Diario de Administración y Gestión Educativa

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

PROCESOS EDUCATIVOS

Proceso de Administración y Gestión Educativa

Mtra. Claudia Guzmán

“Bitácora de Actividades”

Alumna:

Claudia Cecilia Maldonado Carrillo

Índice

Introducción......................................................................................................................................2

Estilo de Aprendizaje......................................................................................................................3

Inteligencias.....................................................................................................................................4

Educación.........................................................................................................................................4

Organización....................................................................................................................................5

Pluralismo Teórico...........................................................................................................................6

Teorías Organizadas (PARTE 1)..................................................................................................6




Planificación Administrativa...........................................................................................................8

Gestión Educativa...........................................................................................................................9

Gestión Educativa (PARTE 1).......................................................................................................9

Obligaciones y Derechos.............................................................................................................10

Gestión Educativa (PARTE 2).....................................................................................................10

Debate.............................................................................................................................................11

Gestión Educativa (PARTE 3).....................................................................................................11

Mesas de Trabajo..........................................................................................................................12

Expertos del Tema el inicio..........................................................................................................12

Expertos del Tema el final............................................................................................................13

Conclusiones Unidad 2.................................................................................................................13

Modelo Educativo..........................................................................................................................14

Gestión de Calidad Total..............................................................................................................14

Organización de Trabajo..............................................................................................................15

Gestión de Calidad........................................................................................................................15

Modelo de Gestión Educativo Estratégico.................................................................................16

Gestión por Competencias...........................................................................................................16

Conclusión de Modelos Educativos............................................................................................17

Conclusión......................................................................................................................................18

Reflexión.........................................................................................................................................18

Introducción

El presente trabajo es una recopilación de información personal y formal que se

realizo a lo largo de cuatro meses aproximadamente en la materia de

Administración y Gestión Educativa, la cual es una materia formativa en la

enseñanza de la parte administrativa que se maneja en una institución la cual

tiene como objetivo que el estudiante de procesos educativos sepa entender y

plantear la importancia que tiene la relación de administración en la educación.

Se relaciona la forma de diseñar y aplicar los conocimientos dados en cada una de

las clases que propicien la innovación y ofrezcan respuesta a las necesidades

educativas de la sociedad que trabajaremos a lo largo de nuestra carrera.

Estilo de Aprendizaje

17 de Agosto del 2015

Después de las presentaciones dadas por parte de la facultad a todos los alumnos

de nuevo ingreso y la presentación grupal de los nuevos compañeros en la clase

de Administración aclarando los criterios y datos importantes de la materia;

Iniciamos con el tema “Estilos de Aprendizaje”, que viene siendo un conjunto de

estrategias que cada individuo va adquiriendo para procesar la información, en

donde previamente la maestra nos mando un cuestionario para saber en qué estilo

están todos sus alumnos.

Lo significativo fue saber que existen cuatro estilos de aprendizaje según Kolb, y

son: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático

Con esa actividad fue formativa e integradora ya que al saber que compañeros

posen el mismo aprendizaje de los y se puede tener una mejor comunicación y

trato.

Inteligencias


Para este día se debió realizar una tarea en donde contestaban cuatro preguntas

e investigar grupalmente (según el estilo de aprendizaje) lo que trata la

“inteligencia Espacial” y la forma de promoverla para exponerla el día de hoy,

siendo el último equipo, pudimos prestar atención a las otras exposiciones de los

demás compañeros y las diversas Inteligencias que se desarrollan en cada ser

humano.

El aprendizaje significativo que tuve fue ver la destreza que tienen mis

compañeros al entender, diseñar y participar en la clase.

Educación


En este día nos agrupamos con otros compañeros y platicamos las respuestas de

las preguntas pasadas sobre educación para llegar a una conclusión de todas las

respuestas y exponerlas con todos nuestros compañeros.

