ANTECEDENTES HISTORICOS: Fin de la guerra napolenica. Divisin de Alemania en 39 Estados separados, en su mayora monrquicos y carentes de democracia. Intencin de manipular Alemania parte de los Estados poderoso de Europa. Austria: Quera mantener Alemana debilitada y dividida. Gran Bretaa: Deseaba que Prusia fuese ms poderosa e imposibilitara el renacer de Francia. Rusia: Deseaba aduearse del territorio polaco. Diferencia de criterios entre instituciones econmicas alemanas e instituciones econmicas de Gran Bretaa. Burocracia imperante.El tratado de paz con el que finalizo la guerra napolenica dejo a Alemania dividida en treinta y nueve Estados separados, la mayora monrquicos, casi todos sin democracia. Los victoriosos poderes de Europa manipularon a Alemania para promover sus propios intereses. Austria quera mantener a Alemania dbil y dividida; Gran Bretaa deseaba ver una Prusia poderosa que impidiera el futuro renaciente de Francia; Rusia quera partes de Polonia de las que todava no se haban apoderado Alemania o Austria.La lucha contra Napolen haba despertado emociones patriticas y nacionalistas. Muchos alemanes pedan la unificacin y reformas constitucionales, pero la bsqueda de una unidad nacional se vio frustrada durante medio siglo; sus aspiraciones por la democracia siguieron sin realizarse por ms de medio siglo y despus se lograron brevemente en condiciones de las ms adversas, bajo el estigma de haber perdido la Primera Guerra Mundial. En 1815 la Santa Alianza entre Prusia, Austria y Rusia fue un medio para contener la revolucin, toda vez que lata como una amenaza. Se reprimieron las erupciones revolucionarias en Alemania desde 1830 hasta 1832 y las tropas prusianas y austriacas aplastaron las principales revueltas de 1848.Prusia, el pas ms grande, ms rico, ms militarista y ms poderoso en Alemania, dominaba al pas. Los pases extranjeros cortejaban a Prusia como un poderoso aliado. Los conservadores extranjeros y locales le vean como un baluarte contra la democracia y el socialismo, los nacionalistas confiaban en que Prusia forjara una Alemania unificada. Prusia dominaba al gobierno alemn y a las fuerzas armadas. Una serie de triunfos blicos reforz todava ms el nacionalismo bajo la hegemona prusiana. Una legislacin social avanzada, promulgada por Bismarck expresaba el paternalismo de la monarqua y promova la lealtad ye el patriotismo entre los trabajadores alemanes. Bismarck se jactaba de que en Alemania los reyes hacan revoluciones.Debido a que ciertas instituciones econmicas clave de Alemania del siglo XIX diferan considerablemente de las propias de Gran Bretaa, no se es de sorprender que surgiera una ideologa econmica diferente. Las regulaciones mercantilistas persistieron en Alemania por lo menos hasta la formacin del imperio en 1871, mucho despus de que haban desaparecido del escenario britnico. La competencia y la libertad de empresa, que la escuela clsica daba por sentadas en su anlisis econmico, estaban severamente restringidas en Alemania, donde, debido a la burocracia tan grande que administraba y regulaba mltiples fases de la vida econmica, la ciencia de la administracin pblica haba alcanzado un desarrollo alto. En estas condiciones es obvio que las teoras britnicas eran inaplicables. La escuela histrica defenda y racionalizaba la forma de vida alemana, por lo que cuestionaba la pertinencia histrica de las doctrinas econmicas clsicas britnicas.La Alemania que le dio a la escuela historia estaba dividida, era dbil y sobre todo agrcola. En estas condiciones, a mediados del siglo XIX, est muy atrs de Inglaterra en el desarrollo de la industria. Entonces sus economistas razonaron que era necesaria la ayuda del gobierno para ponerse al da. El nacionalismo, el patriotismo, el militarismo, el paternalismo, la devocin al deber y el trabajo arduo y la masiva intervencin del gobierno eran los elementos para cambiar patrn y promover el crecimiento industrial.

