INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL MULTIPROPOSITOSEDE: REPUBLICA DE PANAMA.

CURSO: 3.2 MAESTRA: ANA R. TABORDA JIMENEZ

PLANEACION CONJUNTAPROYECTO No. 2 TITULO: EL MUNDO DE LOS DINOSAURIOS.¿QUÉ? (Objeto de estudio) Los dinosaurios.

¿POR QUÉ? (inquietud o expectativa) Porque sabemos que fue una especie que existió hace muchos años, pero no sabemos qué pasó con ellos y por qué ya no existen.

¿PARA QUÉ? (razón para investigar) Para conocer muchas cosas sobre los dinosaurios. Para saber si lo que muestran las películas como Jurassic Park es cierto y Para saber por qué los dinosaurios se extinguieron.

PREGUNTAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. ( cuestionario)

¿Cómo se movían? ¿De qué se alimentaban? ¿En qué tiempo vivieron? ¿Cómo eran sus nidos? ¿Dónde vivían? ¿Es verdad que ellos hacían temblar la tierra? ¿Qué produjo su desaparición? ¿Existían dinosaurios acuáticos? ¿Por qué algunos dinosaurios volaban? ¿Eran malos?¿Cómo eran sus cuerpos? ¿Por qué eran carnívoros? ¿Emitían algún sonido? ¿Por qué algunos tenían cuello largo? ¿De qué tamaño eran? ¿Cuál dinosaurio era el más bravo? ¿Cuáles fueron los primeros dinosaurios? ¿Cómo se reproducían?

¿CUANDO? (tiempo)En un período de tiempo comprendido entre el 15 de septiembre y el 30 de noviembre.

¿QUIENES? (involucrados en el proyecto) Estudiantes, padres de familia, maestra.

¿DÓNDE? (diferentes escenarios de

aprendizaje)

Salón de clase, biblioteca, salas de internet, casa y el salón fantástico.

¿QUÉ VAMOS A HACER?(actividad general) ¿CÓMO? (estrategias para desarrollar las actividades)

Investigar en libros, enciclopedias e internet.Leer y escribir sobre los dinosaurios.Ver películas sobre dinosaurios.Dibujar dinosaurios.Hacer carteleras y exponerlas.Moldear dinosaurios en plastilina.Escribir cuentos de dinosaurios.Buscar en el salón fantásticos libros sobre nuestro proyecto.Hacer dinosaurios en diferentes materiales. Hacer multiplicaciones.Inventarnos problemas matemáticos con la información de los dinosaurios como el peso y la medida.Armar rompecabezas con forma de dinosaurios.Hacer bombones de chocolate con forma de

Trayendo a clase libros que tengan alguna información sobre los dinosaurios.

Buscando en internet aspectos importantes sobre los dinosaurios.

Viendo películas del tema seleccionado.

Haciendo manualidades.

Leyendo y escribiendo en clase y en casa.

Trabajando con las fotocopias que los compañeros traigan o que la profesora nos dé.

Escribiendo en el cuaderno lo más importante de lo que

dinosaurios.Hacer una obra de teatro y presentarla a todos los estudiantes de la escuela.

leemos o escuchamos sobre los dinosaurios.

Escuchando a los compañeros cuando nos quieren compartir alguna información.

Trabajando en matemáticas para aprender a sumar, restar y multiplicar.Contándole a los papás o hermanos cosas que aprendemos sobre los dinosaurios.

¿QUE VAMOS A APRENDER?

ESTRATEGIA No.1 Investigar información sobre temas de interés eInterpretar la información obtenida a partir de las consultas realizadas en diferentes medios.

AREA(S)Lengua castellana.Ciencias naturales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOLectura y análisis de los diferentes textos sobre los dinosaurios que los niños y la maestra llevan al aula.

Extracción de información relevante en un texto y consignación de la misma en el cuaderno de proyectos, carteleras o trabajos escritos.

Reconoce las características del texto informativo y lo compara con otros textos.

Realiza síntesis o resúmenes sobre temas de interés.

Construye sus propios textos a partir de la información que obtiene.

Duración del proyecto.

ESTRATEGIA No. 2Comprender la función de la carta y redactarla según la necesidad.

AREA(S)Lengua castellana.Ética.Ciencias sociales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOEscritura de una carta de solicitud de permiso al coordinador.Trabajo grupal y elaboración de borradores de la carta.Trabajo de reescritura.Elaboración de la carta final y envío al coordinador.

