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QUE ES

IMPORTANTE

Titulo IVCaptulo IIDel Rgimen Laboral

Art 40JORNADA LABORA DOCENTE 40 horas semanales30 horas pedaggicas (correspondientes a periodos).El tiempo restante esta dedicado a Labor EducativaArt. 41.- Labor educativa fuera del aulaDe gestin individual no mas del 65%De gestin participativa al menos 35%

Captulo III: De las AutoridadesCLASE DE CENTRO EDUCATIVOAUTORIDAD/ESEDUCACION INICIALDIRECTORESCUELAS DE EDUCACIN BASICADIRECTOR,SUBDIRECTORINSPECTOR GENERAL/SUB INSPECTORCOLEGIOS DE BACHILLERATORECTOR, VICERRECTOR, INSPECTOR GENERAL,SUBINSPECTORUNIDADES EDUCATIVASRECTOR,VICERRECTOR,INSPECTOR GENERAL,SUBINSPECTOR

Titulo VI: De la Evaluacin, Calificaciones y Promociones de los estudiantes.La evaluacin estudiantil es un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de informacin que evidencia el logro de los objetivos de aprendizaje de los estudiante.

LA EVALUACION PUEDE SER:

CUALITATIVA

CUANTITATIVAD.A. 10-9A.A. 8-7P.A. 6-5N.A. 4-0

TITULO VIDE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESArt. 184 220DEFINICIONPROPOSITOSTIPOSCALIFICACION Y PROMOCIONRETROALIMENTACION Y REFUERZO ACADEMICOREFUERZO ACADEMICOINFORMES DE APRENDIZAJE: -PARCIAL -QUIMESTRAL -ANUALEXAMEN DE RECUPERACION O DE LA MEJORA DEL PROMEDIO (Art.210).EXAMEN SUPLETORIOEXAMEN REMEDIALEXAMEN DE GRACIAAPELACIONES.- 8 das posteriores a la publicacin

LA INSTITUCION DEBE ELABORAR ELCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ESCOLARES SOBRE LA BASE DE LO DISPUESTO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION

PRIMER QUIMEST.VACACIONES DEL Q: DEL 01 AL 15 DE FEBREROFECHA INICIO03 DE SEPTIEMBREPRIMER PARCIALSEGUNDO PARCIALTERCER PARCIALEXAMEN QUIMESTRAL

SEGUNDO QUIMEST.VACACIONES DEL AO: DESDE EL 08 JULIOFECHA INICIOPRIMER PARCIALSEGUNDO PARCIALTERCER PARCIAL EXAMEN QUIMESTRAL

NOTA DEL PROMEDIO QUIMESTRAL EXAMEN QUIMESTRAL

= 20%PROMEDIO DE TRES NOTASPARCIALES= 80%+

CADA NOTA PARCIALCORRESPONDE A UN BLOQUE CURRICULAR

PROMEDIO DE CINCO NOTAS:

CUATRO EVALUACIONES FORMATIVAS

UNA EVALUACIN SUMATIVA

LAS EVALUACIONES FORMATIVAS RESPONDE A :TAREASACTIVIDADES INDIVIDUALES EN CLASEACTIVIDADES GRUPALES EN CLASESLECCIONES

LA EVALUACION SUMATIVA RESPONDE A:ES ESCRITA Y EVALUA LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS EN UNA UNIDAD O BLOQUE CURRICULAR

FRACCIONES CENTESIMALES SE APROXIMAN CAIFICACION MINIMA : 7/10 Art. 196 R-LOEI.

Titulo VII De las Necesidades Educativas Especficas.Art. 228.- mbito: son estudiantes con N.E.E. aquellos que requieren apoyo adaptaciones temporales o permanentes que les permitan acceder a un servicio de calidad.NECESIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD.Dificultades especificas de aprendizajeSituaciones de vulnerabilidadDotacin Superior.

NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD.

