Desarrollo Sustentable y La Investigación Científica en Las Universidades Autónomas Venezolanas-...

Revista Venezolana de GerenciaISSN: [email protected] del ZuliaVenezuela

Ynez M., Raiza; Zavarce, CarlosDesarrollo sustentable y la investigacin cientfica en las universidades autnomas venezolanas: retos

y contradiccionesRevista Venezolana de Gerencia, vol. 16, nm. 53, enero-marzo, 2011, pp. 89-100

Universidad del ZuliaMaracaibo, Venezuela

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29018414005

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Revista Venezolana de Gerencia (RVG) M1Ao 16. N 53,2011,89 - 100

Universidad del Zulia (LUZ) ISSN 1315-9984

Desarrollo sustentable y la investigacincientfica en las universidades autnomasvenezolanas: retos y contradicciones

Ynez M, Raiza*Zavarce, Carlos**

ResumenLa crisis socioambiental es actualmente uno de los temas ms polmicos en el mundo, ante

esta situacin ha sido planteado en diferentes eventos internacionales el Desarrollo Sustentable(OS) como un horizonte de posible solucin. Con el objetivo de indagar la relacin existente entre lainvestigacin cientfica en las universidades autnomas venezolanas y el OS se realiz una investi-gacin de carcter exploratoria-descriptiva, en la que se hizo uso intensivo y extensivo de la base dedatos del Programa de Promocin al Investigador. Obtenindose que las ciencias de la naturalezason las de mayor representacin, contradictoriamente a la ausencia de otras reas prioritarias de co-nocimientos, tales como educacin para la sostenibilidad, cambio climtico, tecnologa para la soste-nibilidad, produccin y consumo responsable, entre otros. Se concluye que, an cuando se realiza in-vestigacin relacionada con el OS, es necesario fortalecer y explorar nuevas reas relacionadas a losocial, tcnico y econmico, para lo cual se requiere de esfuerzos transdiciplinarios e interinstitucio-nales.Palabras clave: investigacin universitaria, desarrollo sustentable, pertinencia.

Recibido: 08-10-10. Aceptado: 09-02-11

Dra. en Gerencia. Magster Scientiarum en Ciencias Administrativa, Mencin Gerencia Gene-ral, Ing. Industrial, Profa. Asociado, Universidad de Oriente, Barcelona, Venezuela. e-mail: [email protected]. en Ciencias Sociales. Magster Scientiarum en Ciencias Administrativa, Licenciado en Ad-ministracin. Prof. Titular, Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela. e-mail:[email protected].

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Desarrollo sustentable y la investigacin cientfica en las universidades ...Ynez M, Raiza y Zavarce, Carlos _

Sustainable Development and ScientificResearch in Autonomous VenezuelanUniversities: Challenges and ContradictionsAbstract

The social-environmental crisis is currently one of the most controversial topics in the world.Therefore, Sustainable Oevelopment (SO) has been discussed at different international events as apossible solution. With the objective of investigating the existing relationship between scientific re-search and SO in public Venezuelan universities, an exploratory-descriptive study was carried out inwhich an intensive and extensive use of the Program for Promotion of the Researcher (PPR) database was made. Results showed that the natural sciences have the highest representation, contra-dicting the absence of other high-priority areas of knowledge, such as education for sustainability, cli-mate change, technology for sustainability and responsible production and consumption, among oth-ers. Conclusions were that even when research related to SO is performed, it is necessary tostrengthen and explore new areas related to the social, technical and economicsectors ofsociety, forwhich transdisciplinary and inter-institutional efforts are required.Key words: university research, sustainable development, pertinence.

1. Introduccin

La vigencia y evolucin de la crisissocioambiental no es un tema reciente ninovedoso, pues ha sido anunciada, diag-nosticada y denunciada, durante dca-das, no obstante, todava no se ha com-prendido la magnitud y complejidad deesta situacin, por lo que es necesariopropiciar e impulsar su inclusin en laagenda de discusin universitaria y delEstado venezolano, no solo a nivel de re-flexin sino tambin de accin.

