Miriam Gonzlez Celio. 2 de Agosto de 2014Paradigmas Didctica MagnaCaptulo !os "a#la $ue somos una o#ra mara%illosa creada por Dios& $ue nos "izo a suimagen ' seme(anza ' $uiso $ue todos los supi)ramos ' $ue no solo se $uedaraenlosli#rosoenlasparedessino$ueesto*ueraparteesencial ennuestrocoraz+n. ,sto se de#e transmitir a todos para *ormar "om#res $ue sean capacesde %i%ir con dignidad ' e-celencia por la .nica raz+n de $ue somos creados porDios.Capitulo ./a triple mansi+n del "om#re0 1. 1tero materno2. /a tierra.2. ,l cielo.!os muestra $ue una lle%a a la otra ' la .ltima no tiene *in ' permanecemos enellaportodalaeternidad$uea%esesdolorosolatransici+nperonecesarialomismopasaconel aprendiza(ea%ecesesdi*cil el conocimiento'noscuestamuc"o pero cuando al *in lo "acemos nuestro perdura eternamente.Capitulo 3,l "om#rede#econocertodaslascosas& puesas sepuedecon%ertirenunapersona racional 'a $ue a tra%)s de la pala#ra puede conocer el mundo entero.4e5or de creaturas es conocerlas ' conocerse a si mismo. Dominarlas 'dominarse para poder contener los deseos. A$u seria conocer a la personas paraense5arles a dominar los instintos./o importante de todo es el encaminarnos como seres "umanos "acia dios puesto$ue es el origen de todas las cosas ' todo lo $ue "agamos nos de#e de lle%ar aDios.Para esto tenemos $ue tener un conocimiento de todas las cosas tanto en artescomo en ciencias & nos pide $uenuestras costum#re sean congruentes con lo $ueMiriam Gonzlez Celio. 2 de Agosto de 2014Paradigmas Didctica Magnapensamos& lo $ue "acemos ' lo $ue %i%imos ' $ue nuestro actuar este lleno depiedad como Dios nos dio el e(emplo .!os e-plica $ue teniendo los elementos anteriores todo lo dems $ue nos puederodear en la %ida es complemento son a5adidos $ue podemos estar sin ellos ' ser*elices lo importante es no de(ar de lado a Dios.Captulo 3!os dice $ue elser "umano todo lo $ue "ace es por una raz+n ' para o#teneralgo. Dios lo doto con la inteligencia para crear ' ad$uirir conocimiento de todo lo$ue dios le dio comonaturaleza. /ainteligencia "umanaes tangrande $ue notiene lmites es tan inmensa como lo $uieres creer. 4e au-ilia de los 6 sentidospara conocer el mundo $ue lo rodea./a curiosidad es la $ue crea el sa#er pues desde $ue el ser "umano es pe$ue5oesta es la $ue lo impulsa a in%estigar ' es la $ue "asta edad adulta nos permiteseguir $ueriendo aprender ms.Captulo 3/a %ida nos dota e inteligencia& "onestidad ' amor a Dios pero la ciencia& la religi+' la integridad estas se ad$uieren con la e-periencia ' practicando ' esto se lograa tra%)s de la disciplina pues el conocimiento se ad$uiere e-perimentando. !os dice $ue a todos los "om#res nos o#liga la ense5anza por$ue la ignorancianos "ace como animales.Para sa#er "a' $ue aprender ' el conocimiento se ad$uiere de la e-periencia./adisciplinaa'udatantoal $uees*lo(ocomoal $uenoloespara$ueseaempleada en cosas .tiles ' no se des%en. /a raz+n es la $ue siempre de#e de guiar no el castigo. /a disciplina ' la sa#idurason necesarios para ser personas racionales ' producti%as.Capitulo 3Miriam Gonzlez Celio. 