Carlos Mario González Jiménez

Grado: Segundo B

Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las

Golondrinas

2011

La Misión del Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas, institución

de carácter no oficial, adscrita a las Secretaria de educación del Municipio de Medellín;

prioriza la formación de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad social,

brindando un servicio educativo integral “Desde la vida y para la vida”, a través del

desarrollo de habilidades de pensamiento, fundamentado formación en valores desde las

dimensiones Yoico, Asociativa y Cognoscitivo; la conciencia social, propendiendo por la

transformación de sí mismo y de la sociedad, desde la perspectiva humana, reflexiva,

ética, critica y participativa, con un grupo interdisciplinario de profesionales idóneos y una

comunidad educativa comprometida en el proceso de formación y transformación de la

sociedad”

“El Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas para el año 2012 será

una institución líder en el ámbito local y regional en programas de formación integral de

niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad social, fortaleciendo los procesos de

inclusión con equidad, el desarrollo sostenible de la comunidad, enfatizando la

elaboración del proyecto de vida de sus egresados”.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES12:45 1:35

MATEMÁTICAS ESPAÑOL INGLÉS SOCIALES RELIGIÓN

1:35 2:25

C. NATURALES ESPAÑOL INGLÉS SOCIALES ARTÍSTICA

2:25 3:15

C. NATURALES TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS ARTÍSTICA

3:15 3: 45

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

3:45 4:35

TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS ÉTICA ED. FÍSICA

4:35 5:25

ESPAÑOL SOCIALES C. NATURALES INGLÉS ED. FÍSICA

Nº APELLIDOS_NOMBRES

1 ARGUELLE RENGIFO MICHEL NAHOMYS

2 ARROYAVE GARCIA JUAN GUILLERMO

3 BONILLA CHICA JOSE LUIS

4 CARDONA CASTAÑO FELIPE

5 CASTAÑO ARIAS LAURA

6 CASTILLO BENITEZ CHARITH LIZETH

7 CORREA GOEZ MABEL

8 COTERA ZAPATA VICTOR JULIO

9 DAVILA MACHADO SANTIAGO DE JESUS

10 GARCIA CHAVARRIA GERALDINE

11 GIRALDO SANCHEZ CARLA BIBIANA

12 GOMEZ MADRID NATALY LISNEY

13 GRACIANO GALLEGO DARWIN ALEJANDRO

14 HIDALGO MARIN MARIA ALEJANDRA

15 HIDALGO ZULUAGA KAREN YULIANA

16 LEZCANO ROMAÑA SEBASTIAN

17 MARTINEZ OSPINA JHON ALEX

18 MOLINA RUIZ MICHEL DAHIANA

19 MONSLAVE RENDON JUAN FELIPE

20 MORENO HERRERA SANTIAGO

21 NARVAEZ GOEZ ANGEL FABIAN

22 OQUI CERESO EDUARDO

23 OQUI GARCIA JULIO CESAR

24 ORTIZ BUSTAMANTE ISABELLA

25 PINO GOMEZ JADERSON

26 PINO LONDOÑO SUSANA

27 POSADA CIFUENTES FARLEY

28 POSSO ARROYAVE DANIEL STEVEN

29 RAMIREZ LOAIZA SANTIAGO

30 RAMIREZ ROJAS LAURA ANDREA

31 RESTREPO CHICA JOHAN ESTIBEN

32 RUDA FRANCO EMMANUEL

33 RUEDA VAHOS ANGI LORENA

34 SALAZAR ARANGO VALENTINA

35 SANCHEZ LOPEZ MARIANA

36 SANCHEZ RENDON MARIANA

37 TUBERQUIA SALAS JOHAN ESTEBAN

38 USUGA DAVID MARIA ALEJANDRA

39 VALLE MORENO ALAN ESNEIDER

40 VELEZ MAZO KARLA VANESSA

41 VILLA QUIROZ JORGE ANDRES

42 ZAPATA LOPEZ JUAN DIEGO

43 RUA LONDOÑO CARLOS MARIO

44 MICHELL LONDOÑO

La ONG Fundación Las Golondrinas, institución sin ánimo de lucro proyectada a la

comunidad, enfoca esfuerzos atendiendo a población vulnerable, marginada y

desplazada por la violencia, ofreciéndoles programas de Salud, Nutrición,

Psicología, desarrollo Humano, Desarrollo Social y Educación; el Colegio Básico

Camino de Paz, aprobado por Secretaria de Educación mediante la Resolución

Nº0959 del 17 de Diciembre de 2004, es el responsable directo de la educación y

formación de los niños, niñas y adolescentes del barrio Llanaditas con sus

respectivos sectores, se encuentra ubicado en la comuna ocho Centro - Oriental

de Medellín, en la calle 59 c # 19 – 56, siendo ésta la sede principal. De igual

manera ofrece los programas y apoyo a la comunidad en las sedes alternas de:

Esfuerzos de Paz en Caicedo y Ocho de Marzo en el Barrio Juan Pablo. Así

mismo, la institución se está proyectando hacia otros sectores de la ciudad a

través de algunos programas educativos que ofrece, como también lo hace hacia

otros municipios del departamento de Antioquia, ampliando de esta manera la

cobertura educativa.

La Institución orienta procesos educativos teniendo presente la misión y la visión

que como colegio se ha proyectado, y las que se buscan cumplir día a día desde

el trabajo interdisciplinario recreado por los diferentes miembros que la componen.

Así, " La Misión del Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las

Golondrinas, institución de carácter no oficial, adscrita a las Secretaria de

educación del Municipio de Medellín; prioriza la formación de niños, niñas y

jóvenes en situación de vulnerabilidad social, brindando un servicio educativo

integral “Desde la vida y para la vida”, a través del desarrollo de habilidades de

pensamiento, fundamentado formación en valores desde las dimensiones Yoico,

Asociativa y Cognoscitivo; la conciencia social, propendiendo por la

transformación de sí mismo y de la sociedad, desde la perspectiva humana,

reflexiva, ética, critica y participativa, con un grupo interdisciplinario de

profesionales idóneos y una comunidad educativa comprometida en el proceso de

formación y transformación de la sociedad”; misión que se desarrolla para el

alcance de la visión, siendo está: “El Colegio Básico Camino de Paz de la

Fundación las Golondrinas para el año 2012 será una institución líder en el ámbito

local y regional en programas de formación integral de niños, niñas y jóvenes en

situación de vulnerabilidad social, fortaleciendo los procesos de inclusión con

equidad, el desarrollo sostenible de la comunidad, enfatizando la elaboración del

proyecto de vida de sus egresados”.

En el momento el Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las

Golondrinas, ofrece el servicio educativo a niños y niñas desde los 2 años de edad

mediante el Programa Buen Comienzo, hasta aquellos niños, niñas y adolescentes

que por diversas razones de tipo social – económico – familiar…, no han accedido

o no han logrado culminar sus estudios de educación básica primaria, mediante el

Programa de Procesos Básicos. También se ofrece educación a niños desde los 5

años en el grado transición, hasta los 15 ó 16 años de edad en el grado 8º de

educación media.

Actualmente la institución cuenta con 15 grupos los cuales están distribuidos en

dos jornadas y en dos sedes así:

SEDE PRINCIPAL SEDE MIGUEL GIRALDOMAÑANA TARDE MAÑANA TARDE

6º, 7º Y 8º 2ºA, 2ºB Y 2ºC 0º, 4ºA, 4ºB, 5ºA Y 5ºB 1º, 2ºD, 3ºA y 3ºB

El grado 2ºB, hace parte de la gran población que conforma el Colegio Básico

Camino de Paz; está compuesto por 44 estudiantes clasificados según el género

de la siguiente manera:

SEXO CANTIDAD

Femenino 20

Masculino 24

Las edades de los estudiantes oscilan entre los 6 y 9 años de edad. De aquí el

siguiente balance:

EDAD CANTIDAD

6 Años 6 Estudiantes

7 Años 33 Estudiantes

8 Años 4 Estudiantes

9 Años 1 Estudiante

El grado 2ºB se encuentra en la jornada de la tarde en un horario de 12:45 p.m. a

5:25 p.m.; en su proceso de formación son acompañados por el docente Carlos

Mario González Jiménez, titular del grupo, la docente Katia quien apoya el área de

tecnología e informática y el docente Ricardo Álvarez, quien dirige el área de

Educación física.