Resulta evidente, que el origen deesta problemtica es percibido y analiza-do desde perspectivas coincidentes y,contrastante por diversos autores. Comopunto comn, resalta el cuestionamientoy crisis del modelo capitalista, la continui-dad del paradigma de la modernidad, ca-racterizado por el pensamiento mecani-cista, lineal y fragmentario, el concepto

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de la ciencia y la tecnologa basado en ladominacin de la naturaleza por el hom-bre y, la fe en el crecimiento ilimitado delprogreso, sin sentido social subestiman-do las consecuencias ambientales, en talsentido, Capra (1992:47), indica "nuestraciencia y nuestra tecnologa estn basa-das en un concepto del siglo XVII segnel cual la comprensin de la naturalezaimplica la dominacin de la misma por elhombre".

A lo anterior hay que aadir que ladegradacin del ambiente y, por ende dela calidad de vida presente en los lugaresms remotos del planeta, son evidenciaque la humanidad se encuentra en unaetapa sin precedentes de decadencia y/odestruccin, por lo que la insostenibilidaddel desarrollo, es actualmente uno de losdesafos ms apremiante en el siglo XXI,tal como lo seala el estudio realizado porla Federacin Mundial de las Asociacio-

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nes de las Naciones Unidas, debido a sucomplejidad y alcance, pues a su vez en-globa problemticas de tipo ambiental,social, econmicos y tcnicos, vincula-dos a aspectos culturales, polticos, y ti-cos.

Ante estos planteamientos, la uni-versidad como institucin de carcter so-cial y principal generadora de conoci-mientos no est exenta de esta realidady, enfrenta el compromiso impostergablede hacer ms pertinente su docencia e in-vestigacin, acorde al nuevo rol del cono-cimiento y los desafos a nivel planetario ylocal de disminuir el acelerado deteriorodel medio ambiente y sus graves conse-cuencia en la sociedad. Sin lugar a du-das, nos enfrentamos a un mundo com-plejo, caracterizado por la urgencia deencontrar y aplicar nuevos conocimientosque contribuyan a redimensionar los en-foques de desarrollo hasta ahora predo-minantes, para lo cual es preciso promo-ver y realizar investigacin para la soste-nibilidad, en todos los sectores vincula-dos a esta actividad.

Frente al panorama antes descrito,surge la interrogante que marca el hiloconductor de la discusin que presenta-mos al lector, en cuanto a la relacin de lainvestigacin cientfica que es realizadaactualmente en las universidades vene-zolanas y el Desarrollo Sustentable (OS).

La metodologa utilizada para darrespuesta a esta inquietud, estuvo basa-da en la revisin documental de referen-cias bibliogrficas, portales WEB de lasuniversidades autnomas venezolanas(UAV) y estadsticas pblicas en el mbi-to de la investigacin cientfica nacional,utilizndose como fuente primaria de da-tos, las publicaciones editadas por el Ob-

servatorio Nacional de Ciencia, Tecnolo-ga e Innovacin (ONCTI), a travs de losresultados del Programa de Promocin alInvestigador (PPI), del Ministerio del Po-der Popular para la Ciencia, Tecnologa eIndustrias Intermedias (MPPCT), encuanto a las reas de conocimientos, dis-ciplinas o especialidad y lneas de investi-gacin utilizadas actualmente en la inves-tigacin de UAV relacionadas con el OS.

2. Desarrollo sustentabley la universidad venezolana:la encrucijada del cambiopostergado

Desde la Conferencia de las Nacio-nes Unidas sobre el Medio Ambiente(1972), posteriormente la Cumbre de Ro(1992), hasta nuestros das, son innume-rables los eventos y propuestas relacio-nadas con el OS, en los cuales se hacenlos ms diversos llamados a la reflexin ydiscusin de sus principios, as comotambin a su puesta en prctica.

No obstante, el tiempo transcurridoy los pronunciamientos realizados el OS,no cuenta con un cuerpo terico homog-neo, para Leff (2000:XXVIII), "el discursopolivalente del desarrollo sostenible haalimentado teoras, conceptos y discipli-nas que soportan prcticas diversas y es-trategias contrapuestas movilizadas porlos diferentes intereses en juego", en estesentido han surgido diversidad de enfo-ques tericos desde distintas perspecti-vas, entre los cuales es importante desta-car el punto de vista gerencial dado porTrevio et al. (2004), en el cual la humani-dad esta obligada a cultivar y conservar latierra como un buen gestor, considerandola poltica ambiental como la base obliga-

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toria para el cambio, tecnolgico, econ-mico y cultural necesario para el OS, me-diante la innovacin, por lo que planteaun escenario de concertacin y gestinen el mbito poltico y social, tanto en elescenario privado como pblico.

