Cuaderno de Lengua castellana y literatura para el alumnado con la materia de 2º ESO pendiente

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

RECUPERACIÓN DE MATERIAS DE CURSOS ANTERIORESRECUPERACIÓN DE MATERIAS DE CURSOS ANTERIORES

NIVEL 2º ESONIVEL 2º ESO

CURSO 2019-2020CURSO 2019-2020

ALUMNO:

CURSO:

PROFESOR (CURSO 2019-2020):

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ORIENTACIONES IMPORTANTESORIENTACIONES IMPORTANTES

1. Lee atentamente cada pregunta antes de contestar. Asegúrate de que has entendido lo que

debes responder.

2. Piensa tu respuesta antes de comenzar a escribir. Si es necesario puedes utilizar un borrador

y luego copiar tu respuesta en el cuadernillo.

3. Si no estás seguro de la respuesta, consulta tu libro de texto.

4. Responde con letra clara, legible, utilizando bolígrafo negro o azul.

5. Cuida la caligrafía. Puedes consultar tu libro de texto, el diccionario de la RAE...

6. Redacta tus respuestas correctamente, construyendo oraciones coherentes.

7. Procura que tu cuaderno quede limpio y claro.

8. Antes de entregar el cuadernillo, repásalo: asegúrate de que has respondido a todas las

cuestiones y de que lo que has escrito era realmente la idea que querías transmitir.

9. Ten en cuenta que todo lo anterior influirá en tu nota.

10. Si tienes cualquier duda puedes comunicarte con tu profesor antes de entregar el cuadernillo.

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1. Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las cuestiones que aparecen tras él:

Una lección de humildad

Cierto día el califa Harun al Raschid organizó un gran banquete en el salón principal depalacio.

Después de un buen tiempo de transcurrida la fiesta, el califa se dirigió al poeta y ledijo:

-Oh, príncipe hacedor de hermosos poemas, muéstranos tu habilidad, describe enversos este alegre y glorioso banquete.

El poeta se puso de pie y empezó con estas palabras:

-¡Salud!, oh califa, y goza bajo el abrigo de vuestro extraordinario palacio.

-Buena introducción -dijo Raschid-. Pero permítenos escuchar más de tu discurso.

El poeta prosiguió:

-Y que en cada nuevo amanecer te llegue también una nueva alegría. Que cada atardecerveas que todos tus deseos fueron realizados.

-¡Bien, bien! Sigue pues con tu poema.

El poeta se inclinó ligeramente en señal de agradecimiento por tan deferentes palabrasdel califa y prosiguió:

-¡Pero cuando la hora de la muerte llegue, oh mi califa, entonces, aprenderás que todaslas delicias de la vida no fueron más que efímeros momentos, como una puesta de sol.

Los ojos del califa se llenaron de lágrimas, y la emoción ahogó sus palabras. Cubrió surostro con las manos y empezó a sollozar.

Luego, uno de los oficiales que estaba sentado cerca del poeta alzó la voz:

-¡Alto! El califa quiso que lo alegraran con cosas placenteras, y tú le estás llenando lacabeza con cosas muy tristes.

-Deja al poeta solo –dijo Raschid-. Él ha sigo capaz de ver la ceguera que hay en mí ytrata de hacer que yo abra los ojos.

Harun al Raschid (Aaron el Justo), fue el más grande de los califas de Bagdad. Sepuede encontrar más historias sobre él en ese maravilloso libro conocido como Las mil yuna noches.

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a) ¿Cómo crees que era la vida del califa antes de la fiesta? ¿Y tras ella? Si piensas que hubo algún

cambio explica por qué.

b) ¿Por qué el califa llora tras escuchar el poema?

c) Dice que el poeta ha sido capaz de ver en él su ceguera. ¿Era ciego realmente? Explícalo.

d) Resume el texto en un máximo de siete líneas.

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1. ,,,,

2. Inventa una situación comunicativa a partir del siguiente mensaje e indica cuáles son

todos los elementos de la comunicación que intervienen en ella:

Yo siempre he procurado ayudar a mis amigos

En la situación de comunicación que has descrito ¿se ha utilizado lenguaje verbal o no

verbal?

Escribe al menos dos códigos distintos al verbal.

3. Explica qué son las funciones del lenguaje y completa la siguiente tabla diciendo qué

función predomina en cada uno de los siguientes enunciados y por qué:

Las funciones del lenguaje son …

ENUNCIADO FUNCIÓN DEL LENGUAJE PORQUE...

