Estrategias, Actividades y Tcnicas de AprendizajeQu son?De qu estn conformadas?Cul es la funcin de cada una?Cules son las relaciones que guardan entre si?

Conceptos

EstrategiaUn conjunto de acciones interrelacionadas sistmicamente que se lleva a cabo para lograr un determinado fin.

ActividadEs una categora programtica cuya produccin es intermedia. Las actividades ordenadas sistmicamente son parte de la estrategia y son el camino o medio que permitir implementar la estrategia, darle seguimiento y evaluar.TcnicaEs un procedimiento o forma de llevar a cabo la actividad. Requiere de conocimientos y habilidades (manuales e intelectuales) y, frecuentemente el uso de herramientas variadas.

EstrategiaProyecto ecolgico de concientizacin sobre la basura

Actividad (es)Observacin de campo Seleccin de un problema ecolgico de la comunidadDefinicin de estrategia del proyecto

TcnicaGuas de observacinDiario de campo

RecordemosEl constructivismo supone un mayor empoderamiento del proceso de aprendizaje por parte del estudiante, siendo el docente quien debe de orientar, guiar y mediar la accin mental constructiva del estudiante.

Qu aspectos o factores influyen, y por tanto hay que considerar en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje y en la seleccin de tcnicas de estudio?

En el campo escolarLa tcnica de estudio ha de asociarse con una estrategia de aprendizaje teniendo en cuenta los diferentes factores que intervienen para el logro de un aprendizaje.

No hay tcnicas de estudio perfectas ni recetas milagrosas para aprender.

Antes de aplicar una tcnica o planear una actividad o una estrategia es necesario identificar qu habilidad cognitiva se nos pide poner en juego, cundo, cmo y por qu.

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJESe trata de un modelo que permite definir y comprender lo que pasa en el proceso de aprendizaje.

Su premisa es que existen 5 tipos de pensamiento (dimensiones) que son esenciales para un aprendizaje exitoso

1. Actitudes y percepciones

1. Actitudes y percepcionesLas actitudes y las percepciones afectan las habilidades del alumno para aprender.

Ayudar a los alumnos a establecer actitudes y percepciones positivas acerca del aula y del aprendizaje, es fundamental para una instruccin exitosa.

1. Actitudes y percepcionesAmbiente en el ulaSentirse aceptado por maestros y alumnosSensacin de comodidad y ordenLas tareas en el aulaPercibir las tareas como valiosas e importantesCreer que tienen habilidades y recursos para completar las tareasEntender y tener claridad acerca de las tareas.

2. Adquirir e integrar conocimiento

2. Adquirir e integrar conocimientoAyudar a adquirir e integrar el conocimiento

El conocimiento puede ser declarativo (sabe o entiende) y procesual (es capaz de)

3. Extender y refinar el conocimiento

3. Extender y refinar el conocimientoCuando el conocimiento no es nuevo, los alumnos lo extienden y refinan agregando modificaciones y/o conclusionesSe hace a travs de operaciones mentales complejas (comparacin, clasificacin, induccin)

4. Uso significativo del conocimientoInvolucrar al estudiante en tareas ms significativasA largo plazoMultidimensionales (variedad de tipos de pensamiento)Tareas dirigidas por el alumno

5. Hbitos mentales

5. Hbitos mentalesLos hbitos mentales productivos ayudan al alumno a ser aprendedores exitosos en cualquier circunstancia que se encuentren.Aprender a aprenderAutorregulacinPensamiento crticoPensamiento creativo

Estrategias de aprendizajeTemaObjetivoActividadesForma de evaluacinReferencias

TcnicasObservarAnalizar OrdenarClasificarRepresentarMemorizarInterpretarEvaluar

ObservarDar una direccin intencional a nuestra percepcinAuto observacinAuto-registroAuto biografasCurrculum vitaeObservacin directa (lugar natural de accin)Guas de observacinCheck listDiariosFichas

ObservarObservacin indirecta (aprovechar el trabajo de otros)Entrevistas y cuestionariosBsqueda de datosFicheros (autores y temas)On lineBibliografa

AnalizarDestacar los elementos bsicosAnlisis OralElaboracin de notas y esquemasAnlisis textualSubrayadoEsquemasAnlisis estructuralAnlisis visualPautas de anlisis de imgenes

OrdenarDisponer de forma sistemtica un conjunto de datos a partir de un criterio dadoAlfabtico: ndices, agendas, directoriosNumrico: pginas, tallasSerial: inventarios, componentesTemporal: horarios, calendariosEspacial: coordenadas, planosProcedimental: instrucciones, consignas

ClasificarDisponer un conjunto de datos por clases o categorasResumir (esquemas, resmenes)Relacionar (mapas conceptuales, redes semnticas, cuadros sinpticos, cuadros de doble entrada)Categorizar (taxonomas)

RepresentarCreacin de nuevo o recreacin personal de hechos, fenmenos, situaciones, etc.Grfica (histogramas, diagramas, estadstica)Icnica (logotipos, maquetas, cuadros, mapas)Verbal (figura retrica, chiste, historieta, adivinanza, dichos)Cintico-gestual (mmica, role playing, dramatizacin)

MemorizarProceso de codificacin, almacenamiento y reintegro de datosCodificar (repetir, asociar)Reconocer (identificar, ubicar)Reconstruir (hacer guiones, contextos)Mantener o actualizar (repasar)

InterpretarDar un significado personal a la informacin que se recibeJustificar (parafraseo, argumentacin)Inferir (analogas, induccin, deduccin)Transferir (expolacin, generalizacin)

EvaluarValorar la comparacin entre un producto, unos objetivos y un procesoDiagnosticar (informes, detecciones, prospecciones, estudios)Verificar (chequeo, control)Regular (revisar, reajustar)Demostrar (examen escrito u oral, prueba fsica, test objetivo)Valorar (dictmenes, juicios, declogos)