En este orden de ideas, merecedestacarse la nocin de OS de Briceo(1998:39-40), El Desarrollo Sustentabletiene como premisa el conocimiento msprofundo de las interacciones entre el sis-tema econmico y los sistemas biofsi-cos, que fundamentan las decisionesacordes a criterios de carcter ecolgicoy de viabilidad a largo plazo, esto se so-porta con cuadros acadmicos y de in-vestigacin, as como de profesionalescapacitados, que logren articular elquehacer de las universidades, centrosde investigacin, colegios de profesiona-les y asociaciones empresariales con lasnecesidades de la reconversin de la in-dustria, los servicios y las actividades pri-marias.

Con base en lo anterior, es perti-nente agregar que las universidades co-mo instituciones dedicadas a la docenciae investigacin, se encuentran en un pe-rodo de inminente cuestionamiento delconocimiento cientfico que genera, conrelacin al aporte de soluciones de la cri-sis de la insostenibilidad del desarrollo.

Tal como lo destaca Ferrer y Cle-menza (2006:189), es necesario insertarun nuevo paradigma en la investigacinuniversitaria centrado en la "base de prio-ridades generadas en la relacin univer-sidad-entorno, en la bsqueda por el me-joramiento de la calidad de vida de las ge-neraciones futuras", en esta aseveracinsubyace la esencia del OS planteando laencrucijada de cambiar o continuar indi-

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ferente ante la destruccin ambiental ydeterioro socioeconmico, lamentable-mente cada vez ms acentuado.

Pese a todo ello, las propuestas dereformas/transformacin en las universi-dades venezolanas en las ltimas cuatrodcadas han sido en su mayora de tipoadministrativo, organizativo, tecnolgicoy acadmico (Fergusson, 2003), esqui-vndose paradjicamente el terreno lgi-do de la investigacin cientfica y su perti-nencia social.

Lo referido anteriormente, es dis-cordante con lo expuesto en la Conferen-cia Mundial de Educacin Superior 2009organizada por la UNESCO: Las NuevasDinmicas de la Educacin Superiorparael Cambio Social y el Desarrollo, en Paris(UNESCO: 2009), la cual reiter su posi-cin manifestada en el encuentro anteriorrealizado en 1998, en cuanto al vinculo ycompromiso de las universidades y el OS,al destacar Los eventos de la dcada pa-sada ponen en evidencia que la educa-cin superior y la investigacin contribu-yen a la erradicacin de la pobreza, al De-sarrollo Sustentable y al progreso en el al-cance de las metas de desarrollo consen-suadas en el mbito internacional, talescomo los Objetivos de Desarrollo del Mi-lenio (ODM) y Educacin para Todos(EPT).

Este pronunciamiento, rememorael Captulo 31 de la Agenda 21 (2006),formulada hace aproximadamente veinteaos, en la que se enfatiza el rol de lasuniversidades en la generacin de cono-cimiento para la sustentabilidad, cuando"se exhorta a los sectores de la econo-ma, la investigacin y la tecnologa a pro-poner estrategias para un DesarrolloSustentable y a colaborar en su instru-


mentacin", pese a todo ello en el sectoruniversitario venezolano, no se han obte-nido los resultados esperados.

Asociado al punto anterior, es pri-mordial citar, dos documentos en el mbi-to de la investigacin universitaria en Ve-nezuela, el Plan de Ciencia y Tecnologa(2005-2030), denominado "Construyen-do un Futuro Sostenible", donde se con-voca a revisar las bases conceptuales yepistemolgicas utilizadas, as como losprincipios que establecen las relacionesentre Estado, sociedad y conocimiento,para promocionar una nueva cultura cien-tfica crtica y, ms recientemente la LeyOrgnica de Educacin (2009:3), al esta-blecer entre sus principios y valores, Art-culo 3 ".... Ia prctica de la equidad y la in-clusin de la sustentabilidad del desarro-llo ... ". Lamentablemente, a pesar de es-tos lineamientos, se ha enfatizado la rela-cin sociedad-universidad por la res-puesta a los requerimientos de acceso ala educacin, la diversificacin de la ofer-ta y la cantidad de egresados de pre ypostgrado, en detrimento de su aporte alos problemas de la sociedad.