Los aprendizajes que obtuve fueron definiciones claras de cado uno de los

siguientes conceptos:

Educaciónproceso complejo a través del cual el ser humano mejora la

calidad de sus relaciones.

Enseñarla acción de comunicar algún conocimiento, habilidad o

experiencia.

Aprenderes construir, interpretar y comprender.

Aprendizaje significativo interacción de conocimiento viejo con

conocimiento nuevo.

Organización


En este día se inicio con una presentación del tema por parte de la profesora que

involucraba la participación de todos nosotros, con una lectura previa, exponiendo

las definiciones y elementos de la organización y de la organización escolar.

Los aprendizajes que obtuve fue que hay cuatro elementos en una organización

educativa, y son elementos: materiales, personales, formales/funcionales y

complementarios.

A falta de comprensión total y quizás de confianza preferí guardar silencio y no

participar.

Al concluir la profesora dio indicaciones de las actividades siguientes en donde ya

tenía preparado los equipos para dos exposiciones, la primera con base en los

elementos (a mi equipo le tocó la UDLAP y la segunda con teorías

administrativas).

Pluralismo Teórico


En este día iniciaron las exposiciones sobre la organización que se presentan en

diversas universidades (BUAP, UDLAP). Respecto a las demás exposiciones me

parece que hubo puntos importantes que debemos tomar en cuenta y más

respecto a la universidad que tenemos, en cuanto a nuestra exposición siento que

no fue la mejor y quizás el problema fue el poco interés que le pusimos de igual

manera la fala de comunicación e integración de nuestro equipo.

También se abarco el tema de pluralismo teórico que son aquellas formas de

concebir la institución educativa y de disponer convenientemente los elementos

que la componen, para que concurran en el éxito escolar. Las tres clases de

aportaciones teóricas son:

Existenciales.

Teorías clásicas.

Nuevas teorías.

Con esta pequeña introducción comenzaran las exposiciones en relación al tema.

Teorías Organizadas (PARTE 1)

2 de Septiembre del 215

En este día iniciaron las exposiciones. La primera fue sobre el existencialismo, que

fue un movimiento filosófico generando conocimientos sobre:

Teoría Clásicasu principal representante fue Frederick W. Taylor, quien Logro la

mejoría en la productividad en el trabajo a través de sus cuatro principios .

Teoría de Henry Fayolsu representante fue Henry Fayol, el logro Aumentar la

eficiencia de una empresa estableciendo sus 14 principios y dividiéndola en áreas

funcionales.

Como conclusión pude obtener que estas teorías fueran importantes ya que

mejora la productividad haciendo un proceso eficaz y productivo para el

mejoramiento, desarrollando la forma de dirigir y gestionar en una manera eficaz

en cualquier forma de organización.



En este día continúan las exposiciones y hoy abarcaron las siguientes teorías:

Teoría clásica de Gulick y Urwick sus representantes fueron luther Gulick y

Iyndall Urwick, quienes establecieron nuevos elementos a la organización fijando

nuevos propósitos en la administración proponiendo 7 principios.

Modelo organizacional burocrático su representante fue Max Weber, este

personaje creía que la burocracia es una organización eficaz.

Como aprendizaje pude obtener que dichas teorías y modelos se centra en

establecer a la organización como una estructura buscando la eficiencia de la

organización y tratan de responder a las necesidades organizacionales que

presenta una empresa sin embargo al ser muy rudimentaria se convierte en algo

desesperante y pudiese fracasar.



En este día aun continúan las exposiciones de las teorías, hoy solo pudieron pasar

dos equipos explicando las siguientes teorías:

La teoría de las relaciones humanas sus representantes fueron Elton mayo y

Kurt Lewin, ellos creían en la necesidad de humanizar y determinar al ser humano

como alguien valioso.

Administración por objetivos (paradigma estructural)sus representantes fueron

Samuel C. Certo, Peter Drucker, John W. Humble y Joaquín Gairín, ellos

establecieron la eficacia y seguimiento de objetivos.