DESARROLLO TEMPORAL DE LA ESCUELA ECONOMICA HISTORICA ALEMANA.

Dado el marco econmico y poltico de Alemania en el siglo XIX especficamente en el ao 1840, los economistas alemanes comenzaron a considerar que la teora clsica no era la respuesta a los problemas en los cuales se encontraba el pas ya que consideraban a esta teora como excesivamente abstracta. De esto nace la siguiente interrogante:Debera ser la economa una disciplina abstracta, histrica, basada en una serie de supuestos no demostrados acerca de los fenmenos y del comportamiento econmicos, sobre todo del actor actor econmico racional, o bien una ciencia histrica, concreta, emprica y particular, inductiva y descriptiva antes que deductiva y explicativa?Como respuesta a esta interrogante nace el pensamiento de Schmoller, quien fue considerado creador de una nueva escuela: Escuela Histrica Alemana. Reemplazando as lo que ellos consideraban un pensamiento abstracto por uno que para su criterio resaltaba la importancia del mtodo inductivo y del razonamiento a partir de datos concretos, y la relacin entre las motivaciones humanas y las ciencias sociales. Tambin mencionaban que las sociedades se encuentran en un continuo proceso de evolucin y cambio.A Schmoller se sumaron historiadores economistas como Roscher, Hildebrand, Knies, List, etc... Que aportaron principios e ideas y sustentaron el auge y apogeo de la escuela que se da a mediados del siglo XIX esto se produce cuando los aportes influyen en la poltica economa al situarlo no slo como instrumento que sustenta ley, sino como elemento necesario en las diversas ramas de la vida econmica adems, sustentaron en la poca la Necesidad de aplicar polticas econmicas especficas para cada caso. Al destacar la importancia del cambiante entorno en que se desarrolla cada economa, la Escuela Histrica contribuy al Desarrollo de la llamada economa institucional, dando mayor profundidad al pensamiento histrico y social pero inhibindose para realizar las generalizaciones tericas que tan fructferas resultaron para el Desarrollo de la Ciencia Econmica. La influencia de Schmoller se expandi por toda Europa, al movimiento progresista en los EEUU y a los reformadores sociales Meiji en Japn.En esta poca de apogeo los historiadores de la escuela como Wilheim Roscher escribe una de sus obras titulada Principios de economa poltica de 1854. Este autor entenda el desarrollo no como un proceso lineal, sino cclico, en el cual las economas pasan por perodos de juventud, madurez y decadencia senil. Otro de los autores que se ocup del desarrollo por etapas fue Bruno Hildebrand, que al igual que Roscher, tambin perteneci a la "vieja escuela histrica alemana"; su obra ms importante es La economa nacional del presente y del futuro, de 1848.

La influencia de la escuela histrica Alemana se mantiene as por ese siglo, hasta debilitarse con la muerte de su creador Schmoller. Hay muchos historiadores que piensan que esta escuela y sus fundamentos, principios e ideas termina con la muerte de Smoller, pero otros continuaron con su metodologa y sus perspectivas ms all de esa poca, en particular Werner Sombart (1863-1941) que era un historiador econmico que haba tenido una gran influencia en la formacin del espirito capitalista, este historiador retoma algunas ideas de Schmoller y los dems representantes aunque ya no con la misma fuerza e influencia en la Poltica economa en Alemania.Principales Exponentes de La Escuela Histrico Alemana.

Friedrich List. Wilhelm Roscher.