De los 44 estudiantes, 38 provienen del grupo 1º B del año anterior, 3 estudiantes

son repitentes: Juan Guillermo Arroyave, Jose Luis Bonilla Chica y María

Alejandra Usuga David, 1 estudiante es trasladado del grupo 2D por razones

disciplinarias: Carlos Mario Rúa, y 2 estudiantes fueron incluidos al aula regular

luego de haber pertenecido al programa de procesos básicos: Julio Cesar Oqui y

Eduardo Oqui Cerezo.

A nivel general, se observa que los niños y niñas del grado 2ºB son activos,

dinámicos y entusiastas, disfrutan del ambiente escolar, les gusta participar de las

actividades grupales, pero cuando trabajan de manera individual lo hacen con

gusto; comprenden las actividades propuestas con facilidad, en especial aquellas

relacionadas con el área de matemáticas, disfrutan de las actividades lúdicas

como medio de construcción de un aprendizaje significativo, aunque en ocasiones

se nota dispersión y perdida de la concentración por parte de algunos estudiantes,

en especial: Carlos Mario Rúa, Santiago Moreno Herrera, Santiago Ramírez

Loaiza, Darwin Alejandro Graciano y Sebastian Lezcano, a quienes hay que

recordarles constantemente las normas impuestas en clase.

Es un grupo que refleja en el diario actuar valores como el amor, la honestidad, el

respeto, la tolerancia y la solidaridad.

Los y las estudiantes en general, poseen un buen estado físico, los 44 estudiantes

presentan esquema de vacunación completo; en el aspecto nutricional no se

presentan casos de atención prioritaria, aunque algunos estudiantes comen un

poco despacio y manifiestan no gustarle algunos alimentos a la hora del almuerzo

en el restaurante escolar, estos estudiantes son: Mabel Correa, Carla Bibiana

Giraldo y Santiago Moreno.

Por otra parte, los niños tienen buen dominio de la motricidad fina y gruesa,

observándose en ellos buen desarrollo corporal y coordinación adecuada de los

movimientos, al igual que un excelente desenvolvimiento en el desarrollo de

actividades que requiera la manipulación de diferente material didáctico; sin

embargo a algunos niños se les dificulta dominar actividades de escritura,

coloreado, rasgado y recortado como: Emanuel Ruda, Carlos Mario Rúa, Darwin

Graciano y Santiago Ramírez.

Las estudiantes Laura Castaño Arias y Carla Bibiana Giraldo poseen dificultades

visuales que las obliga a permanecer con lentes durante toda la jornada escolar.

A nivel lingüístico se identifican estudiantes con dificultades de pronunciación

como:

María Alejandra Usuga David

Juan Guillermo Arroyave

Todos los demás estudiantes presentan fluidez verbal de acuerdo a la edad

cronológica y en general gozan de un excelente estado de salud.

La familia es el eje central dentro de una sociedad, y a la vez la principal

formadora de creencias, hábitos, valores y principios éticos, pues es allí de donde

inicialmente y tras el recorrido de la vida se forma el ser de un individuo.

En relación a la anterior afirmación y en contraste con los análisis e indagaciones

realizadas hasta el momento, se percibe un buen acompañamiento por parte de la

mayoría de las familias hacia el estudiante en su labor, mostrando compromiso y

dedicación para con éste y beneficiando así el proceso de formación del

educando. Sin embargo, hay familias que comparten más poco tiempo con los

hijos, situación que desmejora generalmente el nivel académico y afectivo –

emocional de los mismos, y lo que impide que los niños evidencien buenos

resultados en los procesos académicos y disciplinarios llevados a cabo en la

institución.

Según las pre matrículas cada uno de los menores se encuentra a cargo de un

adulto y las familias están formadas respondiendo a los siguientes criterios:

TIPOLOGÍA FAMILIAR CANTIDAD

FAMILIAS NUCLEARES 19

FAMILIAS EXTENSAS 11

FAMILIAS 14

MONOPARENTALES

Hay estudiantes que tienen hermanos en distintos grados de la institución.

Frente a la escolaridad de los padres, se tiene que la mayoría llegaron hasta el

grado 5º de primaria o hasta parte de la educación básica secundaria (7, 8, 9) y

solo unos pocos son bachilleres académicos o tienen algún tipo de estudio

técnico.

De las 44 familias que hacen parte del grado 2B, 10 fueron desplazadas de

diferentes regiones del país por motivos de violencia, lo que permite que haya

diversidad cultural dentro del grupo, facilitando la interacción social a nivel del

aula, la institución y la comunidad.

