DIDCTICA DE LA FSICA Msc. Carlos Ribeiro

Introduccin Es una disciplina que, como campo de investigacin, es de reciente formacin. Antiguamente, las clases didcticas, se entendan como las clases no ortodoxas, o por lo menos que tuvieran en su presentacin algunos elementos novedosos, que trascendieran la tiza y el pizarrn. Desde hace ya algunas dcadas, se entiende que la Enseanza de la Fsica, es un campo de estudio propio, una ciencia, con su mtodo, sus investigaciones, su comunidad cientfica. Y ensear Fsica no es lo mismo que ensear Matemtica, o Historia. Dnde podemos leer los resultados de las investigaciones de Enseanza de la Fsica? En las Revistas, en los sitios de Internet, escuchando conferencias. Y en este contexto qu significa que un profesor presente una clase didctica de Fsica? Una clase didctica es aquella que es diseada teniendo en cuenta las investigaciones pertinentes, sobre los aprendizajes de la Fsica, sobre los mtodos de enseanza, sobre los propios temas que se van a desarrollar. Descripcin La unidad curricular Didctica de la Fsica es una de las materias especficas dentro de la formacin del Profesor en Fsica-Matemtica. Entre otros, esta unidad tiene como propsito preparar al participante en los tpicos correspondientes a la metodologa de la enseanza de la Fsica, buscando alternativas en cunto a mtodos, tcnicas y procedimientos para mejorar la efectividad en el proceso enseanza-aprendizaje de la materia en todos los niveles de educacin. El curso requiere de una participacin activa y constante del estudiante. En la mayora de las actividades, el estudiante deber constituirse en un investigador y acceder de esa manera a los distintos criterios actualizados en cuanto a los aspectos metodolgicos de la enseanza de las ciencias, principalmente en lo concerniente a la Fsica como asignatura. El curso consta bsicamente de tres tipos de actividades:

a) Actividades terico-prcticas intra-aula (conferencias sobre temas terico-conceptuales y de metodologas, seminarios-taller, clases modelo, demostraciones experimentales, entre otros.)

b) Preparacin y exposicin por parte de los estudiantes de clases y trabajos experimentales

c) Elaboracin de proyectos (prototipos de equipos o modelos didcticos) por parte de los estudiantes.

Al final deber contarse con un informe documentado de las distintas actividades tericas y prcticas del curso, con el fin que quede constancia del trabajo realizado y el mismo pueda ser utilizado como fuente de consulta por grupos posteriores. Objetivos Generales

1. Desarrollar en el participante un conjunto de habilidades bsicas para organizar y conducir la actividad de aprendizaje y de estudio de sus futuros estudiantes en un curso de Fsica, capacitndolo para la elaboracin de propuestas didcticas, evaluaciones y tareas.

2. Proporcionar a los participantes las condiciones favorables para adquirir un conjunto de conceptos necesarios para interpretar fenmenos naturales y resolver problemas.

Objetivos Especficos

1. Examinar la Fsica desde una perspectiva valorativa hacia la didctica. 2. Disear situaciones de enseanza-aprendizaje en la asignatura Fsica que

respondan a la implementacin y evaluacin de enfoques didcticos pertinentes y a las necesidades de los educandos.

3. Seleccionar materiales de laboratorio y utilizarlos en experiencias facilitadoras del proceso de aprendizaje de la Fsica.

4. Aplicar las distintas estrategias estudiadas en la planificacin y desarrollo de actividades acadmicas.

Contenido temtico

1. Enfoques didcticos en la enseanza de la Fsica

Tipos de enfoques adoptados y su fundamentacin terica.

Rol del profesor.

Uso del laboratorio.

Diseo y elaboracin de prcticas de laboratorio.

Anlisis de los programas de Fsica en Educacin Media desde la perspectiva de los enfoques didcticos.

2. Estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje de la Fsica.

Deteccin de preconceptos en las diversas asignaturas de la fsica.

Estrategias de resolucin de problemas.

Las situaciones problmicas como estrategia para el aprendizaje de la Fsica.

Cmo promover el aprendizaje significativo en clase.

Evaluacin del aprendizaje de la Fsica.

Estructura de una clase y componentes didcticos.

Estrategias de aprendizaje.

3. Las competencias educativas en la enseanza y aprendizaje de la fsica.

Estrategias educativas para fomentar competencias

La aplicacin de la educacin basada en competencias en el saln de clases

Evaluacin en la educacin por competencias

Evaluacin Por el propio carcter de la asignatura, la asistencia es condicin necesaria, aunque no suficiente, para obtener una evaluacin positiva que se alcanzar a travs de la participacin activa en las actividades programadas en el aula y mediante la realizacin de los trabajos personales relativos a cada uno de los bloques que la conforman. Formas de evaluacin

Exposiciones.

Presentacin de experimentos demostrativos y trabajos de laboratorio.

Elaboracin de prototipos y modelos didcticos.

Elaboracin de documentos, informe final.

Participacin general, auto y coevaluacin.

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