CARACTERISTICAS DE NIOS Y NIAS DE 0 A 6 AOS.CARACTERSTICAS PSICOMOTORAS 0 a 1 aos: -Se pasa los objetos de una mano a otra -Saca y mete objetos en un envase de boca ancha -Colabora para alcanzar la posicin sentada -Gateo Activo y se para con apoyo 1 a 2 aos: -Agarra el lpiz en forma de empuadura -Intenta construir una torre -Empuja y arrastra un juguete -Camina de forma independiente 2 a 3 aos: -Imita trazos circulares y verticales -Construye torres de 6 a 7 cubos -Sube y baja escaleras con ms seguridad -Transporta juguetes de gran tamao 3 a 4 aos: -Ensarta cuentas grandes -Moldea diversos materiales con las manos -Salta en un mismo sitio con ambos pies -Camina hacia atrs 4 a 5 aos: -Trazos ms definidos al dibujar -Rasga una figura curva -Sube y baja escaleras alternando los pies -Mayor equilibrio corporal en los movimientos 5 a 6 aos: -Envuelve un regalo -Recorta una lnea recta y en zig zag -Tira y recibe la pelota con ambas manos -Enlaza, abotona, sube y baja cierres. CARACTERSTICAS SOCIOEMOCIONAL 0 a 1 aos: -Observa todo y a todos a su alrededor -Inicia la relacin de apego con los padres -Se pone enojado, si no puede agarrar algo 1 a 2 aos: -Demanda la atencin de los adultos -Muestra afecto a un objeto (muecos, etc.) -Expresa amor por sus padres y conocidos 2 a 3 aos: -Juega a imitar escenas conocidas -Manifiesta desagrado cuando algo no le gusta -Saluda espontneamente a personas conocidas

3 a 4 aos: -Reconoce cuando a alguien le pasa algo malo -Juega e interacta con otros nios -Muestra emociones con el rostro 4 a 5 aos: -Se identifica con una lmina de su sexo -Expresa rabia con expresiones verbales -Escoge a sus amigos y disfruta estar con ellos 5 a 6 aos: -Inventa juegos dramticos -Dice por favor y gracias espontneamente -Le gusta conversar mientras come CARACTERSTICAS COGNITIVAS 0 a 1 aos: -Sigue los objetos con la mirada -Trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a l -Aprende que llorando puede conseguir algunas cosas 1 a 2 aos: -Puede sacar objetos de un recipiente -Busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro -Es capaz de sealar el objeto que se le nombra 2 a 3 aos: -Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide -Asocia colores, estableciendo pares de objetos con idntico color -Puede contar hasta tres y cuatro objetos 3 a 4 aos: -Hace pares con objetos iguales -Reconoce los nmeros hasta el 10 -Puede contar mecnicamente hasta el 15 4 a 5 aos: -Respeta el contorno de la figura al colorear -Reconoce su nombre -Describe y representa sucesos sencillos 5 a 6 aos: -Cuenta un mnimo de 20 objetos -Recuerda lo realizado el da anterior -El indicio sensorial permite completar su representacin mental del objeto CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE 0 a 1 aos: -La primera actividad vocal es llorar -Balbuceo constante -Reacciona al escuchar las voces de los familiares o personas ms cercanas 1 a 2 aos: -Dice algunas palabras cortas formadas por sonidos simples -Aparecen las palabras monoslabas reduplicadas (mam, pap, tata, tete, etc.) -Utilizan el lenguaje para reclamar algo que satisfaga alguna necesidad

2 a 3 aos: -El lenguaje se emplea para explorar el entorno y crear un mundo de fantasa -Emplea adverbios de lugar y cantidad -Nombra cosas familiares como gente importante, animales y partes del cuerpo 3 a 4 aos: -Emplea los artculos el y la -Utiliza el no con mucha frecuencia -Articula y pronuncia de acuerdo a la edad 4 a 5 aos: -Sus oraciones tienen de 4 a 5 palabras -Maneja preposiciones como: encima, debajo, en, sobre, detrs, etc. -Utiliza ms verbos que sustantivos 5 a 6 aos: -Sus oraciones tienen de 6 a 8 palabras -Utiliza ms conjunciones, preposiciones y artculos -Puede definir palabras sencillas y conoce algunos antnimos

ETAPAS DE LA VIDA HUMANA.