Gustav Schmoller. Max Weber.Friedrich List.Georg Friedrich List (6 de agosto de 1789 - 30 de noviembre de 1846) fue un destacado economista alemn del siglo XIX que desarroll el Sistema Nacional o lo que algunos hoy llamaran el Sistema de Innovacin Nacional. Fue un antecesor de la escuela historicista alemana de economa, y considerado el terico original de la unin europea cuyas ideas fueron la base de la Comunidad Econmica Europea.Inici su vida pblica como defensor ardiente de las ideas liberales procedentes de la Revolucin francesa. Fue diputado en Wrttemberg desde 1820. Fue encarcelado en 1822 por sus crticas al rgimen del Estado alemn. Liberado en 1824, se exili en los Estados Unidos. Se hizo rico en Estados Unidos explotando minas de carbn y, al mismo tiempo, madur su pensamiento econmico proteccionista observando el desarrollo de la economa norteamericana. Regres a Alemania en 1830 como cnsul de Estados Unidos en Hamburgo y despleg una intensa campaa propagandstica en defensa de un modelo de nacionalismo econmico consistente en poner las bases para un mercado nacional alemn.Abog con firmeza por la extensin del sistema de ferrocarriles en Alemania, y el establecimiento del Zollverein, que unific econmicamente a Alemania, fue logrado en gran medida gracias a su entusiasmo y ardor. En 1841 le ofrecieron el puesto de editor del Rheinische Zeitung, un nuevo diario liberal que se estaba estableciendo en Colonia. Pero declar que problemas de salud le impedan aceptar el puesto - que eventualmente fue para Karl Marx. Sus ltimos das fueron desafortunados; perdi muchas de sus propiedades en Estados Unidos en una crisis financiera, la enfermedad lo invadi, y se quit la vida el 30 de noviembre de 1846. Condenaba severamente a la economa clsica. Tambin Populariz la idea de las etapas del crecimiento econmico. Negaba la nocin de la armona de los intereses entre el individuo y la sociedad .Deca que la industria solo se desarrollara en la zona templada.

Wilhelm Roscher.Economista alemn. Catedrtico en Gotinga (1843) y en Leipzig (1848), fue uno de los fundadores de la vieja escuela histrica. Es autor de Compendio de un curso de economa poltica segn el mtodo histrico (1843), Sistema de economa poltica (1854) e Historia de la economa poltica en Alemania (1874). (Hannover, 1817-Leipzig, 1894)

Gustav Schmoller.(Heilbronn, 1838 - Bad Harzburg, 1917) Economista alemn. Representante de la escuela historicista, fue el lder de la "joven" German escuela histrica de la economa. adopt el mtodo histrico-descriptivo y emprico en el anlisis de las polticas econmicas. Ocup una importante ctedra en la Universidad de Berln, desde la cual ejerci una notable influencia sobre el mundo acadmico alemn en los ltimos aos del siglo XIX. Furibundo enemigo de las escuelas clsica, neoclsica y marxista, form parte de lo que algunos pensadores liberales de la poca dieron en llamar "socialistas de ctedra" por sus ideas relativas a la reforma social. Tras su muerte, la escuela historicista y su influencia fueron desapareciendo paulatinamente.Como lder abiertamente al "ms joven" escuela histrica, Schmoller opone lo que l vio como el enfoque axiomtico-deductivo de la economa clsica y, ms tarde, la escuela austriaca - de hecho, Schmoller acu el trmino para sugerir provincianismo en una crtica desfavorable del 1883 libro Las investigaciones sobre el Mtodo de las Ciencias Sociales, con especial referencia a la Economa por Carl Menger, que atac a los mtodos de la escuela histrica. Esto dio lugar a la controversia conocida como la Methodenstreit , que hoy aparece a menudo como una prdida de energas y una de las principales razones de la desaparicin posterior de toda la escuela histrica, aunque - como Joseph Schumpeter seal una vez - esto era realmente una pelea dentro de esa escuela. Principalmente de Schmoller inductiva enfoque y solicitaron un estudio cuidadoso, comparado con el tiempo y el espacio, de los resultados econmicos y los fenmenos en general, su enfoque en la evolucin de los procesos y las instituciones econmicas, y su insistencia en la especificidad cultural de la economa y la centralidad de los valores en la conformacin de los intercambios econmicos estn en marcado contraste con algunos clsicos y la mayora los economistas neoclsicos , de modo que l y su escuela se cay de la corriente principal de la economa de la dcada de 1930, siendo sustituido en Alemania por el sucesor de la escuela de Friburgo .Sin embargo, a menudo se pasa por alto que la preocupacin principal de Schmoller en su vida no estaba con mtodo econmico, sino con la poltica econmica y social para hacer frente a los desafos planteados por la rpida industrializacin y urbanizacin. Es decir, Schmoller fue ante todo un reformador social. [6] Por lo tanto, la influencia de Schmoller se extendi por toda Europa, con el movimiento progresista en el Estados Unidos, y los reformadores sociales en el Japn Meiji. Sus ms destacados estudiantes y seguidores no alemanes incluyen William J. Ashley, WEB Du Bois, Richard T. Ely, Noburu Kanai, Albion W. Small , y ERA Seligman .Desde la dcada de 1980, el trabajo de Schmoller ha sido re-evaluada y relevante para algunas ramas de heterodoxos economa, especialmente la economa del desarrollo, la economa del comportamiento, la economa evolutiva y la economa neo-institucionales . l siempre ha tenido una influencia en el subcampo de la historia econmica y la disciplina de la sociologa.

