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TEMA No. 1 “LA DIDÁCTICA GENERAL Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

OBJETIVOS:- Valorar las clasificaciones más importantes de los métodos de enseñanza.

- Argumentar la selección y aplicación de los métodos de enseñanza en situaciones de aprendizaje.

TEMÁTICA:

- Los métodos de enseñanza y su problemática teórica y práctica.

- La clasificación de los métodos de enseñanza.

- Selección, combinación y aplicación de los métodos de enseñanza.

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BIBLIOGRAFÍA -Álvarez De Zayas, Carlos M.: Hacia Una Escuela de Excelencia. Ed.

Academia. La Habana, 1996. ________________________ : La escuela en la vida. Didáctica: Editorial

Pueblo y Educación. La Habana, 1999. Colectivo de autores: Pedagogía. Editorial. Pueblo y Educación. La Habana,

1984. Danílov, M. N.; S.K. Skatkin: Didáctica de la escuela media. Editorial Pueblo y

Educación. La Habana, 1988. Klingberg, Lothar: Introducción a la didáctica general. Editorial Pueblo y

Educación. La Habana, 1978. Labarrere, Guillermina; Gladys Valdivia Pairol: Pedagogía. Editorial Pueblo y

Educación. La Habana. 1988. López Hurtado, Josefina: Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. La Habana,

1991. Ginoris Quesada, O.: Didáctica desarrolladora. Teoría y práctica de la escuela

cubana. “Pedagogía” 2001. Curso pre-evento No. 43. La Habana 2001.

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OBJETIVOS

CONTENIDO MÉTODO

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MÉTODO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJEMÉTODO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ASPECTO INTERNOASPECTO EXTERNO

Ejecucionesperceptibles

que un métododado provoca, por

ejemplo: tomade notas, resumirdel texto, trabajar

con mapas, tablas,esquemas, fotos,demostraciones,coleccionar, etc.

Niveles de independencia de la

actividad cognoscitivadel alumno en el

aprendizaje. Estos niveles pueden ser:

1- Reproductivo 2- Reproductivo por

modelo 3- Creativo o productivo

NASPECTOS DE LOS MÉTODOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

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NIVELES DENIVELES DE

INDEPENDENCIAINDEPENDENCIA

O DESEMPÉÑOO DESEMPÉÑO

DEL ALUMNO EN SUDEL ALUMNO EN SU

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

• REPRODUCTIVOREPRODUCTIVO

• PRODUCTIVO O CREATIVOPRODUCTIVO O CREATIVO

• APLICATIVO O REPRODUCTIVOAPLICATIVO O REPRODUCTIVO POR MODELOPOR MODELO

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CLASIFICACIONES DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

MÉTODOS MÉTODOS SEGÚN LASEGÚN LA

FUENTEFUENTEDELDEL

CONTENIDOCONTENIDO

MÉTODOS MÉTODOS SEGÚN LASEGÚN LARELACIÓN RELACIÓN PROFESOR-PROFESOR-

ALUMNOALUMNO

MÉTODOS SEGÚN LOS

NIVELES DE INDEPENDENCIA

DE LA ACTIVIDADCOGNOSCITIVA

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CLASIFICACIONES DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

SEGÚN LASEGÚN LAFUENTEFUENTE

DELDELCONTENIDOCONTENIDO

SEGÚN LASEGÚN LARELACIÓN RELACIÓN PROFESOR-PROFESOR-

ALUMNOALUMNO

SEGÚN LOSSEGÚN LOSNIVELES DE NIVELES DE

INDEPENDENCIAINDEPENDENCIADE LA DE LA

ACTIVIDADACTIVIDADCOGNOSCITIVACOGNOSCITIVA

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MÉTODOSMÉTODOSSEGÚN LASEGÚN LA

FUENTEFUENTEDELDEL

CONTENIDOCONTENIDO

1.MÉTODOS VERBALES• DESCRIPCIÓN• NARRACIÓN• EXPLICACIÓN• DIÁLOGO• TRABAJO CON LIBROS• TRABAJO CON MATERIALES PERIÓDICOS• TRABAJO CON TABLAS

2.MÉTODOS VISUALES• TRABAJO CON LÁMINAS• TRABAJO CON ESQUEMAS• TRABAJO CON FOTOS• TRABAJOS CON GRÁFICOS• TRABAJOS CON PROYECCCIONES• TRABAJOS CON MAPAS• DEMOSTRACIONES

3.MÉTODOS PRÁCTICOS• EXPERIMENTACIÓN• REALIZACIÓN DE EJERCICI0S• TRABAJOS DE CAMPO• ELABORACIÓN DE PROYECTOS• COLECCIONES• EXPOSICIONES

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MÉTODOSMÉTODOSSEGÚN LASEGÚN LARELACIÓN RELACIÓN PROFESOR-PROFESOR-

ALUMNOALUMNO

1. MÉTODO EXPOSITIVO.• EJEMPLIFICACIÓN• DEMOSTRACIÓN• ILUSTRACIÓN• EXPOSICIÓN

2. 2. MÉTODO DE ELABORACIÓNMÉTODO DE ELABORACIÓN

CONJUNTACONJUNTA..• CONVERSACIÓNCONVERSACIÓN

3. 3. MÉTODO DE TRABAJOMÉTODO DE TRABAJO

INDEPENDIENTE.INDEPENDIENTE.

