Tratado de Psicología Evolutiva – Hanz Remplein

CONCEPTO Es un proceso continuo.

Comienza con la concepción. Sigue un orden específico. Se llega al estado maduro.

Variaciones progresivas e irreversibles de simple a complejo.

CARACTERÍSTICAS:Evolución –Involución. DiferenciaciónEspecializaciónIntegraciónCentralización progresivaVelocidadDirecciónEstructuraciónLeyes inmanentes

Ejemplos: Dentición, atrofia del timo.

Doble proceso EVOLUCIÓN –INVOLUCIÓN.

Proceso de diferenciación.

Aspecto afectivo: de placer/displacer a mayor diversidad de sentimientos.

Aspecto físico: respuestas más específicas.

Crecimiento del organismo y variación morfológica: a mayor Diferenciación, mayor el individuo.

Crecimiento asincrónico: No se da al mismo tiempo en todo el organismo.

Especialización y desarrollo Existe un cuarto elemento característico considerado

como fenómeno de especialización que acompaña el desarrollo y se presenta tanto en el ámbito corporal como en el psíquico. Es una fijación de la constitución y por ende, de la función de coda uno de los miembros dentro del dominio de determinadas tareas muy delimitadas.

Esto conlleva al peligro de la especialización: ciertos órganos y funciones se desarrollan excesivamente a costa de los demás.

Integración Integración: si bien cada órgano tiene una función en

particular, este trabaja en conjunto y la totalidad del sistema de órganos y obra para la conservación del organismo.

Cada órgano es considerado como un miembro por lo que es de necesidad primaria y todos ellos integrados tanto en el ámbito corporal como psíquico, cooperan ordenadamente en el desarrollo (integración progresiva).

Centralización progresivaVemos diferente jerarquía dentro de ellos y a su vez son

comandados por uno central.En la evolución de las especies se ha formado el sist.

nervioso central y éste ha aumentado su dominio sobre los demás órganos.

El desarrollo puede calificarse como subordinación progresiva de los miembros al todo: “centralización progresiva”

Velocidad del desarrolloEn cuanto a la velocidad del desarrollo existe una

discontinuidad, hay períodos mas rápidos y otros mas lentos, por ej. la sexualidad, que se presenta en un primer momento muy rápido y luego hay una cierta detención (período de latencia), para resurgir con gran fuerza en la pubertad, aunque en algunos casos la maduración sexual o desarrollo intelectual pueden adelantarse o retrasarse por factores externos.

Direcciones del desarrollo

Estructuración: En lo psíquico ocurren cambios similares a los que se

producen en lo físico.Concepto de Estructura tiene 2 acepciones relacionadas:1.Constantes que perduran sobre las fugaces conmociones

psíquicas2.Totalidad articulada y cerrada en si misma de lo

existente.

Estructuras que forman el todo (miembros) tienen relación de anteposición y subordinación.

Evolucionan con el transcurso de la vida, se las define como estructuración progresiva.

Estructuración:

Leyes InmanentesLeyes internas según las que se da todo el desarrollo del

organismo. Determinan el destino, final y el tiempo de desarrollo, aunque

en algunos casos afectan factores externos (maduración sexual o desarrollo intelectual)

Pueden ocurrir Regresión (capacidad mental o motriz) Fijación (infantilismo, juvenilismo)

Tienen su raíz en la disposición hereditaria, la cual requiere siempre del medio ambiente para su desenvolvimiento, y ambos forman un conjunto indisoluble.

En definitiva el desarrollo puede definirse como una variación progresiva (irreversible) de una formación total, de acuerdo a leyes inmanentes (plan constructivo) que se presenta como diferenciación de formaciones parciales, diferentes entre si, en una estructuración creciente y en una centralización funcional.

La perspectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo

resulta del aprendizaje, un cambio duradero en la conducta, basado en la experiencia o la adaptación al ambiente.-Los teóricos del aprendizaje consideran que el

desarrollo es continuo y enfatizan el cambio cuantitativo.- Éstos han ayudado a que el estudio del desarrollo

humano sea mas científico.-

TEORIA DEL APRENDIZAJE.CONDUCTISMO Es una teoría mecanicista que describe la

conducta observable como una respuesta predecible ante la experiencia.

Los conductistas creen que el ambiente tiene una influencia mucho mayor.

Estos investigan eventos que determinan si una conducta en particular se repetirá o no.

La investigación conductual está centrada en el aprendizaje asociativo , en el que se forma de una asociación mental entre dos eventos

TIPOS DE APRENDIZAJES

Éste condicionamiento clásico es una forma natural de aprendizaje, que ocurre incluso sin la intervención de alguien.

Condicionamiento Operante:

El individuo aprende de las consecuencias de operarsobre el ambiente.Este condicionamiento involucra conductas

voluntarias.Ejemplo caso Niño Terrel.El psicologo Skinner formuló los principios de estecondicionamiento , trabajó en un principio con ratas y pichones,luego que los mismos principios se aplicaban a los

seres humanos.

Descubrió que un organismo tenderá a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una

respuesta que ha recibido un castigo.El reforzamiento puede ser positivo o negativo.El positivo consiste en dar una recompensa, ejemplo(comida, dinero, elogios).El negativo consiste en retirar algo que desagrada al individuo, ejemplo (ruido fuerte, pañal sucio).El reforzamiento negativo incrementa la repetición de una conducta al retirar un evento aversivo. (pañal)El reforzamiento es mas eficaz cuando sigue a la conducta

de formaInmediata.

La modificación conductual o terapia conductual, es una

forma de condicionamiento operante utilizada para

eliminar las conductas indeseables o para establecer

conductas positivas.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL (cognoscitiva social)Los teóricos del aprendizaje social creen que el

ímpetu para el desarrollo viene de la propia persona.Esta teoría clásica sostiene que la gente aprende conducta socialmente apropiadas observando e imitando a modelos. Este proceso es llamado modelamiento o aprendizaje observacional.La imitación de modelos es el elemento mas

importante en la que los niños aprenden el lenguaje.

El aprendizaje observacional puede darse incluso si el

niño no imita la conducta observada.

La mas reciente versión de la teoría social de Bandura, es

llamada teoría cognoscitivista social, en el cual refleja el

creciente interés en las respuestas cognoscitivas dadas

las percepciones como parte central del desarrollo.

Los procesos cognoscitivos funcionan cuando las

personas observan modelos, aprenden “trozos” de

conducta, y mentalmente unen los trozos para formar

nuevos patrones complejos de conductas.