Reconoce la estructura de una carta y su uso cotidiano. Reconoce información básica en esta clase de texto descriptivo.

Escribe cartas para sus compañeros, padres o docente con una intención clara.

2 clases.

ESTRATEGIA No. 3Escribir cuentos sobre dinosaurios y compartirlos a sus compañeros y maestra.

AREA(S)Lengua castellana.Ética.Ciencias sociales.Ciencias naturales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOConstrucción del borrador individual de cada cuento.

Trabajo de reescritura.

Escritura final.

Lectura en voz alta de la historia creada por cada estudiante.

Evaluación colectiva de cada historia.

Explica las características de un texto narrativo y las identifica en sus propias producciones.

Aplica los pasos necesarios para realizar la autoevaluación y autocorrección textual.

Construye un cuento teniendo en cuenta sus características y evidenciando sus aprendizajes.

3 clases.

ESTRATEGIA No. 4Seguir instrucciones para preparar la receta de bombones de chocolate con forma de dinosaurios.

AREA(S)Lengua castellana.Matemáticas.Ciencias naturales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOSocialización de saberes previos de los estudiantes sobre esta clase de texto.

Investigación con los padres de familia sobre la receta para preparar bombones de chocolate.

Construcción de la receta en forma colectiva.

Escritura del texto en el cuaderno de proyectos.

Construcción del texto para la rifa de un pollo asado para recoger fondos y comprar los ingredientes necesarios.

Creación y resolución de problemas matemáticos a partir de la venta de la rifa.

Compra de ingredientes y descripción de los mismos.

Comprende el texto instructivo.

Prepara recetas siguiendo las instrucciones del texto.

Describe y compara objetos según sus características.

Redacta sus propios textos siguiendo modelos conocidos.

Formula problemas matemáticos a partir de situaciones reales.

Aplica las operaciones básicas (suma, resta y multiplicación) para resolver problemas matemáticos.

Participa con agrado de las actividades realizadas en el aula.

Una semana.

ESTRATEGIA No. 5Realizar una entrevista sobre las teorías de extinción de los dinosaurios.

AREA(S)Lengua castellana.Matemáticas. Ética.Ciencias naturales.Ciencias sociales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOExploración de los conocimientos previos de los estudiantes sobre esta clase de texto. (la entrevista)

Lectura y análisis de diferentes modelos de entrevistas.

Discusión colectiva sobre las características de este texto.

Construcción en forma grupal del cuestionario para la entrevista.

Crea sus propios aprendizajes a partir de experiencias en el aula.

Respeta y valora la opinión de sus compañeros y demás personas.

Expresa sus puntos de vista respecto a una situación específica.

Participa del trabajo grupal para alcanzar un objetivo.

Construye preguntas para entrevistas teniendo en cuenta la finalidad.

5 clases.

Construcción colectiva del cuestionario final para la entrevista.

Realización de la entrevista a estudiantes, padres de familia y maestras.

Representación de la información obtenida en la entrevista mediante gráfico de barras.

Comparación de información y resultados obtenidos a partir de la entrevista.

Formula preguntas que dan razón de su inquietud.

Realiza entrevistas a fin de conocer la opinión de otras personas.

Representa gráficamente la información recibida.

Elabora sus propias conclusiones a partir de las discusiones generadas en el grupo.

ESTRATEGIA No. 6Comprender y diferenciar términos matemáticos y relacionarlos con la información obtenida sobre la cantidad de ingredientes necesarios para la receta.

AREA(S)Lengua castellana.Matemáticas.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOInvestigación en enciclopedias y diccionarios de la definición de términos como gramos, libra y kilo.

Trabajo en clase con empaques aportados por los niños y comparación de la información sobre el peso del producto.

Comparación y trabajo matemático con datos relacionados a nuestro peso.

Descripción de los ingredientes para la receta de los bombones.

Lectura e interpretación de la información del peso de los dinosaurios.

Resolución de problemas matemáticos.

Consulta en diccionarios y enciclopedias términos desconocidos.

Incrementa su vocabulario a partir del trabajo realizado con el diccionario.

Explica la relación entre términos matemáticos como gramo, libra y kilo.

Resuelve problemas matemáticos que requieran la conversión de medidas de peso.