Los aprendizajes que obtuve fueron que se presento una buena teoría ya que al

mostrar mejor trato a los trabajadores la producción será mayor y mejor pero

existe un gran riesgo que este trato sea aprovechado y llegue a fracasar y que

este modelo propone que a través del establecimiento de diversas metas se logra

la eficacia y calidad en una organización.



Hoy concluyen las exposiciones de las teorías concluyendo con las dos últimas

exposiciones dejando en claro que...

Enfoque interpretativo (paradigma cultural)sus representantes eran Karl Weick

March y Olsen Balma y Deal, estos se basa en la escuela como una organización

donde cada estructura son funcionales dando eficiencia ante un líder.

Teoría socio-critica sus representantes eran Jurger Habermas, Henry Giroux,

Michael Apple,Paulo Freire y Celestin Freinet, ellos trataban de establecer la

eliminación de clases sociales y busca la comprensión de las relaciones sociales.

Los aprendizajes que obtuve fueron que este enfoque nos va dando elementos

para convivir en conjunto en una institución a través del cumplimiento de metas y

que la teoría busca romper esquemas para el mejoramiento de la educación a

través de la realización de metas comunes en base a un buen beneficio.

Planificación Administrativa

21 de Septiembre del 2015-11-26

En este día la tarea era buscar la definición de planeación (por lo menos dos

fuentes) y la elaboración de una creación literaria acorde a la lectura de derechos

y obligaciones de maestros y alumnos, dicho trabajo se debía entregar el 30 de

septiembre y se debía realizar en parejas, ser original y creativo, con mi pareja

(Iván) decidimos hacer un cuento con rima según todos los derechos y

obligaciones que tenían solo los estudiantes.

Gestión Educativa


Al inicio de esta clase la profesor a nos pidió que leyéramos en voz alta los

conceptos que buscamos acerca de planeación. En esto de exponer no soy muy

participativa y me limité a guardar silencio

Después, la profesora ha explicado la definición concreta en relación a lo que

veríamos, explicando que planeación era la “evolución” de la administración

escolar, la cual era es un medio y no un fin. La gestión educativa siendo esta es

más amplia y completa ya que se centra en la pedagogía, trabajo en equipo, visión

abierta y del futuro, estratégica, además busca problemáticas, conoce

necesidades, propone solución, y hay una retroalimentación.

Después comenzamos a ver el esquema organizativo, este se da en tres

“tiempos”: planificación, ejecución, evaluación. La actividad que realizamos, en

equipos, fue una planificación con base en la información que nos dio la profesora.

Gestión Educativa (PARTE 1)


El día de hoy nos reunimos en equipo para la realización del ejemplo con base a lo

que vimos en la clase anterior sobre la Planificación, tomando en cuenta todos los

momentos dentro de la Fase 1 planeación, Momento 1: Banco de problemas.

Momento 2: Clasificación de problemas. Momento 3: Profundidad, potencialidad y

barreras. Momento 4: Prioridades. Momento 5: Investigación para una solución.

Fase 2Definición del objetivo. Fase 3 recursos y medios. Fase

4temporalización. Fase 5 atribución de responsabilidades. Fase 6método

de trabajo. Fase 7 coordinación.

A pesar de ya poseer la información previa esta primera parte, en lo personal, me

ha quedado algunas dudas.Al final de la clase dijo que habría un debate

próximamente sobre el modelo educativo mexicano.

Obligaciones y Derechos


Hoy fue la presentación de nuestro trabajo literario, primero fue la exposición

voluntaria de cada trabajo de los compañeros. El aprendizaje que hoy tuve fue ver

que tan creativos son mis compañeros ya que trabajaron calaverita literaria,

cuentos, y demás textos creativo; como ya había mencionado el nuestro fue

cuento rimado al inicio fue muy difícil decidir que hacer y al ya tener claro el

concepto lo difícil fue buscar rimas con respecto a lo que queríamos explicar, los

derechos y obligaciones de maestros y alumnos, pero al final salió bien; debo

admitir que yo no quería exponer mi trabajo por el mismo temor que he tenido al

exponer o participar sin embargo con el apoyo de mi pareja me convenció y fue

todo un éxito.


