1

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN CATÓLICA

PROFESORES: - Mª DEL CARMEN CERUELO IBARRONDO (Jefa departamento)

- CARLOS MATA MATA

CURSOS QUE IMPARTEN:

Carga horaria y cursos que cada uno imparte

- Carlos Mata Mata: Un tercio de jornada.

3ºA-D: Una hora

3ºB: Una hora

4ºC-D: Dos horas

1ºBachillerato C: Dos horas

- Mª del Carmen Ceruelo Ibarrondo: Jornada completa.

1ºEA: Dos horas

1ºEC-D: Dos horas

2ºESO A-B: Dos horas

2ºESO C-D: Dos horas

2ºESO E-F: Dos horas

3ºESO C: Una hora

4ºESO A-B: Dos horas

1º Bachillerato A-B: Dos horas

1º Bachillerato C-D: Dos horas

3ºESO, 4º ESO y 1º BACHILLERATO (Carlos)

LIBROS DE TEXTO: Editorial EDEBÉ

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA: Lo decisivo y fundamental son los motivos por los que un padre o

un alumno piden religión en el ámbito escolar.

La enseñanza de la religión es necesaria para que el alumno adquiera una formación plena e integral, ya que la

dimensión religiosa y moral es una cualidad concreta del ser humano y para que el alumno alcance una

formación plena debe desarrollar también esta capacidad.

2

La clase de religión educa:

- Para comprender nuestro pasado, nuestro arte, nuestra cultura en general, por lo tanto, privar a un niño

del conocimiento de la religión católica es privarle de la posibilidad de que pueda conocer y

comprender las raíces más genuinas de su tradición y cultura.

- Para los valores de la paz y el respeto a todos. Para el reconocimiento de la dignidad sagrada de cada

ser humano, la solidaridad y la ayuda a los más pobres y necesitados, es decir, educa para el amor:

amor a Dios, a quien no vemos, a través del amor a los hombres con los que tenemos que vivir y

convivir.

- La tercera razón, no menos importante, ayuda a la educación integral del niño, al despertar de de los

interrogantes sobre el sentido último y definitivo de la vida, para dar respuestas como por ejemplo:

¿por qué o para qué vivo?, ¿qué sentido tiene la vida y qué sentido tiene la muerte?......

CONTENIDOS MÍNIMOS

Contenidos mínimos 1º ESO

Generales:

- La adquisición del vocabulario religioso y cristiano básico tomado de la

Biblia y de los Libros Sagrados, precisando su significado exacto.

- La retención de datos: fórmulas, preguntas, personas, lugares, precisando su

significación e interpretación religiosa.

- La capacidad de enjuiciar situaciones concretas de la vida, consultar con

sentido científico los documentos, fuentes de la fe, en orden a realizar este

juicio crítico.

- La capacidad de analizar un texto religioso, cristiano o no, descubriendo su

contenido y el pensamiento del autor.

Específicos:

- Dios es Padre y Creador del mundo.

- Origen de la Creación según la Biblia.

- Diferencia entre la explicación teológica y científica de la Creación.

3

- Conocer e interpretar los diferentes acontecimientos y personajes de la

historia de Israel.

- Distinguir la naturaleza Divina y humana de Jesús.

- Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia.

- Los Sacramentos son acción del Espíritu Santo para construir la Iglesia.

Contenidos mínimos de 2º ESO

- La adquisición del vocabulario religioso y cristiano básico tomado de la

Biblia - y de los Libros Sagrados, Liturgia y Magisterio de la Iglesia

precisando su significado exacto.

- Concepto de "religión" y sus elementos comunes a todas ellas.

- Concepto de "magia", "superstición", "idolatría", "ciencias ocultas"... en el

marco de las manifestaciones pseudo- religiosas.

- Dios y el hombre al encuentro: la retención de datos, fórmulas, preguntas,

personas, lugares, precisando su significación e interpretación religiosa.

- El pecado: un rechazo a la propuesta de Dios. La capacidad de enjuiciar

situaciones concretas de la vida, consultar con sentido científico los

documentos, fuentes de la fe, en orden a realizar este juicio crítico.

- Interpretación de la muerte y la resurrección de Jesús como fuente de amor,

perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.

- La Iglesia continúa la obra de Jesús. Conceptos: "carismas", "laicos",

"jerarquía" y "religiosos" relacionados con la Iglesia

- Origen y sentido de los sacramentos como don de Dios que obra a través de

la Iglesia. Conceptos: "liturgia", "sacramento", "eucaristía", "bautismo" y"

reconciliación".