Infancia o Edad preescolar: Esta edad es desde que el nio nace hasta cuando empieza la niez, cuando el nio ya tiene que entrar al colegio. En est edad no hay cambios fsicos mayores como en otras etapas de la vida, el cambio ms notorio es el crecimiento que tiene desde que nace hasta los 4 aos aproximadamente.

Niez: Est edad comienza desde que el nio entra al colegio, o edad escolar (4 o 5 aos) hasta que cumple los 10 aos, en est edad tambin lo cambios ms notorios son el crecimiento, la forma de hablar, etc.

Pubertad: es el periodo durante el cual un nio accede a la madurez sexual, empieza a los 10 aos hasta los 14 aos aproximadamente. Es una parte de la preadolescencia o de la misma adolescencia y parece que se inicia con progresiva antelacin. El principio de la menstruacin adviene ahora a la edad de 13 aos como promedio. Hace 100 aos este promedio era a los 15 aos. La pubertad es una edad en la que el sexo se desarrolla a distintos ritmos, registrndose en las muchachas un ms rpido crecimiento que en los muchachos. La duracin de la pubertad masculina es generalmente ms duradera, pero emocionalmente menos preocupante para ellos. Est es la edad con ms cambios de todas las etapas, cambia completamente la forma fsica y sicolgica, la forma de pensar y los gustos, lo que da comienzo unos aos ms tarde a la adolescencia.

Adolescencia: Esta edad comienza a los 14 aos aproximadamente hasta los 21 aos donde le darn comienzo a la edad de la adultez que es la ms larga. La adolescencia es el periodo de cambio comprendido entre la pubertad y la edad adulta. El adolescente est sexualmente desarrollado, pero carece de la necesaria experiencia y la madurez emocional para tratar con equidad todos los problemas que caracterizan la vida adulta. En consecuencia muchos adolescentes encuentran dificultades y caen fcilmente en actitudes depresivas en razn de algunas situaciones. Particularmente, las muchachas deben asimilar la experiencia de la menstruacin, que a veces es desagradable y para algunas resulta perturbadora. Durante la adolescencia muchos muchachos y muchachas sufren de acn (un intenso acceso de grano) y otras defectuosidades drmicas. Adultez: Est edad comienza a los 21 aos y termina a los 55 aos aproximadamente, en est edad las personas llegan a su mayor y ltimo crecimiento o desarrollo corporal humano, en esta etapa ya son lo suficientemente maduros para tomar alguna decisin, como el matrimonio, los hijos, negocios, etc.

Vejez: Esta etapa empieza a los 55 aos y termina a los 70 aos aproximadamente, en esta edad se ven cambios fsicos, parecido por ejemplo al de la adolescencia donde sufren de acn; en esta edad empiezan las arrugas ms notorias, y las conocidas patas de gallo, son arrugas que estn en la parte lateral de la cara, al lado del ojo. En est edad tambin hay algunos cambios sicolgicos, que es la depresin o tambin llamada crisis de los 50, donde a las personas les da una depresin cuando empiezan la dcada de sus 50 aos. Ancianidad: Esta etapa empieza a los 70 aos aproximadamente, es el ltimo periodo de vida del ser humano, aqu son las arrugas ms notorias, cambia la forma de hablar, y algunos (la gran mayora) problemas de salud, que hacen que a veces no lleguen a esta edad porque los ataca incluso en medio de la vejez. Las enfermedades ms comunes son las de perdida de vista, problemas para caminar por lo que muchos ancianos usan bastn, etc. .

