UCVUCVMAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVAMAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN MULTICULTURALNEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN MULTICULTURAL

TRASTORNOS DEL LENGUAJETRASTORNOS DEL LENGUAJE

INTEGRANTES:INTEGRANTES:

Ellen Centurión SilvaEllen Centurión Silva

Ana María PortillaAna María Portilla

TRASTORNOS DE LA VOZ Y TRASTORNOS DE LA VOZ Y EL HABLAEL HABLA

TRASTORNOS DEL LENGUAJETRASTORNOS DEL LENGUAJE

DEFINICIÓNDEFINICIÓN:: Las primeras clasificaciones incluían bajo la Las primeras clasificaciones incluían bajo la

denominación de denominación de trastornos del lenguajetrastornos del lenguaje únicamente las únicamente las discapacidades referentes a la función motora de los discapacidades referentes a la función motora de los órganos vocales, excluyendo así perturbaciones centrales, órganos vocales, excluyendo así perturbaciones centrales, como la afasia. como la afasia.

Podemos diferenciar los que son más propios de Podemos diferenciar los que son más propios de trastornos de la voz (disfonías y fenopatías), de los trastornos de la voz (disfonías y fenopatías), de los trastornos orgánicos, aunque pueden ser incluidas trastornos orgánicos, aunque pueden ser incluidas aquellas alteraciones que pueden ser recuperables, o aquellas alteraciones que pueden ser recuperables, o aquellos que son en parte consecuencia de trastornos aquellos que son en parte consecuencia de trastornos propios del lenguaje.propios del lenguaje.

El origen de los trastornos del lenguaje puede ser variado. El origen de los trastornos del lenguaje puede ser variado.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS:: El lenguaje se puede ver afectado en sus dimensiones El lenguaje se puede ver afectado en sus dimensiones

(forma, contenido y uso) o en sus distintos niveles. (forma, contenido y uso) o en sus distintos niveles. Se puede observar cuando afecta al habla y a la Se puede observar cuando afecta al habla y a la

articulación (fonético-fonológico), al vocabulario, a las articulación (fonético-fonológico), al vocabulario, a las palabras (léxico) o a cómo se combinan éstas para formar palabras (léxico) o a cómo se combinan éstas para formar oraciones (sintáctico). oraciones (sintáctico).

Las alteraciones que se producen en el lenguaje pueden Las alteraciones que se producen en el lenguaje pueden ser temporales o permanentes.ser temporales o permanentes.

En cuanto al contenido, afectaría a la adquisición y En cuanto al contenido, afectaría a la adquisición y utilización de los significados de las palabras utilización de los significados de las palabras (semántico); mientras que, el uso mide la adecuación al (semántico); mientras que, el uso mide la adecuación al interlocutor, la calidad de interacción adulto-niño o el uso interlocutor, la calidad de interacción adulto-niño o el uso del lenguaje (pragmático-discurso).del lenguaje (pragmático-discurso).

TRASTORNOS EN LA VOZTRASTORNOS EN LA VOZ1. Disfonía: Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad,

tono, timbre)tono, timbre) Pueden ser hipotónicas (voz ronca, apagada) o hipertónicas (aguda, Pueden ser hipotónicas (voz ronca, apagada) o hipertónicas (aguda,

tono alto).tono alto). Pueden ser:Pueden ser:• • OrgánicasOrgánicas: congénitas (lesiones cerebrales, malformaciones, parálisis, : congénitas (lesiones cerebrales, malformaciones, parálisis,

factores endocrinos), inflamatorias (laringitis aguda o crónica) y factores endocrinos), inflamatorias (laringitis aguda o crónica) y traumáticas (lesiones por heridas, quemaduras, radioterapia, traumáticas (lesiones por heridas, quemaduras, radioterapia, intervenciones quirúrgicas, etc.).intervenciones quirúrgicas, etc.).

• • FuncionalesFuncionales: debidas a excesiva tensión de las cuerdas vocales durante : debidas a excesiva tensión de las cuerdas vocales durante la fonación (niños que gritan continuamente, hiperactivos y la fonación (niños que gritan continuamente, hiperactivos y coléricos), o porque las cuerdas vocales no cierran totalmente la coléricos), o porque las cuerdas vocales no cierran totalmente la glotis por falta de tensión muscular.glotis por falta de tensión muscular.

2. 2. AfoníaAfonía Pérdida total de voz debido a un estado inflamatorio agudo, Pérdida total de voz debido a un estado inflamatorio agudo,

traumatismo, parálisis laríngeas o por un mal uso respiratorio y traumatismo, parálisis laríngeas o por un mal uso respiratorio y vocal.vocal.

