niveles de pre básico en algunos

establecimientos y en atención a inconvenientes de infraestructura, se procedió a la

creación de nuevos cursos en determinados establecimientos, a fin de garantizar mejores

condiciones a los estudiantes y mejorar la calidad de los aprendizajes.

Además, se debe considerar lo siguiente:

a) Nombramientos: La disminución de 5 cargos en la planta del personal directivo

obedece a que se acogieron al Plan de Incentivo al retiro según Ley N° 20.822.

b) Personal a contrata: La continuidad del personal a contrata estará sujeta a las horas

necesarias para cubrir con las exigencias de los planes y programas, asociados al

número de cursos de cada establecimiento y a la evaluación del personal a contrata

que se realiza a fines del año escolar.

c) Variación técnico pedagógica: La variación negativa en horas UTP se debe

principalmente que se acogieron al Plan de Incentivo al retiro según Ley N° 20.822 y

adecuación de funciones de algunos docentes.

d) Personal excedente: Producto del cierre de cursos de especialidad y de cambios

curriculares, así como también enfermedades profesionales, existen docentes que han

quedado excedentes producto de que no es factible su reubicación en funciones de

aula.

Sin embargo con el fin de reutilizar de mejor manera estas horas excedentes se le

asignó las horas disponibles a cumplir horas no lectivas necesarias en el sistema, como

por ejemplo: Reforzamiento, apoyo UTP, CRA, Fiscalía, Supervisión de Práctica,

entre otras.

No obstante lo anterior, se estudiará en algunos casos la aplicación del artículo 72

letra j del Estatuto Docente que establece la posibilidad de poner término a la relación

laboral de docentes por supresión de las horas que sirve, en conformidad con lo

dispuesto en el artículo 22 del mismo Estatuto.

60

Asistentes de la educación

ESTABLECIMIENTO

PROFES. TECN.

MONI TOR

COORD. INF. ADMIN. PARADOC. ASIST.

PAR./DIF AUX.

/CHOF TOTAL

Nº HRS

.

Nº HR

S

Nº HRS. Nº HRS. Nº HRS. Nº HR

S.

Nº HRS. Nº HRS.

DPTO. EDUCACION 21 830 1 6 27 1188 12 524 61 2548

LICEOS 0 0

TECNICO 6 264 6 264 12 528

TECNOLOGICO 6 264 4 176 10 440

G. MISTRAL 1 44 1 44 9 396 4 176 7 308 22 968

COM. T. SAAVEDRA 6 264 6 264 12 528

PABLO NERUDA 2 74 7 308 19 836 19 836 47 2054

LICEO BICENTENARIO 1 14 1 44 5 220 5 220 12 498

ESCUELA URBANAS 0 0

VILLA ALEGRE 2 88 1 38 3 110 6 236

PARV. MONTE VERDE 1 30 1 28 1 44 6 180 2 88 11 370

P. DE VALDIVIA 4 176 3 90 2 132 9 398

ARTURO PRAT 5 220 2 60 3 132 10 412

M. RECABARREN 1 44 2 88 3 132 4 176 10 440

MILLARAY 3 132 2 60 5 220 10 412

C.E. UN AMANECER 3 132 1 44 3 132 7 308

ANDRES BELLO 1 44 3 132 2 88 4 176 10 440

VILLA CAROLINA 3 132 2 88 5 220 10 440

LLAIMA 8 352 2 60 9 396 19 808

C. MUNDO MAGICO 8 352 7 238 9 396 24 986

PARV. SEMILLITA 2 20 8 4 134 1 44 7 206

CEIA. S. SAAVEDRA 2 36 1 30 5 220 3 132 11 418

A. DE ERCILLA 8 352 3 118 7 308 18 778

C. DEPORTIVOS 8 352 9 328 10 440 27 1120

LOS AVELLANOS 3 132 2 88 3 132 8 352

ESP. ÑIELOL 5 129 8 1 44 16 676 3 132 25 989

LOS TRIGALES 1 22 7 308 3 120 6 264 17 714

MANUEL ROJAS 1 22 1 22

STANDARD 3 132 3 90 3 132 9 354

SANTA ROSA 1 35 4 176 5 220 3 132 13 563

LABRANZA 6 264 2 88 4 176 12 528

PARV. E.TRENCITO 1 44 2 88 2 88 5 220

PARV. CAMPANITA 1 20 8 1 44 4 134 1 44 7 250

ART. A. DUFEY B. 4 117 20 235 1 44 9 396 4 120 11 484 49 1396

ESCUELA RURALES 0 0

RED.RALUNCOYAN 1 44 1 44

MAÑIO CHICO 1 44 1 44 2 88

RED. MONTE VERDE 1 44 1 44

CONOCO CHICO 1 44 1 44

BOTROLHUE 1 44 1 44

TROMEN BAJO 1 44 1 44

LIRCAY 1 44 1 44

MOLLULCO 1 44 2 88 1 44 4 176

TROMEN ALTO 1 44 1 44

COLLIMALLIN 1 30 1 44 2 74

BOYECO 2 88 2 88 4 176 8 352

INTERNADOS 0 0

GABRIELA MISTRAL 1 44 8 352 5 220 14 616

PABLO NERUDA 2 88 8 352 5 220 15 660

TOTALES 37 1.33

1

27 347 7 280 37 1.628 167 7.348 98 370

8

190 8.356 563 22.998

61

Dotación asistente de la educación

Funciones (Art. 2, Ley Nº

19.464)

2016 2017

Nº Personas Nº Hrs. Nº Personas Nº Hrs.

Profesionales, Técnicos,

Monitores. 68 1.713 71 1.958

Paradocentes, Administrativos,

Asistente de Párvulos. 285 11.734 302 12.684

Auxiliares de Servicios 179 7.862 190 8.356

Total 529 21.309 563 22.998

El aumento de horas en la dotación se explica básicamente por la regularización del

estándar PADEM en los distintos establecimientos educacionales y la contratación de

personal DEM necesario para mejorar la gestión del Departamento de Educación.

Normalización dotación asistentes de la educación

El PADEM 2014 estableció un nuevo sistema para la normalización de la dotación

de asistentes de la educación, estructurando tablas de proporcionalidad para fijar el

número de funcionarios requeridos para las funciones establecidas en la Ley Nº 19.464,

artículo 2º.

Las siguientes tablas muestran el estándar que orientará la dotación de los

asistentes de educación del sistema de educación municipal, que se aplicará según la

cantidad de matrícula existente en el establecimiento.

Tabla de asignación administrativos/paradocentes

Nº ALUMNOS CANTIDAD

Nº ALUMNOS CANTIDAD

100-150 1 1351-1500 10 151-300 2 1501-1650 11

301-450 3 1651-1800 12 451-600 4 1801-1950 13

601-750 5 1951-2100 14

751-900 6 2101-2150 15 901-1050 7 2151-2300 16

1051-1200 8 2301-2450 17 1201-1350 9 2451-2600 18

62

Asignación auxiliares escuela básicas y liceos

Se considerará 1 Auxiliar por cada 700 MT2 de superficie del establecimiento.

Asignación asistente de párvulos

Según el Decreto 177, artículo 3, el nivel de transición deberá tener un asistente

de párvulos hasta 25 niños y dos, si es superior.

Estructura de cursos

La estructura de cursos de los establecimientos educacionales para el 2017,

presentan variaciones en sus distintos niveles, situación que da origen a un aumento en la

cantidad de horas. Aumento en los niveles de pre-básico y media, lo cual se explica

principalmente por la creación de cursos de enseñanza media en Escuela Alonso de Ercilla

y Complejo Un Amanecer en la Araucanía, así como creación de nuevas especialidades

en Liceo Técnico y Liceo Comercial Tiburcio Saavedra. En el caso de educación básica

tenemos un aumento producto de una mejor gestión en la conservación y aumento de

matrícula de algunos directores de escuelas básicas elegidos por Concursos Públicos de

la Alta Dirección Pública, además de la creación de nuevos cursos con menor cantidad de

alumnos producto de lo establecido en los respectivos Proyectos Educativos de los

establecimientos.

Niveles 2016 2017

Diferencias

Por Nivel

Pre básico 71 75 4

Básico 285 322 37

Media 132 139 7

Adultos 34 32 -2

Especial 19 19 0

TOTALES 541 587 46

Estos datos pudieran sufrir cambios acorde a la realidad que se presente en el

mes de marzo 2017, producto de una eventual reestructuración en el número de cursos

como resultado de matrículas efectivas a esa fecha.

63

Programa de Integración Escolar (P.I.E)

El aumento de la cobertura de estudiantes con necesidades educativas especiales

a través los proyectos de integración escolar han aumentado la diversidad del alumnado

en los establecimientos educativos de la comuna. Este proceso de diversificación se ve

intensificado con la nueva Ley de Inclusión, el decreto N°83/2015 y otras políticas

educacionales actuales, que obligan al sistema educativo a responder a la diversidad.

El decreto N°83/2015 establece normas sobre igualdad de oportunidad e inclusión

social para educación parvularia y básica. Con esto se incorporan criterios tales como: a)

la igualdad de oportunidades, b) calidad educativa con equidad, c) inclusión educativa y

valoración a la diversidad, y d) flexibilidad en la respuesta educativa

En este sentido, el Programa de Integración Escolar es una de las estrategia del

sistema escolar, que tiene como propósito proporcionar recursos para contribuir al

mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo la presencia,

participación y progreso en los aprendizajes de “todos y cada uno de los estudiantes”,

especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales, sean éstas

de carácter permanente o transitorio.

Los estudiantes que pertenecen al Programa se incorporan en base a lo dispuesto

por el Decreto N°170 el cual “fija normas para determinar los alumnos con Necesidades

Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvenciones para Educación

Especial.”

El propósito del Programa de Integración Escolar de la Municipalidad de Temuco,

es el mejoramiento de la calidad de educación, posibilitando con ello oportunidades de

enseñanza para los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, ya sean

de carácter transitorias y/o permanentes, siendo atendidas por un equipo

multidisciplinario el cual se centra en la atención dentro del aula regular favoreciendo la

inclusión de cada uno de los estudiantes.

El Departamento de Educación de la Municipalidad de Temuco cuenta con dicho

programa en 21 establecimientos de educación en los niveles de educación parvularia,

básica, media y adultos urbana; enseñanza básica rural y multigrado. Para la atención de

los estudiantes se cuenta con dotación de profesionales en los establecimientos con

programa conformada por profesores de Educación Diferencial, psicólogos,

fonoaudiólogos, entre otros profesionales. Además de contar con tres profesionales en la

Coordinación Comunal de los Programas de Integración. Cabe señalar que además se

cuenta con Profesores de Educación Parvularia, Básica y Media que desempeñan trabajo

colaborativo de manera exclusiva en temáticas de Integración y Necesidades Educativas

Especiales, lo que demuestra el sentido de la Inclusión como parte de los Proyectos

Educativos Institucionales de cada uno de los Establecimientos en los cuales se encuentra

presente el P.I.E.

64

La atención por parte de nuestros profesionales se centra en diferentes

Necesidades Educativas Especiales tales como: Discapacidad Intelectual, Discapacidad

Motora, Discapacidad Visual y Auditiva, Trastorno Déficit Atencional, Síndrome de

Asperger, Síndrome de Down, Autismo, Dificultad Especifica del Aprendizaje, Trastorno

Especifico del Lenguaje y otras Necesidades Educativas emergentes a las cuales se pueda

dar atención considerando las competencias en relación a la inclusión con las que cuenta

cada uno de los Establecimientos Educacionales.

Cuadro dotación Proyecto Integración Escolar (P.I.E.)

Producto de los alcances de la interpretación del Decreto 170, que establece que

se deben considerar las orientaciones técnicas dadas por el Ministerio de Educación, en

relación con la coordinación, trabajo colaborativo y evaluación de los Programa de

Integración Escolar, se ha consignado una mayor cantidad de horas para la creación de

nuevos proyectos y cubrir necesidades del servicio.

A continuación se presenta el cuadro resumen de la dotación Programa

Integración Escolar 2017:

ESTABLECIMIENTO

DOCENTES COORDINADORAS

ESCUELA

OTROS

PROFESIONALES

DOCENTES HRS

COLABORATIVAS TOTAL

HRS. HRS. HRS. HRS. HRS.

ESCUELA MOLLULCO 132 24 77 30 263

ESCUELA LABRANZA 154 22 103 30 309

ESCUELA ARTURO PRAT 176 44 119 30 369

ESCUELA VILLA CAROLINA 176 26 129 39 370

LICEO TÉCNICO 308 42 86 42 478

ESCUELA SANTA ROSA 138 20 118 30 306

LICEO TIBURCIO SAAVEDRA 176 24 129 39 368

ESCUELA MILLARAY 176 30 171 39 416

ESCUELA ANDRÉS BELLO 132 20 28 30 210

ESCUELA AMANECER 220 30 128 45 423

ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS 484 86 290 99 959

ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 236 44 182 60 522

ESCUELA MANUEL RECABARREN 176 24 78 36 314

ESCUELA STANDARD 176 22 151 30 379

ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 132 18 28 28 206

ESCUELA VILLA ALEGRE 132 20 60 28 240

65

ESCUELA MANUEL ROJAS 132 18 18 27 195

ESCUELA LLAIMA 396 74 314 81 865

ESCUELA MUNDO MÁGICO 352 44 196 90 682

JARDÍN MONTE VERDE 60 12 54 12 138

LICEO GABRIELA MISTRAL 176 24 78 36 314

ESCUELAS RURALES 88 44 50 24 206

DEM 176 176

TOTAL GRAL. 4196 712 2763 905 8576

La modalidad de atención será considerada mixta, es decir, la Educadora

Diferencial tendrá entre sus principales funciones la atención de alumnos que presenten

Necesidades Educativas Especiales de carácter Transitorio y Permanente, con un mínimo

de 21 estudiantes focalizados en 3 cursos, sin embargo, pudiesen existir excepciones en

las cuales las Educadoras Diferenciales cubrirán un total de 4 cursos en consideración de

la matrícula existente. Asimismo, se aumenta de 91 a 102 educadores diferenciales,

otorgando cobertura en un total de 21 establecimientos educacionales de la comuna de

Temuco.

66

CUADRO HISTÓRICO COBERTURA P.I.E.

A continuación se presenta un cuadro histórico en el que se refleja los cambios

respecto de la cobertura de los Programas de Integración Escolar, desde sus inicios hasta

el año 2017, reflejo del compromiso de la Municipalidad de Temuco en base a las

materias de inclusión educativa, demostrando un sentido y deber social con la Comunidad

y asimismo con los Estudiantes en base a generar principios de Inclusión que favorezcan

su proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Año N° de Establecimientos con P.I.E. Matrícula de Estudiantes P.I.E.

2009 10 124

2010 13 133

2011 16 167

2012 16 726

2013 16 765

2014 16 948

2015 18 1.323

2016 19 1.740

2017 21 1.930

Detalle personal PIE

Educadores

Diferenciales Fonoaudiólogos Psicólogos

Trabajador

Social

Terapeutas

Ocupacionales Kinesiólogos

Técnicos en

Ed.Especial Coordinadores

Totales 102 13 19 1 4 2 42 19

67

XIII. DIAGNÓSTICO INFRAESTRUCTURA

La situación actual en que se encuentran los Establecimientos Educacionales del

Sistema de Educación Municipal, se refleja en el cuadro siguiente: (actualizado año 2016)

ANÁLISIS

La nómina refleja la situación actual de la infraestructura educacional, la cual

señala que aún falta mucho para dar cumplimiento con la normativa vigente de acuerdo a

las exigencias actuales. A esta situación se está dando solución a través de fondos

externos, tales como: MINEDUC, F.N.D.R y PMU-FIE, de esta manera los

establecimientos con infraestructura deficitaria, se normalizarán con Fondos FAEP de

Proyectos de Reposición de Infraestructura y Mantención.

LISTADO ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES

(Últimos documentos obtenidos)

N° PERMISO Nº INFORME Nº AUTORIZ. Nº N°

Nº

ESTABLECIMIENTO Nº CARP

.

FECHA CONST. FECHA

SANITARIO FECHA

COCINA-COMEDOR

FECHA RECEP. DEF.

FECHA ROL DE AVALUO DOM. DOM. SNS SNS DOM.