A continuación se relacionan los estudiantes desplazados:

ESTUDIANTE

DESPLAZADO

LUGAR DE

PROCEDENCIA

TIEMPO

Michel Nahomys Arguelle Apartadó 3 Años

Darwin Alejandro Graciano San Luis 11 Años

Jhon Alex Martínez Ospina Arboleda (Caldas) 1 Años

Michel Dahiana Molina Urabá 3 Años

Julio Cesar Oqui García 5 Años

Eduardo Oqui Cerezo 5 Años

Emanuel Ruda Bolivar (Antioquia) 5 Años

Valentina Salazar Arango Cesar 5 Años

Johan Esteban Tuberquia Apartadó

María Alejandra Usuga Boriticá 11 Años

Las 44 familias actualmente residen el Barrio Llanaditas y en los diferentes

sectores aledaños al éste: 30 de las familias viven en el barrio Llanadas, 9 en el

barrio Golondrinas, 3 en el barrio Altos de la torre y 2 en el barrio 13 de noviembre.

Algunas de las viviendas en la que residen los estudiantes se encuentran

edificadas con tablas y plástico, aparte de que se encuentran ubicadas en zonas

de alto riesgo; y la gran mayoría reside en viviendas arrendadas.

La mayoría de las familias pertenecientes al grado 2B son de bajos recursos y por

ende carecen económicamente de un bienestar integral; el estrato socio-

económico esta entre el 1 y 2, por lo que la mayoría son beneficiarios del régimen

subsidiado Sisbén como entidad de salud u otros beneficios de los que se pueden

hacer acreedores, como son: cubrimiento de la salud, ayuda económica, ayuda

alimenticia y ayuda a nivel de la educación.

Económicamente las familias adquieren el sustento diario de las ventas

ambulantes, el reciclaje, el servicio doméstico, la construcción, el comercio o el

trabajo independiente.

Es importante resaltar que algunas madres de familia, al ser las responsables

directas del sustento económico de sus hogares, se deben someter al recorrido

diario por diferentes barrios de la ciudad en busca de alimentos y bienes

materiales para sus hijos, mientras los estudiantes están al cuidado de vecinos y

familiares cercanos.

Los y las estudiantes del grado 2B, son niños que desde el diario actuar reflejan

los valores inculcados en la familia, lo que hace de cada uno de ellos seres

maravillosos y especiales. Expresan sin temores sus pesares y sentires,

abriéndose con facilidad al mundo y a las personas que los rodean; además, se

caracterizan por ser cariñosos, serviciales con quienes les rodea, alegres y

respetuosos.

Algunos estudiantes son inestables emocionalmente, ya que hay momentos en los

que se relacionan con facilidad y armonía con los compañeros del grupo y demás

espacios escolares y momentáneamente asumen una posición de repelencia y

brusquedad, induciendo a disgustos, riñas y desordenes. Algunos estudiantes que

reflejan con más frecuencia dichas características son:

Santiago Moreno

Santiago Ramírez

Carlos Mario Rúa Londoño

Sebastian Lezcano

Con quienes será necesario realizar un trabajo de apoyo constante y sin

desfallecer en miras a mejorar la tolerancia y el respeto hacia los otros.

Es de gran importancia el hecho de establecer normas con los estudiantes, pero

sobre todo hacerlas aplicables a la realidad educativa, para asegurar avances

significativos a nivel educativo.

Así mismo, se hace importante resaltar al estudiante Emanuel Ruda, quien a pesar

de presentar buenos resultados académicos, refleja dificultades para relacionarse

con el grupo durante el desarrollo de las diferentes actividades propuestas, en los

descansos prefiere estar solo, se le dificulta participar en trabajos grupales y en

repetidas ocasiones evade el contacto con quienes le rodean.

Generalmente el grupo está en una búsqueda constante de afecto, tanto los niños

como las niñas recrean momentos para recibir por parte de los docentes una

palabra de cariño, un abrazo, un beso o una simple aceptación.

Es de aclarar, que al referirnos a cognición, estamos apuntando a un elemento

clave como lo es el proceso, proceso por medio del cual se alude a lo que

interviene en el acto educativo (enseñanza y aprendizaje), como estados donde

todos los seres humanos podemos llegar, pero quizás no de la misma manera.

