desarrollo_psicomotor2011
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Es un proceso dinmico en el que se produce, ordenadamente una serie de cambios que tienen como meta final alcanzar una capacidad plena tanto fsica como mental.Incluye aspectos, de funciones neurolgicas, psquicas y sociales de complejidad creciente
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Funciones que desaparecen con la edadReflejo de MoroPresin palmarPautas de desarrollo que aparecen como hechos nuevosLenguaje habladoControl de esfnteres
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Evaluacin del desarrollo psicomotorEs evaluar las desviaciones del desarrollo- Maduracin alcanzada en una determinada funcin a una edad dada.- Subjetividad del que efecta la medida.- Los patrones que la sociedad o especialistas han tomado como normales.
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ESTIMULACIONEl perodo de lactante, es extremadamente crtico a en cuanto a las influencias, que el medio ambiente puede ejercer en el desarrollo del nio
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La cantidad y calidad de estmulos sensoriales que un nio recibe
Determinaran en gran medida las caractersticas de la personalidad y de su inteligencia.Estos estmulos estn orientados a prevenir la deprivacin psicosocial, que limita el desarrollo psquico.
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Escala evaluacin desarrollo psicomotorEEDP, mide el rendimiento del nio frente a ciertas situaciones que para ser resueltas requieren determinado grado de desarrollo psicomotor.Area motora: - motilidad gruesa - coordinacin corporal general y especfica ( pos tura y locomocin)
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Area lenguaje:- Lenguaje verbal- Lenguaje no verbal (reacciones al sonido, vocalizaciones)Area social: - Habilidad para reaccionar frente a personas.- Habilidad para aprender por medio de la imitacin
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Materiales requeridos:- Batera de prueba- Un manual de administracin- Un protocolo u hoja de registro
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Instrucciones generales:- Asegrese que el nio se encuentre en situacin confortable- Informe brevemente a la madre o al acompaante del nio sobre objetivo de la escala.- Anote en el protocolo los datos de identificacin del nio.ADMINISTRACION DE EEDP
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Instrucciones especficas:1. Edad Cronolgica:a) En das multiplicando los meses siempre por 30 ( para determinar el rendimiento del nio)b) En meses ( para determinar el mes de iniciacin de la prueba y la tabla de conversin de puntajes)c) Se inicia comenzando con el mes inmediatamente inferior al de la edad cronolgica en meses.
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D) Si el nio fracasa en cualquier tem del mes inferior a su edad, se continua administrando la escala, descendiendo en edad, hasta el mes en el cual el nio aprueba los 5 tem.E) Contine administrando los tem de los meses superiores. Comience con los tem de la edad cronolgica del nio y si el nio responde exitosamente uno o mas tem, prosiga con los meses superiores de la misma forma, hasta que el nio fracase en todos los tem de un determinado mes.
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2. Edad Mental:Es el puntaje que obtiene el nio en la prueba- El mes mayor en que el nio responde con xito a los 5 tem es el MES BASE y ste se multiplica por 30- Por cada uno de los tem respondidos favorablemente(puntaje adicional) anote los puntos obtenidos.- Sume el puntaje del mes base al total de puntos adicionales.- La cifra resultante es la edad mental
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3. Razn entre Edad Mental y Edad Cronolgica ( EM/EC)Se debe dividir el puntaje obtenido (Edad Mental) por la Edad Cronolgica del nio en das:La razn debe obtenerse con tres decimales a objeto de aproximar el segundo decimal hacia arriba, cuando el tercero es 5 o mas. De esta forma la razn EM/EC se expresa con dos decimales.
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4. Coeficiente de Desarrollo (CD)Se obtiene convirtiendo la razn EM/EC en puntaje estndar (P.E)Para este efecto se debe buscar el mes correspondiente a la Edad cronolgica en meses del nio y determinar el puntaje estndar equivalente a la razn obtenida.En la segunda parte captulo IV se encuentran las tablas de puntaje por edad.
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Un nio cuyo desarrollo psicomotor esta de acuerdo a lo esperado para su edad, debera obtener un C.D. Cercano al promedio (100)- C.D. Mayor o igual a 85: Normal- C.D. Entre 84 y 70 : Riesgo- C.D. Menor o igual a 69 : Retraso
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Descripcin:1. Test de desarrollo psicomotor2. Evala reas de Coordinacin, Lenguaje y Motricidad.3. Se aplica a nios de 2 a 5 aos4. Se observa la conducta del nio frente a situaciones propuestas.5. Se determina rendimiento de acuerdo a una forma estadstica.6. Se administra en forma individual
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Subtests del instrumento
El test est compuesto de 52 items o tareas organizadas en tres subtests1. Subtest Coordinacin2. Subtest Lenguaje3. Subtest Motricidad
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1. Coordinacin, 16 tem, evala habilidad:- coger y manipular objetos- dibujar- construir torres con tubos- enhebrar una aguja- reconocer y copiar figuras geomtricas- dibujar una figura humana
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2. Lenguaje, 24 tems evala aspectos de:- comprensin y de expresin- nombrar objetos- definir palabras- verbalizar acciones- describir escenas representadas en lminas
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3. Motricidad, 12 tems evala habilidad para:- manejar su propio cuerpo a travs de conductas como coger una pelota- saltar en un pie- caminar en punta de pies- pararse en un pie un cierto tiempo
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Tcnica de medicinEs observacin y registro de la conducta del nio frente a situaciones propuestas por el examinador Tiempo de administracinEl tiempo vara, segn la edad del nio y la experiencia del examinador, entre 30 y 40 minutos.
