DEL CURRÍCULUM A LES PROGRAMACIONS

Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat - 10

metodologies associades i en els referents per avaluar-les. L’esquema següent pot seruna eina per facilitar aquesta reflexió:

Competènciesbàsiques

Definició Trets distintius

1. Competènciacomunicativalingüística iaudiovisual

Capacitat de saber comunicar oralment(conversar, escoltar i expressar-se), perescrit i amb els llenguatges audiovisuals,fent servir les tecnologies de la comunicació,amb gestió de la diversitat de llengües, ambl'ús de diferents suports i tipus de text,adequació a les diferents funcions icontextos socials i culturals.

Comprensió oralComprensió escritaExpressió oralExpressió escritaInteracció en situacionscomunicativesPlurilingüismeInterculturalitat

2. Competènciaartística i cultural

Coneixement, comprensió i valoració críticade diferents manifestacions culturals iartístiques, tradicionals o no, utilitzant-lescom a font d'enriquiment i gaudi iconsiderant-les com a part del patrimoni decada cultura. També inclou la capacitat percrear produccions artístiques pròpies oexpressar continguts a través de diferentsmitjans artístics.

Coneixement i gaudi de ladiversitat del fet artístic icultural

Actitud respectuosa iparticipativa enmanifestacions culturals iartístiques

Expressió i comunicació através dels llenguatges imitjans artístics

3. Tractament de lainformació icompetènciadigital

Cerca, captació, selecció, registre iprocessament de la informació, amb l'ús detècniques i estratègies diverses segons lafont i els suports que s'utilitzin (oral, escrit,audiovisual, digital) amb una actitud crítica ireflexiva. Requereix el domini dellenguatges específics bàsics (textual,numèric, icònic, visual, gràfic i sonor).

Habilitats per a la cerca,tractament i comunicació dela informació i per atransformar-la enconeixement

Ús de les tecnologies de lainformació i la comunicaciócom a mitjà d’informació icomunicació i també deproducció de coneixement

Actitud crítica i reflexiva perregular-ne l’ús

4. Competènciamatemàtica

Habilitat per comprendre, utilitzar i relacionarels números, les informacions que espresenten en forma numèrica i els aspectesespacials de la realitat. Inclou les operacionsbàsiques, els símbols i les formesd'expressió i raonament matemàtic,problemes i situacions relacionats amb lavida quotidiana, el coneixement científic i elmón laboral i social.

Organització, comprensió,expressió i raonamentmatemàtic per descriure larealitat

Plantejament i resolució deproblemes quotidians

5. Competènciad’aprendre aaprendre

Habilitats per conduir el propi aprenentatge iésser capaç de continuar aprenent demanera cada vegada més eficaç i autònomad'acord amb els propis objectius inecessitats.

Coneixement de les pròpiescapacitats d’aprenentatge id’autoregulació

Ús de les habilitats i tècniquesd’aprenentatge

Actitud positiva enversl’aprenentatge

DEL CURRÍCULUM A LES PROGRAMACIONS

Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat - 11

6. Competènciad’autonomia iiniciativapersonal

Adquisició de la consciència i aplicació d'unconjunt de valors i actituds personalsinterrelacionades, com la responsabilitat, laperseverança, el coneixement de si mateix il'autoestima, la creativitat, l'autocrítica, elcontrol emocional, la capacitat d'elegir,d’imaginar projectes i portar endavant lesaccions, d'aprendre de les errades id'assumir riscos.

Pràctica de valors personals,socials i democràtics

Control emocional

Presa de decisions

Realització de projectes

7. Competència enel coneixement ila interacció ambel món físic

Mobilització de sabers que han de permetrea l’alumnat comprendre les relacions ques’estableixen entre les societats i el seuentorn i fer un ús responsable dels recursosnaturals, tenir cura del medi ambient,realitzar un consum racional i responsable iprotegir la salut individual i col·lectiva comelements clau de la qualitat de vida de lespersones. Inclou també el desenvolupamenti aplicació del pensament cientificotècnic perinterpretar la informació, predir i prendredecisions.

Comprensió i interpretació dela vida, el món físic i les sevesinteraccions

Nocions i experiències(processos i metodologies)científiques i tecnològiques

Pràctica de valors per la curadel medi ambient i la salut

8. Competènciasocial i ciutadana

Capacitat per comprendre la realitat socialen què es viu, afrontar la convivència i elsconflictes emprant el judici ètic basat en elsvalors i pràctiques democràtiques, i exercirla ciutadania, actuant amb criteri propi,contribuint a la construcció de la pau i lademocràcia, i mantenint una actitudconstructiva, solidària, responsable davantel compliment dels drets i obligacions cívics irespectuosa amb la diversitat.

Habilitats socials i deconvivència i coeducació

Participació i exercici de laciutadania en una societatplural

Comprensió de la realitatsocial actual

L’adquisició de les competències bàsiques: què cal tenir en compte des de totesles àrees o matèries

Com s’ha dit, la incorporació del concepte de competència en els currículums implicacanvis metodològics que afecten el rol del professorat i la manera com aprèn l’alumnat,ja que l’acció competent va associada a una determinada seqüència didàctica. Larevisió de les programacions incorporant aquesta reflexió és bàsica per seleccionar elscontinguts i les metodologies més adequades per garantir l’assoliment de les CB.

El concepte de competència se sustenta en la integració articulada dels diferents tipusde continguts (conceptuals, procedimentals i actitudinals) i està relacionada amb lacapacitat d’activar-los o mobilitzar-los per fer front a situacions diverses i actuar deforma eficaç. Incorporar aquesta idea en els currículums no implica deixar de bandaels continguts de les àrees o matèries curriculars, sinó que serveix per donar unhoritzó comú per a tot el professorat, per tal que les activitats d’ensenyament-aprenentatge no responguin només a la lògica de l’aprenentatge de la matèria, sinóque també contemplin aquest horitzó més ampli que es relaciona amb l’educacióintegral de l’alumnat. Cal recordar que l’alumnat esdevé competent quan és capaç deseleccionar, entre el bagatge acumulat (al llarg dels cursos i sumant tots elscontinguts, i el que s’ha anomenat “currículum ocult”) allò que ha d’aplicar per a laresolució d’una nova situació. Per tant, esdevé competent quan és capaç de transferirun determinat contingut adquirit en una matèria o context a la resolució d’un problemaque se li planteja en qualsevol altra situació. Els continguts curriculars per si mateixosno constitueixen la finalitat de l’acció educativa, sinó que són el mitjà per assolir elsobjectius i possibilitar que l’alumnat sigui competent per usar les seves capacitats ensituacions i contextos reals.