Cada persona, cada ser es diferente en todos sus aspectos, por ello cada quien

tiene su propio ritmo de aprender y hacer las cosas. Noción que como maestros

debemos de tener clara para enfrentar el proceso de aprendizaje de cada uno de

los educandos.

De acuerdo a lo anterior, y después de analizar un poco la situación de cada

estudiante, me permito generalizar para mencionar que la mayoría de los niños se

encuentran en un nivel de aprendizaje acorde con su edad cronológica y mental,

manejan buena fluidez oral y disfrutan del trabajo colaborativo. Generalmente

realizan de forma objetiva las actividades propuestas, evidencian gran facilidad y

gusto por las matemáticas y el arte. Pero de igual forma puede verse, como a

algunos estudiantes les cuesta concentrarse y cumplir con las actividades que se

proponen a nivel escolar.

De igual manera estudiantes como Michel Arguelle, Juan Guillermo Arroyave

(Repitente), Jose Luis Bonilla Chica (Repitente), Darwin Graciano, Eduardo Oqui,

Julio Cesar Oqui, Carlos Mario Rúa, Valentina Salazar, María Alejandra Usuga

(repitente), Michel Dayana Londoño y Sebastian Lezcano, no han logrado acceder

al código lecto-escritural, omiten palabras, se les dificulta dejar espacio entre cada

palabra al escribir, no presentan un buen manejo del cuaderno, lo que les impide

alcanzar resultados satisfactorios a nivel académico. Sin embargo son niños muy

receptivos, con los cuales se puede realizar un gran trabajo pedagógico desde la

aplicación de estrategias didácticas, que les permita avanzar y superar las

dificultades evidenciadas, siempre y cuando haya colaboración por parte de la

familia.

Se destacan por la claridad de los conocimientos adquiridos, el interés, la

capacidad de aprendizaje, el compromiso y la responsabilidad con la que asumen

cada una de las actividades propuestas en el entorno escolar estudiantes como:

Felipe Cardona Castaño

Laura Castaño Arias

Nataly Lisney Gómez

Juan Felipe Monsalve

Isabela Ortiz

Johan Estiben Restrepo

Mariana Sánchez Rendón

Johan Esteban Tuberquia

Jorge Andrés Villa

Juan Diego Zapata

A pesar del excelente comportamiento de los estudiantes, se hace pertinente

generar espacios y estrategias pedagógicas-didácticas, que permitan fortalecer los

conocimientos adquiridos por los estudiantes, para asegurar así avances

significativos a nivel cognitivo, todo esto desde un buen apoyo familiar, una buena

receptividad por parte de los estudiantes y un adecuado direccionamiento de los

procesos de enseñanza y aprendizaje por parte del docente titular, y los docentes

que acompañan los procesos formativos de los niños.

Semana: del 31 de Enero al 4 de Febrero

Valor: Autoestima

Departamento: Atlántico

Indicadores de logro:*Posibilita la integración entre maestro estudiante.

*Disfruta de canciones y juegos dirigidos.

*Reconoce comandos en inglés y los pone en práctica.

*Propicia un ambiente armónico para la construcción y adquisición del idioma extranjero ingles.

*Cumple adecuadamente las normas del manual de convivencia.

*Realiza adecuadamente ejercicios de adición y sustracción.

*Se integra con facilidad al resto de los compañeros.

*Reconoce la institución como un segundo hogar.

ACTIVIDADES

LUNES

Inicio de actividades académicas*Saludo*Oración*Entonación de los himnos*Presentación del equipo de trabajo de la Fundación a los estudiantes.*Asignación de grupos

¡CONOZCÁMONOS!

Inicialmente, los estudiantes realizarán con apoyo del docente titular, una pequeña presentación en la cual se deberán mencionar el nombre, el animal que más le llama la atención y las expectativas que cada uno tiene para el año.

CANCIÓN EL SAPO

Había un sapo sapo sapo,Que nadaba en el río río río,

Con un traje verde verde verde,Tiritaba del frío frío frío,La señora sapa sapa sapa,A mí me contó, me contóQue un amigo mío, mío, míoManejaba un avión….

Que venga el sapo, que venga yaQue traiga el peine y se peine acá Esa es la rabia que a mí me da,Peinar el sapo por la mitad.

