DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL CURSO VITAL
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Facultad : CIENCIAS DE LA SALUD Y SERVICIO SOCIALDepartamento : TERAPIA OCUPACIONALAsignatura : PSICOLOGÍA GENERAL Seminario : CURSO VITAL: ADOLESCENCIA Y CULTURAProfesor : LIC. DEISY KRZEMIENAño : 2008
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
EN EL CURSO VITAL
(P) PERSONALIDAD
(S) SITUACION (C) CONDUCTA
El enfoque del CV es compatible con la concepción dialéctica y multideterminista
de la personalidad
Riegel (1976, 1979)3 ELEMENTOS INTERDEPENDIENTES:
S: situaciones, acontecimientos de vidaC: conducta, acciones y decisiones P: personalidad, sujeto de acción
S(1) S(2) S(3) S(4) C(1) C(2) C(3) C(4)
P(1) P(2) P(3) P(4)
T’
La configuración de la personalidad resulta del entrecruzamiento entre:
- el curso de los acontecimientos o situaciones
- el curso de acción
- el curso de cambios personales
en la sincronía y diacronía del CV
- Continuidad y discontinuidad
- Organización dinámica de la personalidad
- Relaciones recíprocas y multideterminadas entre los 3 elementos básicos del modelo
PERSONALIDAD
Configuración integrada y dinámica de características psicológicas
Relativamente estable y consistente
Carácter único y distintivo
Otorga coherencia e integración
Modalidad de ajuste y adaptación al medio
Pelechano (1993), Sanz (2004)
Bermúdez (1985), Sánchez-Bernardos (1991)
A. Fierro (1996)
Patrón de comportamiento
Diversidad interindividual
Consistencia comportamental
Cambio y continuidad a lo largo del CV
Personalidad y Adaptación Vital
La personalidad y la adaptación son procesos dinámicos y multidimensionales
Diversidad en los modos de adaptación
Interjuego entre fuentes de influencias biológicas y psico-sociales
Crisis vital y transiciones en el CV
Cambios en la personalidad y relación con el medio.
Proceso de adaptación transaccional:
proceso de cambio en la capacidad adaptativa de la persona.
Capacidad adaptativa:
capacidad para mantener o maximizar el nivel de funcionamiento en función del interjuego entre ganancias y pérdidas.
Implica cambios en el uso de recursos personales y contextuales hacia un creciente aumento en la capacidad adaptativa y la regulación de limitaciones.
Cuestiones de investigación actual
Afrontamiento y adaptación
Apreciación cognitiva
Satisfacción vital
Resiliencia
Apoyo social y participación
Orientación a metas de vida
Continuidad y cambio personal
Eventos de vida críticos y transición
Bienestar psicológico
AFRONTAMIENTO
Esfuerzos cognitivos y conductuales
deliberados para manejar, tolerar o reducir las demandas evaluadas como excedentes de los recursos de la persona.
Lazarus & Folkman, 1986
CLASIFICACIÓN DEL AFRONTAMIENTO
Según la orientación:
cognitivo: valoración y significado de
la situación
conductual: resolución y
confrontación de la realidad
emocional: regulación de las
emociones
Según la modalidad:
activo - pasivo
Según la efectividad:
adaptativo - desadaptativo
Aldwin & Revenson, 1987; Carver & cols., 1989; Lazarus & Folkman, 1986; Moos, 1988.
Estrategias de afrontamiento y adaptación
Afrontamiento activo
• Búsqueda de soluciones• Apoyo social• Buscar apoyo
profesional• Buscar apoyo
instrumental• Concentrarse en lo
positivo• Reducir la tensión• Planificación• Reinterpretación
positiva• Humor
Adaptación a la crisis
Estrategias de afrontamiento y adaptación
Desadaptación a la crisis
Afrontamiento pasivo y evitativo
• Autoculpa• Negación• Desentendimiento
cognitivo• Hacerse ilusiones• Renuncia• Consumo de drogas o
alcohol
FACTORES CONDICIONANTES DEL AFRONTAMIENTO
La perspectiva disposicional:
personalidad
“estilo disposicional de afrontamiento” “afrontamiento rasgo”
(McCrae y Costa, 1986; Carver et.al., 1989; Houtman, 1990)
ESTILOS DE AFRONTAMIENTO
La perspectiva contextualista:
naturaleza de la situación y recursos externos
(Lazarus & Folkman, 1986; Endler y Parker, 1994)
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
Estrategias de afrontamiento:
afrontamiento enfocado al problema
afrontamiento enfocado a la emoción
Proceso dinámico de afrontamiento:
El conjunto de estrategias que la persona utiliza resulta de una transacción constantemente cambiante o modificablede acuerdo a las demandas de la situación y las evaluaciones que la persona hace de ellas.
Modelo de Afrontamiento de Lazarus y Folkman
Proceso dinámico de afrontamiento
las valoraciones relacionadas con el contexto específico del afrontamiento.
Los pensamientos y acciones de afrontamiento están siempre dirigidos hacia condiciones particulares.
Es necesario conocer aquello que la persona afronta.
El afrontamiento es resultado de la interacción de la situación de crisis, la evaluación y la respuesta de la persona ante la crisis.
El afrontamiento varía constantemente en la medida en que esta interacción también cambia.
evaluación o valoración de la situación como potencialmente crítico.
¿Cómo percibo la situación?
Lazarus y Folkman (1986) se centran en los procesos cognitivos (significado subjetivo) que median entre la situación crítica y la respuesta de la persona .
Apreciación cognitiva
Evaluación primaria:
ideas y juicios relativos al impacto o significación subjetiva de la situación crítica
Evaluación secundaria:
ideas y juicios respecto a los recursos o posibilidades de enfrentar la situación
Apreciación cognitiva
Situaciones apreciadas como desafío
- estrategias centradas en el problema
- estrategias conductuales y cognitivas
Situaciones evaluadas como amenaza
- estrategias centradas en la emoción
- estrategias evitativas
Situaciones apreciadas como controlables y
susceptibles de cambio
estrategias centradas en el problema
Situaciones evaluadas como no controlables
estrategias centradas en la emoción
Situaciones críticas de la adolescencia
estrés o crisis familiar necesidad de independencia percepción de sí y autoconcepto conflictos en la relación con los padres conflictos en la relación con los amigos conflictos de pareja cambios del cuerpo cambios en la sexualidad exámenes o ingreso a la universidad mudarse a vivir solo orientación vocacional comenzar una carrera o un trabajo nuevo presiones laborales o dificultades económicas enfermedad crónica