TRASTORNOS EN EL HABLATRASTORNOS EN EL HABLA

1.1. POR LA ARTICULACIÓN DEL HABLAPOR LA ARTICULACIÓN DEL HABLALos trastornos de articulación suelen combinarse de manera variable con Los trastornos de articulación suelen combinarse de manera variable con

alteraciones de la fonación, respiración resonancia y la prosodia.alteraciones de la fonación, respiración resonancia y la prosodia.

DislaliasDislaliasSon alteraciones en la articulación de los fonemas, que pueden ser:Son alteraciones en la articulación de los fonemas, que pueden ser: Dislalia evolutiva o fisiológicaDislalia evolutiva o fisiológica: Hay una fase en el desarrollo del : Hay una fase en el desarrollo del

lenguaje en la que el niño/a no articula bien o distorsiona algunos lenguaje en la que el niño/a no articula bien o distorsiona algunos fonemas; a estos errores se les llama dislalias evolutivas.fonemas; a estos errores se les llama dislalias evolutivas.

Dislalia audiógenaDislalia audiógena: Trastorno en la articulación de los fonemas : Trastorno en la articulación de los fonemas producida por un déficit auditivo.producida por un déficit auditivo.

Dislalia orgánica (disglosias)Dislalia orgánica (disglosias): Trastorno de la articulación de los : Trastorno de la articulación de los fonemas por alteraciones de los órganos periféricos del habla y de fonemas por alteraciones de los órganos periféricos del habla y de origen no neurológico central.origen no neurológico central.

Dislalia funcionalDislalia funcional: : Trastorno funcional de los órganos periféricos del Trastorno funcional de los órganos periféricos del habla, permanente (sin que existan defectos anatómicos, habla, permanente (sin que existan defectos anatómicos, neurolingüísticos, parálisis, etc. que lo puedan justificar). Los síntomas neurolingüísticos, parálisis, etc. que lo puedan justificar). Los síntomas son: sustitución, adición u omisión de fonemas, distorsión de palabras.son: sustitución, adición u omisión de fonemas, distorsión de palabras.

TRASTORNOS TRASTORNOS

ORGÁNICOSORGÁNICOS

AFASIAAFASIA

Pérdida de capacidad de producir o comprender el Pérdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje, debido a lesiones en áreas cerebrales lenguaje, debido a lesiones en áreas cerebrales

especializadas en estas tareas. especializadas en estas tareas.

El hemisferio cerebral izquierdo como base del lenguajeEl hemisferio cerebral izquierdo como base del lenguajeLos hemisferios cerebrales se especializan en funciones diferentes. El Los hemisferios cerebrales se especializan en funciones diferentes. El

hemisferio izquierdo es la base del lenguaje verbal y también se hemisferio izquierdo es la base del lenguaje verbal y también se encarga de controlar la motricidad de los miembros del hemicuerpo encarga de controlar la motricidad de los miembros del hemicuerpo (mitad del cuerpo) derecho. (mitad del cuerpo) derecho.

CAUSASCAUSAS Accidente cerebrovascular o Accidente cerebrovascular o ictusictus, sobre todo el producido por , sobre todo el producido por

isquemia trombótica o embolígena.isquemia trombótica o embolígena. Traumatismo craneoencefálico: provocado generalmente por un Traumatismo craneoencefálico: provocado generalmente por un

accidente.accidente. Infecciones localizadas o difusas del cerebro, como absceso cerebral Infecciones localizadas o difusas del cerebro, como absceso cerebral

o encefalitis.o encefalitis.

SÍNDROMES AFÁSICOS CORTICALESSÍNDROMES AFÁSICOS CORTICALES::

A. AFASIA EXPRESIVA O MOTORA (DE BROCA):A. AFASIA EXPRESIVA O MOTORA (DE BROCA): Se caracteriza por la casi imposibilidad para articular y el Se caracteriza por la casi imposibilidad para articular y el

empleo de frases cortas (habla telegráfica), que son producidas empleo de frases cortas (habla telegráfica), que son producidas con gran esfuerzo y aprosodia.con gran esfuerzo y aprosodia.

La afasia de Broca, se caracteriza por ser una afasia no fluida La afasia de Broca, se caracteriza por ser una afasia no fluida (o de tartamudeo). Por ejemplo, una persona con afasia de (o de tartamudeo). Por ejemplo, una persona con afasia de Broca puede decir, "caminar perro", pero en realidad está Broca puede decir, "caminar perro", pero en realidad está tratando de decir que sacará al perro de paseo. Suelen estar tratando de decir que sacará al perro de paseo. Suelen estar alteradas la denominación, la lectura (alexia) y la escritura alteradas la denominación, la lectura (alexia) y la escritura (agrafía).(agrafía).

