Descubro la Biblia - juntadeandalucia.es · 60 El currículo de Religión Católica en la unidad La...
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60 El currículo de Religión Católica en la unidad La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del «Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE, n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A- 2015-1849.pdf (Véase la tabla inferior). Presentación de la unidad La unidad se centra en la lectura de la Biblia. Así, se parte del si- guiente centro de interés para construir las bases afectivas y cogni- tivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos. • El centro de interés de la unidad es la importancia y la necesidad de la lectura. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus in- tereses personales, sociales y religiosos. • El contenido vertebrador y central de la unidad es «la Biblia, sus características y la clasificación de sus libros». • El relato bíblico de la unidad es «La parábola del trigo y la cizaña». Talleres para el desarrollo de las competencias La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos y cívico-morales: • El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y dialogar sobre una pintura de la parábola del trigo y la cizaña. • El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de aconsejar. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado. Los talleres educativos Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa- rrollo de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna- do, etc.: • El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo. • El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC y su obje- tivo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC. • El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y la vida interior y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro- llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica. • El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti- mientos y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la dimensión afectiva y la inteligencia emocional. Sugerencias generales Atención a la diversidad Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan ampliar nuevos contenidos. Aprendizaje cooperativo Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe- queño grupo y en asamblea con la clase. Descubro la Biblia 4 CRC, 2015: Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje • La Biblia: estructura y composición. 3. Distinguir y memorizar los distintos tipos de libros del Antiguo y del Nuevo Testamento. 4. Explicar los diferentes autores y momentos de la historia en que se compuso la Biblia. 3.1. Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y en el Nuevo Testamento. 4.1. Confecciona materiales para ubicar cronológicamente los principales libros de la Biblia.
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El currículo de Religión Católica en la unidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del «Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE, n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015- 1849.pdf (Véase la tabla inferior).
Presentación de la unidadLa unidad se centra en la lectura de la Biblia. Así, se parte del si-guiente centro de interés para construir las bases afectivas y cogni-tivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos.
• El centro de interés de la unidad es la importancia y la necesidad de la lectura. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus in-tereses personales, sociales y religiosos.
• El contenido vertebrador y central de la unidad es «la Biblia, sus características y la clasificación de sus libros».
•El relato bíblico de la unidad es «La parábola del trigo y la cizaña».
Talleres para el desarrollo de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos y cívico-morales:
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y dialogar sobre una pintura de la parábola del trigo y la cizaña.
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de aconsejar. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado.
Los talleres educativosLos anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-rrollo de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-do, etc.:
•El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo.
•El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC y su obje-tivo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC.
•El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y la vida interior y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica.
•El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-mientos y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la dimensión afectiva y la inteligencia emocional.
Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan ampliar nuevos contenidos.
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-queño grupo y en asamblea con la clase.
Descubro la Biblia4
CRC, 2015: Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
•LaBiblia:estructuraycomposición.
3. Distinguir y memorizar los distintos tipos de libros del Antiguo y del Nuevo Testamento.
4. Explicar los diferentes autores y momentos de la historia en que se compuso la Biblia.
3.1. Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y en el Nuevo Testamento.
4.1. Confecciona materiales para ubicar cronológicamente los principales libros de la Biblia.
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ESQUEMA DE LA UNIDAD
Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 5En esta unidad se puede recitar en clase la oración «Jesús, ayúda-me a hablar contigo».
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender la canción Quiero ver a Dios. La melodía de esta canción ayudará a su memorización e interpretación.
Bibliografía
Para el profesorado
– Benedicto xvi: Exhortación apostólica postsinodal Verdum Domini. La Palabra de Dios en la vida y en la misión de la Iglesia. Edice, Madrid, 2010.
Documento del Magisterio católico sobre la importancia de la Biblia para la Iglesia y la vida diaria del cristiano. El texto completo en: http://www.vatican.va/holy_father/benedict_xvi/apost_exhortations/documents/hf_ben-xvi_exh_20100930_verbum-domini_sp.html
– Duchet-Suchaux, Gaston, y Pastoureau, Michel: Guía iconográfi-ca de la Biblia y los santos. Alianza Editorial, Madrid, 2009.
Más de 500 entradas alfabétizados sobre santos y personajes bí-blicos del Antiguo y del Nuevo Testamento, e información sobre la simbología e iconografía de colores, números, etc.
Para el alumnado
– Juliá, Ernesto: La Biblia. Bruño, Madrid, 2010.
