Semestre Académico 2016-0

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA

SÍLABO Curso DESARROLLO ECONÓMICO IO1248 Horas de Clase Semanal Teoría: 3 Práctica: 0 Créditos 3 Requisitos Crecimiento Económico Plan de Estudios 2004 Docentes y aulas CISNEROS GARCÍA, Juan Manuel Eliud 213-N

1. Sumilla Concepto de desarrollo. Evolución de las teorías de crecimiento y desarrollo. Relaciones entre desarrollo y comercio internacional, instituciones, tecnología, demografía, política social y desigualdad. Balance y perspectivas de las teorías del desarrollo.

2. Objetivos Comprender el complejo proceso de desarrollo en los países como el nuestro, mediante manejo de teorías y políticas económicas y la revisión de las experiencias de desarrollo de los países del mundo.

3. Contenido calendarizado

1.ª semana Desarrollo Económico: Introducción.

Notas metodológicas para entender a la Economía como ciencia. Investigación teórica e investigación empírica respecto al Desarrollo Económico. Regularidades empíricas sobre el Capitalismo: primer mundo y tercer mundo. Regularidades por grupos de países.

2.ª semana

Desarrollo, Crecimiento Económico y Desigualdad. Inicios del concepto de Desarrollo. Enfoque Schumpeteriano. Otros enfoques. Desarrollo y Crecimiento económico. Crecimiento y concentración del ingreso. Enfoque de Kuznets. Otros enfoques. Desarrollo y Desigualdad. La relevancia de los problemas distributivos. Eficiencia y equidad. Concepciones de equidad.

Herramientas básicas para el análisis distributivo: medidas de resumen, gráficos, funciones continuas, enfoque inferencial, significatividad estadística.

Medición de la Desigualdad I. Variables y fuentes de información. Variables de interés. Personas y hogares. Edad y comparaciones intertemporales. Personas, factores y grupos. Fuentes de información. Ingreso y consumo en las encuestas.

3.ª semana

Medición de la Desigualdad II: Desigualdad Monetaria. Propiedades los índices de desigualdad. Índices sencillos. Índices basados en la curva de Lorenz: coeficiente de Gini, índice de Schutz. Índices estadísticos. Índices de entropía. Índices basados en la teoría del bienestar. Robustez y significatividad. Robustez y dominancia de Lorenz. Evidencia empírica.

Medición de la Desigualdad III: Extensiones. Extensiones sobre desigualdad monetaria. Desigualdad no monetaria. Desigualdad multidimensional. Desigualdad entre grupos. Polarización, segregación y clases. Desigualdad de oportunidades. Movilidad. Bienestar agregado.

Medición de la Desigualdad IV: Descomposiciones. Descomposiciones. Descomposiciones por grupo. Descomposición por componente o fuente. Evidencia empírica. Descomposiciones microeconométricas. Desigualdad monetaria en América Latina. Evidencia empírica.

4.ª semana

Medición de la Pobreza I: Pobreza Monetaria. Pobreza monetaria. Identificación: línea de pobreza. Líneas de pobreza en la práctica: método de Engel, método de la canasta básica alimentaria, pobreza moderada, líneas de pobreza nacionales, líneas de pobreza internacionales. Pobreza relativa, potencial y de activos. Agregación: axiomas, tasa de incidencia, brecha de la pobreza, indicador FGT, otros indicadores (indicador de Sen, índice de Chakravarty, índice de Watts, familias de indicadores), indicadores de pobreza en la práctica. Robustez y significatividad. Descomposiciones. Problemas de medición. Problemas en América Latina. Evidencia empírica.

Medición de la Pobreza II: Extensiones sobre la Pobreza.

Pobreza multidimensional. Medidas de pobreza multidimensional: umbrales en cada atributo (índice de Bourguignon y Chakravarty, ponderadores), agregación de dimensiones, conjuntos difusos, dominancia estocástica multidimensional. Necesidades básicas insatisfechas. Índice de desarrollo humano. Pobreza subjetiva: Evaluación de subjetiva integral, bienestar subjetivo, línea de pobreza subjetiva. Dinámica de la pobreza: pobreza crónica y transitoria, variabilidad del ingreso y pobreza intertemporal, persistencia de factores inobservables. Vulnerabilidad.

Perfiles de pobreza: no condicionados y condicionados. Pobreza y geografía: pobreza.

Primer Examen Parcial

5.ª semana Estructuralismo Latinoamericano y la Teoría de la Dependencia.

Estructuralismo latinoamericano Teoría de la dependencia

Teoría Neoclásica: Teoría del Capital Humano.

Visiones del capital humano. Teorías del capital humano. Inversión en escolaridad y retornos a la educación. Modelo básico de escolaridad. Modelo de Mincer. Modelo de Ben-Porath. Modelo de Roy. Señalización y el modelo de inversión en capital humano. Insumos escolares, percepciones, rendimiento laboral y otros temas.

6.ª semana Nueva Economía Política.

Nueva Economía Política o Economía Institucional. Aproximaciones históricas a la desigualdad. Enfoque de Engerman y Sokoloff. Enfoque de Acemoglu, Johnson y Robinson. Enfoque de La Porta, López, Shleifer y Vishny. Orígenes históricos de la desigualdad en Perú.