El paciente habla poco y tiene conciencia de sus errores.El paciente habla poco y tiene conciencia de sus errores. Realiza grandes esfuerzos para acompasar la lengua, la faringe Realiza grandes esfuerzos para acompasar la lengua, la faringe

y la laringe.y la laringe. Su articulación es deficiente. Su articulación es deficiente. Tiene problemas para encontrar las palabras deseadas.Tiene problemas para encontrar las palabras deseadas. La comprensión del lenguaje es casi normal.La comprensión del lenguaje es casi normal.

B.- AFASIA RECEPTIVA/SENSORIAL (DE WERNICKE):B.- AFASIA RECEPTIVA/SENSORIAL (DE WERNICKE):

Se caracteriza por un déficit para la comprensión y un habla Se caracteriza por un déficit para la comprensión y un habla fluida pero completamente desprovista de sentido. Los fluida pero completamente desprovista de sentido. Los individuos con este tipo de afasia pueden hablar con oraciones individuos con este tipo de afasia pueden hablar con oraciones largas (logorrea), que no tienen ningún significado; agregan largas (logorrea), que no tienen ningún significado; agregan palabras innecesarias y neologismos y cambian unas palabras palabras innecesarias y neologismos y cambian unas palabras por otras parafasias. por otras parafasias.

Los individuos con afasia de Wernicke tienen grandes Los individuos con afasia de Wernicke tienen grandes dificultades para comprender y entender el habla; incluyendo la dificultades para comprender y entender el habla; incluyendo la propia y, por lo tanto, no son conscientes de los errores que propia y, por lo tanto, no son conscientes de los errores que cometen al comunicarse.cometen al comunicarse.

Estos individuos por lo general no presentan ninguna debilidad Estos individuos por lo general no presentan ninguna debilidad corporal porque su lesión cerebral no está cerca de las partes del corporal porque su lesión cerebral no está cerca de las partes del cerebro que controlan los movimientos.cerebro que controlan los movimientos.

El paciente habla mucho, como si estuviese alterado.El paciente habla mucho, como si estuviese alterado. Las palabras que usa están transformadas, cambiadas de lugar y Las palabras que usa están transformadas, cambiadas de lugar y

alteradas en su fonética.alteradas en su fonética. El paciente no entiende lo que se le dice ni es consciente de sus El paciente no entiende lo que se le dice ni es consciente de sus

errores.errores.

C.- AFASIA DE CONDUCCIÓN:C.- AFASIA DE CONDUCCIÓN: Se produce por lesión del fascículo arqueado que conecta el área de Se produce por lesión del fascículo arqueado que conecta el área de

Broca y de Wernicke.Broca y de Wernicke. Su principal característica es una incapacidad para la repetición.Su principal característica es una incapacidad para la repetición. No suelen mostrar déficits sintácticos.No suelen mostrar déficits sintácticos. La lectura en voz alta y la escritura están alteradas, pero la La lectura en voz alta y la escritura están alteradas, pero la

comprensión lectora suele estar conservada.comprensión lectora suele estar conservada. La afasia de conducción suele acompañarse de apraxia.La afasia de conducción suele acompañarse de apraxia.D.- AFASIA GLOBAL: D.- AFASIA GLOBAL: Se produce por la interrupción temporal del riego sanguíneo en la Se produce por la interrupción temporal del riego sanguíneo en la

arteria cerebral media.arteria cerebral media. Suele aparecer mutismo total, pasando luego a cierta verbalización o Suele aparecer mutismo total, pasando luego a cierta verbalización o

estereotipias verbales repetitivas (por ejemplo, el paciente repite estereotipias verbales repetitivas (por ejemplo, el paciente repite únicamente "ta ta ta ta") a las que se dota de entonación e inflexión únicamente "ta ta ta ta") a las que se dota de entonación e inflexión expresiva o palabras o frases sencillas completas.expresiva o palabras o frases sencillas completas.

La comprensión permanece muy deficitaria, pero puede recuperarse La comprensión permanece muy deficitaria, pero puede recuperarse más que la expresión, evolucionando con rehabilitación.más que la expresión, evolucionando con rehabilitación.