De ah la importancia de definir yrevisar los compromisos y prioridades delas universidades, a la luz de los nuevosescenarios y horizontes para estas ca-sas de estudios en Latinoamrica y elmundo, para lo cual es preciso conside-rar lo sealado por Tnnermann(2000: 118), "el debate actual sobre edu-cacin superior se centra en la contribu-cin que esta puede hacer del proyectode sociedad comprometida con el desa-rrollo sustentable", con todo ello se pre-tende que sus componentes organiza-cionales y operativos (visin, misin, po-lticas, objetivos, planes y gestin) estn

definidos y sean puestos en prcticas enfuncin de la pertinencia de sus activida-des y resultados obtenidos, aspectos quetienen mayor relevancia en el caso de lainvestigacin cientfica.

En resumen, se puede decir que apesar de las abundantes manifestacio-nes y consecuencias de la crisis socioam-biental y, la diversidad de informacin bi-bliogrfica que respalda la cientificidadde tal situacin, as como tambin de losdiversos eventos tanto a nivel internacio-nales como nacional donde hacen convo-catorias y llamados de alerta para avocar-se a producir conocimiento para la soste-nibilidad, la universidad venezolana se hamantenido insensible, pareciera que per-cibe el OS como un reto y no como uncompromiso ineludible con la humanidad,a pesar del cuestionamiento de su rol enesta materia. As mismo, incomprensible-mente se destaca a su vez, el incrementosostenido de la investigacin que se reali-za en las UAV (ONCTI: 2009), a lo cualhabra que preguntarse cuanto de ellaesta relacionada con el OS, pues auncuando, cada vez se incluye mas en eldiscurso la problemtica de la sustentabi-lidad no se puede asumir como una ex-presin de compromiso institucional,pues la teora y la praxis deben ser prue-ba de ello.

3. Investigacin y desarrollosustentable en lasuniversidades autnomas:hallazgos y anlisis

Los hallazgos obtenidos para inda-gar la relacin de la investigacin que serealiza en las UAV y el OS, se agruparonen dos renglones:

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3.1 Resultados del Programa dePromocin al Investigador (PPI)

Publicada en 2009, utilizandocomo unidades de anlisis cada una delas UAV, por ser estas las de mayor pro-porcin de investigadores acreditadosdesde el inicio de este programa en 1990;3.2 Visin y misin de los Consejos de In-vestigacin y de las UAV, considerandoque ambos elementos organizacionalescontienen lineamientos que deberanguiar el deber ser y la gestin de la inves-tigacin en las UAV.

3.2. PPI-2009 y el desarrollosustentable

Para realizar el anlisis de los regis-tros de la base de datos del PPI, se em-ple como palabras claves las sugeridaspor la Organizacin de Estados Iberoame-ricanos (OEI: 2009), "Palabras clave delos temas para un futuro sostenible", sien-do necesario aadir al listado original deesta organizacin ocho (8) trminos fun-damentales en el corpus terico y reastemticas del OS, a los fines de enrique-cer/ampliar la bsqueda, organizacin yanlisis de los datos. Las palabras incor-poradas fueron las siguientes: (a) Desa-rrollo Sostenible o Desarrollo Sustentable,(b) Ambiente, (c) Contaminacin, (d) Eco-loga, (e) Uso racional del agua, (f) Pobla-cin y desarrollo, (g) Produccin y Consu-mo Sostenible y (h) Justicia Social.

En atencin a lo antes expuesto,tambin fue necesario cambiar las expre-siones "Urbanizacin y Sostenibilidad"por Urbanismo y Sostenibilidad; y "Go-bernanza Universal" por Gobernabilidad,para darle mayor flexibilidad a la revisin

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y procesamiento de los datos y hacerlosms cnsonos con los vocablos utiliza-dos en nuestro pas.