LICEOS

BICENTENARIO 290 2008 701-2117 27-03- y

01-12-

2008

146 30-12-2008

19362 30-12-2008

901 02-12-2008 1572-12

A

-

21

TECNICO TEMUCO 461 31-08-

1993 427 31-08-

1993 1960 04-02-

2014 1278632 17-05-

2013 522 31-08-1993 06-001

B-

22 PEDRO A.CERDA 595 01-01-

1991 125 09-03-

1992 8028 29-06-

2006 7261 04-05-

2010 531 22-09-1992 504-2

A

-23

G. MISTRAL 1762 16.10.20

01 1046 01-01-

2003 2051 14-02-

2011 1851 13-06-

2003 500 16-10-2003 187-4

A-

26

T. SAAVEDRA 1761 30-04-2001

516 15.05.2001

1333 28-05-2004

1339 28-05-2004

224 30-04-2004 529-1

A

-

28

PABLO NERUDA 01 02-1-

2014 96 29/04/1

987 13318 27-08-

2013 1914370 23-09-

2013 173 24-09-1987 507-1

ESCUELAS BASICAS URBANAS

E-

4

62

VILLA ALEGRE 1689 15-05-2001

506 15-05-2001

NO TIENE --- NO TIENE --- 262 06-08-2002 2570-15

F

-4

6

8

J. INF. MONTE

VERDE 1213 18-12-

1995 1024 18-12-

1995 NO TIENE --- NO TIENE --- 33 29-01-1996 1671-9

F-

4

69

PEDRO DE VALDIVIA 185 30-03-1999

77 30.03.1999

NO TIENE --- 1509227029

03/07/2015-

139 08-08-2000 2590-2

D

-

47

0

ARTURO PRAT 152 01-01-

1962 2924 21-04-

1964 NO TIENE --- 1409325506

17/12/2

014- S/N 28-08-1964 162-5

E

-4

74

M. RECABARREN 1760 15-05-

2001 518 15-05-

2001 NO TIENE --- 150975798

07/04/2

015 356 22-10-2002 1999-1

E

-

47

9

MILLARAY 45 01-01-

1964 256 31-03-

2005 28151 20-11-

2007 28152 20-11-

2007 186 15-04-2008 1626-1

E

-4

8

1

AMANECER 196 04-09-

1981 250 30-03-

2007 2568 12-02-

2010 2665 16-02-

2010 137 28-04-2010 1977-2

E-

4

92

ANDRES BELLO 1248 01-01-2002

507 15-05-2001

1981 03-11-2002

1509324385 17-09-2015

197 14-06-2002 341-01

F

-

49

3

VILLA CAROLINA 1108 01-01-

1999 479 25-09-

2000 1922 05-08-

2002 131 18-01-

2002 249 17-10-2001 2848-25

D-

4

9

5

LLAIMA 51 01-01-1969

1659 21-03-2005

1623 14-06-1995

1624 14-06-1995

323 07-08-1989 1425-108

E

-

5

0

1

MUNDO MAGICO NO

TIEN

E

NO TIENE NO TIENE NO TIENE NO

TIENE 1989 1587-40

E

-

5

0

2

J. INF. SEMILLITA 694 01-01-

2003 1080 09-10-

2003

NO

TIENE NO TIENE 337 01-10-2004 2609-18

G

-

5

03

SELVA SAAVEDRA 2124 01-01-

2002 367 21-03-

2003 2432 29-07-2003 -------

---------

-

376 23-07-2003 1881-2

E

-5

0

4

ALONSO DE

ERCILLA 83 12-02-

2005 255 31-03-

2005 1567 17-04-2006 5279 02-05-

2006 179 27-01-2006 677-17

D-

5

08

CAMPOS DEPORTIVOS

789 01-01-1993

251 30-03-2007

10930 09-07-2010 5565 15-04-2010

348 13-08-2010 2500-1

F

-

51

7

LOS AVELLANOS 87 01-01-

1997 141 04-02-

2011 1929 30-11-1998 20047 14-12-

2010 1668 13-12-2011 1925-7

E

-5

27

ESPECIAL ÑIELOL 67 01-01-

1979 963 15-03-

1999 1593 14-06-1995 1594 14-06-

1995 1034 21-06-1977 504-2

F

-

52

8

LOS TRIGALES 113 01-01-

1981 254 31-03-

2005 1651 07-10-2007 852 22-01-

2007 77 17-02-2007 1692-1

D

-5

3

4

STANDARD NO

TIENE

NO TIENE 1615 14.06.1995 11458 26-09-

2006 NO TIENE 535-1

D-

5

36

SANTA ROSA 603 01-01-2003

1397 2709/1979

NO TIENE

3225 30-11-2004

1304 17-12-1979 1110-5

F

-

53

8

LABRANZA 624 01-01-

2003 1274 18-12-

2003 2056 10-08-2004 2055 10-08-

2004 301 24-08-2004 2303-1

E-

5

40

J. INF. EL TRENCITO 108 01-01-1996

144 01-01-1996

19882 10/1202

010

7820

23/06/2006

3644 12/09/1968 165-15

F

-

80

4

J. INF. CAMPANITA 175 01-01-

1970 244 21-08-

1970 536 05-04-2000 NO TIENE NO TIENE 816-2

CULTURA A.

DUFEY 221 21-10-

2003 701 02-12-

2008 146 30-12-008 19362 30-12-

2008 901 02-12-2008 1345-4

68

Capacidad por establecimiento

NOTA: SE CONSIDERA 40 ALUMNOS COMO CAPACIDAD MAXIMA POR

SALA,

B = BUENO R = REGULAR M = MALO C/T = CON TECHO S/T = SIN TECHO

*Por normativa en el marco de los Liceos Bicentenario se establecen 35 alumnos por

sala.

Establecimiento Nº salas Ca

pa

cid

ad

nº

alu

mn

os

Ma

tric

ula

act

ua

l

Ca

pa

cid

ad

oci

osa

Bib

lio

teca

Nº

Gim

na

sio

tech

ad

o

Mu

ltic

an

cha

c/t

y s

/t

Est

ad

o

*Liceo Bicentenario 19 665 405 260 SI NO C/T B

Liceo Técnico (s/jec) 21 840 611 229 SI SI S/T R Liceo Pedro Aguirre

Cerda

22 880 256 624 SI NO S/T R

Liceo Gabriela

Mistral

21 840 554 286 SI SI S/T R Liceo Tiburcio

Saavedra

63 2520 356 2164 SI NO S/T B

Liceo Pablo Neruda 60 2400 2359 41 SI SI C/T B

Villa Alegre 9 360 146 214 SI NO S/T R Raluncoyan 2 80 21 59 NO NO 0 0

Jardín Monte Verde 5 200 173 27 NO NO 0 0 Pedro de Valdivia 18 720 193 527 SI NO C/T R

Arturo Prat 13 1040 413 627 SI NO S/T R

Mañío Chico 3 108 38 70 NO NO 0 0 Manuel Recabarren 21 798 309 489 SI NO S/T R

Millaray 21 798 309 489 SI NO S/T B Reducción Monte

Verde

4 144 36 108 NO NO 0 0

Amanecer 20 760 412 348 SI NO S/T B Conoco Chico 2 72 21 51 NO NO 0 0

Botrolhue 1 36 5 31 NO NO 0 0

Andrés Bello 18 720 239 481 SI NO S/T B Villa Carolina 27 1080 372 708 SI NO C/T B

LLaima 15 1200 1057 143 SI SI C/T B El Trencito 8 320 124 196 SI NO C/T B

Mundo Mágico 28 1120 992 128 REPOS

ICION

COLEG

IO

Semillita 3 210 86 124 NO NO 0 B Selva Saavedra 9 720 255 465 SI NO 0 B

Alonso de Ercilla 24 960 590 370 SI SI C/T B Tromen Bajo 1 40 2 38 NO NO 0 0

Campos Deportivos 38 1520 985 535 SI NO S/T B Lircay 2 80 6 74 NO NO 0 0

Mollulco 6 240 129 111 NO NO 0 0

Tromen Alto 1 40 8 32 NO NO 0 0 Boyeco 8 280 308 -28 REPOS

ICION

ESCUE

LA

Collimallin 6 240 75 165 SI NO S/T R Especial. Ñielol 11 385 173 212 SI NO S/T R

Los Trigales 18 720 521 199 SI NO S/T B

Manuel. Rojas 4 320 319 1 NO 0 0 Los Avellanos 16 640 232 408 NO NO S/T B

Standard 18 720 264 456 SI SI S/T R Santa Rosa 18 720 329 391 SI SI C/T B

Labranza 18 720 328 392 SI NO S/T B Jardín Campanita 3 120 118 2 NO NO 0 B

Armando Dufey B. 26 940 1024 -84 SI NO C/T B

69

Para normalización niveles de Transición

Del total de establecimientos que cuentan con nivel parvulario, 28 están aprobados

para el presente año con una matrícula aproximada de 700 alumnos en NT1 y 1.000 en

NT2.

Como consecuencia de fiscalizaciones realizadas por el Ministerio de Educación,

el 99 % de las escuelas tienen problemas con la falta de espacios y certificaciones, entre

los cuales se señalan:

- Falta sala multiuso

- Falta patio descubierto limitado (90 m2)

- Falta patio cubierto, cerrado y exclusivo

- Falta informe sanitario sector pre básico

- Falta recepción definitiva sector pre básico

Dada la magnitud de la inversión y considerando que la gran mayoría de las

escuelas no cuentan con espacios de terreno como para hacer ampliaciones de espacios

para los niveles pre-básicos, se requieren de fondos para licitar a través del Portal

Mercado Público, la contratación de una empresa para la normalización de los

establecimientos con observaciones por el MINEDUC, considerando diseño, permisos de

construcción y recepciones definitivas, ampliaciones, reparaciones, habilitaciones de

espacios, obtención de informes y resoluciones sanitarias en los casos que corresponda.

Por otra parte y dependiendo del monto de las obras a realizar en los

establecimientos, éstas pueden ser postuladas a Fondos PMU y FNDR.

Cabe hacer presente que estas políticas ministeriales fueron implantadas y

notificadas a inicios de agosto del 2008.

Lo anteriormente señalado, se detalla en las siguientes observaciones:

Normalización infraestructura – niveles de transición ESCUELAS BASICAS

1 E-462 VILLA ALEGRE FALTA INFORME SANITARIO SECTOR PREBASICO

2 F-468 J. INF. MONTE VERDE

SE RESTRINGE LA CAPACIDAD POR CANTIDAD DE ARTEFACTOS

SANITARIOS FALTA SALA MULTIUSOS

FALTA INFORME SANITARIO SECTOR PREBASICO

FALTA RECEPCION DEFINITIVA SECTOR PREBASICO

3 F-469 PEDRO DE VALDIVIA

FALTA SALA MULTIUSOS

FALTA PATIO CUBIERTO Y CERRADO EXCLUSIVO

FALTA INFORME SANITARIO SECTOR PREBASICO

FALTA PLANO ACTUALIZADO TIMBRADO POR EL MUNICIPIO

FALTA PATIO DESCUBIERTO LIMITADO ( 90m2 )

4 D-470 ARTURO PRAT

FALTA SALA MULTIUSOS

FALTA INFORME SANITARIO SECTOR PREBASICO

FALTA RECEPCION DEFINITIVA SECTOR PREBASICO

FALTA PATIO DESCUBIERTO LIMITADO ( 90m2 )

FALTA SALA MULTIUSOS

FALTA RECEPCION DEFINITIVA SECTOR PREBASICO

FALTA PLANO ACTUALIZADO TIMBRADO POR EL MUNICIPIO

5

E-501

MUNDO MAGICO

FALTA SALA MULTIUSO

FALTA PATIO CUBIERTO Y CERRADO EXCLUSIVO

FALTA RECEPCION DEFINITIVA SECTOR PREBASICO

FALTA PATIO DESCUBIERTO LIMITADO ( 90m2 )

6 E-502 J. INF. SEMILLITA FALTA INFORME SANITARIO SECTOR PREBASICO

70

Establecimientos actualmente incorporados a la J.E.C.D.

En el sistema de educación municipal de la comuna de Temuco, los

establecimientos que se encuentran incorporados a la Jornada Escolar Completa Diurna

son los siguientes:

Liceo Pablo Neruda, Liceo Tecnológico de la Araucanía, Liceo Gabriela Mistral, Liceo

Comercial Tiburcio Saavedra, Escuela Pedro de Valdivia, Colegio Mundo Mágico,

Escuela Los Avellanos, Escuela Especial Ñielol, Escuela Standard, Escuela José Miguel

Carrera, Escuela Artística Armando Dufey, Escuela Andrés Bello, Escuela Manuel

Recabarren, Escuela Villa Alegre, Escuela Villa Carolina, Escuela Santa Rosa, Escuela

Trigales, Escuela Millaray, Escuela Amanecer, Escuela Campos Deportivos y Escuela

Labranza.

Establecimientos rurales incorporados a la J.E.C.D., antes del año 2002

Estos establecimientos fueron ingresados a la J.E.C.D. por instrucciones de las

SECREDUC a nivel nacional, pese a que todos no cumplen con la Ordenanza General de

Construcciones y con las exigencias del Servicio Nacional de Salud:

Escuelas rurales Raluncoyan, Mañío Chico, Reducción Monte Verde, Conoco Chico,

Botrolhue, Tromen Bajo, Lircay, Mollulco, Tromen Alto, Boyeco, Collimallin.

71

INFRAESTRUCTURA AÑO 2015 – 2016 - 2017

PROYECTOS PRESENTADOS Y POR PRESENTAR:

FONDOS FNDR:

Reposición Colegio Mundo Mágico En etapa de ejecución

Monto adjudicado $ 4.626.585.159

Reposición Escuela Boyeco En etapa de ejecución

Monto Adjudicado $1.716.485.657

FONDOS – FNDR - MINEDUC

Reposición Escuela Especial Ñielol Diseño Arquitectónico en desarrollo

Reposición Escuela Llaima Diseño Arquitectónico en desarrollo

Ejecución Perfil L. Gabriela Mistral Diseño Arquitectónico en desarrollo

Diseño Gimnasio Escuela Trigales Diseño Arquitectónico Gimnasio en

desarrollo

Levantamiento infra. existente Liceo Técnico Diseño Normativo de los espacios

existentes

Diseño Graderías y cerramiento Gimnasio Diseño Arquitectónico finalizado

Liceo Bicentenario

Tercera etapa Gimnasio Liceo Bicentenario Construcción a ejecutar.

Patio Techado Escuela Manuel Recabarren Diseño y Construcción a ejecutar

Nómina de Establecimientos Educacionales con Inversiones de Infraestructura

2017 de acuerdo a Ley vigente de Accesibilidad

En relación a consulta por inversiones a realizar en los Establecimientos

Educacionales y atendiendo el propósito de SENADIS , detallo algunos Locales

Escolares que se realizaran los estudios, las gestiones y presupuestos necesarios para

invertir en cuando se destinen fondos para esto.

Liceo Técnico Temuco

Liceo Gabriela Mistral

Escuela Arturo Prat

Escuela Standard

Escuela Pedro de Valdivia

Escuela Llaima

Escuela Villa Alegre.