- La capacidad de analizar un texto religioso, cristiano o no, descubriendo su

contenido y el pensamiento del autor.

Contenidos mínimos de 3º ESO

Generales:

- La adquisición del vocabulario religioso y cristiano básico tomado de la

Biblia y de los Libros Sagrados, precisando su significado exacto.

4

- La retención de datos: fórmulas, preguntas, personas, lugares, precisando su

significación e interpretación religiosa.

- La capacidad de enjuiciar situaciones concretas de la vida, consultar con

sentido científico los documentos, fuentes de la fe, en orden a realizar este

juicio crítico.

- La capacidad de analizar un texto religioso, cristiano o no, descubriendo su

contenido y el pensamiento del autor.

Específicos:

- Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona.

- El pecado provoca una ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo.

- Reconocer que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el

mundo, la historia, la realidad, las personas,…

- La Iglesia es el lugar de encuentro con Cristo.

Contenidos mínimos de 4º ESO

- La adquisición del vocabulario religioso y cristiano básico tomado de la

Biblia, Libros Sagrados, Liturgia y Magisterio de la Iglesia, precisando su

significado exacto.

- La retención de datos: fórmulas, preguntas, personas, lugares, precisando su

significación e interpretación religiosa.

- La capacidad de enjuiciar situaciones concretas de la vida, consultar con

sentido científico los documentos, fuentes de la fe, en orden a realizar este

juicio crítico.

- La capacidad de analizar un texto religioso, cristiano o no, descubriendo su

contenido y el pensamiento del autor.

- La Iglesia, organización comunitaria y jerárquica instituida por Jesús.

- Pablo de Tarso, primer gran evangelizador.

- La Iglesia: de perseguida a Iglesia oficial.

- Concilios de Éfeso y Calcedonia.

- La caída del Imperio Romano y la Europa cristiana.

- Las órdenes mendicantes: S. Francisco de Asís.

- Importancia de las peregrinaciones: el camino de Santiago.

- Aspectos fundamentales de las cruzadas.

5

- El cisma de Oriente y Occidente.

- Santa Teresa y la mística.

- Lutero y la reforma protestante.

- Trento y la reforma católica.

- La evangelización del Nuevo Mundo.

- Características fundamentales del pensamiento ilustrado.

- La cuestión social. Análisis de la Rerum Novarum.

- Relación entre razón y fe en la modernidad.

- Juan XXIII y el Concilio Vaticano II.

- Diálogo y convivencia interreligiosa en diferentes etapas de la historia.

- La fe y los avances técnicos y científicos.

- El cristianismo comprometido con el presente y el futuro.

- La Iglesia y su compromiso con los pobres.

- Características fundamentales de los estilos artísticos correspondientes a

diferentes etapas de la historia.

- La influencia del cristianismo en la historia y la cultura.

Contenidos mínimos de 1º Bachillerato

Generales:

- La adquisición del vocabulario religioso y cristiano básico tomado de la

Biblia y de los Libros Sagrados, precisando su significado exacto.

- La retención de datos: fórmulas, preguntas, personas, lugares, precisando su

significación e interpretación religiosa.

- La capacidad de enjuiciar situaciones concretas de la vida, consultar con

sentido científico los documentos, fuentes de la fe, en orden a realizar este

juicio crítico.

- La capacidad de analizar un texto religioso, cristiano o no, descubriendo su

contenido y el pensamiento del autor.

Específicos:

- El hombre, ser religioso que busca un sentido a la vida.

- El misterio de la persona humana.

- Diversas posturas ante el hecho religioso en la actualidad.

6

- Origen y evolución de la doctrina social de la Iglesia.

- Identificar problemas sociales de finales del siglo XIX y analizar las

respuestas de la doctrina social de la Iglesia.

- Descubrir el vínculo indisoluble entre ciencia y ética y ser consciente de la

necesidad de relación entre ellas para que exista verdadero progreso

humano.

- Significado del término y dimensiones de la cultura.

- La vida monacal, fuente de cultura.

Se trabajará:

- Comprensión lectora: Se leerán distintos pasajes de la Biblia o textos

específicos del libro o fotocopiados y se formularán diferentes preguntas

relacionadas con ellos para ver el nivel de comprensión de cada alumno.