MARTESSaludo, oración, llamado a lista

Saludémonos en inglés

*Conversatorio guiado sobre las normas, y la importancia de cumplir con cada una de ellas para lograr un ambiente escolar sano.*Construcción grupal de las normas a cumplir durante el año escolar.

NORMAS-Levantar la mano para pedir la palabra.-Respetar a los compañeros y al profesor.-No salir del salón sin autorización.-No coger las pertenencias ajenas.-Portar el uniforme adecuadamente.-Ser responsable con las actividades escolares.-No implementar juegos bruscos en el aula de clase y en el descanso.-Cumplir con las normas del manual de convivencia.-Velar para que al aula de clase esté organizada.

*Representemos las normas construidas en clase.

MIÉRCOLESSaludo, Oración, Llamado a lista, Actividad de motivación

¡Cantemos!

The was a farmer had a dogAnd BINGO was his nameBINGO, BINGO, BINGOAnd Bingo was his name.

*Lectura del cuento “la ciudad de las golosinas”, a partir del cual se realizará un taller guiado, donde los estudiantes deberán dar respuestas a los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son los personajes de la historia?2. ¿En qué lugar transcurren los hechos del cuento?3. En grupos representar desde una secuencia de imágenes los hechos más significativos de la historia.

¡Repasemos la suma y la resta!

JUEVESSaludo, oración, llamado a lista, actividad de motivación

Actividad de integración “Simón dice”

A partir de la cual se busca realizar una pequeña explicación de los comands a utilizar en la cotidianidad escolar.

Simón dice:

*Clap your hands*stand up*Sit Down*Give a smile*Shake the hand*Jump*Silent please

*Seguidamente se repasará la canción “BINGO” utilizando diferentes dinámicas grupales.*Como actividad de motivación, los estudiantes aprenderán la bendición en inglés, para utilizarla durante el inicio de las clases.

In the name on the father, and the son, and the Holy Spirit. Amen

VIERNESSaludo, oración, llamado a lista, actividad de motivación.Repasemos saludos y comands el inglés.

*Cada estudiante elaborará una figura en Origami, utilizando diferente material didáctico.

Inicia un nuevo año escolar, la ansiedad y la angustia invade el pensamiento de cada uno de los estudiantes de la Fundación, al querer saber quién será la persona encargada de orientar el proceso de formación en el que ellos se convierten en los principales protagonistas.

Al ingresar al aula de clase, los niños se mostraron un poco apartados del docente, debido a que extrañaban aquella persona con quien compartieron medio año escolar; sin embargo, participaron con entusiasmo y motivación en cada una de las actividades propuestas.

Culmina una semana cargada de retos en cuanto a la ubicación del grupo y las normas que los estudiantes deben cumplir durante el año escolar, puesto que muchos de ellos se encontraban dispersos y asumían posiciones que iban en contra de las políticas de la institución, al intentar salirse del aula sin la autorización del docente, al no tener un dominio adecuado del uso de la palabra para hacer participes sus ideas o al agredir verbalmente a sus pares.

Las actividades planteadas para la semana se desarrollaron a cabalidad, con algunas inconsistencias en el tiempo, debido a la ejecución de otras actividades establecidas por la escuela,

lo que permitió que los logros propuestos se alcanzaran con éxito. A nivel comportamental los niños presentaron buenos resultados, aunque se hizo necesario repetir en diversas situaciones, las normas establecidas en clase y el uso adecuado de las mismas, ya que algunos estudiantes como: Sebastián Lezcano, Santiago Ramírez, Santiago Moreno, Darwin Graciano y Mariana Sánchez López, pretendieron durante la semana, llamar la atención de sus compañeros mediante la ejecución de comportamientos inadecuados. Es importante resaltar que el grupo Segundo B, evidenció durante la semana, la apropiación de valores humanos que hicieron de los diferentes espacios académicos generados, oportunidades para edificar nuevos conocimientos.

Académicamente, fue una semana de indagación, en la cual se pretendía analizar, desde actividades prácticas, los saberes que poseían los estudiantes en las áreas fundamentales, aparte de que se buscaba observar, como los niños se hacían participes de la construcción de normas. Dicho análisis, ha permitido identificar vacios conceptuales con relación a los procesos dirigidos en las áreas de lengua castellana y matemáticas.