5 de Octubre del 2015

El día de hoy realizamos paso 2, “ejecución” acerca de la planificación educativa.

De igual manera la información previa nos las dio la profesora con la exposición de

este segundo tema y pudimos ver los diversos actores y aspectos que intervienen

en ese paso, el profesorado, los alumnos, la familia; administrativos, auxiliares y

servicios; directivos y por último, la comunidad, todos ellos, en algún punto,

“participan” en la toma de decisiones de la escuela, solucionar conflictos.

La actividad pasada se debía concluir con los nuevos datos, pero de igual manera

creo que este día me perdí en la ejemplificación al no comprender correctamente

los papeles o el desarrollo como ejemplo que estábamos tomando. Y como

aprendizaje me queda eso para poder trabajar necesito conocer y eso es mediante

el estudio del tema.

Debate


Hoy fue el debate, para la realización de esta actividad leímos el principio del libro

de Ornelas, la verdad algunos conceptos estaban claros pero no todos pude

comprender y termine haciéndome bolas al no encontrar una postura a favor en

relación a lo que se estaba debatiendo. A la hora de clase tuvimos que ir a otro

salón, el que se encuentra arriba del nuestro. Tomé lugar en el lado de los que

están a favor debido a que esa postura había decidido. El tema fue dividido por los

seis moderadores, en 3 enfoques (político, económico y social). Se inicio hablando

sobre de que sistema beneficiaría a México, si el centralista o federalista, a

nosotros, los que estábamos a favor, teníamos que defender el centralista dentro

del “tema” de política. En el económico, teníamos que defender la postura de que

se da el dinero suficiente a las instituciones y en el social la desigualdad y malos

hábitos respecto a la educción.

Mi participación fue en el tercer enfoque (social) pues surgió el tema de las becas

y apoyos, que no todos lo necesitan y, sin embargo, se los otorgan; diciendo que,

eso es porque la población falsea información a su conveniencia.



Hoy se realizo la parte final del trabajo que estábamos manejando, en esta parte

abarca la “evaluación” que es el proceso de tomar información del entorno y

enjuiciarla, esto permite tomar decisiones y resolver necesidades, recalcando que

la evaluación debería ser confiable, continua y pública.

Como aprendizaje de este tema es darnos cuenta mediante la evaluación si hay

que seguir o corregir lo que llevamos respecto a lo que se está trabajando.

Al finalizar la clase armó cinco equipos para formar expertos de un determinado

tema y estos al estar preparados se intercambiarían a otras mesas para dar

conocimientos. La tarea es escribir un ensayo que hablara de los problemas y

posibles soluciones del sistema educativo mexicano, basándonos en la lectura de

Ornelas; para este jueves.

Mesas de Trabajo


Hoy al inicio de la clase nos reunimos en equipos, para organizarnos acerca de

nuestro tema que seremos expertos, revisamos el material a trabajar, nos

organizamos y nos pusimos de acuerdo.

Como aprendizaje puedo decir que la dedicación que muestran mis compañeros

es muy solidaría y participativa en la realización de un buen trabajo, bueno la

mayoría de ellos.

Expertos del Tema el inicio


En la clase de hoy nos reunimos en equipos para ir construyendo lo que sería

nuestras presentaciones y el material a trabajar, debido a una opinión diferente de

no hacer un material muy grande se decidió realizar mapas conceptuales en hijas

tamaño carta y también tomamos la decisión de las personas (expertos) que se

tendrían que ir otras mesas y a cuales.

El aprendizaje que tuve fue que por una opinión negativa y para evitar problemas

de discusión es más factible acceder a algo sencillo que estar discutiendo.