Las amistades en la adolescencia son claves para una buena salud

Me mata tu mirada de hielo4.

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Me encanta ir al cine con amigos

Acompáñame a recoger a mi hermanito, por favor.

¡Rápido, que tengo prisa!

4. Une los siguientes enunciados utilizando al menos tres conectores distintos (los queconsideres oportuno) y después di de qué tipo es cada uno (de los conectores que hasutilizado:

• Nos dolía la tripa por haber comido.• Me apetece un pastel, dije yo.• Manuela se ofreció para prepararlo.• Le pasé el bote que contenía el azúcar

blanco.• ¡Era sal, lo que había en aquel bote!• Al sacarlo del horno, parecía decir

“Comedme”

Conectores utilizados Valor

5. Di qué tipo de texto oral se empleará en cada una de las siguientes situaciones de

comunicación:

A) Un grupo de amigos quieren dar una fiesta sorpresa a Manuel, pero hay distintas propuestas

sobre el lugar en el que prepararán la fiesta. Han quedado el sábado en casa de uno de ellos

para ver las ventajas e inconvenientes de cada uno de los lugares y decidir dónde se hará.

B) El próximo mes el Dr. Leopoldo G. informará en el Palacio de Congresos sobre su proyecto

para construir un instituto de investigación epidemiológico en Elche.

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C) María y Carmen se encuentran en un centro comercial, se sientan a tomar un refresco y se

cuentan las últimas novedades en sus vidas.

D) El presidente del Gobierno se dirigirá a la nación durante 30 minutos para agradecer el

apoyo recibido y explicar las últimas medidas adoptadas para combatir la pandemia.

¿Qué textos de los anteriores son espontáneos?

6. Lee atentamente el siguiente texto y completa la tabla que aparece a continuación

diciendo qué tipo de texto es cada uno de los que se indica, según el modo del discurso

y según la intención del emisor. Di también cuál sería su ámbito de uso.

La mariposa monarca

La mariposa monarca (Danaus plexippus) es quizás la más conocida de todas las

mariposas de América del Norte. Desde el siglo XIX ha sido introducida en Nueva

Zelanda y en Australia. En el Atlántico es residente en las Islas

Canarias, Azores y Madeira, y se encuentra como una ocasional migrante en Europa

Occidental. Sus alas son de color naranja con líneas negras y es fácilmente reconocible.

La generación de otoño posee una gran resistencia y la longevidad de hasta nueve meses,

mientras que otras generaciones pueden vivir hasta 24 días. Gracias a estas

características puede viajar hasta 4,000 kilómetros.

TEXTO Según el modo deldiscurso

Según la intención delemisor

Ámbito de uso

La mariposa monarca

Una lección dehumildad (ejercicio 1)

Las amistades en laadolescencia... (está enla actividad 1)

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7. Lee atentamente el siguiente texto y después contesta a las preguntas.

Las amistades en la adolescencia son claves para una buena salud. Las personas que hacen buenas amistades y las conservan durante la adolescencia suelenposeer una mejor salud cuando se acercan a los treinta que quienes no lo hacen.

Así lo indica, al menos, un equipo de psicólogos de las universidades de Virginia y Utah,

en EEUU, en un ensayo publicado en la revista Psychological Science, en el que señalan que este

tipo de relaciones proporcionan a los adolescentes algunas de sus experiencias emocionales más

intensas.

Muchas veces, esto lleva a quienes forman parte de un grupo de amigos a adoptar los

puntos de vista de sus colegas incluso cuando suponga un coste significativo desde un punto de

vista personal. “Este tipo de interacciones sociales, en las que se anteponen los deseos de los

amigos sobre los propios objetivos, redundan en una disminución del estrés vital”, indica Joseph P.

Allen, coordinador de la investigación.

Allen y sus colaboradores estudiaron las relaciones

de 171 adolescentes, desde los 13 a los 17 años,

y pusieron especial atención en la comunicación,

grado de confianza y conexión emocional que

mantenían con sus amigos. Una década más tarde,

analizaron las hospitalizaciones y cuadros

de ansiedad y depresión que esas mismas personas

presentaban entre los 25 y los 27 años. Así,

determinaron que quienes habían mostrado una

mayor “conectividad” con sus amigos se

encontraban más sanos. En opinión de estos expertos, la relación se encuentra en que las buenas

relaciones forjadas durante la adolescencia contribuyen a reducir los niveles de ansiedad y los

síntomas depresivos incluso años después. Muy interesante (adaptación)

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a) ¿A qué medio de comunicación corresponde?

b) ¿Qué tipo de texto es (qué nombre recibe este tipo de textos)?

c) ¿Cuáles son las partes de su estructura (distintas partes en las que se puede dividir)?