Max Weber.Maximilian Carl Emil Weber (Erfurt, 21 de abril de 1864 Mnich, 14 de junio de 1920) fue un filsofo, economista, jurista, historiador, politlogo y socilogo alemn, considerado uno de los fundadores del estudio moderno de la sociologa y la administracin pblica. Pero, con un marcado sentido antipositivista.Debido a la vida pblica de su padre, Weber creci en un ambiente familiar inmerso en la poltica, y su hogar recibi la visita de prominentes acadmicos y figuras pblicas. Al mismo tiempo, Weber demostr ser intelectualmente precoz. El regalo de Navidad que le hizo a sus padres en 1876, cuando contaba con trece aos, result ser un par de ensayos histricos, titulados "Sobre la maldicin de la historia alemana, con referencias especiales a la posicin del emperador y el papa" y "Sobre el perodo del Imperio romano desde Constantino a la migracin de las naciones". Pareca ya claro entonces que Weber se dedicara a las ciencias sociales. A la edad de catorce aos escribi cartas llenas de referencias a Homero, Virgilio, Cicern y Tito Livio, y antes de ingresar a la universidad ya posea un extenso conocimiento sobre Goethe, Spinoza, Kant y Schopenhauer.Las primeras investigaciones de Max Weber versaron sobre temas econmicos, algunas de ellas realizadas por cuenta de los intelectuales reformistas conocidos como socialistas de ctedra. Desde 1893 fue catedrtico en varias universidades alemanas, fundamentalmente en Heidelberg, salvo los aos 1898-1906 en que, aquejado de fuertes depresiones, dej la enseanza para dedicarse a viajar y a investigar.En 1909 fund la Asociacin Sociolgica Alemana. Fue un gran renovador de las ciencias sociales en varios aspectos, incluyendo la metodologa: a diferencia de los precursores de la sociologa, Weber comprendi que el mtodo de estas disciplinas no poda ser una mera imitacin de los empleados por las ciencias fsicas y naturales, dado que en los asuntos sociales intervienen individuos con conciencia, voluntad e intenciones que es preciso comprender. Propuso el mtodo de los tipos ideales, categoras subjetivas que describen la intencionalidad de los agentes sociales mediante casos extremos, puros y exentos de ambigedad, aunque tales casos no se hayan dado nunca en la realidad; Weber puso as los fundamentos del mtodo de trabajo de la sociologa moderna -y de todas las ciencias sociales-, a base de construir modelos tericos que centren el anlisis y la discusin sobre conceptos rigurosos.El primer fruto de la aplicacin de este mtodo fue la obra de Weber sobre La tica protestante y el espritu del capitalismo (1905); trabajando sobre los tipos ideales del burgus, la tica protestante y el capitalismo industrial, estudi la moral que proponan algunas sectas calvinistas de los siglos XVI y XVII para mostrar que la reforma protestante habra creado en algunos pases occidentales una cultura social ms favorable al desarrollo econmico capitalista que la predominante en los pases catlicos.NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA ESCUELA HISTORICA ALEMANA. Enfoque macroeconmico. Aplicaba una dinmica perspectiva evolucionista en su estudio de la sociedad. Se concentraba en el desarrollo y crecimiento acumulativos. La sociedad est en cambio constante.Ponan importancia al estudio del desarrollo histrico de la economa. Criticaban las cualidades abstractas, deductivas, estticas, irreales y no histricas de la metodologa clsica y marginalista. Estudiaba de manera inductiva, a travs de fuentes primarias y sobre las instituciones sociales.Era nacionalista, a diferencia de la escuela clsica que era individualista y cosmopolita. Le conceda una gran preeminencia a la necesidad de la intervencin del Estado en los asuntos econmicos, y haca hincapi en que la comunidad tiene intereses propios que son muy diferentes a los del individuo. Enfoque microeconmico.Defensa de la reforma conservadora: Decan que la economa poltica no debe limitarse a analizar los motivos que impulsan a la actividad econmica, sino que debe sopesar y comparar el mrito moral de esas acciones y sus resultados.