DISARTRIADISARTRIA DEFINICIÓNDEFINICIÓN:: Es un trastorno del habla cuya etiología se atribuye a una lesión del sistema Es un trastorno del habla cuya etiología se atribuye a una lesión del sistema

nervioso central y periférico. nervioso central y periférico. Contexto conversacional. Contexto conversacional. - voz forzada, disfónica. - voz forzada, disfónica. - Articulación defectuosa y Ritmo lento. - Articulación defectuosa y Ritmo lento. - Tono y volumen del habla. - Tono y volumen del habla. Apraxia verbal; Disartria vs. Afasia motriz; Apraxia verbal; Disartria vs. Afasia motriz;

Disartria vs. Dislalia.Disartria vs. Dislalia. TIPOS DE DISARTRIATIPOS DE DISARTRIA:: A) Disartria bulbar: A) Disartria bulbar: Causada por una lesión en el bulbo raquídeo Causada por una lesión en el bulbo raquídeo B) Disartria pseudobulbar: B) Disartria pseudobulbar: La lesión se localiza en las vías corticobulbares, que unen la corteza cerebralLa lesión se localiza en las vías corticobulbares, que unen la corteza cerebral C) Disartria cerebelosa: C) Disartria cerebelosa: Se debe a afectación del cerebelo, órgano importante en la coordinación del Se debe a afectación del cerebelo, órgano importante en la coordinación del

movimiento. movimiento. D) Disartria parkinsoniana: D) Disartria parkinsoniana: La que se da en el contexto de una Enfermedad de Parkinson o en otros La que se da en el contexto de una Enfermedad de Parkinson o en otros

síndromes parkinsonianossíndromes parkinsonianos

ALALIAALALIA DEFINICIÓN:DEFINICIÓN: Se denomina con éste término a la pérdida patológica del lenguaje Se denomina con éste término a la pérdida patológica del lenguaje

oral. oral. CARACTERÍSTICAS:CARACTERÍSTICAS: No hay un acuerdo generalizado sobre su etiología. Es sinónimo de No hay un acuerdo generalizado sobre su etiología. Es sinónimo de

mudez”.mudez”. Es posible que se produzca por lesiones encefálicas, al igual que la Es posible que se produzca por lesiones encefálicas, al igual que la

mayoría de los trastornos de tipo orgánico, aunque también suelen mayoría de los trastornos de tipo orgánico, aunque también suelen estar comprometidos los músculos y los procesos que intervienen estar comprometidos los músculos y los procesos que intervienen en la fonación.en la fonación.

En algunos casos, quizás más cercanos a la histeria o a alguna En algunos casos, quizás más cercanos a la histeria o a alguna patología psicológica, su origen deriva de alguna causa patología psicológica, su origen deriva de alguna causa psicológica, por lo cual, una vez removida dicha causa, el psicológica, por lo cual, una vez removida dicha causa, el individuo podrá volver a expresarse utilizando su oralidad.individuo podrá volver a expresarse utilizando su oralidad.

Según esta línea de pensamiento, la Alalia sería un caso extremo Según esta línea de pensamiento, la Alalia sería un caso extremo de Afasia, aunque lo que la diferencia estribaría en que en la de Afasia, aunque lo que la diferencia estribaría en que en la primera los problemas surgen cuando el lenguaje ya está adquirido, primera los problemas surgen cuando el lenguaje ya está adquirido, mientras que en la segunda la dificultad es previa a él. No existen mientras que en la segunda la dificultad es previa a él. No existen datos estadísticos sobre su incidencia en la población. datos estadísticos sobre su incidencia en la población.

TRASTORNOS FUNCIONALES TRASTORNOS FUNCIONALES

O O

ARTICULATORIOSARTICULATORIOS

DISLALIADISLALIA DEFINICIÓN: DEFINICIÓN: La La dislalia, dislalia, es un trastorno en la articulación de los fonemas.Es la incapacidad para es un trastorno en la articulación de los fonemas.Es la incapacidad para

pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Son las más pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.

TIPOS:TIPOS: A) DISLALIA EVOLUTIVA:A) DISLALIA EVOLUTIVA: Es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil.Es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil. B) DISLALIA FUNCIONAL:B) DISLALIA FUNCIONAL: Según Según Jorge Perelló se trata de la articulación producida por un mal funcionamiento se trata de la articulación producida por un mal funcionamiento

de los órganos periféricos del habla, sin que haya lesión o malformación de los de los órganos periféricos del habla, sin que haya lesión o malformación de los mismos. Por tanto, el niño sabe que articula mal y quisiera corregirse, por eso trata mismos. Por tanto, el niño sabe que articula mal y quisiera corregirse, por eso trata de imitar, sin embargo sus órganos no le obedecen y no encuentran el movimiento.de imitar, sin embargo sus órganos no le obedecen y no encuentran el movimiento.

