DISEÑA EL CAMBIO“SIENTE, IMAGINA, HAZ, COMPARTE”

 ESCUELA PRIMARIA: 

LIC. IGNACIO GONZALEZ POLO Y ACOSTA. 

TURNO: MATUTINO  

MUNICIPIO DE POLOTITLAN ESTADO DE MEXICO.  

PROFESOR: RENE RUIZ MURILLO

• INDICE• • 1.- SIENTE. Del 14 de enero al 18 de enero.•  • 2.- IMAGINA. Del 21 de enero al 25 de enero.•  • 3.- HAZ. Del 28 de enero al 22 de marzo.•  • 4.- COMPARTE. Del 8 de abril al 5 de mayo.

ETAPA 1: SIENTE• LOS ALUMNOS DEBEN IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN SU ENTORNO.(VER VIDEO  ANEXO 1)•  • OBJETIVO: SENCIBILIZAR A LOS ALUMNOS PARA QUE REFLEXIONEN ACERCA DE LOS PROBLEMAS EN SUS

COMUNIDADES Y ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES SELECCIONAR UN PROBLEMA A MEJORAR.• • UNA REFORMA EDUCATIVA RECORRE Y TRANSFORMA AL MUNDO, ES INCONTENIBLE E INEVITABLE, SUS 

EFECTOS PUEDEN VERSE YA, EN TODOS LOS ÁMBITOS DE LA ACCION HUMANA: EN LA PRODUCCION, LA POLITICA Y PRINCIPALMENTE EN LA ORGANIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, LLEGANDO AL INTERIOR DE LAS AULAS, INTENTANDO CAMBIAR FORMAS DE PENSAR, DE TRABAJAR Y DE VIVIR. ES UNA REVOLUCION QUE CUESTIONA TODO LO ESTABLECIDO PARA MODIFICAR VIEJOS ESQUEMAS, DAR FORMA A NUEVOS PARADIGMAS Y PASO A UN NUEVO TIPO DE SOCIEDAD.

•  • LA RAPIDEZ CON LA QUE OCURRE, NOS OBLIGA A PREPARARNOS PARA ENTENDER LOS ALCANCES Y 

CONSECUENCIAS DE ESTE FENOMENO, NUESTRO PAIS NO ES, NI PUEDE SER AJENO A ESTE PROCESO; LA TRANSFORMACION Y BUSQUEDA DE NUEVOS PROPOSITOS EN EDUCACION DEBE SER CONTINUA Y PRINCIPALMENTE ENFOCARSE EN LAS PROBLEMATICAS ENCONTRADAS CON MAS FRECUENCIA DENTRO DE LA ESCUELA; UNA SITUACION PALPABLEMENTE MOSTRADA  ES LA FALTA DE LECTURA EN CASA Y EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES, SON CONTADAS LAS PERSONAS QUE TIENEN UN GUSTO POR LEER, SIENDO ESTE UN GRAVE CONFLICTO, POR SER UNA HABILIDAD BASICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

• EL DOCENTE DE GRUPO REALIZA UNA ENCUESTA DENTRO DEL AULA PREGUNTANDO RELACIONADO A LAS PROBLEMATICAS QUE LOS ALUMNOS HAN DETECTADO DENTRO DE LA INSTITUCION Y QUE A ELLOS LES GUSTARIA MEJORAR.

• SIENDO MENCIONADAS:• LAS AREAS VERDES DE LA INSTITUCION.• LIMPIEZA DE LA ESCUELA.• EL GUSTO POR LA LECTURA.• EVITAR EL BULLYING.• BUENA ALIMENTACION.• HABITOS DE LIMPIEZA.• RESCATANDO VALORES.• ENCONTRANDO DENTRO DE ESTAS PROBLEMATICAS QUE LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO GRUPO “A” DECIDEN 

TRABAJAR EN LA PROBLEMÁTICA EN LA QUE SE ENCUENTRAN OPTANDO POR MEJORAR EL GUSTO POR LA LECTURA. SIENDO ESTE EL TEMA QUE NOS ATAÑE  TRATAR (VER VIDEO, ANEXO 2).

• LA LECTURA PERMITIRA AL INDIVIDUO APROPIARSE DE TODOS LOS SABERES PRESENTES EN LOS TEXTOS, FORMANDO PERSONAS AUTODIDACTAS QUIENES POR SI MISMOS SEAN CAPACES DE CONSTRUIR SU PROPIO CONOCIMIENTO A PARTIR DEL ANALISIS DE LA INFORMACION PRESENTADA.