Discapacidad intelectual, fsica-motriz, auditiva, visual o mental.Multidiscapacidad; yTrastornos generalizados del desarrollo(Autismo, sndrome de Asperger, Sndrome de Rett, entre otros)

Ttulo IX. De la Carrera EducativaCaptulo I.- De las Normas GeneralesCaptulo II.- De los concurso de mritos y oposicin para el ingreso, traslado y promocin de docentes.Captulo III.- De los traslados de docentes, por concursos de mritos y oposicin o por bienestar socialCaptulo IV.- Del escalafn docente.Captulo V De la promocin a funciones dentro de la carrera educativa pblica.

Ttulo IX. De la Carrera EducativaCaptulo VI.- De las funciones de docentes-mentores, asesores educativos y auditores educativos.Captulo VII.- De la oferta de formacin permanente para lo profesionales de la educacin.Captulo III.- De los traslados de docentes, por concursos de mritos y oposicin o por bienestar socialCaptulo IV.- Del escalafn docente.Captulo V.- De la promocin a funciones dentro de la carrera educativa pblica.

Ttulo X: De la regulacin, control infracciones, sanciones y recursos administrativosCaptulo I.- De las normas generales.Captulo II.-Del control interno .Captulo III.- Del control educativo externo.Captulo IV.- De las faltas de los estudiantes. Captulo V.- De las faltas de los directivos.Captulo VI.- De las faltas de los docentes.

Ttulo X: De la regulacin, control, infracciones, sanciones y recursos administrativosCaptulo VII.- De la inasistencia y abandono injustificado de Directivos y Docentes.Captulo VIII.-De las Juntas Distritales de Resolucin de conflictos.Captulo IX.- Del debido proceso.Captulo X.- Del Sumario Administrativo para docentes. Captulo XI.- De las infracciones de connotacin sexual.Captulo XII.- Del proceso sancionatorio de instituciones educativas particulares y fiscomisionales.

Ttulo XI. De la provisin de textos, alimentacin y uniformes escolares

20 ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA DEL NUEVO REGLAMENTO DE LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL (LOEI).

Aspectos que garantizan el respeto a los derechos de todos los estudiantes:

1. Asegura que todos los estudiantes accedan al sistema educativo.

-Con dotacin de textos-Alimentacin escolar-Eliminacin de los aportes voluntarios de padres de familia, asume el Estado como una obligacin.

2. Promueve la escolarizacin de estudiantes en situaciones de vulnerabilidad.

- Los estudiantes reciben un trato preferencial para su acceso y permanencia en el sistema educativo.

-Una persona en situacin de vulnerabilidad que no tenga un documento de identidad, no es impedimento para acceder a la educacin.

-Inclusin educativa atendiendo a sus necesidades especiales.

3. Busca superar el racismo, la discriminacin y la exclusin con la transversalizacin de la interculturalidad en todo el sistema educativo.

En este contexto, la interculturalidad propone un enfoque educativo inclusivo que, partiendo de la valoracin de la diversidad cultural y del respeto a todas las culturas, busca incrementar la equidad educativa, superar el racismo, la discriminacin y la exclusin, y favorecer la comunicacin entre los miembros de las diferentes culturas.

- Al igual que la LOEI, su Reglamento prescribe que la interculturalidad se incluya como eje transversal en el currculo nacional obligatorio y en los textos escolares oficiales, en los estndares e indicadores de calidad educativa y en el marco de los procesos de evaluacin.

4. Fortalece la educacin intercultural bilinge para asegurar un servicio educativo con pertinencia cultural y lingstica para las nacionalidades y pueblos indgenas.

A fin de asegurar el derecho a la educacin de calidad y con pertinencia cultural y lingstica de todos los estudiantes, la LOEI y su Reglamento establecen que el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge es parte del Sistema Nacional de Educacin y est sujeto a la rectora de la Autoridad Educativa Nacional, en todos los niveles de gestin.

5. Permite y promueve una mayor participacin de las familias en la educacin de sus hijos.

- El Reglamento de la LOEI establece instancias de participacin y veedura de los representantes legales de los estudiantes, tales como el Gobierno escolar y reuniones para la construccin del Cdigo de Convivencia y del Proyecto Educativo Institucional.

6. Vela por los derechos de los estudiantes de establecimientos particulares y fisco misionales

-Exista poca regulacin por parte del Estado en establecimientos particulares y fisco misionales. Con el Reglamento de la LOEI, se establecen normas bsicas para velar por los derechos de los estudiantes de dichos establecimientos. Por ejemplo, de acuerdo al principio de inclusin educativa, se regula que las instituciones educativas no podrn cobrar valores adicionales por ningn estudiante en atencin a sus necesidades educativas especiales.