Tipos de errores en la dislalia funcional:Tipos de errores en la dislalia funcional: SustituciónSustitución:: un sonido es sustituido por otro. Ejemplo: un sonido es sustituido por otro. Ejemplo: cedocedo por por cerocero.. OmisiónOmisión:: se omite el fonema que no se sabe decir. Ejemplo: Amora por Zamora. se omite el fonema que no se sabe decir. Ejemplo: Amora por Zamora. InserciónInserción:: si la persona dislálica no sabe pronunciar un grupo consonántico si la persona dislálica no sabe pronunciar un grupo consonántico

introduce una vocal en medio. Ejemplo: calavo por clavo.introduce una vocal en medio. Ejemplo: calavo por clavo. DistorsiónDistorsión:: se trata de un fallo en la articulación de un sonido. El sonido se se trata de un fallo en la articulación de un sonido. El sonido se

pronuncia de forma aproximada a la correcta pero sin llegar a serlo.Es el trastorno pronuncia de forma aproximada a la correcta pero sin llegar a serlo.Es el trastorno del lenguaje más común en los niños, el más conocido y más fácil de identificar. del lenguaje más común en los niños, el más conocido y más fácil de identificar.

C.- DISLALIA AUDIÓGENA:C.- DISLALIA AUDIÓGENA: Es la alteración en la pronunciación producida por una audición defectuosa. Es la alteración en la pronunciación producida por una audición defectuosa.

Tratamiento de las DislaliasTratamiento de las Dislalias La intervención tendrá como objetivo que el niño La intervención tendrá como objetivo que el niño

aprenda a articular los sonidos correctamente. 2º aprenda a articular los sonidos correctamente. 2º Estimulación de la coordinación de los Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios para la pronunciación de movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se enseña sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se enseña al niño las posiciones correctas de los sonidos más al niño las posiciones correctas de los sonidos más difíciles.difíciles.

3º Se realizan ejercicios donde el niño debe 3º Se realizan ejercicios donde el niño debe producir el sonido dentro de sílabas hasta que se producir el sonido dentro de sílabas hasta que se automatice el patrón muscular necesario para la automatice el patrón muscular necesario para la articulación del sonido.articulación del sonido.

TARTAMUDEZTARTAMUDEZ DEFINICIÓN:DEFINICIÓN: La La tartamudeztartamudez o o disfemiadisfemia es un trastorno de la es un trastorno de la

comunicación (no un trastorno del lenguaje) que se comunicación (no un trastorno del lenguaje) que se caracteriza por interrupciones involuntarias del habla que caracteriza por interrupciones involuntarias del habla que se acompañan de tensión muscular en cara y cuello, se acompañan de tensión muscular en cara y cuello, miedo y estrés. Ellas son la expresión visible de la miedo y estrés. Ellas son la expresión visible de la interacción de determinados factores orgánicos, interacción de determinados factores orgánicos, psicológicos y sociales que determinan y orientan en el psicológicos y sociales que determinan y orientan en el individuo la conformación de un ser, un hacer y un sentir individuo la conformación de un ser, un hacer y un sentir con características propias. con características propias.

Sigmund Freud y sus seguidores, corrigiendo la visión Sigmund Freud y sus seguidores, corrigiendo la visión anterior, asociaron la tartamudez a crisis nerviosas y a anterior, asociaron la tartamudez a crisis nerviosas y a problemas psíquicos, considerando que reflejaba la puja problemas psíquicos, considerando que reflejaba la puja de los deseos reprimidos por salir al exterior.de los deseos reprimidos por salir al exterior.

HISTORIA:HISTORIA: La tartamudez es conocida desde la antigüedad clásica, y ya La tartamudez es conocida desde la antigüedad clásica, y ya

Aristóteles señalaba a la lengua como responsable de la misma, Aristóteles señalaba a la lengua como responsable de la misma, incapaz de seguir la velocidad con que fluían las ideas. Esta idea incapaz de seguir la velocidad con que fluían las ideas. Esta idea fue sostenida hasta el siglo XIX, en que los cirujanos intentaban fue sostenida hasta el siglo XIX, en que los cirujanos intentaban corregir la lengua con medios braquiales (dividiendo su raíz, corregir la lengua con medios braquiales (dividiendo su raíz, cortándole cuñas, añadiendo prótesis...). Otros, en cambio, cortándole cuñas, añadiendo prótesis...). Otros, en cambio, recomendaban el ensanchamiento de las vías respiratorias y la recomendaban el ensanchamiento de las vías respiratorias y la extirpación de las vegetaciones adenoides y de las amígdalas.extirpación de las vegetaciones adenoides y de las amígdalas.

