1. Disciplina EscolarEnsea al nio el camino en que debeandar, y aun cuando sea viejo no seapartar de l. Proverbios 22:6 LBA

2. Presentacin del ISEA y facilitador Quin es el responsable de ladisciplina? Qu es disciplina escolar? La autoridad del maestro. Cmo crear un saln de clases positivo Reglas de conducta El plan de clase y la disciplina2 horas y 30 minutosAgenda: 3. Aroldo David Noriega1. Licenciatura en Educacin con OrientacinEducativa por la Universidad del Istmo,Guatemala.2. Master en eLearning por la Universidad Abiertade Catalua, Espaa.3. Diplomado en Misiones Transculturales por elSeminario Teolgico Centro Americano4. Ms de 18 aos de experiencia en el campo dela educacin para adultos, fundador delInstituto Superior de Educacin Abierta ISEA enGuatemala (www.isea.edu.gt) 4. LA JUVENTUD Y SUSPROBLEMASCmo era usted de joven?Cmo se comportaba con sus padres o maestros?Qu ve distinto en los jvenes de hoy?Qu papel juega la tecnologa en la vida del joven?Qu tiene valor para los jvenes? 5. Cmo era yo de adolescente? 6. Quin es el responsable de ladisciplina?Los maestros?La direccin?Los padres?Los padres son responsables de la disciplina ensu casa; la direccin de la disciplina en horarioscuando no estoy dando mi curso y yo comoprofesor dentro de mi saln de clases. 7. Quin tiene ms influencia en laeducacin de los hijos? As como es el nioprobablemente sean lospadres Es un grave error que lospadres cometen al inscribir asus hijos en el colegio paraque los profesores loseduquen 8. La mala noticia!A pesar de que son los padres losprincipales encargados de educar ydisciplinar a sus hijos, se espera que elmaestro o maestra pueda manejaradecuadamente su saln de clases. 9. La buena noticia!Aunque un nio no tenga un buen ejemplo aseguir en su casa; uno como maestro puedeconvertirse en un modelo a seguir.Quin es su maestra preferida?Por qu?Albert Camus 10. Disciplina EscolarLa disciplina escolar es el sistema de reglas,castigos y estrategias que regulan laconducta de nios y adolescentes dentro dela escuela. Su fin es mantener un control delas acciones y el comportamiento. 11. Disciplina escolar NO ES:- Venganza, castigo, amenaza, gritos- Responsabilidad del director, de lospadres o de la polica- Una accin no planificada,espontanea 12. Entonces qu es la disciplina?La disciplina es:El que advierte no es traidor..(Teniente Guizar) 13. Tema 1Examinando nuestros mtodos deenseanza y disciplina.Estrategias que inspiren a losestudiantes a tener xito.El maestro como modelo a seguir.La autoridad del maestro.20 minutos 14. Ideas importantes El mayor miedo que tienen los profesoreses perder el control de su saln de clases,mucho ms que perder su trabajo! Al establecerprocedimientos adecuadosse minimiza la necesidadde disciplina 15. Ms ideas La planificacin de cada periodode clases juega un papelimportante en la disciplina delsaln de clases El ejemplo que un profesorda es fundamental paraerigirse en figura deautoridad. 16. Otras ideas.. La dignidad del estudiante nunca debeser soslayada. Controle sus emociones, nunca pierda eljuicio ante sus alumnos y si lo hace pidadisculpas inmediatemante Corrija en privado y aplauda en pblico 17. ACTIVIDAD!Conteste las dos auto evaluacionesque se le entregarn a continuacin.10 MINUTOS 18. Tema 2Como crear un ambiente positivo en elsaln de clases, uso del tiempo y espacio.Ambientes fsicos y emocionales; el filtroafectivo.Cmo crear un saln de clases pacifico?20 minutos 19. Tiempo y espacioEscritorio atrs del saln, invita a una clasedonde los alumnos tienen ms trabajo asolas.Escritorio delante del saln, el profesordirige.Escritorio en una esquina, permiteentrevistas individualesPero lo ms importante no es donde seubica sino como luce. (fotos, plantas, etc.) 20. Planificados Directrices claras Materiales a mano Tiempo especifico Informacin de comosern evaluadosTrabajos grupales 21. TIEMPO MAXIMO DE ATENCIN La profesora Tracey Tokuhama dice que losalumnos prestan atencin solamente losprimeros 20 minutos del periodo, luegodebiera planificar tareas grupales oindividuales. Los conceptos importantes deben anunciarseen esos primeros 20 minutos y al finalizar elperiodo para una mejor memorizacin. 22. ACTIVIDAD!5 MINUTOS 23. Un saln positivo Se aconseja que exista un metro cuadrado poralumno en cada saln de clases. 