7. Crea condiciones para erradicar los delitos de connotacin sexual.

Por primera vez, en la normativa educativa se establecen reglas muy claras para prevenir que se cometan infracciones de ndole sexual en el mbito escolar y, en caso de que ocurrieren, que se proteja a las vctimas y se sancione debidamente a los infractores.

8. Redefine la jornada nocturna as como las modalidades semipresenciales y a distancia para asegurar la excelencia.

Con el Reglamento, se establecen las condiciones para asegurar la calidad de dichos programas. Por ejemplo, los estudiantes de estos programas tomarn exmenes estandarizados que certifiquen su cumplimiento de los requisitos de graduacin.

9. Permite la autonoma a los establecimientos educativos para complementar el currculo nacional.

El Reglamento de la LOEI determina que las instituciones educativas pueden realizar propuestas innovadoras y presentar proyectos para mejorar de la calidad de su servicio, segn las especificidades culturales y necesidades particulares de sus estudiantes y en funcin de las caractersticas del territorio en el que operan, siempre que garanticen que sus estudiantes consigan los aprendizajes bsicos comunes establecidos en el currculo nacional.

10. Invierte la dinmica tradicional del mejoramiento de la calidad educativa, para lograr que las propias instituciones y los propios actores del sistema se conviertan en los principales agentes del cambio.

Antes, la planta central del Ministerio de Educacin emita normativas que los supervisores educativos deban transmitir a los establecimientos para su cumplimiento, con dudosos resultados. En el Reglamento de la LOEI se definen mecanismos que permiten cambiar esa dinmica y lograr que las propias instituciones y los propios actores del sistema se conviertan en los principales agentes del cambio, con los siguientes mecanismos:- En primer lugar, establece estndares de calidad educativa que describen los logros esperados de los actores e instituciones del sistema educativo;- Los establecimientos educativos tendrn que autoevaluarse y crear planes de mejora para alcanzar los estndares de calidad educativa;- Esto lo harn con la ayuda de los nuevos asesores educativos, quienes deben orientar la gestin institucional hacia el cumplimiento de dichos estndares;- Finalmente, los auditores educativos debern realizar una evaluacin externa acerca de la calidad y los niveles de logro alcanzados en relacin con los estndares de calidad educativa por las instituciones educativas.

11. Determina nuevas normas para la evaluacin estudiantil orientadas a mejorar el aprendizaje.

-El Reglamento de la LOEI cambia drsticamente el modelo anterior y consigue que la evaluacin estudiantil cumpla con una funcin educativa. Por una parte, exige ms esfuerzo acadmico a los estudiantes (todos deben cumplir con los estndares de aprendizaje y obtener siete sobre diez como calificacin mnima) y, por otra, tambin exige ms a los establecimientos educativos, pues estos debern dar el apoyo requerido para que los estudiantes logren las metas de aprendizaje.

-Se deben presentar evidencias, mediante el desarrollo de matrices para su respectivo seguimiento y verificacin de avances acadmicos.

12. Establece la honestidad acadmica como requisito fundamental del trabajo escolar. Antes no existan normas claras sobre la honestidad acadmica en el mbito escolar; y como consecuencia, la copia y el plagio se volvieron prcticas comunes. Partiendo de que presentar como propios los productos acadmicos o intelectuales que no son el resultado del esfuerzo personal no es tico y ciertamente no promueve el aprendizaje, el Reglamento de la LOEI exige el cumplimiento de normas internacionales de honestidad acadmica por parte de todos los miembros de la comunidad educativa y establece sanciones para quienes infrinjan estas normas.

13. Plantea un nuevo enfoque de disciplina estudiantil. La tradicional visin punitiva de la disciplina es remplazada por una visin orientada a la formacin del estudiante. El nuevo Reglamento manda que cuando los estudiantes cometan faltas, estos deben realizar actividades compensatorias para enmendar daos ocasionados y reflexionar sobre sus acciones y las consecuencias de estas.

