Dirección de Licenciamiento

Dirección de Licenciamiento

INFORME TÉCNICO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS N° 001-2021-SUNEDU-02-12

Universidad Peruana Cayetano Heredia

Enero, 2021

Firmado Digitalmente por: CONDEZORAMIREZ Joel Roberto FAU 20600044975 softRazón: SUNEDUUbicación: SUNEDU - OTIFecha: 26/01/2021 11:56:31

Firmado Digitalmente por: SALCEDOQUEVEDO Maria Del Carmen FAU20600044975 softRazón: SUNEDUUbicación: SUNEDU - OTIFecha: 26/01/2021 12:14:21

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

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Dirección de Licenciamiento Superintendencia

CONTENIDO

I. OBJETIVO ...................................................................................................................................... 3

II. ANTECEDENTES DEL EXPEDIENTE ................................................................................................ 3

III. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA DE LA UNIVERSIDAD .............................................................. 8

IV. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD ........................................................ 9

Criterio 1. Gestión académica-administrativa y transparencia del programa ................................... 9

Criterio 2. Disponibilidad de personal docente para el proceso enseñanza-aprendizaje ............... 24

Criterio 3. Desarrollo y fomento de la investigación ........................................................................ 35

Criterio 4. Infraestructura, seguridad y bienestar ............................................................................. 53

V. DETERMINACIÓN DE LOS AÑOS DE LICENCIA DEL PROGRAMA ............................................... 64

VI. REQUERIMIENTOS Y RECOMENDACIONES A LA UNIVERSIDAD ............................................... 65

VII. CONCLUSIONES SOBRE EL ANÁLISIS DEL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD...................................................................................................................................... 66

VIII. RECOMENDACIONES DEL INFORME .......................................................................................... 67

IX. ANEXOS ...................................................................................................................................... 69



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INFORME TÉCNICO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS N° 001-2021-SUNEDU-02-12

A : Linda Lucila Cossío Labrín Directora de Licenciamiento

DE : María del Carmen Salcedo Quevedo

Coordinadora de Licenciamiento de Programas de Medicina Joel Roberto Condezo Ramírez Jefe de Equipo

ASUNTO : Informe Técnico de Licenciamiento del Programa de Pregrado de

Medicina de la Universidad Peruana Cayetano Heredia REFERENCIA : Expediente RTD N° 039968-2019-SUNEDU-TD FECHA : Lima, 26 de enero de 2021

I. OBJETIVO Informar a la Dirección de Licenciamiento (en adelante, Dilic) de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (en adelante, Sunedu), el resultado de la evaluación integral del cumplimiento de las Condiciones Básicas de Calidad (en adelante, CBC) efectuada a la Universidad Peruana Cayetano Heredia (en adelante, la Universidad) como parte del procedimiento de licenciamiento de programas de pregrado de Medicina. II. ANTECEDENTES DEL EXPEDIENTE A. Sobre el procedimiento de licenciamiento del Programa de Pregrado de Medicina de la

Universidad

La tramitación del procedimiento de licenciamiento del Programa de Pregrado de Medicina (en adelante, PPM) de la Universidad -denominado Carrera Profesional de Medicina1- se ha realizado conforme se indica en el Anexo 1. A continuación, se muestra una línea de tiempo del procedimiento de licenciamiento desde la presentación de la Solicitud de Licenciamiento del Programa de Pregrado de Medicina (en adelante, SLPPM) hasta la emisión del presente Informe Técnico de Licenciamiento de Programas (en adelante, ITLP).

1 El presente informe generaliza el uso de la denominación “Programa de Pregrado de Medicina” debido a lo dispuesto en el

Modelo de Licenciamiento del Programa de Pregrado de Medicina, aprobado por Resolución del Consejo Directivo N° 097-2019-SUNEDU/CD del 23 de julio de 2019. De conformidad con las Resoluciones RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0100 y RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0335, la denominación que la Universidad otorga a dicho programa es “Carrera Profesional de Medicina".



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Gráfico 1. RESUMEN DEL PROCEDIMIENTO DE LICENCIAMIENTO DEL PROGRAMA DE PREGRADO DE

MEDICINA

Fuente: SLPPM. Elaboración: Dilic. (*) De conformidad con el Decreto de Urgencia N° 026-2020 del 15 de marzo de 2020 y sus modificatorias2. (**) Mediante Oficio N° 0497-2020-SUNEDU-02-12 del 26 de noviembre de 2020, se notificó la Resolución de Trámite N° 13, que dispuso la suspensión del cómputo del plazo del procedimiento por un plazo de veinte (20) días hábiles, debido a la presentación extemporánea de documentación3.

Respecto a lo anterior, cabe señalar que, de acuerdo con los principios del debido procedimiento, impulso de oficio, informalismo y verdad material regulados en los numerales 1.2, 1.3, 1.6 y 1.11 del artículo IV y en el artículo 170 del Texto Único Ordenado de la Ley N° 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General (en adelante, TUO de la LPAG), aprobado mediante Decreto Supremo N° 004-2019-JUS, la Universidad tuvo, durante el presente procedimiento, el derecho de aportar pruebas y formular alegatos. En ese sentido, toda la información entregada por la Universidad ha sido evaluada y considerada para la emisión del presente informe. Asimismo, es importante indicar que, conforme se ha establecido en la Ley N° 30220, Ley Universitaria, el “Modelo de Licenciamiento del Programa de Pregrado de Medicina” (en adelante, el Modelo de Medicina) y el Reglamento del Procedimiento de Licenciamiento Institucional, aprobado mediante la Resolución de Consejo Directivo N° 008-2017-SUNEDU-CD (en adelante, el Reglamento de Licenciamiento) y sus modificatorias, el objetivo del licenciamiento es efectuar una evaluación integral de las CBC. De este modo, la Sunedu debe garantizar que dicha valoración se realice sobre la base de los indicadores y medios de verificación a fin de asegurar el cumplimiento de las CBC del PPM por parte de la Universidad. B. Cuestiones previas

La Universidad obtuvo el licenciamiento institucional mediante Resolución del Consejo Directivo N° 029-2016-SUNEDU/CD (en adelante, Resolución de Licenciamiento) del 27 de julio de 2016. Se licenció con noventa y siete (97) programas de estudios, de los cuales veinticuatro (24) conducen a grado académico de Bachiller, sesenta y tres (63) al grado académico de Maestro, y diez (10) al grado académico de Doctor. Asimismo, se autorizó la oferta del servicio educativo superior universitario en tres (3) locales de su Sede (SL014, SL025 y SL036) ubicados en la provincia y

2 Prorrogado mediante Decretos Supremos N° 076-2020-PCM y 087-2020-PCM del 28 de abril y 20 de mayo de 2020,

respectivamente. 3 Reglamento del Procedimiento de Licenciamiento Institucional, aprobado por Resolución del Consejo Directivo N° 008-

2017-SUNEDU/CD y sus modificatorias. Artículo 41.- Suspensión del procedimiento y suspensión del cómputo del plazo del procedimiento La suspensión del procedimiento y la suspensión del cómputo del plazo del procedimiento de licenciamiento de programas priorizados se rigen por lo dispuesto en los numerales 9 y 10 del presente Reglamento, respectivamente. Artículo 10.- Suspensión del cómputo del plazo del procedimiento Se suspende el cómputo de los plazos del procedimiento de licenciamiento institucional en los siguientes supuestos: (…) c) Cuando el administrado presente información y/o documentación de manera extemporánea, fuera de los plazos previstos en el presente reglamento o establecidos por la Sunedu, el cómputo del plazo del procedimiento se suspende por un plazo máximo de cuarenta y cinco (45) días hábiles.

4 Local ubicado en Avenida Honorio Delgado N° 430, Urbanización Ingeniería, distrito de San Martín de Porres, provincia y departamento de Lima.

5 Local ubicado en Jirón José Antonio N° 310, Lote 10A, Urbanización El Parque de Monterrico, distrito de La Molina, provincia y departamento de Lima.

6 Local ubicado en Avenida General Salaverry N° 2475, distrito de San Isidro, provincia y departamento de Lima.

SLPPM:

16/09/19

IOBS:

07/11/19

Admisibilidad:

14/02/20

VP:

20/02/20 21/02/20

Suspensión plazo:

16/03/20 al 10/06/20*

AVR:

10/08/20 11/08/20

Suspensión plazo:

27/11/20 al 29/12/20**

ITLP:

26/01/21



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departamento de Lima con una vigencia de diez (10) años. Posteriormente, mediante Resolución del Consejo Directivo N° 011-2018-SUNEDU/CD del 31 de enero de 2018, se enmendó la Resolución de Licenciamiento y se reconoció que la Universidad contaba con un total de ciento catorce (114) programas de segunda especialidad profesional7.

Luego, a través de la Resolución del Consejo Directivo N° 034-2018-SUNEDU/CD del 22 de marzo de 2018, se aprobó la modificación de la licencia institucional de la Universidad y se reconoció la creación del programa de pregrado de “Ingeniería Ambiental” y sus cuatro (4) menciones, así como la incorporación del local ubicado en la Avenida Armendáriz N° 445, distrito de Miraflores, provincia y departamento de Lima (SL04)8.

Asimismo, mediante Resolución del Consejo Directivo N° 050-2019-SUNEDU/CD del 25 de abril de 2019, se modificó la denominación de dieciséis (16) programas de segunda especialidad profesional vinculados al programa de medicina humana9. Finalmente, a través de la Resolución del Consejo Directivo N° 062-2019-SUNEDU/CD del 16 de mayo de 2019, se aprobó la modificación de la licencia institucional de la Universidad, que reconoce la creación de diez (10) programas de estudios10 y se aceptó el pedido de rectificación del Anexo N° 2 de la Resolución del Consejo Directivo N° 034-2018-SUNEDU/CD. Además, se resolvió establecer requerimientos a la Universidad para la presentación de información periódica vinculada con la mejora continua de las CBC verificadas. Al respecto, en el cuarto punto resolutorio de la citada Resolución se resolvió requerir a la Universidad lo siguiente:

(i) Presentar a la Dirección de Licenciamiento, antes del inicio de los periodos académicos 2019-II, 2020-I y 2020-II, los resultados de las acciones realizadas por los docentes en plazo de adecuación, en cumplimiento con el artículo 82 de la Ley N° 30220, Ley Universitaria (en adelante, Primer Requerimiento); y

(ii) Presentar a la Dirección de Licenciamiento, antes del inicio de los períodos académicos 2019-II, un reporte con las acciones ejecutadas para contar con un procedimiento definido y aprobado por autoridad competente para la actualización permanente de su Portal de Transparencia (en adelante, Segundo Requerimiento).

Mediante Oficio CAR-OUGEC-UPCH-N° 013-2020 del 13 de enero de 202011, la Universidad remitió información con el objetivo de acreditar el cumplimiento de los requerimientos establecidos. A continuación, se presentan las conclusiones del análisis de dicha información:

Respecto al Primer Requerimiento, se identificó que, si bien la Universidad presenta una mejora en relación con la reducción del número de docentes en plazo de adecuación, se advirtió que al semestre académico 2019-I, la Universidad contaba con doscientos trece (213) docentes con grado académico de Bachiller, de los cuales veintidós (22) ya cuentan con Título

7 Resolución rectificada mediante la Resolución del Consejo Directivo N° 150-2018-SUNEDU/CD del 14 de noviembre de 2018.

8 Esta Resolución también aprobó sustituir el Anexo N° 1 de la Resolución de Licenciamiento. 9 Resolución emitida en virtud del Oficio N° 154-2019-CONAREME-ST del 11 de marzo de 2019, a través del cual el Conareme

informó a la Sunedu que, mediante Resolución del Consejo Nacional N° 006-2018-CONAREME del 3 de diciembre de 2018 se oficializó el Acuerdo N° 059-CONAREME-2018-AG que aprobó por unanimidad la nomenclatura de cuarenta y seis (46) especialidades y cuarenta (40) subespecialidades del Sinareme. Por lo que, la Sunedu al haber reconocido –en el marco del procedimiento de licenciamiento institucional- programas de segunda especialidad profesional vinculados al PPM procedió con la modificación de oficio de las denominaciones de dichos programas a la nueva nomenclatura acordada por el Conareme.

10 Refiere a seis (6) programas conducentes al grado de maestro y cuatro (4) segundas especialidades profesionales.

11 Ingresado mediante RTD N° 001869-2020-SUNEDU-TD.



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Profesional de Segunda Especialidad en Medicina; por lo que, ciento noventa y un (191) docentes continúan en proceso de adecuación. Sin embargo, la Universidad no remitió información respecto al desarrollo de las estrategias de apoyo y capacitación para los docentes en plazo de adecuación, establecidas en su Plan de Desarrollo Académico-Docente para los periodos académicos 2019-II y 2020-I.

Respecto al Segundo Requerimiento, se aprecia que, si bien la Universidad manifestó haber realizado tres (3) acciones a fin de evidenciar la ejecución de las acciones solicitadas en el requerimiento, no evidenció a través de medios probatorios los lineamientos y procedimientos para la actualización del Portal de Transparencia.

Respecto a dichos requerimientos y la información presentada por la Universidad para evidenciar su implementación, debe tenerse en cuenta lo señalado por el artículo 27 del Reglamento de Licenciamiento12:

“Artículo 27.- Criterios para la evaluación de la solicitud de modificación de licencia institucional Además de los criterios generales de la evaluación de coherencia, consistencia, pertinencia y

sostenibilidad, en la evaluación de la solicitud de modificación de licencia institucional se tomará en cuenta lo siguiente:

1. Capacidad de gestión: Se valora los años de vigencia de la licencia institucional otorgada, la formulación de requerimientos y recomendaciones en el licenciamiento, sanciones impuestas por la Sunedu, entre otros, que evidencian la capacidad para mantener las Condiciones Básicas de Calidad.

2. Compromiso institucional: Se valora el cumplimiento de los requerimientos y adopción de las recomendaciones formulados en la resolución que le otorga la licencia institucional, en tanto evidencian el compromiso de la universidad con el fortalecimiento institucional y la mejora continua de la calidad.

3. Experiencia académica: Se valora la experiencia que tengan las universidades en el desarrollo de su oferta académica respecto de las familias de programas, las modalidades, entre otros.

4. Modelo Universitario: Se valora el modelo educativo declarado por la universidad y según sus objetivos institucionales, en consideración con su tipo de gestión u organización”.

En este contexto, resulta pertinente precisar que, en la Resolución de Licenciamiento se autorizó la oferta del servicio educativo superior universitario de la Universidad por un periodo de diez (10) años, sin que se aprobaran requerimientos o recomendaciones en dicha resolución, lo que evidencia su capacidad de gestión. Por su parte, los requerimientos señalados en los párrafos anteriores, así como la descripción de la información presentada por la Universidad, para evidenciar su implementación, reflejan no solo la capacidad de gestión si no también, el compromiso institucional de la Universidad con el fortalecimiento del proceso de mejora continua de las CBC ya verificadas en su procedimiento de licenciamiento institucional y de modificación de licencia. De este modo, si bien es necesario que, la Universidad cumpla con evidenciar la implementación de los requerimientos establecidos en la Resolución del Consejo Directivo N° 062-2019-SUNEDU/CD del 16 de mayo de 2019; debe precisarse que, no representan un incumplimiento de las CBC verificadas en los procedimientos anteriores ni en el presente procedimiento.

12 Reglamento del Procedimiento de Licenciamiento Institucional, aprobado por Resolución del Consejo Directivo N° 008-

2017-SUNEDU/CD y sus modificatorias.

Artículo 40.- Documentación y/o información a presentar 40.1 La evaluación de las condiciones básicas de calidad de los programas priorizados se rige por lo dispuesto en los artículos 27 y 29 del presente reglamento. (…)



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Por otro lado, el artículo 29 del Reglamento de Licenciamiento señala:

“Artículo 29.- De los indicadores y requisitos aplicables a la evaluación de la solicitud Para la modificación de la licencia institucional se evalúan los indicadores de las condiciones

básicas de calidad que resulten aplicables, seleccionados con base en los siguientes principios no taxativos:

1. Razonabilidad: La selección de indicadores aplicables debe realizarse considerando su posible afectación a las condiciones básicas de calidad verificadas para el otorgamiento de la licencia institucional. Es decir, debe evitarse una reevaluación de indicadores que no sean afectados en algún extremo por la modificación solicitada por la universidad.

2. Sostenibilidad y mejora: Los indicadores aplicables deben permitir reconocer las acciones de mantenimiento y mejora implementadas por la universidad para fortalecer sus condiciones y su institucionalidad.

3. Riesgo de incumplimiento: La selección de indicadores aplicables puede tomar en cuenta el riesgo en la sostenibilidad detectado durante el procedimiento de licenciamiento”.

Al respecto, como lo establece el Reglamento de Licenciamiento, la evaluación de las CBC del Modelo de Medicina debe tener en cuenta las CBC evaluadas -y evidenciadas por las universidades- en el procedimiento de licenciamiento institucional. En ese sentido, el presente Informe se estructura a través de cuatro (4) criterios, cuyo desarrollo permite visualizar la aplicación de los criterios de evaluación recogidos en el artículo 27, así como la aplicación de los principios y requisitos aplicables a la evaluación de la SLPPM de la Universidad, conforme lo establece el artículo 29. Estos criterios son los siguientes:

Criterio 1 Gestión académica - administrativa y transparencia del programa

CBC Componente Indicadores

I Propuesta académica

Legalidad 1 Objetivos de la Facultad/Escuela 2 Organización académica 3 y 4 Plan de estudios 5 y 6 Estudiantes 14

II Gestión de la Investigación Gestión de la investigación 17 y 18

III Gestión Administrativa del

programa de estudios Organización administrativa 20

IV Desarrollo del programa de

estudios Desarrollo de las actividades del programa 21 y 22

VII Transparencia

Transparencia 30

Criterio 2 Disponibilidad de personal docente para el proceso de enseñanza – aprendizaje CBC Componente Indicadores

I Propuesta académica Plana docente 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13

Criterio 3 Desarrollo y fomento de la investigación


II Gestión de la Investigación

Gestión de la investigación 15, 16 y 19

Criterio 4 Infraestructura, seguridad y bienestar



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V Infraestructura y equipamiento

Infraestructura y organización 23, 24, 25 y 26

VI Seguridad y Bienestar

Seguridad y bienestar 27, 28 y 29

Fuente: Modelo de Medicina. Elaboración: Dilic. Finalmente, es importante señalar que, la estructura de la evaluación de las CBC por criterios permite evidenciar el desarrollo de la evaluación integral, la misma que contiene la valoración de las condiciones, indicadores y requisitos establecidos en el Modelo de Medicina.

III. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA DE LA UNIVERSIDAD

a. Datos generales de la Universidad

• Razón social : Universidad Peruana Cayetano Heredia

• Fecha de creación : 22 de septiembre de 1961

• Resolución de Licenciamiento : Resolución del Consejo Directivo N° 029-2016-SUNEDU/CD del 27 de julio de 2016, que otorgó la licencia por diez (10) años

• Tipo de gestión : Privada asociativa

• Dirección de los locales en los que se oferta el Programa13 :

(SL01) Av. Honorio Delgado N° 430, Urb. Ingeniería, distrito de San Martín de Porres, provincia y departamento de Lima. (SL02) Jr. José Antonio N° 310, Lote 10A, Urb. El Parque de Monterrico, distrito de La Molina, provincia y departamento de Lima.

b. Situación del programa

Tabla 1. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA14

2 locales donde se presta el programa15

1141 estudiantes matriculados en el semestre 2018-II16

701 docentes17

294 docentes ordinarios

47 docentes a tiempo completo

123 docentes vinculados a la investigación18

22 (6.63%) docentes Renacyt acorde a lo dispuesto en el Modelo

de Medicina19

632 publicaciones con filiación a la Universidad, entre los años

2015-202020

13 La Universidad cuenta con dos (2) locales adicionales en su Sede, ubicados en: Av. General Salaverry N° 2475, distrito de San

Isidro (SL03) y Av. Armendáriz N° 445, distrito de Miraflores (SL04), ambos en la provincia y departamento de Lima. 14 De acuerdo con lo dispuesto en el Modelo de Medicina, la SLPPM contiene la información del periodo académico anterior a su

presentación. En ese sentido, los Formatos de Licenciamiento presentados durante la tramitación del presente procedimiento corresponden al periodo académico 2018.

15 Refiere a los locales SL01 y SL02, Formato de Licenciamiento P1. LICPRO V.1 (RTD 039968-2019. 18/09/2019 07:22:22).

16 Portal Web de la Facultad de Medicina – UPCH. Consulta realizada el 5/11/2020, disponible en: https://famed.cayetano.edu.pe/

17 Según el Formato de Licenciamiento P4. LICPRO V.8 (RTD 039183-2020. 24/11/2020 01:55:41).


19 El indicador 16 señala que el PPM cuenta con al menos 5% de docentes Renacyt. De acuerdo con las consideraciones del referido indicador, los docentes Renacyt en el presente procedimiento deben: i) contar con diez (10) o más horas dedicación, ii) dedicar al menos un 20% del total de sus horas contratadas a investigación, iii) pertenecer a la escala I a II del grupo María Rostworowski o a la escala I al III del grupo Carlos Monge Medrano; y iv) contar con al menos una (1) publicación con filiación a la Universidad.

20 De las cuales, doscientos cincuenta y cuatro (254) pertenecen a WoS, y trescientos setenta y ocho (378) a Scopus.



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Tabla 1. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA14

4 estudiantes promedio por docente tutor para la práctica

clínica

5 estudiantes promedio por docente tutor para la práctica

comunitaria

5 laboratorios de enseñanza21

6 laboratorios multifuncionales22

7 estudiantes promedio por docente en prácticas de

laboratorio

Fuente: SLPPM. Elaboración: Dilic.

IV. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD

Criterio 1. Gestión académica-administrativa y transparencia del programa

(Indicadores 1, 2, 3, 4, 5, 6, 14, 17, 18, 20, 21, 22 y 30)

La finalidad pública del criterio es exigir la formalidad, dentro del ordenamiento jurídico peruano, de la creación del programa y que este se encuentre inserto en una unidad de gestión con objetivos definidos, articulados a los objetivos de la universidad, y con una estructura que garantice la responsabilidad y el suficiente control en actividades para llegar a los objetivos mencionados. Tales actividades, y en específico la académica, deben tener un desarrollo ordenado y adecuado con un sistema de monitoreo y evaluación. Asimismo, exige la concordancia entre la estructura curricular y su perfil de egreso, y las habilidades y conocimientos que se pueda detallar en la propuesta curricular como la distribución coherente de las asignaturas según dispone la Ley N° 30220, Ley Universitaria. Además, exige la transparencia de la información del programa con la finalidad de reducir la asimetría de la información con respecto al servicio educativo y facilitar la toma de decisiones.

1.1 Gestión y organización del programa23

A través del Decreto Supremo N° 18 del 22 de septiembre de 1961, el Presidente de la República autorizó el funcionamiento de la Universidad Peruana de Ciencias Médicas y Biológicas, así como sus bases estatutarias24. Posteriormente, mediante Decreto Supremo N° 16 del 24 de febrero de 1965, se aprobó el cambio de denominación, pasándose a llamar Universidad Peruana Cayetano Heredia. Asimismo, se modificó el artículo 4° de las bases estatutarias, con lo que la Facultad de Medicina Cayetano Heredia pasó a denominarse Facultad de Medicina. En esa línea, en el marco de la Ley N° 30220, Ley Universitaria, así como lo requerido por el indicador 1 del Modelo de Medicina, se reconoce al PPM como un programa existente, cuya autorización se convalidó con la Licencia Institucional otorgada por la Sunedu a través de la Resolución del Consejo Directivo N° 029-2016-SUNEDU/CD, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 27 de julio de 2016, que le permite ofrecer el servicio educativo superior universitario por diez (10) años. Durante el procedimiento de licenciamiento institucional, para ratificar la



23 En la presente subsección, se consideró la evaluación de los indicadores 1, 2, 3 y 4 de la “Condición I. Propuesta Académica”.

24 En primer lugar, debe precisarse que, la fundación de la Universidad estuvo a cargo de un grupo de docentes de medicina que constituyeron la Unión Médica de Docentes Cayetano Heredia. En ese sentido, la creación del PPM es contemporánea a la creación de la Universidad en el año 1961.



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creación del PPM, la Universidad presentó la Resolución RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0100, del 22 de febrero de 201625. El PPM es desarrollado por la Escuela Profesional de Medicina, perteneciente a la Facultad de Medicina, la cual se encuentra integrada en sus procesos de gestión con otras dos (2) Facultades afines: Estomatología y Enfermería26. Su órgano de gobierno es el Consejo Integrado de las Facultades de Medicina, Estomatología y Enfermería (CIFAMEE), conformado por el Decano, Vicedecanos, así como representantes de los docentes y estudiantes de cada facultad27. De acuerdo con lo informado por la Universidad, la integración se realizó a fin de optimizar procesos en unidades administrativas comunes, tales como la Unidad Administrativa, Unidad de Responsabilidad Social y Relaciones Interinstitucionales, Unidad de Formación y Desarrollo del Docente, entre otras. La integración permitiría que cuenten con menos docentes con carga administrativa, para que puedan desarrollar más actividades de asesoría e investigación. En esa línea, durante la Verificación Presencial28 (en adelante, VP) y en la Actividad de Verificación Remota29 (en adelante, AVR), la Universidad presentó información, respecto a la conformación y elección de los miembros del CIFAMEE (véase la Tabla 1), así como de su funcionamiento mediante actas de reunión y aprobación de resoluciones, evidenciando lo dispuesto en el indicador 3 del Modelo de Medicina. Respecto a la gestión académica del PPM, cuenta con un Jefe de Carrera30, el cual es responsable de gestionar el currículo, plan de estudios y sílabos, entre otras actividades31. Por su parte, la Escuela Profesional de Medicina es dirigida por su Director32 como responsable del PPM según lo establece el Estatuto de la Universidad33 y es quien sugiere al Jefe de Carrera. De la

25 Dicha resolución ratifica el Plan Curricular 2016 de la Carrera Profesional de Medicina de la Faculta de Medicina de la

Universidad.

26 Artículo 81 del Reglamento General de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, aprobado con RESOR-SEGEN-UPCH-2015-CU-0421, el 6 de mayo de 2015, modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0426, el 1 de julio de 2020.

27 Artículo 30 del Estatuto de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, aprobado con RR N° 008-2014-UPCH-AU, el 30 de septiembre de 2014, modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-AU-0008, el 21 de febrero de 2020, revisado de la web http://www.upch.edu.pe/portal/nosotros/upch/transparencia.html, el día 27 de noviembre de 2020 a las 19:00 horas.

Asimismo, respecto al periodo de duración de cada cargo se señala: Artículo 35 del Estatuto: “El Decano y el Vicedecano son elegidos de una misma lista por el Consejo Integrado de las

Facultades para un período de tres (03) años (…) Artículo 84 del Reglamento General: “Los representantes de los profesores de cada Facultad al Consejo Integrado de las

Facultades son elegidos por ellos y entre ellos por un período de dos años (…). Los representantes de los Estudiantes de cada Facultad son elegidos por ellos y entre ellos por un año (…).

28 Realizada los días 20 y 21 de febrero de 2020.

29 Realizada los días 10 y 11 de agosto de 2020. 30 En concordancia con lo dispuesto en el artículo 112° del Reglamento General: “Las Carreras Profesionales son órganos de línea

de las Escuelas Profesionales, encargadas de la gestión académica. Los Jefes de Carrera son designados por el Consejo Integrado de las Facultades a propuesta del Vicedecano, previa sugerencia del Director de la Escuela Profesional (…). En caso de que la Escuela cuente con una sola carrera, el Director de Escuela podrá asumir las funciones del Jefe de Carrera”.

31 Sus funciones se numeran en el artículo 114 del Reglamento General.

32 Designado mediante Acuerdo del Consejo Integrado de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería ACIFAMEE#1721/2020-IV-15- del 15 de abril de 2020.

33 Artículo 40 del Estatuto, aprobado con RR N° 008-2014-UPCH-AU, el 30 de septiembre de 2014, modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-AU-0008, el 21 de febrero de 2020, revisado de la web https://www.cayetano.edu.pe/cayetano/es/, el día 27 de noviembre de 2020 a las 19:00 horas: “Las Escuelas Profesionales, son órganos de línea de las Facultades, responsables de la planificación, organización, conducción, evaluación y control de las carreras profesionales de pregrado que ofrecen (…) Están a cargo de un Director; el Reglamento General de la Universidad señala las condiciones y el perfil que se requiere para ser Director de Escuela, quien es designado por el Decano a propuesta del Vicedecano, con aprobación del Consejo Integrado de las Facultades. Es cargo de confianza y su periodo de gestión no excede al del Vicedecano”.



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evaluación realizada, se evidencia que el Director de Escuela cumple con los requisitos establecidos en la Ley Universitaria34 y el Reglamento General de la Universidad35. En relación con las funciones de la Escuela en mención, estas se detallan en el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería (FAMEE)36 (véase la Tabla 2). En evidencia de lo dispuesto en el Indicador 4 del Modelo de Medicina, se observa en el ROF que las FAMEE cuentan con una estructura definida en su organigrama37 conforme al gráfico que se presenta a continuación. Así, la Facultad de Medicina cuenta con lo siguiente: i) dos (2) Escuelas Profesionales38, ii) cuatro (4) Departamentos Académicos39, iii) cuatro (4) Unidades de Apoyo40; y, iv) tres (3) Órganos de Línea no académicos: Servicios a la comunidad41.

Gráfico 2. ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD INTEGRADA DE MEDICINA, DE ESTOMATOLOGÍA Y DE ENFERMERÍA

Fuente: ROF de las FAMEE, aprobado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0774 el 5 de noviembre de 2020. Elaboración: Dilic.

Respecto a lo anterior, cabe señalar que, la Universidad empezó una reestructuración en su modelo de gestión en el año 2016, así como la elaboración de un ROF Institucional en el año 2019,

34 Artículo 36 de la Ley N° 30220, Ley Universitaria: “(…) Las Escuelas Profesionales están dirigidas por un Director de Escuela,

designado por el Decano entre los docentes principales de la Facultad con doctorado en la especialidad, correspondiente a la Escuela de la que será Director”.

35 Artículo 110 del Reglamento General: “El Director de una Escuela Profesional debe ser Profesor Principal y con el grado de doctor en concordancia con los estándares de la SUNEDU. El Vicedecano puede asumir el cargo siempre y cuando reúna los requisitos. Dedica al cargo veinte (20) horas semanales como mínimo y es responsable de su normal funcionamiento (…)”.

36 Modificación aprobada por Resolución del Consejo Universitario RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0774, el 5 de noviembre de 2020, autoridad competente según lo dispuesto en el literal t) del artículo 15° del Reglamento General de la Universidad.

37 Anexo en la parte final del ROF de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería, aprobado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0682, el 15 de octubre de 2020, modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0774, el 5 de noviembre de 2020.

38 Escuela Profesional de Medicina y Escuela Profesional de Tecnología Médica.

39 Departamento Académico de Ciencias Pre Clínicas y de Apoyo, Departamento Académico de Clínicas Médicas, Departamento Académico de Clínicas Quirúrgicas; y, Departamento Académico de Tecnología Médica.

40 Unidad de Salud Comunitaria y Atención Primaria, Unidad de Medicina Ocupacional, Unidad de Epidemiología Clínica; y, Unidad de Educación Médica.

41 Refiere a: i) Clínica Renal y Oncológica, ii) Clínica de Medicina Física y Rehabilitación; y, iii) Unidad de Servicios de Gestión de la Calidad de Laboratorio Clínico.



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finalizando su primera etapa en agosto del mismo año y empezando una evaluación por área. Durante el año 2020, si bien los cronogramas de la Universidad se vieron afectados debido a la Emergencia Sanitaria a nivel nacional, a fin de contar con un documento que muestre la estructura actual de la Facultad de Medicina, se aprobó el ROF de las FAMEE. En ese sentido, la Universidad manifestó que elaborarán el Manual de Organización y Funciones (MOF) de cada una de las dependencias de las Facultades, el cual detallará las funciones específicas de sus integrantes42. De esta forma, si bien el actual ROF de las FAMEE contiene las funciones y atribuciones de los principales órganos de las Facultades, se requerirá antes del periodo académico 2021-I, la presentación ante la Dilic de evidencias de la aprobación de los Manuales de Organización y Funciones de las dependencias de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería. Respecto a los objetivos del PPM, la Universidad cuenta con el “Plan Estratégico Institucional UPCH 2019 – 2023”43, “Plan Operativo de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería 2019”44 y el “Plan de Gestión de la Carrera de Medicina 2019 – 2020”45. De estos documentos, se observa que el PPM cuenta con quince (15) objetivos, que se relacionan directamente con nueve (9) de los objetivos estratégicos de las FAMEE, los que, a su vez, se relacionan con siete (7) de los Objetivos Institucionales de la Universidad, en concordancia con lo dispuesto por el indicador 2 del Modelo de Medicina (para mayor detalle, véase la Tabla 3). Asimismo, la Universidad tiene como Visión46 “Ser una Universidad innovadora, con liderazgo nacional y prestigio global, comprometida con la excelencia académica, la investigación relevante y el desarrollo sostenible”, lo cual se pretende lograr, según lo señalado en su Misión, mediante la generación y difusión del conocimiento, ciencia, tecnología e innovación con excelencia, compromiso social y alcance global. Esto es coherente con los objetivos institucionales de consolidar el liderazgo nacional y mejorar el posicionamiento internacional, aumentar la producción e impacto social de la investigación y la transferencia tecnológica, y aumentar la participación en la solución de problemas sociales, ambientales y productivos. A su vez, los objetivos de la Facultad de Medicina son consistentes con estos objetivos institucionales, toda vez que estos primeros hacen referencia a su internacionalización, el aseguramiento de la sostenibilidad del proceso de investigación y el desarrollo de una cultura de responsabilidad social, con lo que se evidencia correspondencia entre los objetivos institucionales y específicos que se plantea la Universidad. Por su parte, de la evaluación realizada, se identificó que el Plan de Gestión de la Carrera de Medicina 2019-2020 muestra correspondencia entre sus fines, objetivos generales y específicos, actividades y recursos. Asimismo, contiene cronograma, responsables y presupuesto de sus actividades; teniendo como lineamientos estratégicos los siguientes: i) Gestión integradora e innovadora, ii) Innovación académica, iii) Innovación en investigación; y, iv) Responsabilidad social. Este plan, además, se encuentra articulado con el Plan Operativo de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería 2019 (véase la Tabla 3), cuyos avances de ejecución se han

42 De acuerdo con el Informe Situacional de Documentos de Gestión ROF y MOF de la Carrera Profesional de Medicina,

elaborado por el Jefe de la Unidad Administrativa el día 21 de octubre de 2020.

43 Aprobado por RESOR-SEGEN-UPCH-2019-AU-0001 del 30 de enero de 2019.

44 Aprobado por Acuerdo del Consejo Integrado de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería – ACIFAMEE#759/2019-I-14 del 14 de enero de 2019. Este plan contiene a las tres (3) facultades en conjunto.

45 Aprobado por el Director de la Oficina Integrada de Administración y Planeamiento el 9 de diciembre de 2018.

46 Contenida en el Plan Estratégico Institucional UPCH 2019 – 2023.



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reportado durante la VP47 como parciales en algunas metas y superando lo proyectado en otras (para mayor detalle, véase la Tabla 4). Asimismo, en septiembre de 2020, se aprobó el Plan Operativo FAMEE 202048, el cual mantiene siete (7) de los objetivos estratégicos de su predecesor, y cuya ejecución ha sido afectada directamente por la Emergencia Sanitaria Nacional reportándose un seguimiento parcial al primer cuatrimestre (véase la Tabla 5). El análisis previo permite evidenciar que el PPM es parte de una estructura organizacional y que, además, cuenta con la existencia de un marco normativo para el desarrollo de las actividades académicas y de investigación de docentes y estudiantes de la Facultad de Medicina, la cual incluye las responsabilidades y funciones de docentes y estudiantes, así como incentivos para la investigación de la Carrera de Medicina, de acuerdo a lo dispuesto por el indicador 4 del Modelo de Medicina (véase la Tabla 6). En consecuencia, la Universidad evidencia el cumplimiento del indicador 1, a través de la información presentada, en el marco del Modelo de Medicina, puesto que, el programa de estudios cuenta con un documento de aprobación de acuerdo con lo establecido en la Ley Universitaria y el Estatuto de la Universidad; del indicador 2, al contar con propósitos y objetivos propios, definidos y aprobados en la FAMEE; del indicador 3, toda vez que la FAMEE presenta una estructura orgánica definida con un responsable electo de forma legítima y de acuerdo a los requisitos de la Ley Universitaria; y del indicador 4, al contar con un marco normativo y plan de gestión para el desarrollo de las actividades según la estructura establecida por la Universidad.

1.2 Propuesta académica e iniciación en la investigación49

La Universidad presentó los Planes de estudios de los años 201650 y 202051, debidamente aprobados por Acuerdo del CIFAMEE52, y ratificados por su Consejo Universitario53. Asimismo, se evidenció que cumplió con actualizar el Plan de Estudios del año 2016 en los últimos tres (3) años, siguiendo el procedimiento establecido en sus normas54, en cumplimiento del indicador 5 del Modelo de Medicina. De tal forma, en el año 2020, se modificó el Plan de estudios mediante la aprobación de un nuevo Plan Curricular. Los cambios más importantes con relación al Plan 47 Realizada los días 20 y 21 de febrero de 2020.

48 Aprobado con Acuerdo del Consejo Integrado de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería – ACIFAMEE#1988/2020-IX-09, del 9 de septiembre de 2020.

49 En la presente subsección, se consideró la evaluación de los indicadores 5 y 6 de la “Condición I. Propuesta Académica” y los indicadores 17 y 18 de la “Condición II. Gestión de la investigación”.

50 Plan Curricular 2016 de la Carrera Profesional de Medicina, ratificado por RESOR-SEGEN-CU-2016-0100, del 22 de febrero y RESOR-SEGEN-CU-2016-0335 del 1 de junio de 2016, respectivamente. Finalmente, por RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0559 del 19 de agosto de 2020, se ratificó la vigencia del actual Plan Curricular 2016 de la Carrera Profesional de Medicina hasta la plena vigencia del nuevo plan curricular.

