1

2

“La educación prepara al niñopara ser autosuficiente, saludable y productivo. Educar para la saluda través de los colegios debe seruna prioridad, no sólo para el sector salud, sino para el sectoreducación. Para que los niños aprendan en forma efectiva, debenestar en buenas condicionesde salud…”

HIROSHI NAKAJIMAexdirector General de laOrganización Mundial de la Salud

3

ANTECEDENTES:

Internacionales:PROMOCION DE LA SALUD: Carta de Otawa, 1986:Proceso destinado a capacitar a las personas para ejercer un mayor Control sobre su salud y sobre los factores que la afectan...La salud se percibe como una fuente de riqueza de la vida cotidiana,En los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo.Reuniòn en Costarca en 1993

En Colombia: Plan SUPERVIVIR, PEFADI, 1884 –1994 Proyectos de cofinanciación de salud escolar, campañas de salud pública,Vacunación, desparasitación, prevención de problemas visuales.ESCUELAS PROMOTORAS DE LA SALUD – OPS-OMS: 1995Enfoque integral de salud escolar y de promoción de la salud.

4

SALUD, BIENESTAR Y EDUCACION SE UNEN EN UNENFOQUE DE PROMOCION DE LA SALUD PARA:

• Mejorar los espacios y entornos, para protegerla salud y desarrollar una mayor concienciarespecto a las relaciones que se establecencon el contexto

• Construir una cultura de la salud a través dela formación de estilos de vida saludable y elfomento de actitudes y comportamientospara una vida sana y feliz

• Generar conocimientos, prácticas y valores que impregnen la vida cotidiana y fomenten la autoestima, provean oportunidades de éxito, de logros personales, de convivencia pacífica yde desarrollo social.

5

6

Es un proyecto ambicioso de transformación social,enmarcado dentro del concepto de promoción de la salud.prevención de la enfermedad y desarrollo humanointegral, para propiciar de una manera intersectorial e intrasectorial, la construcción y el desarrollo de un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SALUDABLE, a través de acciones dirigidas al fomento de estilos de vida y ambientes saludables, que eleven la calidad de vida de la comunidad educativa.

Es una construcción colectiva y social de conocimientos,competencias, actitudes y destrezas para formary potenciar el desarrollo del escolar en todassus dimensiones.

7

COMPONENTES:Las escuelas saludables deben propiciar dentro su PEI:

1) LA EDUCACION EN SALUD como proceso permanente de enseñanza de estilos de vida saludables y construcción y vivencia de valores y habilidades para la vivencia pacífica.

2) AMBIENTE ESCOLAR Y EL ENTORNO SALUDABLE promoción de ambientes sanos, creación de condiciones físicas, sanitarias e higiénicas y bellos climas emocionales y sociales sanos y ricos para relacionarse felizmente

3) ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD Y NUTRICION a que los niños y jóvenes tienen derecho, informando sobre sus derechos y deberes y orientando para que los escolares accedan a las acciones de promoción y prevención, dentro del sistema de seguridad social en salud y a un mejor aprovechamiento nutricional.

8

9

LEY 100/93 LEY 115/ 94

LEY DE SEGURIDAD

SOCIALP.A.B.

LEY GENERAL DE EDUCACION P.E.I

ESCUELA SALUDABLE

LEY DE COMPETENCIAS715 - 2002

CONSTITUCION POLITICA - 1991

“Colombia es un estado social de derecho, organizado en forma de República unitaria, descentralizada,Con autonomía de sus entidades territoriales, democrátiva, participativa y pluralista, fundada en elRespeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en laPrevalencia del bien general”. (Artículo 1)

10

Así todos vivimos mejorAsí todos estudiamos mejor

La salud de los niños y adolescentes en

edad escolar es una inversión muyimportante para el país.

Es un derecho fundamental.La salud y el bienestar están directamente

relacionados con la calidad delos aprendizajes, la formaciónintegral de los escolares, la

calidad de vida,la productividad y el

desarrollo.

Porque...

11

12

A NIVEL NACIONAL SE CUMPLAN:

Los objetivos de salud pública y de educación:Formar la colombiana y el colombiano capaces de construir el nuevo país•Propiciar el desarrollo integral y sostenible de los ciudadanos•Generar personas creativas, autónomas, críticas e innovadoras•Crear y vivir valores para la democracia, la asertividad, la paz, el crecimiento personal, las relaciones sanas en la comunidad•Forjar educadores creativos, sanos, proactivos, innovadores que crean ambientes propicios para aprender y ser•Promover programas de nutrición, seguridad y servicios en salud•Fomentar espacios saludables, y el mejoramiento de la salud•Desarrollar comunidades participativas, comprometidas y responsables de su destino, crecimiento y calidad de vida.