2 de Agosto de 2014Paradigmas Didctica MagnaCompara al "om#re con una planta por$ue las dos pueden crecer solos pero seriacomo la maleza si no se le da sa#idura& "onestidad ' piedad.,l "om#re de#e ser educado desde $ue es pe$ue5o por$ue es la me(or edad 'a$ue es tierno ' *cil de manipular.Capitulo 7,n la escuela "a' $ue ense5ar 89D9 a 89D94. Aun$ue no por eso de#emos serespecialistas en todo por$ue no tendramos %ida para lograrlo. ,n una escuela se de#e ense5ar ciencia& idiomas& la "onestidad ' el amor a Dios/as escuelas son talleres de la "umanidad en las cuales se de#era de ense5ar lasa#idura& prudencia& piedad& entendimiento& %oluntad'memoriasonlascosas$ue re$uiere un "om#re para llegar a ser %erdadero "om#re.Capitulo 7/a escuela para $ue sea un %erdadero taller de "om#res se ense5ara sa#idura&en donde las almas %i%an en armona con las %irtudes& ' en los corazones e-istaun %erdadero amor "acia lo di%ino.4e de#a de crear escuela en donde se aceptaran personas de los dos se-os& decual$uier clase social ' adems escuelas donde se $uisiera estudiar' no "uir delos estudios.,l m)todo $ue antes se usa#a ' creo $ue "asta la *ec"a se sigue usando es $uelos c"icos tengan miedo ' dominarlos. Pero esto en lugar de #ene*iciar a %ecesresulta contradictorio por$ue se reprimen la iniciati%a ' la creati%idad. A %eceslaspersonas se resisten ' se "acen ms re#eldes' en lugar de aprenderlo en pocotiempo por su negati%a& su *astidio o su resistencia pueden pasar ms tiempo delnecesario.Capitulo 7,-plicacomonosepuedecurarporcompletounmal perosi comosepuedeme(orar0Miriam Gonzlez Celio. 2 de Agosto de 2014Paradigmas Didctica Magna. 8odos podemos se educados.. :ue se ense5e todo lo $ue nos "aga me(ores personas ' masinteligentes.. !o de#er de durar antes de ser adultos.3. ,l sa#er de#erdarsesincastigos& sincondicionar 'deunmodonatural.3. ,l conocimiento de#e de darse para $ue el "om#re llegue a razonar ' apoder resol%er sus propios con*lictos con lo aprendido.3. :ue pueda ser *cil ' nada *astidiosa para aprenderla.3. ,l maestro de#er encaminar a sus alumnos dependiendo de sus"a#ilidades3. ;asta con cuatro "oras al dia para instruir a los alumnos.Capitulo 7,l ordenestentodaspartes'entodolo$uenosrodeapor estaraz+ntodo*uncionaenper*ectaarmona. 4i encontramosestemismoordenennuestraense5anza nada ser di*cil todo se dar por a5adidura.Capitulo 73,l arte de ense5ar ' aprender lo de#emos de tomar de la naturaleza pues como lo"emos %isto tiene un orden $ue "asta "o' dia no se "a podido romper a pesar detodo el da5o $ue "a su*rido.Capitulo 73Prolongaci+n de la %ida./a %ida es larga o corta dependiendo del uso $ue le des. ,n ocasiones en lugar decuidarla la destruimos acelerando la muerte. ,s importante alimentarse& descansar' tra#a(ar para as tener una armona en nuestra %ida&/ade#emos%i%irlome(orposi#leaprendiendodando*rutos& nosesnecesariollegar a %ie(os para decirlos a"ora si $uiera aprender& no por$ue la %ida no da laoportunidad de aprender desde mu' temprana edad.Miriam Gonzlez Celio. 2 de Agosto de 2014Paradigmas Didctica MagnaBastante larga es la vida si sabemos emplearla. Aumenta un poco a lo poco y alpoco adele un poquito, as en breve tiempo reunirs un gran montn.Capitulo 73. Aprovechar el tiempofavorable. Apro%ec"ar lani5ez& apro%ec"ar las"oras de la ma5ana& se ense5a con*orme a la edad de tal manera $ueno se ense5a nada $ue no este en condiciones de reci#ir.II. repara la materia antes de empe!ar a adaptarse a la forma.se de#e detener lonecesarioantesdeense5ar paratenerlosdispuestosenelmomento $ue se ocupan& $ue se ense5e primero a razonar ' a crear unpensamiento analtico ' critico& $ue la ense5anzas reales %a'an antes$ue las *icticias o supuestas& ' $ue primero se den e(emplos antes $uelas reglas.III.Para "acerlos aptos los prepara antes. /os alumnos a prendern a serconstantes& se a'udara con el estudio a $uitar o#stculos delpensamiento.I". !o se con*unde en sus o#ras& de#emos procurar $ue los alumnos deocupen de una sola cosa a la %ez. De lo ms *cil a lo mas di*icil". ,mpezar por lo ms interno& primero se educa la capacidad de pensar&para luego memorizar."I. De lo general a lo particular& primero se de#e de ense5ar la idea total&luego los preceptos ' e(emplo& ' al*inallos comentarios. Despacio entodo."II. !o da saltos sino $ue procede gradualmente& distri#uirescrupulosamente mu' #ien el tiempo."III. Cuando comienza no cesa "asta terminar.se de#e de retener al alumno"asta $ue termine su ense5anza& la escuela de#er estar en un lugartran$uilo& no se otorgan salidas ni %agancia #a(o ning.n prete-to.I#. ,%itar lo contrario ' noci%o& no a la a#undancia de li#ros& a'udar a losalumnos a $ue tengan como amigos a personas $ue los a'uden a serme(ores seres "umanos.$pitulo #"II%undamentos para ensear y aprender.Miriam Gonzlez Celio. 2 de Agosto de 2014Paradigmas Didctica Magnai. empie!a siempre por la privacin. /a *ormaci+n de la (u%entud empiecetemprano. !o de#e de e-istir tantos maestros para ense5ar lo mismo.ii. mo%erla materia para "acerle aspirar a la *orma& encender en los ni5osel deseo de aprender& el modo e ense5ar de#e de ser *cil& el deseo deaprender se apo'a en la %oluntad $ue no puede ser o#ligada.iii. saca todo de sus principios& pe$ue5os en tama5o& potentes en energa&se de#e de ense5ar en #re%es reglas & con pocas pala#ras pero mu'claras& ' de#e de acompa5arse de muc"os e(emplos.iv. de lo ms *cil a lo ms di*cil& v. /a!aturalezanoseprecipita< procedepor el contrario& conlentitud&pocas"orasenlaescuela& no*atiguelamemoriautilcelasoloparaconceptosmu'*undamentaleseimportantes& ense5econ*ormealaedad.vi. /a !aturaleza se a'uda a s misma por todos los me dios $ue puede& nocastigue por culpa de la educacion& para $ue el alumno aprendanecesita de utilizar todos su sentidos.vii. e(ecuta todas las cosas con uni*ormidad. =n solo m)todo para ense5ar&entodolaescuelasesigael mismoorden'procedimientoparalose(ercicios& los li#ros sean iguales.CAP8=/9 73>=!DAM,!89 D, /A 49/D,? PA@A AP@,!D,@ A ,!4,BA@.. noemprendenadain.tilmente& de#entratarseasuntos$uetienenunaaplicaci+n en su %ida ' para el *uturo. . no omite nada de lo $ue estima pro%ec"oso para el cuerpo $ue *orma. 4ede#e de ense5ar no solo conocimiento sinocostum#res ' piedad.. /a !aturaleza no "ace cosa alguna sin *undamento o raz. 4e de#e de estarseguro $ue elalumno entendi+ lo general para despu)s poder pasar a loparticular. 3. ec"aracespro*undas& sede#eprocurar $ueloaprendido$uede#ienaprendido.Miriam Gonzlez Celio. 2 de Agosto de 2014Paradigmas Didctica Magna3. /a !aturaleza produce todo de sus races propias& no de ning.n otro origen&no se de#e de ense5ara la *uerza ni por autoridad &' no se empleara soloel m)todo analtico para todo.3. /a !aturaleza aldisponer algo para muc"os usos& lo di*erencia con todaclaridad& se de#e de educar con gran claridad.3. se "allaen progresocontinuo