Los hallazgos se muestran en laTabla 1, corresponden al nmero de re-gistros en los que se encontr la(s) pala-bra(s) clave(s) relacionadas con el OS, enlos renglones reas de conocimientos,disciplinas o especialidad y lneas de in-vestigacin. Como se puede apreciardestacan: Ecologa (35,17%), Ambiente(27,59%), Contaminacin (11,27%), Bio-diversidad (8,74%), pues concentran lamayor proporcin de los registros(74,03%), con una modesta presencia enlo concerniente a Derechos Humanos(5,52%), Desarrollo Sostenible o Desa-rrollo Sustentable (4,14%), Sostenibili-dad (3,21 %), Poblacin y Desarrollo(1,61 %), Gobernabilidad (1,38%).

Ahora bien, lo anterior puede inter-pretarse inicialmente, desde un punto devista netamente cuantitativo, que se reali-za investigacin en la UAV en el mbitodel OS, aprecindose un fuerte predomi-nio de las ciencias de la naturaleza o cien-cias ambientales, esto sin incluir los in-vestigadores no acreditados en el PPI,quienes no estn registrados en las esta-dsticas utilizadas. No obstante, se tienen20 renglones (de un total de 29), con cero(O) registros o presencia nula, as comotambin con una proporcin menor al unopor ciento.

Contrastando ambos resultados,resultan obvios vacios, aristas y brechasen la investigacin realizada actualmenteen funcin de la temtica del OS, en reasdistintas a las ciencias de la naturaleza ociencias ambientales.

En este punto merece destacarse,el caso de las reas de conocimiento rela-

Revista Venezolana de Gerencia, Ao 16, No. 53, 2011

Tabla 1Investigacin relacionada con el Desarrollo Sustentable en UAV

N Palabras Claves LUZ ULA UCV UC UDO Total %

Desarrollo Sostenible, 3 6 2 6 18 4,14Desarrollo Sustentable

2 Sostenibilidad 6 2 6 O O 14 3,21

3 Educacin para la sostenibilidad O O O O O O O4 Crecimiento econmico y O O O O O O O

sostenibilidad

5 Crecimiento demogrfico O O O O O O O6 Poblacin y desarrollo 4 O 2 O 7 1,617 Tecnologa para la O O O O O O O

sostenibilidad

8 Produccin consumo sostenible O O O O O O O9 Derechos humanos 13 6 3 2 O 24 5,5210 Diversidad cultural O O O O O O O11 Conflictos y violencias O O O O O O O12 Reduccin de la pobreza O O O O O O O13 Igualdad de gnero O O O O O O O14 Justicia Social O O O O O O O15 Turismo sostenible 2 O O O 3 0,6916 Ambiente 31 28 26 25 10 120 27,59

17 Biod iversidad 3 11 11 3 10 38 8,74

18 Contaminacin 21 6 5 5 12 49 11,27

19 Contaminacin sin fronteras O O O O O O O20 Ecologa 28 46 35 10 34 153 35,1721 Consumo responsable O O O O O O O22 Cambios climticos O O O O O O O23 Desertificacin O O O O O O O24 Uso racional del agua O O O O O O O25 Nueva cultura de agua O O O O O O O26 Agotamiento de recursos O O O O O O O27 Urbanismo y Sostenibilidad 3 O O O O 3 0,6928 Gobernabilidad 3 2 O O 6 1,3829 Reduccin de desastres O O O O O O O

Fuente: A partir de la Base de Datos de la ONCTI-2DD9.

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cionadas con la ingeniera y la tecnologa,consideradas en la actualidad comoreas de conocimientos emergentes, en-tre los cuales se encuentran, Tecnologaspara la Sostenibilidad, Produccin y Con-sumo Sostenible, Agotamiento de Recur-sos, Urbanismo y Sostenibilidad, CambioClimtico, Uso Racional del Agua, entreotras, todas ellas con cero (O) registros, yparadjicamente de inters prioritariopara transitar el camino al OS.