13

A NIVEL INSTITUCIONAL SE LOGREN:

•Ambientes saludables: infraestructura, organización servicios, cultura de la salud•Gestión y autonomía, convenios, proyectos comunes interacción comunitaria•Desarrollo del conocimiento, de hábitos, competencias actitudes y valores•Formación de estilos de vida saludables, promoción de la salud, del medio ambiente•Fomento de la seguridad, prevención de desastres apoyo a la integración•Desarrollo curricular con todos los contenidos de salud promoción y prevención•Reorientación de los servicios de salud y nutrición, de tal manera que se conviertan en un sistema de protección de la salud y trascienda la mera atención médica y clínica con EPS, ARS. ESE, IPS, ICBF•Construcción de políticas públicas, educativas y de salud, que orienten todo el quehacer de estos sectores

14

A NIVEL DE DESARROLLO PERSONAL:

•Fortalece la vivencia de los valores humanos como requisito básico y fundamental para la convivencia pacífica•Eliminación de factores de riesgo, físicos, sociales, psicológicos•Propicia actitudes saludables para incentivar el desarrollo integral personal y social•Protege y crea ambientes y entornos favorables para tener mejor calidad de vida y desarrollo sostenible•Permite una real participación social por parte de todos•Forja nuevos educadores, asertivos, investigadores, promotores comunitarios•Forma comunidades comprometidas y con posibilidad de desarrollo sostenible.

15

IncoherenteRigida, ineficazDesarticuladaInmóvil, no eficienteindividualistaanacrónica

Dinámica

Sistémica

Coherente

com

unid

ad

Proy

ecto

com

ún

Horizonte

Claro y

compartido

Planesoperativos

EficazEficienteDe calidad

Evaluación

permanente

De aquí.....Para acá

16

DESARROLLO DEL PEI COMO:

proceso permanente de reflexión y construcción colectiva

espacio permanente de participación reorganización del quehacer educativo Ordenador de sentido al proceso educativo carta de navegación de la institución proceso de desarrollo humano e institucional una investigación continua Proceso de formación de comunidad

participativa La posibilidad de una educación de calidad

17

LA ESCUELA crea ambiente propicio

para aprender a:

SER

CONOCERHACER

CONVIVIR

18

Educar para unaformación básica integral

de habilidades básicas

pensamiento

comunicación

Relación

socioafectiva

Apre

ciac

ión

esté

tica

Dominio

corporalJuiciosvalorativos

Comportamientoético

19

pedagógico

interrelación conla comunidad

administrativo

DIMENSIONES Y COMPONENTES DEL PEI

HORIZONTE

participación

PARTICIPACION

análi

sis re

flexió

n

ANALISIS-REFLEXION

investi

gación

INVESTIGACIONcomunicación

COMUNICACION

20

OBJETIVOS

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIO

NVISION

21

metodologías

ac

tivas

plan deestudios

proyectosPedagógicos

evaluacióny promoción

flexible

ambientepropicio para

aprender

Logroscompetencias

COMPONENTE PEDAGOGICO

22

COODINACION

CON PEM

COMPONENTEADMINISTRATIVO

INTERRELACION OTRAS

INSTITUCIONESGESTION

RECURSOSFINANCIACION

CUALIFICACION DE LA

COMUNIDADEDUCATIVA

ONVI

VENC

IA

GOBIERNO

ESCOLAR

23

COMUNIDAD

COMPONENTE DE PROYECCION E IMPACTO

INSTITUCION

DEINTERACCION

COMUNITARIA

PROYECTOS

24

P.E.M convenios P.E.I.