51 Nuevo Plan Curricular de la Carrera Profesional de Medicina de la Facultad de Medicina aprobado por Acuerdo del Consejo Integrado de Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería - ACIFAMEE#1945/2020-VIII-14, del 14 de agosto de 2020, y ratificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0559, del 19 de agosto de 2020. Dicha resolución también ratificó la vigencia del actual Plan Curricular 2016 de la Carrera Profesional de Medicina hasta la plena vigencia del nuevo plan curricular. RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0683 del 14 de octubre de 2020, que resuelve aprobar la rectificación del anexo 1 del Plan Curricular de la Carrera profesional de Medicina en la RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0559.

52 Acerca del CIFAMEE, el inciso d) del artículo 31 del Estatuto aprobado el 30 de septiembre de 2014, indica como una de sus atribuciones: “Proponer al Consejo Universitario para su aprobación, la creación de programas de pregrado; y para su ratificación, la modificación de sus planes curriculares. Aprobar los cursos de educación continua que ofrezcan las Facultades”.

53 Acerca del Consejo Universitario, el inciso r) del artículo 15 del Estatuto, aprobado el 30 de septiembre de 2014, indica como una de sus atribuciones: “Aprobar la creación de programas de pre y posgrado. Asimismo, ratificar las modificaciones de los planes curriculares de las diversas carreras de pregrado y los diferentes programas de posgrado de la UPCH”.

54 El Comité de Currículo, evalúa y propone modificaciones a los planes de estudios cada año y al plan curricular cada tres (3) años.



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Curricular anterior están referidos a la actualización de los requisitos para la obtención del grado de bachiller y los años para evaluar y proponer modificaciones al plan55 (para mayor detalle, véase la Tabla 7). El Plan Curricular vigente de la Carrera Profesional de Medicina cuenta con lo siguiente: perfil del ingresante, perfil de egreso con competencias generales y específicas, ejes curriculares que involucran la ética, investigación y responsabilidad social, distribución de cursos en estudios generales, específicos y de especialidad, número de créditos, si es obligatorio o electivo, las horas por semestre, la codificación de cada curso. Además, la malla curricular guarda relación con las competencias descritas en el perfil de egreso y las sumillas respectivas. Asimismo, contiene cursos de inglés en conformidad con lo dispuesto en el artículo 40 de la Ley Universitaria. De acuerdo con lo exigido en el indicador 5 del Modelo de Medicina, el Plan de estudios cumple con estar aprobado por la autoridad competente y haber sido actualizado en un periodo de tres (3) años, de acuerdo con lo establecido en el artículo 40 de la Ley Universitaria56. En consecuencia, la Universidad cumple con el indicador antes mencionado. Durante la VP57, se recabó información y evidencia documentaria de la enseñanza del idioma inglés en cuatro (4) cursos con carácter de créditos obligatorios: Inglés Básico Inicial (ciclo 2), Inglés Básico Elemental (ciclo 3), Inglés Pre Intermedio (ciclo 4) e Inglés Intermedio (ciclo 5). Al respecto, se evidenció que existen formas de convalidar dichos cursos, entre ellas, obtener el nivel intermedio en el Centro de Idiomas de la Universidad. Asimismo, se verificó que se realizan actividades curriculares relacionadas a la formación ética, investigación y responsabilidad social. La malla curricular del programa está organizada por ciclos (del 1º al 10º) durante los primeros cinco (5) años y, posteriormente, en años (6º y 7º años); teniendo una duración total de siete (7) años58. Esta particularidad de la malla responde al proceso de enseñanza aprendizaje del PPM, 55 Por ejemplo, para los ingresantes matriculados por primera vez a partir del año 2016 se precisa que, para obtener el grado de

Bachiller en Medicina, los estudiantes deben aprobar todas las asignaturas de su plan de estudios y los siguientes exámenes: final de conocimiento (evaluación escrita al término del 6to año) y final de aplicación clínica (evaluación escrita al término del 7mo año) y presentar y aprobar un trabajo de investigación original en salud. Además, deben tener el conocimiento de un idioma extranjero, de preferencia inglés o lengua nativa. Para obtener el título de Médico – Cirujano, los estudiantes deben haber obtenido el grado de Bachiller en Medicina y aprobado un trabajo de suficiencia profesional bajo la modalidad definida por la Facultad de Medicina.

56 Ley N° 30220, Ley Universitaria Artículo 40.- Diseño curricular Cada universidad determina el diseño curricular de cada especialidad, en los niveles de enseñanza respectivos, de acuerdo a las necesidades nacionales y regionales que contribuyan al desarrollo del país. Todas las carreras en la etapa de pregrado se pueden diseñar, según módulos de competencia profesional, de manera tal que la conclusión de los estudios de dichos módulos permita obtener un certificado, para facilitar la incorporación al mercado laboral. Para la obtención de dicho certificado, el estudiante debe elaborar y sustentar un proyecto que demuestre la competencia alcanzada. Cada universidad determina en la estructura curricular el nivel de estudios de pregrado, la pertinencia y duración de las prácticas preprofesionales, de acuerdo a sus especialidades. El currículo se debe actualizar cada tres (3) años o cuando sea conveniente, según los avances científicos o tecnológicos. La enseñanza de un idioma extranjero, de preferencia inglés, o la enseñanza de una lengua nativa de preferencia quechua o aimara, es obligatoria en los estudios de pregrado. Los estudios de pregrado comprenden los estudios generales y los estudios específicos y de especialidad. Tienen una duración mínima de cinco años. Se realizan un máximo de dos semestres académicos por año.


58 ` Según el Formato de Licenciamiento P2. Información de cursos de la malla curricular actual. LICPRO. Versión V.8- (RTD 039183-2020. 24/11/2020).



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programas que contienen cursos que se ofertan de manera semestral y otros de manera anual. La malla presenta setenta y seis (76) cursos, con la secuencia de estos y establece un total de trecientos cincuenta y cinco (355) créditos, cumpliendo con el mínimo de créditos específicos y de especialidad según el Modelo de Medicina (véase la Tabla 8). Los cursos están distribuidos de la siguiente manera:

a. Estudios generales: Diecinueve (19) cursos que representan cincuenta y cuatro (54) créditos,

cumpliendo con el artículo 41 de la Ley Universitaria que establece un mínimo de treinta y cinco (35) créditos. Estos estudios cubren las necesidades de formación general de los estudiantes.

b. Asignaturas específicas y de especialidad: Cincuenta y siete (57) cursos con un total de trescientos y un (301) créditos, cumpliendo con el artículo 41 de la Ley Universitaria que establece un mínimo de ciento sesenta y cinco (165) créditos, de los cuales las asignaturas específicas (24 cursos) comprenden ochenta (80) créditos, y las asignaturas de especialidad (33 cursos), doscientos veintiún (221) créditos, con lo cual cubren las necesidades de formación específica y de especialidad para el ejercicio de la profesión médica.

c. Las prácticas en servicio comprenden créditos correspondientes a los estudios clínicos e internado. Se realizan en los campos clínicos, de gestión y sociosanitarios de los establecimientos de salud (niveles I, II y III) con los que la Facultad tiene convenios específicos de cooperación.

En esa línea, el plan de estudios desarrolla los siguientes aspectos a destacar: i) Los ejes de formación humanística, ética y profesionalismo, investigación, conocimiento científico y habilidad profesional; ii) El enfoque por competencias, iii) Nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje como aprendizaje basado en equipos, ambientes de simulación, entre otros; y iv) Flexibilización del plan de estudios. Del mismo modo, la Universidad presentó información59 relacionada a cursos ofertados en el año 2018-A60, incluyendo número de estudiantes matriculados por curso, cantidad de horarios por curso (de teoría y práctica) y número de jefes de prácticas o asistentes de docencia por curso, entre otros. También presentó la relación de docentes tutores en los campos clínicos y sociosanitarios que utiliza el programa61. Se incluye la especialidad del docente y el servicio en que se hace la tutoría, mientras que la información de los tutores jefes de práctica se registra en los comentarios del docente tutor62. Con respecto a las prácticas clínicas, la Universidad consignó cuatrocientos ochenta y seis (486) docentes tutores para las mismas en cuarenta y ocho (48) establecimientos de salud según el

59 Según el Sub Formato de Licenciamiento P2.1 Información de cursos dictados. LICPRO. Versión V.8-(RTD 039183-2020.

24/11/2020).

60 Codificación perteneciente a la Guía para el llenado de la SLPPM en el Programa LICPRO V3.0, para indicar que el régimen de estudios es anual.

61 Según el Formato de Licenciamiento P3. Relación de docentes tutores en campos clínicos. LICPRO. Versión V.8- (RTD 039183-2020. 24/11/2020).

62 Docente tutor: docente que realiza la docencia en servicio en el campo clínico y sociosanitario.



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último Formato de Licenciamiento P363 y tienen asignados hasta cinco (5) estudiantes por docente tutor para la práctica clínica, en pro de la mejora de la enseñanza y evitando la saturación de campos clínicos. Asimismo, catorce (14) docentes tienen régimen de dedicación a tiempo completo y cuatrocientos setenta y dos (472) docentes, a tiempo parcial. Además, la Universidad incluyó información sobre la especialidad del docente y el servicio en el que se hace la tutoría. De este modo, el programa garantiza docentes en los campos clínicos y sociosanitarios que utilizan sus estudiantes. Cabe señalar que, del total de docentes tutores para prácticas clínicas en establecimientos de salud, se precisa que dieciocho (18) docentes no poseen especialidad ni maestría y se encuentran en periodo de adecuación (para mayor detalle respecto a los docentes señalados, véase la Tabla 9). Mediante la revisión de una muestra de contratos, se verificó la relación contractual de los docentes tutores con la Universidad para las prácticas clínicas en los establecimientos de salud (campos clínicos y sociosanitarios) y se pudo verificar que todos ellos tenían contrato vigente con la Universidad. Cabe señalar que, la Facultad de Medicina precisó que en los contratos docentes de la Universidad no se indica el nombre del establecimiento de salud donde laboran los docentes (para mayor detalle respecto a los docentes evaluados, véase la Tabla 10). Respecto a la entrega de conocimientos y a la formación de capacidades de investigación en los estudiantes, se verifica que el programa de estudios incorpora en la malla curricular del plan de estudios asignaturas vinculadas con la formación para la investigación en forma secuencial; en particular, se incluyen contenidos de metodología de investigación y de estadística, así como de lectura crítica de literatura científica en ciencias de la salud. En el Plan de estudio del año 201664, se presenta tres (3) asignaturas sobre investigación: Introducción a la investigación (semestre III), Epidemiología Clínica (semestre VII) y Taller de Investigación (semestre X). Por su parte, en el nuevo Plan de estudio del año 202065, se presenta cuatro (4) asignaturas vinculadas a investigación: Introducción a la investigación (tercer ciclo), Métodos de Investigación Clínica (sexto ciclo), Epidemiología Clínica (octavo ciclo) y Taller de Investigación (noveno ciclo). De la evaluación realizada, se verificaron las sumillas de ambos Planes de estudio, las cuales demuestran una progresión en la formación en investigación, toda vez que inician desarrollando conocimientos y competencias básicas que aumentan gradualmente con los años del PPM. Las experiencias en investigación se desarrollan en clases y talleres que ofrecen información, facilitan el aprendizaje del diseño de estudios clínicos y epidemiológicos, así como la lectura crítica de información científica; y culminan con el diseño, ejecución y sustentación de una investigación. También como parte de estos cursos, se fomenta la integración a grupos de investigación, los cuales son desarrollados en el criterio 3 del presente informe.

63 Según el Formato de Licenciamiento P3. Relación de docentes tutores en campos clínicos. LICPRO. Versión V.8- (RTD 039183-

2020. 24/11/2020). 64 Plan Curricular Carrera Profesional de Medicina 2016 ratificado por RESOR-SEGEN-CU-2016-0335, del 1 de junio de 2016.

Mediante Acuerdo del Consejo Integrado de Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería - ACIFAMEE#1945/2020-VIII-14 del 14 de agosto de 2020, se ratifica su vigencia hasta la plena vigencia del nuevo plan curricular, lo cual es nuevamente ratificado por RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0559 del 19 de agosto de 2020.

65 Nuevo Plan Curricular de la Carrera Profesional de Medicina de la Facultad de Medicina aprobado por Acuerdo del Consejo Integrado de Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería - ACIFAMEE#1945/2020-VIII-14 del 14 de agosto, y ratificado por RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0559, del 19 de agosto, ambas del 2020).



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Por último, con respecto a la investigación como requisito para la obtención del grado académico y título profesional, la Universidad presentó el documento denominado “Lineamientos para Solicitar la Dación del Grado de Bachiller; y de los Títulos, Profesional y de Segunda Especialidad Profesional” aprobado mediante Resolución de Consejo Universitario RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0048, de fecha 10 de enero de 2018, siendo esta instancia la autoridad competente66. Este documento contiene los requisitos para la obtención del Grado Académico de Bachiller, el Título Profesional y el Título de Segunda Especialidad, indicando, de igual manera, los procedimientos para tales fines. Luego de la evaluación del contenido de dicha documentación, se evidencia que, para todas las carreras, se requiere realizar un trabajo de investigación para obtener el Grado Académico de Bachiller. Por otro lado, se requiere realizar una tesis o trabajo de suficiencia profesional para la obtención del Título Profesional. Cabe señalar que, la información mencionada resultó consistente con el Estatuto vigente de la Universidad67, en sus artículos 115° y 116°, respectivamente. Finalmente, se establecen las definiciones concernientes al trabajo de investigación68 como requisito para la obtención del Grado Académico de Bachiller, y la tesis69 como requisito para la obtención del Título Profesional). Por consiguiente, se evidencia que el PPM cuenta con una instancia responsable en la gestión curricular y con la existencia de un Plan de estudio que cumple con el Modelo de Medicina, demostrando una progresión en la formación en investigación. Además, se evidencia que la Universidad cuenta con una normativa, de alcance institucional, en la que estipula que los estudiantes desarrollen investigaciones científicas con el fin de obtener el Grado Académico de Bachiller o Título Profesional. En consecuencia, la información presentada conlleva al cumplimiento de los indicadores 5 y 6 referidos a la propuesta académica del PPM, y los indicadores 17 y 18 relacionados a la gestión de la investigación del PPM, puesto que, el programa de estudios incorpora en sus planes de estudios asignaturas vinculadas a la formación para la investigación en forma secuencial y establece que los estudiantes desarrollen investigaciones, preferentemente relacionadas con las líneas declaradas, con asesoría de sus profesores y conducentes a la obtención de grado académico o título universitario. 1.3 Soporte administrativo y sistemas de información70

Órgano encargado del soporte administrativo del programa

66 Según el artículo 270° del Reglamento General.

67 El Estatuto revisado es la versión vigente luego de haber sido modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-AU-0008, el 21 de febrero de 2020, revisado de la web http://www.upch.edu.pe/portal/nosotros/upch/transparencia.html. Consulta realizada el día 27 de noviembre de 2020 a las 19:00 horas.

68 Modalidad de obtención del grado académico que implica el proceso de generación de conocimiento en un determinado campo de estudio. Es de carácter público y como tal, está sujeto a debate. Supone rigurosidad y objetividad. Tiene un propósito claramente definido, se apoya en conocimiento existente, aplica una metodología determinada, aporta evidencia verificable, proporciona explicaciones objetivas y racionales, mantiene un espíritu autocrítico.

69 Modalidad de obtención del grado académico o título profesional mediante un documento que contiene un trabajo de investigación en torno a un área académica determinada, implica el desarrollo del diseño y su implementación. Dicho documento debe ser original e inédito, y supone además una sustentación pública ante la comunidad académica en general y la aprobación de un jurado, que lo evalúa.

70 En la presente subsección, se consideró la evaluación del indicador 20 de la “Condición III. Gestión administrativa del programa de estudios” y los indicadores 21 y 22 de la “Condición IV. Desarrollo del programa de estudios”.



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En el ROF de las FAMEE71, se contempla la existencia de la Unidad Administrativa, la cual “es la encargada de planificar, supervisar, evaluar y controlar las actividades administrativas de las facultades de Medicina, Estomatología y Enfermería y de los órganos de línea no académicos”72. Entre sus funciones, se encuentra la de “gestionar los aspectos administrativos y de recursos humanos docentes y no docentes de las facultades”73. Así, se estipula que el órgano se encarga de la organización docente y cuenta con funciones de organización de ambientes74. De tal forma, la Universidad en su local SL02 cuenta con espacios o instalaciones para las clases teóricas o prácticas de los estudiantes del primer año de todos sus programas de estudio. La administración de ambientes en dicho local es gestionada por la Unidad de Formación Básica Integral (UFBI). Respecto a los estudiantes del PPM, estos solo cursan los dos primeros ciclos (primer año) bajo la administración de UFBI y luego continúan en el local SL01, donde la Unidad Administrativa realiza la asignación de los ambientes. Sistema de información docente

El “Sistema de Información Docente” consta de un aplicativo75 que permite almacenar y gestionar la información de los docentes ordinarios, por la Dirección Universitaria de Personal Docente76. Este aplicativo permite generar reportes considerando diferentes rubros77; de los cuales se cuenta con evidencia presentada por la Universidad, referida a treinta y cinco (35) docentes ordinarios del PPM78. Cabe señalar que, en estos reportes, se cuenta con información de los docentes, corroborada mediante documentación presentada por la Universidad (resoluciones de nombramiento y/o ratificación, y copia de grados y títulos). Respecto a la información de los docentes contratados, existe un sistema de información79, el cual es gestionado por la Dirección Administrativa de Personal, unidad dependiente de la Dirección General de Administración80. Ello fue verificado en la VP81, en la que se accedió a la información de los docentes, que incluyó lo siguiente: datos generales de los docentes, categoría docente, régimen de dedicación, horas de dedicación, horas de dictado y labor en campos clínicos.

71 Capítulo III De los Órganos de Apoyo.

72 Artículo 36 del ROF de las FAMEE.

73 Literal f) del artículo 37 del ROF de las FAMEE.

74 Como evidencia de su funcionamiento, se cuenta con el “Informe Situacional de Documentos de Gestión ROF y MOF de la Carrera Profesional de Medicina” suscrito por el Jefe de la Unidad Administrativa, además de la información corroborada durante la AVR.

75 El acceso a este aplicativo se realiza mediante internet. Disponible en: https://sied.upch.edu.pe/.

76 Esta unidad es una instancia de apoyo a los órganos de dirección en la toma de decisiones institucionales, respecto a las actividades de los docentes. Información obtenida del Portal Web de la Universidad. Disponible en: https://dupd.cayetano.edu.pe/nosotros/mnuquienes-somos.html#:~:text=La%20Direcci%C3%B3n%20Universitaria%20de%20Personal,las%20actividades%20de%20los%20docentes. Consulta realizada el 29 de noviembre de 2020.

77 Que incluyen: datos personales, formación académica, información profesional, actividad académica, afiliaciones, premios y distinciones.

78 Nombres y apellidos, DNI, fecha de nacimiento, edad, facultad, departamento académico, carreras donde participa, condición, estado (si se encuentra en actividad o no), fecha de nombramiento, categoría actual, última ratificación, dedicación actual, grados y títulos. De igual manera, la Universidad presentó los documentos probatorios.

79 Corroborado por las autoridades de la Universidad en AVR.

80 Información corroborada en el Organigrama de la Dirección General de Administración. Disponible en: https://dga.cayetano.edu.pe/nosotros-1/organigrama.html. Consulta realizada el 29 de noviembre de 2020.




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Por otro lado, en la AVR82, la Universidad presentó el documento “Plan de Gestión del Talento Docente 2020-2023”83, en el que se establece, entre otras medidas, mejorar el Sistema de Información Docente en cuanto a brindar información con mayor rapidez y de forma más adecuada a instituciones del Estado, así como facilitar el trabajo de la Dirección Universitaria de Personal Docente. Respecto a las evidencias de la ejecución de dicho Plan y sus mejoras, se menciona que se elaboró el proceso para importar información de nuevos docentes contratados al Sistema de Información Docente84; sin embargo, no se adjuntó evidencias de su ejecución. En este sentido, la Universidad deberá presentar un informe con evidencias de la implementación de las estrategias del Plan de Gestión del Talento Docente 2020-2023 como requerimiento. Sistema de gestión de ambientes

La Universidad presentó el “Manual de Procedimientos para la Reserva de Ambientes en la Sede Central - Carrera Profesional de Medicina”85 y el documento “Manual de Procedimientos para la Asignación de Aulas y Laboratorios en el Campus La Molina”86. Estos documentos contienen información acerca de los procesos de gestión de ambientes, en el local SL01 y en el local SL02, respectivamente87. De igual manera, describen las actividades del proceso de reserva de aulas en ambos locales88 (para mayor detalle, véase el Gráfico 12). Según lo apreciado en el gráfico, en el local SL01, la gestión de ambientes inicia con la solicitud por parte de los coordinadores de curso, mientras que el analista revisa la disponibilidad del ambiente y, dependiendo de esta, envía un correo electrónico de confirmación o comunicado de no disponibilidad. En el local SL02, las secretarias académicas solicitan el ambiente, mientras que la administración del local responde según la disponibilidad. Por lo mencionado, la Universidad cuenta con procesos establecidos para la reserva de ambientes en los dos locales (SL01 y SL02) donde oferta el PPM. Los procesos se encuentran descritos en documentos de gestión que son administrados, tanto por la UFBI (solo durante el primer año del PPM en SL02) como por la Facultad de Medicina (del segundo año en adelante en SL01). Finalmente, la Universidad presentó la programación de uso de aulas correspondiente al periodo 2018-I y 2018-II, en la que se pudo evidenciar los horarios específicos de los distintos cursos, tanto del primer año del PPM (SL02) como del segundo año en adelante (SL01). Monitoreo de Campos Clínicos y sociosanitarios

82 Realizada los días 10 y 11 de agosto de 2020.

83 Aprobado por el Consejo Universitario mediante la Resolución RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0075, del 29 de enero de 2020, autoridad competente según el literal d del artículo 15 del Estatuto 2020.

84 Información obtenida del documento “Avance del Plan de Gestión del Talento Docente 2020-2023, firmado por Juan Mauricio Pachas, Director de la Dirección Universitaria de Personal Docente.

85 Documento visado por la Facultad de Medicina, de Estomatología y de Enfermería.

86 Documento visado por la Unidad de Formación Básica Integral.

87 Esta información incluye responsables, lista de espacios involucrados y los formatos que se utilizan para solicitar los ambientes.

88 En el local SL01, el proceso comprende las siguientes actividades: i) Los coordinadores de cursos y/o personal universitario llenan el formato de solicitud de aulas, ii) Mesa de partes recibe la solicitud física, iii) El Analista recibe las solicitudes y se inicia la carga de la plantilla en el drive para la disponibilidad, iv) Se verifica la disponibilidad, capacidad y fecha de la solicitud para emitir una respuesta afirmativa o negativa con respecto a la reserva de este, v) Si la respuesta es “NO”, se envía un correo justificando la no disponibilidad del ambiente, vi) Si la respuesta es “SI”, se procede a hacer la reserva en la plantilla del drive y vii) Se envía un correo de confirmación de la reserva. En el local SL02, el proceso comprende las siguientes actividades: i) Planificación de la asignación de aulas y laboratorios de los cursos a cargo, ii) Solicitud del ambiente, iii) Trámite del correo electrónico con los requerimientos de ambientes; y, iv) Correo de confirmación de separación de ambientes.



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Durante la AVR89, la Universidad señaló que, en relación con los campos clínicos y sociosanitarios, se manejan bases en formato Excel para el monitoreo de los cursos y horarios. Posteriormente, la Universidad presentó información que evidencia que cuenta con tres (3) formatos en Excel90, con el que se monitorean aspectos concernientes a infraestructura, personal del campo clínico, desarrollo del curso, performance desarrollada por los tutores, desarrollo de la práctica, asistencia de estudiantes y asistencia de tutores. De tal forma, se puede evidenciar que las actividades desarrolladas en los campos clínicos y sociosanitarios son monitoreadas mediante el uso de documentos en formato Excel. Asimismo, el PPM posee dos (2) unidades encargadas de las actividades administrativas. En ese sentido, para el primer año, se cuenta con la UFBI, mientras que para el resto de los años académicos se cuenta con la Unidad Administrativa; evidenciando que la Universidad cuenta con una organización administrativa para el soporte del PPM que permite organizar el tiempo de dedicación de los docentes, personal técnico y administrativo, cumpliendo con el indicador 20 del Modelo de Medicina. Seguimiento al cumplimiento de las actividades académicas

Respecto a las actividades académicas contenidas en los sílabos, se hace seguimiento, por ejemplo, de las evaluaciones realizadas durante el ciclo, asistencia de estudiantes, así como la evaluación a docentes realizadas por los estudiantes a través de encuestas. El seguimiento y reporte de estas actividades están a cargo de los Coordinadores, a cargo de un grupo de cursos que se les asignan; ellos, a su vez, sistematizan los resultados y elaboran un informe semestral, suscrito por el Director de la Escuela Profesional de Medicina. Por otro lado, se hace seguimiento de la asistencia docente a través de dos (2) métodos, uno para los cursos teóricos y otro para los cursos prácticos. Según lo observado en la AVR91, la Universidad informó que en el presente año la Facultad de Medicina ha desarrollado el “Sistema de calificación de desempeño”, mediante el cual se hace seguimiento en línea de las clases de los cursos prácticos; es decir, se trata de un sistema virtual que permite, entre otras cosas, el registro de asistencia docente. Sin embargo, la asistencia en los cursos teóricos sigue realizándose en registros físicos, proceso que paulatinamente migrará al sistema virtual, de acuerdo con lo informado por la Universidad. Ello se pudo comprobar a partir de los reportes automáticos de tres (3) docentes, que se emitieron a través del “Sistema de calificación de desempeño” durante la AVR92, conteniendo la asistencia docente, así como las evaluaciones que han realizado en sus respectivos cursos durante el semestre 2020-I93. Asimismo, es importante recalcar que en el internado y externado, el seguimiento de la asistencia docente lo ejecuta el hospital, pudiendo el estudiante reportar al Coordinador de cursos en la sede alguna incidencia.

89 Realizada los días 10 y 11 de agosto de 2020. 90 Estos formatos son los siguientes: i) Encuesta a Alumnos de Cursos de Clínica, ii) Informe Quincenal de Asistencias de Alumnos

y Tutores 2020 y iii) Semáforo Online (V.03).

91 Realizada los días 10 y 11 de agosto de 2020. 92 Ibidem.

93 Durante la VP, se observó que el sistema no producía reportes de manera automática.



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Evaluaciones de aprendizaje de los estudiantes

El documento "Normas y Procedimientos de los estudios de pregrado de la carrera de medicina"94 establece en el punto 6. De la evaluación para y del aprendizaje, las disposiciones relativas a los exámenes como, por ejemplo, el responsable de la calificación, publicación de notas, las modalidades existentes, sobre las evaluaciones ordinarias o las de rezagados y sustitutorias, entre otras. En el artículo 40, del Capítulo 1 del Título III del documento "Reglamento de actividad académica de pregrado”95, se indica que dentro de las especificaciones que debe contener el sílabo, se debe consignar las competencias a desarrollarse, las estrategias didácticas, el sistema de evaluación, las fechas de evaluación, entre otras. Asimismo, en los artículos 105, 106 y 107 del Capítulo 6 del Título III, se menciona que en cada curso hay evaluaciones formativas y sumativas, la primera no conduce a una calificación y la segunda siempre se traduce en una calificación. Por otro lado, en los artículos 126 y 132 del Capítulo 6 del Título III del mismo Reglamento, se especifica que las calificaciones parciales deben ser publicadas dentro de los siete (7) días calendarios siguientes a la fecha en la que se realizó la evaluación; mientras que las notas finales, dentro de las setenta y dos (72) horas de concluidas las actividades y exámenes sustitutorios. Es decir, el Reglamento contempla los plazos para la devolución de correcciones. Mientras que, respecto al número de evaluaciones, estas se establecen en los sílabos, tal y como lo confirmó el Vicedecano de la Facultad de Medicina durante la AVR96. Por otro lado, la documentación presentada por la Universidad describe las características y el funcionamiento del Entorno Virtual para el Aprendizaje (EVA), también llamado Aula Virtual. Este EVA permite que los estudiantes y docentes puedan gestionar sus actividades académicas, agregar contenido de cursos y revisarlo; en el caso de los alumnos, realizar y rendir evaluaciones, comunicarse con su docente, realizar foros, entre otros. Durante la VP97, se pudo comprobar que el sistema permite emitir reportes de rendimiento académico a solicitud del estudiante, también que está disponible para egresados. Con esto, se les permite acceder a su historial académico, incluyendo historial de notas, promedio ponderado, créditos académicos acumulados, entre otros. Por último, es preciso mencionar que, el sistema de registro académico evidenciado por la Universidad demuestra estar vinculado con el sistema de matrícula, tanto documentaria como presencialmente. En consecuencia, la información presentada evidencia la existencia de una organización administrativa, así como el funcionamiento del sistema de gestión docentes y la programación de usos de ambientes. Asimismo, cuenta con un seguimiento y reporte de las actividades académicas. Respecto, a la evaluación de aprendizajes cuenta con un documento normativo y un sistema de registro académico. De acuerdo con ello, el PPM, en el marco del Modelo de Medicina, cumple con el indicador 20, puesto que, cuenta con una instancia que administra la información docente y el uso de los ambientes para las actividades académicas: aulas, laboratorios y campos clínicos y sociosanitarios y, además demuestra la provisión suficiente y oportuna de equipos, medios y 94 Documento aprobado mediante FMAH-DPGyA-882—2017 del 29 de noviembre de 2017, suscrito por la Dirección de

Planeamiento, Gestión y Administración.

95 Documento aprobado mediante el RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0027 del 25 de enero de 2019.





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materiales necesarios para las actividades del programa de estudios; el indicador 21, puesto que, dispone de un sistema que permite hacer seguimiento al cumplimiento de las actividades académicas descritas en el sílabo de los cursos y rotaciones; y el indicador 22, al tener información de los resultados de las evaluaciones de aprendizaje de los estudiantes disponibles para los interesados de manera permanente y oportuna. 1.4 Mecanismos de selectividad y transparencia98

El PPM cuenta con mil ciento sesenta y un (1 161) estudiantes matriculados en el 2019-I99. En cuanto al proceso de admisión al programa, el siguiente gráfico señala la evolución de este en los últimos periodos, evidenciando un aumento progresivo en el número de postulantes mientras que los ingresantes se mantienen constantes:

Gráfico 3. CANTIDAD DE VACANTES, POSTULANTES E INGRESANTES Y TASA DE ADMISIÓN DEL PROGRAMA DE MEDICINA 2017-2019

98 La presente subsección consideró la evaluación del indicador 14 de la “Condición I. Propuesta Académica” y el indicador 30 de

la “Condición VII. Transparencia”.

99 Según el Formato de Licenciamiento P1, RTD N° 039938-2019 18/09/2019.



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Nota: En el proceso de admisión 2019 la Facultad aprobó doscientas (200) vacantes según lo dispuesto por la Asamblea Universitaria; sin embargo, permitió el ingreso de cinco (5) estudiantes adicionales debido a un empate múltiple100. Fuente: Portal Web de la Facultad de Medicina – UPCH. Consulta realizada el 5/11/2020, disponible en https://famed.cayetano.edu.pe/ y Resoluciones de aprobación de vacantes101 Elaboración: Dilic. Del gráfico precedente, se observa que la tasa de admisión, que es un indicador de selectividad y refleja la rigurosidad en su proceso de selección, se ha reducido en los últimos tres (3) años para el PPM, siendo 12,2% en el proceso de selección 2017, 11,7% en 2018 y 10,9% en 2019. Lo anterior refleja un proceso más competitivo por el aumento de postulantes y una alta selectividad producto de, entre otras, la disminución en sus vacantes. Una alta selectividad permite garantizar el perfil del ingresante deseado y un alto rendimiento académico en la Carrera. Con respecto al número de vacantes por proceso de admisión al PPM, se identificó que son aprobados por el Consejo Universitario102. Para los procesos de admisión 2020103 y 2021104, se aprobaron doscientas (200) vacantes, basados en el rendimiento académico por modalidad de ingreso en los primeros semestres y en función a los convenios que aseguran la sostenibilidad y adecuación de los campos clínicos105. Además, el programa cuenta con información accesible y actualizada a través de su portal web106, la cual norma y evidencia las actividades académicas como lo dispone el Indicador 14 del Modelo de Medicina (véase la Tabla 11). Asimismo, se presenta normativa sobre las medidas preventivas y

100 Según lo manifestado en la AVR y en concordancia con el Reglamento del Proceso de Admisión al Pregrado de la Universidad

Peruana Cayetano Heredia, aprobado por RESOR-SEGEN-UPCH-2017-CU-0166 y modificado por RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0536 del 19 de agosto de 2020.

101 RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0150, del 6 de marzo de 2016, RESOR-SEGEN-UPCH-2017-CU-0084, del 20 de febrero de 2017 y RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0112, del 26 de febrero de 2018.

102 Estatuto, aprobado con RR N° 008-2014-UPCH-AU, el 30 de septiembre de 2014, modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-AU-0008, el 21 de febrero de 2020, revisado de la web https://www.cayetano.edu.pe/cayetano/es/, el día 27 de noviembre de 2020 a las 19:00 horas. Artículo 15°, Son atribuciones del Consejo Universitario (…) j) “Decidir anualmente, acerca del número de vacantes para los concursos de admisión, a propuesta de las Facultades y de la Escuela de Posgrado, en concordancia con el presupuesto y el plan de desarrollo de la UPCH”.

103 RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0155 del 6 de marzo de 2019.

104 RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0011 del 15 de enero de 2020.

105 Manifestado en la AVR y mediante informe “Ampliación de la justificación de las vacantes asignadas a la carrera de medicina”, suscrito por el Jefe de carrera de Medicina.

106 En: https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 27 de noviembre de 2020 a las 20:00 horas.

1737 1790 1883

212 209 205

220 220 200

12.2%

11.7%

10.9%

10.0%

10.5%

11.0%

11.5%

12.0%

12.5%

0

500

1000

1500

2000

2017 2018 2019

Tasa

de

adm

isió

n

Uni

dade

s

Año

Postulantes Ingresantes Vacantes Tasa de admisión



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de bioseguridad en el Reglamento de Actividad Académica de Pregrado107, y un conjunto de exámenes que la Clínica Médica Cayetano Heredia S.A. realiza a los estudiantes de la Universidad, a fin de prevenir y detectar riesgos y problemas de salud que se describen en el Programa de Evaluación Médica Anual (PEMA)108. Del mismo modo, a través de su Portal de Transparencia, la Universidad cuenta con información institucional actualizada, referida a estadística de estudiantes, plana docente, malla curricular, Reglamentos, líneas de investigación, entre otras109; la misma que se detalla con sus respectivos enlaces (véase la Tabla 12). Así, la Universidad cumple con el indicador 30 del Modelo de Medicina que busca transparentar la información del programa a través del portal web o el de la Facultad/Escuela. En función a lo expuesto en el criterio 1, se concluye que, el PPM se encuentra dentro del ordenamiento jurídico peruano, está inserto en una unidad de gestión con objetivos definidos, articulados a los objetivos de la Universidad, y con una estructura que garantiza la responsabilidad y el suficiente control en actividades para llegar a los objetivos mencionados con un sistema de monitoreo y evaluación. Además, cuenta con concordancia entre la estructura curricular, su perfil de egreso, y las habilidades y conocimientos que detallan en la propuesta curricular como la distribución coherente de las asignaturas según dispone la Ley Universitaria. Finalmente, presenta de forma transparente la información del programa. Criterio 2. Disponibilidad de personal docente para el proceso enseñanza-aprendizaje

(Indicadores 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13)

La finalidad pública de este criterio es exigir una plana docente capacitada con una buena práctica pedagógica en medicina, según los diagnósticos nacionales. Asimismo, se exige la adecuación de los procedimientos de selección, formación/capacitación y de carrera docente que considere las exigencias particulares de la enseñanza en medicina.

2.1 Existencia de personal docente calificado110

El PPM cuenta, para el periodo 2018–A, con un total de setecientos y un (701) docentes111, en su mayoría médicos de profesión –seiscientos ocho (608) docentes tienen la profesión de médico cirujano, lo que representa el 86,7% del total–, cuatrocientos siete (407) tienen la categoría de contratados y doscientos noventa y cuatro (294) son ordinarios. De estos últimos, sesenta y cuatro (64) tienen la categoría de principales, setenta y seis (76) asociados y ciento cincuenta y cuatro (154) auxiliares, lo que en su conjunto representa el 41,9% del total de docentes, implicando una alta tasa de ordinarización del PPM. Con respecto al régimen

107 Modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0920, del 4 de diciembre de 2019 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el

28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas).

108 Modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2017-CU-0664, del 25 de octubre de 2017 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas).

109 En: https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 11 de diciembre de 2020 a las 17:20 horas. 110 En la presente subsección, se consideró la evaluación de los indicadores 8 y 9 de la “Condición I. Propuesta Académica”.

111 La Universidad declaró en el Formato de Licenciamiento P4 un total de setecientos seis (706) docentes; sin embargo, cuatro (4) de ellos fueron declarados por error, debido a que son contratados como jefes de práctica. Asimismo, se registró un (1) docente con grado académico de bachiller y/o título profesional que no demostró el ejercicio de la docencia universitaria antes de la entrada en vigor de la Ley Universitaria; quien, actualmente, ya no forma parte de la Universidad.