TIPOS DE TARTAMUDEZTIPOS DE TARTAMUDEZ A) NeurogénicaA) Neurogénica Es producida por alguna lesión o golpe en el cerebro. Es producida por alguna lesión o golpe en el cerebro. B) PsicógenaB) Psicógena Es la menos común. Es producido por algún trauma severo. Es la menos común. Es producido por algún trauma severo. C) De DesarrolloC) De Desarrollo Es el tipo de tartamudez más común. Ocurre cuando el niño está Es el tipo de tartamudez más común. Ocurre cuando el niño está

aprendiendo el lenguaje y el habla, alrededor de los 2 y 5 añosaprendiendo el lenguaje y el habla, alrededor de los 2 y 5 años.

CAUSAS:CAUSAS: Neurofisiológicamente, el tartamudo presenta un funcionamiento Neurofisiológicamente, el tartamudo presenta un funcionamiento

deficiente de los centros del habla del hemisferio izquierdo.deficiente de los centros del habla del hemisferio izquierdo. SexoSexo: la disfemia es más frecuente en hombres (75%) que : la disfemia es más frecuente en hombres (75%) que

mujeres.mujeres. DIAGNOSTICODIAGNOSTICO Si el niño mantiene esta tartamudez evolutiva en el tramo Si el niño mantiene esta tartamudez evolutiva en el tramo

comprendido entre los 3 y los 5 años estamos ante una tartamudez comprendido entre los 3 y los 5 años estamos ante una tartamudez episódica o fisiológica. Sólo un 10 % de los niños con tartamudez episódica o fisiológica. Sólo un 10 % de los niños con tartamudez fisiológica llegará a desarrollar una disfemia en la edad adulta.fisiológica llegará a desarrollar una disfemia en la edad adulta.

Si el niño tiene entre 5 y 7 años estamos ante una disfemia primaria. Si el niño tiene entre 5 y 7 años estamos ante una disfemia primaria. Además el niño ya tendrá problemas sociales con sus compañeros.Además el niño ya tendrá problemas sociales con sus compañeros.

Trastornos de la articulación.Trastornos de la articulación. Trastornos del carácter o del comportamiento.Trastornos del carácter o del comportamiento. Trastornos del estado emocional, problemas de inhibición o Trastornos del estado emocional, problemas de inhibición o

ansiedad.ansiedad. Movimientos asociados a la disfemia en ojos, cara y cuello.Movimientos asociados a la disfemia en ojos, cara y cuello. Duración del trastorno (más de un año indica disfemia no evolutiva).Duración del trastorno (más de un año indica disfemia no evolutiva).

Soluciones y TratamientosSoluciones y Tratamientos El uso de un ritmosensor de frecuencia variable y El uso de un ritmosensor de frecuencia variable y

de los adecuados ejercicios de rehabilitación con de los adecuados ejercicios de rehabilitación con el mismo palian algunos tipos de tartamudez.el mismo palian algunos tipos de tartamudez.

Es bueno conservar el contacto visual natural Es bueno conservar el contacto visual natural cuando se esté hablando, reforzando la cuando se esté hablando, reforzando la conversación con el lenguaje gestual movimientos conversación con el lenguaje gestual movimientos de cabeza, sonrisas, ...)La formación de los de cabeza, sonrisas, ...)La formación de los profesionalesprofesionales

La logopedia estudia el tratamiento, rehabilitación La logopedia estudia el tratamiento, rehabilitación e intervención del lenguaje; los logopedas son los e intervención del lenguaje; los logopedas son los especialistas formados en esta disciplina.especialistas formados en esta disciplina.

CLASIFICACION DE CLASIFICACION DE

LOS TRASTORNOS LOS TRASTORNOS

DEL LENGUAJE DEL LENGUAJE

POR POR

OTROS AUTORESOTROS AUTORES

CLASIFICACION DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE CLASIFICACION DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE SEGÚN MARIA LAURA ALESSANDRISEGÚN MARIA LAURA ALESSANDRI

TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE:LENGUAJE:

Los trastornos del lenguaje se producen asociados a otras Los trastornos del lenguaje se producen asociados a otras patologías. Así hablamos de déficits motores, déficits patologías. Así hablamos de déficits motores, déficits sensoriales auditivos y visuales, trastornos psicopatológicos y sensoriales auditivos y visuales, trastornos psicopatológicos y deficiencia mental.deficiencia mental.

En un niño normal, luego de descartar otras afecciones, el En un niño normal, luego de descartar otras afecciones, el desarrollo del lenguaje está alterado o retrasado, tal es el caso desarrollo del lenguaje está alterado o retrasado, tal es el caso de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje.de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje.

