“Pequeños-grandes paleontólogos”Año 2011

Objetivos● Promover el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la

autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Continuidad al proyecto Pequeños-grandes científicos.

● Búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, el procesamiento, la jerarquización y la interpretación.

● Promover el uso de los de herramientas on line y portátil en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Tema- Los fósiles como testigos del pasado indican como era su hábitat y sus relaciones entre

las distintas especies. Así como también, las épocas donde se produjeron determinados fenómenos naturales.

Contenidos a abordar- Los fósiles.- El trabajo de los Paleontólogos.- La ruta de los dinosaurios en la Patagonia. Hallazgos singulares.- Extinción de los dinosaurios.

Secuencia de actividades1) Indagar en los alumnos sus conocimientos previos:

¿Qué es un dinosaurio? ¿Qué dinosaurios conocés? ¿En que películas viste dinosaurios? ¿Qué es un fósil? ¿Cómo se origina? ¿Conocés el trabajo del paleontólogo? ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios? Recursos: Se hará un registro en video (imágenes, textos o declaraciones de los alumnos).

2) Uso de la PDILectura y utilización de mapas. Alturas y profundidades, referentes de colores

(picos nevados, montañas, mesetas, llanuras, mar, océano). Ubicación en el globo terreste.Recurso: Google Earth, información geográfica del mundo.

3) Trabajo en el aula: ¿Qué es un fósil? Clasificación de los dinosaurios por su alimentación: Herbívoros y Carnívoros. Características físicas (comparación de dientes, garras en depredadores); por sus huellas: (ornitópodos, saurópodos o terópodos). Estratos. Compartirán el material que traen de casa.Recursos: Enciclopedias, láminas y fotocopias. 4) Uso de la PDI.

Lectura de imágenes. Observación y explicación: ¿Qué observan de un Argentinosaurus y de un Gigantosaurus? La ruta de los dinosaurios: Visita virtual al Museo de Carmen Funes (Plaza Huincul, Neuquén); Proyecto Dino (Barreales, Neuquén)

y el Museo Ernesto Bachmann (Villa El Chocón, Neuquén). Observación de huellas. Dinosaurios seleccionados para observar: Ictiosaurio (acuático más antiguo), Argentinosaurus (herbívoro más grande), Giganotosaurus (carnívoro más grande).Recursos: Fotografías tomadas en los museos y campos paleontológicos nombrados. Se proyectará el video “Gigantes de la Patagonia”. 5) Trabajo en el Aula: Tipo de dinosaurios. A partir de un texto realizaran fichas para clasificar los dinosaurios mencionados. Lectura de texto informativo sobre descubrimientos (la flor más antigua, nidos fosilizados) y artículos en revistas científicas. Fichas técnicas para “leer un fósil”.

Nombre:Significado:Edad: Longitud:Peso: Procedencia: Alimentación:Depositado en:

6) Ubicación en la línea de tiempo.Hallazgos realizados por paleontólogos, ubicados cronológicamente. Ubicación en

el mapa. Relación con las fichas realizadas y las imágenes.Recursos: DIPITY, lineas de tiempo interactivas en el aula.http :// www . dipity . com / nebulosafanny / Dinosaurios - de - Argentina /

7) Trabajo de investigación en la web del Museo Paleontológico.Cuestionario-guía para que respondan sobre la información que ofrece la web del

museo. Multiple choice.

8) Mural móvil.Mural con imagenes de dinosaurios del Chubut: Patagonasaurus fariasi y

Carnotaurus.Recursos: papel de escenografía, papel crepé de colores, cola vinílica, témperas,

9) Taller en el laboratorio. Trabajo del Paleontólogo: realizar calcos con yeso y muestras de hojas, piedras. Integración con Matemática y Cs. Naturales: proporción de materiales, mezclas, saturación de un material. Medición.Recursos: envases de plástico, yeso, plastilina, arcilla, hojas de árboles, piedras, hueso de un animal o valvas de moluscos.

10) Uso de la PDI. El fin de los dinosaurios. Partimos de las hipótesis de los alumnos. Juego: Detective de fósiles (pistas a descubrir).Recursos: video “Porqué desaparecieron los Dinosaurios?”

11) Comunicación con los científicos.Trabajo previo en biblioteca, lectura de entrevistas diversas. Armado de preguntas para realizar una comunicación con un integrante del Museo de Paleontología, via internet con Skype, Google Talk o correo electrónico (según las posibilidades del lugar).

12) Actividad de cierre. Visita al Museo de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”

Taller de Paleontología: "La historia de la Tierra".

