República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Experimental

de los Llanos Centrales“Rómulo Gallegos”Área de postgrado

Doctorado en Educación

CURSO:GESTION EPISTEMICA EN FASE DE PROFUNDIZACIÓN

Valle de la Pascua, Mayo 2012

Facilitadora: Dra. Omaira Díaz

EPISTEMOLOGIA SOBRE VALORES HUMANOS EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS.Doctorantes:

Aguilar Valmore

Pantoja Ángel

Sánchez María

Tavera Marlene

Méndez Nigralia Zurita Hermogenes

Sección B

INTRODUCCIÓN

Los modelos de enseñanza-aprendizaje tradicionales están siendo cuestionados con detenimiento por los nuevos fenómenos históricos y con la transformación de la sociedad en las últimas dos décadas. Como reconoce Miguel Martínez: “El debate sobre la formación en el siglo XXI plantea, sobre todo en los niveles superiores, cuestiones que afectan a conceptos como ciudadanía, ética, moral y valores” (Martínez, 2002).

capitalismo avanzado y democracia personas y ciudadanos bien formados.

El papel de las universidades y las escuelas de formación superior es, en este sentido, crucial.

Para ello debemos superar el paradigma de la instrucción y pasar al de la educación en sentido global y con pretensión universalista, en el que se desarrollen tanto los contenidos como las capacidades, las actitudes y los valores.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las instituciones de educación superior deben contribuir a que los futuros profesionales desarrollen una visión y sentido ético, que pueda guiar su práctica y refleje en sus acciones un conjunto de valores (responsabilidad, solidaridad, sentido de la justicia, servicio a otros).

Esto implica la ampliación de la profesionalidad que exige entrar en aquellas dimensiones valorativas y actitudinales que puedan promover una educación acorde con las demandas actuales.

Para acometer tal objetivo, se requiere del compromiso de sus docentes como líderes necesarios e importantes en la transmisión y fomento de valores. Esto significa, que el docente de la citada Universidad, de acuerdo a su dimensión axiológica, que incluye el conocimiento y preparación que pueda tener en determinada asignatura, debe ser capaz de influir en la formación integral del estudiante de dicha universidad”

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General 

Generar epistemes sobre los valores humanos en la formación integral del estudiante de la Universidad Rómulo Gallegos, Núcleo Valle de la pascua,

estado Guárico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diagnosticar los valores humanos

indispensables en la formación integral del estudiante de la

Universidad Rómulo Gallegos.

Describir la importancia de los

valores humanos en la formación integral del

estudiante de la Universidad Rómulo

Gallegos.

Producir epistemes sobre la relación entre los valores

humanos y la formación integral del estudiante de la

Universidad Rómulo Gallegos

Justificación crisis de valores

universidad

implementar un eje axiológico docentes

profesional

BASES TEORICAS

Teoría de los valores de Max Scheler (1874- 1928)

Teoría Humanista Maslow (1908-1970)

Shalom Schwartteoría transcultural de los valores humanos

ANTECEDENTES

Molina (2005) Concepciones teóricas y metodológicas para la implementación de un modelo pedagógico para la formación de valores en estudiantes universitarios.

Determinar un modelo pedagógico, sustentado sobre bases teóricas y científicas contemporáneas, que contribuya desde lo académico al desarrollo del valor responsabilidad profesional en estudiantes universitarios.

Molina, (2008) La importancia de formar en valores  en la educación superior.Resaltar los valores ausentes o negados en la praxis universitaria, para la toma de consciencia y trabajar los valores que deben favorecer el ambiente universitario.

Piñeiro (2010) El desarrollo los valores en los estudiantes universitarios.

Analizar el papel de la universidad en la formación de valores en los estudiantes, a partir de una propuesta de

actividades desde la enseñanza presencial. os a través de las actividades presenciales.

MARCO METODOLÓGICO

Investigación de Campo Enfoque de la investigación:

Cualitativo

Método

Informantes Claves

Escenario

Técnicas e instrumentos de Recolección de Información

Observación ParticipanteEntrevista a profundidad

Técnicas de Análisis

Categorización, triangulación, estructura general e individual, contrastación de la información y teorización

Fenomenológico Hermenéutico

No basta con enseñar a un hombre una especialidad. Aunque esto pueda convertirle en una especie de máquina útil, no tendrá una personalidad armoniosamente desarrollada. Es esencial que el estudiante adquiera una comprensión de los valores y una profunda afinidad hacia ellos. Debe adquirir un vigoroso sentimiento de lo bello y lo moralmente bueno. De otro modo, con la especialización de sus conocimientos más parecerá un perro bien adiestrado que una persona armoniosamente desarrollada.

(Albert Einstein, 1952, The New York Times.)

Un pensamiento….