Biblia bellamente ilustrada para niños a partir de ocho años y pa-ra toda la familia. Ofrece una lectura para cada día del año y una sugerente reflexión: «De tú a Tú con Jesús». Se presenta en dos volúmenes. Volumen 1: Antiguo Testamento (de enero a junio). Volumen 2: Nuevo Testamento (de julio a diciembre).
Internet
– http://www.continenteeditores.com/fichas/valores_biblia.html
Información sobre la obra, compuesta de libro y CD-rom, y los valores que enseña la Biblia. Se trata de un material para la edu-cación en valores a través de actividades y adaptaciones infanti-les de pasajes bíblicos.
– http://www.encinardemamre.com/juegos_de_la_biblia.html
Juegos y actividades interactivas sobre la Biblia.
Vídeos
– Vídeo con canción para niños sobre la Biblia «CANCION LA BIBLIA» en: https://www.youtube.com/watch?v=fZ6Spnsp2pQ
– Corto para dialogar sobre la importancia de desarrollar la dimen-sión espiritual «ALMA - Cortometraje animación» en: https://www.youtube.com/watch?v=dUH5RnBESgc
LA BIBLIA CATÓLICA
una colección de 73 libros inspirados por
Dios
Jesucristo
libro sagrado de los cristianos
por ejemplo,
que enseña a
diferenciar el bien del mal y el valor de aconsejar
Nuevo Testamento
Evangelios, Hechos de los Apóstoles, Cartas,
Apocalipsis
Pentateuco, Históricos, Sapienciales, Poéticos,
Proféticos
la revelación de Dios,
valores y virtudes
se divide en
que está formado por
que está formado por
que enseñan
es
cuyo centro es
y es el
incluye relatos
el relato «La parábola del trigo y la cizaña»
Antiguo Testamento
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La diosa le concedió su deseo. Kapil saltó de alegría al ver el par de ojos que parpadeaban en sus pies. Y siguió andando con los ojos de su rostro fijos en el libro, pues los ojos de sus pies le guia-ban por el camino.
Con los años, Kapil se convirtió en un gran sabio, gracias a todos los buenos consejos y enseñanzas que aprendió leyendo. Descu-brió que los libros son nuestros ojos mágicos, porque nos ense-ñan a ser felices mientras caminamos por la vida.
(Adaptación de Los ojos mágicos, de Manorama Jafa).
Comento y reflexiono
1 ¿Por qué le gustaban tanto los libros a Kapil?
2 ¿Qué te ha enseñado esta historia sobre los libros?
3 ¿Qué ocurre en cada dibujo?
4 ¿Sabes cuál es el libro más importante de los cristianos?
5 Cuenta una historia de la Biblia que recuerdes.
4 Descubro la Biblia
Los ojos mágicosHace muchos años, en India vivía un niño llamado Kapil. Le gus-taba mucho leer, porque aprendía buenos consejos para ser feliz en su vida. Leía todos los libros que encontraba.
Un día, mientras leía entusiasmado, su madre le dijo:
—Hijo mío, tienes que llevar la comida a tu padre.
Kapil se marchó con la comida y con el libro. A la vez que cami-naba, iba leyendo.
Tropezó varias veces y se hizo daño, pero siguió leyendo. De re-pente, se le apareció Saraswaski, la diosa hindú de la sabiduría, y le dijo:
—Kapil, estoy impresionada. Tu interés por aprender es tan gran-de que mereces una recompensa. Pide lo que quieras.
—Por favor, diosa, concédeme un par de ojos para mis pies. Así podré leer mientras camino y no me haré daño —le pidió Kapil humildemente.
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas, en silencio y de forma individual, observa-rán las ilustraciones; a continuación, leerán de forma rotatoria la lectu-ra «Los ojos mágicos».
Soluciones
1 Porque aprendía buenos consejos para ser feliz en su vida.
2 Que los libros contienen buenos valores y comportamientos y nos en-señan a ser felices.
3 Respuesta orientativa:
En el primer dibujo aparece la madre con una cesta de comida para que Kapil se la lleve a su padre. Kapil lee, sentado sobre una esterilla.
En el segundo dibujo, Kapil lee muy atento mientras camina guiado por los ojos de sus pies, que le ha concedido la diosa hindú de la sa-biduría. En el cielo, la diosa Saraswaski observa sonriente a Kapil.