Emplea la cantidad necesaria de un producto en la preparación de recetas.

4 clases.

ESTRATEGIA No. 7Interpretar el lenguaje matemático presente en los textos informativos de los dinosaurios respecto a la altura y distancia.

AREA(S)Lengua castellana.Matemáticas.Ciencias naturales.Ciencias sociales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOExplicación de términos matemáticos presentes en los diversos textos sobre dinosauriostrabajados en el aula.

Representación gráfica de conceptos como centímetro, metro, kilómetro y decámetro.

Trabajo de medición de diferentes superficies del aula y partes de la escuela.

Lectura y comparación de cantidades sobre la medida de las diferentes especies de dinosaurios.

Formulación de problemas matemáticos a partir de la información obtenida.

Explica con sus propias palabras los términos matemáticos trabajados en clase.

Halla la relación entre los conceptos matemáticos centímetro, metro, kilómetro y decámetro.

Interpreta información sobre la altura de los dinosaurios y las distancias recorridas por ellos.

Presenta posibles soluciones a problemas matemáticos formulados por sus compañeros y maestra.

Una semana.

ESTRATEGIA No. 8Interpreta la información obtenida en diferentes tipos de textos.

AREA(S)Lengua castellana.Matemáticas. Ética.Ciencias naturales.Ciencias sociales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOLectura y discusión de textos informativos sobre los dinosaurios llevados al aula.

Lectura y aprendizaje del poema “un dinosaurio perdido”Representación teatral de la obra “historias de la selva”

Lectura y análisis de cuentos sobre dinosaurios.Escritura de síntesis y resúmenes a partir de videos y películas sobre dinosaurios vistas en clase.

Extrae la información más importante en un texto.

Señala los aspectos de mayor interés en un documental.

Explica las ideas principales de diferentes textos.

Elabora sus propios textos destacando información básica del tema de estudio.

5 clases.

ESTRATEGIA No. 9Emplea diferentes materiales y herramientas de trabajo para elaborar sus manualidades.

AREA(S)Lengua castellana.Matemáticas.Ciencias naturales.Ciencias sociales.Ética. Artística.Tecnología.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOIndagación y lluvias de ideas sobre las manualidades que se desea y se pueden elaborar.

Demuestra creatividad e imaginación al elaborar sus trabajos manuales.

Explica el proceso por el cual obtuvo

Duración del proyecto.

Discusión sobre los posibles materiales y/o técnicas que se podrían llevar a cabo.

Elaboración del calendario con actividades del proyecto.

Exposición de trabajos artísticos y textos elaborados por los niños.

un resultado.

Describe las herramientas empleadas para realizar una manualidad.

Evidencia sus aprendizajes al realizar sus trabajos manuales.

PROCESO DE EVALUACION

¿QUÉ NOS VA A QUEDAR?

Además de los aprendizajes adquiridos desde las diferentes áreas, en físico nos quedó:

Un rompecabezas de dinosaurio. Una figura de dinosaurio en madera. Un libro informativo y descriptivo. Cuentos escritos en forma colectiva e individual. Carteleras. Un recetario. Figuras y paisajes en plastilina.

F

o tos.

¿CÓMO NOS RESULTÓ?

Realmente nos resultó fabuloso. Las experiencias adquiridas durante la realización de este proyecto podrían describirse sencillamente como algo espectacular. Los procesos vividos en el aula evidenciaron un cambio en la forma de aprender por parte de los niños, niñas y maestra. La dinámica que se presentó en el aula demostró un interés mayor por parte de los participantes por llevar a cabo cada una de las actividades y alcanzar los logros propuestos.

ASPECTOS A MEJORAR EN EL PROCESO

Al realizar la evaluación del proyecto concluimos que por cuestión de tiempo y en ocasiones por algunas situaciones ajenas a nuestra voluntad, no alcanzamos a realizar parte de las actividades que nos habíamos proyectado desde el inicio.

Así mismo, consideramos que se debe mejorar la participación de algunos compañeros en la ejecución del proyecto. Aún hay estudiantes que se muestran pasivos, sólo a la espera de las decisiones grupales y poco aportan al proyecto.

OBSERVACIONES

Considero que por más descriptiva que se desee hacer esta rejilla para demostrar el desarrollo de los diferentes proyectos, nada te resume y demuestra realmente la vida en el aula cuando se trabaja la pedagogía por proyectos.