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MÉTODOS SEGÚN LOS

NIVELES DE INDEPENDENCIA

DE LA ACTIVIDADCOGNOSCITIVA

1.- EXPLICATIVO - ILUSTRATIVO

(INFORMATIVO -RECEPTIVO)

2.- REPRODUCTIVO

3.- EXPOSICIÓN PROBLÉMICA

4.- BÚSQUEDA PARCIAL

5.- CONVERSACIÓN HEURÍSTICA

6.- INVESTIGATIVO

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4- Analice el siguiente resumen de los métodos según los niveles de independencia de la actividad cognoscitiva de los alumnos

MÉTODOS ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS

EXPLICATIVO-

ILUSTRATIVO

REPRODUCTIVO

EXPOSICIÓN

PROBLÉMICA

BÚSQUEDA

PARCIAL

INVESTIGATIVO

CON EMPLEO DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA

COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE EL CONTENIDO

ASIMILAN COMPRENDEN Y REPRODUCEN EL CONTENIDO

TAL COMO LES FUE PRESENTADO

COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE UNA PREGUNTA O TAREA

PROBLÉMICA Y DEMUESTRA CÓMO SE RESUELVE

APLICAN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A UNA

SITUACIÓN SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA

COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE UNA SITUACIÓN DOCENTE

SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA

ASIMILAN Y COMPRENDEN LAS FORMAS Y LAS VÍAS DE LLEGAR A LA SOLUCIÓN DEL

PROBLEMAPRESENTA UNA PREGUNTA O

TAREA PROBLÉMICA Y PARTICIPA CONJUNTAMENTE CON LOS

ALUMNOS EN SU SOLUCIÓN

PARTICIPAN CONJUNTAMENTE CON EL PROFESOR EN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

PRESENTA UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA A LOS

ALUMNOS

RESUELVEN EL PROBLEMA SIN LA PARTICIPACIÓN

DIRECTA DEL PROFESOR

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RELACIÓN OBJETIVO-CONTENIDO-MÉTODOSRELACIÓN OBJETIVO-CONTENIDO-MÉTODOS

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

EXPERIENCIAS DE LA ACTIVIDAD

CREADORA

NORMAS DERELACIÓN

CON EL MUNDO

INFORMATIVO-RECEPTIVO

REPRODUCTIVO

BÚSQUEDAPARCIAL

EXPOSICIÓN PROBLÉMICA

INVESTIGATIVO

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8- POR LA IMPORTANCIA QUE TIENE DOMINAR LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE HACE NECESARIO DEBATIR LAS

CUESTIONES QUE SE LE PRESENTAN A CONTINUACIÓN:

A- ¿Si cada clasificación de los métodos de enseñanza- aprendizaje es una concepción teórica integral, es correcto o no combinar métodos de diferentes clasificaciones?B- ¿Pueden reconocerse con claridad las diferencias entre el método “búsqueda parcial” y el de “conversación heurística”, que son considerados métodos de la clasificación según los niveles de independencia de la actividad cognoscitiva de los de los alumnos?C- ¿Qué aspectos deben tenerse presentes para decidir la clasificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje más conveniente para el éxito del proceso docente-educativo?

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MÉTODOS SEGÚN LOS NIVELES DE INDEPENDENCIA DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA DE LOS ALUMNOS

MÉTODOS ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS

EXPLICATIVO-

ILUSTRATIVO

REPRODUCTIVO

EXPOSICIÓN

PROBLÉMICA

BÚSQUEDA

PARCIAL

INVESTIGATIVO

CON EMPLEO DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA

COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE EL CONTENIDO

ASIMILAN COMPRENDEN Y REPRODUCEN EL CONTENIDO

TAL COMO LES FUE PRESENTADO

COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE UNA PREGUNTA O TAREA

PROBLÉMICA Y DEMUESTRA CÓMO SE RESULEVE

APLICAN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A UNA

SITUACIÓN SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA

COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE UNA SITUACIÓN DOCENTE

SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA

ASIMILAN Y COMPRENDEN LAS FORMAS Y LAS VÍAS DE LLEGAR A LA SOLUCIÓN DEL

PROBLEMAPRESENTA UNA PREGUNTA O

TAREA PROBLÉMICA Y PARTICIPA CONJUNTAMENTE CON LOS

ALUMNOS EN SU SOLUCIÓN

PARTICIPAN CONJUNTAMENTE CON EL PROFESOR EN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

PRESENTA UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA A LOS

ALUMNOS

RESUELVEN EL PROBLEMA SIN LA PARTICIPACIÓN

DIRECTA DEL PROFESOR

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10- Si usted tiene presente las características esenciales de los métodos de enseñanzasegún los niveles de asimilación e independencia de la actividad cognoscitiva de los

alumnos, usted seguramente podrá responder las siguientes interrogantes:

A- ¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS PROBLÉMICOS? ARGUMENTE.

B- ¿TODA PREGUNTA O TAREA QUE SE LE ORIENTA A LOS ALUMNOS TIENE CARÁCTER DE PROBLEMA? EXPLIQUE SU RESPUESTA.

C- ¿QUÉ OPINA? - UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA QUE SE LE ORIENTE A LOS ALUMNOS MANTIENE SU CARÁCTER PROBLÉMICO DURANTE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. - EL CARÁCTER PROBLÉMICO DE UNA PREGUNTA O TAREA DEPENDE DE LAS EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS QUE YA POSEE CADA ALUMNO.