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Criterios de evaluacinLas conductas a evaluar estn presentadas de tal forma que frente a cada una de ellas solo existen dos posibilidades, xito o fracaso. Si la conducta evaluada en el tem se aprueba, se otorga un punto, y si no se aprueba, se otorga cero punto.
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Consideraciones generales sobre la administracin, puntuacin e interpretacin del test1. Condiciones para la administracin:- debe ser administrado y puntuado, por un examinador competente y entrenado.- Debe efectuarse en forma idntica a la sealada en el Manual de administracin
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- No deben agregarse motivaciones adicionales, comentarios u otros que hagan que la situacin de medicin vare de a examinador- El propsito del test es evaluar el rendimiento del nio, bajo un conjunto de condiciones preestablecidas y no es medir los lmites del conocimiento del nio.
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- Cambiar las condiciones de administracin es cambiar los resultados del Test hasta un grado desconocido.- Durante la evaluacin, la atencin del examinador debe centrarse en el nio y no en el material impreso
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- El Test debe administrarse completo a cada nio y en el orden estipulado, es decir debe comenzarse con el tem 1 del Subtest Coordinacin y llegar hasta el 16, luego los 24 de Lenguaje y finalmente los los 12 de Motricidad.- No se debe suspender la administracin de un Subtest pese a fracasar el nio en varios tems sucesivos.
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- En caso de observar fatiga, se le puede dar un descanso entre dos Subtests- Debe aplicarse en un lugar en que solo se encuentre el nio y el examinador- Dicho lugar tiene que tener una mesa y dos sillas y es deseable que tenga pocos distractores y est bien iluminado
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- El examinador debe darse un tiempo para familiarizarse con el nio y asegurarse de su inters y cooperacin.- Durante la administracin debe reforzarse el esfuerzo del nio y no dar claves para que el nio sepa si su respuesta fue correcta o no.- El Test debe administrarse solo si el nio esta en condiciones adecuadas han cuanto a salud y sueo, para obtener el inters por las tareas
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- Previa administracin del Test debe anotarse los datos de identificacin del nio en la hoja de registro o protocolo.- En el momento de realizar la evaluacin, el examinador debe dejar la caja de materiales fuera del alcance del nio.
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2. el registro y puntuacin del test Criterios para - La administracin del Test debe registrarse y puntuarse en el protocolo y hoja de registro.- En el manual de administracin aparecen detalladas las respuestas del nio que deben anotarse textualmente y las que merecen otorgacin de puntos.
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- Frente a cada situacin existen dos posibilidades: xito o fracaso.- Si la conducta evaluada en el tem se aprueba, se otorga un punto, y si fracasa, se otorga cero punto.- En el Subtest de Coordinacin los 7 primeros tems pueden ser puntuados de inmediato.- Los tems del 8C a 16C, se les analiza al final del Test, para puntuar o no.
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- En el Subtest Lenguaje, deben registrarse todas las respuestas del nio y analizarse posteriormente si se trata de xitos o fracasos contrastando las respuestas con los criterios del manual.- En el Subtest Motricidad todos los tems pueden ser puntuados y registrados de inmediato.
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3. Instrucciones para obtener los puntajes a escala (Puntajes T)a) Clculo de la Edad Cronolgica:Se obtiene calculando la diferencia en aos, meses y das entre la fecha de nacimiento y la fecha de administracin del Test.La edad cronolgica debe anotarse en la primera hoja del protocolo.
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B) Clculo del puntaje bruto:Una vez analizadas las respuestas del nio contrastandolas con los criterios del manual y otorgados por los puntajes (1o 0) a cada tem, se procede a sumar los puntos obtenidos por el nio en cada Subtest y en Test total.Los cuatro puntajes brutos se deben traspasar a la primera hoja del protocolo.
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C) Conversin de puntajes brutos a puntajes T- Para realizar la transformacin existen tablas de conversin de puntajes para el Test total y cada uno de los subtests.- La edad del nio determina la tabla de conversin a utilizar.- Estas tablas estn en el capitulo III de la segunda parte del manual.
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D) Determinacin del tipo de rendimiento alcanzado por el nio.Normalidad: Puntajes T > o = 40 puntosRiesgo : Puntajes T entre 30 y 39 Retraso : Puntajes T = o < 29 puntosSe debe registrar en el protocolo la categora en que se ubica el nio tanto en el Test Total como en los Subtests
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Consideraciones especiales:- Si el nio tiene rendimiento equivalente a un Retraso, es indispensable derivar a un psiclogo, para una evaluacin mas precisa del desarrollo psquico y una orientacin a los padres respecto de las lneas a seguir.- Si se observa en Riesgo, es importante realizar un plan de estimulacin adecuado mximo por seis meses si no hay progreso, derivar a un especialista.