1. ACTIVACION Y FORTALECIMIENTO DE LOS FACTORES RESILIENTES EN NIOS, DOCENTES Y PADRES DE FAMILIADEISY LUCIA RUEDA DIANA MILENA SUAREZ ARIZA Hna. FLOR ALBA DEL CARMEN DAZA BERNAL GRUPO: 712003_22UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH PROGRAMA DE PSICOLOGA DICIEMBRE DE 2013

2. GENERALResaltar aquellos factores resilientes (potencialidades) que poseen los actores implicados y aquellos que tendramos que reforzar (necesidades) en los nios y adolescentes, con ayuda de docentes y padres de familia, con el fin de superar la situacin de abandono por parte de su familia y acudientes.Activar las herramientas o factores resilientes, que el nio trae y sigue fortaleciendo en su ambiente escolar.OBJETIVOSESPECFICOSEnsear al nio a forjarse metas que le permitan aprender, conocerse y comportarse en el presente y a futuro en los entornos donde se encuentre.Motivar a Docentes y Padres de Familia a que participen en el fortalecimiento de sus factores resilientes..Motivar a los docentes para entablar interrelaciones entre padres de familia y nios, para asegurar la consolidacin de aprendizajes tanto en el colegio como en el hogar. 3. JUSTIFICACINLa importancia de esta propuesta SOBRE RESILIENCIA, radica en reconocer y plantear de manera crtica el papel que juega la formacin que viene desde el hogar incluso desde el vientre, porque ello le dar al nio y luego al joven y posteriormente adulto las herramientas que lo hacen un ser competente en cualquier ambiente o campo donde deba desarrollar su vida.La escuela debe contar con personas competentes que lo guen no solo a nivel cognoscitivo, sino sobre todo en un autoconocimiento y un autocontrol que le permita continuar sus procesos de aprendizaje y desarrollo sobre todo informndolo, formndolo, corrigindolo y dndole patrones de conducta que le permitan mediante la motivacin, tener aquellos factores activadores y protectores resilientes , lo lleven a ser persona luchadora para alcanzar sus metas, incluso logrando un aprendizaje til de las pruebas, para seguir enfrentando su pasado, presente y futuro. 4. MARCO TERICO Abandono de los nios y adolescentes que estn en el colegio, causa de su bajo rendimiento y desercin escolar Ausencia de padres y responsables por cuestiones de trabajo, y necesidad econmicaAl ser familias disfuncionales, faltan figuras representativas en su hogar, que lideren sus procesosCarencias afectivas y agresividad complementa da con la que es normal a su edadEl ambiente y las circunstancias que rodean al nio de estrato 0 y 1Segn Surez (2004), seran en estas circunstancias individuos resilientes aquellos que al estar insertos en una situacin de adversidad, es decir, al estar expuestos a un conglomerado de factores de riesgo, tienen la capacidad que se convierte en una habilidad de utilizar los factores protectores para sobreponerse a la adversidad, crecer y desarrollarse adecuadamente, llegando a madurar como seres adultos competentes, pese a los pronsticos desfavorables. 5. MARCO TERICOEtapas de continuo cambio y rpido desarrollo.PREADOLESCENTES Y ADOLESCENTESCuentan con un tipo de pensamiento formal, confrontan, reflexionan, debaten, analizan,Lo ms relevante, se empieza a elaborar un proyecto de vida personalsacan conclusiones Adquieren nuevas capacidades, se fijan conductas"La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsquicos que posibilitan tener una vida sana, viviendo en un medio insano (Paladini, Daverio, Moreno, Piattini,2004) 6. MARCO TERICO CARACTERES DE NIOS NO RESILIENTES Nios con baja autoestima, donde la dignidad, autoconcepcin y autoimagen deben ser fortalecidasDesmotivados, sin compromiso, desinters por s mismos y por el entorno, poco sociables, irrespetuosos , conflictivos con docentes, compaeros y padres de familia. Nios con problemas de orientacin sexual, afectivos, etc.Nios que aparentemente son calmados, y que en ciertos momentos resultan con actitudes agresivas y violentas con marcada impaciencia y prepotenciaPara estas condiciones estn las fuentes de apoyo y afecto, como la familia, los grupos de pares, las redes de apoyo psicosocial, las personas que dan seguridad y estima, un clima emocional positivo para el desarrollo , que, en trminos de Silva, "permita crecer en armona, promoviendo el juego, la recreacin, el aprender a sentir placer y satisfaccin por lo que se va logrando"18. Estos factores externos o condiciones del medio facilitan enfrenar situaciones estresantes. 7. Ttulo: Texto . Contenido: Un cuadro que para cada objetivo especfico presente la estrategia, la tcnica y la(s) actividad(s) a desarrollarMETODOLOGA Activar los Factores Resilientes que el nio trae y sigue fortaleciendo en su ambiente escolar, mediante un trabajo de campo teniendo como herramientas cine foros, charlas, dinmicas de grupo.Ensearle al nio a forjarse metas y a conocerse, a aprender, a comportarse en el presente y futuro en los entornos., mediante charlas que aborden temas de desarrollo personal(autoimagen, autoestima, autoconcepto, valores, competencias sociales, etc.), y utilizando test de metas .Motivar a los Motivar a docentes para Docentes y entablar Padres de interrelaciones Familia a que entre padres de participen en el familia y nios, fortalecimiento para asegurar la de sus factores consolidacin de resilientes a aprendizajes tanto travs de cine en el colegio como foros, la en el hogar, observacin, mediante estudios de convivencias, campo, registro talleres de padres, en diarios y registrando en anlisis de la informacin. diarios lo observado.VOZ- Explicacin de cada fila del cuadro, sustentando por qu se considera que esas estrategias, tcnicas y actividades s contribuyen al logro de cada objetivo especfico.