72

FONDOS MINEDUC PMU-FIE

Obras que se presentaron al Ministerio de Educación para postulación:

RBD ESTABLECIMIENTO DESCRIPCIÓN

INTERVENCIÓN ESTADO

Obras Hasta

1000utm ($45M)

5585 VILLA ALEGRE

MEJORAMIENTO COCINA

COMEDOR Y SSHH, ESCUELA VILLA ALEGRE

FINALIZADO

5583 SANTA ROSA

MEJORAMIENTO SS.HH. Y

HABILITACIÓN ESPACIOS CUBIERTOS ESCUELA SANTA

ROSA TEMUCO

FINALIZADO

Obras Hasta

2000utm ($85M)

5575 ARTURO PRAT REPOSICIÓN VENTANAS

SALAS DE CLASES ESCUELA

ARTURO PRAT, TEMUCO

FINALIZADO

5588 MANUEL RECABARREN

MEJORAMIENTO SECTOR PREBÁSICO Y PASILLO

CUBIERTO ACCESO ESCUELA

MANUEL RECABARREN, TEMUCO

FINALIZADO

Obras hasta

5000utm ($215M)

5569 GABRIELA MISTRAL

CONSERVACIÓN COCINA

COMEDOR Y AULAS LICEO GABRIELA MISTRAL, TEMUCO

EN ESPERA DE

RECURSOS

5588

TECNOLÓGICO,

INDUSTRIAL PEDRO

AGUIRRE CERDA

CONSERVACIÓN TALLER

MECÁNICA LICEO TECNOLÓGICO DE LA

ARAUCANÍA

EN ESPERA DE RECURSOS

Obras +5000utm

(>$215M)

5640 MOLLULCO REPOSICIÓN TOTAL

EN ESPERA DE

APROBACIÓN DEL

PEI

5580 ESCUELA CAMPOS

DEPORTIVO CONSTRUCCIÓN TECHO

MULTICANCHA EXISTENTE EN ESPERA DE

RECURSOS

73

Fondos MINEDUC: FAEP 2015 PINTURAS

Se habilitará un Fondo de Apoyo a la Educación Pública, destinada a mejorar las

fachadas de algunos Establecimientos educacionales, los cuales se detallan a

continuación:

NOMBRE DE LA INICIATIVA MONTO

REFERENCIAL

ESTADO PINTURA EXTERIOR ESCUELA LOS TRIGALES $33.500.000 LICITACIÓN

PINTURA EXTERIOR INSUCO TIBURCIO SAAVEDRA $9.700.000 LICITACIÓN

FINALIZADO PINTURA EXTERIOR ESCUELA ARTURO PRAT $22.300.000 LICITACIÓN

FINALIZADO PINTURA EXTERIOR ESCUELA ANDRES BELLO $39.000.000.- LICITACIÓN

Fondos MINEDUC: FAEP 2015

Informe de avance presupuestario de gastos al 31/07/2016

Las siguientes Obras serán ejecutadas a la brevedad por el Departamento de

Educación mediante fondos FAEP (Fondos de Apoyo a la Educación Pública) 2015 del

Ministerio de Educación, las cuales son:

MANTENIMIENTO FAEP 2015

RBD N° ESTABLECIMIENTO MONTO TOTAL ESTADO 5565-4 1 COMERCIAL T.SAAVEDRA $ 29.132.072

Protecciones Ventanas $ 1.382.732 FINALIZADO Mantención estufas a gas $ 1.649.340 FINALIZADO

Sistema Eléctrico $ 26.100.000 LICITACIÓN

5567-0 2 LICEO TECNOLOGICO $ 980.000 Elevador $ 980.000 LICITACIÓN

5568-9 3 TECNICO $ 17.266.788 Habilitación Campanas Extractoras $ 4.337.550 FINALIZADO

Taller enfermería N° 1 $ 1.773.094 FINALIZADO

Pintura pasillos y mantención liceo $ 2.199.539 FINALIZADO 5569-7 4 GABRIELA MISTRAL $ 35.338.479

Reparación Hojalatería $ 4.037.075 FINALIZADO Reparaciones Menores $ 3.541.738 FINALIZADO

reposición pavimentos y pintura pasillos $ 27.365.538 FINALIZADO Reposición canaletas biblioteca $ 394.128 FINALIZADO

5582-4 5 STANDARD $ 8.953.025

Cubierta $ 8.953.025

EN

EJECUCIÓN

5583-2 6 SANTA ROSA $ 32.621.922 Adecuación bodega $ 4.121.922 FINALIZADO

Cubierta $ 28.500.000 LICITACIÓN

5585-9 7 VILLA ALEGRE $ 6.941.952 Pintura exterior $ 6.941.952 FINALIZADO

5589-1 8 MILLARAY $ 3.000.000

Cubierta $ 3.000.000

EN

EVALUACIÓN

5592-1 9 ANDRES BELLO $ 8.845.194 Reparación Ascensor $ 509.320 FINALIZADO

Cubierta y rampas $ 4.435.874 FINALIZADO

Rampas $ 900.000 FINALIZADO Cubierta y Pintura $ 3.000.000 EN

EVALUACIÓN 5597-2 10 ALONSO DE ERCILLA $ 34.952.027 Ejecución e Instalación Of. Inspectoría $ 2.976.866 FINALIZADO

Cubierta Comedor $ 31.975.161 EN

EJECUCIÓN 5606-5 11 VILLA CAROLINA $ 31.000.000

Mejoramiento Techumbre $ 31.000.000 FINALIZADO

74

5608-1 12 LOS AVELLANOS $ 3.884.260

Ampliación pasillo cubierto $ 3.884.260 FINALIZADO

5614-6 13 LABRANZA $ 12.000.000 palomas, pintura, cubierta $ 12.000.000 FINALIZADO

5620-0 14 AD. SELVA SAAVEDRA $ 35.630.303 Reparación Ascensor $ 261.800 FINALIZADO

Diseño estructura quiebravistas $ 440.000 FINALIZADO

Mantención baños $ 2.227.531 FINALIZADO Sistema absorción aguas lluvias sector ascensor $ 425.425 FINALIZADO

Quiebravistas $ 32.275.547

EN

EJECUCIÓN

20025-

5 15 ARMANDO DUFEY B. $ 22.375.708

Diseño estructura quiebravistas $ 440.000 FINALIZADO

Quiebravistas $ 21.935.708

EN

EJECUCIÓN

5575-1 16 ARTURO PRAT $ 5.400.000

Reparación Baños $ 14.356.605

EN

EVALUACIÓN

5603-0 17 PARVULOS MONTE VERDE $ 622.000

Pavimentos y protección de estufas $ 622.000

EN

EVALUACIÓN

5604-9 18 PEDRO DE VALDIVIA $ 7.950.470

Mejoramiento prebásica y obras menores $ 7.950.470 FINALIZADO 19 COMPLEJO EDUCACIONAL AMANECER $ 3.474.800

Reparación Ascensor $ 3.474.800 FINALIZADO

$ 300.369.000

75

Fondos MINEDUC: FAEP 2016

Las siguientes Obras serán ejecutadas por el Departamento de Educación

mediante fondos FAEP (Fondos de Apoyo a la Educación Pública) 2016 del Ministerio

de Educación las cuales son:

Ideas de Proyectos de Inversión FAEP 2016 y 2017 Establecimiento DETALLE M$

PROYECTOS EN EJECUCIÓN

LICEO

BICENTENARIO

EJECUCIÓN CIERRO PERIMETRAL GIMNASIO LICEO

BICENTENRARIO

200

DEPARTAMENTO

DE EDUCACIÓN

MUNICIPAL

HABILITACIÓN SALA DE REUNIONES DEPARTAMENTO DE

EDUCACIÓN

70

LICEO

TECNOLÓGICO

DE LA

ARAUCANIA

REPOSICIÓN CUBIERTA GIMNASIO LICEO TECNOLÓGICO 80

TOTAL 350

INICIATIVAS DE PROYECTOS

DEPARTAMENTO

DE EDUCACIÓN

MUNICIPAL

HABILITACIÓN BODEGA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

MUNICIPAL

130 LICEO TECNICO

TEMUCO

EJECUCIÓN PINTURA INTERIOR, REPARACIÓN SS.HH Y

ADECUACIÓN ACCESOS UNIVERSALES

80

LICEO TECNICO

TEMUCO

DISEÑO ARQUITECTONICO PARA NORMALIZACION

ESTABLECIMIENTO

100

ESCUELA

ARTISTICA

ARMANDO

DUFEY BLANC

HABILITACIÓN COMEDOR DOCENTES 25 PEDRO DE

VALDIVIA

MEJORAMIENTO ACCESO PRINCIPAL, PINTURA INTERIOR Y

ADECUACIÓN SS.HH ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA

60

ARTURO PRAT REPOSICIÓN SISTEMA ELÉCTRICO ESCUELA ARTURO PRAT 45

MANUEL

RECABARREN

CONSTRUCCIÓN TECHO MULTICANCHA EXISTENTE 180

MILLARAY EJECUCIÓN PINTURA EXTERIOR E INTERIOR 60

ANDRÉS BELLO REPOSICIÓN ANTEPECHOS PATIO INTERIOR, REPOSICIÓN

PISOS PARQUET AULAS Y PINTURA

50

VILLA

CAROLINA

MEJORAMIENTO CERCO PERIMETRAL 30

CAMPO

DEPORTIVO

CONSTRUCCIÓN TECHO MULTICANCHA EXISTENTE 200

LABRANZA EJECUCIÓN PINTURA INTERIOR 10 PARVULOS

MONTEVERDE

REPOSICIÓN DE CUBIERTA, MEJORAMIENTO CERCO

PERIMETRAL, Y REPOSICIÓN DE PAVIMENTO PABELLÓN

CENTRAL

45

SELVA

SAAVEDRA

EJECUCIÓN PINTURA EXTERIOR E INSTALACIÓN 2° ETAPA

QUIEBRAVISTAS FALTANTES

70

COLLIMALLIN CONSTRUCCIÓN BAÑO KINDER Y MANTENCIÓN SISTEMA

AGUA POTABLE

10

TOTAL M$1410

76

Fondos de reparación y mantención año 2017:

El Departamento de Educación Municipal supervisará, asesorará e inspeccionará

a cada establecimiento educacional en materias de Reparación y Mantención de la

Infraestructura, con la finalidad de establecer sugerencias y prioridades que permitan el

buen funcionamiento del establecimiento. De igual forma realizará las postulaciones a

fondos externos, ya sean del MINEDUC, FNDR, PMU, FIE, etc.

Todos aquellos proyectos de infraestructura menores a 100 UTM podrán ser

presentados al Portal Mercado Público, una vez visado por la entidad técnica responsable

del DEM.

Como prioridad se sugiere a cada Director, atender en forma inmediata todos

aquellos trabajos, proyectos u obras de infraestructura que se refieran a la Mantención y

Reparación de lo siguiente Ítems ordenados en forma prioritaria:

Cubiertas y Hojalaterías: Las mantenciones se deben realizar en periodos de enero a

abril y desde octubre a diciembre.

Servicios Higiénicos: las intervenciones mayores, como reposición de artefactos y

reparaciones a la red de alcantarillado, se deben realizar en periodos de enero a marzo y

en el mes de julio.

Los servicios higiénicos siempre deben estar operativos funcionando en buenas

condiciones. En el caso de las Escuelas Rurales, se deberá considerar la limpieza de la

fosa séptica cada dos meses.

Sistemas de Calefacción: Los sistemas de calefacción, ya sean estos con leña seca, gas

(licuado o natural) y mediante calderas a pellet, deben estar operativos desde abril a

octubre de cada año. Las mantenciones de los artefactos y sistemas en general deben

realizarse en periodos de octubre a marzo.

Red de Gas: En las instalaciones de gas, ya sean éstas de gas licuado o natural, deben

estar operativas durante todo el año. Las intervenciones mayores a las instalaciones deben

realizarse en el periodo de enero y febrero.

Ascensores: En todos aquellos establecimientos que dispongan de dicho elemento, deben

realizar mantenciones en forma periódica, una vez al mes como mínimo.

Equipos Hidroneumáticos: Se refiere a aquellos establecimientos que cuenten con

sistema de elevación del agua potable, compuesto por un estanque de almacenamiento,

Hidropac, el cual aumenta la presión en la red de agua potable, y las bombas hidráulicas.

De preferencia estas mantenciones se deben realizar en periodos de enero – febrero y en

el mes de julio de tal forma que queden perfectamente operativas en el resto del año,

realizando solamente mantenciones mínimas a su funcionamiento.

Red de Agua Potable y Alcantarillado: La red de agua potable y alcantarillado debe

estar siempre en buen estado. Se debe dar especial atención a todo tipo de filtraciones de

agua potable, limpieza de cámaras de alcantarillado y desgrasadora. Todas las filtraciones

deben atenderse en forma inmediata, tanto en la red de agua potable, como en las

instalaciones en la red de alcantarillado.

77

Cocinas: Deben estar operativas durante todo el año, las reparaciones y mantenciones

mayores deben realizarse en enero y febrero.

Sistema Eléctrico: Al igual que en la situación anterior, las intervenciones de mayor

envergadura deben realizarse en enero, febrero y en julio, garantizando que el sistema

esté siempre operativo.

Todas las otras reparaciones, como pavimentos de pisos de salas y pasillos, puertas

y ventanas, cierros perimetrales (cercos), revestimientos interiores y exteriores, pinturas,

quincallerías y cerrajerías, etc. se podrán calendarizar en el trascurso del año dependiendo

de los recursos.

Varios de estos trabajos corresponden a la aplicación de normativas y leyes

vigentes que necesariamente deben estar en buenas condiciones y operativas.

Los establecimientos educacionales serán responsables de atender a los

requerimientos de las supervisiones externas, ya sean éstas del Servicio Nacional de

Salud, Provincial de Educación u otra entidad pública fiscalizadora.

78

XIV. DIAGNÓSTICO GESTIÓN PEDAGÓGICA

Acompañamiento técnico pedagógico.

Los programas de estudio y políticas educativas actuales han ido enfrentando, a

los establecimientos educacionales municipales, múltiples desafíos y demandas por

parte del MINEDUC, todo lo cual, ha interpelado la necesidad de fortalecer el equipo de

profesionales técnico-pedagógicos de los establecimientos.

En respuesta a lo anterior, el Departamento de Educación de la Municipalidad de

Temuco, contempla dentro de su proceso de gestión educacional, asesoría y apoyo directo

a los establecimientos en las áreas de Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar,

Convivencia Escolar y Gestión de Recursos, a través de asesores técnico-pedagógicos.

La Unidad de Gestión Pedagógica desarrolla un sistema de apoyo, orientación y

asesoría a los equipos directivos de los establecimientos, con el objeto de mejorar sus

resultados de gestión curricular y pedagógica para alcanzar así mejores resultados

educativos y de aprendizaje. El apoyo técnico-pedagógico acompaña a los

establecimientos con asesoría técnica, orientaciones y herramientas para la instalación de

procesos y prácticas de calidad en cada una de las etapas del plan de mejoramiento

educativo: Diagnóstico, Elaboración y/o Planificación, Implementación y Evaluación.

Dicha asesoría ha permitido brindar un apoyo permanente y directo a los

establecimientos, a través de visitas periódicas y atención personalizada a los equipos

directivos y técnico-pedagógicos. Este apoyo tiene por objetivo promover la participación

e involucramiento de las comunidades educativas en los proceso de mejora continua

plasmados en los Planes de Mejoramiento Educativo y generar competencias técnico

pedagógicas en los equipos directivos para que estos lideren el proceso de enseñanza y

aprendizaje de sus docentes asumiendo con responsabilidad los resultados. Atendiendo a

contextos situacionales se destaca el rol y sus funciones genéricas para el apoyo técnico

pedagógico, proyectando cambios en la gestión de los equipos directivos de los

establecimientos educacionales.

Actualmente el trabajo de apoyo técnico pedagógico entregado por el DAEM a

los establecimientos, se ha visto enriquecido con las reuniones mensuales de “REDES

DE MEJORAMIENTO ESCOLAR”, Redes Colaborativas entre Sostenedores y

MINEDUC para implementar procesos de mejoramiento en la Gestión Institucional con

foco en el Desarrollo de la Calidad Integral, Inclusión y Participación.

Esta iniciativa surge a través de la firma de Protocolo de Colaboración entre los

Municipios y el MINEDUC con los propósitos:

- Constituirse en el componente de desarrollo técnico pedagógico y de

mejoramiento de la gestión escolar del Plan de Fortalecimiento de la Educación Pública;

- Diseñar, implementar y monitorear en conjunto los Planes de Mejoramiento

Educativo de los establecimientos,

79

- Mejorar la coordinación y complementariedad de los apoyos técnicos

proporcionados tanto por el Mineduc como por el municipio u otros organismos de

asistencia técnica, tanto para fortalecer los procesos y prácticas educacionales en los

establecimientos como para movilizar sus resultados.

- Compartir información y buenas prácticas con el sistema escolar sobre las

distintas políticas y programas del Ministerio de Educación y el Sistema de

Aseguramiento de la Calidad, promoviendo una cultura de apoyo, transferencia y

aprendizaje entre establecimientos.

Las reuniones que se efectúan mensualmente han aportado al desarrollo de un

trabajo colaborativo conformadas por directores(as), jefes(as) de las Unidades Técnicas

Pedagógicas (UTP) y por profesionales de los equipos de educación municipales,

coordinadas por supervisores provinciales del Ministerio de Educación.

Resultado evaluación SIMCE 2015

En la evaluación nacional SIMCE 2015 participaron 30 establecimientos

municipales de la comuna de Temuco.

PRUEBAS SIMCE APLICADAS AÑO 2015

Nivel Lenguaje y

Comunicación

:

Comprensión

de lectura

*Escritura

Matemática Cs.

Naturales

Historia,

Geografía y

Cs. Sociales

Cuestionari

os

Estudiantes

2° Básico X

4° Básico X X X X

6° Básico X *X X X X

8° Básico X X X X

2° Medio X X X X

La tabla muestra las pruebas aplicadas el año 2015 a los establecimientos

educacionales de la comuna, además de éstas referidas al currículo, se suministran los

Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación a docentes, estudiantes, padres y

apoderados. Uno de los propósitos de estos instrumentos es evaluar el grado de

cumplimiento de los Otros Indicadores de la Calidad Educativa y también indagar en los

factores contextuales que podrían estar asociados al logro de aprendizaje de los alumnos.

80

Referencias Curriculares:

- En la prueba Simce Comprensión de Lectura 2° básico 2015 se evaluaron los Objetivos

de Aprendizaje del eje de Lectura de 1° y 2° básico estipulados en las Bases Curriculares

2012 (Decreto Nº 439).

- En la prueba Simce Comprensión de Lectura 4° básico 2015 se evaluaron los Objetivos

de Aprendizaje del eje de Lectura de 3° y 4° básico estipulados en las Bases Curriculares

2012 (Decreto Nº 439). En las pruebas de Matemática y Ciencias Naturales de 4° básico

2015 se evaluaron los Objetivos de Aprendizaje de 1° a 4° básico de las Bases

Curriculares 2012 (Decreto Nº 439)

-Las pruebas Simce de 6° básico (Matemática Lenguaje y Comunicación: Escritura

Lenguaje y Comunicación: Comprensión de Lectura Historia, Geografía y Ciencias

Sociales) 2015 evaluaron los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a 5º y 6º básico

que están presentes en las Bases Curriculares 2012 (Decreto Nº 439)

- En las pruebas Simce Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales 8°

básico 2015 se evaluaron los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos

Obligatorios del Ajuste Curricular 2009 (Decreto Nº 256), correspondientes a 7° y 8°

básico.

Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación aplicados:

Nivel Cuestionario

Padres y

Apoderados

Cuestionario

Estudiantes

Cuestionario

Docentes

Profesor Jefe

Cuestionario

Docentes 2°

Básico

X

4°

Básico

X X X 6°

Básico

X X Profesores de Lenguaje y

Comunicación y Matemática 8°

Básico

X X Profesores de Matemática y

Ciencias Naturales 2°

Medio

X X Profesores de Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

Lenguaje y Comunicación

Estos cuestionarios son instrumentos que recogen información del entorno escolar

y familiar de los estudiantes y tienen el propósito de evaluar el logro de los objetivos

generales de la educación escolar en el ámbito personal y social mediante los OIC (Otros

Indicadores de Calidad); asimismo, contextualizar los resultados obtenidos por los

estudiantes en las diferentes pruebas Simce.

Los OIC son un conjunto de 8 índices que entregan información sobre el

desarrollo personal y social de los estudiantes de las escuelas, liceos y colegios del país,

de forma complementaria a los resultados de la prueba Simce y al logro de los Estándares

de Aprendizaje.

Los Otros Indicadores de Calidad Educativa son: Autoestima académica y

motivación escolar; Clima de convivencia escolar; Participación y formación ciudadana;

Hábitos de vida saludable; Asistencia escolar; Retención escolar; Equidad de género y

Titulación técnico-profesional. Los cuatro primeros se evalúan a través de los

cuestionarios Simce, el resto se calcula en base a información de los registros del

Ministerio de Educación y de la Agencia de Calidad.

81

Resultados de Indicadores de desarrollo personal y social 2015

Puntaje en cada indicador:

Los Puntajes en cada uno de los indicadores representan, de manera general, las

percepciones que estudiantes, profesores, padres y apoderados tienen en relación al

desarrollo de aspectos que son fundamentales para el aprendizaje integral de los

estudiantes de establecimientos municipales.

Puntaje en los Indicadores de desarrollo personal y social 2014-2015 y variación

entre años

4º

Indicador Puntaje

2014

Variación

entre

2014-2015

Puntaje

2015

Autoestima académica y

motivación escolar

72 1 73

Clima de convivencia escolar 72 1 73

Participación y formación

ciudadana

75 0 75

Hábitos de vida saludable 69 1 70

6º

Indicador Puntaje

2014

Variación

entre

2014-2015

Puntaje

2015

Autoestima académica y

motivación escolar

71 1 72

Clima de convivencia

escolar

71 1 72

Participación y formación

ciudadana

73 1 74

Hábitos de vida saludable 68 1 69

8º

Indicador Puntaje

2014

Variación

entre

2014-2015

Puntaje

2015

Autoestima académica y

motivación escolar

72 0 72

Clima de convivencia escolar 72 1 73

Participación y formación

ciudadana

74 0 74

Hábitos de vida saludable 72 -2 70

IIº

Indicador Puntaje

2014

Variación

entre

2014-2015

Puntaje

2015

Autoestima académica y

motivación escolar

72 -1 71

Clima de convivencia escolar 76 -2 74

Participación y formación

ciudadana

79 -4 75

Hábitos de vida saludable 74 -3 71

http://www.agenciaeducacion.cl/simce/

82

Notas: El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje promedio respecto de la

evaluación anterior es:

: significativamente más alto.

• : similar.

: significativamente más bajo

En las tablas, los indicadores se mantienen similares y estables respecto de la

evaluación anterior con desafíos de mejora en el indicador “Participación y Formación

ciudadana” de II medio

Puntaje nacional en los Indicadores de desarrollo personal y social y

comparación con la Evaluación anterior

Indicador 4º básico 6º básico 8º básico II medio

Autoestima

académica y

motivación escolar

74 74 74 74

Clima de

convivencia escolar 75 75 75 75

Participación y

formación

ciudadana

78 78 78 78

Hábitos de vida

saludable 70 70 70 70

http://www.agenciaeducacion.cl/simce/

El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje 2015, respecto del año

anterior es similar. El puntaje favorece al indicador “Participación y formación

ciudadana”

83

Distribución municipal de las respuestas de los encuestados en los niveles de cada

indicador

La distribución del puntaje en tres niveles del indicador permite entender

mejor el puntaje obtenido, pues muestra el porcentaje de respuestas de los encuestados en

el nivel alto, medio y bajo del indicador, lo cual evidencia lo que ellos manifiestan en

relación a cada aspecto.

4º

Indicador 2014 2015

Nivel Nivel alt

o

medi

o

baj

o

alt

o

medi

o

baj

o Autoestima académica y

motivación escolar

30

%

60% 1% 45

%

54% 1% Clima de convivencia escolar 54

%

46% 0% 55

%

44% 1%

Participación y formación

ciudadana

63

%

32% 5% 63

%

33% 4%

Hábitos de vida saludable 46

%

52% 2% 46

%

53% 1%

6º

Indicador 2014 2015

Nivel Nivel alt

o

medi

o

baj

o

alt

o

medi

o

baj

o Autoestima académica y

motivación escolar

29

%

68% 3% 33

%

64% 3% Clima de convivencia escolar 25

%

69% 6% 26

%

71% 3%

Participación y formación

ciudadana

46

%

48% 6% 49

%

43% 8%

Hábitos de vida saludable 27

%

68% 5% 27

%

70% 3%

8º

Indicador 2014 2015

Nivel Nivel alt

o

medi

o

baj

o

alt

o

medi

o

baj

o Autoestima académica y

motivación escolar

34

%

63% 3% 31

%

67% 2%

Clima de convivencia escolar 39

%

58% 3% 41

%

58% 1% Participación y formación

ciudadana

51

%

45% 4% 51

%

45% 4%

Hábitos de vida saludable 24

%

71% 5% 19

%

74% 7%

IIº

Indicador 2014 2015

Nivel Nivel alt

o

medi

o

baj

o

alt

o

medi

o

baj

o Autoestima académica y

motivación escolar

38

%

61% 1% 34

%

63% 3%

Clima de convivencia escolar 53

%

46% 1% 45

%

54% 1% Participación y formación

ciudadana

58

%

40% 2% 41

%

54% 5%

Hábitos de vida saludable 19

%

77% 4% 16

%

76% 8%

La distribución del puntaje en los Indicadores de desarrollo personal y social

favorece a los cuartos, sextos, octavos, destacando “Participación y formación

ciudadana”, además motiva la tarea de elevar los porcentajes en “Hábitos de vida

saludable” para II medio.

84

Distribución nacional de las respuestas en los niveles de los Indicadores de desarrollo

personal y social 2015

Indicador 4º básico 6º básico

Nivel Nivel

alto medio bajo Alto medio bajo

Autoestima académica y

motivación escolar

48% 52% 0% 38% 61% 2%

Clima de convivencia escolar 64% 36% 0% 39% 59% 2%

Participación y formación

ciudadana

71% 27% 2% 59% 37% 4%

Hábitos de vida saludable 48% 52% 1% 28% 70% 2%

Indicador 8º básico II medio

Nivel Nivel

alto medio bajo Alto med

io

bajo

Autoestima académica y

motivación escolar

38% 61% 1% 43% 56% 1%

Clima de convivencia escolar 50% 49% 1% 49% 50% 1%

Participación y formación

ciudadana

61% 38% 1% 53% 43% 4%

Hábitos de vida saludable 18% 75% 7% 13% 78% 9%

www.agenciaeducación.cl

El indicador “Participación y formación ciudadana” se destaca

transversalmente. Es necesaria la promoción de “Autoestima académica” y “Hábitos de

vida saludable”.

Resultados Nacionales

Puntajes promedio nacionales Simce 2015

PRUEBA

PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL Y COMPARACIÓN CON

EVALUACIÓN ANTERIOR

2º básico 4º básico 6º básico

2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015

Comprensión de lectura 254 255 253 264 264 265 250 240 247

Matemática -- -- -- 256 256 260 250 249 252

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales -- -- -- -- -- -- -- 250

http://www.agenciaeducacion.cl/simce/

A nivel nacional, según expresa la Agencia de Calidad, en la Evaluación de

Aprendizaje Simce Matemática 4º básico, hubo un avance de 12 puntos en los últimos

10 años y en el periodo 2013 y 2015 se mantiene estable; en 6º básico no se observan

variaciones significativas en el mismo periodo.

85

En la Evaluación de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, hubo un avance

de 10 puntos en los últimos 10 años, no obstante se mantiene similar en el periodo 2013-

2015. En 2º básico los resultados son estables y en 6º básico hay fluctuaciones sin una

tendencia definida.

La Evaluación de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales en

el año 2015 es el primer año en que se rinde esta evaluación en 6º básico, obteniéndose

un promedio nacional de 250 puntos.

En cuanto a la tendencia según género en 4º básico Matemática se observa una

ventaja de los hombres por sobre las mujeres, que desaparece igualmente en el 2015, lo

cual se traduce en una mejora significativa de los resultados de las mujeres y en

Comprensión de Lectura en todos los grados evaluados, se mantiene una diferencia

significativa y estable a favor de las mujeres.

Resultados Regionales

Puntajes promedio IX Región de la Araucanía Simce 2015

PRUEBA

PUNTAJE PROMEDIO REGIONAL Y

COMPARACIÓN CON EVALUACIÓN ANTERIOR

2º básico 4º básico 6º básico

201

3

201

4

201

5

201

3

201

4

201

5

201

3

201

4

201

5

Comprensión de lectura 253 252 250 263 262 264 252 243 246

Matemática -- -- -- 251 249 253 243 242 243

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales -- -- -- -- -- -- -- -- 248

http://www.agenciaeducacion.cl/simce/

A nivel regional, en la Evaluación de Aprendizaje Simce Matemática 4º y 6º

básico, no se observan variaciones significativas en el período 2013 - 2015,

manteniéndose estable.

En la Evaluación de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, en general el

puntaje se mantiene estable en los tramos 2013 – 2015 para cada uno de los grados; no

obstante en 6º básico los datos presentan fluctuaciones, pero no significativas.

La Evaluación de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales en

el año 2015 es el primer año en que se rinde esta evaluación en 6º básico, obteniéndose

un promedio regional de 248 puntos.

En la IX Región de la Araucanía el GSE (Grupo Socio Económico) es el factor

que más influye en los resultados Matemática. El promedio Simce en 4º según GSE del

establecimiento alcanza hasta 76 puntos entre los niveles: bajo / medio bajo / medio /

medio alto / alto y en 6º básico hasta 88 puntos. En Comprensión de Lectura en los niveles

2º, 4º y 6º en promedio alcanza 54 puntos, según GSE del establecimiento.

86

Puntajes promedio alcanzado por los estudiantes el año 2015 de

establecimientos municipales

PRUEBA

PUNTAJE PROMEDIO Y COMPARACIÓN

CON EVALUACIÓN ANTERIOR

2º básico 4º básico 6º básico

201

3

201

4

201

5

201

3

201

4

201

5

201

3

201

4

201

5

Comprensión de lectura 254 249 250 265 258 258 244 235 247

Matemática -- -- -- 250

241 248 239 236 236

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales -- -- -- -- -- -- -- -- 244

http://www.agenciaeducacion.cl/simce/

En la Evaluación de Aprendizaje Simce Matemática 4º básico, hubo un avance

significativo de 7 puntos, comparado con la evaluación anterior; en 6º básico no se

observan variaciones significativas en el mismo periodo.

En la Evaluación de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, en general hubo una

baja significativa en cada grado el 2014, logrando el 2015 un avance significativo en 6º

básico con un alza de 12 puntos; 4º básico se mantiene estable después de haber bajado 7

puntos el año 2014.

La Evaluación de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales en

el año 2015 es el primer año en que se rinde esta evaluación en 6º básico, obteniéndose

un promedio nacional de 244 puntos, encontrándose bajo a nivel país y a nivel regional.

87

Resultados SIMCE Lenguaje (lectura) 2° año básico

2012, 2013, 2014 y 2015

N° Nombre RBD Dependencia Ruralidad 2012 2013 2014 2015

1 COLEGIO MUNDO MÁGICO 5596 Municipalizado Urbano 269 267 255 246

2 COMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA

ARAUCANÍA 5590 Municipalizado Urbano 263 240 212 263

3 ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 5597 Municipalizado Urbano 240 234 245 261

4 ESCUELA ANDRÉS BELLO 5592 Municipalizado Urbano 220 252 243 242

5 ESCUELA ARTÍSTICA ARMANDO DUFEY BLANC

20025 Municipalizado Urbano 275 270 271 278

6 ESCUELA ARTURO PRAT 5575 Municipalizado Urbano 258 246 230 245

7 ESCUELA BÁSICA MARCELA PAZ 5594 Municipalizado Urbano 249 231 254 ---

8 ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS 5580 Municipalizado Urbano 251 252 244 245

9 ESCUELA EL TRENCITO 5601 Municipalizado Urbano 237 250 248 264

10 ESCUELA JOSÉ MIGUEL CARRERA 5584 Municipalizado Urbano 207 221 --- 0

11 ESCUELA LABRANZA 5614 Municipalizado Urbano 237 248 214 227

12 ESCUELA LLAIMA 5578 Municipalizado Urbano 259 267 264 259

13 ESCUELA LOS AVELLANOS 5608 Municipalizado Urbano 271 254 268 249

14 ESCUELA LOS TRIGALES 5611 Municipalizado Urbano 243 263 265 257

15 ESCUELA MANUEL RECABARREN 5588 Municipalizado Urbano 257 239 265 210

16 ESCUELA MILLARAY 5589 Municipalizado Urbano 267 260 254 253

17 ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 5604 Municipalizado Urbano 196 228 233 230

18 ESCUELA SANTA ROSA 5583 Municipalizado Urbano 246 252 243 254

19 ESCUELA STANDARD 5582 Municipalizado Urbano 237 235 249 228

20 ESCUELA VILLA ALEGRE 5585 Municipalizado Urbano 258 271 267 203

21 ESCUELA VILLA CAROLINA 5606 Municipalizado Urbano 252 251 222 229

PROMEDIO ESCUELAS URBANAS 247 249 247 232,2

1 ESCUELA BOYECO 5645 Municipalizado Rural 260 265 238 267

2 ESCUELA COLLIMALLIN 5647 Municipalizado Rural 153 251 205 266

3 ESCUELA CONOCO CHICO 5633 Municipalizado Rural 204 274 222 256

4 ESCUELA LIRCAY 5639 Municipalizado Rural --- 274 --- ----

5 ESCUELA MAÑÍO CHICO 5630 Municipalizado Rural 206 259 190 232

6 ESCUELA MOLLULCO 5640 Municipalizado Rural 198 175 217 220

7 ESCUELA REDUCCIÓN MONTE VERDE 5632 Municipalizado Rural 229 209 229 230

8 ESCUELA REDUCCIÓN RALUNCOYAN 5629 Municipalizado Rural 211 165 220 216

9 ESCUELA TROMEN ALTO 5644 Municipalizado Rural 256 --- --- ---

PROMEDIO ESCUELAS RURALES 215 234 217 241

PROMEDIO ESCUELAS RURALES + URBANAS 238 245 240 237

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

El promedio obtenido en la Prueba SIMCE Lenguaje (Lectura) 2° año básico por

los establecimientos rurales es significativamente superior a los urbanos en el período

2012 -2015 superando 26 puntos. El promedio de las escuelas urbanas baja en 14,8

puntos. No obstante, 12 establecimientos suben los resultados, destacándose: Escuela

Collimallín (61 puntos), Complejo Educ. “Un Amanecer en la Araucanía” (51 puntos),

Escuela Mañío Chico (42 puntos), Escuela Conoco Chico (34 puntos) y Escuela Boyeco

(29 puntos). Además 10 establecimientos superan la media nacional (253 puntos),

sobresaliendo la Escuela Armando Dufey Blanc (278 puntos).

88

Tendencia en la distribución de estudiantes de 2º básico

Nivel

Tendencia en la

distribución de

estudiantes de 2º básico a

nivel municipal

Tendencia en la

distribución de

estudiantes de 2º básico a

nivel nacional

2015

Aprendizaje Adecuado 41,9% 43,6%

Aprendizaje Elemental 33,1% 34%

Aprendizaje Insuficiente 25% 22,4%

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

Comparando la tendencia en la distribución de estudiantes de 2º básico es similar,

según indica la Agencia de Calidad.