4 La Biblia.
5 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 La clase dialogará acerca de las preguntas siguientes:
a) ¿Qué piensas sobre los libros?
b) ¿Qué libros has leído?
c) ¿Qué valores y buenos comportamientos te han enseñado?
2 En parejas, inventarán un cuento que contenga un buen mensaje para ser feliz.
3 Cada escolar dibujará una escena en la que aparezca el protagonista de su libro favorito realizando un buen comportamiento.
4 Por parejas, confeccionarán un cartel de animación a la lectura. Después, la clase colocará todos los carteles en los pasillos del cole-gio.
Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas escribirán una carta a un escritor de litera-tura infantil dándole las gracias por sus cuentos.
2 La clase montará una exposición sobre sus libros favoritos y los valo-res y buenos comportamientos que aparecen en ellos.
3 El profesor o la profesora invitará a un autor de libros infantiles para que explique a la clase lo importante que es leer buenos libros para ser más felices.
4 La clase visitará la biblioteca del colegio. Los escolares, divididos en pequeños grupos, seleccionarán algunos libros y escribirán sus títulos y los valores que tratan.
5 En grupo, escucharán la siguiente cita y comentarán la enseñanza que propone:
«Quien honra a su padre se alegrará de sus hijos y cuando rece, será escuchado. Quien respeta a su padre tendrá larga vida, y quien honra a su madre obedece al Señor» (Eclesiástico 3, 5-6).
Proyectos
1 Realizar una entrevista.
La clase preparará una entrevista para realizar a un cuentacuentos que el profesor o la profesora invitará al aula. Para ello, se elaborará una lista con preguntas, como, por ejemplo: ¿te gusta contar cuentos? ¿Cómo empezaste a trabajar de cuentacuentos? ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?
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Unidad
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La Biblia
La Biblia es el libro sagrado de los cristianos porque ha sido escrito bajo la inspiración de Dios. Por ello, la Biblia es la Palabra de Dios y su autor es Dios.
La Biblia narra historias sagradas y enseñanzas reveladas e inspiradas por Dios para la salvación de las personas. Contiene una gran canti-dad de enseñanzas religiosas para las personas de todos los tiempos y lugares.
Los libros de la Biblia
La Biblia está formada por 73 libros religiosos, escritos por diferen-tes autores que vivieron en épocas distintas de la Antigüedad. Narra la Historia de la Salvación. Sus libros se agrupan en dos partes:
• Antiguo Testamento: formado por 46 libros que narran la historia del pueblo de Israel y el anuncio de los profetas de la venida de Je-sucristo, el Mesías Salvador prometido por Dios. Estos libros fueron escritos antes del nacimiento de Jesús a los largo de 1000 años.
• Nuevo Testamento: formado por 27 libros que narran la vida, la muerte y la resurrección de Jesús y el nacimiento de la Iglesia. Estos libros fueron escritos después de resucitar Jesús a lo largo de 45 años.
1 Completa en tu cuaderno.
2 Consulta una Biblia impresa u online (www.vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM) y anota en tu cuaderno los nombres de:
3 En grupo, seguid los pasos y confec-cionad los libros del Pentateuco y los Evangelios.
ACTIVIDADES
La inspiración es la sabidu-ría con que Dios ayudó a los escritores de la Biblia.
La Historia de la Salvación es la historia del amor que Dios tiene a las personas y la historia sagrada de los cristianos. Comienza con la historia del pueblo de Israel y continúa con la historia de la Iglesia. Su centro es Jesu-cristo.
Descubro palabras
Observa y contesta: ¿cómo se llama el grupo de los cinco primeros libros del Antiguo Testamento? ¿Cuáles son los cuatro primeros libros del Nuevo Testamento?
Trabajo con la imagenTrabajo con la imagen
Los libros de Antiguo Testamento
Los 46 libros del Antiguo Testamento se clasifican en los siguientes grupos:
• Pentateuco. Son los cinco primeros libros de la Biblia. Narran la Creación de Dios y el comienzo de la historia del pueblo de Israel; por ejemplo, el Génesis y el Éxodo.
• Libros históricos. Cuentan hechos que han sucedido; por ejem-plo, los dos libros de Reyes.
• Libros sapienciales. Enseñan normas de buen comportamiento; por ejemplo, el libro de los Proverbios.
• Libros poéticos. Expresan la fe en Dios en forma de poesías y ora-ciones; por ejemplo, el libro de los Salmos.