40 alumnos =40 metros cuadrados para pupitres. Tenga alguna seal sonora o luminosa quetodos identifiquen y que sepan que al oirla overla deben poner atencin. (No ruidos con elmarcador o gritos) Su plan de leccin debe considerar tareasadicionales para aquellos que terminan antes. 24. El filtro afectivo Una de las mejores maneras de ayudar aldesarrollo de un nio o joven, esenfatizando sus areas fuertes, no lasdbiles. Los nios y jovenes traen a la escuela losproblemas de la casa y eso afecta sudesempeo. 25. El filtro afectivo En lugar de poner -3 escriba +7 Alabe el buen comportamiento y corrija el malo a solas No decir: Pongase a trabajar! Decir: Es muy importante tener tu trabajo a tiempo! No criticar a toda la clase, mejor felicitarlos Hay estudiantes que son especialmente dificiles, hayque dejar de ponerles atencin para que no crean queusted est a su servicio 26. Como tener un saln pacifico? Interesese en sus estudiantes (Hasta donde la ley y los PDH lopermitan) CLASES DE ESTUDIANTES El hablador (Concerte una cita) El hostil (Ponga una raya) El quejoso (Enseele a resolver sus problemas, nolo haga usted) El agradable (Est de acuerdo en todo) Digale quesu opinin vale aunque sea diferente que la suya. El sabelotodo (100 puntos en todo!) Ponga suraya, ponga un lmite. El pesimista (No se contagie, ponga su raya) El chismoso (Digale que va a contarle a la otrapersona lo que le dijo.) 27. Un alumno conflictivoGracias a Dios son escasos pero loshay:- No entrar en discusin con el oella- No levante su voz bajo ningunacircunstancia- No le alabe ni trate desobornarlo o ceder a susdemandas- Si solo ocurre una vez no guarderencor- No deje de ser usted mismo porun alumno- NO IGNORE EL MALCOMPORTAMIENTO 28. Analice la clase de conducta Frecuencia de la mala conducta A veces el estudiante no se ha dado cuenta de su malaconducta Monitoree y desarrolle una seal para advertir al estudiante A veces se comporta as por su falta de habilidad o agilidad Es una necesidad especial? Trate el caso por separado Mala conducta para llamar la atencin Ignore la falta en el momento que ocurre Hable con el estudiante cuando no est mostrando esecomportamiento 29. Conducta indebida a propsito Seal de otros problemas Cree que va fallar de todas formas Controlar la situacin o ganar respeto de otrosalumnos Costumbre Cuando la conducta es a propsito debe usted tenerel carcter para no caer en discusin y ceirse a lasreglas del curso o saln 30. LA FORMA DE PLANIFICARLA CLASE O TAREASINFLUYE MUCHO EN ELCOMPORTAMIENTO DE LOSESTUDIANTES 31. Tema 3Reglas de conducta, consecuencias,seales de atencin, refuerzo.Cmo llamar la atencin con seas.Organizacin del saln de clases.20 minutos 32. Reglas de conducta Los expertos aconsejan definir las normas del saln declases desde el primer da Pocas reglas pero efectivas No daar las cosas No daar a otros No daarse a s mismo El total de reglas no debiera superar las seis y debenescribirse en tono positivo 33. Conducta o procedimiento? Las reglas gobiernan la conducta, losprocedimientos indican como se hacen lascosas. Llegar tarde podra ser un asunto deconducta Ir al bao es un procedimiento Las faltas a los procedimientos no secastigan, solamente se refuerzan. 34. Conducta o procedimiento? El castigo debe ser impuesto ante una faltadeliberada a la regla: Ejemplo: Usted le dice al estudiante que noentre tarde antes de llegar, pero este para retarsu autoridad llega tarde. Qu reglas hay en su saln de clases? 35. Consecuencias lgicas y naturales Todos los estudiantes deben saberque les espera si quiebran una regla,tal vez lo ms difcil en este momentoes hacer cumplir las normas.Es bien fcil hacer locorrecto, la parte difcil essaber que es lo correcto.(Calvin Coolidge) 36. Cmo puedodividir un pastel,en ocho piezas,con solo trescortes? 37. ACTIVIDAD!Con su compaero o compaera escriba 2consecuencias positivas que puede otorgar asus alumnos por buen comportamiento.Ahora escriba dos consecuencias negativas sifaltan a alguna norma.Comprtalo con sus compaeros. 38. SEALESHay veces que hace faltallamar la atencin de formainmediata, en estos casos lavoz del maestro no es la mejorforma.Debe ser una seal apropiaday que todos estnacostumbrados que al orladeben poner atencin. 