14. Permite a todos los estudiantes acceder a las mismas oportunidades educativas mediante el nuevo Bachillerato General Unificado. Antes en el Bachillerato los estudiantes tenan que elegir una especialidad antes de los 14 aos de edad y existan cinco tipos de bachillerato, lo cual cada estudiante se graduaba con conocimientos especializados en determinadas reas.

Con la LOEI y su Reglamento, se establece un nuevo programa de Bachillerato con el cual se estudia un grupo de asignaturas centrales, que les permite a los estudiantes adquirir ciertos aprendizajes esenciales comunes, correspondientes a su formacin general. Adems, los estudiantes pueden escoger entre dos opciones en funcin de sus intereses: el Bachillerato en Ciencias o el Bachillerato Tcnico. Con esta formacin, se busca preparar, de manera equitativa, a todos los estudiantes: (a) para la participacin en una sociedad democrtica, (b) para el mundo laboral o el emprendimiento, y (c) para continuar con sus estudios universitarios.

15. Crea el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa que realizar evaluaciones a fin de mejorar el sistema educativo. Antes, no exista una instancia especializada en evaluacin que pudiera proveer la informacin y la retroalimentacin que requiere el Ministerio de Educacin para mejorar continuamente el sistema educativo. La LOEI y su Reglamento crean el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa que realizar evaluaciones referidas a los estndares de calidad educativa a fin de proveer insumos para la toma de decisiones de polticas pblicas en pro de la mejora del sistema educativo.

16. Establece un nuevo Modelo de Gestin Educativa para acercar la atencin a los ciudadanos y lograr servicios educativos completos y pertinentes en cada Circuito educativo.

Antes, todos los procesos estaban concentrados en la planta central del Ministerio de Educacin. Mediante la LOEI y su Reglamento, se define que la Autoridad Educativa Nacional se conforma por cuatro (4) niveles de gestin:-Uno (1) de carcter central y-Tres (3) de gestin desconcentrada que corresponden a los niveles: Zonal, Distrital y Circuital.

17. Garantiza la seleccin de los mejores profesionales con concursos de mritos y oposicin rigurosos y transparentes. La LOEI establece que solamente podrn ingresar a la carrera educativa pblica quienes hayan sido ganadores de un concurso de mritos y oposicin, y su Reglamento establece las exigencias de dicho concurso. Por ejemplo, para asegurar que los docentes de ingls dominen la lengua que ensearn, el reglamento de la LOEI determina que los aspirantes que deseen ocupar una vacante en la especialidad de lengua extranjera debern rendir una prueba estandarizada internacional que acredite que el candidato posee, como mnimo, el nivel B2 del Marco Comn Europeo de Referencia.

18. Busca la excelencia en los docentes con un escalafn autnticamente meritocrtico.

El Reglamento de la LOEI cambia el sistema de escalafn que regula cmo sern los ascensos dentro de la carrera de los profesionales de la educacin. El sistema anterior privilegiaba principalmente la antigedad, mientras que el nuevo sistema reconoce la formacin acadmica de los docentes, su desempeo profesional (demostrado en evaluaciones y en evidencias de mejores resultados de aprendizaje de sus estudiantes) y su formacin continua, y establece ascensos correlacionados a sus propios mritos.

19. Asegura una remuneracin justa para los docentes. -Antes, los docentes tenan los sueldos ms bajos de todos los servidores pblicos. Con la LOEI y su Reglamento, se asegura un incremento del salario de los maestros (en algunos casos supera el 100 por ciento) y una aportacin justa a la seguridad social.

20. Establece las condiciones para que el docente pueda ser un verdadero profesional de la educacin.

Antes, a menudo la labor del docente se limitaba a dictar clases segn lo establecido en un texto escolar.

Con el Reglamento de la LOEI, se establece que los docentes, como profesionales de la educacin, deben dar soluciones para ayudar a todos los estudiantes a lograr los aprendizajes esperados, y por lo tanto, como parte de su jornada laboral, deben cumplir con actividades tales como disear materiales pedaggicos, conducir investigaciones relacionadas a su labor, atender a los representantes legales de los estudiantes y realizar actividades de refuerzo y apoyo educativo para estudiantes que lo necesiten.

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