FACTORES DEL DESARROLLO EN LAS DIFERENTES ETAPAS.

El ambiente psicolgico y social en donde se desarrolla la mayora de las sociedad, influyen mucho en patrn de conductas de los seres humanos en especial en los adolescentes en la edad de pubertad, lo cual influye principalmente en su toma de decisiones y en la consecuencia de los hechos con el cual se trae una vida ms al mundo. Existes diferentes factores tantos biolgicos como ambientales que influyen en las diferentes etapas del desarrollo del ser humano, comenzando por la fecundacin, los primero que se toma en cuenta es la gentica del ADN de los padres tanto de la madre como el padres intervienen y juegan un papel importante en el desarrollo de ese nuevo ser, dependiendo de las nutricin, el estado de salud, enfermedades genticas y la condiciones de los cromosomas, cada uno afectara rpidamente la gentica, los rasgo y la formacin de ese bebe, el cual tendr casi todos las caractersticas del padre que en ese momento est mejor condicin de salud. Eso es por parte biolgicos, pero tomando en cuenta tambin los ambientales al momento de fecundacin, se debe estudiar si la concepcin del nio se hizo bajo algn efectos de drogadiccin, alcoholismo, si el hecho fue una violacin y hasta donde fue tambin el acto sexual, porque por ejemplo si fue en un basurero el nio y la madre tendr grandes posibilidades de contraer enfermedades, a parte de aquella enfermedades que viene por parte de la genticas de los padres y sus adicciones todo esto afecta las condicin del nio . En la etapa prenatal es donde se da la germinacin del las clulas del embrin, pasando rpidamente a la formacin de los rganos del mismo, y por ltimo se comienza con la definicin las partes del cuerpo y la gran actividad motora del feto, obviamente toda esta etapa se ve muy afectado por el hecho en las condiciones que se hizo la concepcin del bebe y los diferentes factores de gentica de los padres.

LACTANCIA EN EL PRIMER AO DE VIDA.El recin nacido no nace sabiendo mamar, nace con capacidad para aprender a mamar, y desarrolla esta capacidad cuando se le facilita la experiencia en las primeras 48 horas de vida. El reflejo de succin tiene la mxima respuesta a los veinte-treinta minutos despus del parto y este momento debera ser aprovechado. Durante este periodo se debe favorecer el desarrollo de los sentidos de modo que se puede pasar de succin a cuchara, lo que permitir paladear mejor, y cambiar la textura, de lquido a triturado, y cuando ya tenga dientes a troceado. La leche materna debe ser la principal fuente de alimento a esta edad, exclusiva en los primeros meses, ya que la leche de mujer evoluciona y se adapta perfectamente a las necesidades nutricionales y las caractersticas digestivas de los lactantes hasta la introduccin de la alimentacin complementaria. No tiene la misma composicin al principio de la lactancia, que una vez que esta ya se ha establecido, y tampoco es igual al principio de cada toma que al final de la misma. LA LECHE MATERNA PASA POR LAS SIGUIENTES ETAPAS: Calostro: Es la primera segregacin, un fluido amarillento y algo cremoso que se produce durante los 3 5 das despus del parto. Contiene ms protenas, vitaminas liposolubles y minerales que la leche madura, y es particularmente rico en inmunoglobulinas (inmunoglobulina A o IgA), muy importante para la inmunidad del nio frente a infecciones o contaminaciones en este periodo, donde presenta inmadurez. La frmula adaptada para lactantes no contiene IgA, por lo que si el beb no la ha obtenido del calostro materno, se ve favorecido el paso de alrgenos (sustancias que provocan reacciones alrgicas) a travs del intestino. Leche de transicin: Es ms acuosa, de un color blanco azulado y reemplaza al calostro. Contiene mayores niveles de grasa, lactosa, vitaminas hidrosolubles y caloras que el calostro, acercndose en su composicin a la leche madura. VENTAJAS DE LA LACTANCIA MATERNA: En Espaa, la opcin por la lactancia natural frente al bibern es muy superior, tras el injustificado abandono masivo que se produjo en la dcada de 1950, provocado por la idea errnea de que las leches infantiles eran superiores a la propia leche materna. Los conocimientos actuales demuestran que la leche humana incluye al menos un centenar de elementos que no se hallan en las frmulas que la sustituyen, a pesar de que stas son correctsimas en cuanto a su composicin nutritiva. Diferentes organismos europeos como la ESPGAN (Sociedad Peditrica Europea de Gastroenterologa y Nutricin) e internacionales de salud como la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) han desarrollado diversos programas para el fomento de la lactancia materna. En concreto, la OMS ha lanzado la iniciativa Hospital Amigo de los Nios para fomentar la lactancia materna exclusiva hasta los 4 6 meses de edad dadas sus importantes implicaciones en la salud.