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de dedicación, el 6,7% del total de docentes (701) tienen el régimen de tiempo completo y el 93,3%, dedicación a tiempo parcial. Con respecto a los grados académicos, el 9,2% de docentes (65) cuentan con el grado de doctor, el 21,6% de docentes (151) con el grado de maestro, el 60,7% de docentes (426) con título de segunda especialidad –obtenido a través de estudios de residentado médico112–, mientras que el 8,4% de docentes (59)113 cuentan con el grado de bachiller y/o título profesional, según se muestra a continuación:

Tabla 2. CATEGORÍA DOCENTE, RÉGIMEN DE DEDICACIÓN Y GRADO ACADÉMICO

Régimen de Dedicación

Grado Académico

Categoría docente Total Porcentaje

Contratados Ordinarios

Auxiliares Asociados Principales

Tiempo completo

Bachiller 1 7 0 0 8 1,1% Título de Segunda Especialidad 0 3 4 0 7 1,0% Maestro 0 3 7 5 15 2,2% Doctor 1 1 3 12 17 2,4% Total 2 14 14 17 47 6,7%

Tiempo parcial

Bachiller 46 5 0 0 51 7,3% Título de Segunda Especialidad 286 101 32 0 419 59,8% Maestro 60 30 26 20 136 19,4% Doctor 13 4 4 27 48 6,8% Total 405 140 62 47 654 93,3%

Total

407 154 76 64 701 100 % 58,1 % 22% 10,8% 9,1% 100 %

Fuente: Formato de Licenciamiento P4 de la SLPPM - Información recibida mediante RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020. Elaboración: Dilic

En relación con los cincuenta y nueve (59)114 docentes con grado académico de bachiller y/o título profesional, se evidenció el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley Universitaria; por lo tanto, se encuentran en periodo de adecuación, acorde a la Tercera Disposición Complementaria Transitoria de la Ley Universitaria115, que debido a la Emergencia Sanitaria, fue aplazada un (1) año, es decir hasta noviembre de 2021116. A continuación, se muestra el detalle:

112 Mediante Resolución del Consejo Directivo N° 007-2017-SUNEDU/CD, se resuelve “Interpretar los numerales 82.1 y 82.2 del

artículo 82 de la Ley Universitaria para el caso específico de los requisitos para el ejercicio de la docencia universitaria en pregrado y maestría para el programa de Medicina Humana, en el sentido que, los títulos de segunda especialidad profesional en Medicina Humana obtenidos a través del residentado médico, resultarán equivalentes para dichos efectos a un grado de maestro”.

113 De esta cifra, cuarenta y siete (47) son docentes contratados y doce (12) son docentes ordinarios.

114 Al respecto, sobre los bachilleres que ingresaron a la docencia con fecha previa a la entrada en vigor de la Ley Universitaria, luego de la AVR se verificaron las constancias de experiencia laboral en docencia universitaria de treinta (30) docentes; de este modo se demostró la coherencia con lo declarado en el Formato de Licenciamiento P4.

115 Ley N° 30220, Ley Universitaria Tercera Disposición Complementaria. Plazo de adecuación de docentes de la universidad pública y privada. Los docentes que no cumplan con los requisitos a la entrada en vigor de la presente Ley tienen hasta cinco (5) años para

adecuarse a esta; de lo contrario, son considerados en la categoría que les corresponda o concluye su vínculo contractual, según corresponda. Se dispuso que el plazo de adecuación permitido, culmine el 14 de noviembre de 2020.

116 Decreto Legislativo N° 1496 del 10 de mayo de 2020. Artículo 4.- Ampliación del plazo de adecuación de los docentes de las universidades públicas y privadas

Amplíese el plazo de adecuación de docentes de las universidades públicas y privadas a los requisitos de la Ley N° 30220, Ley Universitaria, establecido en la Tercera Disposición Complementaria Transitoria de la referida Ley, hasta el 30 de noviembre de 2021; de lo contrario, son considerados en la categoría que les corresponda o concluye su vínculo contractual, según corresponda.



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Tabla 3. GRADOS DE LOS DOCENTES A LA ENTRADA EN VIGENCIA DE LA LEY SEGÚN GRADO ACADÉMICO

Grado de docentes

Docentes ordinarios Docentes contratados Total

Total ¿Era docente

universitario a la entrada en vigencia de la Ley N° 30220?

Total

¿Era docente universitario a la

entrada en vigencia de la Ley N° 30220?

Total

¿Era docente universitario a la

entrada en vigencia de la Ley N° 30220?

Sí No Sí No Sí No Bachiller (se excluye a los que tienen Segunda Especialidad en Medicina u Odontología por Residentado Médico

12 0 12 47 0 47 59 0 59

Total Fuente: Formato de Licenciamiento P4 - RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020. Elaboración: Dilic. La Universidad, con el propósito de que los docentes obtengan el grado académico de maestro y/o doctor, ofrece el Plan de Asesoría para la obtención del grado de maestro y/o doctor117, el cual tiene como objetivo incrementar la obtención de los grados académicos de maestro y doctor en los docentes ordinarios de la Universidad mediante la asesoría académica, con una metodología que permite identificar los diversos niveles de avance de las tesis y establecer un plan personalizado para cada docente que participe. Asimismo, la asignación de los asesores se realizará de acuerdo con las características de los temas de tesis y según el grado que corresponda. A través de esta iniciativa se estima que, en el año 2020, nueve (9) docentes de la Facultad de Medicina se hayan visto beneficiados del Plan118. De igual manera, Universidad presentó el Informe de Avance del Plan de Asesoría para la obtención del grado de maestro y/o doctor119, el cual detalla los pasos para su implementación. Primero, se realizó una evaluación para obtener el porcentaje real de los docentes que no contaban con los grados de maestro y/o doctor. Luego, a través de los vicedecanos y coordinadores se realizó una socialización y, actualmente, dada la coyuntura del país, el PPM realiza un seguimiento a los docentes mediante comunicaciones telefónicas y correos electrónicos de los coordinadores y asesores. Respecto a los docentes con régimen de dedicación a tiempo completo, la Universidad declaró que el PPM cuenta con cuarenta y siete (47) docentes a tiempo completo, que representa el 6,7% del total de docentes (701)120. De ellos, treinta y seis (36) tienen al menos dos (2) horas para actividades de docencia, trece (13) dedican horas para actividades de gestión, diez (10) dedican horas para actividades de investigación y catorce (14) dedican horas para actividades de tutoría. El régimen de dedicación se constató a través de las resoluciones de nombramiento que evidencian el régimen de dedicación horaria de los docentes, las cuales se encuentran contenidas en los legajos

117 Aprobado mediante RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0072 del 29 de enero de 2020, según el artículo 15 literal d, del Estatuto

vigente.

118 Según el punto IV. Alcance del Plan de Asesoría para Docentes Ordinarios en la Obtención del Grado de Maestro y Doctor.

119 Suscrito por el Director de la Dirección Universitaria del Personal Docente el 28 de agosto de 2020.

120 De conformidad con el artículo 85 de la Ley Universitaria, así como el Reglamento de Personal Académico Docente, aprobado por RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0919 del 4 de diciembre de 2019, un docente con dedicación a tiempo completo dedica cuarenta (40) horas semanales de trabajo a la Universidad.



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solicitados de una muestra aleatoria de veintitrés (23) docentes, los cuales fueron presentados luego de la AVR121. En ese sentido, dado que el Formato de Licenciamiento P2122 declara un total de nueve mil quinientos cincuenta y ocho (9 558) horas lectivas, de las cuales siete mil trescientos cincuenta (7 350) corresponden a práctica presencial y dos mil doscientos ocho (2 208) a teoría presencial, el número mínimo de docentes a tiempo completo con al menos dos (2) horas para actividades de docencia semanal que debe asegurar el PPM, es veinticuatro (24)123. De acuerdo con lo mencionado, el programa cumple con las consideraciones del indicador 8, ya que cuenta con docentes, principalmente médicos, con grado de maestro y/o título de segunda especialidad y/o doctor, acorde con el número de estudiantes para las asignaturas impartidas. Asimismo, cumple con el indicador 9, asegurando contar con cuarenta y siete (47) docentes a tiempo completo; de los cuales, treinta y seis (36) dictan al menos dos (2) horas semanales para el programa. Además, respecto a los cursos específicos y de especialidad del programa, se identificó que estos se encuentran asociados a docentes que cuentan con especialidad médica o estudios de posgrado en temas vinculados a dichas materias, lo que permite asegurar el cumplimiento de los objetivos en cada uno de los cursos (véase la Tabla 13Error! Reference source not found.). 2.2 Distribución docente-estudiante para el desarrollo del programa124

El PPM, según su malla curricular, cuenta con cursos con práctica clínica, práctica comunitaria, práctica de laboratorio presencial y práctica en aula; las cuales se desarrollan en diferentes horarios y/o grupos de práctica. Los tres (3) primeros tipos de práctica se asocian con las ratios docentes/estudiantes establecidas en el Modelo de Medicina. En relación con los cursos con práctica clínica, el PPM cuenta con veinticuatro (24) cursos, los cuales aseguran un máximo de cinco (5) estudiantes por docente, (véase la Tabla 14). Asimismo, se identificó que los cursos del programa, en promedio, muestran una ratio de cuatro (4) estudiantes por docente tutor, siendo el curso de menor promedio Externado de Cirugía con uno (1), mientras que los de mayor promedio son Medicina Legal y Clínica Dermatológica con cinco (5) estudiantes por docente tutor. Respecto a los cursos con práctica en comunidad, el PPM cuenta con tres (3) cursos, los cuales aseguran un máximo de diez (10) estudiantes por docente tutor; ya que, los cursos de Trabajo Comunitario I y II se encuentran distribuidos en diez (10) grupos con cinco (5) docentes a cargo, mientras que el curso de Internado Descentralizado, distribuido en veinte (20) grupos y nueve (9) docentes a cargo (véase la Tabla 15). Asimismo, los cursos muestran una ratio de cinco (5) estudiantes por docente tutor, en promedio, siendo el curso Trabajo Comunitario II el de menor promedio con cuatro (4) estudiantes por docente tutor, y el de Internado Descentralizado el mayor promedio con siete (7) estudiantes por docente tutor. 121 Realizada los días 10 y 11 de agosto de 2020.

122 Información recibida mediante RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020.

123 El 10% de las horas lectivas declaradas en el Formato de Licenciamiento P2 dividido entre cuarenta (40), que son las horas dedicación semanal de un (1) docente a tiempo completo.

124 En la presente subsección, se consideró la evaluación de los indicadores 10 y 11 de la “Condición I. Propuesta Académica”.



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Lo descrito se verificó a través de los sílabos de los cursos y de reportes de estudiantes matriculados y docentes a cargo, solicitados durante la AVR125, lo cual resultó consistente con lo declarado en el Formato de Licenciamiento P2.1126 y entrevistas durante la AVR127. Asimismo, el PPM declaró que el mecanismo con el cual aseguran el cumplimiento de dichas ratios es la distribución de estudiantes que se realiza antes del inicio de cada semestre académico, según la disponibilidad de campos clínicos y docentes. De igual manera, durante el desarrollo de los semestres, el programa realiza un seguimiento mediante la ficha de evaluación de cada estudiante, la cual es firmada y enviada al departamento académico, y utilizada como asistencia para verificar y asegurar un máximo de cinco (5) y diez (10) estudiantes por docente tutor en práctica clínica y comunitaria, respectivamente. Por otro lado, respecto a los cursos con práctica de laboratorio presencial, el PPM cuenta con treinta (30) cursos128, los cuales cumplen con asegurar no más de quince (15) estudiantes por docente o jefe de práctica en las prácticas de laboratorio, en los laboratorios del programa a cargo de la Universidad (véase la Tabla 16). De dicha tabla, se evidencia que para el total de cursos con práctica de laboratorio presencial, el programa declaró cuatro mil quinientos ochenta y tres (4 583) estudiantes, los cuales se agrupan en ciento sesenta y siete (167) horarios de práctica y cuentan con setecientos seis (706) docentes y/o jefes de práctica; por lo que, el promedio total de estudiantes por docente y/o jefe de práctica en práctica de laboratorio es siete (7); siendo el curso de Biología Molecular el que tiene el mayor ratio con quince (15) estudiantes por docente y/o jefe de práctica, mientras que el curso de Externado de Cirugía el que tiene la menor ratio, con dos (2) estudiantes por docente y/o jefe de práctica. De acuerdo con lo mencionado, se evidencia que el PPM cumple con las ratios de un máximo de cinco (5) y diez (10) estudiantes por docente tutor para la práctica clínica y comunitaria, respectivamente, y un máximo de quince (15) estudiantes por jefe de práctica en las prácticas de laboratorio presencial, de acuerdo con lo establecido en los indicadores 10 y 11 del Modelo de Medicina. 2.3 Mecanismos de selección, evaluación y capacitación docente129

Respecto al proceso de selección, la Universidad presentó el Plan de Selección Docente 2019130, el cual señala que tanto la Dirección de la Escuela de Medicina como los Departamentos Académicos, analizan las necesidades de docentes para cubrir la carga horaria del año académico. Para ello, los jefes de departamento consideran el plan de estudios, cantidad de estudiantes por año académico,




128 Cuatro (4) generales, catorce (14) específicos y doce (12) de especialidad.

129 En la presente subsección, se consideró la evaluación de los indicadores 7, 12 y 13 de la “Condición I. Propuesta Académica”. 130 Aprobado por el Jefe de la Unidad Administrativa el 8 de enero de 2019.



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distribución de actividades por aula, laboratorios y grupos para práctica según la especialidad131, así como la cantidad de docentes por estudiantes para las prácticas clínicas132 y la evaluación presupuestal.

Cabe mencionar que, la Universidad actualizó este documento en diciembre de 2019, suprimiendo los artículos referentes a la ponderación del currículo y entrevista del postulante a docente, estos aspectos estarán definidos en el Manual de Procedimientos del Reglamento del Personal Académico–Docente, pendiente de actualización. Debido a lo anterior, se considera pertinente requerir que, antes del inicio del semestre 2021-I, presente ante la Dilic, el referido Manual de Procedimientos. Incorporación docente

El procedimiento de incorporación docente se incluye en el Plan de Selección Docente 2019135, el cual guarda coherencia con lo dispuesto en la normativa institucional136, caracterizándose por ser un proceso de carácter público, donde el perfil de cada vacante detalla las características propias de cada puesto y la Universidad conforma un Jurado Evaluador137 que evalúa el expediente de cada concursante y lo califica según el perfil requerido. Los pasos para la incorporación de docentes ordinarios, en resumen, se muestra en el siguiente gráfico: 131 Informe explicativo para el cálculo de demanda de docentes nombrados y contratados en la Carrera Profesional de Medicina

del 31 de agosto del 2020.

132 Información recabada durante la AVR.

133 Aprobado por el Consejo Universitario el 9 de diciembre de 2015, con RESOR-SEGEN-UPCH-2015-CU-1207, modificado con Resolución del Consejo Universitario RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0530, el 8 de agosto de 2018 y RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0919, del 4 de diciembre de 2019. Autoridad competente según el inciso t) del artículo 15 del Estatuto aprobado por RR N° 008-2014-UPCH-AU, el 30 de septiembre de 2014 y modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2018-AU-0006 el 9 de julio de 2018.

134 Modificado por Resolución del Consejo Universitario RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0370, del 24 de junio de 2016. Autoridad competente según el Estatuto del 1 de octubre de 2014, inciso t) del artículo 15.

135 Aprobado por el Jefe de la Unidad Administrativa el 8 de enero de 2019.

136 Reglamento del Personal Académico - Docente del 15 de agosto de 2018 y el Manual de Procedimientos del Reglamento del Personal Académico - Docente del 24 de junio de 2016.

137 Reglamento del Personal Académico - Docente, aprobado por RESOR-SEGEN-UPCH-2015-CU-1207, el 9 de diciembre de 2015 y, modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0530, del 15 de agosto de 2018. Artículo 13 “El Jurado Calificador estará integrado por el Vicerrector Académico o su representante, quien lo presidirá; el Decano, o su representante, de la Facultad cuya plaza deberá ser cubierta; el Jefe de Departamento, y un profesor nominado por el Consejo correspondiente a la Facultad de la plaza concursada”.



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Gráfico 4. PASOS PARA LA INCORPORACIÓN DE DOCENTES ORDINARIOS


Como evidencia del cumplimiento de este proceso y concordancia con el Indicador 7 del Modelo de Medicina, la Universidad presentó dos (2) informes de la Dirección Universitaria de Personal Docente138, que detallan cada uno de los pasos seguidos. Con respecto al proceso de incorporación docente 2020, la Universidad ha manifestado en la AVR139 que, debido a la Emergencia Sanitaria Nacional, no se ha realizado incorporación docente en el año 2020140. A fin de evidenciar la continuidad en el cumplimiento de su Plan de Selección se considera pertinente requerir a la Universidad, que presente los Planes de Selección Docente de la Facultad de Medicina 2021 y 2022, que contengan la proyección de docentes por periodo académico, así como las evidencias de su cumplimiento. Contratación docente

Los procedimientos para la contratación docente están incorporados en el Plan de Selección Docente 2019141 y se detallan con mayor precisión en el Plan de Selección y Contratación Docente 2019 y 2020142 de la Carrera de Medicina, los mismos que guardan consistencia con lo dispuesto en la normativa institucional143. De manera complementaria, la Facultad de Medicina cuenta con directivas para el Procedimiento de Selección y Contratación Docente para los años 2019 y 2020144, que establecen subprocesos de requerimiento, reclutamiento, selección y contratación propiamente dicha, así como indicaciones que aumentan la rigurosidad del proceso.

138 “Proceso de incorporación docente / Facultad de medicina -2019 / Dpto. Académico de Clínicas Médicas” y “Proceso de

incorporación docente / Facultad de medicina -2019 / Dpto. Académico de Tecnología Médica”.


140 Informe de Concurso de Docentes Ordinarios 2020, suscrito por el Vicedecano de la Facultad de Medicina.

141 Aprobado por el Jefe de la Unidad Administrativa, el 8 de enero de 2019.

142 Ambos aprobados por el Jefe de la Unidad Administrativa el 8 de enero de 2019 y 8 de enero de 2020, respectivamente.

143 Reglamento del Personal Académico - Docente del 4 de julio de 2018 y el Manual de Procedimientos del Reglamento del Personal Académico–Docente del 24 de junio de 2016.

144 Ambas aprobadas por el Jefe de la Unidad Administrativa el 22 de enero de 2019 y 24 de enero de 2020, respectivamente.

•Determina los requerimientos de plazas docentes a ser cubiertas por provisión o declaración de vacancia. Jefe de Departamento Académico

•Realiza la evaluación presupuestal. Unidad de Administración

•Autoriza la provisión o declaración de vacancia.Consejo de Facultad

•Aprueba la provisión o declaración de vacancia. Consejo Universitario

•Coordina el proceso de Concurso público. Dirección Universitaria de Personal Docente (DUPD)

•Oficializa los resultados del Concurso Público de Méritos y Capacidad Docente, dando por finalizado el proceso. Consejo Universitario



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Los pasos para la incorporación de docentes contratados, en resumen, son los siguientes: El Departamento Académico, tres (3) meses antes del inicio semestre académico, determina

los requerimientos de docentes a contratar para cubrir actividades académicas programadas.

La Unidad de Administración de la Facultad realiza la determinación de egreso presupuestal, la aprueba y envía solicitud de aprobación final al Consejo de Facultad.

Los coordinadores del curso a través del Departamento Académico seleccionarán a los docentes a ser contratados.

El Departamento Académico verificará que los expedientes tengan la información correcta y completa. Los docentes que renuevan contrato no se les pedirá presentar documentos.

El Departamento Académico solicita al Vicedecano el contrato de los docentes seleccionados.

La Unidad de Administración inicia el proceso de contratación. Como evidencia del cumplimiento de este proceso, la Universidad presentó Informes de Evidencias del Procedimiento de Selección y Contratación Docente 2019145 y 2020146, detallando el procedimiento para la contratación de un docente nuevo y la renovación de contrato por cada año, respectivamente. Al respecto, cabe mencionar que, durante el año 2020, el procedimiento se adaptó a la virtualidad debido a la Emergencia Sanitaria Nacional por Covid-19. Asimismo, la Universidad cuenta, además, con un Plan de Gestión del Talento Docente 2020 - 2023147, que analiza, entre otros temas relacionados a su desempeño, los problemas respecto a la incorporación de docentes y propone una mejora en su proceso:

Fortalecer la captación del talento a través de convocatorias a nivel nacional e internacional, basadas en la idoneidad del perfil docente para el puesto requerido.

Mejorar el proceso de incorporación de docentes a través de: o Planeamiento: anticipar la demanda de docentes nombrados y crear perfiles específicos

para cada puesto. o Selección: de acuerdo con el perfil docente requerido e incluir la elaboración de clases

modelo en el proceso de la selección. o Orientación: asegurar el cumplimiento del proceso de inducción docente. o Definición de perfil y subperfiles de docentes: docente investigador (100% tiempo en

actividades de investigación) y docente académico. De acuerdo con lo expuesto, el PPM cumple con el indicador 7 del Modelo de Medicina, ya que cuenta con un plan de selección de docentes que acredite el cumplimiento del marco legal vigente para disponer de una plana docente calificada. Evaluación de la carrera docente 145 Informe de Evidencias del Procedimiento de Selección y Contratación Docente 2019 (docente nuevo y renovación de

contratos). Suscrito por el representante legal de la Universidad, el 24 de noviembre de 2020.

146 Informe de Evidencias del Procedimiento de Selección y Contratación Docente 2020 (en el marco de la Emergencia Sanitaria por el COVID-19). Suscrito por el representante legal de la Universidad, el 24 de noviembre de 2020.

147 Actualizado por RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0075 del 29 de enero de 2020.



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Para el procedimiento de licenciamiento institucional, la Universidad presentó el Reglamento del Personal Académico - Docente, aprobado en 2013148 y modificado el 2015149. Esta documentación acredita la existencia de mecanismos para la selección, evaluación periódica del desempeño y ratificación de sus docentes, incluyendo como criterio la calificación de los estudiantes a los docentes por semestre académico. Con relación al PPM, la Universidad presentó el Reglamento del Personal Académico - Docente150 y el Manual de Procedimientos del Reglamento de Personal Académico Docente151, ambos documentos de alcance institucional que contienen los procedimientos y criterios para el nombramiento, promoción, renovación o ratificación en el cargo en la carrera docente, así como los criterios para la separación de la carrera docente.

Es preciso recalcar que en la fase de la evaluación del currículum vítae, se valora la formación académica y profesional, experiencia como docente, producción científica reflejada en artículos publicados, libros y/o productos tecnológicos, experiencia profesional relevante y/o experiencia en la gestión universitaria académica, así como aspectos relevantes de trabajo en proyección social. Este mismo reglamento establece también los procedimientos de evaluación, ratificación y promoción de docentes (Título X), donde se resalta el artículo 39 que indica que la evaluación debe ser personalizada en base a los parámetros que corresponden al cumplimiento de las actividades académicas estructuradas y no estructuradas; cuando se trate de actividades estructuradas presenciales debe considerarse la opinión de los estudiantes. Se considera como una actividad a evaluar la Docencia en Servicio Sede y se reconoce como puntaje el Título de Especialista. Esto permite evidenciar la existencia de un proceso de evaluación de la carrera docente que cuenta las

148 Aprobado por Resolución Rectoral N° 377-2013-UPCH-CU Consejo Universitario el 10 de abril de 2013. Modificado con

Resolución Rectoral N° 635-2014--UPCH-CU y Resolución Rectoral N° 1014-2014-UPCH-CU.

149 Elaborado el 3 de agosto de 2015 y aprobado por sesión de Consejo Universitario del 9 de diciembre de 2015 según se puede leer en la RESOR-SEGEN-UPCH-2015-CU-1207 del 11 de enero de 2016.

150 Aprobado por el Consejo Universitario el 9 de diciembre de 2015 con RESOR-SEGEN-UPCH-2015-CU-1207, modificado con Resolución del Consejo Universitario RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0530 del 8 de agosto de 2018 y RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0919 del 4 de diciembre de 2019.

151 Manual de Procedimientos del Reglamento de Personal Académico Docente aprobado por RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0370 del 24 de junio de 2016.



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exigencias particulares de la enseñanza en medicina, acorde con el procedimiento institucional, evidenciando el cumplimiento del Indicador 12 del Modelo de Medicina. Del mismo modo, la Facultad evidencia documentariamente la aplicación de dichos criterios y procedimientos en el año académico 2018, relacionados a los procesos de evaluación de desempeño152, ratificación de docentes153, no ratificación de docentes154 y algunos contratos. La aplicación de estos procedimientos también fue demostrada por la Universidad durante la VP155. Capacitación docente

Respecto a la formación y capacitación continua de docentes del PPM, la Universidad presentó el Plan Anual de Capacitación Docente 2018156, 2019157 y 2020158. En todos estos planes de capacitación continua, se considera la especialización en ámbitos como docencia universitaria, gestión, investigación, entre otros.

152 Evaluación de Desempeño 2018 y asignación de carga horaria 2019 de Profesores ordinarios, Departamento de Clínica

médica: Sección medicina. Suscrito por el Jefe de Departamento de Clínicas Médicas, Docente miembro del Consejo de Facultad y la Coordinadora Sección de Medicina del Departamento de Clínicas médicas.

153 RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0333 del 6 de junio de 2018 que resuelve ratificar a partir de la fecha del Acuerdo del Consejo Universitario en la categoría que se indica docentes ordinarios.

154 RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0053 del 30 de enero de 2018 se resuelve: No Ratificar a partir de la fecha del acuerdo del Consejo Universitario a un docente ordinario.


156 Aprobado por Acuerdo de Consejo de Facultad ACIFAMEEE/#1292/2019-VIII-21/. Lima del 21 de agosto de 2019.

157 Aprobado en vía de regularización por Acuerdo del Consejo de Facultad ACIFAMEE#1652/2020-II-26/ del 26 de febrero de 2020.

158 Aprobado en vía de regularización por Acuerdo del Consejo de Facultad ACIFEMEE#1653/2020-II-26/ del 26 de febrero de 2020.



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Se verificó el desarrollo de las actividades de capacitación a través de los Informes de resultados de capacitación docente, periodo anual 2018159 y 2019160. Así, en el informe del periodo 2019, que corresponde al último período académico, se incluye el listado consolidado de todas las actividades realizadas, así como de las tres (3) actividades que no se realizaron y las razones de ello (por ejemplo, en el Curso Internacional Docencia en Medicina AMEE no se alcanzó cupos; la Asociación Peruana de Facultades de Medicina (en adelante, ASPEFAM) no realizó el curso de Alta Gerencia en Educación Médica, en el curso Principles of Medicine Education no se alcanzó cupos), así como la cantidad de trescientos setenta (370) docentes que recibieron capacitación, la programación de cada capacitación (sílabo), conclusiones y recomendaciones. Se anexaron los registros de asistencia de los docentes, indicando nombres completos, documento de identidad y firmas correspondientes. La evidencia de los avances del plan de formación o capacitación continua de docentes del programa también fue recopilada durante la VP161 y en la AVR162, las mismas que se ejecutan de acuerdo con las normas institucionales.

De acuerdo con lo informado por la Universidad, la capacitación del personal docente forma parte del desarrollo del Plan de Gestión del PPM ya que un objetivo operativo de este es elevar el 159 Informe de resultados de capacitación docente 2018. Elaborado por la Unidad de Bienestar y Desarrollo Humano. Facultad de

Medicina.

160 Informe de resultados de capacitación docente 2019. Elaborado por la Unidad de Bienestar y Desarrollo Humano. Facultad de Medicina.





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número de personal docente capacitado en competencias requeridas de acuerdo con sus funciones (véase la Tabla 3). El Plan considera las propuestas de las jefaturas de los departamentos académicos, los resultados de las encuestas a estudiantes y profesores de los cursos de pregrado y posgrado, así como las encuestas de los diferentes cursos y módulos de capacitación en educación médica163. Todo lo expuesto permite evidenciar el cumplimiento del Indicador 13 del Modelo de Medicina, ya que, tiene y aplica un plan de formación o capacitación continua de docentes del programa, que considera la especialización en ámbitos como docencia universitaria, gestión, investigación, entre otros. En función al análisis realizado en el Criterio 2, se concluye que la Universidad cuenta con una plana docente capacitada con una buena práctica pedagógica en medicina, según los diagnósticos nacionales. Asimismo, presenta procedimientos de selección, formación/capacitación y de carrera docente que considera las exigencias particulares de la enseñanza en medicina, demostrando el cumplimiento de los indicadores 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13, detallados a lo largo de este apartado. Criterio 3. Desarrollo y fomento de la investigación

(Indicadores 15, 16 y 19)

La finalidad pública de este criterio es exigir el cumplimiento de la función de investigar que tiene toda universidad según el artículo 7 de la Ley Universitaria 30220. También exige, los recursos educativos necesarios para la investigación, como laboratorios de investigación y bibliotecas equipadas.

3.1 Órganos responsables de la investigación del PPM164

El PPM de la Universidad cuenta con la Unidad Integrada de Gestión de Investigación, Ciencia y Tecnología, como responsable de la investigación de sus estudiantes y docentes. Asimismo, se cuenta con las funciones del Comité Institucional de Ética en Investigación para garantizar el cumplimiento de los principios éticos de los proyectos de investigación, así como su monitoreo. Unidad Integrada de Gestión de Investigación, Ciencia y Tecnología

De acuerdo con el Reglamento General de la Universidad165, la Unidad Integrada de Gestión de Investigación, Ciencia y Tecnología es un órgano de línea del Decanato encargado de gestionar las actividades de investigación de las facultades166. Entre sus funciones, destaca el promover, desarrollar y apoyar la ejecución de proyectos de investigación167. Adicionalmente, la normativa mencionada señala que dicha unidad cuenta con un jefe, con calidad de docente principal o

163 Plan Anual de Capacitación Docente de la Facultad de Medicina 2019. Aprobado en vía de regularización por Acuerdo del

Consejo de Facultad ACIFEMEE#1652/2020-II-26/ del 26 de febrero de 2020. 164 En la presente subsección, se consideró la evaluación del medio de verificación 5 del indicador 15 de la “Condición II. Gestión

de la investigación”. 165 Aprobado mediante resolución RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0426 del 1 de julio de 2020.

166 Artículo 104 del Reglamento General.




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asociado168. Cabe señalar que dicha jefatura es un cargo de confianza; la actual jefa de este órgano cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento General para su designación, cuyo periodo no excede al del Decano; sus funciones fueron corroboradas durante la AVR. Comité Institucional de Ética en Investigación (CIEI)

El CIEI es un comité autónomo encargado de proteger los derechos de los participantes169 de los proyectos de investigación170. De acuerdo con la información disponible en su portal web, este Comité posee registros internacionales y nacionales. Respecto a los internacionales, el CIEI está registrado en la Office for Human Research Protections (OHRP – Estados Unidos)171 con vigencia hasta el 14 de marzo de 2022 y tiene el código de garantía federal (Federalwide Assurance)172, el cual se mantiene vigente hasta el 7 de febrero de 2023. Por otro lado, respecto al registro nacional, el CIEI está acreditado por el Instituto Nacional de Salud del Perú (INS – Perú), con vigencia hasta el 18 de octubre de 2021. El Reglamento del Comité Institucional de Ética en Investigación173 señala que el CIEI está compuesto por cinco (5) miembros titulares, incluyendo al menos tres (3) miembros internos, un (1) miembro externo y un (1) miembro de la comunidad. Este Comité está integrado por un equipo multidisciplinario de miembros “con pericia científica en el campo de la salud, incluyendo también personas con pericia en ciencias conductuales o sociales, miembros con pericia en asuntos éticos, miembros con pericia en asuntos legales y miembros de la comunidad”174. El CIEI cuenta con un presidente, quien tiene como funciones convocar, conducir y presidir las reuniones, así como aprobar las actas que se generen producto de ellas175. La lista de miembros actuales del CIEI (véase la Tabla 17) incluye catorce (14) miembros en total, entre los cuales se encuentran cuatro (4) miembros que pertenecen a la Facultad de Medicina; cabe señalar que, uno (1) de estos, es la presidenta del CIEI. La Universidad capacita a todos los miembros del CIEI en temas de Bioética por medio de la plataforma Collaborative Institutional Training Initiative (CITI Program - Estados Unidos). Adicionalmente, la Universidad fomenta la capacitación de los miembros del CIEI a través de los cursos impartidos por los National Institutes of Health (NIH - Estados Unidos) y por el Instituto Nacional de Salud (INS - Perú)176. En su accionar, el CIEI se basa en principios establecidos en normativas nacionales, como la Ley N° 26842, Ley General de Salud del Perú y el Reglamento de Ensayos Clínicos en el Perú177; así como


169 El CIEI propicia un clima favorable para la investigación con seres humanos velando por el cumplimento de las responsabilidades éticas y de las regulaciones nacionales e internacionales al respecto.

170 Artículo 1 del Reglamento del Comité Institucional de Ética para la Investigación, aprobado por Consejo Universitario.

171 Códigos IORG0000671 y IRB00001014.

172 Código FWA00000525.

173 Aprobado mediante RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0828 del 19 de diciembre de 2018, siendo la autoridad competente el Consejo Universitario, según el artículo 251 del Reglamento General.

174 Artículo 9 del Reglamento del Comité Institucional de Ética para la Investigación.


176 Información obtenida en la AVR y corroborada por medio del envío de certificados obtenidos por los miembros del CIEI.

177 Aprobado mediante Decreto Supremo N° 021-2017-SA.



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en normativas internacionales178, tales como el Código de Nuremberg179 y la Declaración de Helsinki180. Por otro lado, el CIEI asegura su independencia y transparencia en el ejercicio de sus funciones, estableciéndolo, por ejemplo, al prohibir toda influencia de miembros de la Universidad, instituciones o patrocinadores para obtener resultados particulares, decisiones o acciones del CIEI o de alguno de sus miembros181. Durante la VP182, se evidenció el funcionamiento del CIEI mediante la revisión de su libro de actas, donde figuran los acuerdos y el desarrollo de las sesiones183. De esta manera, en el primer semestre del 2019, se programaron trece (13) sesiones de acuerdo con el calendario publicado, de las cuales ejecutaron el 92% –doce (12) sesiones-. En el segundo semestre, alcanzaron el 85.7% de lo programado – doce (12) de un total de catorce (14) programadas184. Por lo antes mencionado, se evidenció que el PPM cuenta con la Unidad Integrada de Gestión de Investigación, Ciencia y Tecnología como órgano responsable de la actividad investigativa; así como con un Comité Institucional de Ética en Investigación (CIEI), compuesto por miembros capacitados en temas de Bioética, que evalúa los aspectos éticos de sus proyectos de investigación y monitorea su ejecución. Esto conlleva al cumplimiento del indicador 15 (MV5) del Modelo de Medicina. 3.2 Líneas de investigación, proyectos vinculados y grupos de investigación185

Líneas de investigación y proyectos vinculados

La Universidad presentó el documento que aprueba sus cinco (5) líneas de investigación (RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0119A186), con fecha 17 de febrero de 2016; las cuales son consistentes con aquellas que figuran en el portal web de la Facultad de Medicina187 y son las mismas que fueron aprobadas en su Licenciamiento Institucional188. Se realizó un análisis para determinar a qué líneas de investigación institucionales se vinculan los proyectos del PPM. Producto de ello, se evidenció que, del total de proyectos de investigación que cuentan con financiamiento interno o externo en el periodo 2019-2020 (n=49), el mayor porcentaje estuvo vinculado a la línea de investigación de Salud Integral (92%). Adicionalmente, se evidenció proyectos de investigación vinculados a la línea de Educación (6%) y Biología Molecular, Biotecnología y Bioinformática (2%); tal como se aprecia en la siguiente tabla:


179 Documento aprobado por primera vez en 1947 y actualizado en ocasiones posteriores hasta el año 2008.

180 La Declaración de Helsinki contiene principios éticos para la investigación médica propuestas y actualizadas por la Asociación Mundial de Medicina. Fue actualizada por última vez en el año 2013 en Brasil.

181 Artículo 7 del Reglamento del Comité Institucional de Ética.


183 El CIEI realiza sus sesiones los martes cada dos semanas, en la Sala de Reuniones de la Dirección Universitaria de Investigación, Ciencia y Tecnología que queda en el tercer piso de la Biblioteca.

184 Se realizaron dos (2) sesiones extraordinarias en el segundo semestre debido a la gran cantidad de proyectos que se debían revisar.

185 En la presente subsección, se consideró la evaluación del MV1 del indicador 15 de la “Condición II. Gestión de la investigación”.

186 Documento aprobado por el Consejo Universitario, autoridad competente de conformidad con el literal z del artículo 15 del Estatuto 2020 y el literal f del artículo 149 del Reglamento General.

187 Portal web de la Facultad de Medicina, UPCH. Consulta realizada el 6 de noviembre de 2020. Disponible en: https://famed.cayetano.edu.pe/images/transparencia/LINEAS_DE_INVESTIGACION.pdf

188 De acuerdo con la Resolución del Consejo Directivo N°029-2016-SUNEDU/CD del 27 de julio de 2016.



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Tabla 5. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS VINCULADOS AL PPM. PERIODO 2019-2020

Línea de investigación

Sub líneas Área / subárea de

conocimiento de la OCDE Proyectos vinculados del PPM 2019-2020*

Biología Molecular, Biotecnología y Bioinformática

-----------

Ciencias Naturales / Biología (Bioquímica, Biología Molecular)

1 (2%)

Cambio Climático, Ecología y Ambiente

----------- Ciencias Naturales / Ciencias de la Tierra, Ciencias Ambientales (Ciencias del Medio Ambiente e Investigación Climática)

0 (0%)

Productos Naturales y Nutrición

----------- Ciencias Médicas, Ciencias de la Salud / Ciencias de la Salud (Nutrición, Dietética)

0 (0%)

Salud Integral

- Enfermedades Infecciosas - Adaptación a la Altura - Gerontología y Envejecimiento - Salud Mental - Otras Intervenciones en Salud

Ciencias Médicas, Ciencias de la Salud / Medicina Clínica y Ciencias de la Salud

45 (92%)

Educación ----------- Ciencias Sociales / Ciencias de

la Educación 3 (6%)

Nota: (*) En base a un total de 49 proyectos con financiamiento externo o interno. Fuente: SLPPM. Elaboración: Dilic.

