UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA

ÁREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE

LOS APRENDIZAJES

Facilitadora:Licda. Grecia Martín

Santa Ana de Coro, julio de 2013

Sistema Educativo Bolivariano

« Las naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso que camina la Educación» Simón Bolívar (1819)

Sistema Educativo Bolivariano

Revisión de las políticas educativas, en el marco de la Constituyente Educativa 1999

Nueva Visión de la educación

Reforma Curricular 1997, fortaleció valores del sistema capitalista promoviendo:

Individualismo, intolerancia, el

egoísmo

Privatización de la

Educación

Currículo descontextualizado

Deserción y repitencia

En base al nuevo modelo político-social

Se obtiene

El Sistema Educativo Nacional

«Árbol de las tres raíces»

Libertad Justicia

Igualdad

Para el año 2007 se consolida la propuesta curricular

Con ideas de los grandes precursores

Constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República, y está compuesto por un conjunto de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo del ser humano, persigue garantizar el carácter social de la Educación a toda la población venezolana.

Sistema Educativo Bolivariano ( 2007)

La educación se asume como: Proceso socialProceso CulturalProceso de inclusiónSe fomenta la

participación, el pensamiento liberador, creador y transformador.

Artículo 25 y 26 Estructura: Subsistema de educación

Básica: Nivel inicial, primaria, media general y media técnica.

Subsistema universitario:Nivel de pregrado y postgradoModalidades: Educación

especial, para las artes, militar, bilingüe y otras.

Capítulo III LOE (2009). Organización:

Orientaciones teóricas

Fundamentación Legal:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999

Plan Septuanual (2001- 2007)

Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007-2013)

Ley Orgánica de Educación 2009

Ley Orgánica para la protección del Niño, Niña y Adolescente

Resoluciones 238, 058 y otras .

La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución

y en la ley.

Artículo 102

CRBV

Artículo 103

CRBV

“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y

oportunidades…..

Orientaciones Filosóficas

Bajo los Ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación

Aprender a: CREAR:

Referente filosófico de

Simón Rodríguez

proceso de construcción curricular orientado por las ideas de los insignes pensadores venezolanos, latinoamericanos y caribeños.

Creación de paradigmas y enfoques de

desarrollo propio

Aprender a convivir y a

participar: Paulo Freire

Interacción de sujetos dentro de

relación educando, educador y

medio

Aprender a valorar: Simón

Bolívar

Fomentando la participación de todos hacia el

acervo cultural, natural e histórico.

Aprender a reflexionar: José

Martí

Apreciar el sentido crítico,

con compromiso y conciencia

social.

Orientaciones Epistemológicas

El diseño curricular considera

Propiciar la relación de la teoría con la práctica y la naturaleza.

Transformación de la

enseñanza

Los actores sociales construyen

su aprendizaje

Promoción del saber holístico: valorando otras alternativas de aprendizaje, dado

hacia un aprendizaje experiencial, por

descubrimiento y por proyectos.

Sociológicas:

Orientaciones Sociológicas y Educativas

Zamora: …. Solo el pueblo quiere su

bien y es dueño de su suerte.

Miranda: …El trabajo y la moral

son las bases fundamentales sobre las que

reposa el sólido sistema de libertad…

Simón Bolívar: ….Los gobiernos

forman la moral de los pueblos.

Rodríguez: inventamos o erramos, es decir, si no inventamos, caemos fatalmente en el error.

Educativas: José Martí: Aborda la educación como un acto

pedagógico permanente, que concreta el crecimiento desde adentro.

Paulo Freire: “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo.

Luis Prieto: Consideraba la educación como un fenómeno colectivo.

Belén San Juán: …la educación tiene como meta preparar para la vida y abarca todos los saberes y valoriza el trabajo.

Lev Vigotsky: …“no hay aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje”

Orientaciones organizativas

InterculturalidadFlexibilidad

Unidad de diversidad

Participación

Equidad

Atención a las diferencias y desarrollos individuales

Formación en por y para el

trabajo liberador

Integralidad

Principios:

Orientaciones funcionales

LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y

CULTURA CASTELLANO Y LITERATURA, INGLÉS, PORTUGUÉS,

FRANCÉS

DISCIPLINAS

Áreas del Aprendizaje

SER HUMANO Y SU INTERACCIÓN CON

LOS OTROS COMPONENTES DEL

AMBIENTE

CIENCIAS NATURALES, BIOLOGIA, CIENCIAS DE LA TIERRA, QUIMICA, FISICA, MATEMATICA Y

SALUD

CIENCIAS SOCIALES Y

CIUDADANIA

HISTORIA DE VENEZUELA, HISTORIA UNIVERSAL, GEOGRAFÍA DE VENEZUELA, GEOGRAFÍA

UNIVERSAL, EDUCACIÓN FAMILIAR, EDUCACIÓN PREMILITAR, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, DIBUJO

EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y

RECREACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

FILOSOFÍA, ÉTICA Y SOCIEDAD

PSICOLOGÍA

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO LIBERADOR

SEGÚN LAS SUB. ÁREAS

Diseño: Prof. Osnnan Añez

PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROYECTO PEDAGOGICO

SOCIOPRODUCTIVO

PLAN INTEGRAL LA CLASE PARTICIPATIVA

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PROYECTO EDUCATIVOINTEGRAL COMUNITARIO

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Diseño: Prof. Osnnan Añez

Ejes integradores del Subsistema de Educación Básica

Ambiente y Salud Integral

Fomenta y valora un estilo tendente a la prevención de riesgo

Desarrollar una cultura como base para la salud integral

Interculturalidad

La sociedad venezolana se declara como multiétnica, pluricultural y plurilingüe

Ejes integradores del Subsistema de Educación Básica

Tecnología de Información Libre

Promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información y herramientas tecnológicas.

Se asume como un elemento dignificante, trascendiendo a la dimensión social, la igualdad, la no discriminación... Promueve el vínculo entre la teoría y la practica.

Trabajo Liberador

Ejes integradores del Subsistema de Educación Básica

Soberanía y Defensa Integral de la Nación

Promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la CRBV.

Derechos humanos y cultura de la paz

Como lo expresa la LOE (2009) en su Art. 4 este eje garantiza una educación enmarcada en los valores sociales; todo ello en construcción conjunta entre las escuelas, familias y comunidades.

Ejes integradores del Subsistema de Educación Básica

Lenguaje

Fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua, con énfasis en el idioma materno, partiendo del hecho que el lenguaje esta predeterminado por el contexto histórico, social y cultural

Perfil del maestro y la maestra

Un Docente que sea capaz de: Guiar y OrientarAtender a las necesidades

de los estudiantesVelar por equilibrio

afectivo.Promover la investigación

y el uso de las tecnologías.Ser creativo.Propiciar un ambiente de

confianza.

El egresado o egresada:Poseer valores socialesConocimiento hacia el

acervo histórico y cultural

Actitud hacia la salud integral

Habilidades y destrezas del quehacer investigativo

Respeto y valoración de la diversidad cultural

Proceso de Aprendizaje Social desde diferentes Enfoques Psicológicos

Conductismo: Pavlow, Skinner. Centrado en el estudio descriptivo de la conducta observable, el aprendizaje es comprendido como un proceso mecánico y asociativo.

Aplicación al Área de Educación Física, Deporte y Recreación Componente: La actividad física como elemento sistemático para optimizar la salud integral del ser humano

Desarrollo de actividades netamente de entrenamiento físico y deportivos donde los estudiantes siguen las pautas del docente

Cognitivismo: Piaget y Gagné. se concibe el aprendizaje como un cambio de conducta que persiste en el tiempo y que va a depender del nivel de desarrollo del ser humano

Aplicación al Área de Educación Física, Deporte y Recreación Componente: La actividad física como elemento sistemático para optimizar la salud integral del ser humano

Enfoque Constructivista: Vigotsky, Bruner. se construye los significados a partir de las experiencia y de la interacción con el medio. El deporte favorece el aprendizaje social, haciendo prevención social en la salud cognitiva, emocional, física y motora del individuo.

Promover la actividad física y otras tendencias, a fines contribuir en la salud de los integrantes de la institución educativa y su entorno.

Hoy existe una confianza en la capacidad de una educación para construir una sociedad mas justa. El docente debe establecer experiencias de igualdad y respeto ante la diversidad cultural.

Proceso de Aprendizaje social desde el punto de vista de la interculturalidad y la diversidad cultural

«Una escuela de calidad será aquella que sea capaz de atender a la diversidad de individuos que aprenden y que ofrece una enseñanza adaptada y rica, promotora del desarrollo» (Colls y Cols., 1993; Wilson, 1992 en Díaz Barriga y Hernández, 2004)

Díaz, Aguado(1996)«No se logra un aula multicultural sino se promueve el aprendizaje cooperativo»