39. AUTO EVALUACION Qu tan bien esta distribuido su saln de clases? El maestro y los alumnos tienen suficiente espacio paramoverse? Puede usted ver a todos sus alumnos al mismo tiempo? Los estudiantes pueden ver el pizarrn? Su saln de clases tiene reglamento? Su curso tiene un reglamento especifico? Como puede establecer usted consecuencias lgicas ynaturales? 40. Tema 4El plan de clase y la disciplinaLas responsabilidades del estudiante,Causas fundamentales del malcomportamiento.Necesidades fsicas del alumno;Seis problemas de disciplina ms comunes.Transferencia de crisis.20 MINUTOS 41. EL BUEN PROFESORSaber lamateriaConocer loque enseaSaberensearPedagogaManejarsu claseManejo degrupos 42. Plan de clase por periodoIntroduccin5 minutosContenido nuevo10 minutosActividad guiada10 minutosSumario y tarea5 minutosActividadindependiente10 minutos 43. Su planificacin debe incluir:ContenidosProcedimientosActitudes 44. Backward DesignEstablecerobjetivos deaprendizaje Que tienen quesaber cuadnotermine elperiodo, el cursoo el grado.EVALUACION Cmo voy asaber que ya losaben? EvidenciasPlan deClase Disearactividades 45. Estilos de aprendizajeUna de las maneras ms fciles de disminuir problemas de disciplina esplanificando de acuerdo a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.Divide y vencersUsualmente unprofesor planificade acuerdo a supropio estilo deaprendizaje sintomar en cuenta elde sus alumnos. 46. Estilos de aprendizajeRecuerdan lo que venEnsear con muchasimgenes, grficas,organigramas, etc.VisualAuditivo Tienen que tocar lasNecesitan or lainformacinLecturas en voz alta;repetir informacin aotros.cosas, son muyprcticosAsocian la informacina una cosaKinestesico 47. Por que molestan tanto?Est usted planificando bien la clase? 48. Causas ms comunes de mal comportamiento: Aburrimiento Revise su forma de planificar Necesidad de atencin Preste ms atencin a aquellos estudiantes que sontranquilos, de esa forma, el que siempre hace ruidover la forma de lograr su atencin. Demostrar fuerza Esta es seal de problemas en la casa; no seaarrastrado en discusiones. Venganza Tambin es un problema del hogar. Pero, sin perderlos estribos, mantngase firme con las reglas. 49. Necesidades fsicasHambreSedMiedo o dolorNecesidad de ir al bao 50. Ya termin! Planificar trabajo individual extra. Ver que nocomentar errores en su tarea; o era muy facilpara ellos? Alumnos que se levantan de su asiento o vanal bao a cada rato Planee varias actividades interactivas quepermitan moverse por el saln para no aburrirsede estar sentados. Los maestros que caminan por el saln declases tienen un mejor control del aula Aquellos alumnos que interrumpen a cadarato, a veces es mejor ignorarlos para que elmal comportamiento pare.Problemascomunes 51. Estudiantes que no terminan luego su tarea Evale la cantidad de tarea, es razonable? Sepuede demostrar competencia sin tener quehacer todo el ejercicio? (Mayra) Tutora entreiguales. a ver quin termina primero Estudiantes desmotivados Esto ocurre porque el estudiante ve la tarea comoaburrida, el se siente un tonto o puede ser sealde problemas en el hogar. El profesor debevalidar la inteligencia del estudiante frente a todala clase, alabarlo pblicamente por una tareacompletada, aunque pequea. Pngale tareasque sabe que har y luego felictelo frente a laclase.Msproblemascomunes 52. Estudiantes que piden ayuda a cada rato Sintelos cerca de usted; asegrese que hancomprendido la tarea cada vez; pdales que laexpliquen al resto; El contestn No es el mal educado, es el que siempre contestalas preguntas. Siempre hay uno de esos en clase.Primero, el modelo socrtico no siempre esbueno; anuncie la pregunta pero dgales quedeben pensar por un minuto por ejemplo luegocontestrsela entre ellos, por parejas o levantar lamano. Puede hacer una regla que diga: Hablesolo cuando le han dado la palabra.Msproblemascomunes 53. ENSEELES A RESOLVER SUSPROBLEMASMoiss, Jetro y los ancianos de Israel. 54. Cmo ensearle a los estudiantes aresolver sus propios problemas?Hablar a solascon el agresor 15 Por tanto, si tu hermano peca contra ti, ve yreprndele estando t y l solos; si te oyere,has ganado a tu hermano. 16 Mas si no te oyere, toma an contigo a unoDos o treso dos, para que en boca testigosde dos o tres testigosconste toda palabra. 