Grupos de investigación

Durante la VP189, se pudo verificar que todas las líneas de investigación cuentan con grupos de investigadores y que cada uno de ellos tiene un coordinador o investigador responsable. Respecto a los grupos de investigación vinculados a la Facultad de Medicina, se muestran los detalles en la siguiente tabla:

Tabla 6. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y SUS RESPONSABLES-FACULTAD DE MEDICINA


Responsable Renacyt Publicación más reciente o proyectos en

curso, según el Portal Web** Línea de

investigación** Laboratorio de Infectología Pediátrica

Theresa Ochoa

Woodell

Sí* Lactoferrina (LF) bovina prevención COVID-19 personal de salud

Centro de Estudios Clínicos

German Málaga

Rodríguez

Sí* Información no disponible

Grupo de investigación de Excelencia en Enfermedades Crónicas

Jaime Miranda Montero

Sí Escalando y evaluando políticas y programas para la reducción de sal en países de Latinoamérica

Grupo de Darwin No Documento Consenso de Recomendaciones,




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Responsable Renacyt Publicación más reciente o proyectos en

curso, según el Portal Web** Línea de

investigación** Investigación del sueño–Hypnos

Roger Vizcarra Escobar

con Motivo de la Epidemia SARSCCoV2-Covid 19

Salud Integral

Grupo de Investigación en Envejecimiento y Fragilidad

Tania Tello Rodríguez

Sí Construcción de curvas de velocidad de marcha en adultos mayores de la comunidad

Grupo de Investigación en HTLV-1

Eduardo Gotuzzo Herencia

Sí CD80+ and CD86+ B cells as biomarkers and possible therapeutic targets in HTLV-1 associated myelopathy/tropical spastic paraparesis and multiple sclerosis

Grupo de Investigación en Tuberculosis

Carlos Seas Ramos

Sí* Geographic predictors of primary multidrug-resistant tuberculosis cases in an endemic area of Lima, Peru

Grupo de Investigación en VIH

Fernando Mejía

Cordero

Sí Risk factors associated with virologic failure in HIV- infected patients receiving antiretroviral therapy at a public hospital in Peru

Laboratorio de Enfermedades Entéricas, Nutrición y Resistencia Antimicrobiana

Coralith García Apac

Sí* Estudio para describir y cuantificar las brechas en la prevención de COVID19

Grupo de Trabajo en Salud Mental

Hever Kruger

Malpartida

No Association between violence against women inflicted by the partner and chronic malnutrition in their children under five years old in Peru

Laboratorio de Inmunopatología en Neurocisticercosis

Héctor García

Lescano

Sí Información no disponible

Laboratorio de Micología Clínica

Beatriz Bustamant

e Rufino

Sí Epidemiología y mecanismos involucrados en la resistencia a azoles de aspergillus fumigatus

Grupo de investigación en Estado de Salud en el Adulto Mayor

Pedro José Ortiz

Saavedra

Sí* Impacto de la calidad de sueño en la velocidad de la marcha en adultos mayores.

Nota: (*) Cumple con las especificaciones del Modelo de Medicina (indicador 16). (**) Según el Portal Web de la Universidad, revisadoel 12 de enero de 2021. Disponible en: https://investigacion.cayetano.edu.pe/catalogo/saludintegral. Fuente: Visita Presencial y Portal Web de la Universidad. Elaboración: Dilic.

Del análisis de la tabla precedente, se tiene que los grupos de investigación de la Facultad de Medicina desarrollan sus proyectos de investigación orientados al desarrollo de la línea de investigación de Salud Integral. Esto guarda relación con el porcentaje, previamente mencionado, de proyectos de investigación vinculados a esta línea (92%). Por lo antes mencionado, se evidenció que el PPM desarrolla sus proyectos de investigación principalmente vinculados a la línea de investigación “Salud integral”, parte de sus cinco (5) líneas



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de investigación institucionales. Esto se encuentra relacionado al cumplimiento del indicador 15 (MV1) del Modelo de Medicina. 3.3 Proyectos de investigación190

Revisión, seguimiento y monitoreo de proyectos de investigación

Según el documento denominado “Reglamento del Comité Institucional de Ética en Investigación”, el CIEI es el encargado de supervisar los proyectos de investigación191. En ese sentido, todo trabajo que incluya seres humanos como sujetos de estudio, debe ser presentado al CIEI; mientras que aquellos que no los involucren, pueden ser presentados al CIEI para su evaluación, a solicitud de los investigadores192. En el Portal Web de la Universidad193, así como en el documento denominado Manual de Procedimientos del Reglamento del Comité Institucional de Ética en Investigación194, se encuentran los documentos requeridos para la presentación de proyectos de investigación con fines de revisión195. En la VP196, se evidenció que la documentación requerida para la aprobación del CIEI, distingue entre proyectos que involucran drogas o algún otro producto terapéutico y los demás. Asimismo, se distinguen los proyectos en función a los sujetos evaluados, los que involucran animales y aquellos que involucran humanos. Cabe señalar que todas estas distinciones figuran en su portal web197 y se llevan a cabo por medio del llenado de formatos específicos198. Respecto al proceso de revisión propiamente dicho, este depende de la clasificación que se le asigne al proyecto en cuestión. Es así como se determinó un procedimiento para la revisión de proyectos con riesgo mínimo, proyectos con riesgo menor al mínimo y proyectos con riesgo mayor al mínimo. (véase la Tabla 18). La Universidad incluye procedimientos para el conflicto de intereses, pues exige declararlos según se presenten en la conducción, evaluación y revisión de los proyectos de investigación. El conflicto de interés, en caso se presente, debe ser reportado oportunamente199 al secretario técnico200 y al

190 En la presente subsección, se consideró la evaluación del medio de verificación 2 del indicador 15 de la “Condición II. Gestión

de la investigación”. 191 Artículo 30 del Reglamento del Comité Institucional de Ética en Investigación.

192 En caso existan dudas sobre la evaluación, los investigadores deben comunicarse con el CIEI.

193 Portal Web de la Universidad. Disponible en: https://investigacion.cayetano.edu.pe/etica/ciei. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

194 Aprobado mediante RESOR-SEGEN-UPCH-2018-CU-0000 del 5 de septiembre de 2018, por el Consejo Universitario.

195 Estos documentos incluyen: i) registro SIDI, ii) formato F1, iii) proyectos de investigación e instrumentos, iv) curriculum vitae actualizado de todos los investigadores y del asesor; y, v) constancia, certificado u otro documento que acredite capacitación en ética de la investigación.


197 Los requisitos pueden descargarse del Portal Web de la Universidad. Disponible en: https://investigacion.cayetano.edu.pe/etica/etica-en-la-investigacion. Consulta realizada el 9 de noviembre de 2020.

198 Formato F1 (humanos), Formato F2 (animales), Formato EC (drogas).





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presidente del CIEI201. De esta manera, los miembros del CIEI mantienen el compromiso de declarar un potencial conflicto de interés, en caso corresponda, durante la revisión de una investigación que pueda comprometer un juicio imparcial. Si fuera el caso, el miembro del CIEI debe abstenerse de participar en la votación202. Finalmente, el CIEI tiene también la función de realizar el seguimiento y monitoreo de los proyectos de investigación203. Con este fin, utiliza formatos, así como supervisiones y auditorías. De esta manera, el CIEI podrá determinar si el proyecto en cuestión debe continuar conforme fue aprobado, si es que debe modificarse o si debe interrumpirse. Estadísticas de los proyectos de investigación 2019-2020

De acuerdo con la información presentada, el PPM desarrolló un total de cuarenta y nueve (49) proyectos de investigación en el periodo 2019-2020. En el año 2019, se desarrollaron veintisiete (27) proyectos de investigación, de los cuales veintitrés (23) fueron formulados por docentes del PPM (6 con financiamiento interno y 17 con financiamiento externo), mientras que los cuatro (4) restantes fueron formulados por estudiantes (todos con financiamiento interno). Por otro lado, en el año 2020, de los veintidós (22) proyectos formulados, veintiuno (21) son de docentes y uno (1) de estudiantes; todos con fondos externos pues no se realizó la convocatoria del Fondo de Apoyo a la Investigación. Los detalles se aprecian en el Gráfico 5. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DEL PPM. PERIODO 2019-20205.

Gráfico 5. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DEL PPM. PERIODO 2019-2020


Financiamiento de proyectos de investigación

De acuerdo con la información de su Portal Web, la Universidad cuenta con distintas modalidades de financiamiento interno para proyectos de investigación204. Entre esas modalidades figura la Beca

201 Literal d del artículo 18 del Reglamento del Comité Institucional de Ética.

202 Literal h del artículo 17 del Reglamento del Comité Institucional de Ética. 203 Título IV del Manual de Procedimientos del Reglamento del Comité Institucional de Ética.

204 Portal Web de la Universidad. Disponible en: https://investigacion.cayetano.edu.pe/financiamiento/fondos-cayetano. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

6

17

0

21

4 0 0 1

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5

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25

Financiamientointerno

Financiamientoexterno

Financiamientointerno

Financiamientoexterno

2019 2020

Núm

ero

de p

roye

ctos

Docentes Estudiantes



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Anual de Medicina Francisco Tejada y Semíramis Reátegui, la cual se otorga a los tres (3) mejores proyectos de investigación que tengan como investigador principal a estudiantes del PPM ($ 5 000, $ 3 000 y $ 2 000, respectivamente); mientras que el Fondo “Promoción Medicina 1989” se otorga al cuarto y quinto lugar ($ 1 500, en ambos casos)205. Al respecto, luego de revisar la información presentada, se evidenció un (1) proyecto ganador206 del Fondo “Promoción Medicina 1989”, en agosto del año 2020, por un monto total de S/ 5 100 (cinco mil cien y 00/100 soles). Dicho proyecto se ejecutará al año siguiente, el 2021207. Adicionalmente, se cuenta con el Fondo de Apoyo a la Investigación, el cual se realiza por facultades. En el caso de la Facultad de Medicina, cada año se publica la lista de ganadores en el Portal Web de la Universidad208. En el año 2019 cuatro (4) proyectos de estudiantes y seis (6) proyectos de docentes obtuvieron financiamiento interno mediante este Fondo. Por otro lado, como se pudo apreciar en el Gráfico 5, la Universidad cuenta con financiamiento externo en treinta y ocho (38) de sus proyectos de investigación (17 del 2019 y 21 del 2020)209. De estos, se evidenciaron cinco (5) que cuentan con financiamiento externo de entidades nacionales: dos (2) son financiados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación Tecnológica (Concytec), uno (1) por el Instituto Nacional de Salud (INS), uno (1) por Innovate Perú y uno (1) por el Ministerio de Salud (MINSA). Finalmente, la cantidad restante es financiada por instituciones del extranjero, entre las cuales se encuentran los National Institutes of Health (NIH), financiando tres (3) proyectos y la Organización Mundial de la Salud (OMS), financiando un (1) proyecto. Ejecución presupuestal de proyectos con financiamiento interno

Los proyectos de investigación ganadores del Fondo de Apoyo a la Investigación reciben los montos presupuestados de manera progresiva, a partir del año siguiente al de postulación. De esta manera, los siete (7) proyectos ganadores del año 2018 recibieron su financiamiento en el año 2019 para su ejecución. Respecto a los diez (10) proyectos de investigación ganadores del 2019, solo uno (1) pudo recibir el financiamiento en el 2020, debido al Estado de Emergencia Nacional; por lo que los proyectos restantes no pudieron iniciar su ejecución. El resumen de la ejecución presupuestal de los siete (7) proyectos ganadores del 2018 y el proyecto ganador del 2019 que pudo iniciar su ejecución, se puede apreciar en la siguiente tabla:

205 Portal Web de la Universidad. Disponible en: https://investigacion.cayetano.edu.pe/financiamiento/fondos-cayetano/13-

financiamiento/63-beca-franciscotejada. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

206 Código SIDISI 203292, aprobado en agosto del año 2020 por un monto total de S/ 5 100 (cinco mil y 00/100 soles). 207 La ejecución dependerá de las disposiciones del Estado de Emergencia Nacional.

208 Portal Web de la Universidad. Disponible en: https://famed.cayetano.edu.pe/investigacion/concursos-y-oportunidades/fondo-de-apoyo-a-la-investigacion. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

209 Cabe señalar que la Universidad solo presentó los montos totales concernientes a doce (12) de estos proyectos. La suma total de financiamiento externo, referente a estos proyectos es de S/ 4 903 134.15 (cuatro millones novecientos tres mil ciento treinta y cuatro con 15/100 soles).



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Del análisis de la tabla anterior, se desprende que, de los siete (7) proyectos de investigación ganadores en el 2018, solo dos (2) ejecutaron más de la mitad del presupuesto obtenido. Respecto al proyecto ganador del año 2019, se evidencia que ejecutó el 40% del monto obtenido, en lo transcurrido del año 2020. Es preciso señalar que el contexto actual no resulta favorable para el desarrollo normal de los proyectos de investigación formulados en años previos. En ese sentido, la Universidad presentó un informe explicativo210 indicando que “En la actualidad, en las instituciones prestadoras de salud hay restricción del ingreso de estudiantes, limitaciones en la capacidad de aforo en los servicios clínicos y hospitalizaciones No COVID, la consulta externa está suspendida y el acceso a las historias clínicas es limitado; además, hay limitaciones presupuestales que dificultan la contratación de personal que asiste el desarrollo de las investigaciones”. Consecuentemente, la situación de la Emergencia Sanitaria podría explicar que los proyectos de investigación con financiamiento interno vean perjudicada su ejecución presupuestal, llegando incluso a detener el inicio de ejecución de nueve (9) de los diez (10) proyectos ganadores del 2019. En cumplimiento del indicador 15 (MV2) del Modelo de Medicina, se evidenció que el PPM desarrolló un total de cuarenta y nueve (49) proyectos de investigación en el periodo 2019-2020, desarrollados por docentes y estudiantes y monitoreados por el CIEI, los cuales son financiados por fuentes externas y por el Fondo de Apoyo a la Investigación de la Universidad.

210 A través del correo institucional [email protected] de fecha 22 de diciembre de 2020, la Universidad

presentó información adicional a fin de que sea evaluada en el marco de su SLPPM. Esta información fue incorporada al expediente electrónico mediante la Resolución de Trámite N° 19 del 28 de diciembre de 2020.



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3.4 Recursos financieros para la investigación211

Al respecto, del presupuesto de investigación proyectado correspondiente al año 2019,

El concepto que menos llegó a ejecutarse fue el concerniente a proyectos de investigación,

Cabe señalar que, en el 2019, el monto proyectado para financiar proyectos de investigación incluye un monto remanente del año anterior, lo cual hace que se proyecte una mayor cantidad cada año. Por otra parte, se identificó que, del presupuesto de investigación proyectado del año 2020,

Nuevamente, la ejecución más baja corresponde a proyectos de investigación

Cabe señalar que la presente información corresponde a lo ejecutado hasta el mes de septiembre, por lo que no se cuenta con la ejecución total a diciembre de dicho año. Adicionalmente, en el año 2020, el monto proyectado para financiar proyectos de investigación incluye un monto remanente del año anterior, lo cual hace que se proyecte una mayor cantidad cada año. Mayores detalles se observan en la siguiente tabla:

211 En la presente subsección, se consideró la evaluación del medio de verificación 4 del indicador 15 de la “Condición II. Gestión de la investigación”.



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3.5 Herramientas bibliográficas para la investigación (acervo físico y virtual)212

Evaluación de la pertinencia del acervo bibliográfico físico

La Universidad presentó el listado de su acervo bibliográfico físico, el cual registra un total de dieciséis mil doscientos sesenta y cinco (16 265) documentos. De estos, dieciséis mil ciento setenta y un (16 171) documentos están vinculados al PPM. Los documentos están codificados según el local (SL01 o SL02) y cuenta con la información del título, número de ejemplares y año de publicación. De esta manera, este material bibliográfico resulta de fácil acceso para estudiantes, tesistas y docentes del programa. Para el análisis de pertinencia, se revisó la bibliografía básica contenida en los sílabos de los cursos del programa. Mediante la selección de una muestra aleatoria de ocho (8) cursos, se verificó si el material obligatorio indicado en los sílabos se encontraba registrado en el acervo bibliográfico físico de la Biblioteca Central. Los detalles se pueden apreciar en el Anexo 4 (Tabla 19Tabla 17). Del análisis, se evidencia que el acervo bibliográfico físico de la Universidad posee disponibilidad de al menos una (1) fuente bibliográfica considerada como básica en los ocho (8) cursos seleccionados.

212

En la presente subsección, se consideró la evaluación del indicador 19 de la “Condición II. Gestión de la investigación”.



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Evaluación de la accesibilidad del acervo bibliográfico físico

Durante la VP213 se recabó información acerca de la disponibilidad del material bibliográfico físico. El edificio donde funciona la biblioteca consta de dos (2) pisos y un sótano. Además, cuenta con ambientes de estudios grupales e individuales, conexión a internet y computadoras de uso libre. La consulta de libros es en “estantería abierta” y hay computadoras disponibles para buscar los códigos de los títulos en el catálogo en línea. Posteriormente, se procedió a elegir una muestra aleatoria de títulos para corroborar la disponibilidad y estado del acervo bibliográfico214. Todos los libros consultados fueron encontrados en buen estado. Aquellos que no estaban disponibles al momento de la primera búsqueda (se hizo un listado de títulos al azar), fueron reemplazados y dichos reemplazos se encontraban también en buen estado215. Evaluación de la pertinencia del acervo bibliográfico virtual

La Universidad cuenta con acceso a diecisiete (17) recursos de información en formato electrónico con contratos vigentes, a la fecha de análisis del presente informe216. Las bases de datos documentales o bibliográficos contienen información sobre documentos, es decir, referencias a documentos, pero también muchas de ellas contienen los textos completos de esos documentos, generalmente en formato PDF y en ocasiones solo en HTML (véase la Tabla 20). De las diecisiete (17) bases de datos virtuales, se tiene que doce (12) cuentan con nivel de especialización I, es decir, poseen un contenido específico en el campo de la medicina. Asimismo, dos (2) bases de datos virtuales son de nivel de especialización II, es decir, cuentan con material de medicina, pero el contenido no es exclusivo en este campo. Adicionalmente, se cuenta con tres (3) bases de datos virtuales que corresponden a un nivel de especialización III, lo que significa que el contenido obedece a áreas temáticas variadas, incluyendo medicina. Cabe señalar que los contratos y convenios precisan la razón social y RUC de la Universidad, se encuentran suscritos por los responsables legales facultados de las partes involucradas y están vigentes al momento de la verificación. Evaluación de la accesibilidad del acervo bibliográfico virtual

El acceso a las bases de datos se realiza ingresando el usuario y contraseña en el enlace https://bibvirtual.upch.edu.pe/login. Posteriormente, figura el listado de las distintas bases de

213 Realizada los días 20 y 21 de febrero de 2020. 214 Para el procedimiento de solicitud de un libro, tanto para lectura en sala como para préstamo a domicilio, los usuarios deben,

primero, acercarse al módulo de atención al usuario de la sala de lectura (piso 1), donde se da la primera atención con el gestor de atención al usuario (operador del servicio), quien ingresa al catálogo en línea para brindar los datos (el código) del título. De ser requerido, el gestor puede acompañar al usuario en su búsqueda del título por la estantería o brindarle asesoría.

215 El personal de la biblioteca colaboró con la búsqueda en la estantería, explicó el significado de cada código y colaboró con la búsqueda de títulos en el catálogo. De igual manera, se logró acceder, sin inconvenientes, al contenido de cinco (5) bases de datos internacionales.

216 Se verificó que todos los contratos contengan la información requerida por el Modelo de Medicina.



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datos disponibles, donde el estudiante tiene que realizar su selección217. Los pasos están descritos en el Gráfico 13Error! Reference source not found.. Por lo antes mencionado, se evidencia que la Universidad cuenta con acervo bibliográfico físico, vinculado al material de consulta de los sílabos verificados; a su vez, cuenta con diecisiete (17) recursos de información en formato electrónico con contratos vigentes, pertinentes y disponibles para estudiantes y docentes del PPM, constituyendo herramientas importantes para el desarrollo de la actividad investigativa. Esto se relaciona con el cumplimiento del indicador 19 del Modelo de Medicina. 3.6 Talento docente para la investigación218

Docentes Renacyt

El PPM cuenta con ciento veintitrés (123) docentes con horas dedicadas para actividades de investigación lo que representa el 17,55% del total de docentes (701). De ellos, cuarenta y cuatro (44) son calificados por la Universidad como docentes Renacyt, los cuales fueron verificados que se encuentran debidamente registrados en el portal de Concytec – Renacyt219. De este último grupo, treinta y ocho (38) tienen una dedicación horaria de diez (10) o más horas a la Universidad220; de los cuales treinta y uno (31) tienen registrado en su perfil Renacyt, al menos una (1) publicación con filiación a la Universidad221. Ello se verificó a través del reporte de publicaciones realizadas por los docentes durante el año 2018, presentado luego de la AVR222, y se constató a través de los perfiles de los docentes investigadores en su CTI Vitae223. De estos treinta y uno (31) docentes en mención, once (11) pertenecen al grupo María Rostworowski I, cinco (5) al grupo Carlos Monge I, siete (7) al grupo Carlos Monge II y ocho (8) al grupo Carlos Monge III224. Finalmente, se considera que los docentes investigadores deben dedicar al menos el 20% de sus horas contratadas, más allá de su categoría docente, para actividades de investigación225. De acuerdo con lo mencionado, veintidós (22) de ellos cumplen con dicha consideración (véase la Tabla 213). En ese sentido, se verificó que el PPM cuenta con el 6,63% de docentes (22) que realizan investigación y están incluidos en los registros nacionales correspondientes de Concytec – Renacyt, superando el mínimo de 5% establecido por el indicador 16 del Modelo de Medicina. Producción científica de los docentes Renacyt

217 Para ejemplificar este procedimiento, se accedió a dos (2) de estas bases de datos ClinicalKey Student y Ovid y se pudo

corroborar el acceso a la información. La Universidad informó que cuenta con un correo electrónico a donde el estudiante puede dirigirse en caso presente inconvenientes en el acceso ([email protected]).

218 En la presente subsección, se consideró la evaluación del indicador 16 de la “Condición II. Gestión de la investigación”.

219 Portal Renacyt-Concytec. Disponible en: https://renacyt.concytec.gob.pe/. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

220 El cálculo del 5% tomará en consideración a los docentes investigadores cuya dedicación horaria es de diez (10) o más horas.

221 Para ser considerado como docente investigador de la Universidad, al menos una (1) de sus investigaciones calificadas debe mencionar su filiación con la Universidad.

222 Realizada los días 10 y 11 de agosto de 2020. 223 Hojas de vida afines a la Ciencia y Tecnología. Link: https://portal.concytec.gob.pe/index.php/informacion-cti/cti-vitae

224 Para los fines de licenciamiento de los PPM, se considera que los docentes investigadores deben estar comprendidos en la escala del I al II en el grupo María Rostworowski o del I al III del grupo Carlos Monge Medrano.

225 Para los fines de licenciamiento, de los PPM, se considera que los docentes investigadores deben dedicar al menos el 20% de sus horas contratadas, más allá de su categoría docente, a la investigación.



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Por otro lado, se procedió a analizar la producción científica de los veintidós (22) docentes Renacyt que cumplen con lo establecido en el indicador 16 del Modelo de Medicina. Para ello, se evaluó la producción científica en las bases de datos Web of Science (WoS) y Scopus para el periodo 2015-2020. Los detalles se muestran en el siguiente gráfico:

Gráfico 6. PUBLICACIONES CIENTÍFICAS DE LOS DOCENTES RENACYT QUE CUMPLEN CON LAS CONSIDERACIONES DEL MODELO DE MEDICINA

Fuente: WoS y Scopus (bases consultadas el 23 de diciembre de 2020). Elaboración: Dilic

Del gráfico precedente, se identificó que los veintidós (22) docentes Renacyt cuentan con un total de mil cuatrocientos ochenta y tres (1 483) publicaciones, de las cuales setecientos ocho (708) son publicaciones en WoS y setecientos setenta y cinco (775) en Scopus. Asimismo, entre los años 2015 y 2020, realizaron un total de setecientos siete (707) publicaciones, de las cuales trescientos veintinueve (329) son publicaciones en WoS y trescientos setenta y ocho (378) en Scopus. De estas últimas cifras, el 77,20% (254) y el 100% (378) cuentan con afiliación a la Universidad, respectivamente. Asimismo, se analizó las publicaciones desde el año 2015, lo que se describe a través del siguiente gráfico: Gráfico 7. VARIACIÓN DEL NÚMERO PUBLICACIONES DE LOS DOCENTES RENACYT EN WOS Y SCOPUS.

PERIODO 2015-2020

708 775

329 378

254

378

0100200300400500600700800900

Publicaciones en WoS Publicaciones en Scopus

Núm

ero

de P

ublic

acio

nes

Total de Publicaciones Total de Publicaciones 2015 - 2020

Total de Publicaciones 2015 - 2020 con afiliación UPCH



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Respecto a las publicaciones realizadas en WoS y Scopus en el periodo 2015-2020, se identificó que en el año 2017 se registró la mayor cantidad de publicaciones; mientras que, el año 2018 registró la menor cantidad. A pesar de ello, en el 2019 hubo un aumento en el número de publicaciones en ambas bases de datos (Scopus: 47,6% y WoS: 39%, respecto al 2018). Finalmente, en el 2020, el aumento se mantuvo en la base de Scopus (9,7%, respecto al 2019), mientras que en la base de WoS hubo una disminución (3,5%, respecto al 2019). 3.7 Resultados obtenidos en investigación a nivel institucional En esta subsección se desarrolla el análisis de los logros obtenidos por la Universidad a nivel institucional como resultado del proceso de difusión de sus investigaciones en bases de datos indexadas (Scopus y Web of Science). Cabe señalar que este apartado no está relacionado con el cumplimiento de algún indicador del Modelo de Medicina, sino que tiene la finalidad de visibilizar el impacto de la Universidad en materia de investigación y su consecuente posicionamiento en rankings nacionales (Informe Bienal Sobre Realidad Universitaria) como internacionales (Ranking Iberoamericano de Instituciones de Educación Superior, el QS World University Rankings Latinoamerica y el Times Higher Education Impact Rankings). Producción científica institucional (WoS y Scopus)

Se procedió a la consulta de las bases de datos de Scopus226 y Web of Science (WoS)227 para determinar el número de publicaciones, así como otros indicadores de producción científica a nivel institucional. En Scopus, se evidenció un total de cinco mil ochocientas sesenta y un (5 861) publicaciones con filiación de la Universidad; de estas, el 49,2% están vinculadas al área de Medicina. En Web of Science, se evidenció un total de cinco mil quinientos treinta (5 530)

226 Búsqueda realizada en la base de Scopus. Para la búsqueda se colocó el nombre de la Universidad Peruana Cayetano Heredia

en la sección “afiliación”, luego se seleccionó el número de documentos de la Universidad y, posteriormente, se seleccionó la opción “analizar resultados”. Base de datos consultada el 29 de diciembre de 2020.

227 Búsqueda realizada en la base de Web of Science (Colección Principal), sin considerar publicaciones en revistas ESCI (emergentes). Para la búsqueda se colocó el nombre de la Universidad (Universidad Peruana Cayetano Heredia) en la sección “afiliación” de la búsqueda avanzada, acompañada de la etiqueta de campo “OG” (OG= Universidad Peruana Cayetano Heredia). Base de datos consultada el 29 de diciembre de 2020.

45

53

78

41

57 55

63 59

84

42

62 68

30

40

50

60

70

80

90

2015 2016 2017 2018 2019 2020

Núm

ero

de p

ublic

acio

nes

WOS SCOPUS



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publicaciones, de las cuales el 23,6% está vinculada al área de Salud Pública y el 17,9% está vinculada a Medicina Tropical. Los detalles se pueden apreciar en el siguiente gráfico:

Gráfico 8. ÁREAS TEMÁTICAS DE MAYOR PRODUCCIÓN CIENTÍFICA


Del gráfico anterior, podemos señalar que la Universidad evidencia porcentajes altos de publicaciones científicas a nivel institucional en áreas relacionadas a la Medicina. Variación en el tiempo de la producción científica institucional (WoS y Scopus) Se procedió al análisis de la variación de la producción científica institucional en el tiempo. Se consideró el periodo 2015-2020, tanto para el análisis de la producción en Web of Science, como en el caso de la base de Scopus. Los resultados se muestran en el gráfico siguiente:

Gráfico 9. VARIACIÓN DEL NÚMERO DE PUBLICACIONES. PERIODO 2015-2020


De acuerdo con la información presentada, en el caso del número de publicaciones en WoS, se evidenciaron fluctuaciones (aumentos y disminuciones) en el tiempo, por lo que la producción científica en esta base de datos se muestra irregular. Por el contrario, en la base de datos de Scopus, se evidenció un aumento progresivo del número de publicaciones a nivel institucional.

23.6%

17.9%

15.3%

49.2%

10.30%

9.20%

0.0% 5.0%10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%35.0%40.0%45.0%50.0%

Salud Pública

Medicina Tropical

Enfermedades Infecciosas

Medicina

Bioquímica, Genética y Biología Molecular

Inmunología y Microbiología

WoS

Scop

us

377

329

477

393

454 402

372

406 423

425

486

560

300

350

400

450

500

550

2015 2016 2017 2018 2019 2020

Núm

ero

de p

ublic

acio

nes

WoS Scopus



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Cabe señalar que el mayor incremento en el número de publicaciones en Scopus se mostró en el año 2020 (15% de incremento en comparación con el año 2019). Número de citaciones e Índice H

La Universidad presentó un total de ciento veinte mil ochenta y ocho (120 088) citaciones. Al excluir las citaciones propias se tiene un total de ciento nueve mil ochocientos cincuenta y ocho (109 858) citas. Al analizar la variación en el tiempo del número de citaciones, se evidencia que la Universidad ha incrementado progresivamente el número de citaciones al año, llegando a las dieciséis mil ciento ochenta y ocho (16 188) citaciones en Web of Science en el año 2020. Las cifras descritas en el párrafo anterior se traducen en un índice H de 130 a nivel institucional, que significa que existen ciento treinta (130) artículos de la Universidad en Web of Science que se citaron al menos ciento treinta (130) veces. Cabe precisar que el índice H es un indicador que se calcula como modelo para el análisis del prestigio alcanzado internacionalmente228, de tal manera que su cálculo ha sido determinado en diversos artículos de revisión229. La variación del número de citaciones en Web of Science puede apreciarse en el siguiente gráfico:

Gráfico 10. VARIACIÓN DEL NÚMERO CITACIONES EN WEB OF SCIENCE. PERIODO 2015-2020

Fuente: WoS (base consultada el 29 de diciembre de 2020). Elaboración: Dilic.

Posicionamiento institucional en investigación

La Universidad estuvo ubicada en el segundo lugar en el Ranking de Universidades del Primer Informe Bienal Sobre Realidad Universitaria230 publicado en el año 2016. Este ranking fue elaborado en base a criterios en el rubro de investigación, como el número de publicaciones en revistas indexadas en la citada web (periodo 2014-2016), y el número de documentos citables

228 Arencibia Jorge, Ricardo, & Carvajal Espino, Rachel. (2008). Los índices H, G y R: su uso para identificar autores líderes en el

área de la comunicación durante el período 2001-2006. ACIMED, 17(4). Recuperado el 23 de agosto de 2019, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352008000400007&lng=es&tlng=es.

229 Se calcula al tomar cada uno de los trabajos de un autor y ordenarlos en forma descendente en función de las citas recibidas. Cada trabajo, además del número de citas recibidas, tiene entonces un número de orden. Ese número se convertirá en el índice H de un investigador sólo cuando el número de citas recibidas por los trabajos sea igual y no menor que el número de orden (información basada en el estudio de Arencibia y colaboradores, 2008).

230 Primer Informe Bienal sobre Realidad Universitaria, Sunedu. Disponible en: https://www.sunedu.gob.pe/informe-bienal-sobre-realidad-universitaria/. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

7429 8792

10867

12908

15282 16188

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

2015 2016 2017 2018 2019 2020

Núm

ero

de c

itaci

ones



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producidos, durante el mismo periodo. Posteriormente, en el Segundo Informe Bienal Sobre Realidad Universitaria231, se construyó un ranking de universidades según investigación con el objetivo de contar con un indicador de la producción científica de la investigación universitaria acorde con estándares internacionales de calidad. Cabe señalar que, tanto en el Ranking General –Web of Science, como en el Ranking General-Scopus, la Universidad ocupó el primer lugar, reflejando el mejor puntaje en términos de producción científica, impacto científico y excelencia internacional. Por otro lado, el Ranking Iberoamericano de Instituciones de Educación Superior (SIR IBER) analiza el comportamiento de las instituciones de educación superior iberoamericanas en materia de investigación y es publicado por SCImago Research Group232. Al respecto, la Universidad mantiene su ubicación a nivel de Iberoamérica y Latinoamérica (ubicación 158° y 98°, respectivamente). A nivel nacional, la Universidad ha mantenido el primer lugar en este ranking desde el año 2017 hasta la actualidad (2020). Lo detalles se muestran a continuación:

Tabla 9. POSICIONAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD EN EL RANKING SCIMAGO. PERIODO 2017-2020

Posicionamiento 2017233 2018234 2019235 2020236 Posición a nivel Iberoamérica 154 152 158 158

Posición a nivel Latinoamérica 96 94 98 98

Posición a nivel nacional 1 1 1 1 Fuente: SIR IBER 2017, 2018, 2019 y 2020. Elaboración: Dilic.

Asimismo, de acuerdo con la información obtenida del QS World University Rankings Latinoamérica 2021237, la Universidad mejoró la ubicación del año anterior (2020), ocupando la posición 56° a nivel de Latinoamérica. Esta mejora en su ubicación se debe, principalmente, al aumento en puntajes referidos a citaciones por publicación y colaboración internacional en investigación. Los detalles se pueden apreciar en la siguiente tabla.

231 Segundo Informe Bienal sobre Realidad Universitaria, Sunedu. Disponible en:

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1230044/Informe%20Bienal.pdf. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

232 El informe obtenido a través de este análisis ofrece una clasificación de las instituciones según el número de trabajos publicados en Scopus y analiza su desempeño en base a tres (3) factores fundamentales: Investigación, Innovación e Impacto social. Ranking SCImago.

233 De-Moya-Anegón, F.; Herrán-Páez, E.; Bustos-González, A.; Corera-Álvarez, E.; Tibaná-Herrera, G. (2017). Ranking Iberoamericano de instituciones de educación superior. SIR Iber 2017. Disponible en: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/documentos/SIR_Iber_2017.pdf. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

234 De-Moya-Anegón, F.; Herrán-Páez, E.; Bustos-González, A.; Corera-Álvarez, E.; Tibaná-Herrera, G. (2018). Ranking Iberoamericano de instituciones de educación superior. SIR Iber 2018. Disponible en: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/documentos/SIR_Iber_2018.pdf. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

235 De-Moya-Anegón, F.; Herrán-Páez, E.; Bustos-González, A.; Corera-Álvarez, E.; Tibaná-Herrera, G y Rivadeneyra, F. (2019). Ranking Iberoamericano de instituciones de educación superior. SIR Iber 2019. Disponible en: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/documentos/SIR_Iber_2019.pdf. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

236 De-Moya-Anegón, F.; Herrán-Páez, E.; Bustos-González, A.; Corera-Álvarez, E.; Tibaná-Herrera, G y Rivadeneyra, F. (2020). Ranking Iberoamericano de instituciones de educación superior. SIR Iber 2020. Disponible en: http://profesionaldelainformacion.com/documentos/SIR_Iber_2020. Consulta realizada el 29 de diciembre de 2020.

237 QS World University Rankings Latinoamérica 2021. Disponible en: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2021. Consulta realizada el 7 de enero de 2021.



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Tabla 10. POSICIONAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD EN EL QS WORLD UNIVERSITY RANKINGS LATINOAMÉRICA

2020 2021

Posición Citaciones por publicación

Publicaciones por facultad

Colaboración internacional en investigación

Posición Citaciones por publicación*

Publicaciones por facultad**

Colaboración internacional en investigación***

73 96,6 38,5 57,6 56 98,36 20,93 63,44

Nota: (*) Número promedio de citaciones obtenidas por publicación. Estima el impacto y calidad del trabajo científico. Utiliza datos de publicaciones y citaciones indexadas en Scopus. (**) Calcula el promedio del número de publicaciones producidas por facultad y evalúa la productividad de la investigación institucional. Datos extraídos de Scopus. Se consideraron las publicaciones indexadas entre los años (2014-2018). (***) Evalúa el grado de apertura internacional en términos de colaboración investigativa. Utiliza datos de Scopus. Fuente: QS World University Rankings Latinoamérica 2020 y 2021. Elaboración: Dilic.

Finalmente, el Times Higher Education Rankings del año 2021 incluye más de 1 500 (mil quinientas) universidades pertenecientes a 93 (noventa y tres) países y regiones, mostrándose como uno de los rankings más diversos en la actualidad238. Al respecto, la Universidad se ubica entre las posiciones 501-600° a nivel mundial, mientras que se ubica en la posición 26° a nivel de Latinoamérica. Cabe señalar que la Universidad es la universidad peruana mejor posicionada en este ranking239. Por lo antes mencionado, la Universidad ocupa los primeros lugares en los distintos rankings a nivel nacional, a nivel de Latinoamérica y a nivel mundial, en materia de investigación. El posicionamiento de la Universidad a nivel nacional e internacional permite que mantenga colaboraciones, convenios y alianzas de diversa índole con universidades de prestigio que realizan investigación. De acuerdo con el análisis desarrollado a lo largo del Criterio 3, la Universidad cumple la función de investigar de acuerdo con el artículo 7 de la Ley Universitaria. También, cuenta con los recursos educativos necesarios para la investigación, como laboratorios de investigación y bibliotecas equipadas. En ese sentido, cumple con el indicador 15, ya que, desarrolla sus líneas de investigación declaradas y aprobadas en el Licenciamiento Institucional y dispone de presupuesto, infraestructura, equipos y recursos para tal fin; con el indicador 16 al contar con al menos 5% de docentes que realizan investigación y que están incluidos en los registros nacionales correspondientes de Concytec– Renacyt; y con el indicador 19, puesto que, cuenta con material bibliográfico físico y acceso a bases de datos internacionales en el campo de la medicina.

Criterio 4. Infraestructura, seguridad y bienestar

(Indicadores 23, 24, 25, 26, 27, 28 y 29)

238 Información obtenida de su Portal Web, consultado el 12 de enero de 2021. Disponible en:

https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2021/world-ranking#!/page/0/length/25/name/cayetano/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats

239 La Pontificia Universidad Católica del Perú es la segunda universidad peruana mejor posicionada, ocupando el puesto 1001° a nivel mundial y el puesto 31° a nivel de Latinoamérica.



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La finalidad pública de este criterio es exigir que para el desarrollo de la propuesta académica el programa cuente con recursos de infraestructura y equipamiento apropiados en número y calidad. Además de asegurar su mantenimiento y actualización, de manera que sirvan a su función de apoyo pedagógico y de enseñanza. También, exige que el programa cuente con planes de prevención de contagio de enfermedades comunes en los campos clínicos, laboratorios y establecimientos de salud donde se desarrollen las actividades de enseñanza-aprendizaje que aseguren el bienestar de los estudiantes y docentes.