Explícalo brevemente.

8. Crees que el texto de la actividad anterior (Las amistades en la adolescencia...) es

coherente? Explica por qué.

9. Con la ayuda de un diccionario que ofrezca información etimológica anota la palabra y

la lengua de la que proceden estas palabras castellanas:

• croqueta:

• almohada:

• fuente:

10. Sustituye los siguientes extranjerismos por una palabra o expresión patrimonial.

Inventa una oración con cada una de las palabras patrimoniales que has anotado.

• email

• look

• link

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• show

• amateur

• hobby

11. ¿Qué es una palabra polisémica? ¿Qué son las palabras homónimas? Explícalo

utilizando los siguientes ejemplos.

a) Nos sentamos en un banco del parque.

b) Tengo que ir al banco a sacar dinero.

c) El canto de esta piedra es muy afilado.

d) Su obra es un canto a la vida.

12. Escribe qué palabra buscarías en el diccionario para conocer el significado de estas

expresiones. Luego consúltalo para comprobar si has acertado.

➢ jugar con fuego

➢ por todo lo alto

➢ pasarse de listo

➢ ser la viva estampa de alguien

Escribe una oración con cada una de estas expresiones.

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13. Elabora un cuadro con algunas raíces griegas y latinas que conozcas. Añade también

su significado y anota algunas palabras que contengan estas raíces.

Raiz griega o latina Significado Otras palabras que contienenesa raíz

14. Escribe el nombre de estos animales. Di si contienen hiato o diptongo y explica por qué

llevan tilde o no.

1 2 3 4

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15. Completa con s o x:

e__plorador

e__aedro

e__pontáneo

e__ministro

e__casez

o__igenar

e__pléndido

e__presionismo

cohe__ión

16. Clasifica los siguientes enunciados según su modalidad:

MODALIDAD

Cómete todo el bocadillo, por favor. …......................................

Esta tarde iré con Inés a la librería. ….....................................

¿Tienes que ir mañana al dentista? ….....................................

¡Es algo increíble! ….....................................

17. Identifica las clases de palabras que aparecen en estas oraciones:

a) Mi profesor es muy paciente con algunos compañeros.

b) ¡Uy, no sé si Matilde vendrá hoy!

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c) Los deportistas dedicaron parte del entrenamiento a estirar.

18. Analiza las siguientes oraciones según el ejemplo:

Ejemplo: Mi hermana comprará un cuadro para su habitación __ _________ Det N __ _____ ___ ____________ Det N E T-SN

__ ________ ________ ________ _________________ Det N N SN- CD Sprep- CC

___________ ____________________________________ S-SN PV-SV

a) Mi prima pequeña vendrá con nosotros.

b) Daniel es un niño muy ingenioso.

c) Las asociaciones benéficas realizan una labor muy importante.

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d) Las obras del ayuntamiento no terminarán hasta marzo.

19. Di si las siguientes oraciones son copulativas o predicativas:

a) María cose la ropa a sus hijos.

b) Esta pizarra es de color verde oscuro.

c) Los pantalones vaqueros están muy desgastados.

d) Tengo unos pantalones vaqueros muy desgastados.

e) La niña parece un sol de primavera.

20. Clasifica estas oraciones en transitivas e intransitivas. RODEA en las transitivas el

CD.

a) Regaló su juguete preferido a un niño pobre.

b) Ha comprado fruta fresca para la cena.

c) Nos levantamos muy temprano.

d) El coche se accidentó en la autovía.

21. Uno de estos fragmentos pertenece al poema Oda a la manzana de Pablo Neruda. El

otro es un texto expositivo. Di en qué se diferencia el lenguaje literario del no literario.

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A

A ti, manzana,

quiero

celebrarte

llenándome

con tu nombre

la boca,

comiéndote.

B

La manzana es una fruta muy beneficiosa para el

organismo por su alto contenido en vitaminas y

minerales.

.

22. Lee estos versos, realiza su análisis métrico y contesta:

Conde Niño por amores es niño y pasó a la mar va a dar agua a su caballo la mañana de San Juan. Mientras su caballo bebe, él canta dulce cantar : todas las aves del cielo se paraban a escuchar.