• Libros proféticos. Sus protagonistas son los profetas que hablan en nombre de Dios; por ejemplo, los libros de Isaías y de Daniel.
Los libros del Nuevo Testamento
Los 27 libros del Nuevo Testamento se clasifican en:
• Evangelios. Narran la vida y el mensaje de Jesús. Cuentan la Bue-na Noticia de Dios que Jesús anunció. A cada Evangelio se le de-nomina con el nombre de su autor: Evangelio de San Mateo, de San Marcos, de San Lucas y de San Juan.
• Hechos de los Apóstoles. Este libro cuenta el nacimiento de la Iglesia y cómo vivían los primeros cristianos.
• Cartas. Son 21 cartas escritas a las primeras comunidades cristia-nas. San Pablo escribió 14 de ellas.
• Apocalipsis. Este libro habla sobre las realidades últimas: el fin de los tiempos, el juicio de Dios y los Cielos nuevos y la Tierra nueva.
Así se clasifican los 46 libros del Antiguo Testamento
Así se clasifican los 27 libros del Nuevo Testamento
Pentateuco Históricos Sapienciales y poéticos Proféticos
EvangeliosHechos de
los Apóstoles Cartas Apocalipsis
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará a la clase que los contenidos de esta doble página tratan sobre la importancia que tiene la Biblia para los cristianos, su estructura y su composición. Igualmente, sobre las enseñanzas religiosas que ofrece a las personas de todos los tiempos y lugares.
Soluciones
1 La Biblia narra historias sagradas y enseñanzas reveladas e inspiradas por Dios para la salvación de las personas. Y se divide en Antiguo Testamento y Nuevo Testamento.
2 Pentateuco: Génesis, Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio.
Evangelios: San Mateo, San Marcos, San Lucas y San Juan.
3 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Cada escolar llevará a la clase una Biblia que tenga en su casa y leerá el índice general, donde aparecen todos los libros del Antiguo y del Nuevo Testamento.
2 Los alumnos y las alumnas dialogarán acerca de las siguientes pre-guntas: ¿por qué la Biblia es un libro sagrado? ¿Cuántos libros la for-man? ¿Cuándo fueron escritos? ¿Cuántos libros forman el Antiguo Testamento? ¿Qué narran? ¿Cuántos libros forman el Nuevo Testamento? ¿Qué narran?
3 El escolar formará una frase con las siguientes palabras: Inspiración - Biblia - Palabra de Dios.
4 Los alumnos y las alumnas contarán a la clase relatos de la Biblia que conocen y las enseñanzas que estos transmiten.
5 Cada escolar llevará a clase una Biblia que tenga en casa y explicará qué es lo que más le gusta de ella, cómo llegó a su familia, cuándo la lee, etc.
Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas ordenarán la siguiente cita bíblica del Eclesiástico 6, 14: / y quien lo encuentra / «Un amigo fiel / ha encon-trado un tesoro». / es un refugio seguro, /
2 El escolar escribirá una consecuencia positiva que conlleva leer la Biblia.
3 Por grupos, elegirán un libro de la Biblia, leerán algunos versículos y explicarán a qué grupo de libros pertenece.
4 Los alumnos y las alumnas leerán la cita siguiente y debatirán sobre su enseñanza:
«Un corazón contento alegra el rostro, mas un corazón en pena entris-tece el espíritu» (Proverbios 15, 13).
Proyectos
1 Realizar un mural.
Por grupos, realizarán murales sobre los diferentes temas de los libros de la Biblia. Para ello, dividirán la cartulina en dos mitades: una para los libros del Antiguo Testamento; otra para los libros del Nuevo Testamento. Después, escribirán cómo se clasifican, el tema que tra-tan y los libros que lo forman.
En la web. En parejas, entrarán en http://recursos.cnice.mec.es/ bibliainfantil/index_c.html y realizarán puzles, sopas de letras, di-bujos para colorear, etc., sobre el Antiguo y el Nuevo Testamento.
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4
Unidad
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Vas a leer la parábola del trigo y la cizaña que se narra en el Nuevo Testa-mento, en el Evangelio de San Mateo. Jesús contaba parábolas para transmitir sus enseñanzas.
Las parábolas son narraciones simbólicas relacionadas con la vida cotidia-na. En esta, por ejemplo, el trigo simboliza el bien, y la cizaña, el mal.