Expertos del Tema el final


El día de hoy se concreto la actividad en donde los compañeros expertos

seleccionados se dividirían en las demás mesas y explicarían nuestro tema “la

escuela como centro de relaciones sociales”, el material que nos basamos como

apoyo fue la realización de mapas conceptuales que abarcaran de la mejor

manera el contenido de cada subtema. A mí me toco permanecer en mi mesa

junto a otros tres compañeros, después de integrarse los demás expertos

iniciamos en orden numérico a presentar nuestro trabajo el numero uno nos hablo

de análisis de los componentes de las instituciones, el segundo de funcionamiento

y estilo institucional, el tercero de la dinámica institucional, el cuarto (nosotros) de

la escuela como centro de relaciones sociales y el quinto la escuela como

institución.

Realmente esta actividad fue de gran retroalimentación y de creatividad al exponer

con muy buenos trabajos.

Después de la actividad la profesora nos felicitó a todos por el trabajo que hicimos

desde nuestro material hasta nuestra participación grupal y la tarea fue realizar

una reflexión que debíamos subir a USVIP para el viernes.

Conclusiones Unidad 2


En este día el equipo de expertos seleccionados, anteriormente para dar una

conclusión general acerca de todas las lecturas expuestas en estas mesas de

trabajo, la presentaron tomando en cuenta las opiniones de cada uno de los

integrantes al igual que las ideas de las lecturas pasadas de Lidia Fernández y

Filomena García que se podían retomar con lo estudiado en estos días.

Al terminar esta actividad, la profesora de igual manera dio una conclusión

tomando en cuenta temas más pasados debido a que todo lo estudiado tiene de

cierta manera relación con los nuevos conocimientos. Ya al terminar se armaron

los equipos finales para el trabajo supremo, sólo son 3 equipos de cerca de 12

personas cada uno, a mi me toco “Gestión de a educación por competencias”.

Modelo Educativo

28 de Octubre 2015

En este día se inicio con una exposición por parte de nuestra profesora en donde

nos explicaba los modelos (en total seis) más bien fue la evolución que tenían los

modelos al ingresar los conceptos que conforman una educación significativa.

Desde el propio alumno hasta el alumno, la familia, el medio, el docente, la

escuela, la sociedad, siendo factores importantes que toma como pequeña

introducción al modelo de calidad en México, desde un ámbito laboral y

empresarial.

Gestión de Calidad Total

4 de Noviembre del 2015

Al inicio de clase la profesora empezó a hablar sobre el tema de calidad (TQM),

en inglés Total Quality Management. Este comenzó en los años ’20 con una

empresa de Western Electric y Edwards Deming fue el primero en hablar de

calidad en ámbitos empresariales. Además, vimos cómo fue cambiando el

concepto de calidad.

Y nos recomendó un autor para los que van a exponer calidad y también para

nosotros “Samuel Gento”.

Como aprendizaje podemos decir que este modelo es un proceso de gestión

integral ya que no se enfoca en el producto o prestación de serbio sino todo lo

que conlleva a la realización de un proceso y la satisfacción de los trabajadores.

Organización de Trabajo


Este día la clase se adelanto a las 8:00 por petición de nuestra maestra y lo que

se realizo fue una aclaración de dudas, estrategias y comprensión de los modelos

que se empezarían a tratar, reuniéndonos y organizándonos para cada una de las

exposiciones.

El aprendizaje que pude tener es que sigue aquella idea vaga del trabajo en

equipo, dividir el trabajo y juntar las partes, siento que de esta manera el

aprendizaje es inconcluso sin embargo lo seguimos realizando.

Gestión de Calidad


Al igual que ayer, el día de hoy la clase fue a las 8:00. Hoy la exposición fue del

equipo 1 “Programa de Escuelas de Calidad”.