• EL GUSTO POR LA LECTURA LA BASAREMOS PRINCIPALMENTE EN EL RECONOCMIENTO DE LOS SIGNOS Y PALABRAS ESCRITAS, PARA QUE ESTAS ADQUIERAN UN SIGNIFICADO FACILITANDO LLEGAR A LA IDEA REFERIDA.

• EL ACTO DE LEER CONSISTE, PUES, EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION DE UN TEXTO ESCRITO CON LA FINALIDAD DE INTERPRETARLO. (COLOMER; 1996, P.33).

• PARA PODER INTERPRETAR UN TEXTO Y DESPUES EXPLICARLO, ES NECESARIO TENER UNA REPRESENTACION DE LO LEIDO, BUSCAREMOS EL GUSTO POR LA LECTURA EN LOS ALUMNOS APRENDIENDO A INTERACTUAR CON, LOS TEXTOS, COMPRENDERLOS, ANALIZARLOS Y NECESARIAMENTE APROPIARSE LO MAS POSIBLE DE ELLOS PARA INTERPRETARLOS Y EXPRESARLOS CON PALABRAS PROPIAS. 

• DE ESTA MANERA SE HABITUARA AL ALUMNO A EXTRAER EL SENTIDO DE CADA TEXTO MOTIVANDOLO A QUE ENCUENTRE PLACER AL LEER E INTERESARLO EN LOS LIBROS; POR ELLO ES LA PREOCUPACION DE CONSIDERAR EL GUSTO POR LA LECTURA COMO UN PUNTO BASE EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

•  ES IMPORTANTE RECORDAR QUE SABER LEER ES UNA HABILIDAD ESPECIAL, NO TODOS LOS QUE LEEN LO SABEN HACER, REQUIERE DE MUCHA PACIENCIA Y VOLUNTAD, LA CAPACIDAD DE APRENDER A REFLEXIONAR ESTA RELACIONADA CON EL INTERES Y EL EMPEÑO DADO A LA LECTURA.

ETAPA 2: IMAGINA

• LOS ALUMNOS DEBEN DISEÑAR UNA PROPUESTA DE SOLUCION A LA PROBLEMÁTICA SELECCIONADA.

•  OBJETIVO: GENERAR EN EQUIPO UNA LLUVIA DE IDEAS PARA SOLUCIONAR DE UNA MEJOR MANERA LA PROBLEMÁTICA SELECCIONADA.

• EN LA ACTUALIDAD LOS RETOS EDUCATIVOS SEAN DIVERSIFICADO, YA NO SOLO SE REALIZAN GRANDES ESFUERZOS PARA AMPLIAR LA COBERTURA EDUCACIONAL SINO AHORA SE REQUIERE ATENDER LA CALIDAD; LA DISPONIBILIDAD DE RECURSOS HUMANOS Y A LOS MECANISMOS PARA SU FORMACIÓN SE LES DA UN LUGAR CRUCIAL COMO FACTORES PARA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

LA PREOCUPACIÓN POR EL GUSTO DE LA LECTURA TIENE ALGÚN TIEMPO DE HABERSE INSERTADO EN LAS INSTITUCIONES PARA EL APRENDIZAJE, EN CUANTO QUE SE HA PERSIVIDO LA IMPORTANCIA DEL ENTORNO EXTERIOR AL SUJETO, EN LA ESCUELA, LA CASA, EL BARRIO, LA CIUDAD, PARA CREAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS “EL AMBIENTE INTERACTÚA CON EL SUJETO Y LO TRANSFORMA”.  LOS AMBIENTES EDUCATIVOS HAN ADQUIRIDO POR ELLO MUCHA IMPORTANCIA AL SER EL ESCENARIO DONDE SE PUEDEN FAVORECER CONDICIONES DE APRENDIZAJE Y SE DESARROLLEN CAPACIDADES, COMPETENCIAS HABILIDADES Y VALORES UTILIZANDO NUESTRA LECTURA.

• SE PROMOVIO DENTRO DEL SALON DE CLASES CON LOS ALUMNOS UN DIALOGO ABIERTO E INCLUSIVO RESPETANDO LAS IDEAS DE TODOS LOS PARTICIPANTES. 