Teoría General del Capitalismo I.

Teoría de la inclusión-exclusión (teoría del desarrollo económico como el estudio del crecimiento y la desigualdad de las sociedades): Sociedades Épsilon, Omega y Sigma. Modelo de desarrollo económico en economías capitalistas avanzadas: Sociedad Épsilon.

7.ª semana Teoría General del Capitalismo II.

Modelo de desarrollo económico en economías sobrepobladas: Sociedad Omega. Modelo de desarrollo económico en economías sobrepobladas y heterogéneas: Sociedad Sigma.

Desarrollo, Aspectos Étnicos y Educación.

Teoría de redes sociales en una sociedad capitalista, de clases y multiétnica. Rol de la identidad étnica en las relaciones entre educación e ingresos en una sociedad sigma.

8.ª semana Desarrollo, Mercado de Crédito, Medio Ambiente y Equilibrio Distributivo.

La desigualdad del ingreso y los mercados de crédito.

Crecimiento económico y medio ambiente. Teoría de la tolerancia social a la desigualdad. Teoría del equilibrio distributivo.

Examen Final

4. Metodología Estará basada en la exposición del docente según la programación establecida. Se fomentará la participación activa de los estudiantes. El desarrollo de los temas combinará el análisis lógico, el uso de gráficos, la formalización matemática y la explicación verbal, entendiendo que estos aspectos en conjunto permiten una mayor rigurosidad académica. El material bibliográfico recomendado en su mayoría estará en idioma español, no obstante se recomienda contar con un nivel de lectura medio del idioma inglés.

5. Evaluación Primer Examen Parcial 33,3% Segundo Examen Parcial 33,3% Evaluación Continua 33,3%

La calificación final del curso se obtendrá calculando la media aritmética considerando los rubros indicados con las ponderaciones respectivas, no se recurrirá a la campana de Gauss u otra modalidad. Los tres Exámenes Parciales se realizarán sólo bajo la modalidad de evaluación

escrita y presencial en las fechas programadas por la EAPE. La Evaluación Continua tiene por finalidad estimar los conocimientos, aptitudes y

rendimiento del estudiante durante el desarrollo del curso, se consideran intervenciones orales, prácticas calificadas, controles de lectura, tareas domiciliarias, trabajos monográficos y exposiciones; las ponderaciones correspondientes son potestad del docente del curso.

6. Políticas del curso

6.1. Asistencia El estudiante que dejara de asistir a más del 30% del total de horas

establecidas para el desarrollo del curso estará automáticamente desaprobado, y obtendrá una calificación final igual a cero (0).

6.2. Exámenes La presencia y rendición de los tres exámenes parciales programados por la

EAPE son parte de los derechos y deberes de todo estudiante. Ninguno de los tres exámenes parciales puede ser sustituido por alguna otra

actividad académica: trabajo domiciliario, examen virtual, otra evaluación escrita u oral, entre otros.

Las calificaciones obtenidas en los exámenes parciales no pueden ser eliminadas, ni modificadas, ni sustituidas por ningún motivo.

Durante los exámenes parciales o en cualquier evaluación presencial, el alumno que sea sorprendido usando material académico no autorizado por el docente del curso, solicitando o comunicando información verbal, escrita, electrónica y por otros medios, será desaprobado en tal evaluación con calificación igual a cero (0).

La suplantación en cualquier evaluación presencial implica automáticamente una calificación igual a cero (0) en el rubro Evaluación Continua, tanto para el suplantado, como para el suplantador si este último fuese estudiante de la Facultad.

El estudiante que no haya rendido un examen parcial en la fecha programada por la EAPE, tendrá un plazo de 48 horas para justificar de manera escrita y documentada su inasistencia, dirigida a la Dirección de la EAPE, ésta evaluará los motivos e informará al docente del curso sobre el tema; será potestad de éste decidir si realiza la evaluación extemporánea correspondiente. La EAPE no considerará solicitudes de justificación respecto a exámenes realizados en fechas distintas a las programadas.

6.3. Trabajos monográficos El plagio no es aceptado por ninguno de los miembros de la comunidad

universitaria de la UNMSM. El plagio es delito, está sancionado penalmente según las normas jurídicas peruanas.

La presentación de trabajos monográficos plagiados de parte de algún estudiante, copias parciales o totales de obras de otros autores intentando hacer creer que quien plagia es el verdadero autor, obtenidos por medios escritos o electrónicos, generará que el estudiante involucrado automáticamente obtenga como nota del rubro Evaluación Continua la calificación igual a cero (0).

6.4. Desarrollo del curso Cualquier estudiante matriculado en el curso tiene el derecho y deber de

informar a la EAPE sobre el adecuado desarrollo de éste: cumplimiento de los aspectos planteados en el sílabo, temario y exámenes, asistencia del docente a cargo del curso, entre otros.

El ayudante de cátedra debidamente registrado en la EAPE es la única persona que puede realizar el desarrollo de parte del temario del curso, ello únicamente durante el tiempo correspondiente a las horas de prácticas, sólo si el curso las tuviese asignadas. Cualquier otra situación se calificará como suplantación de las actividades del docente.

7. Bibliografía

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