4.1 Disponibilidad y capacidad de aulas, y campos clínicos240

Capacidad para realizar clases

El programa de estudios, en sus dos locales SL01 (Campus Central) y SL02 (Campus La Molina), tiene disponibilidad y capacidad de aulas (aforo) para el número de alumnos matriculados en cada periodo académico del programa, lo cual fue verificado en la VP241, sobre la base de la información declarada en el Formato de Licenciamiento P5; así como la programación horaria presentada de los cursos del PPM y la información contenida en el Formato de Licenciamiento P2.1. En tal sentido, se elaboró un análisis del cumplimiento de la capacidad mínima de las aulas, tomando en cuenta los diez (10) cursos del primer año del PPM, es decir, aquellos cursos con mayor cantidad de estudiantes (incluyendo estudiantes de otras carreras) y una muestra de cuatro (4) cursos que se dictan del segundo al quinto año del PPM. Cabe señalar que los Cursos Generales correspondientes al primer año de la carrera son dictados en el local SL02, mientras que los cursos del segundo al último año son dictados en el local SL01. Como se puede apreciar en la Tabla 22, la capacidad mínima de aforo de los ambientes utilizados es mayor a la cantidad de estudiantes matriculados en los cursos seleccionados. Por lo antes mencionado, se evidencia que la Universidad dispone de ambientes con la capacidad de aforo suficiente para el dictado de clases en el programa de Medicina en sus dos locales SL01 (San Martín de Porres) y SL02 (La Molina), en cumplimiento del indicador 23 del Modelo de Medicina. Establecimientos de salud con convenio

La Facultad presentó el Formato de Licenciamiento P7242 donde registra cincuenta y cuatro (54) establecimientos de salud, en los cuales el programa de Medicina usa campos clínicos para las actividades académicas prácticas (clínicas e internado) en los diferentes niveles de atención (I, II y III). Dichos establecimientos pertenecen al Ministerio de Salud (34), EsSalud (7), Gobiernos Regionales (5), Clínicas (3), Sanidad de las FF.AA. y FF.PP. (3) y otros (2). Los hospitales donde se registran la mayor cantidad de estudiantes son el Hospital Cayetano Heredia (248), Hospital Nacional Arzobispo Loayza (177) y Hospital Regional de Loreto (139). Así, el PPM cumple con el indicador 25 en su MV2, ya que, cuenta con campos clínicos y sociosanitarios suficientes para las

240 En la presente subsección, se consideró la evaluación de los indicadores 23 y 25 de la “Condición V. Infraestructura y

equipamiento”. 241 Realizada los días 20 y 21 de febrero de 2020. 242 Según el Formato de Licenciamiento P7. LICPRO. Versión V.8- (RTD 039183-2020. 24/11/2020).



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actividades académicas en los diferentes niveles de atención (I, II y III), garantizados por convenios marco y específicos vigentes con Minsa, EsSalud u otros, de acuerdo con el Modelo de Medicina. Respecto a la asignación de camas a la Universidad, según Formato de Licenciamiento P7, en once (11) establecimientos de salud se registra esta información, aunque dicho número corresponde a la disponibilidad total de camas del hospital para todas las actividades docente asistenciales y no necesariamente asignadas a la Universidad243; y en cuarenta y tres (43) establecimientos no se registra el número de camas. La asignación de camas no se encontró en convenios o documentos vinculantes presentados por la universidad, ya que este dato no existe en modelos de convenios usados por el Minsa u otros subsectores244. Sobre el uso de campos clínicos garantizado por convenios marco y específicos (u otros documentos vinculantes) vigentes con Minsa, EsSalud y otras instituciones. A la fecha245, de los cincuenta y cuatro (54) establecimientos usados, en veinte (20) de ellos no cuentan con convenio vigente, de estos últimos son cuatro (4) establecimientos que tampoco tenían convenio en el año 2018. Dichas sedes son: Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé, División Clínico Forense (DICLIFOR), Hospital Naval y el Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses. La Universidad sí presentó correos y documentos de trámites para renovación y/o suscripción de convenios con dichas sedes246. La mayoría de los convenios se ha celebrado cumpliendo con las normativas aplicables del sector o entidad correspondiente, con excepción en los Gobiernos Regionales de Loreto y Pasco, donde se suscribió convenios específicos sin la aprobación del órgano correspondiente y sin haber suscrito previamente los respectivos convenios marco. La Universidad indica que no puede calcular el tiempo que demore la firma de convenios específicos, porque depende de factores que no controla; por ejemplo, el trámite de suscripción de convenio marco con el Gobierno Regional de Loreto lleva un año en proceso, pero sin concretarse. Precisa que los campos clínicos en los Gobiernos Regionales ya no se usarán hasta que se cuente con los convenios debidamente firmados247. Consecuentemente, con el fin de garantizar el uso de campos clínicos garantizados por convenios según normativa vigente, resulta necesario que la Universidad presente a la Dirección de Licenciamiento, un plan de gestión de convenios y un compromiso formal de no usar sedes en gobiernos regionales sin convenios marco y específicos. La Universidad presenta treinta y cinco (35) convenios que garantizan las prácticas clínicas y de internado para todos los alumnos matriculados. De ellos, solo en dos (2) convenios: Hospital Nacional Cayetano Heredia y Hospital Nacional Arzobispo Loayza, firmados en el último trimestre del 2019, se precisa no más de dos (2) estudiantes asignados por paciente. En los treinta y tres (33) convenios restantes, no se indica dicha ratio. La Universidad precisa que ellos utilizan los formatos de convenios que son aprobados por el MINSA u otros sectores y que recién desde el segundo

243 Información obtenida en la AVR. 244 Informe N° 002-2021-SUNEDU-02-12 del 5 de enero de 2021. 245 24/11/2020 (V8. Licpro) 246 Correos y oficios de la Universidad dirigidos a dichas sedes, solicitando la renovación y/o suscripción de convenios.

247 Informe: OBSERVACIONES DE LA SUNEDU DEL INDICADOR 25 presentado en LICPRO. Versión V.8 (RTD 039183-2020. 24/11/2020).



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semestre del 2019 el MINSA incluyó dicha ratio en su modelo de convenio248. También en el Informe N° 002-2021-SUNEDU-02-12 del 5 de enero de 2021, se señala que existe una imposibilidad material de verificar el cumplimiento del indicador 10, respecto de su medio de verificación 2 y del indicador 25, respecto de su medio de verificación 1, ya que se evidenció que de doscientos treinta y tres (233) convenios remitidos por dieciséis (16) universidades, que ofertan diecinueve (19) programas de medicina, solo quince (15) convenios establecen la ratio de dos (2) estudiantes asignados por paciente para la práctica clínica. Para garantizar la sostenibilidad del servicio, la Universidad cuenta con estrategias para procurar la satisfacción de la totalidad de la población de alumnos proyectada para los próximos cinco años249 ya que evalúa los campos clínicos donde desarrolla sus actividades docentes, en primer lugar, a través de los coordinadores de cursos y departamentos académicos quienes cada año escogen las sedes docentes y profesores para el desarrollo de las asignaturas. Segundo, por medio de la Dirección de la Carrera Profesional de Medicina, quien tiene una comunicación con los coordinadores de cursos y los departamentos académicos. Adicionalmente, en esta evaluación se tiene también en consideración la opinión de los alumnos quienes la expresan a través de las encuestas. Asimismo, la Universidad en cumplimiento de lo establecido en los convenios o documentos vinculantes, otorga contraprestaciones que mejoran los ambientes donde desarrolla docencia, mejorando así la calidad de las instalaciones de la institución de salud. También se busca que los docentes que laboran en las sedes docentes tengan oportunidades de desarrollo a través de la Unidad de Bienestar y Desarrollo del Recurso Humano de la Universidad. En los últimos años se ha buscado ampliar campos clínicos hacia instituciones privadas. La Universidad cuenta con mecanismos para la difusión a su comunidad universitaria, información sobre las instituciones con las que mantiene convenios ya que, la relación de estos aparece en la página web de la Facultad (véase la Tabla 23). Asimismo, presentan varios documentos y correos electrónicos solicitando renovación de convenios que estaban por vencerse o iniciando trámites para la suscripción250 (véase la Tabla 24). 4.2 Laboratorios y planes de mantenimiento251

La Universidad presentó los Formatos de Licenciamiento P6.1 al P6.14252, en los cuales declaró once (11) laboratorios, incluyendo el Aula Interactiva y Centro de Simulación; de ellos, nueve (9) laboratorios están ubicados en el local SL01 y dos (2) están en el local SL02. Durante la VP253, se pudo evaluar el cumplimiento de ocho (8) laboratorios, debido a que el Anfiteatro de Anatomía se encontraba en remodelación, así como el pabellón adyacente a la ubicación de los laboratorios de Bioquímica y Biología Molecular y la Sala de Microscopia, lo que imposibilitaba el ingreso.

248 Informe: OBSERVACIONES DE LA SUNEDU DEL INDICADOR 25 presentado en LICPRO. Versión V.8 (RTD 039183-2020.

24/11/2020).

249 Informe Indicador 25 – MV2: 5. Presentar estrategias para procurar la satisfacción de la totalidad de la población de alumnos proyectada para los próximos cinco años (campos clínicos y sociosanitarios).

250 Informe Observaciones al indicador 25. Convenios con Gobiernos Regionales. Versión V.8 (RTD 039183-2020. 24/11/2020).

251 En la presente subsección, se consideró la evaluación del indicador 24 de la “Condición V. Infraestructura y equipamiento”.





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Posteriormente, durante la AVR, se verificó el funcionamiento del Anfiteatro de Anatomía, lo que conllevó al cumplimiento de nueve (9) laboratorios; representando el 81,82% del total de laboratorios, superando el mínimo de 60% establecido en el indicador 24 del Modelo de Medicina, contando con laboratorios para los cursos de las especialidades propias de la formación en medicina y equipados para la cantidad de estudiantes matriculados en cada periodo académico (véase la Tabla 11). Respecto a los dos (2) laboratorios que no pudieron ser verificados –Bioquímica y Biología Molecular y la Sala de Microscopía–, durante la AVR254, la Universidad informó que debido a la Emergencia Sanitaria a nivel nacional, los trabajos de remodelación no pudieron ser finalizados, los mismos que estaban previstos acabar a fines de marzo de 2020, de manera que no afectara el desarrollo de los cursos para el periodo 2020-I. Además, que ambos laboratorios se encontraban operativos y con el equipamiento debido, pero por los trabajos antes mencionados, tuvieron que inhabilitarse. Es por ello, que se considera pertinente requerir a la Universidad que -una vez reactivados dichos laboratorios- presente evidencias del equipamiento de los laboratorios de Bioquímica y Biología Molecular y la Sala de Microscopía, a través de un informe que contenga registro fotográfico de los ambientes, donde se indique las señaléticas, equipos de emergencia y mobiliario; así como la operatividad, mediante constancias de mantenimiento de los equipos de seguridad y equipos de laboratorio declarados en el Formato de Licenciamiento P6. Asimismo, se verificó que el PPM cuenta con laboratorios, anfiteatro, ambientes de simulación, entre otros, para los cursos de las especialidades, los cuales están equipados para la cantidad de estudiantes matriculados en cada periodo académico. A continuación, se presentan los laboratorios declarados por la Universidad:

Tabla 11. LABORATORIOS REGISTRADOS POR LA UNIVERSIDAD

Código Aforo Nombre Curso que utiliza el

Laboratorio Tipo

Laboratorios Evaluados

SL01LA19 45 Ciencias Biológicas y Fisiológicas

Estructura y Función del Sistema Respiratorio Estructura y función del sistema nervioso y órganos de los sentidos, Estructura y función del sistema Cardiovascular.

Enseñanza Sí

SL01LA22 45 Bioquímica y Biología Molecular

Biología Molecular Multifuncional No*

SL01LA04 40

Laboratorio de Técnica Operatoria y Cirugía Experimental

Clínica Quirúrgica II Clínica Gineco-Obstétrica I

Multifuncional Sí

SL01LA05 58 Sala de Microscopia Histología y Patología Multifuncional No* SL01LA21 45 Microbiología Microbiología hongos y Enseñanza Sí

254 El día 10 de agosto 2020, se realizó la AVR, la cual utilizó la herramienta Microsoft Teams, generando vídeos que forman parte

del expediente de la SLPPM de la Universidad. Durante la entrevista al Director de Planificación y Gestión Administrativa, se informó que, debido a los trabajos de remodelación, todo el equipamiento había sido retirado y guardado en otro lugar.



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Tabla 11. LABORATORIOS REGISTRADOS POR LA UNIVERSIDAD

Código Aforo Nombre Curso que utiliza el

Laboratorio Tipo Laboratorios

Evaluados parásitos. Microbiología, virus y bacterias.

SL01LA08 88 Centro de Simulación

Clínica Quirúrgica I Clínica Quirúrgica II

Multifuncional Sí

SL01LA28 45 Laboratorio de Farmacia y Farmacología

Farmacología Multifuncional Sí

SL02LA04 40 Química Química General y Química Orgánica

Enseñanza Sí

SL02LA03 40 Biología Biología Celular Enseñanza Sí

SL01A03 120 Anfiteatro de Anatomía

Anatomía y Anatomía Radiológica de Tórax, Abdomen y Pelvis Anatomía y Anatomía Radiológica de Cabeza, Cuello y Extremidades

Enseñanza Sí

SC 100 Aula Interactiva

Internado en Medicina Internado en Cirugía Internado en Pediatría Internado de Gineco-Obstetricia.

Multifuncional Sí

Fuente: Formato de Licenciamiento P6 - RTD N° 039183-2020-SUNEDU-TD del 24 de noviembre de 2020. Elaboración: Dilic Nota: (*) laboratorios no evaluados por encontrarse en remodelación.

Durante la VP255 se constató la existencia de cinco (5) laboratorios multifuncionales, equipados para la finalidad educativa de no más de tres (3) cursos -conforme lo dispone el indicador 24 del Modelo de Medicina- como se observa en la siguiente tabla:

Tabla 12. LABORATORIOS MULTIFUNCIONALES

Nombre del Laboratorio Cursos que se dictan

Bioquímica - Biología Molecular Bioquímica Biología Molecular

Técnica Operatoria y Cirugía Experimental Clínica Quirúrgica II Clínica Ginecobstetricia I Farmacología

Sala de Microscopia Histología Patología General

Centro de Simulación Clínica Médica I Clínica Quirúrgica I Farmacología

Farmacia y Farmacología Farmacología Fuente: Formato de Licenciamiento P6 - RTD N° 039183-2020-SUNEDU-TD del 24 de noviembre de 2020. Elaboración: Dilic

El Anfiteatro de Anatomía es un laboratorio de enseñanza donde se desarrollan las prácticas de los cursos: Anatomía y Anatomía Radiológica de tórax, abdomen y pelvis, y, Anatomía y Anatomía




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radiológica de cabeza, cuello y extremidades. Es de tipo alternativo, además del uso de cadáveres cuenta con otras alternativas tecnológicas tales como: cuerpos sintéticos, pizarras interactivas etc.; verificándose que están adecuados para el objetivo académico del laboratorio y la enseñanza de la materia. La necesidad de estos laboratorios alternativos se sustenta en el hecho que, a partir del 2015 hubo restricción para la donación de cadáveres, órganos y/o tejidos para su uso en la docencia e investigación; lo que motivó que actualizaran la metodología de enseñanza, quedando establecido que cumple con el objetivo. Asimismo, conforme se señala en el Informe N° 001-2020-SUNEDU-02-12 del 5 de enero de 2021, la Universidad no cuenta con incinerador debido a que los restos cadavéricos son enviados a la morgue. Desde el 2013, cinco aulas (5) fueron acondicionadas para funcionar como aulas interactivas a fin de permitir que estudiantes y docentes puedan hacer uso de tecnologías de información. Estas aulas cuentan con equipos de cómputo (400 laptops) para el uso de la intranet institucional. Por otro lado, cuenta con el Centro de Simulación, que es un laboratorio alternativo tipo A, donde se realizan prácticas con simuladores de tipo específico y de baja tecnología, simuladores de fidelidad intermedia, simuladores de alta fidelidad, pacientes estandarizados y pacientes híbridos; por lo que cuenta con equipamiento que responde a las necesidades particulares de enseñanza del programa de medicina (véase la Tabla 25). Ante la disminución de campos clínicos, necesarios para las prácticas de la carrera, se ha requerido contar con simuladores, como instrumentos de apoyo en la formación de competencias profesionales que mejoren la idoneidad, calidad y seguridad en la atención de los pacientes. Con esto, se genera la posibilidad de ensayar antes de enfrentar al paciente, lo que permite repetir la técnica cuantas veces sea necesaria, asegurando que todos los estudiantes tengan la oportunidad de hacerlo; sin embargo, no reemplaza la realidad de la práctica hospitalaria. El PPM lleva a cabo el mantenimiento de sus laboratorios. Para evidenciarlo, presentó el Plan de Mantenimiento de Infraestructura, mobiliario y equipos de la Facultad de Medicina 2018256, el cual abarca a la sede central, donde se ubican los laboratorios de: Ciencias Biológicas y Fisiológicas, Bioquímica-Biología molecular, Técnica operatoria y Cirugía experimental, Microbiología, Farmacia y Farmacología, Sala de Microscopia, Anfiteatro de Anatomía, Centro de simulación y el Aula Interactiva, así como los laboratorios de Química y Biología de la Sede La Molina. El Plan contiene un presupuesto detallado para mantenimiento preventivo y correctivo de los laboratorios. El programa de mantenimiento 2020, aprobado por el Director General de Administración, está a cargo de una empresa privada257 para los equipos especializados; mientras que el resto, se encuentra a cargo del personal de la Universidad. Asimismo, el mantenimiento preventivo realizado en el mes de enero del 2020 incluyó los siguientes laboratorios: Microbiología y Parasitología, Farmacia y Farmacología, Sala de Microscopia, Técnica operatoria y Anestesiología,

256 Aprobado por la Dirección de Planificación Gestión y Administración (DPGA) el 5 de enero del 2018. 257 Empresa Gesmin S.R.L. con Contrato N° MTO-04-2019-001 de fecha 3 abril de 2019.



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Ciencias Biológicas y Fisiológicas, así como los laboratorios de Biología y Química de la Sede La Molina. La reprogramación del mantenimiento preventivo de los equipos de los laboratorios está pendiente y a la espera del levantamiento del Estado de Emergencia Sanitaria. En ese sentido, la Universidad ha informado que “la ejecución del mantenimiento preventivo de los equipos quedará reprogramada hasta el reinicio de las actividades educativas de la universidad”. Cabe precisar que, la postergación temporal del mantenimiento de estos (equipos y mobiliarios) no afecta su operatividad, debido a que estos no requieren un mantenimiento constante. 4.3 Gestión de Riesgos, Seguridad, Higiene y Protección258

El PPM cuenta con un Plan de Seguridad y Salud en el trabajo 2020 y un Reglamento Interno de Seguridad y Salud en el Trabajo 2020; ambos de alcance institucional, elaborados por el Comité de Seguridad y Salud en el Trabajo y ratificados mediante Resolución de Consejo Universitario RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0570. El primero incluye actividades, tales como: Programa de Seguridad y Salud en el trabajo, Programa de capacitación y entrenamiento, y la programación anual del Servicio de Seguridad y Salud en el trabajo; mientras que, el segundo incluye la evaluación de riesgos (matrices de riesgos colocadas en los laboratorios), medidas de seguridad a adoptar para el uso adecuado de los materiales, reactivos, material biológico, equipos u otros del área, procedimientos para casos de emergencias y almacenamiento, manejo de sustancias químicas y la conformación de Brigadas de Emergencia. En ese sentido, cumple con lo señalado en el Reglamento de la Ley N° 29783, Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo, del Decreto Supremo N° 005-2012-TR, del 24 de abril del 2012. Por otro lado, durante la VP259 y la AVR260, se constató que la Universidad implementó carteles informativos con el aforo por cada ambiente del PPM; además de las señalizaciones de seguridad tales como: salida, riesgo eléctrico, zona segura en caso de sismos, señales de escaleras, entre otros. Asimismo, cuenta con sistemas de seguridad como: extintores, luces de emergencia, detectores de humo en los diferentes ambientes. En ese sentido, se comprobó que el PPM cuenta con protocolos definidos y específicos aprobados por Consejo Universitario según RESOR-SEGEN-UPCH-CU-0570, por lo que cumple con el indicador 26 del Modelo de Medicina. Asimismo, considera todos los laboratorios declarados, de acuerdo con lo verificado en la VP261. 4.4 Prevención de enfermedades infecciosas y promoción de la salud mental262

El PPM asegura, a través de los siguientes documentos, la prevención de enfermedades infecciosas y promoción de la salud mental, relacionadas con la práctica profesional, para los estudiantes y todo el personal que haga uso de laboratorios o asistan a campos clínicos. Además, incluyen aspectos de inducción y promoción.

258 En la presente subsección, se consideró la evaluación del indicador 26 de la “Condición V. Infraestructura y equipamiento”. 259 Realizada los días 20 y 21 de febrero de 2020.



262 En la presente subsección, se consideró la evaluación del indicador 27 de la “Condición VI. Seguridad y bienestar”.



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En primer lugar, el PPM cuenta con el PEMA263 que es realizado por la Clínica Médica Cayetano Heredia, siendo uno de los requerimientos indispensables para la matrícula del estudiante. La evaluación se realiza una vez al año hasta el penúltimo año de la carrera y precisa las acciones a ser ejecutadas en el marco del plan, e incluye: examen clínico, examen físico, exámenes de laboratorio, examen de Rayos X, inmunizaciones (Hepatitis B, tétanos) y examen psicológico, descarte de patología. Asimismo, incluye una consulta médica durante el año, profilaxis en caso de viraje de PPD (Purifies Protein Derivative: test cutáneo que expresa un signo de exposición al bacilo tuberculoso y no es sinónimo de enfermedad activa) y emisión de certificado para sustentar la dispensa académica (en caso de no apto, sobre la posibilidad de reserva de matrícula de oficio por el plazo de un año o retiro voluntario de cursos o el reinicio de los estudios, condicionado al informe de la Clínica Médica, levantando su condición de no apto). Cumplida la evaluación, se les entrega una constancia y la relación de estudiantes atendidos es enviada a la Secretaria Académica. En segundo lugar, cuenta con el Sistema de Consejería Psicológica264, a cargo de la Oficina Universitaria de Bienestar Universitario, que realiza las siguientes actividades:

Taller de inducción: Se realiza a los ingresantes a la Unidad de Formación Básica Integral que incluye algunas habilidades de aprendizaje (capacidad de comprensión lectora, por ejemplo) y al año siguiente –cuando pasan a la Facultad–, se abordan temas como habilidades sociales, integración, conocer y evaluar la capacidad del líder.

Evaluación Psicológica a estudiantes de medicina: Se realiza descarte de depresión y test de autoestima.

Consejería Psicológica: Para orientar y apoyar a los estudiantes en todas las interferencias emocionales que surjan durante su formación universitaria.

Taller de Manejo del estrés: Orientado a fomentar la salud emocional de los estudiantes de medicina promoviendo actitudes positivas, desarrollo de su inteligencia emocional, estilos de vida saludables, prevención de enfermedades psicosomáticas, manejo de su propia energía, empatía comunicación asertiva etc.

Adicionalmente, la Oficina Universitaria de Bienestar Universitario desarrolla una serie de actividades265 con el fin de cumplir con su misión, que, como lo establece el Estatuto de la Universidad, es “ofrecer programas y actividades que se orientan al desarrollo físico, emocional y social de sus estudiantes, profesores y personal administrativo, buscando el bienestar de la comunidad universitaria”. Estas actividades culturales y de esparcimiento cumplen un rol en la prevención y promoción de la salud mental, al ayudar a prevenir el estrés y mantener la estabilidad emocional, dirigidas a estudiantes, docentes y personal administrativo. En tercer lugar, cuentan con el Programa de Seguridad y Salud en el Trabajo266 que se encarga de la prevención de enfermedades infecciosas de los colaboradores (docentes y trabajadores) que hacen uso de los laboratorios o asisten a campos clínicos. De acuerdo con el Protocolo Médico

263 Aprobado mediante RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0179, del 9 de marzo de 2016, y modificado mediante RESOR-SEGEN-

UPCH-2017-CU-0661, del 25 de octubre de 2017.

264 Aprobado mediante Resolución de Consejo Universitario N° 044-2014-UPCH-CU del 15 de enero de 2014. 265 Talleres de: teatro, canto, rondalla femenina, oratoria, apreciación de cine, música, entre otras.

266 Elaborado y aprobado por el Jefe de la Oficina Técnica de Seguridad y Salud en el trabajo de fecha 20 de diciembre del 2019.



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Ocupacional, se realizan un Examen Médico Pre ocupacional y un Examen Médico Ocupacional periódico, que incluye evaluación psicológica e inmunizaciones a todo el personal docente y no docente, según nivel de exposición por cada puesto de trabajo. Finalmente, cuentan con el Programa de Salud Mental 2020267 que establece las directrices y parámetros mínimos para la prevención de riesgos relacionados a la salud mental y para la gestión de riesgo psicosocial en los trabajadores de la Universidad, y se aplica a todos los colaboradores de todas las sedes de la universidad. En la AVR268, se constató que el PPM cumple con lo dispuesto en el indicador 27, respecto a la prevención de enfermedades infecciosas y de promoción de la salud mental, a través de los documentos arriba mencionados, los cuales se evidencian a través de la presentación de un listado de inmunizaciones realizadas a estudiantes, docentes y personal administrativo, informe de estudiantes aptos, la asistencia a talleres y actividades culturales. 4.5 Protocolos de Seguridad en los laboratorios269

La Universidad norma y supervisa, mediante un Protocolo de Seguridad y de Protección de los Laboratorios, aplicable a los estudiantes y todo el personal que hace uso de laboratorios o asisten a campos clínicos, y que realizan actividades que pueden acarrear riesgo de lesión o de infección, a través de la utilización de elementos aislantes, de seguridad y de protección. Asimismo, cuentan con el Manual de Bioseguridad para los Laboratorios de Investigación 2013270,

que establece niveles de bioseguridad de los laboratorios (niveles de riesgo de acuerdo a los agentes con que se trabaja), niveles de contención (proporcionan al personal del laboratorio los mínimos requerimientos necesarios para manipular de manera segura el microorganismo en el laboratorio y los equipos de protección y seguridad), grupo de riesgo (por el tipo de agente biológico con el que se trabaja en el laboratorio), evaluación del nivel de riesgo (se relaciona con los agentes que se manipula en el laboratorio y los procedimientos que se realiza), señales de seguridad, equipos de protección personal, eliminación de residuos, manejo de accidentes con material punzocortante, bioseguridad en el trabajo con animales, bioseguridad en el manejo de productos químicos, transporte de sustancias infecciosas y salud y vigilancia médica. Con respecto al cumplimiento del Protocolo de Seguridad, la Universidad presentó documentos elaborados por la Oficina Técnica de Seguridad y Salud en el Trabajo, evidenciándose que la Universidad aplica un protocolo de seguridad y protección de los laboratorios (véase la Tabla 26). En consecuencia, la información presentada conlleva al cumplimiento del indicador 28 del Modelo de Medicina, ya que, la Universidad norma y supervisa que los estudiantes y todo el personal que haga uso de laboratorios o asistan a campos clínicos, y que realicen actividades que pueden acarrear riesgo de lesión o de infección, utilicen elementos aislantes, de seguridad y de protección. 267 Elaborado por el Médico Ocupacional y aprobado por el Jefe de la Oficina Técnica de Seguridad y Salud en el Trabajo de fecha

2 de enero de 2020.


269 En la presente subsección, se consideró la evaluación del indicador 28 de la “Condición VI. Seguridad y bienestar”. 270 Aprobado mediante Resolución de Consejo Universitario RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0169 de fecha 26 de febrero de 2020.



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4.6 Protocolo de vacunación y Registro de inmunizaciones271

El PPM prevé que el alumno y todo el personal que hace uso de laboratorios o asiste a campos clínicos, se encuentre vacunado o se vacune contra enfermedades infectocontagiosas, TBC, hepatitis B; y de prevención de VIH-SIDA y TBC. Mediante la Normativa de prevención de enfermedades infecciosas y cumplimiento del calendario de vacunación272, la cual señala que la prevención de enfermedades infectocontagiosas y el cumplimiento del calendario correspondiente, no se encuentran en un documento único, sino que se hace explícito en diferentes normas o reglamentos, tales como: Reglamento de matrícula, Reglamento de Actividad Académica de pregrado (artículos 96, 97, 98, 99), Normas y procedimientos de los estudios de pregrado de la carrera de medicina (De la presentación personal y conducta durante las actividades académicas: 10.3, 10.4, 10.6, 10.17, 10.19). Asimismo, cuenta con un “Registro de vacunaciones de alumnos” y a través del PEMA se realizan las inmunizaciones a los ingresantes. La Universidad cuenta también con el Programa de Inmunizaciones 2020273, que establece los parámetros para la prevención de enfermedades infectocontagiosas en los colaboradores y un Registro de vacunación de docentes y personal de laboratorio desde el 2018, el cual contiene: nombres y apellidos, número de DNI, carrera, año, fecha, vacuna de hepatitis, tétanos e influenza. Respecto a la vacunación con los estudiantes, estas han llegado a un 100% de los mismos, debido a que es un requisito en la matrícula al ingreso a la Universidad; mientras que, con respecto a los docentes y administrativos que asisten a los laboratorios y/o campos clínicos se encuentran interrumpidas debido a la Emergencia Sanitaria. De esta forma, la Universidad cumple con el indicador 29, ya que prevé que los estudiantes se encuentren vacunados o se vacunen contra enfermedades infectocontagiosas, TBC, Hepatitis B; y de prevención de VIH-SIDA y TBC, entre otros, al igual que todo el personal que haga uso de laboratorios o asistan a campos clínicos, entre otros. Las evidencias del PPM fueron presentadas durante la AVR274, a través del protocolo del examen médico pre ocupacional, ocupacional periódico bianual donde se consignan ficha médica, ficha psicológica, exámenes de laboratorio, examen de Rayos X, evaluación oftalmológica y registro de inmunizaciones a docentes y personal de laboratorio. En función a lo expuesto a lo largo del Criterio 4, se concluye que, la Universidad, para el desarrollo de la propuesta académica, cuenta con recursos de infraestructura y equipamiento apropiados en número y calidad. Además de asegurar su mantenimiento y actualización, de manera que sirve a su función de apoyo pedagógico y de enseñanza. Además, cuenta con planes de prevención de contagio de enfermedades comunes en los campos clínicos, laboratorios y establecimientos de salud donde se desarrollen las actividades de enseñanza-aprendizaje que aseguren el bienestar de los estudiantes y docentes. De esta forma, el PPM cumple con los indicadores 23, 24, 25, 26, 27, 28 y 29, detallados en este apartado. 271 En la presente subsección, se consideró la evaluación del indicador 29 de la “Condición VI. Seguridad y bienestar”.

272 Suscrito por el Vicedecanato de la Facultad de Medicina de fecha 17 de octubre de 2017.

273 Elaborado por el Médico Ocupacional y aprobado por el Jefe de la Oficina Técnica de Seguridad y Salud en el Trabajo de fecha 2 de enero de 2020.




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V. DETERMINACIÓN DE LOS AÑOS DE LICENCIA DEL PROGRAMA En relación con el plazo de la licencia del PPM, mediante Resolución del Consejo Directivo N° 097-2019-SUNEDU/CD, que aprueba el Modelo de Medicina, se establece que la metodología para establecer el número de años específicos que se dará como plazo de vigencia de la licencia del programa utiliza dos (2) variables de la dimensión de investigación y una (1) variable de la dimensión de formación. Respecto de las variables de la dimensión de investigación: (a) Producción científica y (b) Índice H, se establece que para producción científica se considera el número total de documentos publicados por la Universidad en revistas científicas indexadas en WoS Core Collection o Scopus entre los últimos cinco (5) años275, en el área de Medicina y Ciencias de la Salud. El Índice H de la universidad es un indicador sobre el balance entre el número de publicaciones y las citas que recibe. Señala el número de artículos, con un número de citación mayor o igual a los mismos en WoS Core Collection o Scopus, en el área de Medicina y Ciencias de la Salud. Cabe precisar que, en ambas variables se consideran las universidades de Latinoamérica. Respecto de la variable de la dimensión de formación: (a) Resultados Promedio del ENAM (Examen Nacional de Medicina) se considera el puntaje promedio de los últimos tres (3) años276. Se utiliza el promedio de los últimos tres (3) años como una medida de la estabilidad de la calidad de la formación del programa. Este examen mide la suficiencia de conocimientos en ciencias básicas, ciencias clínicas y en salud pública. Permite así tener un referente objetivo para medir el nivel de formación de los programas de medicina. Aplicando dicho análisis, el periodo de licencia institucional se determina del modo siguiente: diez (10) años de licencia, en caso se encuentre ubicada en el Quintil cinco (5) en todos los indicadores; ocho (8) años de licencia, en caso se ubique como mínimo en el Quintil cuatro (4) en todos los indicadores; y, seis (6) años, en caso se ubique al menos en uno (1) de los indicadores por debajo del Quintil cuatro (4). De acuerdo con el análisis efectuado, se verifica que el PPM de la Universidad se ubica en el Quintil 5 en todos los indicadores, correspondiéndole la licencia por un plazo de diez (10) años. En el Gráfico 11, se evidencia que los valores de las tres (3) variables mencionadas del PPM de la Universidad son superiores a otras universidades que cuentan con producciones científicas mayores al promedio277, de la misma manera ocurre para universidades cuyos resultados de Índice H278 y ENAM279 tienen valores mayores al promedio.

Gráfico 11. RESULTADO POR QUINTILES DEL PPM DE LA UNIVERSIDAD Y COMPARATIVO CON OTRAS

275 Se tomó como año de corte el 2019, año en el que se inicia el proceso de licenciamiento de PPM en el Perú.

276 Se tomó como año de corte el 2019, año en el que se inicia el proceso de licenciamiento de PPM en el Perú. Se analizaron los resultados del ENAM de los años 2017 al 2019.

277 El número de documentos publicables en Wos-Core Collection y Scopus durante 2015-2019 en Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad es de mil seiscientos noventa y uno (1 691) y mil setecientos seis (1 706), respectivamente. Valores que son superiores al promedio (101 y 125, respectivamente).

278 El Índice H en Wos-Sore Collection y Scopus en Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad es de cincuenta (50), y cuarenta y cinco (45), respectivamente, números que son superiores al promedio (6 y 5, respectivamente).

279 El resultado promedio del ENAM durante 2017-2019 del PPM de la Universidad es alrededor de catorce (14), valor superior al promedio (12,5).

Produccióncientífica

Índice H de laUniversidad

Resultadospromedio de

ENAM

Universidad

Universidades cuya produccióncientífica es mayor al promedio

Universidades cuyo Índice H esmayor al promedio

Universidades cuyo resultadode ENAM es mayor al promedio



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UNIVERSIDADES

Fuente: WoS y Scopus. Elaboración: Dilic.

VI. REQUERIMIENTOS Y RECOMENDACIONES A LA UNIVERSIDAD Se pone en consideración del Consejo Directivo, el resultado del análisis de la Dirección de Licenciamiento, recomendando que en aplicación del artículo 13 de la Ley Universitaria se otorgue la licencia al Programa de Pregrado de Medicina de la Universidad por una vigencia de diez (10) años.

Por otro lado, se estima necesario formular los siguientes requerimientos a la Universidad:

1. Presentar, a la Dirección de Licenciamiento, antes del inicio del periodo académico 2021-I, evidencias de la aprobación de los Manuales de Organización y Funciones de las dependencias de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería para garantizar la adecuada implementación de los procesos internos.

2. Presentar, a la Dirección de Licenciamiento, antes del inicio de los periodos académicos 2021-II, 2022-I, 2022-II, 2023-I y 2023-II, un informe con evidencias de la implementación de las estrategias del Plan de Gestión del Talento Docente 2020-2023, haciendo énfasis en los avances concernientes a la mejora del Sistema de Información Docente.

3. Presentar, a la Dirección de Licenciamiento, antes del inicio del periodo académico 2021-I, el Manual de Procedimientos del Reglamento del Personal Académico–Docente, en el que puedan evidenciar los artículos referentes a la ponderación del currículo y entrevista del postulante.

4. Presentar, a la Dirección de Licenciamiento, antes del inicio de los periodos académicos 2021-I y 2022-I, los Planes de Selección Docente de la Facultad de Medicina, en los que se puedan evidenciar el proceso de incorporación de nuevos docentes.

5. Presentar, a la Dirección de Licenciamiento, antes del periodo académico 2021-II, un plan de gestión de convenios que contenga diagnóstico de necesidades de docentes asistenciales, diagnóstico de Instituciones Prestadoras de Salud y la definición de instituciones para la suscripción de convenios (capacidades logísticas, financieras y académicas de la Universidad), con la finalidad de evidenciar el uso de campos clínicos según normativa vigente; así como un compromiso formal de no usar sedes hospitalarias sin convenios marco y específicos.

6. Presentar, a la Dirección de Licenciamiento, antes del periodo académico 2021-II, evidencias del equipamiento de los laboratorios de Bioquímica y Biología Molecular y la Sala de Microscopía, a través de un informe que contenga registro fotográfico de los ambientes, en el que se indique las señaléticas, equipos de emergencia y mobiliario; así como la operatividad, mediante constancias de mantenimiento de los equipos de seguridad y equipos de laboratorio declarados en el Formato de Licenciamiento P6.

Asimismo, se estima necesario formular la siguiente recomendación a la Universidad:

1. Realizar el monitoreo virtual de la asistencia de docentes de cursos teóricos, tal como se realiza con los cursos prácticos a través del Sistema de Calificación de Desempeño.



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VII. CONCLUSIONES SOBRE EL ANÁLISIS DEL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD

De la gestión académica-administrativa y transparencia del programa

El PPM se encuentra desarrollado por una estructura organizacional que tiene como base la Facultad de Medicina, la cual depende del Consejo Integrado de las Facultades de Medicina, Estomatología y Enfermería. Asimismo, cuenta con un (1) Jefe de Carrera, responsable de la gestión curricular y un (1) Director de Escuela, responsable del PPM.