Tendencia en la distribución de estudiantes de 2° básico en cada nivel de los

Estándares de Aprendizaje 2013-2015

Comprensión de Lectura

RBD 2013 2014 2015

Nivel Nivel Nivel

Adecuad

o

Elementa

l

Insuficient

e

Adecuad

o

Elementa

l

Insuficient

e

Adecuad

o

Elementa

l

Insuficient

e

5569 -- -- -- -- -- -- 31,8% 40,9% 27,3%

5575 45,9% 27% 27% 25,5% 38,3% 36,2% 44,8% 20,7% 34,5%

5578 52,4% 37,9% 9,7% 53,4% 31,1% 15,5% 52,4% 35,2% 12,4%

5580 45,1% 31% 23,9% 35,6% 38,9% 25,6% 32,9% 39% 28%

5582 25% 43,8% 31,3% 38,1% 14,3% 47,6%

5583 46,9% 21,9% 31,3% 37,5% 37,5% 25% 36,8% 36,8% 26,3%

5585 55,6% 27,8% 16,7% 63,6% 18,2% 18,2% 10% 10% 80%

5588 26,1% 43,5% 30,4% 57,9% 26,3% 15,8% 14,8% 29,6% 55,6%

5589 58,8% 29,4% 11,8% 46,2% 38,5% 15,4% 43,2% 31,8% 25%

5590 14,3% 57,1% 28,6% 7,1% 35,7% 57,1% 42,1% 52,6% 5,3%

5592 32% 48% 20% 45,5% 18,2% 36,4% 43,8% 31,3% 25%

5596 57,9% 28% 14% 45% 38% 17% 40,4% 27% 32,6%

5597 24,5% 44,9% 30,6% 41,9% 32,6% 25,6% 54,3% 31,4% 14,3%

5601 30,8% 46,2% 23,1% 50% 18,8% 31,3% 50% 41,7% 8,3%

5604 14,8% 48,1% 37% 29,4% 35,3% 35,3% 25% 31,3% 43,8%

5606 45,5% 27,3% 27,3% 17,7% 38,9% 44,4% 33,3% 28,6% 38,1%

5608 40% 40% 20% 50% 42,3% 7,7% 38,5% 34,6% 26,9%

5611 50% 32,4% 17,6% 48,3% 41,7% 10% 38,6% 50% 11,4%

5614 30,4% 47,8% 21,7% 9,5% 42,9% 47,6% 20% 40% 40%

5629 « « « « « « « « «

5630 « « « « « « « « «

5632 « « « « « « « « «

5633 « « « « « « « « «

5636 « « « « « « « « «

5637 « « « « « « « « «

5639 « « « « « « « « «

5640 « « « « « « « « «

5645 46,2% 53,8% 0% 35% 25% 40% 57,1% 35,7% 7,1%

5647 « « « « « « « « «

20025 53,6% 34,8% 11,6% 54,7% 37,5% 7,8% 65,7% 23,9% 10,4%

(«)= La cantidad de estudiantes evaluados del establecimiento no permite reportar esta

información.

Según la tendencia en la distribución de estudiantes de 2° básico en cada nivel de

los Estándares de Aprendizaje el año 2013, se destacó la Escuela Millaray en el Nivel

Adecuado con un 58,8% de sus estudiantes y Colegio Mundo Mágico con un 57,9%. En

89

el año 2014, la Escuela Villa Alegre con un 63,6% y la Escuela Manuel Recabarren con

un 57,9%. En el año 2015 la Escuela Artística A. Dufey con un 65,7%.

Los totales indican que la tendencia en la distribución de los estudiantes de 2º

básico de los establecimientos municipales es fluctuante, pero en el Nivel Adecuado, se

mantiene constante y que en promedio alcanza el 39,4% en el período 2013-2015.

Promedios resultados SIMCE 4° año básico en

Lenguaje y Matemática urbanos

Nº NOMBRE ESCUELA RBD 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

1 ESCUELA LOS AVELLANOS 5608 245 290 271 236 284 260 275 264

2 COLEGIO MUNDO MÁGICO 5596 279 278 274 279 277 279 262 262

3 ESCUELA LLAIMA 5578 263 271 261 279 267 271 255 256

4 ESCUELA ANDRÉS BELLO 5592 227 268 240 250 241 252 237 251

5 ESCUELA JOSÉ MIGUEL CARRERA 5584 262 265 243 245 --- --- --- ---

6 ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS 5580 247 262 281 252 258 244 252 239

7 ESCUELA ARTÍSTICA ARMANDO DUFEY BLANC

20.025 280 261 278 270 282 279 283 261

8 ESCUELA LOS TRIGALES 5611 249 259 253 272 275 297 244 273

9 ESCUELA MILLARAY 5589 258 256 257 270 286 264 246 244

10 ESCUELA ARTURO PRAT 5575 230 252 246 265 254 275 244 276

11 ESCUELA CAUPOLICÁN 252 249 255 249 --- --- --- ---

12 ESCUELA VILLA CAROLINA 5606 227 249 256 240 238 272 240 233

13 ESCUELA LABRANZA 5614 243 246 242 241 243 237 218 247

14 ESCUELA MARCELA PAZ 223 245 252 228 270 --- --- ---

15 ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 5597 255 245 245 255 257 271 231 241

16 ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 5604 228 235 238 242 272 250 212 247

17 ESCUELA MANUEL RODRÍGUEZ 244 231 269 264 --- --- --- ---

18 ESCUELA STANDARD 5582 221 231 241 247 243 245 231 238

19 ESCUELA VILLA ALEGRE 5585 248 228 285 261 238 244 217 257

20 COMPLEJO EDUC. UN AMANECER

EN LA A. 5590 222 228 209 243 257 232 268 242

21 ESCUELA SANTA ROSA 5583 237 221 259 243 256 251 254 275

22 ESCUELA TURINGIA 225 221 243 --- --- --- --- ---

23 ESCUELA MANUEL RECABARREN 5588 224 214 234 251 242 262 238 259

24 ESCUELA EL TRENCITO 5601 260 258 238

Promedio 243 248 254 254 260 260 245 253

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

Las escuelas “Turingia, Caupolicán y Manuel Rodríguez no presentan

información SIMCE a partir del año 2011 y 2012, debido a que dejaron de funcionar

como establecimientos educacionales.

90

Al comparar el puntaje promedio alcanzado por los estudiantes en Lenguaje y

Matemática entre 2014 y 2015 aumentó significativamente en 10 establecimientos que

representan el 53 % de los establecimientos urbanos:

Nº NOMBRE ESCUELA 2014 2015

1 ESCUELA ANDRÉS BELLO 237 14 251

2 ESCUELA LOS TRIGALES 244 29 273

3 ESCUELA ARTURO PRAT 244 32 276

4 ESCUELA LABRANZA 218 29 247

5 ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 231 10 241

6 ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 212 35 247

7 ESCUELA STANDARD 231 7 238

8 ESCUELA VILLA ALEGRE 217 40 257

9 ESCUELA SANTA ROSA 254 21 275

10 ESCUELA MANUEL RECABARREN 238 21 259

Promedios resultados SIMCE 4° año básico en Lenguaje y Matemática rurales

Nº NOMBRE ESCUELA RBD 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

1 ESCUELA BOYECO 5645 - 262 250 225 256 257 280 234

2 ESCUELA BOTROLHUE 5636 --- --- --- --- 235 201 --- ---

3 ESCUELA COLLIMALLIN 5647 --- --- --- --- 218 231 206,5 260,5

4 ESCUELA CONOCO CHICO 5633 --- --- --- --- 215 240 231 260,5

5 ESCUELA MAÑIO CHICO 5630 --- --- --- --- 206 246 227 248

6 ESCUELA MOLLULCO 5640 --- --- --- --- 244 216 216 228,5

7 ESCUELA REDUCCIÓN

MONTE VERDE 5632 --- --- --- --- 266 --- 229 ---

8 ESCUELA REDUCCIÓN

RALUNCOYAN 5629 --- --- --- --- 188 217 197 204

9 ESCUELA TROMEN ALTO 5644 --- --- --- --- 186 --- --- ---

10 ESCUELA TROMEN BAJO 5637 195,5

PROMEDIO 222 232 227 235

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

91

El puntaje promedio alcanzado por los estudiantes en Lenguaje y Matemática

entre 2014 y 2015 aumentó significativamente en 5 escuelas.

Nº NOMBRE ESCUELA RBD 2014 2015

1 ESCUELA COLLIMALLIN 5647 206,5 54 260,5

2 ESCUELA CONOCO CHICO 5633 231 29,5 260,5

3 ESCUELA MAÑIO CHICO 5630 227 21 248

4 ESCUELA MOLLULCO 5640 216 12,5 228,5

5 ESCUELA REDUCCIÓN RALUNCOYAN 5629 197 7 204

Análisis resultados en Lenguaje y Matemática 4° año básico.

Al comparar el puntaje promedio SIMCE 4° año básico 2015 de los colegios

municipales urbano y rural, con la evaluación SIMCE 2014, estos experimentan un alza

de 8 puntos y favoreció a 15 establecimientos.

En cuanto la trayectoria que ha tenido la distribución de estudiantes en cada Nivel

de Aprendizaje en las últimas evaluaciones, la tendencia en Comprensión de Lectura y

Matemática, es fluctuante en el período 2013 – 2015 en ambas asignaturas.

Nivel de

Aprendizaje

Comprensión de Lectura Matemática

2013 2014 2015 2013 2014 2015

Adecuado 40,3% 32,5% 32,1% 17,5% 12,5% 15,6%

Elemental 28,7% 27,8% 30,4% 37,5% 37,2% 36,2%

Insuficiente 30,9% 39,7% 37,5% 45% 50,2% 48,2%

92

Tendencia en la distribución de estudiantes de 4° básico en cada nivel de los

Estándares de Aprendizaje 2013-2015, Comprensión de Lectura

RBD

2013 2014 2015

Nivel Nivel Nivel

Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente

5569 -- -- -- -- -- 25,0% 25,0% 50,0%

5575 48,1% 22,2% 29,6% 22,2% 33,3% 44,4% 54,2% 31,3% 14.6%

5578 43,6% 32,7% 23,6% 39,6% 24,8% 35,6% 27,1% 29,9% 43,0%

5580 25% 27,6% 47,4% 31,8% 31,8% 38,4% 23,6% 33,3% 43,1%

5582 25% 25% 50% 30% 20% 50% 11,1% 38,9% 50%

5583 27,3% 27,3% 45,5% 25% 41,7% 33% 34,8% 34,8% 30,4%

5585 28,6% 28,6% 42,9% -- -- -- -- -- --

5588 32,3% 32,3% 35,5% 36,8% 21,1% 42,1% 37,5% 31,3% 31,3%

5589 26,3% 47,4% 26,3% 28,1% 18,8% 53,1% 20% 40% 40%

5590 32% 8% 60% 47,1% 41,2% 11,8% 33,3% 25,9% 40,7%

5592 23,8% 42,9% 33,3% 34,5% 13,8% 51,7% 32,0% 16,0% 52%

5596 51,5% 24,3% 24,3% 34% 35,1% 30,9% 40,9% 26,1% 33%

5597 41,3% 37,5% 21,3% 17,6% 25,0% 57,4% 28,8% 30,8% 40,4%

5601 41,7% 16,7% 41,7%

5604 33,3% 29,2% 37,5% 5,6% 16,7% 77,8% 7,7% 38,5% 53,8%

5606 46,2% 30,8% 23,1% 28,9% 31,1% 40% 15,4% 19,2% 65,4%

5608 35% 20,0% 45% 48,1% 25,9% 25,9% 40% 16% 44%

5611 76,7% 11,6% 11,6% 31,5% 27,8% 40,7% 56,5% 21,7% 21,7%

5614 25% 25% 50% 9,7% 22,6% 67,7% 31,3% 18,8% 50%

5629 « « « « « « « « «

5630 « « « « « « « « «

5632 « « « « « « « « «

5633 « « « « « « « « «

5636 « « « « « « « « «

5637 « « « « « « « « «

5639 « « « « « « « « «

5640 « « « « « « « « «

5645 32% 44,0% 24% 58% 32% 11% 9,1% 59,1% 31,8%

5647 « « « « « « « « «

20025 43,9% 29% 21,7% 54,3% 27,1% 18,6% 33,8% 41,2% 25%

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

Este cuadro entrega información más detallada acerca de los logros de aprendizaje

demostrados por los estudiantes en cada escuela período 2013 - 2015.

Se observa que un número importante de establecimientos municipales presenta fluctuaciones en

los porcentajes del nivel adecuado durante el periodo, sólo algunos van al alza.

93

Promedio resultados en Comprensión de Lectura – Matemática,

6° año básico año 2015.

N° Nombre RBD Ruralidad 2014 2015

1 ESCUELA BOYECO 5645 Rural 220,5 242,5

2 ESCUELA COLLIMALLIN 5647 Rural 195 231,5

3 ESCUELA CONOCO CHICO 5633 Rural 210,5 213

4 ESCUELA MAÑÍO CHICO 5630 Rural 215 0

5 ESCUELA MOLLULCO 5640 Rural 239 231,5

6 ESCUELA REDUCCIÓN MONTE VERDE 5632 Rural 245 183

7 ESCUELA REDUCCIÓN RALUNCOYAN 5629 Rural 213,5 251,5

8 ESCUELA TROMEN ALTO 5644 Rural 280,5 ---

9 ESCUELA TROMEN BAJO 5637 Rural --- ---

10 ESCUELA LIRCAY 5639 Rural --- 263.5

11 COLEGIO MUNDO MÁGICO 5596 Urbano 243 259

12 COMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA

ARAUCANÍA 5590 Urbano 225 228

13 ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 5597 Urbano 217 226

14 ESCUELA ANDRÉS BELLO 5592 Urbano 211,5 221

15 ESCUELA ARTÍSTICA ARMANDO DUFEY

BLANC 20025 Urbano 270 275

16 ESCUELA ARTURO PRAT 5575 Urbano 239,5 238

17 ESCUELA BÁSICA MARCELA PAZ 5594 Urbano 227 ---

18 ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS 5580 Urbano 225 230

19 ESCUELA JOSÉ MIGUEL CARRERA 5584 Urbano --- ---

20 ESCUELA LABRANZA 5614 Urbano 211 208

21 ESCUELA LLAIMA 5578 Urbano 252,5 257,5

22 ESCUELA LOS AVELLANOS 5608 Urbano 248,5 243

23 ESCUELA LOS TRIGALES 5611 Urbano 232 266,5

24 ESCUELA MANUEL RECABARREN 5588 Urbano 251 233

25 ESCUELA MILLARAY 5589 Urbano 241 227,5

26 ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 5604 Urbano 230,5 244,5

27 ESCUELA SANTA ROSA 5583 Urbano 230,5 224

28 ESCUELA STANDARD 5582 Urbano 225 223,5

29 ESCUELA VILLA ALEGRE 5585 Urbano 220 228

30 ESCUELA VILLA CAROLINA 5606 Urbano 228 222

Promedio General 231 234

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

El promedio obtenido en la Prueba SIMCE Lenguaje-Matemática 6° año básico

por los establecimientos rurales es significativamente superior a los urbanos. Se destaca

un alza significativa en la Escuela Reducción Raluncoyan (38 puntos), Escuela

Collimallín (36,5 punto) y Escuela Los Trigales (34,5 puntos).

La tendencia de puntajes promedio Simce 6° básico en Comprensión de Lectura

supera en 12 puntos comparado con la evaluación anterior y es similar al puntaje nacional

(247 puntos); en Matemática se mantiene estable con 236 puntos, pero bajo en relación

al puntaje nacional en 16 puntos.

En cuanto a los Estándares de Aprendizaje para 6º básico, la Agencia de Calidad

expresa que a la fecha no se cuenta con estos Estándares, dado que se encuentran en

proceso de elaboración.

94

Tendencia de puntajes promedio en Simce

Comprensión de Lectura 6° básico 2013-2015

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación

http://www.agenciaeducacion.cl/

Notas: El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje promedio respecto de la

evaluación anterior es:

: significativamente más alto.

• : similar.

: significativamente más bajo.

La tendencia de puntajes promedio en Simce Comprensión de Lectura 6° básico

presenta desafíos de mejora periodo 2013 -2014 (10 escuelas). En el período 2014 -2015

nueve escuelas van al alza significativamente, superando incluso 40 puntos.

95

Tendencia de puntajes promedio de los establecimientos en Simce

Matemática 6° básico 2013-2015

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación

http://www.agenciaeducacion.cl/

Notas: El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje promedio respecto de la

evaluación anterior es:

: significativamente más alto.

• : similar.

: significativamente más bajo.

No es posible comparar resultados, porque la cantidad de estudiantes

evaluados es insuficiente.

La tendencia de puntajes promedio en Simce Matemática 6° básico es fluctuante

entre el 2013 -2014. En el período 2014 -2015, si bien algunos establecimientos logran

superar el puntaje promedio, otros se mantienen con tendencias poco significativas.