Integración con otras áreas● Imagen: dibujos y esquemas de detalles físicos de algunos dinosaurios, por ej: forma

de los dientes, altura comparada con un ser humano (escala y proporción en Matemática y Ed. Plástica).

● Texto: Creación de un guión para la edición de un video con fotos, dibujos y videos relacionados. Análisis de entrevistas y preparación de preguntas. (Prácticas del Lenguaje y Biblioteca: producción de preguntas y texto breve)

● Filmación: los alumnos tomarán el rol de “guías” para explicar en el video lo aprendido. (Prácticas del Lenguaje: oralidad)

● Sonido: grabación de relatos, descripciones, efectos, sonido de la naturaleza realizado por los alumnos (Prácticas del Lenguaje y Ed. Musical).

● Web 2.0: Registro y actualización del Blog con las actividades realizadas.

CierreVisita al Museo de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”

Taller de Paleontología: "La historia de la Tierra"En un recorrido por las Salas de Geología y Paleontología los alumnos trabajarán sobre los siguientes temas: Origen y evolución de la Tierra: distinción entre procesos que modifican el paisaje lenta o violentamente, desde el punto de vista geológico. Eventos que a lo largo de su historia han modificado el aspecto de la Tierra. Glaciaciones, surgimiento de cadenas montañosas, separación de los continentes (deriva continental). Introducción a la noción de eras geológicas. Relación entre cambios ocurridos en la Tierra y hallazgos paleontológicos. Noción de fósil y los procesos de fosilización en plantas y animales. Diversidad de plantas y animales que habitaron la Tierra mucho tiempo atrás, haciendo énfasis en la paleofauna argentina. Posibles causas de extinción. Comparación entre organismos actuales y entre estos y reconstrucciones de organismos extintos. Información acerca de las relaciones evolutivas entre organismos.

Recursos- Edición de sonido: Audacity (amplificar, ecualizar y recortar) http :// audacity . sourceforge . net /? lang = es - Edición de imágenes: GIMP es un programa de distribución gratuita para tareas como retoque fotográfico, composición de imágenes y creación de imagen. http :// www . gimp . org - El video se realizará con el programa MovieMaker (inclusión de imágenes, música o sonido, y textos)- Aplicación de ISSUU http :// issuu . com / para la presentación final del trabajo.Teniendo en cuenta la llegada próxima de las netbooks, todos los recursos son software libre y con web 2.0

Linkshttp :// www . mef . org . ar http :// es . wikipedia . org / wiki / Dinosauria http :// www . dinoguia . com http :// www . duiops . net / dinos http :// es . wikipedia . org / wiki / F % C 3% B 3 sil http :// www . fossilmuseum . net

http :// es . wikipedia . org / wiki / Paleontolog % C 3% ADa

Matriz para evaluar propuesta “Pequeños Grandes Paleontólogos”Sobresaliente Muy bueno Bueno Regular

Conocimientos previos

Posee gran conocimiento

de los dinosaurios.

Posee conocimiento

s de los dinosaurios.

Posee algún conocimiento

de los dinosaurios.

Desconoce el tema.

Participación Participa con interés y

curiosidad elevados en

todas las actividades.

Participa con interés y

curiosidad en todas las

actividades.

Participa en algunas de

las actividades

con motivación.

No participa en las

actividades.

Observación y explicación.

Observa atentamente y explica con fluidez.

Explica con facilidad lo que observa.

Explica con dificultad lo que observa.

No realiza la observación con atención.

Clasificación y comparación de

dinosaurios.

Conoce todos los grupos de dinosaurios.

Conoce muchos de los grupos de dinosaurios.

Conoce algunos de los grupos de dinosaurios.

Nos conoce los grupos de dinosaurios.

Vocabulario

Integra y aplica las nuevas palabras en su vocabulario, con facilidad.

Integra las nuevas palabras a su vocabulario con facilidad.

Aplica el vocabulario apropiado.

No reconoce el significado de las palabras nuevas. Ni lo incluye a su vocabulario.

Ubicación temporo-espacial.

Puede relacionar con facilidad donde y cuando fueron hallados los restos fósiles.

Puede relacionar donde y cuando fueron hallados los restos fósiles.

Puede relacionar con dificultad donde y cuando fueron hallados los restos fósiles.

No relaciona donde y cuando fueron hallados los restos fósiles.

Investigación, selección de información.

Realizó la actividad en tiempo y forma.

Realizó la actividad en tiempo y forma.

Realizó partes de la actividad en tiempo y forma.

No realizó la actividad.