A esta definición por exclusión podemos agregar algunas A esta definición por exclusión podemos agregar algunas características que sí aparecen en el niño con TEDL y son las características que sí aparecen en el niño con TEDL y son las que muchas veces determinan la realización de un diagnóstico que muchas veces determinan la realización de un diagnóstico diferencial.diferencial.

I. CLASIFICACIÓN PRONÓSTICAI. CLASIFICACIÓN PRONÓSTICA A) A) Retraso simple del lenguajeRetraso simple del lenguaje B) Disfasia del desarrolloB) Disfasia del desarrollo II. CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA II. CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA

Déficits gnósicos, Agnosia auditiva, Agnosia verbal, Déficits práxicos, Déficits gnósicos, Agnosia auditiva, Agnosia verbal, Déficits práxicos, Dislalia, Apraxia verbal severa, Déficits fonológicos, Alteraciones de la Dislalia, Apraxia verbal severa, Déficits fonológicos, Alteraciones de la Prosodia, Prosodia, Disfluencia o tartamudezDisfluencia o tartamudez

Podemos distinguir dos tipos:Podemos distinguir dos tipos: Tartamudez tónica:Tartamudez tónica: donde se produce un bloqueo acentuado en el inicio de las donde se produce un bloqueo acentuado en el inicio de las

frases o palabras, generando pausas cargadas de tensión. Es más común que se frases o palabras, generando pausas cargadas de tensión. Es más común que se produzcan ante la aparición de fonemas oclusivos "p" "t" "k" iniciales, que por sí produzcan ante la aparición de fonemas oclusivos "p" "t" "k" iniciales, que por sí requieren una cierta tensión natural para su producción.requieren una cierta tensión natural para su producción.

Tartamudez clónicaTartamudez clónica:: donde se produce la repetición de un fonema o sílaba en donde se produce la repetición de un fonema o sílaba en forma continuada, con aumento de tensión e interrupción del discurso.forma continuada, con aumento de tensión e interrupción del discurso.

TratamientoTratamiento El tratamiento de niños con disfluencia es bastante complejo.El tratamiento de niños con disfluencia es bastante complejo. Generalmente se realiza en forma conjunta entre un psicólogo y un Generalmente se realiza en forma conjunta entre un psicólogo y un

fonoaudiálogo, trabajando en forma individual con el niño y la familia, a la vez fonoaudiálogo, trabajando en forma individual con el niño y la familia, a la vez que se recomienda la inclusión en grupos de autoayuda que funcionan en que se recomienda la inclusión en grupos de autoayuda que funcionan en Hospitales para niños y adolescentes con disfluencia. También es buena la Hospitales para niños y adolescentes con disfluencia. También es buena la realización de actividades deportivas o artísticas (danza - teatro) que realización de actividades deportivas o artísticas (danza - teatro) que aumenten el dominio y control sobre su cuerpo y emociones.aumenten el dominio y control sobre su cuerpo y emociones.

CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA DE LOS TEDL CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA DE LOS TEDL DE RAPIN Y ALLENDE RAPIN Y ALLEN

TRASTORNOS DE LA VERTIENTE EXPRESIVA:TRASTORNOS DE LA VERTIENTE EXPRESIVA: A) A) Dispraxia verbalDispraxia verbal Este cuadro afecta sólo a la expresión del lenguaje. La comprensión no si Este cuadro afecta sólo a la expresión del lenguaje. La comprensión no si

encuentra afectada o puede estar levemente descendida, pero no encuentra afectada o puede estar levemente descendida, pero no comprometida totalmente y este'' descenso obedece al déficit de expresión. comprometida totalmente y este'' descenso obedece al déficit de expresión. La dificultad está producida por la incapacidad para la articulación de los La dificultad está producida por la incapacidad para la articulación de los sonidos del lenguaje; afectada en grado variable desde una incapacidad sonidos del lenguaje; afectada en grado variable desde una incapacidad severa a leve, pero que siempre afecta la fluencia del discurso. severa a leve, pero que siempre afecta la fluencia del discurso.

La consulta de los padres es "Entiende todo, pero no habla“.La consulta de los padres es "Entiende todo, pero no habla“. B) Trastorno de la programación fonológicaB) Trastorno de la programación fonológica También en este caso la comprensión del lenguaje está conservada También en este caso la comprensión del lenguaje está conservada

totalmente o levemente descendida por el defecto de expresión. La totalmente o levemente descendida por el defecto de expresión. La dificultad radica en que los fonemas no están totalmente integrados .dificultad radica en que los fonemas no están totalmente integrados .