96

Variación de los puntajes respecto de los establecimientos del país del mismo GSE

en SIMCE Comprensión de Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias

Sociales 6° básico

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

Notas: El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje promedio respecto de la

evaluación anterior es:

: significativamente más alto.

• : similar.

: significativamente más bajo.

No es posible comparar resultados, porque la cantidad de estudiantes

evaluados es insuficiente.

97

Los resultados considerando el grupo socioeconómico (GSE) permiten despejar

los factores externos que influyen en los logros de aprendizaje de los estudiantes (por

ejemplo, condición socioeconómica de la familia o el nivel educacional de los padres).

La variación de los puntajes respecto de los establecimientos del país del mismo

GSE en Simce Comprensión de Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias

Sociales presentan desafíos de mejora. Se observan, de igual modo, escuelas con alzas

significativas de hasta 29 puntos en Comprensión de Lectura y de 30 a 54 puntos en

Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Resultados de aprendizaje Simce

8° año básico y II enseñanza media

Prueba

periodo

8º básico nacionales

200

4

200

7

200

9

201

1

201

3

201

4

201

5

Matemática 253 256 260 259 262 261 263

Comprensión de

lectura

251 253 252 254 255 240 243

Ciencias Naturales 256 258 259 262 272 -- 266

Prueba

Periodo

II medio nacionales

200

3

200

6

200

8

201

0

201

2

201

3

201

4

201

5

Matemática 246 252 250 256 265 267 265 262

Comprensión de lectura 253 254 255 259 259 254 252 247

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

-- -- -- -- -- -- -- 250

A nivel Nacional en 8° básico hubo un avance de 10 puntos desde 2004 y

estabilidad entre 2013 y 2015. En II medio se observa igualmente un avance de 16 puntos

desde 2003 y estabilidad entre 2012 y 2015.

Cabe mencionar que en la Prueba Simce Matemática 8° básico, los hombres y

mujeres aumentan sus resultados, se mantiene la brecha en el año 2015. En II medio:

disminuyen las brechas en la última década, debido a una mejora de los resultados de las

mujeres. Sin embargo, existen desafíos, porque los resultados de los hombres han

disminuido significativamente desde 2013. Además, las diferencias entre resultados de

hombres y mujeres se mantienen en la medida que avanzan en su trayectoria escolar.

En la Prueba Simce Comprensión de Lectura 8° básico la variación observada

entre 2014 y 2015 no es significativa. Los estudios realizados para analizar la variación

atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de

comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados. Y

en II medio hubo una disminución de 6 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente

a una baja de 12 puntos en los resultados de los hombres.

En la Prueba Ciencias Naturales 8 básico hubo un avance de 10 puntos desde 2004.

En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora de

los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.

98

En Evaluaciones de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales

II medio, el puntaje promedio es de 250 puntos, dado que 2015 fue el primer año en que

se midió.

Sintetizando, se observan tres aspectos importantes que destaca la Agencia de

Calidad:

- Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los

resultados de las mujeres.

- Disminución en Lectura, debido a los bajos resultados de los hombres.

- Aumento de la brecha de género en Lectura en educación media, por los

bajos resultados en los hombres

A nivel regional

Prueba

periodo

8º básico

2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015

Matemática 243 246 250 254 253 252 254

Comprensión de lectura 244 247 248 255 255 238 242

Ciencias Naturales 250 252 254 261 268 - 261

Prueba

periodo

II medio 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015

Matemática 235 238 239 246 255 255 253 246

Comprensión de lectura 245 246 248 254 256 250 246 253

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

-- -- -- -- -- -- -- 244

En 8° básico hubo un avance de 11 puntos desde 2004 y estabilidad entre 2011 y

2015. II medio presenta una estabilidad entre 2012 y 2014, con disminución del puntaje

en el 2015. Es importante mencionar que en 8° básico los hombres y mujeres aumentan

sus resultados, se mantiene la brecha en 2015. En II medio disminuyen las brechas, debido

a una mejora de los resultados de las mujeres. Sin embargo existen desafíos, porque los

resultados de los hombres han disminuido desde 2013.

En la Prueba Simce Comprensión de Lectura, 8° básico, la variación observada

entre 2014 y 2015 no es significativa. Los estudios realizados para analizar la variación

atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de

comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.

En II medio se observa una disminución de 13 puntos entre 2012 y 2015, asociada

principalmente a una baja de 17 puntos en los resultados de los hombres entre 2012 y

2015.

En la Prueba de Ciencias Naturales 8º hubo un avance de 11 puntos desde 2004.

Y en la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora

de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.

En La Prueba Simce de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, el puntaje promedio es

de 244 puntos, 2015 fue el primer año en que se midió.

99

Tendencia de los puntajes promedio de establecimientos municipales.

Prueba

periodo

8º básico

2013 2014 2015

Matemática 250 251 253

Comprensión de

lectura

248 230 233

Ciencias Naturales 265 -- 258

Prueba

periodo

II medio

2013 2014 2015

Matemática 257 244 243

Comprensión de

lectura

253 236 237

Ciencias Naturales -- -- 243

En 8º básico en la prueba de Comprensión de Lectura hubo una disminución

importante el 2014 y se mantiene estable en relación a la evaluación anterior, pero bajo a

nivel regional y nacional. En Matemática, el puntaje promedio se mantiene similar

durante el periodo 2013 – 2015, superando sólo el puntaje regional en 11 puntos el 2015.

En Ciencias Naturales se mantiene similar al puntaje regional, pero bajo al puntaje

nacional.

La tendencia del puntaje promedio en II medio en la Prueba Simce Comprensión

de Lectura, se mantiene similar en relación a la evaluación anterior, pero no ha logrado

superar los 16 puntos de diferencia del 2013. De igual modo Comprensión de Lectura y

Matemática se encuentran bajo al puntaje regional y nacional el 2015. En Historia,

Geografía y Ciencias Sociales es similar al puntaje regional, pero bajo en relación al

puntaje promedio nacional.

Los resultados educativos han sido magistrales por cuanto el Liceo Bicentenario

de Temuco obtuvo el primer lugar a nivel nacional en Simce 2015, donde 8º básico obtuvo

un promedio de 338 puntos en las pruebas Simce de Comprensión de Lectura, Matemática

y Ciencias; en tanto que II medio obtuvo un promedio de 335 puntos en las pruebas de

Comprensión de Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

En detalle, el Liceo Bicentenario obtuvo los siguientes resultados en la medición

2015: en 8º básico en la Prueba de Comprensión de Lectura, obtuvo 311 puntos; en la de

Matemática, 351 puntos; y en la de Ciencias 351 puntos. Los alumnos de II medio, 323

puntos en la Prueba de Comprensión de Lectura; 368 en Matemática y 335 en Historia,

Geografía y Ciencias Sociales, superando significativamente la media regional y

nacional, que no superó los 266 puntos en general.

100

Recordamos que la Prueba SIMCE no es sólo la medición de logros de

aprendizaje, sino que considera a su vez la medición de los Otros Indicadores de Calidad

Educativa (OIC) y que son obligatorias para todos los establecimientos educacionales

reconocidos oficialmente por el Estado. Los OIC evalúan el logro de los objetivos

generales de la educación escolar en el ámbito personal y social, lo cual complementa los

resultados de las pruebas Simce, ampliando de este modo la concepción de calidad

educativa al incluir factores que van más allá del ámbito académico. Así, el Liceo

Bicentenario marca un hito, una señal, un capital simbólico, pues Directivos, Docentes,

Padres y Apoderados, Asistentes de la Educación y los actores principales: Estudiantes

de esa comunidad educativa han concretizado, en el camino de este empeño una

interrogante que hace eco: ¿Quién dijo que no se puede?

Resultados en lenguaje 8° año básico.

N° Nombre RBD Ruralidad 2011 2013 2014 2015

1 Escuela Boyeco 5645 Rural 232 267 231 243

2 Escuela Collimallin 5647 Rural 237 207 258

3 Escuela Mollulco 5640 Rural 246 210 213

4 Escuela Reducción Monte Verde 5632 Rural 227 226 248

5 Colegio Mundo Mágico 5596 Urbano 267 257 223 225

6 Complejo Educ. un Amanecer en la

Araucanía

5590 Urbano 222 230 205 244

7 Escuela Alonso De Ercilla 5597 Urbano 235 220 254 223

8 Escuela Andrés Bello 5592 Urbano 293 231 218 213

9 Escuela Artística Armando Dufey Blanc 20025 Urbano 277 268 238 241

10 Escuela Arturo Prat 5575 Urbano 247 240 211 232

11 Escuela Básica Marcela Paz 5594 Urbano 214 216

12 Escuela Campos Deportivos 5580 Urbano 252 240 235 234

13 Escuela José Miguel Carrera 5584 Urbano 204 252

14 Escuela Labranza 5614 Urbano 242 239 206 209

15 Escuela Llaima 5578 Urbano 259 262 219 233

16 Escuela Los Avellanos 5608 Urbano 237 278 252 249

17 Escuela Los Trigales 5611 Urbano 230 233 205 246

18 Escuela Manuel Recabarren 5588 Urbano 245 235 239 218

19 Escuela Millaray 5589 Urbano 231 238 214 211

20 Escuela Pedro de Valdivia 5604 Urbano 252 245 235 220

21 Escuela Santa Rosa 5583 Urbano 239 238 168 240

22 Escuela Standard 5582 Urbano 258 228 217 199

23 Escuela Villa Alegre 5585 Urbano 259 214 252 224

24 Escuela Villa Carolina 5606 Urbano 239 249 241 203

25 Liceo Bicentenario 20266 Urbano 309 313 311

26 Liceo Gabriela Mistral 5569 Urbano 223 262 209 183

27 Liceo Pablo Neruda 5570 Urbano 278 263 254 229

Promedio General Escuelas 245 245 227.28 230

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

La variación del puntaje entre 2014 – 2015 en la Prueba de Comprensión de

Lectura es fluctuante para algunos establecimientos educacionales y otros presentan alzas

significativas. Por otra parte el 40% mantiene su puntaje, siendo similar a la evaluación

anterior,

101

Resultados en matemática 8° año básico.

N° Nombre RBD Ruralidad 2011 2013 2014 2015

1 Escuela Boyeco 5645 Rural 232 267 231 236

2 Escuela Collimallin 5647 Rural 237 207 263

3 Escuela Mollulco 5640 Rural 246 210 221

4 Escuela Reducción Monte Verde 5632 Rural 227 226 236

5 Colegio Mundo Mágico 5596 Urbano 267 257 223 244

6 Complejo Educ. un Amanecer en la

Araucanía 5590 Urbano 222 230 205 230

7 Escuela Alonso de Ercilla 5597 Urbano 235 220 254 238

8 Escuela Andrés Bello 5592 Urbano 293 231 218 235

9 Escuela Artística Armando Dufey Blanc 20025 Urbano 277 268 238 278

10 Escuela Arturo Prat 5575 Urbano 247 240 211 250

11 Escuela Básica Marcela Paz 5594 Urbano 214 216 0

12 Escuela Campos Deportivos 5580 Urbano 252 240 235 237

13 Escuela José Miguel Carrera 5584 Urbano 204 252

14 Escuela Labranza 5614 Urbano 242 239 206 229

15 Escuela Llaima 5578 Urbano 259 262 219 282

16 Escuela Los Avellanos 5608 Urbano 237 278 252 245

17 Escuela Los Trigales 5611 Urbano 230 233 205 242

18 Escuela Manuel Recabarren 5588 Urbano 245 235 239 225

19 Escuela Millaray 5589 Urbano 231 238 214 235

20 Escuela Pedro De Valdivia 5604 Urbano 252 245 235 237

21 Escuela Santa Rosa 5583 Urbano 239 238 168 239

22 Escuela Standard 5582 Urbano 258 228 217 231

23 Escuela Villa Alegre 5585 Urbano 259 214 252 22

24 Escuela Villa Carolina 5606 Urbano 239 249 241 227

25 Liceo Bicentenario 20266 Urbano 340 332 351

26 Liceo Gabriela Mistral 5569 Urbano 223 262 209 208

27 Liceo Pablo Neruda 5570 Urbano 278 263 254 262

Promedio General Escuelas 245 245 227 217

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

La variación del puntaje entre 2014 – 2015 en la Prueba de Matemática, revela

que el 76% mantienen un puntaje similar a la evaluación anterior.

102

Resultados en Comprensión de Lectura 2° año medio.

N° Nombre RBD Ruralidad 2012 2013 2014 2015

1 LICEO BICENTENARIO DE TEMUCO 20266 Urbano 308 319 323

2 LICEO TÉCNICO DE TEMUCO 5568 Urbano 226 237 214* 212

3 LICEO TECNOLÓGICO DE LA ARAUCANÍA 5567 Urbano 207 211 196* 224

4 LICEO PABLO NERUDA 5570 Urbano 267 267 231 240

5 LICEO GABRIELA MISTRAL DE TEMUCO 5569 Urbano 233 226 207* 234

6 LICEO COMERCIAL TIBURCIO SAAVEDRA 5565 Urbano 225 218

7 COMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA

ARAUCANÍA 5590 Urbano 228 214 234

8 ESCUELA ARTÍSTICA ARMANDO DUFEY BLANC 20025 Urbano 275 245 229*

Promedio Anual 237 241 233 240

Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,

http://www.agenciaeducacion.cl/

Nota: 1. Los establecimientos educacionales con (*) = los resultados de aprendizaje

Simce o las respuestas entregadas en los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la

Educación no son representativos.

Considerando la observación anterior 2 establecimientos obtuvieron alzas significativas

en el periodo 2014 – 2015.

Resultados en Matemática 2° año medio.

Nombre RBD Ruralidad 2012 2013 2014 2015

Liceo Bicentenario De Temuco 20266 Urbano 351 374 368

Liceo Pablo Neruda 5570 Urbano 263 273 237 257

Liceo Tecnico de Temuco 5568 Urbano 202 207 189* 185

Liceo Gabriela Mistral De Temuco 5569 Urbano 226 227 203* 204

Liceo Tecnológico de la Araucanía 5567 Urbano 207 206 183* 190

Escuela Artística Armando Dufey Blanc 20025 Urbano 278 274 279*

Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 5565 Urbano 217 210 195

Complejo Educ. un Amanecer en la Araucanía 5590 Urbano 193 185 202

Promedio Anual 227 242 237 233

Fuente: Agencia de Calidad de la Educación, http://www.agenciaeducacion.cl/

Para algunos establecimientos no es posible reportar información, porque en la

aplicación anterior no hubo resultados o estos no permiten una comparación válida, o bien

los resultados de aprendizaje SIMCE o las respuestas entregadas en los Cuestionarios no

son representativos.

103

Proyección puntaje SIMCE.

Proyección SIMCE 4° básico, lenguaje y matemática

establecimientos educacionales, municipalidad de Temuco

RBD Establecimiento PROMEDIO

2016

PROMEDIO

2017

PROMEDIO

2018

5596 Colegio Mundo Mágico 267 270 272

5590 Complejo Educ. un Amanecer

en la Araucanía 273 276 278

5597 Escuela Alonso de Ercilla 240 243 245

5592 Escuela Andres Bello 240 243 245

20025 Escuela Artistica Armando

Dufey Blanc 288 291 293

5575 Escuela Arturo Prat 250 253 255

5636 Escuela Botrolhue --- --- ---

5645 Escuela Boyeco 285 288 290

5580 Escuela Campos Deportivos 257 260 262

5647 Escuela Collimallin 240 243 245

5633 Escuela Conoco Chico 240 243 245

5614 Escuela Labranza 240 243 245

5639 Escuela Lircay --- --- ---

5578 Escuela Llaima 260 263 265

5608 Escuela Los Avellanos 280 283 285

5611 Escuela Los Trigales 250 253 255

5630 Escuela Manio Chico 240 243 245

5588 Escuela Manuel Recabarren 240 243 245

5589 Escuela Millaray 250 253 255

5640 Escuela Mollulco 240 243 245

5601 Escuela Municipal El Trencito 263 266 268

5604 Escuela Pedro de Valdivia 240 243 245

5632 Escuela Reducción Monte

Verde 240 243 245

5629 Escuela Reducción

Raluncollan 240 243 245

5583 Escuela Santa Rosa 259 262 264

5582 Escuela Standar 240 243 245

5644 Escuela Tromen Alto --- --- ---

5637 Escuela Tromen Bajo 240 243 245

5585 Escuela Villa Alegre 240 243 245

5606 Escuela Villa Carolina 250 253 255

Promedios 251 254 256

104

Proyección SIMCE 2° medio, Lenguaje y Matemática

establecimientos educacionales, Municipalidad de Temuco

RBD Establecimiento PROMEDIO

2016

PROMEDIO 2017

PROMEDIO 2018

20266 Liceo Bicentenario de Temuco 347 347 347

5565 Liceo Comercial Tiburcio

Saavedra --- --- ---

5569 Liceo Gabriela Mistral de Temuco 210 220 230

5570 Liceo Pablo Neruda 240 245 250

5568 Liceo Técnico de Temuco 210 220 230

5567 Liceo Tecnológico de la

Araucanía 210 220 230

Promedios 243 250 257

Resultados Prueba de Selección Universitaria

Los resultados de la Prueba de Selección Universitaria PSU de los estudiantes de

establecimientos municipales determinaron que el 79% de los jóvenes que rindieron la

PSU pueden postular a la universidad; comparativamente a nivel nacional, sólo un 38%.