- Expresión oral y escrita: Se realizarán diferentes actividades escritas, como

redacciones, vidas de santos,… para descubrir el nivel de expresión escrita de

cada alumno. Así podremos ver cómo se expresan, cómo utilizan los signos

de puntuación y su nivel de ortografía, si ponen faltas o no. A su vez,

realizarán trabajos escritos que expondrán en la clase para ver su expresión

oral y cómo se desenvuelven en la exposición.

- Comunicación audiovisual: Realizarán ejercicios utilizando el power-point

sobre temas concretos para ver su nivel de destreza en este campo. Buscarán

en internet distintas obras de arte religiosos para comentarlas en clase.

- Educación en valores: Potenciaremos el respeto al profesor y a los

compañeros intentando que se respete el turno de palabra, que no hablen a la

vez; que sean empáticos y aprendan a ponerse en el lugar del otro,…etc.

Verán películas y cortos sobre la educación en valores (Del revés,…) y los

comentaremos en clase.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables son los referentes

para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los

objetivos de la etapa.

7

La evaluación será continua: si el progreso de un alumno no es el adecuado, se

establecerán medidas de refuerzo educativo, formativa e integradora. La evaluación

de los aprendizajes de los alumnos/as tendrá un carácter formativo y será un

instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos

de aprendizaje. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser

integradora, debiendo tenerse en cuenta la consecución de los objetivos establecidos

para la etapa y el logro de las competencias.

Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de

las evaluaciones, incluida la evaluación final de etapa, se adapten a las necesidades del

alumnado con necesidades educativas especiales. Estas adaptaciones en ningún caso se

tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

Evaluaremos los aprendizajes del alumnado, los procesos de enseñanza y nuestra

propia práctica docente.

Criterios de evaluación 1º ESO

BLOQUE 1: EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE

1. Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios.

2. Identificar el origen divino de la realidad.

3. Contrastar el origen de la Creación en los diferentes relatos religiosos

acerca de ésta.

4. Diferenciar la explicación teológica y científica de la Creación

BLOQUE 2: LA REVELACIÓN DE DIOS: DIOS INTERVIENE EN

LA HISTORIA

1. Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la

historia de Israel

2. Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha

usado en las distintas etapas de la historia de Israel.

3. Distinguir y comparar el procedimiento con el que Dios se manifiesta

en las distintas etapas de la historia de Israel.

8

BLOQUE 3: JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE

LA SALVACIÓN

1. Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana.

2. Identificar la naturaleza y finalidad de los evangelios.

3. Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios.

BLOQUE 4: PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA HISTORIA:

LA IGLESIA

1. Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia.

2. Reconocer que la acción del espíritu Santo da vida a la Iglesia.

Criterios de evaluación 2º ESO

*Compara los diferentes sentidos actuales que se dan a la vida humana con el

sentido cristiano que se le da a la existencia humana.

* Enumera las principales características del hecho religioso.

* Identifica los rasgos fundamentales de la persona de Jesucristo y las

características de su palabra realizada en su obra salvadora para poder captar

los contenidos del mensaje cristiano.

* Sintetiza el mensaje de las parábolas y de los grandes discursos de Jesús para

conocer las actitudes básicas de la vida cristiana.

* Resume las ideas esenciales de la Iglesia como Pueblo de Dios y sacramento

de

salvación y como continuadora de la obra redentora de Cristo.

Criterios de evaluación 3º ESO

BLOQUE 1: EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE

1. Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona.

9

2. Comparar razonadamente distintas respuestas frente a la finitud del ser

humano.

BLOQUE 2. LA REVELACIÓN: DIOS INTERVIENE EN LA

HISTORIA

1. Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de Dios en la

propia vida.

2. Distinguir la verdad revelada del ropaje literario en el relato del Génesis.

BLOQUE 3. JESUCRISTO CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE

LA SALVACIÓN

1 Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de

comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc.

2 Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma de

comportarse en la vida.

BLOQUE 4. PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA HISTORIA:

LA IGLESIA

1. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la

pertenencia a la Iglesia.

2. Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo.

3. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe.

Criterios de evaluación 4º ESO

* Conoce los rasgos fundamentales de la historia de Israel.

* Enumera las principales características del Dios cristiano.

* Enumera las principales aportaciones de las religiones universales al patrimonio

cultural y artístico de la humanidad.

* Resume la relación que debe existir entre arte y cristianismo.

* Indica la relación que existe entre Jesucristo y la Iglesia.

10

* Reconoce la Iglesia como sacramento universal de salvación y obra

actualizadora de Jesucristo.