• LA PREGUNTA FUE: ¿QUE ACTIVIDADES PODRIAMOS REALIZAR PARA OBTENER EL GUSTO POR LA LECTURA?•  •  • MENCIONANDO ALGUNAS:•  • LEER EN CASA.•  • LEER EN EL SALON DE CLASES TODOS LOS DIAS POR 10 MINUTOS.•  •  • CONTINUAR LEYENDO DENTRO DE LA INSTITUCION, TODOS LOS DIAS VIERNES POR 20 MINUTOS.•  • TOMANDO EL LIBRO QUE MAS NOS GUSTE.• LEYENDO Y DIBUJANDO DE QUE SE TRATA LA LECTURA.• TENER EN CUENTA ALGUN TEMA QUE SEA DEL AGRADO DE LOS ALUMNOS.•  • QUE EL DOCENTE LEA TODOS LOS DIAS DENTRO DEL AULA.•  •  • QUE LOS DOCENTES INTERCAMBIEN DE AULA PARA NO ESCUCHAR TODOS LOS DIAS LA MISMA VOZ.•  • DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LEER DIFERENTES TIPOS DE LECTURA, POESIA, HISTORIAS, CUENTOS, COLMOS, RIMAS, ETC.•  

ETAPA 3: HAZ• LOS ALUNMOS DEBEN IMPLEMENTAR Y DISEÑAR PROPUESTAS DE SOLUCION 

A LA PROBLEMÁTICA SELECCIONADA.• OBJETIVO: LOGRAR QUE LOS ALUMNOS SE COMPROMETAN Y SE

INVOLUCREN DIRECTAMENTE EN LA EJECUCION DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES Y ELLOS TENGAN UNA MEJORA CONSTANTE.

• HOY EN DÍA COMO ATREVES DE LA HISTORIA, LA EDUCACIÓN A SIDO UNA PRIORIDAD LA CUAL GARANTIZA EL CRECIMIENTO CULTURAL DE TODA SOCIEDAD, SIN EMBARGO HABLAR DE CALIDAD EN SU TOTALIDAD, NO SE HA LOGRADO; ES CIERTO QUE EXISTEN DIVERSOS FACTORES LOS CUALES FAVORECEN O DIFICULTAN LA FINALIDAD MENCIONADA POR ELLO ES NECESARIO ABORDAR TEMAS QUE COADYUVEN A MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS NECESARIAS EN EL DESEMPEÑO DE LA VIDA COTIDIANA, EL GUSTO POR LA LECTURA PARA EL APRENDIZAJE PODRÍA CONSIDERARSE UNA DE LAS HABILIDADES BÁSICAS, ESENCIALES Y LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS.

• LA PREOCUPACIÓN DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES POR LOGRAR LA DESEADA CALIDAD EDUCATIVA A LLEVADO A APLICAR DIVERSAS ESTRATEGIAS, POR ELLO SE CONSIDERA DE IMPORTANCIA DAR PRIORIDAD AL GUSTO POR LA LECTURA PARA EL APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA.

• COMENZAMOS POR DETECTAR ALGUNAS CAUSAS QUE TIENEN LOS ALUMNOS DEL PORQUE NO LES GUSTA LA LECTURA.

• EN UNA ENCUESTA REALIZADA DENTRO DEL SALON DE CLASE A LOS ALUMNOS, SE DETECTO QUE EN SUS HOGARES SE LEE MUY POCO Y COMO CONSECUENSIA DE ELLO NO HAN ADQUIRIDO EL HABITO LECTOR, MOSTRANDO UN BAJO INDICE PARA EL AVANCE DE LA EDUCACION; CONTESTARON: “LEEMOS UNICAMENTE CUANDO EL PROFESOR LO PIDE O LO DEJA DE TAREA”.

• COSIDERANDO LA LECTURA COMO UN PUNTO BASE EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES ACONTINUIACION SE MENCIONAN ALGUNOS PROBLEMAS FRECUENTES PRESENTADOS EN EL AULA CUANDO LOS ALUMNOS LEEN.