Según la medida de los versos, ¿es una composición de arte mayor o menor?

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¿Qué nombre reciben los versos que tienen este número de sílabas?

La rima es ¿asonante o consonante?

¿Se trata de un poema estrófico o no estrófico?

¿Qué tipo de composición es?

23. Explica qué son los géneros literarios y di cuáles son los más importantes.

24. Di a qué genero literario pertenece los siguientes textos. Debes justificar tu respuesta

(decir por qué).

a) El texto de la actividad 1 (B) titulado Una lección de humildad

b) El de la actividad 24 (A ti, manzana...)

c) Y el de la actividad 25 (Conde niño...)

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25. Identifica qué procedimientos relacionados con el tiempo de la narración se han

utilizado en el siguiente fragmento:

El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana

para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un

bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el

sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros.

«Siempre soñaba con árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, evocando

veintisiete años después los pormenores de aquel lunes ingrato.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Crónica de una muerte anunciada

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CONTENIDOS 2º ESO PRUEBA PENDIENTES

(SANTILLANA SERIE LIBRO ABIERTO)

COMUNICACIÓN

Tema 1 La comunicación. Funciones del lenguaje (p. 34 a 37)

Tema 2 El texto. Propiedades (p. 38 a 40)

Tema 3 Los conectores (p. 42 a 44)

Tema 4 El texto oral I (p. 46 a 48)

Tema 5 El texto oral II (p. 50 a 52)

Tema 6 Clases de textos I (p. 54 a 56)

Tema 7 Clases de textos II (p. 58 a 60)

Tema 8 Clases de textos III (p. 62 a 64)

Tema 9 Los medios de comunicación (p. 66 a 68)

Tema 10 El periódico (p. 70 a 72)

LÉXICO

Tema 1 El léxico castellano (p. 81)

Tema 2 Prestamos y extranjerismos (p. 85)

Tema 3 La palabra y sus constituyentes (p. 86)

Tema 4 Las palabras derivadas (p. 87)

Tema 5 Las palabras compuestas (p. 88)

Tema 6 El significado de las palabras (p. 89)

Tema 7 Las relaciones semánticas (p. 90)

Tema 8 La creación de significados (p. 91)

Tema 9 La connotación (p. 92)

Tema 10 Las palabras en el diccionario (p. 93)

ORTOGRAFÍA

Tema 1 Acentuación de palabras con diptongos y triptongos (p. 98)

Tema 2 Acentuación de palabras con hiatos (p. 99)

Tema 3 Acentuación de palabras monosílabas (p. 100)

Tema 4 La letra H (p. 101)

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Tema 5 Homófonos con H o sin h (p. 102)

Tema 6 Homófonos con B o con V (p. 103)

Tema 7 La LL y la Y (p. 104)

Tema 8 La letra X (p. 105)

Tema 9 Signos de puntuación I (p. 106)

Tema 10 Signos de puntuación II (p. 107)

GRAMÁTICA

Tema 1 Las unidades lingüísticas (p. 112-114)

Tema 2 Clases de palabras (I) (p. 115 a 117)

Tema 3 Clases de palabras (II) (p. 118 a 120)

Tema 4 Los sintagmas (I): el sintagma nominal y el sintagma verbal (p. 121 a 123)

Tema 5 Los sintagmas (II): el sintagma adjetival, el sintagma adverbial y el sintagma preposicional

(p. 124 a 126)

Tema 6 Sujeto y predicado (p. 127 a 129)

Tema 7 Complementos del predicado (I): el complemento directo e indirecto (p. 130 a 132)

Tema 8 Complementos del predicado (II): el atributo y el complemento predicativo

Tema 9 Complementos del predicado (III): el complemento circunstancial y el complemento de

régimen

Tema 10 Clases de oraciones (I): copulativas, predicativas, activas, pasivas y pasivas reflejas

LITERATURA

Tema 1 Temas y tópicos literarios (p. 150 a 153)

Tema 2 Personajes literarios (p. 154 a 157)

Tema 3 Géneros literarios (p. 158 a 161)

Tema 4 Elementos narrativos I (p. 162 a 165)

Tema 5 Elementos narrativos II (p. 166 a 169)

Tema 6 El verso (p. 170 a 173)

Tema 7 Estrofas y poemas (p. 174 a 177)

Tema 8 Elementos teatrales (p. 178 a 181)

APÉNDICES

Métrica. Formas estróficas (p. 228 a 230)

Recursos literarios (p. 231)