ComunidadLocal, salud

deportes

SectorSalud, bienestar

universidades

AutoridadesIglesiaSector

productivo

BibliotecaCasa de la cultura

Organizacionesgremios

25

PLANES OPERATIVOS intersectoriales PARA EL DESARROLLO DEL PEI

SENSIBILIZACIONDIAGNOSTICO

DISEÑOEJECUCION

APRENDER A SER, A CONOCER, A HACER Y A CONVIVIR

MOTIVACIONESTUDIO DE LAREALIDADINVESTIGACIONCONCERTACIONOPCIONESDECISIONESCONCERTACIONCOMPROMISOS

INVESTIGACIONANALISIS DE:• CONTEXTO•ACTORES•INSUMOS• AMBIENTES• FORTALEZAS• DEBILIDADES• PROBLEMAS•RECURSOSPRIORIZACION

ADMINISTRATIVAS

COMUNITARIAS

VI SIONMISIONOBJETIVOS

METASESTRATEGIASACCIONES:

•• PEDAGOGICAS•MONITOREOEVALUACION

COHERENCIAVISION- MISION-ACCION.

COMPONENTES:1. ADMINISTRATIVO:•CONVIVENCIA• COMUNICACION• CAPACITACÍON• INVERSION

2. PEDAGOGICO:• CURRÍCULO• METODOLOGIA• AMBIENTES DE

APRENDIZAJE•EVALUACION

3. INTERACCION COMUNITARIA

• IMPACTOEVALUACIONAJUSTES

26

SISTEMATIZACION Y RETROALIMENTACIONDEL PEI

27

PLAN DE ATENCION BASICA

PRINCIPALESCARACTERISTICAS

Dentro de los planes previstos en la Ley 100 es el único cuya responsabilidad de planeación, financiamiento , funcionamiento, gestión, ejecución,vigilancia y control corresponde a la nación y a las entidades territoriales

¿QUE ES EL PAB?

COMPONENTES DEL PAB•Promoción de la salud•Prevención de la enfermedad•Vigilancia en la salud publica•Control de factores de riesgo

•A cargo del Estado•Gratuito•Universal•Complementariedad

28

29

0RGANIZACION DE LA ESTRATEGIA:

NACION:Definir normas y lineamientosEntidad territorial:

Adaptar lineamientos

Municipio:Apropiarse y desarrollarLa estrategia

Institución:desarrollar

30

PLAN INTERSECTORIAL:

•Complementación del diagnóstico de la institución y localidad

•Priorización de problemas y necesidades

•Diseño del plan de mejoramiento y de proyectos en el PEI y PAB

•Desarrollo y ejecución del plan a través de los proyectos

•Socialización de los procesos

•Monitoreo, evaluación y seguimiento del plan

•Medición de impacto

•Retroalimentación

31

ACCIONES:

•Conformar equipo intersectorial, sensibilizar y capacitar•Coordinar los distintos sectores: salud, educación, ICBF, Umata, bienestar social, cultural•Hacer diagnósticos reales de los distintos sectores: Afiliación salud, seguridad, problemática, riesgos•Diseñar planes de acción con los distintos sectores•Informar sobre derechos y deberes, acceso a servicios•Desarrollar procesos pedagógicos integrales•Fomentar la recreación, el deporte, la cultura•Desarrollar investigación en salud, en educación, en Desarrollo social•Propiciar la convivencia, la solidaridad, el manejo de Conflictos, la comunicación•Viviencia de una sexualidad sana y responsable•Desarrollar acciones de promoción, prevención y Salud personal, reproductiva, ambiental y social.

32

ESCUELAS SALUDABLES EN MUNICIPIOS SALUDABLES

¡ESCUELAS SALUDABLES IMPLICA LA CONFORMACION DE MUNICIPIOS SALUDABLES!Municipio saludable es aquel donde sus ciudadanos, instituciones y organizaciones trabajan conjuntamente por garantizar la salud, el bienestar y la calidad de vida de sus habitantes”

Eso implica:•Desarrollo de una política municipal que propicie la educación y la salud•Interrelación de todos los sectores en beneficio de la población en general•Participación social por parte de todos los sectores de la comunidad•Creación de espacios lúdicos y saludables dentro de todo el municipio•Implementación de la estrategia de municipio educador y saludable•Fortalecimiento de los valores humanos y de la convivencia pacífica•Cuidado y mejoramiento del medio ambiente y del espacio público•Protección y creación de ambientes que propicien la seguridad y calidad de vida•Ejecución de una estrategia de seguridad social•Reorientación de los servicios de salud y nutrición conformando un sistema de protección de la salud que trascienda la mera atención médica y clínica

33

Recursos PAB asignados por el Sistema General de Participaciones (Ley 715,2001)Coordinación con EPS, ARS e IPSAportes otros sectoresRecursos propiosGestión de Proyectos NacionalesGestión de Proyectos InternacionalesProducción de servicios y materiales

?

34