* Señala las claves para interpretar la Biblia desde las claves de la Iglesia

Católica.

* Señala la importancia y necesidad de la moral sobre la vida pública.

* Expresa los principales principios morales y las características de la moral

cristiana de la vida pública.

* Relaciona la fe cristiana con el compromiso público y social.

* Resume las finalidades y características de la doctrina social de la Iglesia.

* Señala las diferencias de la salvación cristiana con otras presentes en el

entorno.

Criterios de evaluación 1º Bachillerato

BLOQUE 1. ANTROPOLOGÍA CRISTIANA.

1. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre.

2. Comparar manifestaciones históricas que permitan desvelar desde siempre el sentido

religioso del ser humano.

3. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana.

4. Identificar y contrastar en el momento actual diversas respuestas de sentido.

BLOQUE 2. DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

1. Conocer y valorar el contexto en que nace y la enseñanza de la doctrina social de la

Iglesia.

2. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia justa entre los

hombres, diferenciándola de los reconocimientos que el Estado realiza a través de las

leyes.

3. Conocer y aplicar los principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia a

diversos contextos.

11

BLOQUE 3. RELACIÓN ENTRE LA RAZÓN, LA CIENCIA Y LA FE

1. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la persona para conocer la

verdad.

2. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de conflicto entre la ciencia y

la fe, sabiendo dar razones justificadas de la actuación de la Iglesia.

3. Ser consciente de la necesidad de relación entre ciencia y ética para que exista

verdadero progreso humano.

BLOQUE 4. LA IGLESIA GENERADORA DE CULTURA A LO LARGO DE

LA HISTORIA

1. Conocer y comparar diferentes acepciones del término cultura.

2. Ser consciente que la persona es generadora de cultura.

3. Caer en la cuenta del cambio que el monacato introduce en la configuración del tiempo

y el trabajo.

Criterios de calificación

Los criterios de calificación serán los siguientes: 1, 2, 3 y4 se calificarán con

insuficiente, 5 con suficiente, 6 con bien, 7 y 8 con notable y 9 y 10 con sobresaliente.

Tendremos en cuenta:

20 % El interés y esfuerzo y la participación para superar las dificultades

demostrando progreso.

80 % Trabajo diario de clase (cuaderno del alumno con las actividades

diarias, ordenado y limpio). Trabajos y presentación en el plazo

determinado de clase. Pruebas objetivas de las distintas unidades didácticas

(escritas u orales). Se hará la media.

Procedimiento de recuperación de evaluaciones y materias pendientes de cursos

anteriores

12

Los alumnos que tengan alguna evaluación pendiente realizarán un trabajo relacionado

con los temas del libro vistos en dicha evaluación. Podrán elegir, pero es obligatorio

que sea uno por cada trimestre pendiente. Se valorará la presentación, la redacción y

exposición de los hechos y el espíritu crítico y reflexivo, y siempre aplicado a algún

aspecto de su propia vida, donde además de tener el libro de texto de referencia, deben

ampliar la información utilizando otros textos e información sacada de internet.

Pruebas extraordinarias de septiembre

Los alumnos que tengan pendiente la asignatura de cursos anteriores realizarán tres

trabajos relacionados con los temas del libro, uno por cada trimestre. Podrán elegir,

pero es obligatorio que sea uno cada trimestre. Se valorará la presentación, la

redacción y exposición de los hechos y el espíritu crítico y reflexivo, y siempre

aplicado a algún aspecto de su propia vida, donde además de tener el libro de texto de

referencia, deben ampliar la información utilizando otros textos e información sacada

de internet.

Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los

contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una

valoración positiva, los criterios de calificación así como los procedimientos de

evaluación

Daremos todos los temas propios del curso de 1º ESO fotocopiados. Al principio de

cada tema detallaremos los objetivos de etapa, los objetivos curriculares, los

contenidos dentro de cada bloque de contenidos, los criterios de evaluación y los

estándares de aprendizaje específicos de cada tema. Así, tanto los alumnos, como sus

familias podrán conocerlos.

ACTIVIDADES:

13

- En 1ºESO, 2ºESO y 3ºESO: concurso del tipo “Rosco de pasapalabra” con conceptos religiosos.

- Al final del primer trimestre: postales de navidad.