Ventajas para el nio y la madre: La leche materna es el alimento especfico cuya energa y nutrientes se hallan en las proporciones adecuadas adaptndose al crecimiento del lactante. De esta forma establece una adecuada regulacin de su apetito. La lactancia hace que se reduzcan las hemorragias tras el parto y que el tero de la madre vuelva a su forma y tamao originales ms rpido. Dar el pecho ayuda a las madres a recuperar el peso previo al embarazo porque la grasa almacenada en el cuerpo durante la gestacin se convierte en energa para producir la leche. La leche de mujer est a punto en cualquier lugar, a la temperatura idnea, y al fluir directamente del pezn a la boca del beb, est exenta de manipulaciones y libre de posibilidad de contaminacin por los grmenes ambientales. Se ahorra tiempo y se evita la tarea de comprar leche maternizada y de preparar biberones. Es la alimentacin ms econmica. Refuerza el vnculo afectivo entre madre e hijo. DIFERENCIAS NUTRITIVAS ENTRE LA LECHE MATERNA Y LA LECHE DE VACA: Protenas no alergizantes. La diferencia entre la leche de vaca y la humana radica en que la primera contiene beta-lacto globulina, ausente en la segunda. Esta protena es un alrgeno potente para los bebs, adems presenta una gran resistencia a la digestin cida del estmago, de manera que es probable que atraviese el intestino sin ser digerida. La leche materna contiene menos casena, por lo que precipita en finos grumos en el estmago, adems, contiene otras protenas que favorecen la digestin y absorcin de las grasas y tienen accin bactericida. Hidratos de carbono. En la leche materna el principal hidrato de carbono es la lactosa, presente en mayor cantidad que en la de vaca. Este azcar es transformado en cido lctico y esta acidez favorece la absorcin de calcio, hierro, fsforo y otros minerales. Su concentracin no vara a pesar de las modificaciones dietticas y las condiciones nutricionales de la madre. El resto de azucares de la leche materna (oligosacridos) favorecen el crecimiento de Lactobacillus bifidus, bacterias que generan un medio intestinal cido que inhiben el crecimiento de determinados microorganismos patgenos. Lpidos. Son la principal fuente energtica de la leche materna. El contenido en lpidos vara de una mujer a otra, de una toma a otra (tiene ms riqueza al final de la maana y al inicio de la tarde), dentro de la misma toma (contiene 4 veces ms lpidos al final de la toma) y aumenta a lo largo de la lactancia. Por lo general, la leche materna es ms rica en grasas que la de vaca y ms abundante en cidos grasos insaturados, los cuales ejercen un papel importante en el desarrollo del sistema nervioso. Por otro lado, la leche materna contiene ms colesterol que la de vaca, lo que se traduce en una menor sntesis endgena de colesterol. Vitaminas. La leche materna contiene las vitaminas en la concentracin adecuada para los bebs. Una salvedad es la vitamina D, que es complementada por prescripcin mdica. La leche materna es tres veces menos rica en minerales que la leche de vaca, especialmente en sodio, lo cual impide una sobrecarga renal en el lactante. El contenido en calcio y en hierro es menor (conviene complementarlo), pero su absorcin es mejor gracias a la acidez intestinal.