17 Si no los oyere a ellos, dilo a la iglesia; y si nooyere a la iglesia, tenle por gentil y publicano.SAN MATEO 18:15-17Le aviso almaestro 55. RegaarPOSITIVO NEGATIVO SOLICITUDCONSE-CUENCIA 56. Tema 5Transferencia de crisisComunicacin con los padres.Sumario y preguntas30 MINUTOS 57. Transferencia de crisis Llega el momento de que la direccin o lospadres se hagan responsables de un problemaque ya no puede usted resolver. Esto debiera ser la ltima alternativa. 58. Comunicacin con los padres Considere tener todos los nmeros de celular de lospadres de sus alumnos, use un servicio web (Mensajin)para mandar mensajes a los padres. Correo electrnico Agenda escolar Use el sistema para mandar felicitaciones y no solo paraquejas. 59. Plan de accinHa llegado el momento que nos propongamos un plan deaccin: 60. Tarea No. 1 (Comprender la conducta de un alumno) Juntamente con su Kumool, analice un estudiante quetiene problemas de conducta, haga el anlisis de lasiguiente manera: Describa la conducta problemtica Averige que est provocando esa conducta Defina de que forma se puede desanimar al estudiante acontinuar con ese comportamiento. No necesariamente tieneque ser un castigo. 61. Tarea No. 2 (Comprender las variables de la motivacin) Primero recuerde que toda conducta repetitiva es signode motivacin, buena o mala. Hay factores intrnsecos y extrnsecos Una motivacin interna es ms intensa entre ms placerle causa al joven. (Drogas, sexo, poder, salirse con lasuya, etc.) Tarea: Averige que es lo que ms aburre a sus alumnos y que es lo que msentusiasma; puede hacerlo por medio de una encuesta libre donde no pongansu nombre o un cuestionario. Es mejor encuesta ya que podrn escribirlibremente. 62. Tarea No. 3 (Comprender las variables de la motivacin) Si usted espera grandes cosas de sus alumnos,seguramente lo lograr. Haga tiempo para observar a su Kumool dando unaclase: Escriba o grabe todas aquellas frases positivas. Escriba o grabe todas aquellas frases negativas que puededecir en un periodo de clases. Comente con su compaero el resultado y con poder cambiarlas frases negativas en positivas. Los hbitos son difciles de cambiar Si no tiene tiempo o no le dan permiso, considere grabar suclase, aunque sea con el celular! 63. Tarea No. 4(Comprender la importancia de crear buenas relacionespersonales con sus estudiantes) Usted mejorar enormemente la motivacin de sus alumnossi ellos le ven como una persona en la que pueden confiar,porque a usted le caen bien ellos y los respeta Sabe usted los nombres de todos sus alumnos? Trate de hacer que ellos compartan alguna informacinpersonal con usted, como pedirles que escriban una auto-biografaque usted luego leer y comentar con ellos. Usted tambin deber contarles su historia personal Comente con su Kumool los resultados de este ejercicio Cmo se siente la clase ahora? 64. Tarea No. 5 (Lneas de accin para el xito) Los maestros exitosos explican claramente a los alumnos queactitud, conductas y otras habilidades les ayudarnespecficamente a ellos para tener xito en su curso. Escriba en algn lugar del saln las ideas generales deaquellas cosas que ayudarn a sus alumnos a tener xito ensu clase. Si es Lenguaje, pues un buen dominio de laortografa, por ejemplo; si es Matemticas, pues un buenconocimiento de tablas de multiplicar, estamos hablando delas bases del curso. Luego renase con cada alumno en privado y realice un plande trabajo donde se disee un objetivo especifico, una formade demostrar que se ha logrado ese objetivo; una fechaespecifica para lograrlo, adems posibles soluciones si no seconsigue. 65. El liderazgo es:influenciaLos profesores somos autoridad ylideres en nuestras aulas. 66. SERSegn el mismomanual, lo primeroque debe hacerlder es tener sucasa en ordenCONOCER HACER 67. SERVANT LEADERSHIP Como ustedes saben, losgobernantes de las nacionesoprimen a los sbditos, y losaltos oficiales abusan de suautoridad. Pero entre ustedesno debe ser as. Al contrario, el que quierahacerse grande entre ustedesdeber ser su servidor, y el quequiera ser el primero deberser esclavo de los dems. San Mateo 20:25 68. Gracias!www.isea.edu.gtdireccion@isea.edu.gt21 Av. 33-58 Zona 12 Santa ElisaPBX 2387-3100