Los estudiantes destacados son: Víctor Delgado de la Escuela Armando Dufey;

Leonardo Collío, Ángela Llamunao y Katherine Beroiza del Liceo Pablo Neruda.

Proyección puntaje ponderado P.S.U.

RBD Establecimiento

PONDERADO

2016 PONDERADO

2017

PONDERADO

2018

PONDERADO 2019

Meta

Obt

eni

do

20025 Escuela Artística Armando Dufey

Blanc 538 561 543 548

550

20266 Liceo Bicentenario De Temuco 600 616 605 610 612

5565 Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 425 430 430 435 437

5569 Liceo Gabriela Mistral De Temuco 474 448 479 484 485

5570 Liceo Pablo Neruda 533 522 538 543 545

5568 Liceo Técnico De Temuco 407 404 412 417 418

5567 Liceo Tecnológico De La Araucanía 421 397 426 431 435

Promedios 485 483 490 495 497

105

Programa de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).

La implementación del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en el

DAEM se inicia a partir del año 1995. El Ministerio de Educación incorpora una nueva

asignatura dentro del currículo nacional, Lengua y Cultura Indígena (ALCI), a partir del

año 2010.

La formalización de este nuevo sector de aprendizaje, se sustenta legalmente en

el Decreto N° 280 del 22 de septiembre de 2009 emanado del Ministerio de Educación,

el cual establece que todos los establecimientos del sistema educativo chileno pueden

incorporar dentro de su plan de estudios esta nueva asignatura. Este documento legal

establece también que todos los establecimientos con más de un 20% de matrícula

identificada como perteneciente a un pueblo originario, deben implementarla de manera

obligatoria. Con la promulgación de la Ley de Inclusión se consideran grandes cambios

al sistema educativo. Entre sus principios está el de no discriminación arbitraria e

inclusión, el cual pretende, “… asegurar que la educación sea un verdadero derecho social

al cual todos puedan acceder…” (Ley N° 20.845 del 29/05/2015)

Uno de los desafíos en la implementación de esta política curricular, implica situar

a quienes poseen el conocimiento de la lengua y cultura ancestral en un lugar prioritario.

El año 2017 se implementará la asignatura de Lengua y Cultura Indígena en 5° año básico,

en aquellos establecimientos según corresponda a la progresión curricular. Los docentes

responsables de implementar la asignatura de Lengua y Cultura Indígena son Profesores

de Educación Intercultural Bilingüe y/o profesores de aula, quienes con apoyo de

agentes educativos pasan a formar parte de los procesos de las escuelas, incorporando a

los Educadores Tradicionales, personas sabias y hablantes del Mapuzugun, quienes han

sido validados por sus comunidades y organizaciones para que puedan transmitir los

conocimientos culturales y lingüísticos.

En el caso de los establecimientos urbanos, la incorporación de la asignatura

Lengua y Cultura Indígena ha sido gradual, de acuerdo a las características de la

comunidad educativa. Durante el año 2016 los siguientes establecimientos urbanos

dictaron la asignatura de Lengua y Cultura Indígena: Mundo Mágico, Los Trigales,

Campos Deportivos, Llaima, Villa Carolina, Pedro de Valdivia, Standard, Santa Rosa,

Amanecer, Los Avellanos, Labranza, El Trencito, Liceo Gabriela Mistral y como Taller

en las escuelas; Alonso de Ercilla y Villa Alegre.

En los liceos municipales la opción curricular es implementada con un Taller de

Lengua y Cultura Mapuche o Interculturalidad. Entre los establecimientos que imparten

el Taller se encuentran: Liceo Pablo Neruda, Liceo Comercial Tiburcio Saavedra, Liceo

Tecnológico de La Araucanía, Liceo Técnico Temuco y Liceo Gabriela Mistral. En cada

uno de ellos se aborda la interculturalidad con la metodología Profesor Mentor y

Educador Tradicional. Para el año 2017 el Liceo Bicentenario incorporará el Taller de

Lengua y Cultura Mapuche

106

Una de las experiencias más significativas, a nivel de la Educación Intercultural,

es la implementación del Taller de Lengua y Cultura Mapuche en la Escuela Especial

Ñielol; única experiencia intercultural a nivel país.

Para el año 2017, se contempla fortalecer más aún la Educación Intercultural con

acciones interculturales que irán insertas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el

sello de la Lengua y Cultura Mapuche, además incorporar acciones interculturales en el

Plan de Mejoramiento-PME, capacitaciones, seminarios, salidas a terreno, pasantías entre

culturas originarias, participación en Seminarios, Congresos e implementación de

recursos didácticos pertinentes, textos significativos, entre otros.

Número de estudiantes por establecimiento, con ascendencia indígena.

RBD ESTABLECIMIENTO

CANTIDAD ALUMNOS

ASCENDENCIA INDÍGENA

2015 25 de agosto

2016

5600 AD. MANUEL ROJAS 34 42

5620 AD. SELVA SAAVEDRA 94 82

5597 ALONSO DE ERCILLA 95 80

5590 AMANECER 81 87

5592 ANDRÉS BELLO 48 52

20025 ARMANDO DUFEY B. 110 112

5575 ARTURO PRAT 59 58

20266 BICENTENARIO 60 65

5636 BOTROLHUE 4 3

5645 BOYECO 227 242

5580 CAMPOS DEPORTIVOS 231 295

5596 COLEGIO MUNDO MÁGICO 127 138

5647 COLLIMALLIN 76 72

5565 COMERCIAL TIBURCIO SAAVEDRA 201 185

5633 CONOCO CHICO 15 15

5601 EL TRENCITO 20 22

5598 ESPECIAL ÑIELOL 46 45

5569 GABRIELA MISTRAL 147 154

5614 LABRANZA 81 77

5568 LICEO TÉCNICO 248 255

5567 LICEO TECNOLÓGICO DE LA ARAUCANÍA 171 155

5639 LIRCAY 10 6

5578 LLAIMA 200 225

5608 LOS AVELLANOS 64 61

5611 LOS TRIGALES 115 106

5588 MANUEL RECABARREN 57 56

5630 MAÑIO CHICO 17 24

5589 MILLARAY 46 62

5640 MOLLULCO 101 117

5570 PABLO NERUDA 763 782

5617 PARV. CAMPANITA 26 16

5619 PARV. SEMILLITA 15 27

5603 PÁRVULOS MONTE VERDE 29 31

5604 PEDRO DE VALDIVIA 90 84

5632 REDUCCIÓN MONTE VERDE 25 25

5629 REDUCCIÓN RALUNCOYAN 17 14

5583 SANTA ROSA 104 94

TOTAL

3.854

3966

FUENTE: Reportes SIGE, www.comunidadescolar.cl

107

Fortalecimiento a la enseñanza del inglés

El inglés es, sin duda, uno de los idiomas internacionales de mayor importancia

en la actualidad. Es utilizado en la ciencia y la tecnología, en el comercio y los negocios,

en la política y las artes. Por ende, es un instrumento de comunicación esencial para que

las futuras generaciones puedan considerarse ciudadanos globales. En tal sentido, la

Municipalidad de Temuco ha generado diferentes acciones que han permitido fortalecer

el desarrollo de las habilidades y competencias idiomáticas.

Síntesis de acciones:

• Impartir asignatura y/o taller de inglés desde nivel inicial a 4° año básico.

• Competencia Spelling Bee en su 2ª Convocatoria, orientada al área del desarrollo

personal, social y lingüístico de estudiantes 1º a 8º Año de Enseñanza Básica.

• Implementación de plataforma e-learning para apoyar el aprendizaje del inglés a

estudiantes del nivel inicial a 6° año básico.

• English festival 2016, va dirigido a los estudiantes de 7° básico a 4° medio quienes

realizan una muestra en inglés relacionada a la temática de dibujos animados.

• En el mes de septiembre y por tres semanas, viajan Nueva York y a Boston 4

profesores con treinta alumnos de tercero medio de 7 establecimientos

municipales de Temuco. Esta pasantía tiene por objeto entregar mayores

herramientas idiomáticas y socio-culturales a los estudiantes que por mérito han

sido seleccionados por sus conocimientos de inglés, por su comportamiento y que

se han destacado dentro de sus respectivos establecimientos. Esta actividad

académica contempla 16 horas de clases a la semana y eso incluye una visita a la

universidad de Harvard en Boston.

• Realización Seminario “Innovate teaching in EFL: Challenges for our region”

(Innovar en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: Desafíos para nuestra

región), destinado a profesores de enseñanza básica que trabajan en

establecimientos municipales de la comuna. El propósito es revisar los

nuevos enfoques de enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en el aula,

tales como: Communicative Language Teaching, en un contexto sociocultural real

y Computer Assisted Language Learning. Ambas, potenciadoras en el aula de la

enseñanza del inglés, mediante un formato sencillo y motivador para los

estudiantes.

Acciones proyectadas al fortalecimiento al idioma ingles

Mantener Plataforma web en inglés para los alumnos de pre básica a 6° básico.

Perfeccionamiento y/o capacitación a profesores de inglés

Aplicar instrumentos de evaluación a estudiantes para medir las competencias

idiomáticas del inglés.

Pasantía al extranjero a países de habla inglesa con estudiantes y profesores.

Seminario para profesores de inglés

Conversaciones en inglés con jóvenes extranjeros a través de website.

108

Plan de desarrollo de la motricidad como potenciador de los aprendizajes y estado

nutricional.

Este programa se aplicó por primera vez el 2014 en el Colegio Mundo Mágico

con el propósito investigar el estado nutricional de los estudiantes, llevando a cabo una

metodología especial para evitar el sobrepeso y la obesidad en los menores, además de

afianzar hábitos de vida saludable, actividad física y aspectos cognitivos, respetando su

nivel de desarrollo, desde educación inicial al tercer año básico, de acuerdo a los

resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica,

Debido a los excelentes resultados y la positiva acogida de la comunidad

educativa, el plan se extendió a tres escuelas municipales de la comuna: Escuela Campos

Deportivos, Escuela Standart y Escuela Santa Rosa. Esto significa darle continuidad y

seguimiento al Plan para beneficiar a los estudiantes que han participado y durante el año

lectivo.

La propuesta es realizar clases de Educación Física con la metodología HIIT (es

un método de entrenamiento basado en el sistema fraccionado interválico), con

integración de las asignaturas, tales como: Arte, Matemática, Lenguaje y Comunicación

y Ciencias Naturales.

Se consideran mínimo dos estímulos a la semana de 45 minutos para los niños y

niñas de primer ciclo de enseñanza básica y tres estímulos de 30 minutos para niños y

niñas de Educación Inicial. Sumando a esto, diversas actividades durante el semestre que

involucran trabajo en piscina, salidas a terreno, matrogimnasia y trabajo directo con

apoderados con charlas nutricionales y de hábitos de vida saludable.

Objetivos Específicos del Plan:

Determinar el nivel de condición física de los estudiantes.

Identificar el estado nutricional de los estudiantes.

Identificar el nivel cognitivo de los estudiantes.

Articular contenidos de educación física y salud con las distintas asignaturas.

La época en que vivimos está marcada por la creciente búsqueda del desarrollo

del potencial humano, el cual está directamente relacionado con el complejo proceso de

desarrollo y maduración del sistema nervioso central y del cerebro en conjunción con las

influencias del medio ambiente.

Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles

misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos

fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las

emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y

fortalecidas en el aula. Que todo agente educativo conozca y entienda cómo aprende el

109

cerebro, cómo procesa la información, cómo controla las emociones, los sentimientos, los

estados conductuales, o cómo es frágil frente a determinados estímulos, llega a ser un

requisito indispensable para la innovación pedagógica. Por tanto, se recomienda que, en

los primeros años de vida, donde se afianzan los distintos patrones neuronales, que le

serán útiles toda su vida, es necesario aplicar metodologías que tengan como base el

movimiento para el ejercicio de su desarrollo integral.

Cabe mencionar, además, que en los últimos 20 años, la prevalencia de la obesidad

en los niños ha aumentado bruscamente, lo cual ha hecho que se asocie con una “obesidad

epidémica”, fenómeno que ha llegado a conocerse como el fenómeno de la Globesidad.

Esto incita a un cambio un cambio metodológico en las clases de Educación Física,

pasando de un trabajo continuo que no genera cambios sustanciales a nivel fisiológico, a

un trabajo intervalito de alta intensidad que sí generan un impacto positivo en el

funcionamiento Orgánico del alumno, lo que implica movimiento más intenso pero

controlados, sin riesgo cardiovascular; quedando claramente fundado que el movimiento

es una forma de aprender natural de los niños y niñas.

Cabe destacar que la instalación de hábitos de actividad física desde edades

tempranas, favorecen el desarrollo motor, al mismo tiempo, beneficiarían al niño y la niña

a lo largo de toda su vida manteniéndolo activo. (Stodden et al., 2008).

La fotografía, muestra familias en clases de Matrogimnasia. Estas clases son una

forma de actividad física en la que se integra la participación activa tanto de la madre o

padre o ambos, a través de diversas formas de ejercitación como puede ser la gimnasia,

el baile, el juego, la expresión corporal, las rondas, etc. tendientes al desarrollo y

aprendizaje de patrones motores básicos y la consolidación de otros.

POBLACIÓN DE BENEFICIADOS PLAN DE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD COMO

POTENCIADOR DE LOS APRENDIZAJES Y ESTADO NUTRICIONAL

Colegio 2014 2015 2016

Mundo Mágico 375 438 659

Campos Deportivos - - 603

Standart - - 144

Santa Rosa - - 211

Total 375 438 1617

Proyección de Población de beneficiados Plan de Desarrollo de la

Motricidad como Potenciador de los Aprendizajes Año 2017

Colegio 2017

Mundo Mágico 759

Campos Deportivos 703

Standart 180

Santa Rosa 250

Amanecer 180

Boyeco 200

Total 2.272

110

Plan ambiental

Este plan contempla acciones complementarias al trabajo que vienen realizando

algunos establecimientos educacionales relacionados con el cuidado del medio ambiente.

En septiembre 2015, se inicia programa de trabajo de eficiencia energética, en los

diferentes departamentos municipales de Temuco y en este contexto, en mayo pasado, la

Municipalidad de Temuco logra el Nivel de Excelencia en materia ambiental,

consolidando la operatividad del Comité Ambiental Municipal, cumpliendo con los

compromisos referentes al ahorro energético, reciclaje, cuidado del agua, minimización

y compras sustentables en todas las dependencias municipales.

Las principales acciones desarrolladas y que incorpora a todos los

establecimientos municipales son:

Promover conciencia ambiental en las comunidades educativas y Departamentos

de la Municipalidad de Temuco.

Depositar papel blanco inutilizable en contenedores especiales.

Apagar luces y pantalla del computador, en horarios de colación.

Apagar equipos tecnológicos (impresoras, computadores, fotocopiadoras) al

finalizar la jornada de trabajo.

Cautelar el buen uso y funcionamiento de los artefactos de sanitarios, cocinas y

comedores.

Impulsar a los establecimientos educacionales a que inicien un proceso de

certificación ambiental a fin de implementar metodologías y/o estrategias

adecuadas a su entorno socio ambiental en el contexto del Sistema Nacional de

Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE).

Establecimientos que se encuentran certificados Ambientalmente

Fuente: Ministerio de Medio Ambiente (2015)

ESTABLECIMIENTO NIVEL

DCERTIFICACIÓN ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA BÁSICO ESCUELA REDUCCION MONTE VERDE BÁSICO

ESCUELA ARTISTICA ARMANDO DUFEY BLANC MEDIO ESCUELA MANUEL RECABARREN MEDIO

111

Establecimientos que están en proceso de Certificación ambiental

Fuente: Ministerio de Medio Ambiente (2016)

N° Establecimiento Educacional Nivel Postulación Recepción

1 Mundo Mágico Básico Aprobado

2 Villa Alegre Medio Aprobado

3 Liceo Comercial Tiburcio Saavedra Alarcón Básico Aprobado

4 Liceo Tecnológico de la Araucanía Básico Aprobado

5 Standard Básico Aprobado

6 Santa Rosa Medio Aprobado

7 Campos Deportivos Básico Aprobado

8 Labranza Básico Aprobado

9 Arturo Prat Básico Aprobado

10 Llaima Básico Aprobado

11 Complejo Educacional un Amanecer En La Araucanía Básico Aprobado

12 Reducción Monte Verde Básico Aprobado

13 Andrés Bello Básico Aprobado

14 Millaray Básico Aprobado

15 Alonso de Ercilla Temuco Medio Aprobado

16 Artística Armando Dufey Blanc Medio Aprobado

17 Los Trigales Medio Aprobado

18 Los Avellanos Excelencia Aprobado

19 Manuel Recabarren Medio Aprobado

20 Pedro de Valdivia Excelencia Aprobado

21 Jardin Infantil Monteverde Básico Aprobado

22 Párvulos Campanita Básico Aprobado

112

XV. ANÁLISIS FODA

Para la aplicación de esta herramienta de análisis, se establecieron indicadores

FODA, en los diferentes estamentos y áreas.