La calidad comenzó en ámbitos empresariales y después pasó a otros servicios,

como la educación. En un inicio (después de la segunda guerra), era control de

calidad del producto, pero en los años ’50, en Japón se usa un nuevo concepto:

control de calidad total.

El Programa de Escuelas de Calidad (PEC) está presente desde el 2001. Una

escuela de calidad es aquella que asume la responsabilidad de los resultados de

aprendizaje de todos sus alumnos, se compromete con la mejora continua de los

procesos, cuenta con infraestructura, equipamiento y tecnología de vanguardia;

contribuye con equidad al desarrollo integral de sus alumnos para que desarrollen

las competencias requeridas para alcanzar una vida plena que les permita una

buena convivencia.

Como aprendizaje respecto al tema seria que es un proceso de gestión en todas

sus actividades que busca satisfacer las expectativas que tienen.

Modelo de Gestión Educativo Estratégico


Hoy paso el equipo numero 2 “modelo de gestión educativo estratégico”.

Como aprendizaje pude recabar aquella importancia que le dan a la evaluación

(valoración colectiva y crítica), que ese usa para la mejora continua.

También este modelo trabaja con Trabajo colaborativo, planeación estratégica,

capital social, liderazgo compartido, dimensiones pedagógicas, organizativas,

administrativas, de participación social; de planeación social y de programas

anuales de trabajo.

Realmente es este tema se me hizo difícil entenderlo quizás solo me falte leer mas

del tema pero si realmente es dudoso lo que aprendí de esto.

Gestión por Competencias


En este día nos toco exponer nuestro tema “Gestión por competencias” dejando

en claro el conocimiento de la función de competencias, siendo un programas

relativamente nuevo en el ámbito educativo, pero el cual tiene una estructura

realmente eficaz dentro de la educación superior.

En ella se concibe en trabajo en equipo, una organización mediante un liderazgo,

mostrar y manejar correctamente las cualidades que posee los alumnos tomando

en cuenta todos los aspectos que deben llevar un educación desde las

instalaciones, los alumnos, los maestros el área administrativa, la forma de los

salones, la forma de educar , la educación que se les da.

Como aprendizaje es dejar claro que este es un programa nuevo y benéfico para

las instituciones educativas, sin embargo por falta de información lo ignoramos.

Conclusión de Modelos Educativos.


Hoy fue nuestro último día de clase de Administración y gestión educativa, el cual

la profesora dio una conclusión dejando más claro los puntos mas relevantes a

tratar de los tres modelos de gestión (calidad, Estrategias y por competencias). En

esta última clase pude sentir como alivio y tristeza a la vez al darme cuenta de

cómo el tiempo paso tan rápido y que crea o no si me llevo conocimientos nuevos

que se trataron en todo este tiempo y que a pesar de las dudas que surjan es

como obligación propia de esclarecer todas estas dudas para mejorar mi

aprendizaje.

Al terminar su explicación realizamos una actividad de motivación en donde

nuestra profesora nos mostro su apoyo y agradecimiento por lo realizado dentro

del salón respondiendo de la misma y mejor manera de nuestra parte.

Conclusión

En esta clase fue un ángulo diferente de la perspectiva interna en una institución

educativa, siendo un factor muy importante al darnos información relevante de lo

que podemos llevar en el proceso de esta carrera, al dejar en claro como no solo

podemos ejercer como educador sino gestionador mediante una introducción en

esta clase siendo base importante para nuestro desarrollo.

Reflexión

A pesar de que aún quedan pequeñas lagunas en la comprensión de algunos

temas es importante que no me quede solo así sino aclarar esas dudas mediante

más lecturas, el material de apoyo, investigación y apoyo personal de nuestra

maestra.

Buscar el mejoramiento de todo para una buena enseñanza y un buen

aprendizaje, visualizando lo que quiero y lo que debo hacer para que se haga

realidad mis objetivos.

¡EL PODER ESTA EN LA MENTE ¡

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