El PPM posee un Plan Curricular vigente que considera cuatro (4) asignaturas sobre investigación, que demuestran una progresión en la formación en investigación puesto que inician desarrollando conocimientos y competencias básicas que aumentan gradualmente con los años del PPM.

La Universidad evidenció contar con normativa, de alcance institucional, en la que estipula que los estudiantes desarrollen investigaciones científicas con el fin de obtener el Grado Académico de Bachiller o Título Profesional. La investigación se desarrolla en clases y talleres que ofrecen información, facilitan el aprendizaje del diseño de estudios clínicos y epidemiológicos, así como la lectura crítica de información científica; y culminan con el diseño, ejecución y sustentación de una investigación. También como parte de estos cursos, se fomenta la integración a grupos de investigación.

A través de su Portal de Transparencia, la Universidad cuenta con información institucional actualizada, referida a estadística de estudiantes, plana docente, malla curricular, Reglamentos, líneas de investigación, entre otros.

De la disponibilidad de personal docente para el proceso enseñanza-aprendizaje

El PPM cumple con las consideraciones del Modelo de Medicina, asegurando contar con cuarenta y siete (47) docentes a tiempo completo; de los cuales, treinta y seis (36) dictan al menos dos (2) horas semanales para el programa, y con un 41,9% de docentes ordinarios. Asimismo, respecto a los cursos específicos y de especialidad, se identificó que estos se encuentran asociados a docentes que cuentan con especialidad médica o estudios de posgrado en temas vinculados a dichas materias, lo que permite asegurar el cumplimiento de los objetivos en cada uno de los cursos.

El PPM garantiza la disponibilidad del personal docente para la enseñanza. En relación con los cursos con práctica clínica, se cuenta con un máximo de cinco (5) estudiantes por docente. Respecto a los cursos con práctica en comunidad, se cuenta con un máximo de diez (10) estudiantes por docente tutor. Adicionalmente, respecto a los cursos con práctica de laboratorio presencial, el PPM cuenta con no más de quince (15) estudiantes por docente y/o jefe de práctica.

Del desarrollo y fomento de la investigación

El PPM de la Universidad cuenta con la Unidad Integrada de Gestión de Investigación, Ciencia y Tecnología, como responsable de la investigación de sus estudiantes y docentes. Asimismo, cuenta con el Comité Institucional de Ética en Investigación para garantizar el



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cumplimiento de los principios éticos de los proyectos de investigación, así como su monitoreo.

El PPM desarrolló un total de cuarenta y nueve (49) proyectos de investigación en el periodo 2019-2020. En el año 2019, se desarrollaron veintisiete (27) proyectos de investigación, de los cuales veintitrés (23) fueron formulados por docente. Por otro lado, en el año 2020, de los veintidós (22) proyectos formulados, veintiuno (21) son de docentes y uno (1) de estudiantes.

La Universidad cuenta con el Fondo de Apoyo a la Investigación, el cual se realiza por facultades. En el año 2018, fueron siete (7) los proyectos ganadores del PPM, mientras que, en el 2019, diez (10) proyectos obtuvieron financiamiento interno mediante este Fondo, y hubo diecisiete (17) proyectos con financiamiento externo. Adicionalmente, el Estado de Emergencia Nacional dificultó la ejecución de los proyectos de investigación con financiamiento interno, llegando incluso a detener el inicio de ejecución de nueve (9) de los diez (10) proyectos ganadores del año 2019.

De la plana docente del año 2018, se evidenció que, de un total de cuarenta y cuatro (44) docentes, veintidós (22) cumplen con las especificaciones del Modelo de Medicina. Tales docentes cuentan con publicaciones en las bases de datos de Web of Science y Scopus con filiación a la Universidad en el periodo 2015-2020.

La Universidad evidencia, en la base de Scopus, un 49,2% de sus publicaciones en el área temática de Medicina. Asimismo, producto de su actividad científica, la Universidad mantiene el primer lugar como universidad peruana en los distintos rankings nacionales e internacionales en materia de investigación a nivel institucional.

De la infraestructura, seguridad y bienestar

La capacidad mínima de aforo de los ambientes del PPM es mayor a la cantidad de estudiantes matriculados. De esta manera, se evidencia que la Universidad dispone de ambientes con la capacidad de aforo suficiente para el dictado de clases en el PPM en sus dos locales SL01 (San Martín de Porres) y SL02 (La Molina).

La Universidad presenta treinta y cinco (35) convenios que garantizan las prácticas clínicas y de internado para todos los alumnos matriculados. Para garantizar la sostenibilidad del servicio, la Universidad evalúa periódicamente los campos clínicos donde desarrolla sus actividades docentes.

Para el PPM, la Universidad cuenta con once (11) laboratorios que incluyen el Aula Interactiva y Centro de Simulación. Asimismo, se cuenta con una logística que asegura el adecuado mantenimiento de infraestructura y equipos.

VIII. RECOMENDACIONES DEL INFORME

De acuerdo con el análisis ejecutado, se recomienda APROBAR el Licenciamiento del Programa de Pregrado de Medicina de la Universidad Peruana Cayetano Heredia denominado “Carrera Profesional de Medicina”, por un periodo de diez (10) años.



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Es todo cuanto debemos informarle a usted, para conocimiento y fines.

Atentamente,

Documento firmado digitalmente MARÍA DEL CARMEN SALCEDO QUEVEDO

Coordinadora de Licenciamiento de Programas de Medicina

Dirección de Licenciamiento Superintendencia Nacional de Educación Superior

Universitaria

Documento firmado digitalmente JOEL ROBERTO CONDEZO RAMÍREZ

Jefe de Equipo Dirección de Licenciamiento

Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria



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IX. ANEXOS

Anexo 1. Antecedentes

El 16 de septiembre de 2019, mediante el sistema informático LicPro, la Universidad presentó su SLPPM ante la Unidad de Atención al Ciudadano y Trámite Documentario (en adelante, UACTD) de la Sunedu, de conformidad con los numerales 40.1 y 40.4 del Reglamento de Licenciamiento.

El 7 de noviembre de 2019, mediante Oficio N° 0518-2019-SUNEDU-02-12, se notificó a la Universidad el Informe de Observaciones N° 004-2019-SUNEDU/DILIC-EV, que contiene observaciones a los requisitos de admisibilidad presentados en la SLPPM, otorgándosele el plazo de diez (10) días hábiles para que presente información con el objetivo de subsanarlas.

Al respecto, el 19 de noviembre de 2019, mediante el documento FMAH-UI-GCyGE-019-19,

la Universidad solicitó ampliación de diez (10) días adicionales al inicialmente otorgado, con la finalidad de presentar la información requerida. Solicitud atendida mediante Oficio N° 0573-2019-SUNEDU-02-12 del 29 de noviembre de 2019.

Con fechas 5280 y 11281 de diciembre de 2019, respectivamente, mediante el sistema

informático LicPro, la Universidad presentó información con el objetivo de subsanar las observaciones notificadas.

Mediante Oficio N° 0034-2020-SUNEDU-02-12 del 14 de enero de 2020, la Dilic, en virtud del

numeral 137.2 del artículo 137 del TUO de la LPAG requirió información adicional a la Universidad, sobre las observaciones ya notificadas.

El 28 de enero de 2020, mediante el sistema informático LicPro, la Universidad mediante el

documento CAR-UIGCyGE-003-2020 solicitó ampliación de diez (10) días adicionales al otorgado mediante Oficio N° 0034-2020-SUNEDU-02-12 para presentar la información adicional requerida. Dicha solicitud fue atendida mediante Oficio N° 0073-2020-SUNEDU-02-12 del 5 de febrero de 2020.

Con fecha 11 de febrero de 2020, mediante el sistema informático LicPro, la Universidad

presentó la información adicional requerida282. Mediante Oficio N° 0101-2020-SUNEDU-02-12 del 14 de febrero de 2020, se notificó a la

Universidad la Resolución de Trámite N° 3 del 13 de febrero de 2020, mediante la cual se da por iniciado y se admite a trámite la SLPPM de la Universidad.

En la misma fecha, mediante Oficio N° 0102-2020-SUNEDU-02-12, se notificó a la

Universidad la Resolución de Trámite N° 4, mediante la cual se resuelve realizar una VP en la sede de la Universidad, los días 20 y 21 de febrero de 2020.

El 26 de febrero de 2020, mediante el sistema informático LicPro, la Universidad presentó la

información solicitada durante la VP283.

280 RTD N° 051876-2019-SUNEDU-TD.

281 RTD N° 052558-2019-SUNEDU-TD.

282 RTD N° 007636-2020-SUNEDU-TD.

283 RTD N° 010610-2020-SUNEDU-TD.



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El 11 de marzo de 2020, mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA, se declaró el Estado de Emergencia Sanitaria a causa del Covid-19. Asimismo, el 15 de marzo de 2020, a través del Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, se declaró el Estado de Emergencia Nacional y se dispuso el aislamiento social obligatorio.

Mediante Decreto de Urgencia N° 026-2020 del 15 de marzo de 2020, se dispuso la

suspensión del cómputo de los plazos de tramitación de los procedimientos administrativos; el mismo que fue prorrogado hasta el 10 de junio de 2020-PCM, inclusive284.

El 6 de agosto de 2020, mediante Oficio N° 0242-2020-SUNEDU-02-12, se notificó a la

Universidad la Resolución de Trámite N° 8 del 5 de agosto de 2020, mediante la cual se resuelve realizar una AVR, los días 10 y 11 de agosto de 2020.

El 17 de septiembre de 2020, mediante el sistema informático LicPro, la Universidad

presentó la información solicitada durante la AVR285. El 13 de octubre de 2020, mediante Oficio N° 0384-2020-SUNEDU-02-12, la Dilic requirió

información adicional y precisiones en el marco de la SLPPM. Al respecto, el 23 de octubre de 2020, mediante el sistema informático LicPro, la Universidad remitió información parcial a la solicitada286.

El 24 de noviembre de 2020, mediante el sistema informático LicPro, la Universidad presentó

información adicional287. En atención a ello, a través del Oficio N° 0497-2020-SUNEDU-02-12, se notificó a la Universidad, la Resolución de Trámite N° 13 del 25 de noviembre de 2020 que dispone suspender el cómputo del plazo del procedimiento de licenciamiento del PPM, por un plazo de veinte (20) días hábiles, debido a la presentación extemporánea de documentación, de conformidad a lo establecido en el literal c) del artículo 10 del Reglamento de Licenciamiento288.

El 22 de diciembre de 2020, la Universidad presentó información adicional, a través del

correo institucional [email protected], la misma que fue incorporada al expediente electrónico mediante la Resolución de Trámite N° 19 del 28 de diciembre de 2020.

284 Prorrogado mediante Decretos Supremos N° 076-2020-PCM y 087-2020-PCM, del 28 de abril y 20 de mayo del 2020,

respectivamente.

285 RTD N° 028453-2020-SUNEDU-TD.

286 RTD N° 034350-2020-SUNEDU-TD.

287 RTD N° 039183-2020-SUNEDU-TD.

288 Reglamento del Procedimiento de Licenciamiento Institucional, aprobado por Resolución del Consejo Directivo N° 008-2017-SUNEDU/CD y sus modificatorias.

Artículo 41.- Suspensión del procedimiento y suspensión del cómputo del plazo del procedimiento La suspensión del procedimiento y la suspensión del cómputo del plazo del procedimiento de licenciamiento de programas

priorizados se rigen por lo dispuesto en los numerales 9 y 10 del presente Reglamento, respectivamente. Artículo 10.- Suspensión del cómputo del plazo del procedimiento Se suspende el cómputo de los plazos del procedimiento de licenciamiento institucional en los siguientes supuestos: (…) c) Cuando el administrado presente información y/o documentación de manera extemporánea, fuera de los plazos previstos

en el presente reglamento o establecidos por la Sunedu, el cómputo del plazo del procedimiento se suspende por un plazo máximo de cuarenta y cinco (45) días hábiles.



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Anexo 2. Gestión académica-administrativa y transparencia del programa

2.1 Gestión y organización del programa

Tabla 1. RELACIÓN DE MIEMBROS DEL CONSEJO INTEGRADO DE LAS FACULTADES DE MEDICINA, DE ESTOMATOLOGÍA Y DE ENFERMERÍA

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGO / TÍTULO DOCUMENTO DE

ELECCIÓN O NOMBRAMIENTO

FECHA DEL DOCUMENTO

PERIODO DE VIGENCIA

1 Manuel Jorge Augusto Rodríguez Castro

Decano

Resolución del Comité Electoral

Universitario N° 003-2020-CEU/UPCH

10 de julio de 2020

Del 1/09/2020 al 31/08/2023

2 José Ignacio Vladimiro Caballero López

Vicedecano de la Facultad de

Medicina

3 Jorge Arturo Beltrán Silva Vicedecano de la

Facultad de Estomatología

4 Gianina Soledad Farro Peña

Vicedecana de la Facultad de Enfermería

5 Elsa Chea Woo De Llanos

Representante de Profesores de la

Facultad de Medicina



14 de agosto de 2019

Del 1/09/2019 al 31/08/2021

6 German Javier Málaga Rodríguez

7 Luis Arturo Pedro Saona Ugarte

8 Claudia María Teresa Ugarte Taboada

9 Hugo Félix Umeres Cáceres

10 Leslie Marcial Soto Arquiñigo

11 Abraham Meneses López Representante de Profesores de la




10 de julio de 2019

Del 1/09/2019 al 31/08/2021

12 Abel Temistocles Sovero Gaspar

13 Francisca Vilma Pérez Saavedra

Representante de Profesores de la

Facultad de Enfermería

14 Eva Verónika Chaname Ampuero

15 Valeria Alessandra Roldán Galarreta

Representante de Estudiantes de la

Facultad de Medicina



17 de agosto de 2020

Del 1/09/2020 al 31/08/2021 16 Ethell Padilla Tsukamoto

17 En proceso de convocatoria



- - -

18 Alessandro Zambrano Lozano


Facultad de Enfermería



10 de julio de 2020

Del 1/09/2020 al 31/08/2021

Nota: (*) No ha podido ser elegido, debido a que en tres (3) convocatorias realizadas no se han presentado el mínimo de dos (2)



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Tabla 1. RELACIÓN DE MIEMBROS DEL CONSEJO INTEGRADO DE LAS FACULTADES DE MEDICINA, DE ESTOMATOLOGÍA Y DE ENFERMERÍA

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGO / TÍTULO DOCUMENTO DE

ELECCIÓN O NOMBRAMIENTO

FECHA DEL DOCUMENTO

PERIODO DE VIGENCIA

listas para llevar a cabo el proceso electoral289, informando que se realizará una cuarta convocatoria290. Fuente: SLPPM. Elaboración: Dilic.

Tabla 2. ATRIBUCIONES DE LAS ESCUELAS PROFESIONALES

N° ATRIBUCIONES 1 Supervisar la aplicación del modelo educativo institucional.

2 Asegurar el logro de los perfiles de egreso de las carreras, en coordinación con los Departamentos Académicos.

3 Elaborar y proponer anualmente al Vicedecano el Plan de Estudios de la(s) Carrera(s).

4 Solicitar, determinar y definir los recursos humanos docentes para ejecutar el Plan Curricular de la(s) Carrera(s).

5 Elaborar el Plan Anual de Prácticas Preprofesionales en el Pregrado.

6 Asegurar el cumplimiento de las normas de evaluación, de elaboración del sílabo y del dictado de los cursos de la(s) carrera(s).

7 Difundir los lineamientos académicos entre los profesores de la(s) carrera(s).

8 Revisar los sílabos elaborados en los Departamentos Académicos, supervisando que cumplan con el marco conceptual, el modelo educativo, los contenidos, las estrategias de aprendizaje y el sistema de evaluación propuestas por la Dirección Universitaria de Gestión Académica (DUGAD).

9 Participar en la elaboración y ejecución del Plan Operativo y Presupuesto Anual de la Facultad.

10 Evaluar y proponer al Consejo Integrado de Facultades la incorporación o desactivación de sedes docentes para el pregrado, en coordinación con los departamentos académicos.

11 Informar al Vicedecano sobre el desarrollo de las actividades académicas del pregrado. 12 Elaborar el informe anual de rendimiento académico de los estudiantes de pregrado. 13 Realizar el seguimiento de sus indicadores de gestión. 14 Otras atribuciones asignadas por el Vicedecano.

Fuente: Reglamento de Organización y Funciones de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería. Elaboración: Dilic.

289 Literal b) del artículo 47 del Reglamento del Comité Electoral Universitario y Procesos Electorales Académicos de la

Universidad Peruana Cayetano Heredia, revisado de la web https://www.cayetano.edu.pe/cayetano/es/ el día 27 de noviembre de 2020 a las 19:00 horas: “Para la representación de profesores y estudiantes en el Consejo Integrado de las Facultades (CIF), los profesores y estudiantes de cada Facultad, inscriben al menos dos (2) listas (el número y distribución de profesores por categoría en las listas, se hará de acuerdo a la composición de cada CIF, serán elegidos por los profesores y estudiantes de su Facultad, según corresponda la elección). Dicha representación se ejerce mientras el profesor mantiene la categoría y el estudiante su condición de regular”.

290 CAR-CEU-023-2020 del 20 de octubre de 2020. Comunicado del Presidente del Comité Electoral Universitario (CEU) informa que se han realizado tres (3) convocatorias para la elección del representante estudiantil para la Facultad de Estomatología; sin embargo, no se ha podido realizar el proceso electoral por no contar con la cantidad mínima de listas inscritas y validadas. Asimismo, se están evaluando fechas disponibles para realizar una cuarta convocatoria.



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Tabla 3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES, DE LAS FACULTADES DE MEDICINA, DE ESTOMATOLOGÍA Y DE MEDICINA; Y DEL PROGRAMA DE PREGRADO DE MEDICINA

OBJETIVOS INSTITUCIONALES OBJETIVOS DE LAS FACULTADES DE MEDICINA, DE

ESTOMATOLOGÍA Y DE MEDICINA OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE PREGRADO DE MEDICINA

Consolidar el liderazgo nacional y mejorar el posicionamiento internacional. Internacionalización de la facultad

1. Mantener el posicionamiento de las Facultades en el entorno 2. Incrementar la movilidad estudiantil docente

Incrementar la sostenibilidad económico - financiera de la institución.

Asegurar la sostenibilidad de los programas académicos

3. Generar superávit en los Estados Financieros 4. Asegurar el número de estudiantes que garantice la sostenibilidad de los programas académicos 5. Aumentar el uso de nuevas tecnologías en educación en Salud – NTES

Aumentar la satisfacción de los grupos de interés.

Promover una cultura de calidad en la atención de los clientes internos y externos de la Facultad

6. Elevar el grado de satisfacción de personal docente y no docente 7. Aumentar el porcentaje de satisfacción de los usuarios de servicios académicos administrativos que brinda la Facultad

Mejorar la empleabilidad de los egresados 8. Satisfacción del empleador sobre el desempeño profesional de los egresados 9. Conocer el grado de empleabilidad de los egresados

Aumentar la captación y fidelización de estudiantes, docentes e investigadores.

Aumentar la captación y retención de estudiantes 10. Aumentar la eficiencia terminal

Asegurar un sistema educativo óptimo 11. Elevar el número de personal docente y no docente capacitado en competencias requeridas de acuerdo con sus necesidades

Aumentar la producción e impacto social de la investigación y la transferencia tecnológica.

Asegurar la sostenibilidad del proceso de investigación en la Facultad

12. Aumentar el número de publicaciones y trabajos de investigación por docentes y estudiantes por año

Aumentar la participación en la solución de problemas sociales ambientales y productivos.

Desarrollar una cultura de responsabilidad social 13. Impulsar proyectos de responsabilidad social que promuevan un impacto positivo en la Facultad Integrada - con participación de docentes, no docentes y estudiantes

Aumentar la productividad y la calidad de los procesos. Lograr una gestión académico - administrativa eficiente 14. Aumentar la eficiencia de los procesos claves 15.Fortalecer la comunicación interna hacia los docentes

Aumentar la diversificación de la oferta académica. Aumentar la diversificación de la oferta académica de la Facultad

-

Desarrollar el talento humano y mejorar el clima laboral. Elevar el nivel de competencia y motivación - Incrementar y optimizar el uso de activos tangibles e intangibles.

- -

Fuente: Plan Estratégico Institucional UPCH 2019 – 2023, Plan Operativo de las Facultades de Medicina, Estomatología y Enfermería 2020 y Plan de Gestión de la Carrera de Medicina 2019 – 2020. SLPPM. Elaboración: Dilic.



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Tabla 4. AVANCE DEL POA 2019 DE LAS FACULTADES DE MEDICINA, DE ESTOMATOLOGIA Y DE ENFERMERÍA

Objetivos Estratégicos

Institucionales

Objetivos Estratégicos Facultad

Objetivos Operativos Facultad

Indicadores

UN

IDA

D

Frec

uenc

ia

2018 METAS 2019

BASA

L

LOG

RO

AN

UA

L

MET

A

AN

UA

L

Consolidar el liderazgo nacional y mejorar posicionamiento internacional

Internacionalización de la Facultad

Aumentarla movilidad estudiantil

Estudiantes extranjeros movilizados (Incoming) % Semest. 3,5 2,53 5 Porcentaje de estudiantes nacionales movilizados (Outgoing)

% Semest. 9,2 2,04 10

Acreditar internacionalmente todos los programas académicos

Programas académicos de pregrado con acreditación internacional vigente

% Anual 14,3 - 37,5

Aumentar la satisfacción de los Grupos de interés

Promover una cultura de calidad en la atención de los clientes internos y externos de la Facultad

Aumentar el índice de satisfacción de la Facultad

Índice de satisfacción de Estudiantes/Egresados/Empleadores

Ratio Anual 0,59 - 0,7

Mejorar la empleabilidad de los egresados

Aumentar el índice de empleabilidad de los egresados

Índice de Empleabilidad de egresados que laboran en su carrera % Anual 72,18 74 75

Incrementar la sostenibilidad económico-financiera de la institución

Asegurar la sostenibilidad de los programas académicos

Asegurar la autosostenibilidad económica e incrementar los márgenes para financiar las propuestas de inversión

Resultado de presupuesto de operación - integrado Ratio Cuatrim. 1,2 1,2

Índice de ingresos operacionales para financiar rubro remuneraciones y otros conceptos relacionados

% Cuatrim. 59,46 55

Índice de incremento anual de los ingresos por servicios académicos (pregrado, posgrado y educación continua) - integrado

Ratio Anual 1,07 1,1

Aumentar la captación y fidelización de estudiantes, docentes e investigadores

Aumentar la captación y retención de estudiantes

Mantener o incrementar el número de estudiantes

Ratio Postulante - Vacante Ratio Anual 3,8 4 4 Porcentaje de absorción % Anual 92,4 92 90 índice de retención a partir del segundo año % Anual 91,3 86,75 92

Asegurar un sistema educativo óptimo

Aumentar la eficiencia terminal Eficiencia terminal de las carreras de pregrado % Anual 45,6 50,7 55

Aumentar la producción e impacto social de la investigación y la

Asegurar la sostenibilidad del proceso de investigación en la Facultad

Incrementar el número de investigadores de la Facultad inscritos en el registro de investigadores

Porcentaje de docentes calificados como investigadores en CONCYTEC

% Anual 11,7 12 12



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Tabla 4. AVANCE DEL POA 2019 DE LAS FACULTADES DE MEDICINA, DE ESTOMATOLOGIA Y DE ENFERMERÍA


Institucionales

Objetivos Estratégicos Facultad

Objetivos Operativos Facultad

Indicadores

UN

IDA

D

Frec

uenc

ia

2018 METAS 2019

BASA

L

LOG

RO

AN

UA

L

MET

A

AN

UA

L

transferencia tecnológica

pertinente - CONCYTEC Aumentar el número de tesis por cohorte de ingreso en un máximo de un año de haber egresado

Porcentaje de titulados por tesis por cohorte de ingreso

% Anual 88 95 90

Aumentar la participación en las soluciones de problemas sociales, ambientales y productivos

Desarrollar una cultura de responsabilidad social

Aumentar la participación en proyectos vinculados a Responsabilidad Social

Número de proyectos de Responsabilidad Social implementados o financiados en la Facultad

Número Anual 7 9 10

Aumentar la diversificación de la oferta académica

Aumentar la diversificación de la oferta académica de la Facultad

Aumentar el número de programas académicos activos en Educación Continua

Número de nuevos programas académicos activos por año (Pregrado y Posgrado de cada facultad conducentes a grados y títulos)

Número Anual 2 8

Número de nuevos cursos en Educación Continua activos por año

Número Anual 25 26 30

Aumentar la productividad y la calidad de los procesos

Lograr una gestión académico-administrativa eficiente

Aumentar el número de procesos claves implementados (documentados) por año

Porcentaje de mapeo de procesos críticos institucionales

% Anual 10 20

Desarrollar el talento humano y mejorar el clima organizacional

Elevar el nivel de competencia y motivación

Aumentar la cantidad de maestros

Porcentaje de docentes ordinarios con grado de maestro % Anual 45 72 65

Aumentar la cantidad de doctores

Porcentaje de docentes ordinarios con grado de maestro

% Anual 11 22 15

Fuente Evaluación realizada por la Oficina de Planeamiento de la UPCH291. SLPPM. Elaboración: Dilic

291 Enviado por la Unidad Administrativa de la Facultad Integrada de Medicina, de Estomatología y de Enfermería a la Dirección Universitaria de Planificación y Desarrollo el 26 de agosto de 2020.



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Tabla 5. AVANCE AL PRIMER CUATRIMESTRE DEL POA 2020 DE LAS FACULTADES DE MEDICINA, DE ESTOMATOLOGIA Y DE ENFERMERÍA


Institucionales

Objetivos Estratégicos Facultades

Objetivos Operativo Facultades

Resultado Clave

EVAL

UAC

IÓN

Fichas de Indicadores/

Iniciativas

Frec

uenc

ia

Obs

erva

cio

nes Metas numéricas

en curso Líde

r

Plazo Meta

Cum

pli

mie

nto

(%)

Consolidar el liderazgo nacional y

mejorar posicionamiento

internacional

Internacionalización de la Facultad

Aumentar la movilidad estudiantil

Alcanzar el 5% de estudiantes de incoming en pregrado y posgrado

Uni

dad

de R

elac

ione

s In

terin

stitu

cion

ales

May-20 5% IC Estudiantes extranjeros movilizados (Incoming) Se

mes

tral

No se midió debido a la coyuntura

Dic-20 5% IIIC

Alcanzar el 5% de estudiantes de outgoing en pregrado y posgrado

May-20 5% IC Estudiantes nacionales

movilizados (Outgoing) Se

mes

tral

No se midió debido a la coyuntura

Dic-20 5% IIIC

Acreditar internacionalmente los programas académicos

planeados

Contar con dos carreras acreditadas

internacionalmente Ofic

ina

de

Calid

ad y

Ac

redi

taci

ón

30-11-20 2 IIIC

Programas académicos de pregrado con acreditación

internacional vigente

Anua

l

Incrementar la sostenibilidad económico-

financiera de la Institución

Asegurar la sostenibilidad de los programas

académicos

Asegurar la autosostenibilidad

económica e incrementar los márgenes para

financiar las propuestas de inversión

Lograr un resultado de presupuesto de

operación igual o mayor a 1.20

Uni

dad

de P

resu

pues

to

May-20 1.20 76% IC Resultado de

Presupuesto de Operación - Integrado Cu

atrim

estr

al Ene - May 2020

Set-20 1.20 IIC

Dic-20 1.20 IIIC

Mantener un resultado menor al 55%

May-20 55% 70% IC Índice de ingresos operacionales para

financiar rubro remuneraciones y otros conceptos relacionados -

Integrado

Cuat

rimes

tral

Ene - May 2020 Set-20 55% IIC

Dic-20 55% IIIC

Lograr un resultado del Índice de Incremento Anual por Servicios

Académicos mayor a 1.10

Dic-20 1.10 IIIC

Índice de Incremento anual de los ingresos

por servicios académicos

(pregrado, de posgrado y

educación continua) - Integrado

Anua

l



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Institucionales



Resultado Clave

EVAL

UAC

IÓN


Iniciativas

Frec

uenc

ia

Obs

erva

cio


en curso Líde

r

Plazo Meta

Cum

pli

mie

nto

(%)

Aumentar la captación y

fidelización de estudiantes, docentes e

investigadores

Aumentar la captación y retención de estudiantes

Mantener o Incrementar el número de estudiantes

(Pregrado)

Mantener el porcentaje de retención entre 85 -

90%

OAM

RA

Dic-20 85-90% IIIC Índice de retención a

partir del segundo año An

ual

Aumentar la eficiencia terminal

Alcanzar el 60% en eficiencia terminal

Dic-20 60% IIIC

Eficiencia terminal de las carreras de

pregrado en un plazo no mayor a un año

adicional a la duración oficial de la

carrera

Anua

l

Aumentar la producción e

impacto social de la investigación y la

transferencia tecnológica

Asegurar la sostenibilidad del proceso de

investigación en las Facultades

Aumentar el número de tesis por cohorte de

ingreso en un máximo de dos años y medio de

haber egresado

Lograr el 90% de egresados titulados por

tesis por cohorte de ingreso en el tiempo

esperado

Secr

etar

ía

Acad

émic

a de

la

Facu

ltad

Dic-20 90%

IIIC

Titulados por tesis por cohorte de

ingreso en un plazo no mayor a dos años y medio adicional a la duración oficial de la

carrera

Anua

l

Aumentar la participación en la

solución de problemas sociales,

ambientales y productivos

Desarrollar una cultura de responsabilidad social

Aumentar la participación en

proyectos vinculados a Responsabilidad Social

Ejecutar al menos 5 de proyectos de

Responsabilidad Social implementados o financiados en la

Facultad por semestre

Ofic

ina

Uni

vers

itaria

de

Res

pons

abili

dad

Soci

al

May-20 5 IIC Número de

proyectos de Responsabilidad

Social implementados o financiados en la

Facultad

Sem

estr

al

Indicador afectado por la

coyuntura

Dic-20 5 IIIC

Aumentar la Aumentar la Aumentar el número de Alcanzar una ratio mayor EP GV AC

May-20 0,9 0% IC Número de m es tra



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Institucionales



Resultado Clave

EVAL

UAC

IÓN


Iniciativas

Frec

uenc

ia

Obs

erva

cio


en curso Líde

r

Plazo Meta

Cum

pli

mie

nto

(%)

diversificación de la oferta académica

diversificación de la oferta académica de las

Facultades

programas académicos de Posgrado activos y de

Educación Continua

a 0.90 durante el semestre

respectivamente

Dic-20 0.9 IIIC

programas académicos de

Posgrado conducentes a grados y títulos

ejecutados según lo planificado entre el

Número de programas

académicos de Posgrado planeados

Alcanzar una ratio mayor a 0.90 durante el

semestre respectivamente U

nida

d de

Po

sgra

do d

e la

s Fa

culta

des

May-20 0,9 0% IC Número de cursos en Educación Continua ejecutados según lo planificado entre el número de cursos

planeados

Sem

estr

al

No medido

Dic-20 0,9 IIIC

Aumentar la productividad y la

calidad de los procesos

Lograr una gestión académico-administrativa

eficiente

Aumentar los procesos claves implementados (Documentados) por

cuatrimestre

Alcanzar un 10% de avance cuatrimestral O

UG

EC May-20 10% 150.00% IC

Porcentaje de procesos claves implementados

(Documentados) por cuatrimestre Cu

atrim

estr

al Está pendiente el

envío de la información

sustentatoria Set-20 10% IIC Dic-20 10% IIIC

Fuente Evaluación del POA del 1° cuatrimestre 2020292. SLPPM. Elaboración: Dilic

292 Enviado por la Unidad Administrativa de la Facultad Integrada de Medicina, de Estomatología y de Enfermería a la Dirección Universitaria de Planificación y Desarrollo el 26 de agosto de 2020.



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Tabla 6. NORMAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y DE INVESTIGACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE MEDICINA

N° Normas 1 Normas y Procedimientos de los estudios de Pregrado de la Carrera de Medicina293.

2 Normas y procedimientos para la elaboración, desarrollo, presentación, evaluación y publicación de trabajos de investigación y tesis294.

3 Normas y procedimientos del fondo de apoyo a la investigación295. 4 Normas y procedimientos de bonificación por productividad a los docentes de la FMAH296. 5 Reglamento de actividad académica de pregrado297. 6 Reglamento del personal Académico-Docente298.

Fuente: SLLPPM Elaboración: Dilic

2.2 Propuesta académica e iniciación en la investigación

Tabla 7. CAMBIOS IMPORTANTES ENTRE PLAN CURRICULAR 2016 Y NUEVO PLAN CURRICULAR DE LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA

Plan Curricular 2016 de la Carrera Profesional de Medicina

Nuevo Plan Curricular de la Carrera Profesional de Medicina

Certificación:

“Los estudiantes que aprueban todas las asignaturas del plan de estudios hasta sexto año, que aprueban las evaluaciones de preclínica, de conocimiento clínico y de habilidad clínica, y que presentan y aprueban un trabajo de investigación, obtienen el grado de Bachiller en Medicina”. “Todos los estudiantes que han obtenido el grado de Bachiller en Medicina deben completar y aprobar todas las rotaciones del Internado, diseñar, realizar y presentar una tesis sobre una investigación original, y aprobar la evaluación de aplicación clínica para la obtención del título de Médico-Cirujano”.

INGRESANTES MATRICULADOS POR PRIMERA VEZ ANTES DEL 2016 (bajo la vigencia de la Ley Universitaria 23733 y para los estudiantes en tránsito (ingresantes entre el 2014-2 y 2015-2): “Para obtener el grado de Bachiller en Medicina, los estudiantes deben aprobar todas las asignaturas de su plan de estudios. Además, deben tener el conocimiento de un idioma extranjero, de preferencia inglés o lengua nativa”. “Para obtener el título de Médico – Cirujano, los estudiantes deben cumplir los requisitos para acceder al bachillerato, presentar y aprobar una tesis sobre una investigación original en salud, y aprobar un Examen Profesional el cual tiene dos partes: escrito de aplicación clínica (evaluación escrita al término del 7 año) y de habilidades clínicas bajo la modalidad tipo “Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) (a partir del final del 6to año). Ambos exámenes deben ser aprobados. La subsanación de la desaprobación de cada examen será sancionada por el Jefe de la Carrera Profesional de Medicina”. INGRESANTES MATRICULADOS POR PRIMERA VEZ A PARTIR DEL 2016 (Ley Universitaria 30220): “Para obtener el grado de Bachiller en Medicina, los estudiantes deben aprobar todas las asignaturas de su plan de estudios, aprobar los siguientes exámenes:

293 Última modificación aprobada con Acuerdo del Consejo de Facultad ACFMAH#8187/2015-II-03/. del 3 de febrero de 2015.

294 Última modificación aprobada por acuerdo del Consejo de Facultad ACIFAMEE#724/2018-XI-28/. del 28 de noviembre de 2018.

295 Última modificación aprobada con Acuerdo de Consejo de Facultad ACIFAMEE#723/2018 del 28 de noviembre de 2018.

296 Aprobado por el Jefe de la Unidad Administrativa, en su versión 3.0, el 29 de noviembre de 2017.

297 Última modificación aprobada con RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0027 del 25 de enero de 2019.

298 Última modificación aprobada con RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0919 del 4 de diciembre de 2019.



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Tabla 7. CAMBIOS IMPORTANTES ENTRE PLAN CURRICULAR 2016 Y NUEVO PLAN CURRICULAR DE LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA

Plan Curricular 2016 de la Carrera Profesional de Medicina

Nuevo Plan Curricular de la Carrera Profesional de Medicina

final de conocimiento (evaluación escrita al término del 6to año) y final de aplicación clínica (evaluación escrita al término del 7mo año) y presentar y aprobar un trabajo de investigación original en salud. Además, deben tener el conocimiento de un idioma extranjero, de preferencia inglés o lengua nativa”. “Para obtener el título de Médico – Cirujano, los estudiantes deben haber obtenido el grado de Bachiller en Medicina y deben aprobar un trabajo de suficiencia profesional bajo la modalidad definida por la Facultad de Medicina”.

Monitoreo y evaluación del programa:

“El Comité de Currículo, conformado por representantes de la Dirección de Pregrado, de los Departamentos Académicos y de los estudiantes, evalúa y propone modificaciones al currículo cada cinco años y a los planes de estudios cada año”.

“El sistema de evaluación curricular tiene por fin asegurar el cumplimiento de las metas del programa educativo y promover que la experiencia de aprendizaje sea óptima. Los responsables del sistema de evaluación son el Comité de Currículo y la Dirección de Gestión de la Calidad. El Comité de Currículo, evalúa y propone modificaciones a los planes de estudios cada año y al plan curricular cada tres años”.

Fuente: Planes Curriculares 2016 y 2020 de la Carrera Profesional de Medicina UPCH. SLPPM. Elaboración: Dilic

Tabla 8. RESUMEN DE CURSOS POR TIPO DE ESTUDIO Y HORAS CRÉDITO

TIPO DE ESTUDIO N° DE CURSOS HORAS CRÉDITO % HC General 19 54 15 Específico 24 80 23 Especialidad 33 221 62 TOTAL 76 355 100 Fuente: SLPPM Elaboración: Dilic

Tabla 9. DOCENTES EN PERIODO DE ADECUACIÓN DNI APELLIDOS Y NOMBRES

Ricardo Mario Zevallos Gómez Gisela Eileen Contreras Ramírez Boris Gustavo Lozano Prado Margoth Meléndez Garate María Valdivieso Ulloa Sonia Jorge Rosario Téllez Janet Rodríguez Rodríguez Amanda Mery Sahua Solano Laura Verónica Picón Castillo Nelly Rosana Lliuya Ortiz Moner Estéfano Pallaroso Caballero Ruth De Los Ángeles Flores Escobar De Medina Alex Epifanio Téllez Garate Lorena Mireille Peláez Chávez Jacqueline Orrillo Viacava Enrique Galli Cambiaso María Esther Puell Barrientos Rocío Lourdes Salvador De La Cruz



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Fuente: SLPPM Elaboración: Dilic

Tabla 10. DOCENTES EVALUADOS E INFORMACIÓN DEL FORMATO P3

N° NOMBRE TIPO DE

SERVICIO REGIMEN DE DEDICACIÓN

ESPECIALIDAD CAMPO CLÍNICO

1 Luis Martín Granados Bullón

Medicina Interna Tiempo Parcial

Especialista en medicina intensiva

Hospital Nacional Cayetano Heredia

2 Jorge Arturo Flores Del Pozo

Cirugía Tiempo Parcial Especialista en cirugía

general Hospital Nacional Cayetano Heredia

3 Luis Rafael Zegarra Montes

Cirugía Tiempo Parcial Especialista en urología Hospital Nacional Cayetano Heredia

4 Alexander Galindo La Mata

Gineco-Obstetricia Tiempo Parcial

Especialista en ginecología y obstetricia


5 Carlos Ronald Urrutia Romero

Gineco-Obstetricia

Tiempo Parcial Especialista en

ginecología oncológica Hospital Nacional Arzobispo Loayza

6 Gisela Eileen Contreras Ramírez

Medicina Interna

Tiempo Parcial

No posee Especialidad ni Maestría. Se encuentra

en periodo de adecuación.