DESARROLLO MOTRIZ Y DESARROLLO DEL LENGUAJE.DESARROLLO MOTRIZ: El cerebro humano es la fuente del conocimiento y la memoria. Adems maneja la capacidad del movimiento del ser humano. El desarrollo motor (la psicomotricidad) es el entrenamiento para desarrollar, fortalecer y dar flexibilidad al cuerpo por medio de ciertos ejercicios, mejorando y consiguiendo el rendimiento fsico del nio. Adems, ayuda a educar sus facultades mentales. Como se ha demostrado que los nios retardados mentales tienen dificultades al caminar, poca fuerza muscular, poca flexibilidad, coordinacin, velocidad y agilidad, es importante ensearles que su cuerpo tiene movimiento y utilidad. Por otra parte, el ejercicio en el retardado mental evita los problemas que se presentan por la quietud y ayuda a corregir los malos hbitos posturales que el nio toma tanto de pie como sentado, de ah la importancia de los ejercicios dirigidos y repetidos desde muy temprana edad para el nio logre mayor elasticidad, fuerza y coordinacin (dibujo). El desarrollo de un nio normal se presenta relativamente as: El nio nace con el reflejo de agarre (su mano se sierra cuando se coloca un objeto en una palma). Al mes levanta la barbilla (un reflejo para defender su cabeza). Dos meses: levanta la barbilla y el pecho. A los tres meses sostiene su cabeza. A los cinco meses se sienta con ayuda. A los siete meses se sienta solo. A los nueve meses gatea y hace la oposicin del pulgar. A los doce meses camina y hace pinza, o lo que llama la oposicin del ndicepulgar. Lo anterior nos sirve para comparar el nivel de desarrollo del nio con el patrn normal. Como el desarrollo motor del nio deficiente est afectado, es aconsejable practicar ejercicios con l desde que nace. 1. Cada nio, no importa cul sea su nivel de desarrollo, siempre est pronto a aprender. 2. El organismo no se desarrolla sin ejercicio. 3. La informacin se le da al beb poco a poco y l se desarrolla solamente cuando ejecuta ciertos actos que estn de acuerdo con su maduracin y nivel de crecimiento. 4. El nio busca activamente la estimulacin que satisface su etapa de desarrollo. Sinembargo, el nio con retardo puede ser necesario dar los estmulos pues l no es tan activo para buscarlos como en el caso del nio comn y corriente. 5. Toda persona debe hablarle, sonrerle, jugarle, responder a sus gestos y balbuceos, todo esto lo vuelve alerta receptivo a los estmulos sociales y