Área liderazgo

Prácticas desarrolladas por los directores y equipos directivos de los

establecimientos educacionales, en conjunto con la DAEM, para orientar la planificación,

articulación y evaluación de los procesos institucionales a objeto de conducir a la

comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las Metas

Institucional

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Existencia de un equipo multidisciplinario del DAEM

para atender las diversas necesidades de los

establecimientos educacionales.

Activa participación del DEM junto a un equipo

multidisciplinario en beneficio de la calidad y equidad de la

educación comunal.

Monitoreo y evaluación al desempeño de los directores

elegidos por la Alta Dirección Pública.

Promover la participación de todos los estamentos en los

diversos procesos del ámbito de la gestión escolar.

Selección de Directores por Alta Dirección Pública (Ley

20501).

Unidad de Gestión Pedagógica, dirigido a desarrollar

asesorías permanentes a los establecimientos,

educacionales.

Gran porcentaje de establecimientos con Asignación de

Desempeño Colectivo.

Jornada Escolar Completa en el 83,33% de los

establecimientos.

Convenio con la JUNJI, modalidad de vía transferencia

de fondos para administrar 26 salas cunas y jardines

infantiles.

Disponer de plataforma de apoyo a la labor académica y

administrativa de los establecimientos y registro- monitoreo

de información. (Software Myschool)

Contar con seis establecimientos educacionales con

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED):

Campos Deportivos, Villa Carolina, Los Avellanos,

Especial Ñielol, Boyeco, Bicentenario.

Fiscalización, monitoreo y

evaluación de entidades

dependientes del MINEDUC.

(Superintendencia de

Educación y Agencia Calidad).

Lineamientos Ministeriales

para evaluar la gestión escolar,

a través de los estándares de

desempeño.

Plan de formación de

Directores de Excelencia.

Redes de mejoramiento

continúo implementadas por

MINEDUC.

Convenio con diferentes

instituciones generando redes

de apoyo (OPD, CESFAM,

SENDA, Universidades, otros).

Disponibilidad de cursos de

perfeccionamiento por parte

del MINEDUC.

Promover la utilización

permanente de los Padres y

Apoderados en Plataformas

educativas existentes.

Existencia de fondos

concursables para financiar

proyectos.

113

DEBILIDADES AMENAZAS

Falta de contextualización de Roles y Funciones de

acuerdo a la realidad y necesidad de cada

establecimiento educacional y DAEM.

Se carece de un proceso de selección docente para

la contratación.

Progresivo aumento de obligaciones

administrativas. Situación que retrasa

significativamente los pocesos de gestión.

Proceso de

desmunicipalización

incierto.

Disminución de la

población escolar.

Aumento de la oferta

educativa de

establecimientos

educacionales particulares

subvencionados.

Alto porcentaje de

licencias médicas.

Falta de iluminación

pública en sectores aledaños

a establecimientos.

Índice de vulnerabilidad

social de los estudiantes.

Retraso en la entrega de

recursos por parte del

Ministerio de Educación.

Situación constante que

afecta la ejecución oportuna

de las diversas acciones a

implementar en los

establecimientos

educacionales.

114

Área gestión curricular

Corresponde a las prácticas del establecimiento educacional, en conjunto con la

unidad de gestión pedagógica de la DAEM, para asegurar que la propuesta curricular

diseñada, sea coherente con el PEI y articulada con el Marco Curricular, en el contexto

de las necesidades formativas y educativas de los estudiantes.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Disminución de números de

profesores en los niveles básicos e

insatisfactorios de la evaluación docente.

Apoyo a la enseñanza del idioma

inglés, a través de plataforma e-learning

desde NT1 hasta 6° básico.

Contar con Programa de Integración

Escolar.

La unidad de Gestión Pedagógica

cuenta con equipo profesional dirigido a:

Apoyar a los establecimientos en

la actualización de los

instrumentos de gestión (PEI,

Reglamento de evaluación,

Reglamento Interno, Plan de

Gestión de la sana convivencia,

entre otros).

Orientar y apoyar la elaboración,

implementación, monitoreo y

evaluación de los Planes de

Mejoramiento Educativo, con

recursos SEP.

Monitorear las funciones del

personal SEP contratado por los

establecimientos.

Asesorar y apoyar procesos de

licitación de capacitación de

docentes y asistentes de la

educación, de acuerdo a las

necesidades de los

establecimientos.

Facilitar la labor académica y

administrativa de los establecimientos, a

través de plataforma My School.

Programas de apoyo del MINEDUC:

Inglés Abre Puertas, CRA, PACE,

Mi Taller Digital, Notebook en

7° año básico, Tablet para

Educación inicial hasta 2° año

básico, Otros.

Informes de resultados entregados por

la Agencia de Calidad de la Educación de

pruebas estandarizadas.

115

DEBILIDADES AMENAZAS

Carencia de Proyecto Curriculares de

Centro (PCC) en el establecimiento

educacional.

Falta de coherencia entre sellos

declarados en el PEI de los

establecimientos educacionales con sus

prácticas institucionales

Alta demanda de funciones

administrativas a los equipos directivos

de los establecimientos, que obstaculizan

el foco pedagógico.

Falta de profesores especialistas para

2° ciclo de enseñanza básica.

Deficiencia en estrategias de

evaluación por parte de los docentes

Alto porcentaje de licencias médicas

de docentes y asistentes de la educación.

Deficiente formación docente por

parte de las universidades.

Deficiente apoyo familiar en

proceso de enseñanza aprendizaje de los

estudiantes.

Índice de vulnerabilidad social de los

estudiantes.

116

Área de convivencia escolar.

Desarrollo de prácticas que aseguran una sana y productiva interacción en los

establecimientos educacionales conjuntamente con la DAEM, en función de su PEI.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Promover la participación de los

diferentes estamentos en los Consejos

Escolares de los establecimientos

educacionales.

Equipo Multidisciplinario,

coordinado desde el DAEM, como

mediador ante conflictos, fortaleciendo

el clima de Convivencia Escolar en los

establecimientos educacionales.

Asesoría jurídica desde el DAEM

para orientar y apoyar a los

establecimientos.

Contar con redes de apoyo para

fortalecer el trabajo de Convivencia

Escolar desarrollado por los

establecimientos. (OPD, PDI,

Universidades, entre otros)

Desarrollo de seminarios y talleres de

capacitación.

Progresivo aumento del interés de la

Comunidad Escolar por participar y

colaborar en actividades dirigidas a

fortalecer el Clima y la Convivencia

Escolar.

DEBILIDADES AMENAZAS

Falta de articulación entre lo

pedagógico y acciones de convivencia

escolar

Bajo grado de conocimiento del

manual de Convivencia Escolar, por

parte de los diversos estamentos de la

comunidad escolar.

Carencia de perfil y funciones del

encargado de convivencia escolar en los

establecimientos educacionales.

Alto porcentaje de denuncias

infundadas a la Superintendencia de

Educación

Riesgo social asociado al entorno.

Falta de acompañamiento de las

familias en la formación valórica de los

estudiantes.

117

Área de recursos

Envuelve la totalidad de las prácticas realizadas en el Departamento para

promover el desarrollo de las comunidades educativas, asegurando y optimizando los

recursos en función de las metas institucionales.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Apoyo económico permanente, por

parte de alcaldía, a través de la entrega

de fondos municipales para el desarrollo

de diversos programas y actividades

implementadas por los establecimientos

educacionales.

Disponer de recursos tecnológicos

necesarios para el desarrollo de

actividades académicas y

administrativas.

Planta docente completa de acuerdo a

Plan de Estudio y necesidades del

establecimiento.

Contar con Recurso Humano

especialista en distintas áreas.

Autonomía para la selección de

personal docente y asistente de la

educación para reemplazos de licencias

médicas.

Autonomía de los establecimientos

para la contratación de personal de

apoyo, con recursos SEP.

Contar con sistema de calefacción en

los espacios educativos.

Desarrollo de convenios con redes de

apoyo. (Universidades, Rotary Club,

entre otros).

Recursos para proyectos de

infraestructura y equipamiento

MINEDUC.

Fondos de Apoyo al Mejoramiento de la

Gestión Educativa Municipal.

Existe amplia cobertura de acuerdo a la

modalidad de enseñanza.

Convenio de Igualdad de

Oportunidades y Excelencia Educativa.

(SEP)

Proyectos disponibles para la obtención

de recursos económicos extras.

118

DEBILIDADES AMENAZAS

Cumplimiento de tiempos

prolongados para el proceso de

adquisición de productos y servicios.

Presencia de debilidades en el

proceso del plan de compra.

Monitoreo insuficiente del proceso de

adquisiciones.

Falta implementar sistema de

evaluación municipal de Proveedores.

Falta de personal experto en la

definición de requerimientos de

compras.

Plazos prolongados, establecidos por

normativa legal, para la Adquisición de

Bienes y Servicios.

Sistema de adquisición Chile Compra

no permite optar siempre por la calidad.

119

XVII. SINTESIS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

ÁREA OBJETIVO ACCIONES

Resultados

Mejorar niveles de

logro en mediciones

estandarizadas

internas y externas.

1.-Aplicar instrumentos de evaluación a los

cuartos años de enseñanza básica (Lenguaje y

Matemática) que permita conocer

anticipadamente los aprendizajes de los

estudiantes

2.- Apoyar la gestión de preparación

universitaria realizada por los establecimientos

para estudiantes de 3° y 4° año de enseñanza

media, mediante la ejecución con entidades

externas, de los siguientes programas:

“Apoyo a la Inducción Universitaria”

(Convenio).

Preuniversitario (licitación pública)

Mejorar resultados

de evaluación

docente

1.- Capacitación docente en las diversas

disciplinas del currículo

Aumentar

porcentaje

promedio de

asistencia escolar

1.- Implementación de software para el control

digital de la asistencia escolar diaria, a través del

envío de mensajes de texto a teléfonos móviles

y/o correos electrónicos de los padres y

apoderados, con la finalidad de mejorar los

canales de comunicación entre Familia-Escuela.

Gestión

Curricular

Fortalecer sistema

de apoyo a la labor

académica y

administrativa de

los

establecimientos.

1.- Apoyar la gestión de equipos directivos de

los establecimientos, mediante una asesoría

técnica pedagógica de carácter permanente, para

mejorar los resultados de gestión curricular y

pedagógica, con énfasis en la entrega de

orientaciones y herramientas para la instalación

de procesos y prácticas de calidad en cada una

de las etapas del Plan de Mejoramiento

Educativo.

2.- Incorporación de profesionales especialistas

para apoyar la gestión escolar de los

establecimientos.

120

3.- Gestionar perfeccionamiento en disciplinas

de trabajo de integrantes de equipos directivos

de los establecimientos y equipo de Asesores

Técnicos Pedagógicos DAEM.

Fortalecer proceso

de sistematización y

digitalización de la

información de los

procesos

académicos y

administrativos de

los

establecimientos.

1.- Implementación de plataforma para apoyar la

labor académica y administrativa de los

establecimientos, a través de:

a) Módulo para el registro e informes de

Convivencia Escolar.

b) Módulo para el registro e informes del

Programa de Integración Escolar.

Implementar

programa de apoyo

a la enseñanza del

idioma inglés para

educación

parvularia y primer

ciclo de enseñanza

básica.

1.- Implementación de plataforma interactiva,

bajo la metodología E-learning para potenciar la

enseñanza del idioma inglés, a través de la

inmersión idiomática.

2.- Capacitación en el idioma inglés para

docentes que imparten esta asignatura.

3.- Pasantías para estudiantes y profesores en

países de habla inglesa para afianzar el idioma

inglés.

Gestionar servicio

educativo

extracurricular y

complementario a

la experiencia

educacional para

fortalecer el

desarrollo integral

de los niños y niñas

con talentos

académicos.

1.- Promover las Habilidades y Talentos

Académicos de estudiantes de 6° año básico a 4°

año de enseñanza media, que presentan

potencial intelectual y motivación por aprender,

a través de Programa Educacional “PROENTA-

UFRO”.

2.- Aumentar de 110 becas “PROENTA-

UFRO” a 120 para el año 2017.

121

Mejorar el clima y

convivencia escolar

en los

establecimientos.

1.- Encuentros masivos y/o reuniones ampliadas

para entregar orientaciones sobre el marco legal

y protocolos de actuación.

2.- Reuniones periódicas por establecimiento

con equipos directivos y/o convivencia escolar.

3.- Desarrollo de actividades recreativas,

preventivas y formativas para los estudiantes y

su comunidad educativa.

4.- Conmemoración del día nacional de la

Convivencia Escolar.

5.- Capacitación masiva con apoyo

especializado a los equipos de trabajo en

temáticas atingentes a Convivencia Escolar.

6.- Revisión y actualización de manual de

convivencia escolar.

Fortalecer las

actividades

deportivas,

artísticas y

culturales

implementadas en

los establecimientos

educacionales,

coordinadas por la

Unidad

Extraescolar del

DAEM.

1.- Apoyar el desarrollo de actividades

deportivas, artísticas y culturales que se

desarrollan en los establecimientos con la

finalidad de mejorar el nivel de Salud y

competitivo del Deporte Escolar Municipal.

2.- Coordinar con los establecimientos

municipales, la realización de eventos y

certámenes deportivos, artísticos y culturales

para desarrollar en espacios físicos dentro y

fuera del establecimiento.

3.- Ampliar la población de beneficiados en Plan

de intervención para potenciar los aprendizajes

y mejorar estados nutricionales en 2.272

estudiantes

1.- Promover la práctica de actividades

deportivas, expresiones artísticas y culturales en

los establecimientos con mayor vulnerabilidad

social, a través de la entrega de implementación.

122

Aumentar

cobertura

Programa de

Integración

Escolar.

1.- Favorecer la inclusión de estudiantes que

presentan NEE, ya sean de carácter transitorias

y/o permanentes, a través de la atención

personalizada por equipos multidisciplinarios

que trabajan al interior del aula.

2.- Atender a 1930 estudiantes pertenecientes a

21 Escuela/Liceo.

Implementar

Programa de

Educación

Intercultural

Bilingüe (EIB).

1.- Promover la lengua y cultura mapuche en los

establecimientos educacionales.

2.- Impartir la asignatura de lengua indígena en

los establecimientos que tengan una matrícula

igual o superior al 20% de estudiantes de origen

mapuche.

Garantizar

cobertura de

Atención a la

Infancia.

1.- Las Salas Cunas y Jardines Infantiles Vía

Transferencia de Fondos se gestan a partir de un

convenio realizado entre la Municipalidad de

Temuco y la Junta Nacional de Jardines

Infantiles (JUNJI)

Cuadro resumen Cobertura Atención a la

Infancia.

Año N° Establecimientos

2014 25

2015 26

2016 26

2017 26

2.- Brindar atención a 1700 estudiantes.

123

Liderazgo

Optimizar la

gestión y

administración de

la educación

municipal mediante

la selección de

Directivos de

acuerdo a Ley

20.501.

1.- Fortalecer y mejorar el desempeño del nivel

directivo de los establecimientos, a través de la

selección de Directores, de acuerdo a estándares

de la Alta Dirección Pública (Ley 20.501) en los

siguientes establecimientos:

Millaray

Liceo INSUCO (Comercial Tiburcio

Saavedra)

Manuel Rojas

Andrés Bello

Pablo Neruda

Pedro de Valdivia

Villa Carolina

Directivos asumirían en marzo 2017.

Fortalecer la

gestión del Recurso

Humano a nivel

DAEM y en los

establecimientos.

1.- Implementar acciones que permitan

fortalecer los equipos de trabajo, con personal

competente en el DAEM y establecimientos.

2.- Optimizar el uso del Recurso Humano, de

acuerdo a revisión de la planta para el año 2017.

Recursos

Garantizar el uso

efectivo de los

recursos entregados

por el Estado, para

el mejoramiento de

la educación (SEP,

FAEP)

1.- Entregar autonomía a los establecimientos

para la contratación de personal docente y

asistente de la educación, con recursos SEP.

2.- Apoyar la implementación de los Planes de

Mejoramiento Educativo, a través de la

adquisición de recursos materiales, educativos y

tecnológicos con fondos SEP.

3.- Implementar programa de capacitación

dirigido a los diferentes estamentos de la

comunidad educativa, mediante el uso de

recursos FAEP.

4.- Desarrollar plan de perfeccionamiento en

competencias profesionales de Unidad Técnica

Pedagógica.