1 Escribe en tu cuaderno la letra de cada elemento y el significado que tiene en la parábola.
2 Responde en tu cuaderno.
3 Imagínate que un compañero o una com-pañera siembra cizaña en la clase, diciendo mentiras de los demás, y que estas mentiras provocan enfados entre los compañeros.
ACTIVIDADES
Esta parábola enseña que el bien y el mal crecen juntos en el mundo, igual que la cizaña y el trigo crecen juntos en el campo. Pero, al final de los tiempos, las personas buenas brillarán como el sol en el reino de Dios y se salvarán por la fe en Jesús.
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA?
1
2
3
5
4La Biblia La parábola del trigo y la cizaña (Mt 13, 24-43)
Sugerencias metodológicas
Un alumno o una alumna leerá y preparará el relato. Después, lo expli-cará con sus propias palabras a la clase. Durante la explicación, los de-más tendrán el libro cerrado para centrar su atención en la exposición. Los alumnos y las alumnas reflexionarán sobre la enseñanza del relato. Luego, lo leerán individualmente y realizarán las actividades.
Soluciones
1 Respuesta orientativa:
a) El Hijo de Dios.
b) Las personas que practican el mensaje de Dios.
c) Es el mundo.
d) Las personas que practican el mal.
e) Es el diablo.
f) Los ángeles.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Los alumnos y las alumnas dialogarán con las siguientes preguntas re-lacionadas con las viñetas: ¿qué personajes aparecen?¿Qué están ha-ciendo? ¿Qué relación guardan los dibujos con el texto bíblico leído?
2 El escolar escribirá un título para cada viñeta.
3 La clase dialogará a partir de preguntas como:
a) ¿Qué te ha gustado más del relato?
b) ¿Qué te parece lo más importante?
4 Cada alumno y cada alumna escribirán una frase con las palabras: Jesús - parábola - trigo - cizaña.
5 El estudiante dibujará la viñeta que mejor exprese el título del relato.
Actividades de ampliación
1 La clase se dividirá en cinco grupos para representar el relato. Cada grupo escribirá los diálogos y asignará los personajes.
2 Los alumnos y las alumnas completarán la frase: La parábola del trigo y la cizaña me enseña que yo...
3 Cada escolar, mediante la técnica de lluvia de ideas, expresará los sentimientos que le ha producido la enseñanza del relato.
Proyectos
1 Inventar una parábola.
Por grupos, escribirán y dibujarán una parábola que transmita la mis-ma enseñanza que la del trigo y la cizaña, pero que suceda en la ac-tualidad. El protagonista debe realizar un buen comportamiento. El enemigo será alguien que causa algún tipo de mal a la sociedad o a la naturaleza. La cizaña, el objeto que utiliza para realizar el mal. Y el campo, el lugar donde ocurre la historia.
En la web. Los escolares podrán escuchar algunas parábolas de Jesús y su enseñanza en: www.iglesiadedaimiel.com/parábolas.htm
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LA BIBLIA Y EL ARTE
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La parábola del trigo y la cizaña
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1 Completa en tu cuaderno escribiendo el número y la palabra corres-pondiente.
«Jesús les propuso otra 1 : El reino de los cie-los se parece a un hombre que sembró buena 2 en su 3 ; pero, mientras los hombres dormían, un enemigo fue y sembró 4 en medio del 5 -
y se marchó» (Evangelio de San Mateo 13, 24-25).
a) ¿Qué contó Jesús para enseñar cómo es el reino de los cielos?
b) ¿Qué hizo el hombre?
c) ¿Y el enemigo?
2 Observa la pintura y contesta en tu cuaderno.
Fe y arte
Jesús siembra la buena se-milla, que es la Palabra de Dios, hablando a todo el mundo en su corazón. Al-gunas personas acogen su Palabra y otras la rechazan y se comportan mal.
a) ¿Quién es el sembrador?
b) ¿Qué está sembrando? ¿Qué simboli-za?
c) ¿Dónde está sembrando las semillas?
3 Di a tu compañero o compañera con qué parábola tiene relación esta pintura, ex-plícale por qué y cuéntasela.
4 Copia el cuadro en tu cuaderno y escribe una enseñanza de Jesús que hace crecer el reino de los cielos cuando la practica-mos.
5 Anota en tu cuaderno un título para este cuadro.
6 Contesta y dialoga con tus compañeros y compañeras.
a) ¿Qué comportamientos actuales se parecen al trigo?
b) ¿Qué malos comportamientos de la vida diaria se parecen a la cizaña?