fundamenta el desarrollo del lenguaje. 6. Los ejercicios sensoriales y motores le ayudan a aprender acerca de si mismo, a ubicarse en relacin al espacio y la postura y control de su cuerpo. 7. Es la estimulacin para el lenguaje es fundamental unir las palabras, los gestos y los movimientos, cuyo significado expresan y dar les un gran soporte de afecto. Ejercicios iniciales que la madre puede hacer ser con el nio, teniendo en cuenta no tanto la edad del nio, si no la respuesta de l al ejercicio propuesto. Lo probable es que al comienzo la madre tenga que hacerle los ejercicios al nio (ejercicios pasivo), por que l no participa activamente. Pero con lo anteriormente dicho, se est buscando la estimulacin del nio para prepararlo y llevarlo a ser capaz de hacer los ejercicios l solo (ejercicios activos). El tipo de ejercicios puede ser: Ayudar al nio a cerrar y abrir las manos. Para reforzar este ejercicio se permite que el nio juegue con los dedos de la madre o con sonajeros livianos, etc. Coloque al nio boca abajo sobre sus rodillas, usted debe estar sentada con la mano suavemente debe ayudarlo a levantar la cabeza ayudndolo por la barbilla. Estando el nio acostado boca arriba sobre una almohada, cjalo de la mamo y levntelo lentamente y despus vulvalo a costar suavemente. . Cuando el nio est acostado, muvale suavemente la cabeza hacia un lado y hacia el otro . Usando sonidos, luces o personas, logramos que el nio lo siga y mueva su cabeza de un lado hacia el otro. . Siempre que est con su nio (cuando lo cambie, lo bae, le juegue), muy suavemente muvale los brazos y las piernas estirndole y doblndolos; subindolos y bajndolos; unas veces juntos, otras alternadamente. De ah que sea tan importante vestirlos adecuadamente para no impedirles el movimiento. . Con las manos, debe aprender a palmotear y a dar palmaditas al agua. . Si el nio toma el tetero, haga lo que coja con las dos manos y sostngaselas con sus manos. . Debemos proporcionarle juguetes que suenen (sonajeros). . Ms tarde entrguele una galleta o calado para que se la pueda comer mientras la sostiene en su mano, cuando usted vea que el nio es capas de esto. CLASES DE MOVIMIENTOS Existen dos clases de movimientos en el cuerpo humano: 1. Gruesos: Son los ms visibles (caminar, correr, saltar, movimientos con los brazos hacia arriba, hacia abajo, al lado, al frente. etc.). 2. Finos: Son los que requieren mayor coordinacin (comer, abotonar, amarrar, recortar, escribir, etc.).

DESARROLLO DEL LENGUAJE: El desarrollo del habla del nio y su comprensin del lenguaje comienza en cuanto nace y no termina hasta los 6 y siete aos. Se hace por etapas y vara mucho a un nio a otro, incluso dentro de la misma familia. CONCEPTO DE LENGUAJE El desarrollo del habla del nio y su comprensin del lenguaje comienza en cuanto nace y no termina hasta los 6 y 7 aos se hace por etapas y vara mucho de un nio a otro, incluso de la misma familia. LOS PRIMEROS TRES MESES DE VIDA Comenzando con lo que se llama el grito indiferenciado del nacimiento, el nio ensaya sonidos, pronuncia varias consonantes vocales sin significado alguno y gran cantidad de arrullos y gorjeos. Su comprensin de la lengua se limita a responder, de algn modo, a los sonidos fuertes y las voces familiares. ENTRE LOS CUATRO Y LOS SEIS MESES. Acompaa su balbuceo con suspiros, gruidos, gorjeos, risas y gritos diferentes en repuestas al dolor y el hambre. Vocaliza y expresa oralmente, a su manera, tanto sus sensaciones de agrado como las que le resultan desagradables. ENTRE LOS SIETE Y LOS NUEVE MESES. Puede pronunciar los sonidos de hasta doce letras diferentes (a, b, d, e, i, m, n, o, p, t, u, y z), especialmente las b, m y p, juega con ellos, balbucea canturreando y puede repetir slabas y la palabra "mama. Busca el origen de los sonidos y los escucha atentamente, sean de lenguaje o no, reconoce su nombre y las palabras "pap", "mam, "nene" o "nena", y puede sentir la amistad o la clera de otras personas segn el tono de su voz. Hacia el final de este perodo empieza su autntica imitacin de los sonidos hechos por otras personas. DE DIEZ A LOS DOCE MESES Su balbuceo imita la cadencia de frases reales y disfruta repitiendo. Los sonidos que hacen otros en sus juegos, vocaliza mucho y usa todas las vocales y casi todas las consonantes. Empieza comprender lo que se le dice, conoce los nombres de objetos comunes y de miembros de su familia, y algunos dicen sus primeras palabras. ENTRE LOS TRECE Y LOS DIECIOCHO MESES Entona sonidos como si dijeran frases y emplea todas las vocales y las consonantes, aunque no se le entienden mas que unas pocas palabras, como mam y pap en est poca hace autnticos esfuerzos para nombrar objetos y comprenden unas cuantas palabras, frases y rdenes sencillas, responde algunas preguntas de SI o NO sacudiendo la cabeza y presta atencin a rimas y canciones sencillas. ENTRE EL AO Y MEDIO Y LOS DOS AOS Aunque an imita frases sin sentidos, articulas palabras ms comprensibles. Este paloteo desaparece hacia los dos aos, cuando empieza a usar frases de dos palabras como mas leche, y tiene un vocabulario de 10 a 20 palabras usa palabras solo para expresar ideas mas complejas, como un habla para decir agua hacia los dos aos sus padres ya entienden 65% de los que dice y el comprende lo suficiente para traer lo que se le manda sealar algunas partes del cuerpo, comprende preguntas sencillas y reconocer figuras, aunque no sepas nombrarlas.