Hospital General de Huacho

7 Doris Liliana Rivera Burgos

Pediatría Tiempo Parcial Especialista en medicina pediátrica


8 Jorge Martín Arévalo Flores

Psiquiatría Tiempo Parcial Especialista en

psiquiatría

Instituto Nacional de Salud Mental "Honorio

Delgado - Hideyo Noguchi"

9 José Enrique López Rodas Psiquiatría Tiempo Parcial

Especialista en psiquiatría

Instituto Nacional De Salud Mental "Honorio

Delgado - Hideyo Noguchi"

10 Antonio Wachtel Aptowitzer

Pediatría Tiempo Parcial Especialista en pediatría Instituto Nacional De

Enfermedades Neoplásicas




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2.3 Soporte administrativo y sistemas de información

Gráfico 12. DIAGRAMAS DE FLUJO PARA LA RESERVA DE AMBIENTES (LOCALES SL01 Y SL02)

Fuente: Manual de Procedimientos para la Reserva de Ambientes en la Sede Central-Carrera Profesional de Medicina y Manual de Procedimientos para la Asignación de Aulas y Laboratorios en el Campus La Molina. SLPPM. Elaboración: Dilic.

2.4 Mecanismos de selectividad y transparencia

Tabla 11. EVIDENCIA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL PPM

ÁREA SEGÚN MODELO INFOMRACIÓN EN PÁGINA WEB INSTITUCIONAL El número de vacantes para cada proceso de admisión y por modalidades de admisión.

Cantidad de vacantes para los procesos de admisión 2018 y 2019, por modalidades de admisión, que muestra 220 y 200 vacantes, respectivamente.

Perfil del ingresante que describe las condiciones y requisitos de acceso al programa y la objetividad y transparencia en los procesos de selección y admisión.

Perfil del ingresante: “La Facultad de Medicina aspira a que los postulantes seleccionados para formarse como médicos sean personas íntegras y equilibradas, con los siguientes atributos”: Conciencia de sí mismo e interés de mejorar permanentemente. Capacidad de reflexionar sobre las consecuencias de sus actos y de

enmendar su conducta. Capacidad de decidir la conducta correcta. Capacidad de comunicar sus ideas, opiniones y sentimientos, respetando

los otros modos de pensar y con disposición para resolver conflictos. Capacidad de reconocer el sufrimiento ajeno y actuar en consecuencia. Capacidad de sustentar rigurosa y eficientemente sus ideas.



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ÁREA SEGÚN MODELO INFOMRACIÓN EN PÁGINA WEB INSTITUCIONAL Comprensión lectora. Razonamiento lógico, capacidad de análisis y de síntesis. Capacidad de analizar situaciones y hechos actuales e históricos desde

diferentes puntos de vista. Conocimientos básicos en Física, Química, Biología, Aritmética y Algebra

Asimismo, las condiciones y requisitos de acceso al programa, también la objetividad y transparencia en los procesos de selección y admisión299.

Condiciones de permanencia y culminación.

Se reflejan en el Reglamento Disciplinario en Estudiantes y Graduados300, Reglamento de Actividad Académica de Pregrado301, así como los planes de estudio y mallas curriculares del 2011 al 2020.

Desarrollo de las actividades académicas del programa.

A través del Calendario de Actividades 2020 que muestra la matrícula, matrícula extemporánea y periodo lectivo por año de estudios.

Requisitos de graduación y titulación.

Mostrados en los Lineamientos para Solicitar la Dación del Grado de Bachiller, y de los Títulos Profesional y de Segunda Especialidad Profesional302; así como en las Normas y Procedimientos para la Elaboración, Desarrollo, Presentación, Evaluación y Publicación de Trabajos de Investigación y Tesis303. Cabe mencionar que estos se encuentran acorde a lo dispuesto en la Ley Universitaria.

Condiciones de estudio. Las cuales se plasman en la siguiente normativa: Reglamento de Actividad Académica de Pregrado304. Normas y Procedimientos de las Estudios de Pregrado de la Carrera de

Medicina305.

Condiciones para realizar trabajos de investigación.

Al respecto se muestran las siguientes normativas: Normas y Procedimientos para la Elaboración, Desarrollo, Presentación,

Evaluación y Publicación de Trabajos de Investigación y Tesis306. Normas y Procedimientos del Fondo de Apoyo a la Investigación307.

Información sobre las líneas Siendo las siguientes308:

299 Sobre el proceso de admisión, la web (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00

horas) contiene el Reglamento del Proceso de Admisión al Pregrado de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2020-CU-0536, el 19 de agosto de 2020, que contiene las características de este proceso para el PPM.

300 Modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0111 del 20 de febrero de 2019 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas)

301 Modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0920 del 4 de diciembre de 2019 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas)

302 Aprobado con TRANS-SEGEN-UPCH-2018-CU-045 del 17 de enero de 2018 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas)

303 Aprobado por acuerdo del Consejo Integrado de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería – ACIFAMEE#1735/2020-IV-29/. del 29 de abril de 2020 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas)

304 Modificado con RESOR-SEGEN-UPCH-2019-CU-0920 del 4 de diciembre de 2019 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas).

305 Modificado por la Unidad Administrativa de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería el 29 de noviembre de 2017 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas).

306 Aprobado por acuerdo del Consejo Integrado de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería – ACIFAMEE#1735/2020-IV-29/. del 29 de abril de 2020 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas).

307 Aprobado por acuerdo del Consejo Integrado de las Facultades de Medicina, de Estomatología y de Enfermería – ACIFAMEE#723-2018-XI-28/. del 24 de noviembre de 2018 (https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas).



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ÁREA SEGÚN MODELO INFOMRACIÓN EN PÁGINA WEB INSTITUCIONAL de investigación de la Universidad.

Biología Molecular, Biotecnología y Bioinformática Cambio Climático, Ecología y Ambiente Productos Naturales y Nutrición Salud Integral:

o Enfermedades infecciosas o Adaptación a la altura o Gerontología y Envejecimiento o Salud mental o Otras intervenciones en salud: salud ocupacional, salud infantil,

enfermedades crónicas, salud bucal, enfermería, etc. Educación

Prevención de riesgos a los que pueden estar expuestos los estudiantes durante su formación

A través de normas sobre la prevención y tratamiento de la salud mental en estudiantes:

Normas y Procedimientos de la Oficina de Orientación y Consejería Normas para el Seguimiento y Tratamiento de la Salud Mental de los

Estudiantes


Tabla 12. INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL PORTAL DE TRANSPARENCIA DEL PROGRAMA DE MEDICINA HUMANA

Medio de verificación URL MV1: Misión y visión u objetivos del programa

Misión y visión de la Facultad de Medicina Alberto Hurtado https://famed.cayetano.edu.pe/nosotros/mision-y-vision

MV2: Reglamento de la Facultad o Escuela

Reglamento de Organización y Funciones de la Facultad de Medicina Alberto Hurtado: https://famed.cayetano.edu.pe/images/transparencia/ROF-FMAH_16_12_19.pdf

MV3: Número de postulantes e ingresantes al programa según modalidades de ingreso de los últimos dos (2) años

Postulantes, ingresantes y aptos en cada una de las doce (12) modalidades que la Universidad ofrece para los años 2017 al 2019 https://famed.cayetano.edu.pe/images/transparencia/POSTULANTES_E_INGRESANTES_2017-2019.pdf

MV4: Número de estudiantes y egresados del programa de estudios por año

Matriculados y egresados de la Carrera Profesional de Medicina por semestre durante el periodo 2015 - 1 al 2018 – 2 https://famed.cayetano.edu.pe/images/transparencia/MATRICULADOS_Y_EGRESADOS_DE_PREGRADO_2015_-_2018_MEDICINA.pdf

MV5: Reglamento de estudiantes

Reglamento Disciplinario para Estudiantes y Graduados https://famed.cayetano.edu.pe/images/transparencia/REGLAMENTO_DISCIPLINARIO_PARA_ESTUDIANTES_Y_GRADUADOS.pdf Normas y Procedimientos de los Estudios de Pregrado de la Carrera de Medicina https://famed.cayetano.edu.pe/images/transparencia/NORMAS_Y_PROCEDIMIENTOS_DE_PREGRADO_MEDICINA.pdf

MV6: Líneas de investigación del programa de estudios, actualizadas al último semestre académico

Resolución que aprueba las líneas de investigación https://famed.cayetano.edu.pe/images/transparencia/LINEAS_DE_INVESTIGACION.pdf

MV7: Plana docente Plana docente https://famed.cayetano.edu.pe/images/transparencia/DATOS_DE_EXPERIENCIA

308 Líneas de investigación aprobadas con RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0119A del 17 de febrero de 2016

(https://famed.cayetano.edu.pe/, revisado el 28 de noviembre de 2020 a las 10:00 horas).



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Tabla 12. INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL PORTAL DE TRANSPARENCIA DEL PROGRAMA DE MEDICINA HUMANA

Medio de verificación URL _DOCENTE.pdf

MV8: Malla curricular del programa de estudios

Malla curricular del programa de estudio actualizado https://famed.cayetano.edu.pe/transparencia/malla-curricular

Fuente: Portal Web de la Facultad de Medicina Humana, consultado el 11/12/2020. SLPPM. Elaboración: Dilic.

3.1 Existencia de personal docente calificado

Tabla 13. TOTAL DE DOCENTES CON ESPECIALIDAD O ESTUDIOS DE POSGRADO POR CURSO ESPECÍFICO Y DE ESPECIALIDAD

Nombre del Curso Tipo de Estudios

Total de Docentes del

Curso

Total de Docentes con Especialidad

Biología Molecular Específico 11 10 Anatomía y Anatomía Radiológica de cabeza, cuello y extremidades Específico

27 25

Introducción a la Investigación Específico 11 9 Fundamentos de Ética Específico 9 9 Genética y Embriología Específico 6 4 Promoción de salud Específico 6 6 Trabajo Comunitario I Específico 7 2 Anatomía y Anatomía Radiológica de tórax, abdomen y pelvis Específico

14 13

Fundamentos Humanos y Sociales de los Estudios Profesionales Específico

3 3

E y F de los Sistemas Locomotor y Digestivo Específico 19 17 E y F de los Sistemas Linfático-Hematopoyético y Endocrinológico Específico

16 13

Trabajo Comunitario II Específico 7 2 Primeros Auxilios [BLS] Específico 2 0 Estructura y Función del Sistema Nervioso y Órganos de los Sentidos Específico

15 13

Estructura y Función del Sistema Respiratorio Específico 13 11 Estructura y Función del Sistema Cardiovascular Específico 12 10 Estructura y Función del Sistema Excretor Específico 15 13 Microbiología: Virus y Bacterias Específico 17 13 Psicología Médica Específico 39 38 Epidemiología y Salud Pública Específico 28 15 Patología General Específico 17 17 Microbiología: Hongos y Parásitos Específico 3 2 Farmacología Específico 13 10 Salud Comunitaria Específico 26 15 Introducción a Clínica De especialidad 151 145 Historia de la Medicina De especialidad 2 2 Epidemiología Clínica De especialidad 19 17 Clínica Médica I De especialidad 98 91 Clínica Pediátrica De especialidad 37 35 Clínica Quirúrgica I De especialidad 65 65 Taller de Investigación De especialidad 18 13 Clínica Médica II De especialidad 67 67 Clínica de Especialidades Pediátricas De especialidad 51 50 Clínica Quirúrgica II De especialidad 45 45 Clínica Gineco-Obstétrica I De especialidad 33 33



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Tabla 13. TOTAL DE DOCENTES CON ESPECIALIDAD O ESTUDIOS DE POSGRADO POR CURSO ESPECÍFICO

Y DE ESPECIALIDAD

Nombre del Curso Tipo de Estudios

Total de Docentes del

Curso

Total de Docentes con Especialidad

Medicina Legal De especialidad 7 6 Clínica Neurológica De especialidad 13 13 Enfermedades Infecciosas y Tropicales De especialidad 58 55 Clínica Dermatológica De especialidad 21 21 Clínica Gineco-Obstétrica II De especialidad 35 35 Clínica Psiquiátrica De especialidad 53 52 Introducción a la Práctica Profesional De especialidad 16 16 Externado de Medicina De especialidad 33 33 Externado de Psiquiatría De especialidad 10 10 Externado de Pediatría De especialidad 30 30 Externado de Cirugía De especialidad 20 20 Externado de Ginecología – Obstetricia De especialidad 32 32 Gestión en Salud De especialidad 21 10 Internado de Medicina De especialidad 34 34 Internado de Pediatría De especialidad 29 29 Internado de Cirugía De especialidad 22 22 Internado de Ginecología – Obstetricia De especialidad 32 32 Internado Descentralizado De especialidad 7 4 Fuente: Formato de Licenciamiento P3 y P4 de la SLPPM - Información recibida mediante RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020. Elaboración: Dilic



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3.2 Distribución docente-estudiante para el desarrollo del programa

Tabla 14. CUMPLIMIENTO DE LA RATIO MÁXIMO DE ESTUDIANTES POR DOCENTE TUTOR EN CAMPOS CLÍNICOS

Código del Curso Nombre del Curso

Código Campo Clínico

Nombre del Establecimiento N° de

Estudiantes

# de Docentes x Curso x Campo

Clínico

Total de Docentes Tutores

Ratio Cumple / No

Cumple

M0097 Clínica de Especialidades Pediátricas

CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

138

39

46 3 Si Cumple M0097 Clínica de Especialidades Pediátricas

CC03 Instituto Nacional de Salud Del Niño 2

M0097 Clínica de Especialidades Pediátricas

CC04 Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé

5

M0183 Clínica Dermatológica CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

140

14

28 5 Si Cumple

M0183 Clínica Dermatológica CC03 Instituto Nacional de Salud Del Niño 2 M0183 Clínica Dermatológica CC45 Hospital Militar Luís Arias Schereiber 3 M0183 Clínica Dermatológica CC46 Hospital III Emergencias Grau 2 M0183 Clínica Dermatológica CC47 Hospital Naval 6 M0183 Clínica Dermatológica CC10 Clínica Médica Cayetano Heredia 1 M0094 Clínica Gineco-Obstétrica I CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

138 16

31 4,45 Si Cumple M0094 Clínica Gineco-Obstétrica I CC02 Nacional Arzobispo Loayza 15 M0100 Clínica Gineco-Obstétrica II CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

139 16

33 4,21 Si Cumple M0100 Clínica Gineco-Obstétrica II CC02 Nacional Arzobispo Loayza 17 M0089 Clínica Médica I CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

162

33

78 2,08 Si Cumple

M0089 Clínica Médica I CC02 Nacional Arzobispo Loayza 33 M0089 Clínica Médica I CC17 Daniel Alcides Carrión 2 M0089 Clínica Médica I CC18 San Fernando 2 M0089 Clínica Médica I CC19 Jaime Zubieta 3 M0089 Clínica Médica I CC22 Centro de Salud Ganimedes 0 M0089 Clínica Médica I CC23 San Martin de Porres 0 M0089 Clínica Médica I CC24 Centro Materno Infantil Piedra Liza 1 M0089 Clínica Médica I CC25 Amakella 2 M0089 Clínica Médica I CC26 Condevilla 2 M0095 Clínica Médica II CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

138 24

48 2,88 Si Cumple M0095 Clínica Médica II CC02 Nacional Arzobispo Loayza 24 M0162 Clínica Neurológica CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia 137(*) 12 19 2,42 Si Cumple



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Código del Curso

Nombre del Curso Código Campo Clínico


Estudiantes


Clínico


Ratio Cumple / No

Cumple

M0162 Clínica Neurológica CC02 Nacional Arzobispo Loayza 1

M0162 Clínica Neurológica CC07 Instituto Nacional de Ciencias Neurológicas

6

M0090 Clínica Pediátrica CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

162

27

34 4,76 Si Cumple M0090 Clínica Pediátrica CC03 Instituto Nacional de Salud Del Niño 2

M0090 Clínica Pediátrica CC04 Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé 5

M0098 Clínica Psiquiátrica CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

142

8

53 2,68 Si Cumple M0098 Clínica Psiquiátrica CC06 Instituto Nacional de Salud Mental "Honorio Delgado - Hideyo Noguchi" 44

M0098 Clínica Psiquiátrica CC39 Clínica Ricardo Palma 1 M0091 Clínica Quirúrgica I CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

162

41

58 2,79 Si Cumple M0091 Clínica Quirúrgica I CC02 Nacional Arzobispo Loayza 11

M0091 Clínica Quirúrgica I CC04 Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé

2

M0091 Clínica Quirúrgica I CC47 Hospital Naval 4 M0092 Clínica Quirúrgica II CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

138 25

41 3,37 Si Cumple M0092 Clínica Quirúrgica II CC02 Nacional Arzobispo Loayza 11 M0092 Clínica Quirúrgica II CC05 Nacional Dos de Mayo 5

M0163 Enfermedades Infecciosas y Tropicales

CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia 144

31 51 2,82 Si Cumple

M0163 Enfermedades Infecciosas y Tropicales

CC02 Nacional Arzobispo Loayza 20

M0110 Externado de Cirugía CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia 131(**)


M0110 Externado de Cirugía CC02 Nacional Arzobispo Loayza 9

M0113 Externado de Ginecología – Obstetricia

CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia 131


M0113 Externado de Ginecología – Obstetricia


M0109 Externado de Medicina CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia 131


M0109 Externado de Medicina CC02 Nacional Arzobispo Loayza 17



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Código del Curso



Estudiantes


Clínico


Ratio Cumple / No

Cumple

M0107 Externado de Pediatría CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

131

23

29 4,52 Si Cumple M0107 Externado de Pediatría CC03 Instituto Nacional de Salud Del Niño 2

M0107 Externado de Pediatría CC04 Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé

4

M0106 Externado de Psiquiatría CC06 Instituto Nacional de Salud Mental "Honorio Delgado - Hideyo Noguchi"

131(***) 10 18 1,5 Si Cumple

M0071 Internado de Cirugía CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia 127


M0071 Internado de Cirugía CC02 Nacional Arzobispo Loayza 9

M0072 Internado de Ginecología – Obstetricia CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

125 15

32 3,91 Si Cumple M0072

Internado de Ginecología – Obstetricia


M0070 Internado de Medicina CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia 120


M0070 Internado de Medicina CC02 Nacional Arzobispo Loayza 17 M0069 Internado de Pediatría CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

127

22

27 4,70 Si Cumple M0069 Internado de Pediatría CC03 Instituto Nacional de Salud Del Niño 2

M0069 Internado de Pediatría CC04 Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé

3

M0073 Internado Descentralizado CC13 Ernesto German Guzmán Gonzales 121(****)

5 21 1,15 Si cumple M0073 Internado Descentralizado CC14 Hospital San Juan Bautista Huaral 9

M0073 Internado Descentralizado CC15 Hospital General de Huacho 7 M0088 Introducción a Clínica CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

162

80

132 1,23 Si Cumple

M0088 Introducción a Clínica CC02 Nacional Arzobispo Loayza 35

M0088 Introducción a Clínica CC06 Instituto Nacional de Salud Mental "Honorio Delgado - Hideyo Noguchi"

9

M0088 Introducción a Clínica CC17 Daniel Alcides Carrión 1 M0088 Introducción a Clínica CC19 Jaime Zubieta 3 M0088 Introducción a Clínica CC24 Centro Materno Infantil Piedra Liza 2 M0088 Introducción a Clínica CC30 Chacarilla de Otero 0 M0088 Introducción a Clínica CC31 15 de Enero 0 M0088 Introducción a Clínica CC32 José Olaya 2



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Código del Curso



Estudiantes


Clínico


Ratio Cumple / No

Cumple

M0105 Medicina Legal CC49 División Clínico Forense (Diclifor) 138 (*****)

3 5 5 Si Cumple

M0105 Medicina Legal CC50 Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses

2

M0152 Psicología Médica CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

177

0

39 4,54 Si Cumple

M0152 Psicología Médica CC02 Nacional Arzobispo Loayza 5

M0152 Psicología Médica CC06 Instituto Nacional de Salud Mental "Honorio Delgado - Hideyo Noguchi" 13

M0152 Psicología Médica CC09 Hospital Víctor Larco Herrera 4 M0152 Psicología Médica CC39 Clínica Ricardo Palma 0 M0152 Psicología Médica CC45 Hospital Militar Luís Arias Schereiber 5

M0152 Psicología Médica CC48 Hospital Nacional Edgardo Rebagliati Martins

8

M0152 Psicología Médica CC51 Hospital Nacional Policía Nacional del Perú Gral. PNP Luis N. Sáenz.

4

M0074 Salud Comunitaria CC01 Hospital Nacional Cayetano Heredia

157

3

32 4,91 Si Cumple

M0074 Salud Comunitaria CC17 Daniel Alcides Carrión 2 M0074 Salud Comunitaria CC18 San Fernando 2 M0074 Salud Comunitaria CC19 Jaime Zubieta 4 M0074 Salud Comunitaria CC22 Centro de Salud Ganimedes 2 M0074 Salud Comunitaria CC25 Amakella 3 M0074 Salud Comunitaria CC26 Condevilla 2 M0074 Salud Comunitaria CC27 Los Olivos de Pro 2 M0074 Salud Comunitaria CC28 Enrique Montenegro 1 M0074 Salud Comunitaria CC30 Chacarilla de Otero 2 M0074 Salud Comunitaria CC32 José Olaya 2 M0074 Salud Comunitaria CC33 Centro de Salud San Juan de Salinas 1 M0074 Salud Comunitaria CC21 Caja de Agua 2 M0074 Salud Comunitaria CC23 San Martín de Porres 3 M0074 Salud Comunitaria CC31 15 de Enero 1 Nota: (*) El curso se desarrolló tres (3) veces durante el 2018, cada oportunidad se registraron cuarenta y seis (46) alumnos. (**) El curso cuenta con cinco (5) rotaciones, en cada una se registran hasta veinticinco (25) estudiantes. (***) El curso cuenta con cinco (5) rotaciones, en cada una se registran hasta veinticinco (25) estudiantes. (****) El curso cuenta con cinco (5) rotaciones, en cada una se registran hasta veinticinco (25) estudiantes. (*****) El total de alumnos se distribuye en ocho (8) grupos, los mismos que subdividen en dos (2) horarios para asegurar el cumplimiento de la ratio.



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Código del Curso



Estudiantes


Clínico


Ratio Cumple / No

Cumple

Fuente: Formato de Licenciamiento P4 de la SLPPM - Información recibida mediante RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020 Elaboración: Dilic.



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Tabla 15. CUMPLIMIENTO DE LA RATIO MÁXIMO DE ESTUDIANTES POR DOCENTE TUTOR EN PRÁCTICA COMUNITARIA

Código del Curso

Nombre del Curso

Tipo de Horas Lectivas

N° de estudiantes

N° docente

s

N° horarios de práctica

Ratio Estudiante /

Docente

M0172 Trabajo Comunitario I

Práctica en Comunidad

175 5 10 3,5

M0173 Trabajo Comunitario II

Práctica en Comunidad 173 5 10 3,5

M0073 Internado Descentralizado

Práctica en Comunidad

121 9 20 6,05

Fuente: Formato de Licenciamiento P2.1 de la SLPPM - Información recibida mediante RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020 Elaboración: Dilic

Tabla 16. CUMPLIMIENTO DE LA RATIO DE UN DOCENTE Y/O JEFE DE PRÁCTICA PARA UN MÁXIMO DE 15 ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS DE LABORATORIO

Curso N° de

Estudiantes

N° de Horarios

de práctica

Ratio N° de

Estudiantes por N°

horarios de práctica

N° de Jefes de Práctica /

Asistentes de docencia / Docentes

Ratio N° de Estudiantes

por Jefes de Práctica /


Cumplimiento (*)

Química General 174 7 24,86 4 6,21 Sí

Química Orgánica 184 6 7,67 4 46,00 Sí

Biología Celular 172 7 6,14 4 43,00 Sí

Biología Molecular 180 (**) 6 7,50 2 22,50 Sí

Anatomía y Anatomía Radiológica de cabeza, cuello y extremidades

177 2 88,50 38 4,66 Sí

Anatomía y Anatomía Radiológica de tórax, abdomen y pelvis.

169 2 84,50 21 8,05 Sí

E y F de los Sistemas Locomotor y Digestivo

191 4 47,75 18 10,61 Sí

E y F de los Sistemas Linfático – Hematopoyético y Endocrinológico

194 4 48,50

11 12,13 Sí

Estructura y Función del Sistema Nervioso y Órganos de los Sentidos

152 4 38,00 12 12,67 Sí

Estructura y Función del Sistema Respiratorio

151 4 37,75 13 11,62 Sí

Estructura y Función del Sistema Cardiovascular

150 4 37,50 13 11,54 Sí

Estructura y Función del Sistema Excretor.

153 4 38,25 15 10,20 Sí

Psicología Médica 177 1 177 31 5,71 Sí

Asignatura Complementaria Obligatoria: Inglés Intermedio

15 2 7,50 5 3,00 Sí

Microbiología: Virus y 189 6 31,50 23 8,22 Sí



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Tabla 16. CUMPLIMIENTO DE LA RATIO DE UN DOCENTE Y/O JEFE DE PRÁCTICA PARA UN MÁXIMO DE 15 ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS DE LABORATORIO

Curso N° de

Estudiantes

N° de Horarios

de práctica

Ratio N° de

Estudiantes por N°

horarios de práctica

N° de Jefes de Práctica /


Ratio N° de Estudiantes

por Jefes de Práctica /


Cumplimiento (*)

Bacterias

Patología General 149 4 37,25 15 9,93 Sí

Microbiología: Hongos y Parásitos

155 4 9,69 4 38,75 Sí

Farmacología 148 6 24,66 14 10,57 Sí

Introducción a Clínica 162 4 40.,50 101 1,60 Sí

Clínica Médica I 162 4 40,50 78 2,08 Sí

Clínica Quirúrgica I 162 4 40,50 6 7,36 Sí

Taller de Investigación 137 2 68,50 21 6,52 Sí

Clínica Médica II 138 4 34,50 52 2,65 Sí

Clínica Quirúrgica II 138 6 8,63 9 15,33 Sí

Clínica Gineco – Obstétrica I 138 4 34,50 15 9,20 Sí

Clínica Neurológica 137 4 34,25 18 7,61 Sí

Clínica Gineco – Obstétrica II 139 (***) 4 11,58 1 47 Sí

Externado de Pediatría 131 20 6,55 31 4,23 Sí

Externado de Cirugía 131 20 6,55 98 1,34 Sí

Introducción a la Práctica Profesional

128 14 9,14 8 16,00 Sí

Total 4 583 167 27,44 706 6,49 Sí

Nota: (*) Debe cumplir con la ratio N° de estudiantes por N° horarios de práctica o la ratio N° de estudiantes por jefes de práctica y/o asistentes de docencia y/o docentes. (**) El curso se desarrolla cuatro (4) veces, en el año 2018, por lo que, en cada oportunidad, se encuentran matriculados treinta y cinco (35) estudiantes. (***) El curso se desarrolla tres (3) veces, en el año 2018, por lo que, en cada oportunidad, se encuentran matriculados cuarenta y siete (47) estudiantes. Fuente: Formato de Licenciamiento P2.1 de la SLPPM. - Información recibida mediante RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020. Elaboración: Dilic.

4. Desarrollo y fomento de la investigación



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4.1 Órganos responsables de la investigación del PPM

Tabla 17. LISTA DE MIEMBROS ACTUALES DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN

N° Apellidos y nombres Mayor grado académico

Tipo de miembro

Afiliación en UPCH

1 Samalvides Cuba, Frine (Presidenta del CIEI)

Doctora en Medicina Titular Facultad de Medicina

2 Chea Woo, Elsa Magíster en Medicina Titular Facultad de Medicina 3 Rodríguez Hurtado, Diana Doctora en Medicina Alterno Facultad de Medicina 4 Saona Ugarte, Luis Pedro Doctor en Medicina Titular Facultad de Medicina

5 Bardales Mendoza, Olga Doctora en

Antropología Titular Facultad de Educación

6 Bustamante Chávez, Inés Doctora en Ciencias de

la Salud Titular Facultad de Salud Pública

7 Campos Coronel, Hugo Rolando

Magíster en Control de Enfermedades Infecciosas y

Tropicales

Titular Facultad de Enfermería

8 Fernández Bringas, Teresa Cecilia Magíster en Gerencia

de Programas y Proyectos Sociales

Titular Facultad de Psicología

9 García Rupaya, Carmen Rosa Magíster en

Estomatología Titular Facultad de Estomatología

10 Konda, Kelika

Doctora en Epidemiología de

Enfermedades Infecciosas

Titular Centro de Investigación

Interdisciplinaria en Sexualidad Sida y Sociedad

11 Pimentel García, Rubén Darío Abogado Titular Abogado

12 Román Osorio, Luisa Delia Ninguno Titular No afiliado. Miembro de la

comunidad

13 Sandoval Figueroa, Clara Zoraida Bachiller en

Antropología Titular

Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad

Sida y Sociedad

14 Sarmiento de Febres, Gaby Ninguno Titular No afiliado. Miembro de la

comunidad Fuente: SLPPM. Elaboración: Dilic.

4.3 Proyectos de investigación

Tabla 18. PROCEDIMIENTOS PARA LA REVISIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Riesgo menor al mínimo Riesgo mínimo Riesgo mayor al mínimo

1. El secretario del CIEI evalúa el proyecto protocolo, confirma la categoría de revisión y remite su evaluación y observaciones al presidente del comité.

1. El secretario del CIEI designa dos (2) revisores (primario y secundario)

2. El revisor envía observaciones al secretario

1. El secretario del CIEI elabora la agenda y designa dos (2) revisores (primario y secundario). La agenda es enviada a los miembros del CIEI



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Tabla 18. PROCEDIMIENTOS PARA LA REVISIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Riesgo menor al mínimo Riesgo mínimo Riesgo mayor al mínimo

2. El secretario envía las cartas con observaciones a los investigadores

3. Los investigadores envían carta de respuesta

4. El secretario verifica las respuestas y las manda al presidente del CIEI

5. El presidente revisa y firma la carta de aprobación

6. El secretario envía la copia de la carta de aprobación a los investigadores

3. El secretario envía las cartas de observaciones a los investigadores

4. El investigador envía la carta con respuestas al CIEI



7. El secretario envía la copia de la carta de aprobación a los investigadores

2. Durante la sesión, el revisor presenta el estudio para ser discutido

3. El secretario redacta el acta final 4. El secretario envía las cartas de

observaciones a los investigadores

5. El investigador envía la carta con respuestas al CIEI



8.El secretario envía la copia de la carta de aprobación a los investigadores

Fuente: Manual de Procedimientos del Reglamento del Comité Institucional de Ética en Investigación. SLPPM. Elaboración: Dilic.

4.5 Herramientas bibliográficas para la investigación (acervo físico y virtual)

Tabla 19. ANÁLISIS DE LA DISPONIBILIDAD DE LA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE LOS SÍLABOS EN EL ACERVO BIBLIOGRÁFICO DE LA BIBLIOTECA CENTRAL DE LA UNIVERSIDAD.

Curso Bibliografía básica Disponible en el Acervo

Bibliográfico Físico

Cantidad de ejemplares Título Autor Año

Epidemiología y Salud Pública

Epidemiología Básica Beaglehole, R

2008 Sí 5

El Control de las Enfermedades Transmisibles

Heymann, D

2005 Sí 10

Regulación Normativa de Autoridad Nacional Sanitaria Perú

Minsa ND No 0

Química General

Química Chang, R 2010 Sí 1

Química: La Ciencia Central Brown, T 2004 Sí 9

Química Básica: Principios y Estructura

Brady, J 2001 No 0

Química Garritz, A 2000 No 0

Química General Petrucci, R 2002 Sí 14

Química General Whitten, K 2000 No 0

Principios de Química Atkins, J 2005 Sí 1

Diccionario de la Medicina Peruana

Valdizán, E 1923 Sí 6

La Facultad de Medicina de Lima Valdizán, E 1929 Sí 1

La Escuela Médica Peruana Paz, C 1932 Sí 4



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Historia de la Medicina

Historia de la Medicina Peruana Lastres, J 1951 Sí 12

La Escuela Médica Peruana 1811-1972

Arias, J 1972 Sí 4

Historia Clínica de Daniel A. Carrión y de la Medicina de su Época

García, U 1972 No 0

Temas de la Historia Médica Pamo, O 1992 Sí 4

Excelencia Científica en la periferia

Cueto, M 1989 Sí 2

Cayetano Heredia 1797-1861 Paz, C 1951 Sí 2

Historia de un reto Fernández, E

1969 No 0

Estructura y Función-Genética y Embriología

Genética Humana. Fundamentos y Aplicaciones

Solari, A 2011 Sí 3

Genetics & Dysmorphology Chun-Hui, A ND No 0

Larsen's Human Embriology Schoenwolf, G

2009 Sí 1

Human Embriology and Developmental Biology

Carlson, B 2013 No 0

Embriología Médica Langman, J 2015 Sí 4

Embriología Clínica Moore, P 2013 Sí 13

Biología Molecular

Bioquímica Stryer, L 2013 Sí 10

Introducción a la Investigación

Introduction to Health Research Methods. A Practical Guide

Jacobsen, K 2012 No 0

Design and Statistical Analysis: A Practical Guide for Clinicians

Katz, M 2006 No 0

Metodología de la Investigación Científica

Cieza, J 2014 No 0

Designing Clinical Research Hulley S 2013 No 0

Bioestadística Médica Dawson, B 2005 Sí 1

Trabajo

Salud y Enfermedad en los Márgenes: Diagnóstico Participativo en Comunidades Peruanas que Sufren Pobreza y Exclusión

Francke, M 2007 Sí 1

80 Herramientas para el Desarrollo Participativo: Diagnóstico, Planificación, Monitoreo, Evaluación

Geilfus, F 2002 No 0

La Etnografía. Método, Campo y Reflexividad

Guber, R 2001 Sí 2



Página 97 de 117






Comunitario Aprender a Investigar. Nociones Básicas para la Investigación Social

Ander-Egg, E

2003 No 0

La Comunidad en Acción. Herramientas para el diagnóstico Participativo Comunitario en Salud

Quintana, A 2003 Sí 1

"Situación de la Salud". En ForoSalud. Hacia una Reforma Sanitaria: Por el Derecho a la Salud

ForoSalud 2005 Sí 1

Participación y Empoderamiento en la Atención Primaria en Salud: Desde Alma Ata hasta la Era de la Globalización

De Vos, M 2009 No 0

Medicina Legal

Medicina Legal Patito, J 2004 No 0

Forensic Pathology. Principles and practice

Dolinak, D 2005 No 0

Forensic Neuropathology Leestma, J 2009 No 0

Essentials of Autopsy Practice. Current Methods and modern trends

Rutty, G 2006 No 0

Handbook of Pediatric Autopsy Pathology

Gilbert 2005 No 0

Forensic Science. An Ilustrated Dictionary

Brenner, J 2004 No 0

Manual de Patología Forense Dimaio, V 2003 No 0

Medicina Legal Judicial Simonin, C 1966 Sí 1

Medicina Legal Vargas, E 1970 Sí 1

Medicina Legal Carrera, R 2004 No 0

Fuente: SLPPM. Sílabos y lista de acervo bibliográfico físico Elaboración: Dilic



Página 98 de 117


Gráfico 13. PROCEDIMIENTO DE ACCESO A LAS BASES DE DATOS VIRTUALES DE LA UPCH

Fuente: Portal de la Universidad Peruana Cayetano Heredia (consulta realizada el 16 de noviembre de 2020). Elaboración: Dilic.

Tabla 21. CUMPLIMIENTO DEL MÍNIMO PORCENTAJE (5%) DE DOCENTES QUE REALIZAN INVESTIGACIÓN REGISTRADOS EN RENACYT

Acceder al Portal de la Bilbioteca Virtual de la

Universidad:

https://dugic.cayetano.edu.pe/servicios/consul

ta-bd

Seleccionar la imagen de las distintas bases de datos, ubicada en dicho

portal

Seleccionar la base de datos virtual a la cual se

desea acceder

Ingresar el usuario y contraseña personal

Realizar la búsqueda del material

bibliográfico que se desea encontrar

Tabla 20. BASES DE DATOS QUE CONFORMAN EL ACERVO BIBLIOGRÁFICO VIRTUAL ACTUAL N° Base de datos Vigencia

Importe total

Nivel de especialización en Medicina*

1 Access Medicine 16/06/2020 15/06/2021 I

2 Clinical Key Physician (Elsevier)

31/12/2019 30/12/2020 I

3 EBSCO HOST Medicine 1/12/2019 30/11/2020 I

4 EBSCO HOST Education Source

1/08/2020 30/07/2021 I

5 PROQUEST & REFWORKS

1/04/2020 31/03/2021 I

6 Up to Date 1/10/2020 30/09/2021 I 7 NEJM 360 Resident 15/08/2020 14/08/2021 I

8 Medica Panamericana (EUREKA)

13/05/2020 13/05/2021 I

9 Clinical Key Student 15/12/2019 14/12/2020 I 10 ELIBRARY (Elsevier) 25/05/2020 24/05/2021 I

11 Paquete OVID (EBMR, OVID MEDLINE, Journal y Visible Body)

1/08/2020 31/07/2021 I

12 ANCLAND ANATOMY 24/09/2020 30/12/2020 I

13 Revista Investigación y Ciencia

Perpetuidad 2018 y 2019

II

14 WILEY LIBRARY 01/01/2020 31/12/2020 II 15 E-Libro 16/11/2019 15/11/2020 III 16 EBOOK 7-24 15/05/2020 15/05/2021 III

17 Sistema Integrado ALEPH

1/05/2020 30/04/2021 III

Nota: (*) Los niveles de especialización son resultado de la consulta de número de journals y otras fuentes relacionadas con medicina y ciencias de la salud a las que da acceso cada Base de datos. El nivel I es lo más especializado, el Nivel II implica que tiene bastante material, pero no es el centro de la base de datos y el nivel III es no especializado. Fuente: SLPPM. Elaboración: Dilic.