Contrariamente a la Dispraxia verbal, en este caso el niño habla mucho, Contrariamente a la Dispraxia verbal, en este caso el niño habla mucho, organiza frases largas pero con palabras tan deformadas que resulta muy organiza frases largas pero con palabras tan deformadas que resulta muy dificultoso comprender su mensaje. La consulta de los padres es dificultoso comprender su mensaje. La consulta de los padres es ""Habla mucho, pero no se le entiende nada".Habla mucho, pero no se le entiende nada".

Generalmente son niños activos y vivaces, que hablan mucho y se Generalmente son niños activos y vivaces, que hablan mucho y se comunican con el entorno.comunican con el entorno.

CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN SEGÚN EL DSM IVCOMUNICACIÓN SEGÚN EL DSM IV

Trastorno del lenguaje expresivo:Trastorno del lenguaje expresivo: Características diagnósticasCaracterísticas diagnósticas La característica esencial de este trastorno es una deficiencia del La característica esencial de este trastorno es una deficiencia del

desarrollo del lenguaje expresivo demostrada mediante las desarrollo del lenguaje expresivo demostrada mediante las puntuaciones obtenidas en evaluaciones del desarrollo del lenguaje puntuaciones obtenidas en evaluaciones del desarrollo del lenguaje expresivo normalizadas y administradas individualmente. Los expresivo normalizadas y administradas individualmente. Los síntomas no cumplen los criterios de trastorno mixto del lenguaje síntomas no cumplen los criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo, ni de trastorno generalizado del desarrollo receptivo-expresivo, ni de trastorno generalizado del desarrollo (Criterio C). El trastorno del lenguaje expresivo puede ser (Criterio C). El trastorno del lenguaje expresivo puede ser adquirido o evolutivo. adquirido o evolutivo. Síntomas y trastornos asociadosSíntomas y trastornos asociados

La característica más frecuentemente asociada al trastorno del La característica más frecuentemente asociada al trastorno del lenguaje expresivo en los niños pequeños es un trastorno lenguaje expresivo en los niños pequeños es un trastorno fonológico. El trastorno del lenguaje expresivo de tipo evolutivo es fonológico. El trastorno del lenguaje expresivo de tipo evolutivo es más frecuente en varones que en mujeres.más frecuente en varones que en mujeres.

La evolución del trastorno del lenguaje expresivo de tipo evolutivo La evolución del trastorno del lenguaje expresivo de tipo evolutivo es variable. es variable.

Diagnóstico diferencialDiagnóstico diferencial El trastorno del lenguaje expresivo se distingue del El trastorno del lenguaje expresivo se distingue del

trastorno mixto del lenguaje receptivoexpresivo trastorno mixto del lenguaje receptivoexpresivo por la por la presencia en este último de alteraciones significativas del presencia en este último de alteraciones significativas del lenguaje receptivo. El trastorno del lenguaje expresivo no lenguaje receptivo. El trastorno del lenguaje expresivo no se diagnostica si se cumplen criterios de trastorno autista se diagnostica si se cumplen criterios de trastorno autista o de otro trastorno generalizado del desarrollo. Si las o de otro trastorno generalizado del desarrollo. Si las dificultades del lenguaje exceden de las habitulamente dificultades del lenguaje exceden de las habitulamente asociadas o estos problemas, puede formularse un asociadas o estos problemas, puede formularse un diagnóstico concurrente de trastorno del lenguaje diagnóstico concurrente de trastorno del lenguaje expresivo o de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo o de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo. C. No se cumplen criterios de trastorno mixto expresivo. C. No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo ni de trastorno del lenguaje receptivo-expresivo ni de trastorno generalizado del desarrollo.generalizado del desarrollo.

El trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo puede El trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo puede ser adquirido o evolutivo. ser adquirido o evolutivo.

Síntomas y trastornos asociadosSíntomas y trastornos asociados Las características lingüísticas del trastorno mixto del Las características lingüísticas del trastorno mixto del

lenguaje receptivo-expresivo son similares a las que lenguaje receptivo-expresivo son similares a las que acompañan al trastorno del lenguaje expresivo. acompañan al trastorno del lenguaje expresivo. Muchos niños con trastorno mixto del lenguaje Muchos niños con trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo adquieren eventualmente unas receptivo-expresivo adquieren eventualmente unas habilidades lingüísticas normales, pero el pronóstico habilidades lingüísticas normales, pero el pronóstico es peor que en los afectados por un trastorno del es peor que en los afectados por un trastorno del lenguaje expresivo.lenguaje expresivo.

Diagnóstico diferencialDiagnóstico diferencial Los síntomas incluyen los propios del trastorno del Los síntomas incluyen los propios del trastorno del

lenguaje expresivo, así como dificultades para lenguaje expresivo, así como dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como términos espaciales.palabras, tales como términos espaciales.