El aconsejar
El valor de aconsejar consiste en decir a una persona una buena ense-ñanza o lo que debe hacer para que sea más feliz con Dios, con los de-más y consigo mismo.
1 Ordena las palabras subrayadas y escríbelas en tu cuaderno. Luego, contesta.
«No niegues un vor-fa a quien tenga derecho si está en tus nos-ma concedérselo.Si tienes, no digas a tu mo-ji-pró:“Vuelve otro día, na-ma-ña te daré”»
(Proverbios 3, 27-28).
a) ¿Qué consejos nos da la Biblia en esta cita?
b) ¿A qué libro sapiencial del Antiguo Testamento pertenece?
2 Lee y contesta. Después, comenta con tus compañeros y compañe-ras.
La profesora de Matemáticas de 5.º ha puesto problemas para este fin de semana. Como a Manuel le cuestan las Matemáticas, le ha dicho a su compañera Laura:
—¿Podríamos quedar, y me ayudas a hacer los problemas?
—No me apetece. Además, tengo que ir a patinar —le ha contes-tado Laura.
a) ¿Cómo crees que se sentirá Manuel con la respuesta de Laura?
b) ¿Qué consejos le darías a Laura?
c) Imagina que Manuel te pide ayuda: ¿Qué le contestarías? ¿Por qué?
3 Busca en una Biblia impresa u online la cita Pro-verbios 14, 15-17. Elige un consejo y escríbelo en tu cuaderno.
4 Busca en el libro de los Proverbios o en el Ecle-siástico un buen consejo y confecciona con él un marcapáginas. Fíjate en el ejemplo.
«Antes de escuchar,no respondasni interrumpasal que tiene la palabra»(Eclesiástico 11, 8).
VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS
cizaña – semilla – parábola – trigo – campo
Unidad 4
Sugerencias metodológicas
Esta pintura se llama Jesucristo sembrador. El autor de este fresco es Karl von Blass (1815-1894).
Soluciones
1 1-parábola; 2-semilla; 3-campo; 4-cizaña; 5-trigo.
a) Una parábola.
b) Sembró buena semilla.
c) Sembró cizaña.
2 a) Jesús.
b) Buena semilla. Simboliza la Palabra de Dios.
c) En el mundo.
3 Con la parábola del trigo y la cizaña.
4 Respuesta orientativa:
La parábola de los talentos (Evangelio de San Mateo 25, 14-30). Esta parábola enseña que debemos desarrollar nuestras capacidades para ser felices y construir el Reino de Dios en la tierra.
5 Respuesta abierta.
6 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Por parejas, buscarán otras obras pictóricas de la parábola «El trigo y la cizaña», y las analizarán para encontrar diferencias y similitudes con la que aparece en el libro.
2 Los escolares dibujarán a Jesús sembrando semillas sobre el mundo. Utilizarán las técnicas que deseen (lápices de colores, ceras, témpe-ras, etc.).
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará el valor de aconsejar. Después, los alumnos y las alumnas realizarán las actividades individualmente.
Soluciones
1 favor / manos / prójimo / mañana.
a) Si alguien nos pide un favor, debemos hacerlo y no negárselo o dejarlo para otro día.
b) Al libro de Proverbios.
2 Respuesta orientativa:
a) Triste y mal.
b) Que ayude a su compañero de clase.
c) Que sí le vas a ayudar. Porque hay que ayudar al prójimo y hay que tratar a los demás como te gustaría que te trataran a ti.
3 Proverbios 14, 15-17:
«El ingenuo se lo cree todo, el prudente sabe donde pisa. El sabio teme y se aparta del mal, el necio arrogante se cree seguro. El impul-sivo comete locuras, el reflexivo se muestra paciente».
4 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Los escolares completarán las siguientes frases:
Un buen consejo que me dieron y seguí fue… Y me sirvió para…
2 Los alumnos y las alumnas, en grupo, realizarán un mural con dibujos elaborados por ellos, o fotografías en las que se reflejen situaciones que necesiten del consejo de los demás, y al lado de cada una escribi-rán una frase en la que aparezca el consejo que ellos darían.
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REPASO DE LA UNIDAD
49
1 Descifra y escribe en tu cuaderno.
La Biblia es la de Dios. Está formada por 73
libros , que fueron escritos por diferen-
tes que vivieron en épocas distintas.