Página 99 de 117


Docentes

Total de horas de

dedicación a la

investigación (N° de horas)

Total de horas

contratadas (N° de horas)

Porcentaje de horas de dedicación a

la investigación

(%)

Cumple mínimo de horas de docente

investigador (SI/No)

(1)

Ficha indica que el docente

sí está registrado en Renacyt

(Si/No) (2)

Al menos una de sus

investigaciones calificadas

menciona su filiación con la

Universidad (Si/No)

(3)

Su dedicación

total es igual o

mayor a diez (10)

horas (Si/No)

(4)

Docentes que

cumplen los cuatro requisitos

(Si/No) (5)

Ebert Roberto Cumpa Quiroz

1 10 10 No No No Si No

Roberto Alfonso Accinelli Tanaka

4 20 20 Si Si Si Si Si

Alejandro Mario Álvarez Novoa


Eddie Alessandro Angles Yanqui

1 5 20 Si No Si No No

Meylin Rosa Aphang Lam de Vilchez


Jorge Martín Arévalo Flores 1 10 10 No Si Si Si No

Nelly Mercedes Isabel Baiocchi Ureta 1 20 5 No Si Si Si No

Leandro Enrique Bambaren Paez 1 30 3 No No No Si No

María Pilar Bandres Sanchez 1 20 5 No No No Si No

Sicilia María Emilia Bellomo Montalvo


Jeanette Marlene Bernuy Hurtado

1 5 20 Si No No No No

Alfredo Enrique Berrocal Kasay


Alejandro Joaquín Bussalleu Rivera


Emilio Andrés Cabello Morales


Armando Augusto Calvo Quiroz


Jorge Alberto Casas Castañeda


María Esther Castillo Díaz

2 20 10 Si Si No Si No

Luis Eduardo Chaparro Dammert


Herver Alejandro Chávez Jimeno 1 20 5 No Si Si Si No

Elsa Chesa Woo de Llanos 1 20 5 No No Si Si No

Javier Antonio Cieza Zevallos 4 20 20 Si Si No Si No

Enrique Cornejo Cisneros 1 4 25 Si No No No No

Lizardo Cruzado Díaz 1 5 20 Si Si Si No No Manuel Armando Del Solar Chacaltana

1 15 6.67 No No No Si No

Roy Germán Dueñas Carbajal

1 20 5 No No No No No

Luis Edgardo Dulanto Monteverde


Juan Ignacio Echevarría Zarate


Iván Orlando Espinoza Zarate 1 20 5 No No Si Si No

Luis fiestas Teque 1 5 20 Si No Si No No Miguel Gálvez Cano 1 15 6.67 No No No No No



Página 100 de 117



Docentes

Total de horas de

dedicación a la


Total de horas



la investigación

(%)



(1)



(Si/No) (2)

Al menos una de sus



Universidad (Si/No)

(3)

Su dedicación

total es igual o

mayor a diez (10)

horas (Si/No)

(4)

Docentes que


(Si/No) (5)

Coralith Marlinda García Apac 11 15 73.33 Si Si Si Si Si

Oscar Danilo Gayoso Cervantes


Isolda María González Lagos


Elsa Violeta González Lagos

1 10 10 No Si No Si No

María Sofía Cuba Fuentes


Alberto Martín Guerra-García Campos


Otto Barnaby Guillén López

1 20 5 No No Si Si No

Rosendo Daniel Guillén Pinto


Jorge Alfredo Gutiérrez Campos


Cecilia Verónica Herbozo Nory


Leandro Huayanay Falconi

1 20 5 No Si Si Si No

Jorge Luis Huerta – Mercado Tenorio 1 10 10 No Si No Si No

Fiorella del Carmen López 10 10 100 Si Si Si Si Si

Pedro Esteban Legua Leiva 1 20 5 No Si Si Si No

Natali Leiva Reyes 1 5 20 Si No No No No Juan Jorge Alfredo Lema Osores


Cristian Paul León Rabanal


María Paola Lucía Llosa Isenrich


César Antonio Loza Munarriz


Reyner Félix Loza Munarriz 2 10 20 Si Si Si Si Si

Edward Antonio Lozano Vargas 1 10 10 No No No Si No

Ciro Peregrino Maguiña Vargas 1 20 5 No Si Si Si No

Germán Javier Málaga Rodríguez 10 25 40 Si Si Si Si Si

Dalila Yolanda Martínez Medina 12 15 66.67 Si Si Si Si Si

Aldo Maruy Saito 1 10 10 No Si No Si No Giuliana Mas Ubillús 1 5 20 No Si No No No Félix Álvaro Medina Palomino 1 20 5 No No No Si No

Juan Manuel Miyahira Arakaki


Eduardo Abel Negrón Saavedra




Página 101 de 117



Docentes

Total de horas de

dedicación a la


Total de horas



la investigación

(%)



(1)



(Si/No) (2)

Al menos una de sus



Universidad (Si/No)

(3)

Su dedicación

total es igual o

mayor a diez (10)

horas (Si/No)

(4)

Docentes que


(Si/No) (5)

Elsa Rosa Neira Sánchez 1 10 10 No No Si Si No José Argentino Nestares Rojas


Theresa Jean Ochoa Woodell


Ana Cecilia Olascoaga Mesía

1 40 2.5 No No Si Si No

Pedro José Ortiz Saavedra


Hugo Aníbal Ortiz Souza 3 5 60 Si No No No No Larissa Otero Vegas 7 10 70 Si Si Si Si Si Oscar Guillermo Pamo Reyna

1 40 2.5 No Si Si Si No

José Luis Pinto Valdivia 2 5 40 No Si No No No Yolanda Prevost Ruiz 1 40 2.5 No No No Si No Ricardo Arturo Prochazka Zarate


Lucie Alina Puell Ramírez 1 1 100 Si No No No No Alejandro Leonardo Escalaya Advíncula


Bethsy Gitzel Reto Zapata


Diana Carmela Rodríguez Hurtado


María Luz Rospigliosi López


Aida del Carmen Rotta Rotta


Javier Esteban Saavedra Castillo


Pedro Martín Salazar Cáceres


Martín David Salomón Neira


Frine Samalvides Cuba 1 20 5 No No No Si No Silvana Virginia Sarabia Arce


Carlos Rafael Seas Ramos


Segundo Nicolás Seclén Santisteban


Héctor Jesús Sosa Valle 1 40 2.5 No No No Si No Leslie Marcial Soto Arquiñigo 1 15 6.67 No Si Si Si No

Francisco Martín Tagle Arróspide 1 1 100 Si No No No No

Hermes Wignard Tejada Benavides 2 5 40 Si No No No No

Tania Tello Rodríguez 1 5 20 Si Si Si No No Ray Willy Ticse Aguille 2 5 40 Si Si Si No No Carmen Carolina Tokomura Tokomura 1 10 10 Si No No Si No

Jorge David Tomateo Torvisco 1 20 5 No No No Si No

César Augusto Ugarte Gil 15 20 75 Si Si Si Si Si



Página 102 de 117



Docentes

Total de horas de

dedicación a la


Total de horas



la investigación

(%)



(1)



(Si/No) (2)

Al menos una de sus



Universidad (Si/No)

(3)

Su dedicación

total es igual o

mayor a diez (10)

horas (Si/No)

(4)

Docentes que


(Si/No) (5)

Enrique Sergio Valdivia Nuñez 1 1 100 Si No No No No

Horacio Benjamín Vargas Murga


Sergio Octavio Vásquez Kunze

1 40 2.5 No No No No No

Johann Martín Vega Dienstmaier


Juan Ismael Villarreal Menchola


Jaime Eduardo Villena Chávez


Jaime Alfredo Martín Zegarra Dueñas

1 5 20 Si Si No No No

Elena Cristina Zelaya Arteaga


María de Lourdes Alfaro Novoa de Vigo


Giuliano Manuel Borda Luque


Carlos Alberto Caparo Farfán


Mónica Lourdes Flores Noriega 1 10 10 No No No Si No

Alexander Galindo La Mata 1 15 6.67 No No No Si No

Alberto Gómez Meléndez 1 15 6.67 No No No Si No

Carmen Victoria González Falla 1 30 3.33 No No No Si No

Angélica Landauro Torrealva


Patricia Medina Ninacondor

1 8 12.5 No No No No No

Leyla Romy Meléndez Álvarez


Weymar Leandro Melgarejo Zeballos


Manuel Jorge Augusto Rodríguez Castro

5 40 12.5 No Si Si Si No

Jorge Luis Salvador Pichilingue


Luis Arturo Pedro Saona Ugarte


Héctor Ricardo Shibao Miyasato


Herbert Ronald Villalobos Gustavson


Gaby Susana Yamamoto Seto 1 20 5 No No Si No Jaime Augusto Cáceres Pizarro

5 15 33.33 Si Si Si Si Si

Jaime Cok García 5 20 25 Si Si Si Si Si Martín Montes Delgado 10 20 50 Si Si Si Si Si César Augusto Chian García




Página 103 de 117



Docentes

Total de horas de

dedicación a la


Total de horas



la investigación

(%)



(1)



(Si/No) (2)

Al menos una de sus



Universidad (Si/No)

(3)

Su dedicación

total es igual o

mayor a diez (10)

horas (Si/No)

(4)

Docentes que


(Si/No) (5)

Roger Antonio Hernández Díaz 1 10 10 No No No Si No

Carlos Eduardo Verne Martin


Total docentes que cumplen los cuatro requisitos 22 Fuente: Formato de Licenciamiento P4 - RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020 Elaboración: Dilic.



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Anexo 5. Infraestructura, seguridad y bienestar

5.1 Infraestructura y equipamiento

Tabla 22. CUMPLIMIENTO DE CAPACIDAD MÍNIMA REQUERIDA EN AULAS SEGÚN NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS

CURSO

GRUPO AFORO DE LAS AULAS UTILIZADAS

SUMA DE

AFOROS (1)

ESTUDIANTES MATRICULADOS

SUMA DE AFOROS MENOS TOTAL DE


(1) - (2)

TOTAL (2)

MEDICINA

Biología Celular*

Grupo 1 40

280 278 172 2

Grupo 2 40 Grupo 3 40 Grupo 4 40 Grupo 5 40 Grupo 6 40 Grupo 7 40

Matemática*

Grupo 1 40

280 256 180 24


Química General*

Grupo 1 40

280 259 174 21


Comunicación y Redacción

II*

Grupo 1 35

525 432 174 93

Grupo 2 35 Grupo 3 35 Grupo 4 35 Grupo 5 35 Grupo 6 35 Grupo 7 35 Grupo 8 35 Grupo 9 35


Técnicas Básicas de Atención*

Grupo 1 80

320 299 176 21

Grupo 2 Grupo 3

80 Grupo 4 Grupo 5

80 Grupo 6 Grupo 7

80 Grupo 8

Física*

Grupo 1 40 240 202 163 38

Grupo 2 40



Página 105 de 117



CURSO


SUMA DE

AFOROS (1)




(1) - (2)

TOTAL (2)

MEDICINA

Grupo 3 40 Grupo 4 40 Grupo 5 40 Grupo 6 40

Fundamentos de Biología

Celular*

Grupo 1 40

280 239 172 41


Química Orgánica*

Grupo 1 40

240 224 184 16

Grupo 2 40 Grupo 3 40 Grupo 4 40 Grupo 5 40 Grupo 6 40

Ciencias Sociales*

Grupo 1 45

800 605 173 195

Grupo 2 40 Grupo 3 45 Grupo 4 40 Grupo 5 45 Grupo 6 40 Grupo 7 45 Grupo 8 50 Grupo 9 45

Grupo 10 45 Grupo 11 45 Grupo 12 45 Grupo 13 45 Grupo 14 45 Grupo 15 45 Grupo 16 45 Grupo 17 45 Grupo 18 45

Filosofía$*

Grupo 3 40

565 497 169 68

Grupo 4 40 Grupo 5 40 Grupo 6 40 Grupo 9 40

Grupo 10 40 Grupo 11 40 Grupo 12 40 Grupo 14 40 Grupo 15 40 Grupo 16 40 Grupo 17 45 Grupo 18 40 Grupo 19 40

Biología Molecular**

Grupo 1 100 290 180 180 110

Grupo 2 100



Página 106 de 117



CURSO


SUMA DE

AFOROS (1)




(1) - (2)

TOTAL (2)

MEDICINA

Grupo 3 45 Grupo 4 45

Microbiología de Virus y

Bacterias**

Grupo 1 100

600 189 189 411

Grupo 2 100 Grupo 3 100 Grupo 4 100 Grupo 5 100 Grupo 6 100

Introducción a la Clínica**

Grupo 1 160

800 162 162 638 Grupo 2 160 Grupo 3 160 Grupo 4 160 Grupo 5 160

Epidemiología Clínica**

Grupo 1 63 286 159 159 127 Grupo 2 63

Grupo 3 160 Nota: ($) En este curso solo se consideraron únicamente los grupos donde se registraron estudiantes del PPM. (*) Cursos del primer año de Medicina (SL02-Campus La Molina). (**) Cursos del segundo al quinto año de Medicina (SL01-Sede Central). Fuente: SLPPM Elaboración: Dilic



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Tabla 23. RELACIÓN DE CONVENIOS FIRMADOS POR LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

N° Alcance Establecimiento de

salud Tipo

Fecha de firma

Fecha de término

Tiene relación 2

estudiantes por paciente

Finalidad u objetivo

1

Convenio de Cooperación

Docente Asistencial

Hospital Nacional Cayetano Heredia Específico 3-9-19 3-9-2022 Sí

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado e internado mediante acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizadas en el Hospital a los estudiantes de las carreras profesionales de Medicina Humana, de Estomatología, de Enfermería y Tecnología Médica de la Facultad.

2


Docente Asistencial

Hospital Nacional Arzobispo Loayza Específico 30-10-19 30 -10 -2022 Sí

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado e internado mediante acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizadas en el Hospital a los estudiantes de las carreras profesionales de Medicina Humana, de Estomatología, de Enfermería y Tecnología Médica de la Facultad.

3


Docente Asistencial

Instituto Nacional de Salud del Niño

Específico 25-7-2018 25-7-2021 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado (rotaciones específicas) y posgrado realizado en el Instituto Especializado a los estudiantes de la Facultad.

4


Docente Asistencial

Hospital Nacional Docente Madre Niño

San Bartolomé Específico 18-11-2014 18-11-2017 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado y posgrado a los estudiantes de la Facultad.

5


Docente Asistencial

Hospital Nacional Dos de Mayo

Específico 31-3-2015 31-3-2018 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado mediante acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizado en el Hospital a los estudiantes de la Facultad.

6


Docente Asistencial

Instituto Nacional de Salud Mental Honorio

Delgado-Hideyo Noguchi

Específico 10-9-2018 10-9-2022 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado (rotaciones específicas) mediante acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizado en el Instituto a los estudiantes de las Escuelas Profesionales de Medicina



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salud Tipo

Fecha de firma

Fecha de término

Tiene relación 2



Humana y de Enfermería de la Facultad.

7


Docente Asistencial

Instituto de Ciencias Neurológicas

Específico 6-10-2015 6-10-2019 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado (rotaciones específicas) realizado en el Instituto Especializado a los estudiantes de la Facultad.

8


Docente Asistencial

Instituto Materno Perinatal

Específico 22-8-2016 22-8-2019 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado (rotaciones específicas) realizado en el Instituto Especializado a los estudiantes de la Facultad.

9


Docente Asistencial

Hospital Víctor Larco Herrera

Específico 22-5- 2018 22-5-2021 No Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado realizado en el Instituto Especializado a los estudiantes de la Facultad.

10 Convenio

Institucional Clínica Médica

Cayetano Heredia SA Marco 12-11-2019 12-11-2024 No Establecer actividades de cooperación entre las partes en el campo de la docencia e investigación.

11


Docente Asistencial

Instituto de Oftalmología "Dr.

Francisco Contreras Campos”

Específico 10-8-2016 10-8-2019 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado (rotaciones específicas) y posgrado realizado en el Instituto Especializado a los estudiantes de la Facultad.

12 Convenio ONCOSALUD SAC Específico 22-1-2015 22-01-2020 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado y posgrado mediante acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizadas en Oncosalud por los alumnos de Medicina y Tecnología médica de la Facultad con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los pacientes, fortalecer la formación de los alumnos y el desempeño a través de una orientación humanística, científica, global y ética, así como promover el desarrollo de la carrera docente

13 Convenio de Cooperación

Hospital Ernesto German Guzmán

Específico 7-5-2016 7-5-2019 No Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pre y posgrado mediante acciones de



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salud Tipo

Fecha de firma

Fecha de término

Tiene relación 2



Docente Asistencial

Gonzales de Oxapampa

Docencia-Servicio e Investigación realizadas en el Hospital a los estudiantes de la escuela Profesional de Medicina y Tecnología médica de la Facultad.

14


Docente Asistencial

Hospital Huaral y Servicios Básicos de

Salud Específico 6-8-2019 6-8-2022 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado y mediante acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizadas en el Hospital a los estudiantes de la escuela Profesional de Medicina y Tecnología médica de la Facultad.

15


Docente Asistencial

Hospital Regional de Huacho Específico 27-2-2019 27-2-2022 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado y posgrado de ser el caso mediante acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizadas en el Hospital a los estudiantes de la escuela Profesional de Medicina y Tecnología médica de la Facultad.

16


Docente Asistencial

Hospital Rezola-Cañete

Específico 18-4-2017 18-4-2020 No

Establecer los acuerdos para desarrollar acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizadas en el Hospital a los internos de la escuela Profesional de la Facultad.

17 Convenio Instituto Nacional

Cardiovascular- INCOR -ESSALUD

Específico 6-4-2017 6-4-2020 No Precisar los alcances, criterios y condiciones para la realización de actividades formativas y académicas de los estudiantes de la Facultad en el Instituto INCOR.

18 Convenio Instituto Nacional de

Enfermedades Neoplásicas

Específico 11-7-2018 11-7-2022 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación de Docencia-Servicio e Investigación realizadas en el Instituto a los estudiantes de la Facultad.

19 Convenio de Cooperación institucional

Clínica San Felipe Marco 29-8-2017 29-8-2021 No

Articular esfuerzos entre ambas instituciones destinadas a mejorar la salud de la población, lo cual se asegura con una dedicada formación de los profesionales en salud. En tal sentido, el presente convenio está orientado a contribuir con la formación académica y profesional de, los médicos residentes de



Página 110 de 117




salud Tipo

Fecha de firma

Fecha de término

Tiene relación 2



los programas de Especialización en Medicina de la facultad y de la Clínica San Felipe. Corresponde a la Clínica San Felipe: Brindar el campo clínico para los médicos residentes y estudiantes de pregrado (externos) de la Facultad según la capacidad programada por la Clínica.

20 Convenio de Cooperación

Interinstitucional

Gobierno Regional de Loreto Marco 14-2-2019 14-2-2022 No aplica

Establecer las bases para la cooperación y ejecución de acciones conjuntas en la promoción del desarrollo humano, mejorar estilos de vida saludables de la población, investigaciones y capacitaciones. (No es convenio docente asistencial)

21 Convenio Administradora Clínica

Ricardo Palma Específico 29-8-2014 29-8-2019 No

Coordinar las actividades de docencia, investigación y servicio asistencial para la formación, especialización, capacitación y actualización del personal en las áreas de Medicina y Tecnología Médica. Establecer los mecanismos para el intercambio y utilización racional de sus recursos humanos y materiales para el mejor desarrollo de sus acciones comunes en los ámbitos de salud y educación correspondientes a las disciplinas de Medicina y Tecnología Médica. Realizar en la Clínica actividades de docencia universitaria para estudiantes del Pregrado de medicina y tecnología médica, incluyendo el internado de Medicina y IX Y X Ciclo de Tecnología Médica, la Especialización en Medicina (Residentado), Postgrado (Maestría y Doctorado), y cursos de educación médica continua, así como la investigación científica en las distintas disciplinas de Medicina y Tecnología Médica.



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salud Tipo

Fecha de firma

Fecha de término

Tiene relación 2



22


Docente Asistencial

Hospital Hermilio Valdizán

Específico 27-8- 2018 27-8-2021 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado y mediante acciones de Docencia-Servicio e Investigación realizadas en el Hospital a los estudiantes de la Facultad.

23 Convenio Red Asistencial

Rebagliati Específico 23-06-2017 23-06-2020 No

Precisar los alcances, criterios y condiciones para la realización de las actividades formativas y académicas de los estudiantes de la facultad en la Red Asistencial Rebagliati, así como para el desarrollo de las competencias del personal de la Red Asistencial Rebagliati a través de actividades educativas de actualización, capacitación, perfeccionamiento e investigación y desarrollo organizadas por la Facultad.

24


Docente Asistencial

Dirección de Redes Integradas de Salud de

Lima Norte Específico 25-7-2018 25-7-2021 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación en pregrado mediante acciones de Docencia en servicio e investigación realizadas en las Redes Integradas de Salud para los estudiantes de la Facultad de la Escuela Profesional de Medicina y que incluye a los trabajadores de sus establecimientos de salud, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los pacientes, fortalecer la formación de los estudiantes y el desempeño de los trabajadores, docentes e investigadores, sustentado en el respeto pleno de sus derechos.

25 Convenio Marco Seguro Social ESSALUD Marco 6-4-2017 6-4-2020 No

Establecer las bases de cooperación recíproca entre EsSalud y la Universidad, que contribuyan a la formación, adiestramiento y actualización de los recursos humanos, propendiendo a su especialización y competencia, en los campos de las ciencias de la salud, administrativas y otras conexas, con el fin de coadyuvar al logro de los objetivos y propósitos de ambas Instituciones



Página 112 de 117




salud Tipo

Fecha de firma

Fecha de término

Tiene relación 2



26

Adenda N° 1 al Convenio Marco de Cooperación

Interinstitucional

Ministerio Publico Marco 16-5-2016 16-5-2018 No

Prorrogar por el plazo de (02) dos años la vigencia establecida en la Cláusula X del Convenio Marco, suscrito entre la Universidad Peruana Cayetano Heredia y el Ministerio Publico, el mismo que regirá a partir del 8 de mayo de 2016

27 Convenio Red Desconcentrada

Almenara

Específico 16-10-2018

6-4-2020 (simultaneidad

con la vigencia del Convenio Marco)

No

Establecer las bases de Cooperación recíproca entre la Red Desconcentrada Almenara y la Universidad, a través del desarrollo de actividades de Docencia en servicio, capacitación e investigación, que contribuyan a la formación, adiestramiento y actualización de sus estudiantes y de los recursos humanos de la Red Desconcentrada Almenara, en el marco de los lineamientos políticos institucionales y de acuerdo con la normativa vigente.

28


Docente Asistencial

Red de Salud San Juan de Lurigancho

Específico 12-7-2016 12-7-2019 No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación de pregrado de Medicina y Tecnología médica y posgrado mediante acciones de Docencia-Servicio e investigación realizadas en la Red a los estudiantes de la Facultad y que incluya a los trabajadores del establecimiento de salud, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los pacientes, fortalecer la formación de los estudiantes y el desempeño de los trabajadores, docentes, e investigadores sustentado en el respeto pleno de sus derechos.

29


Docente Asistencial

Dirección de Redes Integradas de Salud

Lima Centro Específico

Aun no firmado

Aun no firmado No

Establecer los acuerdos para desarrollar actividades de formación de pregrado de Medicina y Tecnología médica y posgrado mediante acciones de Docencia-Servicio e investigación realizadas en la Red a los estudiantes de la Facultad y que incluya a los trabajadores del establecimiento de salud, con la



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salud Tipo

Fecha de firma

Fecha de término

Tiene relación 2



finalidad de mejorar la calidad de vida de los pacientes, fortalecer la formación de los estudiantes y el desempeño de los trabajadores, docentes, e investigadores sustentado en el respeto pleno de sus derechos.

30 Convenio Red Desconcentrada Almenara ESSALUD

Específico 16-10-2018

6-4-2020 (simultaneidad

con la vigencia del Convenio Marco)

No Precisar los alcances, criterios y condiciones para la realización de las actividades formativas y académicas de los estudiantes de la Facultad en la Red Asistencial.

31 Convenio específico

Red Asistencial Rebagliati ESSALUD

Específico 23-6-2017 6-4-2020 No Precisar los alcances, criterios y condiciones para la realización de las actividades formativas y académicas de los estudiantes de la Facultad en la Red Asistencial.

32 Convenio

interinstitucional Policía Nacional de

Perú Marco 19-11-1996 Indefinida No Establecer los lineamientos básicos que regulen las acciones de cooperación en las áreas de docencia, servicios, investigación científica y proyección social.

33 Convenio Marco Hospital Militar

Central Luis Arias Marco 24-7-2001 Indefinida No

Facilitar las actividades colaborativas de investigación científica, enseñanza en servicio y desarrollo institucional.

34 Convenio

específico de colaboración

Ministerio de Defensa Centro Médico Naval

Específico No firmado No firmado No

Establecer acuerdos para emprender tareas de apoyo y colaboración Interinstitucional que coadyuven al logro de los fines propios de cada Institución y bienestar de su personal, específicamente en los campos relacionados en docencia-servicio e investigación realizados en EL CEMENA por los estudiantes de pregrado de las Escuelas Profesionales de Medicina y Tecnología Médica de la Facultad.

35 Convenio Red Prestacional

Sabogal Específico

Aun no firmado

Aun no firmado No Precisar los alcances, criterios y condiciones para la realización de las actividades formativas y académicas de los estudiantes de la Facultad en la Red Asistencial.

Fuente: SLPPM. Elaborado: Dilic



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Tabla 24. DOCUMENTOS Y CORREOS ELECTRÓNICOS SOLICITANDO RENOVACIÓN DE CONVENIOS

N° Documento / Correo

1

Documentos y correos electrónicos sobre Convenio específico con el Hospital Nacional Docente Madre-Niño San Bartolomé: a. Correo electrónico (19 de agosto 2019) donde la universidad consulta al Hospital San Bartolomé el

estado del convenio. b. Correo electrónico (marzo 2019) donde la universidad envía al MINSA el proyecto de convenio que

alcanzó al Hospital San Bartolomé. c. Carta FMAH-URS del 29 de septiembre de 2017 donde el Vicedecano de la Facultad de Medicina

UPCH indica al Director General del Hospital Docente Madre-Niño San Bartolomé, el interés de Renovar el Convenio, el que está próximo a vencerse.

2 Correos electrónicos de la Universidad al Hospital Nacional Dos de Mayo del 19-8-2019 sobre la situación del convenio.

3 Carta FAMAH-UIR_SRI-033-2019 del 3 de octubre de 2019 donde la Facultad de Medicina de la UPCH solicita a la Directora general del instituto de Ciencias Neurológicas renovar el Convenio Específico de Cooperación Docente Asistencial.

4 Carta FAMAH-UIR-SRI-031-2019 del 3 de octubre de 2019 donde la Facultad de Medicina de la UPCH solicita al Director del Instituto Nacional Materno Perinatal el interés de renovar el Convenio con su Institución

5

Documentos y correos electrónicos sobre Convenio Marco con Gobierno Regional de Pasco y Convenio Específico con Hospital Ernesto German Guzmán Gonzales de Oxapampa: a. Carta-SEGEN-UPCH-2019-CU-0398 del 24 de agosto 2020, donde Secretaria General de la UPCH

comunica a la Dirección de Relaciones Institucionales y de Internacionalización de la UPCH que el Consejo Universitario aprobó la suscripción de convenios incluyendo al Convenio Marco de Cooperación Docente Asistencial con el Gobierno Regional de Pasco.

b. Carta CAR-DURIN-100-2020 del 12 de agosto 2020, donde la Dirección de la Dirección de Relaciones Institucionales y de Internacionalización de la UPCH solicita al Gobierno Regional de Pasco iniciar la suscripción de convenio marco.

c. Correo de la UPCH (13 de septiembre 2019) a Hospital Ernesto German Guzmán Gonzales de Oxapampa sobre renovación de Convenio y Propuesta de Convenio CONAREME manifestando el interés de renovar el convenio.

d. Correos del año 2019 de la UPCH al Hospital para renovación de convenio específico. e. Correo (febrero de 2014) de la UPCH a GR Pasco sobre renovación de convenio marco

6

Documentos y correo electrónicos sobre Convenio Marco con Gobierno Regional de Loreto y Convenio específico con Hospital Regional de Loreto: a. Correos electrónicos (2020) de la Universidad al Gobierno Regional de Loreto, consultando sobre

estatus y suscripción del Convenio Marco. b. Correos internos de la UPCH (2020) sobre suscripción del Convenio Marco. c. Carta SEGEN-UPCH-2019-CU-0821 del 28 de octubre 2019 donde Secretaria General de la UPCH

comunica a la Dirección de Relaciones Institucionales y de Internacionalización de la UPCH que el Consejo Universitario aprobó la suscripción de convenios incluyendo al Convenio Marco de Cooperación Docente Asistencial con el Gobierno Regional de Loreto.

d. Correo electrónico (junio 2019) del MINSA a la Universidad indicando que deben usar formato del MINSA y que previo a la suscripción del Convenio Específico deben tener Convenio Marco.

e. Correo electrónico (27 de mayo 2019) de la Universidad al MINSA donde piden orientación sobre Convenio Marco con Gobierno Regional de Loreto.

f. Correos electrónicos (febrero a junio 2019) de la Universidad al Gobierno Regional de Loreto sobre renovación del Convenio Marco.

7 Documentos y/o correos electrónicos sobre Convenio con el Centro Médico Naval: a. Correos del año 2020 donde la universidad consulta si hay observaciones a la propuesta del

convenio, para poder proceder a la firma del convenio. El convenio está en trámite desde el año



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Tabla 24. DOCUMENTOS Y CORREOS ELECTRÓNICOS SOLICITANDO RENOVACIÓN DE CONVENIOS

N° Documento / Correo 2018

b. Correo electrónico del 6 de agosto de 2019. Donde el CEMENA indica que hubo cambio de Director por lo que debe subsanarse datos en convenio.

c. Correo del 3 de septiembre de 2020 donde la Universidad solicita al CEMENA información de estado de convenio.

8

Documentos y/o correos electrónicos sobre los convenios con la División Clínico Forense (DICLIFOR) y el Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses: a. Correo del 20 de noviembre 2020, de la Dirección Universitaria de Relaciones Institucionales e

Internacionalización a la Facultad de Medicina, donde indica que el Ministerio Público solo puede remitir convenio marco a la universidad cuando el mismo cuente con todas las visaciones de dicho Ministerio.

b. Carta SEGEN-UPCH-2019-CU-0545 del 15 de agosto de 2018 donde Secretaria General de la UPCH comunica a la Dirección de Relaciones Institucionales y de Internacionalización de la UPCH que el Consejo Universitario aprobó la suscripción de convenios incluyendo al Convenio Marco de Cooperación Institucional con el Ministerio Publico.

Fuente: Informe Observaciones al indicador 25. Convenios con Gobiernos Regionales. Versión V.8- - (RTD 039183-2020. 24/11/2020). SLPPM. Elaboración: Dilic

Tabla 25. EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE SIMULACIÓN

N° Nombre Mínimo requerido por el Modelo de

Medicina

Cantidad declarada

1 Aspirador de secreciones 1 3 2 Balones de oxigeno 1 7 3 Brazo de punción venosa bebe 1 2 4 Brazo de punción venosa pediátrico. 2 2 5 Brazo de punción venosa adulto 1 8 6 Brazos para toma de muestra arterial 1 4 7 Cabeza de intubación adulta didáctica. 1 1 8 Cabeza de intubación adulto 1 6 9 Cabeza de intubación lactante 1 5

10 Cabeza de intubación neonatal 1 1 11 Cabeza de intubación de niño 3 años. 1 4 12 Cabeza de intubación de niño 7 años. 1 2 13 Cabeza de trauma 1 1 14 Collarines 1 2 15 Desfibriladores 1 2 16 Ecógrafo 1 1 17 Friobar 1 1 18 Impresoras 1 2 19 IPad 1 5 20 Lámparas 1 3 21 Laptops 1 10 22 Lavadero de consultorio-lavado clínico 1 4 23 Lavaderos quirúrgicos 1 2 24 Maqueta de esqueleto de la pelvis femenina con órganos genitales 1 1 25 Maqueta de esqueleto de pelvis femenino. 1 1 26 Maqueta de esqueleto de pélvis femenino con músculo 1 1 27 Maqueta de laringe 1 1 28 Maqueta de nariz y órgano del olfato 1 1



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Medicina

Cantidad declarada

29 Maqueta de pelvis para demostración del parto 1 1 30 Modulo fabricado simula servocuna 1 1 31 Nalgas de inyección intramuscular 1 4 32 Pads para inyecciones 1 10 33 PC 1 1 34 PC all in one de monitores de pacientes simulados 1 2 35 PC con software de monitor de paciente y grabación de escenarios 1 2 36 Servocuna 1 1 37 Set de heridas 1 1 38 Simulador para atención de paciente adulto. 1 1 39 Simulador Apollo para atención de paciente adulto 1 1

40 Simulador de acceso vascular (cuello y femoral) en niño compatible con ecografía

1 1

41 Simulador de acceso vascular (cuello y femoral) en niño compatible con ecografía

1 1

42 Simulador de acceso vascular adulto 1 2 43 Simulador de acceso venoso central femoral compatible con ecografía 1 1 44 Simulador de anestesia regional guiado por ecografía 1 1 45 Simulador de auscultación de alta fidelidad SAM 1 3 46 Simulador de cateterismo femenino 1 5 47 Simulador de cateterismo masculino 1 5 48 Simulador de examen de fondo de ojo 1 2 49 Simulador de examen de oído 1 2 50 Simulador de examen ginecológico 1 5 51 Simulador de paracentesis compatible con ultrasonido 1 1 52 Simulador de parto avanzado Lucina 1 1 53 Simulador de parto de cuerpo completo Noelia 1 2 54 Simulador de punción lumbar bebe compatible con ecógrafo 1 1 55 Simulador de tacto rectal 1 3 56 Simulador de toracocentesis compatible con ultrasonido 1 1 57 Simulador megacode Kelly para atención de paciente adulto 1 2 58 Simulador megacode Kit para atención de paciente pediátrico 1 1 59 Simulador Simnewb para atención de paciente neonatal 1 1 60 Simulador de bebe lactante para RCP. 1 8 61 Televisor 32 pulgadas 1 8 62 Torso de parto avanzado 1 1 63 Torso de parto básico 1 1 64 Torso pediátrico de RCP 1 1 65 Torso de examen de mamas 1 5 66 Torsos de inyección intramuscular en brazo. 1 4 67 Torsos para punción lumbar 1 6 68 Armarios 1 4 69 Balanzas con tallímetro 1 4 70 Biombos de dos cuerpos 1 8 71 Biombos de tres cuerpos con espejo 1 8 72 Camas clínicas 1 2 73 Camilla ginecológica 1 3 74 Camillas de consultorio 1 9 75 Camillas de emergencia 1 4 76 Coche de curaciones 1 6 77 Coches de paro 1 3 78 Escritorios 1 4 79 Mesa quirúrgica 1 1



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Medicina

Cantidad declarada

80 Mesa rodantes 1 18 81 Mesas de Mayo 1 4 82 Mesas rodantes metálicas 1 3 83 Módulos educativos 1 7 84 Pizarras móviles 1 5 85 Porta sueros 1 8 86 Sillas con ruedas 1 20 87 Sillas sin ruedas 1 78 Fuente: SLPPM: Formatos de Licenciamiento P6.1-P6.14 LICPRO: Versión 8: 24-11-2020 Elaborado: Dilic

Tabla 26. DOCUMENTOS PRESENTADOS QUE EVIDENCIAN EL CUMPLIMIENTO DEL PROTOCOLO DE SEGURIDAD EN LOS LABORATORIOS.

N° Nombre Descripción

1

Informe de Inspección en Seguridad y Salud en el trabajo

Se realizó las inspecciones a los laboratorios de Histología, Sala de Microscopia, Anfiteatro de Anatomía Humana, Ciencias Biológicas y Fisiológicas, Técnica operatoria y Cirugía experimental, Centro de simulación, Farmacia y Farmacología, Bioquímica y Biología molecular, Microbiología y Parasitología, Biología y Química del 18 al 21 de noviembre del 2019, para descubrir problemas existentes y evaluar sus riesgos antes de que ocurran los accidentes de trabajo, incidentes y enfermedades ocupacionales, a cargo de la Oficina Técnica de Seguridad y Salud en el trabajo. Asimismo, establece recomendaciones de acciones preventivas y correctivas.

2

Registro de trece (13) accidentes en el trabajo, ocurridos en los laboratorios en el año 2018

Muestra la descripción de los accidentes ocurridos durante el año 2018 en los laboratorios, así como la respuesta, según protocolos, de parte de la Universidad.

3

Informe técnico sobre el uso de la distintas “campanas de seguridad”

Concluyen que la Universidad tiene áreas críticas como los laboratorios de docencia, investigación y servicios; asimismo tienen laboratorios que permanentemente utilizan sustancias peligrosas. Todos estos espacios cuentan con campanas de seguridad. De igual manera, se informó a los trabajadores la utilización de manera obligatoria de estos equipos.

4 Hoja de Cargo de Entrega de Mascarillas

Registra la entrega de mascarillas N-95 a los estudiantes de medicina (externado de medicina).

5 Registro de recepción de EPP

Evidencia la entrega de los Elementos de Protección Personal (EPP) a los estudiantes, docentes y trabajadores de los siguientes laboratorios: Laboratorio de Técnica Operatoria y Cirugía Experimental, Sala de Microscopía, Anfiteatro de Anatomía, Laboratorio de Ciencias Biológica y Fisiológicas en ambos locales

Fuente: Información recibida mediante RTD N° 039183-2020-SUNEDU del 24 de noviembre de 2020 – Indicador 28 – Medio de Verificación 2. SLPPM. Elaboración: Dilic

Dirección de Licenciamiento

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