Con relacin a las ciencias socia-les, el anlisis es similar como se puedecotejar en las temticas de CrecimientoEconmico y Sostenibilidad, CrecimientoDemogrfico, Diversidad cultural, Con-flictos y Violencias, Reduccin de la Po-breza, Igualdad de Gnero, Justicia So-cial, Nueva Cultura del Agua.

En materia de Educacin para laSostenibilidad, es importante mencionarque a pesar de ser rea de inters multi-disciplinario, tambin result con cero (O)registros, contradictoriamente y, muy apesar de haber transcurrido cinco aosdesde que la UNESCO declar el periodo2005-2014 el "Decenio para la Educacincon miras al Desarrollo Sostenible".

Desafortunadamente, estos resul-tados demuestran la escasa representa-cin de la investigacin relacionada conel OS en reas de conocimientos distin-tas a las ciencias de la naturaleza o cien-cias ambientales, tradicionalmente vin-culadas con la problemtica de la insos-tenibilidad, lo que representa una debili-dad actual a superar, pues en la vertientedel OS y la sostenibilidad convergen, seintegran y complementan tanto las di-mensiones social, ambiental, econmicay tcnica.

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Estos resultados coinciden con losde Medelln y Nieto (2000), al indicar quelas ciencias biolgicas o naturales son lasde mayor representacin en el mbito delOS, en contraposicin a las disciplinastecnolgicas y humansticas, no obstan-te, destacan las surgidas en las ltimastres dcadas en reas de conocimientosque tambin apuntan o pueden contribuira la sustentabilidad, tal es caso de la Pro-duccin Sostenible y, Gestin y Goberna-bilidad que convoca a la participacin dediferentes disciplinas de la ingeniera,ciencias aplicadas y sociales.

Adicionadamente, la investigacinrealizada por Ferrer y Clemenza (2006),es una referencia de inters en el casode Venezuela, si se quiere reflexionarsobre los motivos para obtener estos re-sultados, al sealar que el "compromisosocial" es apenas el 2% de las razonespara investigar en nuestro pas, lo quepudiera justificar, entre otras causas, lapoca presencia de investigaciones enreas o lneas de investigacin ligadas alo social.

En base al anlisis presentado sedefinen, sin ser exhaustivos, los vnculospotenciales entre las reas, disciplinas oespecialidad hasta ahora sealadas, enuna perspectiva transdisciplinaria, con elfin de facilitar la generacin de conoci-mientos superando las barreras discipli-narias tradicionales como se ilustra en laFigura 1.

La Figura 1 permite visualizar y ex-plorar nuevas lneas de investigacin, enlas cuales se integre lo social-ambiental-econmico y tcnico, por ejemplo Tecno-loga para la Sostenibilidad y, Producciny Consumo Sustentable.


Figura 1Relaciones potenciales entre las reas temticas/disciplina

o especial idad y el OSDesarrollo Sustentable /Desarrollo Sostenible

S

/ ,,"...............................................................................~~.\

S

Desarrollo Sustentable /Desarrollo Sostenible

Fuente: elaboracin propia.

3.2. Visin y misin de los Consejosde Investigacin y las UAV

La indagacin realizada arroj queninguno de los Consejos de Investigacinde las UAV incluyen en su visin o misinel OS. Relacionando este hallazgo con losresultados del numeral 3.1 , puede pensar-se que la debilidad/ausencia de reas vin-culadas a lo social, tcnico y econmicoen las investigaciones que se realiza enlas UAV, puede ser consecuencia, entreotras razones, de este vaco en los linea-mientos estratgicos organizacionales.

Esta situacin lamentablemente,subestima la importancia del OS comocompromiso y fuente de inspiracin de lainvestigacin universitaria, pudiendo sereste utilizado para orientar los esfuerzosinvestigativos a lneas de investigacinprioritarias, tanto a nivel local como glo-

bal, logrando mayor pertinencia de las ac-tividades que se realizan y de los produc-tos generados.