APRENDO MÁS
La Biblia y los valores
1 Lee y anota en tu cuaderno dos valores que enseña la Biblia.
La Biblia enseña quién es Dios y, unido a eso, expresa una serie de valores que provienen de la fe en Dios. Los valores más im-portantes de la Biblia son los que Jesús enseñó y practicó con sus palabras y con los hechos de su vida.
Jesús nos enseñó que Dios es un Padre bueno en el que podemos confiar, y así viviremos sin angustiarnos por las cosas materiales y tratando a todas las personas como hermanos. En el sermón de la montaña, Jesús enseña que Dios es Padre, todos somos hermanos y las cosas son instrumentos que Dios nos da para amarle a Él y a los hermanos.
Los personajes, los acontecimientos y las enseñanzas de la Biblia muestran los valores que los cristianos debemos practicar para amar a Dios, al prójimo y a uno mismo:
• El respeto: «Quien desprecia a su prójimo peca, dichoso quien se apiada del pobre» (Proverbios 14, 21).
• El amor: «Os doy un mandamiento nuevo: que os améis unos a otros como yo os he amado» (Evangelio de San Juan 13, 34).
• Hacer el bien: «Querido amigo, no imites lo malo, sino lo bue-no; quien hace el bien es de Dios, quien hace el mal, no ha visto a Dios» (Tercera Carta de Juan 11).
• La solidaridad: «Todo lo que queráis que haga la gente con vo-sotros hacedlo vosotros con ella» (Evangelio de San Mateo 7, 12).
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra corres-pondiente. Por ejemplo: 1 – sagrado.
Nuevo – Evangelios – sagrado – poéticos – Mateo
proféticos – cizaña – Dios – Apóstoles – históricos
COMPRUEBO LO APRENDIDO
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LA BIBLIA
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1 Observa, contesta y dialoga con tus compañe-ros y compañeras.
a) ¿Qué está leyendo la joven de la fotografía?
b) Di un buen comportamiento que hayas leí-do en la Biblia.
c) ¿Qué otros buenos comportamientos ense-ña la Biblia?
d) ¿Piensas que es importante practicarlos?
e) ¿A qué te ayudan? ¿Te hacen feliz? ¿Por qué?
CUENTO MI EXPERIENCIA
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas descifrarán las palabras y completarán la frase que resume el contenido central y vertebrador de la unidad. Luego, comprobarán el grado de aprendizaje alcanzado completan-do el mapa conceptual.
Soluciones
Resumo lo más importante
1 La Biblia es la Palabra de Dios. Está formada por 73 libros religiosos, que fueron escritos por diferentes autores que vivieron en épocas dis-tintas.
Compruebo lo aprendido
1 1-sagrado; 2-Dios; 3-históricos; 4-poéticos; 5-proféticos; 6-Nuevo; 7-Evangelios; 8-Apóstoles; 9-Mateo; 10-cizaña.
Actividades de refuerzo
1 La clase elaborará un gran mural con el título «La Biblia». Utilizarán foto-grafías, dibujos, rótulos, etc., como apoyo visual.
Actividades de ampliación
1 Cada alumno y cada alumna escribirán una afirmación verdadera o falsa. La clase seleccionará diez de ellas para realizar una prueba de la unidad.
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Aprendo más», los alumnos y las alumnas descubrirán que la Biblia es una fuente de valores que los cristianos deben practi-car para amar a Dios, al prójimo y a uno mismo.
En el apartado «Cuento mi experiencia», observarán la fotografía, contestarán a las preguntas y dialogarán sobre sus respuestas.
Soluciones
Aprendo más
1 Repuesta orientativa: el respeto, el amor, hacer el bien, la solidaridad.
Cuento mi experiencia
1 Repuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 El escolar escribirá en forma de rótulo un valor ejemplar de la Biblia.
2 En grupo, se iniciará un debate sobre las siguientes preguntas: ¿crees que es positivo leer la Biblia? ¿Por qué? ¿Recomendarías que se leyera?
Actividades de ampliación
1 La clase dialogará acerca de la pregunta: ¿por qué crees que es im-portante que la Biblia transmita valores?
En la web. Los escolares podrán ver vídeos sobre la Biblia en: https://www.lds.org/bible-videos/?lang=spa
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio giratorio para detectar ideas previas sobre la siguiente cuestión: ¿Qué valores enseñó o practicó Jesús durante su vida? (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo de la colección Estratégi-cas metodológicas).
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Anotaciones