ENTRE LOS DOS AOS Y LOS DOS Y MEDIO Utiliza frases de dos o tres palabras, tiene un vocabulario de 50 palabras o ms, empieza a usar palabras como yo, t, y mo y suele omitir o sustituir muchos sonidos consonantes a final de palabras. Sus padres comprenden un 70% de lo que dice y a esta edad, sabe sealar cualquier parte de su cuerpo y comprender muchas frases complejas, as como seguir sucesivamente tres o cuatro direcciones por ejemplo.( Arriba, abajo, adelante) . ENTRE LOS DOS AOS Y MEDIO Y LOS TRES Puede decir frases de tres o cuatro palabras, repite palabras cuando esta excitado y ansioso y comprende casi todo lo que se le dice aun omite o lo sustituye muchas consonantes, pero sus padres entienden casi todo lo que dice. ENTRE LOS TRES AOS Y LOS CUATRO Sabe decir su nombre completo y su edad, usa los tiempos presentes y pasados de los verbos dice frases mas complicada y empieza a formar plurales suele hablar solo empieza preguntar qu es todo, comprenden una historia sencilla reconoce varios colores, sita alimentos y animales en sus correspondientes grupos y entiende conceptos de tiempos. Sus padres pueden entender todo lo que dice y, lo que no son de su familia, casi todo. ENTRE LOS CUATRO Y CINCO AOS Usa correctamente el 75% de todos los sonidos del habla, es capaz de contar hasta cinco, usa frases complejas de cuatro o cinco palabras complejas por qu? Y Quin? Le divierte nombrar objetos, conoce la mayora de los colores, entiende conceptos verbales de pasado, presente y futuro y la diferencia el singular y el plural de los nombres. Ya tienen un vocabulario de dos mil quinientas palabras y pronunciarlas mayora de los sonidos consonantes con coherencia y cuidado, aunque no en todas las palabras ENTER LOS CINCO Y SEIS AOS Un extrao a la familia puede comprender lo que dice. Usa palabras como" y" y "pero", hace muchas preguntas y empleas frases de cinco o seis palabras de diferentes clases gramaticales. Puede llevar una conversacin, definir o explicar cosas comprender casi todo lo que oye. A los 6 aos ya comprende unas 13 mil palabras y entiende conceptos" como" ayer", "maana" , "mas`", "menos" , algunos" , "muchos" , "varios", pocos, " el que mas" y "el que menos" , habiendo aprendido nueve palabras por das desde la edad de ao y medio. ENTRE LOS SEIS Y SIETE AOS Domina todas las vocales y consonantes. Sus padres ya comprenden absolutamente todo lo que dice. Comprende un vocabulario de veinte mil palabras, los diferentes intervalos de tiempo y las estaciones del ao saben escribir el alfabeto con letras imprenta y palabras de una silabas, lee unas diez palabras impresas y contar hasta cien. Si se sospecha del habla del nio no desarrolla bastante o que cuesta comprender lo que dice, hay que consultar con el medico.