Diplomado en Competencias Fundamentales en la Enseñanza de las Ciencias para la Educación Básica...

Diplomado en Competencias Fundamentales en la Enseñanza de las

Ciencias para la Educación Básica

Aportaciones de la historia y naturaleza de ciencia para su enseñanza

Mario Mendoza TorayaAbril- mayo 2008

Diplomado. Abril-mayo 2008

Discutiremos las preguntas: ¿Qué es esa cosa llamada la ciencia? ¿Qué es eso que llamamos tecnología? ¿Cómo está relacionada la ciencia y la

tecnología? ¿Cuál es la relación entre la ciencia, la

tecnología y la sociedad? ¿Qué es la filosofía de la ciencia y para qué

sirve? ¿Por qué un módulo sobre filosofía, historia y

enseñanza de las ciencias?


La ciencia y su transcurrir en el tiempo


Durante esta parte del módulo nos estaremos preguntando:

¿Qué es eso que llamamos “la ciencia”?


Y……..

¿Qué entendemos por “el método científico”?


La ciencia

¿Qué es la ciencia?Si queremos comprender que es eso que llamamos “la ciencia”, debemos reflexionar sobre lo que hacen los científicos, cómo lo hacen y sobre los resultados que obtienen.

Pero también, debemos reflexionar sobre cómo se hace ciencia, qué es lo que produce, y cómo es posible esa producción.


El estudio de la ciencia

¿Podemos responder qué es la ciencia con una simple definición?

¿De qué forma podemos responder a la pregunta anterior?


El estudio de la cienciaHay varias disciplinas que se preocupan

por analizar esas preguntas y sobre los

problemas que implican: La filosofía de la ciencia La sociología de la ciencia La historia de la ciencia La antropología de la ciencia


El estudio de la cienciaPara poder responder a esas preguntas, desde las disciplinas anteriores, el punto de partida ha consistido en considerar que las ciencias constituyen una parte de la realidad social y consisten en un complejo de actividades, de creencias, de saberes, de valores y normas, de costumbres, de instituciones, etc.(Olivé, 2003).


El estudio de la cienciaAsí, estas disciplinas han intentado responder a la pregunta “¿Qué es la ciencia?” a través de diversos estudios y, la pregunta, ha hecho surgir otras cuestiones, como por ejemplo: ¿Cuál es la naturaleza de las teorías científicas?¿Cuál es su estructura lógica y cómo se desarrollan?


El estudio de la ciencia¿Cómo identificar las teorías?¿Qué es una explicación científica?¿Cuántos tipos de explicaciones hay?¿Cuál es el papel de la observación y la experimentación?¿Cuál es relación entre la observación y la teorías científicas?¿Las observaciones son neutrales con respecto a los conocimientos teóricos previos?


El estudio de la ciencia¿Qué son las comunidades científicas?¿Cómo funcionan?¿Cuál es el papel en la generación, la aceptación, la preservación, la transmisión y el desarrollo del conocimiento?¿Qué problemas éticos existen en la generación del conocimiento científico y tecnológico?



¿Cuál es la relación entre “lo social“ y la ciencia?

¿Qué visiones existen de la relación ciencia-tecnología y sociedad?

¿Cómo podemos relacionar esas visiones con la enseñanza de la ciencia?


Comencemos con el estudio: contar la historia

Si tuvieran que contar la

historia de su disciplina

que enseñan, ¿cómo la

harían?


Personaje

Una propuesta:Siguió el método científicoclásico:Observó en varias ocasionesRealizó una hipótesisFormuló una teoríaVerificó sus datosConcluyó

¿Quién es?¿Cómo lo estudiamos?

Otras propuestas:Estudio de varias disciplinas:Filosofía de la cienciaHistoria de la ciencia

Sociología de la ciencia

Problemas lógicosProblemas metodológicosProblemas del desarrollo de la cienciaLa organización de la ciencia en ese momento

La actividad científica constituye una partede la realidad social que consiste en: un complejo de actividadescreenciassaberesvalores y normascostumbresinstituciones



El ejemplo anterior nos lleva a pensar que cada estudio, historia u obra de enseñanza o divulgación de la ciencia, va acompañada de una visión de la ciencia (la que tenga el escritor, el profesor, científico, divulgador, etc.). Así, con otros enfoques, podríamos repetir la historia de Galileo.


Ciencia

Sociedad

Una visión

Otrasvisiones

Personaje

Sociedad


Ciencia

Sociedad

Una visiónOtravisiones


El estudio de la cienciaUno de los resultados que han producido los estudio de la ciencia realizados por las disciplinas mencionadas, ha sido entender las visiones de la ciencia que se han creado a lo largo de la historia y aceptar que las relaciones entre ciencia-tecnología-sociedad se han dado de diversas maneras.


Comencemos con el estudioUna visión ampliamente compartida sobre la ciencia, también llamada visión tradicional o heredada :El conocimiento científico es conocimiento probado.La ciencia utiliza el método científico.Las teorías científicas se derivan, de algún modo riguroso, de los hechos de la experiencia adquiridos mediante la observación y la experimentación.

¿Qué opinan?


Comencemos con el estudioLa ciencia se basa en lo que podemos ver, oír, tocar.Las opiniones y preferencias personales y las imaginaciones especulativas no caben en la ciencia. El conocimiento científico es fiable porque es conocimiento objetivamente probado.

¿Qué opinan?


Visiones de la ciencia

La actividad científica tiene como único fin producir nuevos conocimientos.En el proceso de generar conocimientos solamente existen dos elementos esenciales: el científico (el sujeto que conoce) y el objeto que desea conocer.



En esta visión:



La labor del científico consiste en descubrir o desvelar nuevas verdades sobre la realidad en la que trabaja y, en la medida en la que el científico va descubriendo esa realidad, su actividad es cada vez más objetiva.



La evolución o la historia de la ciencia no es más que la descripción de cómo se han ido acumulando conocimientos objetivos. La historia de la ciencia no depende, más que de la ciencia misma, con lo que la sociedad no es motivo de interés.



En la visión tradicional: Se supone a una ciencia que es neutral en relación con los factores ideológicos presentes en los contextos históricos y sociales.



Bajo esta noción, la ciencia presenta las características:Neutralidad de la cienciaConstrucción empírica del conocimiento científico por medio del método inductivo. Sin historiaCiencia individualistaCiencia elitista



En conclusión:

Se ve a la ciencia como la verdad única,

neutral y acabada, olvidándose muchas

veces de los aspectos metodológicos,

epistemológicos, históricos, sociológicos,

económicos y éticos.

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