APORTE DE LA ESCUELA A LA CIENCIA ECONOMICA.

-Mtodo Histrico inductivo.La escuela histrica Alemana deca que los economistas necesitaban familiarizarse con la historia y los entornos cambiantes y con la evolucin econmica y social, con el fin de comprender el mundo actual. Para lograr esta tarea se requeran estudios inductivos objetivos; y era necesario crear teoras e ideas nuevas para comprender las nuevas situaciones, y esas ideas y teoras requeran una cuidadosa comprobacin mediante la utilizacin de datos empricos. En trminos muy generales, consiste en establecer enunciados universales ciertos a partir de la experiencia. El mtodo histrico inductivo se ha convertido en algo aceptado, complementario al enfoque abstracto deductivo; el tiempo cambiante y las controversias metodolgicas los han obligado a un matrimonio incmodo, pero tolerablemente plcido.

-Uso de la Teora abstracta en el anlisis Economtrico.El anlisis economtrico contemporneo incluye tanto la teora abstracta como la prueba emprica. Los datos para la mayora de las pruebas empricas son histricos, en oposicin a los derivados directamente de experimentos. Sin embargo, hoy da los economistas buscan los datos histricos ms recientes y disponibles para comprobar su teora, en oposicin a un escrutinio de los datos obtenidos del pasado distante. Si la sociedad est en cambio constante y si las situaciones recientes demandan nuevos anlisis, entonces las experiencias pasadas solo tiene una pertinencia limitada.Anlisis economtrico Tiene como objetivo explicar una variable en funcin de otras-Ataque al laissez-faire, la libre empresa sin restricciones no necesariamente produce los mejores resultados para la sociedad.Este tema era la tendencia en el futuro. Los miembros de la escuela histrica reconocan que la libre empresa sin restricciones no necesariamente produce los mejores resultados posibles para la sociedad como un todo. Y tenan razn en creer que la reforma puede ser un sustituto de las peores revueltas ocasionadas por la agudizacin de la distincin de clases.La frase laissez faire, laissez passer es una expresin francesa que significa dejen hacer, dejen pasar, refirindose a una completa libertad en la economa: libre mercado, libre manufactura, bajos o nulos impuestos, libre mercado laboral y mnima intervencin de los gobiernosEn este aspecto, algunas de las ideas presentadas por los economistas histricos fue un dao del progreso de la sociedad

Crticas a la Escuela Histrica Alemana

1-La ausencia de "modelos" de referencia, nos explica la esterilidad de los trabajos de gran parte de La Escuela Histrica Alemana. 2-La Escuela Histrica de Schmoller, aunque admita que la economa deba buscar elementos comunes que le permitieran formular leyes aplicables a distintas circunstancias nunca lleg a hacerlo.3-Actualmente, se consideran insuficientes, tanto el Inductivismo de Schmoller como el Apriorismo de Menger.

ANEXOS.