- En 2ºESO: Visita a la residencia de ancianos. Esta actividad resulta muy placentera, tanto para los

alumnos como para los ancianos. En el centro preparamos una serie de actividades: Teatro, juegos de

magia, villancicos, monólogos,… y algunas otras tareas. La finalidad de dicha actividad consiste en

hacer pasar un rato agradable a los ancianos aportándoles la frescura y juventud de nuestros alumnos y

haciéndoles recordar sus años de cuando ellos tenían su misma edad.

14

- Visita de algunos ancianos al instituto para contar a nuestros alumnos cómo ha sido su vida cargada de

anécdotas.

- Visita a la residencia vecina para compartir con ellos los juegos actuales cargados de tecnología y el

contraste con los juegos a los que ellos jugaban cuando tenían su edad. Se lo pasan muy bien, tanto

unos como otros, con el karaoke, la play, la consola y los juegos que ellos nos preparan, la petanca, el

castro, la rayuela, el parchís, las cartas, el dominó…

- Este año pretendía llevarles a un comedor social para ayudar en la preparación de las mesas, servir la

comida, recoger,… para que vean que existe otra realidad social, que algunos desconocen.

15

- Charlas de algunas instituciones sociales sobre distintas realidades.

- Charla del sacerdote de la parroquia vecina sobre la importante labor social que tiene la iglesia.

- Recogida de alimentos para Cáritas.

16

- Hacemos un “Mercadillo Solidario” cercano a Navidad. El dinero que recaudamos lo entregamos cada

vez en una ONG.

- Visita a algún edificio religioso (mezquita, sinagoga, catedral, iglesia...).

17

Mezquita Catedral Sinagoga

- Visita a alguna ciudad de interés histórico-religioso (Toledo, Salamanca, Ávila, Alcalá de Henares...).

Salamanca Toledo

Ávila Alcalá de Henares

18

- Visita a algún museo de arte religioso o exposiciones que surjan durante el curso.

- Con alumnos de 3ºESO, 4ºESO y 1ºBACHILLERATO hacemos un viaje de cinco días a una capital

europea. Este año sin determinar aún.

Roma París

Viena Budapest

19

Polonia

JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL VIAJE:

La justificación pedagógica de la última actividad. Es de suponer que cualquier actividad programada por los

distintos departamentos tiene su justificación pedagógica y didáctica. Las actividades que se programan

y justifican desde el Departamento de Religión se realizan apoyadas en los siguientes criterios

pedagógicos:

a) La Religión es una asignatura interdisciplinar, inmersa en la realidad, no de espaldas a ella, que tiene en

cuenta las diferentes disciplinas y se apoya en ellas para desarrollar aquellas competencias que

debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder

lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de

manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

b) Con este viaje, los alumnos aprenden a:

*Comunicarse entre sí (Competencia en comunicación lingüística). Se lo pasan de maravilla

compartiendo sus experiencias.

*Echar cuentas y saber administrar su dinero durante una semana. Cambiar euros a la moneda del país

y constatar el valor del dinero, dándose cuenta que un mismo producto es más caro en una ciudad que

en otra (Competencia matemática)

*Conocer otros países y relacionarse con otras gentes (Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico)

20

*Comunicarse con los padres y amigos a través de los móviles y tablets (Tratamiento de la

información y competencia digital)

*Relacionarse entre sí y ser solidarios unos con otros, conviviendo durante cinco días (Competencia

social y ciudadana)

*Comprender y admirar la cultura y el arte de otros países distintos a los nuestros (Competencia

cultural y artística)

*Descubrir que hay muchas formas de aprender en la vida a través de la experiencia personal y

comunitaria (Competencia para aprender a aprender)

*Ser autónomos y a tener iniciativas propias (Autonomía e iniciativa personal)

La justificación pedagógica y los criterios didácticos que hemos seguido a la hora de planificar la actividad

sirven para dar mayor protagonismo a los alumnos en el proceso de su educación. Porque no hemos de olvidar

que el protagonista de la educación es el alumno y no el profesor.

Como podéis comprobar, mi único objetivo al organizar estas salidas es potenciar la realización personal de los

alumnos a través de experiencias significativas que les ayuden a crecer como personas.

Todas las actividades programadas se aprueban por la Comisión Pedagógica y por el Consejo Escolar, lo que

significa que se consideran positivas para el aprendizaje de los alumnos.

Salir con los alumnos no es ir de fiesta, sino un servicio que supone estar las 24 horas del día y de la noche

pendientes de unos alumnos que, por ser adolescentes y menores de edad, necesitan acompañamiento,

vigilancia y seguridad en todo momento.