A su vez, con la finalidad de ampliarel anlisis, se realiz la revisin de la vi-sin y misin a nivel institucional de lasUAV (MPPES: 2008), encontrndose queen la visin de la ULA, UCV, LUZ y UCconsideran el OS, las dos primeras en tr-minos de "contribuir", a diferencia de laLUZ que expresa "la necesidad" de traba-jar en pro del OS, lo que puede interpre-tarse como un mayor nfasis en la per-cepcin de su prioridad. Por su parte laUC, aun cuando no incluye explcitamen-te el OS en su visin, indica trabajar con"el paradigma de gestin social y horizon-te tico de la sociedad, estrechamentevinculada con su medio", lo cual puede te-ner como lectura, algunos matices de OSpor los trminos utilizados.

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En cuanto a la misin, la UCV y laUC, son las nicas que consideran algu-nos visos relacionados con la sostenibili-dad en la perspectiva de la proteccin dela naturaleza y/o disminucin de los pro-blemas ambientales y, la transformacina la sociedad respectivamente.

Relacionando lo anteriormente se-alado con los resultados presentados enla Tabla 1, puede apreciarse que las uni-versidades que consideran el OS en su vi-sin y/o misin institucional, son a su vez,las de mayor representacin cuantitativaen investigacin relacionada con la sus-tentabilidad, tal es el caso de la LUZ, se-guida de la ULA y la UCV.

Sin embargo, hay que aadir alanlisis anterior otras interrogantes quepermitan concatenar el compromiso eimplicaciones del OS en la gestin de lasUAV, mas all de la presencia/ausenciade este en su visin y misin, para lo cuales necesario considerar si se hace ex-tensivo de manera explicita y reiteradaen sus polticas, planes, objetivos y ges-tin.

4. Reflexiones finales

Los resultados obtenidos eviden-cian un acentuado predominio de lasciencias de la naturaleza en la investiga-cin cientfica realizada en las UAV, conun alarmante vaco en reas de conoci-mientos relacionadas con lo social, tcni-co y econmico, desde la perspectiva delOS, paradjicamente muchas de ellashoy en da consideradas como priorita-rias para su puesta en prctica.

Estos hallazgos resultan contradic-torios ante los retos y escenarios plantea-dos a las universidades desde hace va-

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rias dcadas y, reiterados actualmente,debido a la necesidad de reorientar laproduccin de conocimiento al problemade insostenibilidad a nivel planetario y lo-cal.

Ante esta situacin, resulta eviden-te, la urgencia de impulsar y abordar eltrabajo en nuevas reas y lneas de in-vestigacin que amplen y rebasen los l-mites tradicionales de las disciplinas,para lo cual se requiere de una revisinprofunda y comprometida, tanto de la in-vestigacin universitaria como del Esta-do, a los fines de definir polticas y priori-dades en esta materia y lograr consolidaresfuerzos de tipo transdisciplinarios arti-culados institucionalmente en funcin dedar un aporte al OS.

Adicionalmente, esto debe estaracompaado con la redefinicin delrol/compromiso de las universidades conel OS, para lo cual es indispensable cons-truir los cimientos tericos y metodolgi-cos que fundamente la reflexin/accin,desde una posicin crtica, prospectiva eincluyente, que supere el pesimismo, cor-toplacismo e inmediatez, que atenta con-tra cualquier propuesta de cambio, enparticular en el mbito universitario.

Lo antes indicado adems de refle-jar una serie de desafos y responsabili-dades para las universidades, representauna sacudida a los cimientos de la investi-gacin, pues desdichadamente, existeuna brecha entre el discurso, la teora y laaccin. Se trata de considerar no solo la"cantidad" de investigacin, sino tambinsu pertinencia, en funcin de su contribu-cin a la solucin de los problemas queafronta la humanidad, para lo cual el OSrepresenta un horizonte de posibilidadesy matices.


Resulta evidente, por lo tanto la ne-cesidad de gestar procesos de cambiosen la investigacin universitaria, a fin deincorporar el OS como la plataforma deentendimiento, mediante la realizacinde Investigacin para la Sostenibilidad,entendida esta como el dilogo construc-tivo, entre las diferentes instancias y acto-res involucrados en el mbito de la inves-tigacin cientfica, para trabajar coordina-damente, y servir de medio para la trans-formacin social y, solucin de los proble-mas locales/globales desde la perspecti-va de la transdicisplinariedad, contribu-yendo a la promocin y arraigo del OS enla sociedad.

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