•  

•  • CONFUCION DE PALABRAS• LENTITUD EN LA LECTURA • FALTA DE SINCRONIA EN EL RITMO DE LA LECTURA• PERDIDA DE LA CONTINUIDAD• MALA DICCION• VOCABULARIO DEFICIENTE•  • CONFUCION DE PALABRAS• ES MUY COMUN QUE LOS ALUMNOS CAMBIEN PALABRAS O LAS INVIERTAN. LAS

CONFUCIONES SE PRODUCEN SOBRE TODO POR LAS LETRAS CON SIERTA SIMILITUD MORFOLOGICA O FONETICA, PRODUCE LA CONFUCION ENTRE LAS LETRAS p Y b, M YN, b Y d.

• EL NIÑO AL CAMBIAR LAS LETRAS POR CONSIGUENTE CAMBIA LAS PALABRAS Y ESTO OCASIONA UN ERRONEO CONSEPTO DE LO LEIDO YA QUE EN OCACIONES SON MULTIPLES LOS ERRORES PRESENTADOS.

• EJEMPLO:• COMO LEYO EL NIÑO:• “YA LLEGOLA PRIMAVERA. POR ESO LOS SAPOS, DESPISTAN DE LETRADO INVIERNO YSALE AL SOL QUE

DEJANDO ESTOY NO SE PARA MENOS, HACERME ESO QUE NO PRUEDO BOCAO”.• TEXTO ORIGINAL.• “YA LLEGO LA PRIMAVERA. POR ESO DON SAPO, DESPIERTA DE SU LETARGO INVERNAL Y SALE AL SOL. ¡QUE

DELGADO ESTOY! PERO ¡NO ES PARA MENOS! ¡HACE MESES QUE NO PRUEBO UN BOCADO!• LENTITUD EN LA LECTURA• CUANDO LOS ALUMNOS NO SE SIENTEN SEGUROS DE SU CAPACIDAD PARA LEER, MUCHAS VECES, COMO

PRECAUCION, LEEN EN VOZ BAJA ANTES DE LEER EN VOZ ALTA, PARA ASEGURARSE DE QUE LO HARAN CORRECTAMENTE PERO DESESPERAN A LOS COMPAÑEROS, PROVOCANDO ESTO DESCONTINUIDAD EN LA LECTURA, NOTANDOSE MAS CUANDO ESTA SE REALIZA DE FORMA GRUPAL.

• FALTA DE SINCRONIA EN EL RITMO DE LA LECTURA • LA FALTA DE SINCRONIA DE LA RESPIRACION CON LA LECTURA, PROVOCA QUE SE JUNTEN PALABRAS O

FRASES, MENCIONANDO UNAS COSAS POR OTRAS LAS CUALES SECORTAN SIN SENTIDO, NO HACEN PAUSAS CORRECTAS, NO RESPETAN COMAS NI PUNTOS PROVOCANDO UNA LECTURA CONFUSA, PORQUE EN OCACIONES UNEN ORACIONES PRONUNCIANDO LAS FRASES COMO UNA SOLA O CORTANDO LAS QUE VAN UNIDAS DESVIRTUANDO EL SIGNIFICADO DEL TEXTO, DANDOLE UN SENTIDO DIFERENTE SIN RELACION AL TITULO O AL TEMA Y ESTO PROVOCA UN GRAN DESCONCIERTO EN EL ALUMNO, PORQUE AL PREGUNTARLE QUE ENTENDIO SOBRE LO LEIDO NO LOGRA RELACIONAR LA INFORMACION CON EL TEXTO Y ESTE PIERDE SENTIDO.

• PERDIDA DE LA CONTINUIDAD• LOS NIÑOS PRESENTAN EN OCACIONES SIERTA DIFUCULTAD PARA HACER UNA LECTURA CONTINUA,

FRECUENTEMENTE SE SALTAN DE RENGLON AL ACABAR CADA LINEA CORTANDO LA IDEA DE LA ORACION Y PROVOCANDO UNA LECTURA INDESCIFRABLE, LA MAYORIA DE LAS VECES EL NIÑO NO SE DA CUENTA DEL ERROR COMETIDO, SON LOS COMPAÑEROS QUIENES LO CORRIGEN, ENTONCES DEBEN DE REGRESARSE AL RENGLON NO LEIDO Y ESO IMPLICA QUE LA LECTURA SE TORNE MAS LENTA, PROVOCANDO CIERTO DISGUSTO E IMPACIENCIA EN LOS DEMAS.

• MALA DICCION.• UNA MALA PRONUNCIACION DE PALABRAS OCACIONA DISTORSIONAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LA

LECTURA PROVOCANDO LA FALTA DE COMPRENSION DE LO LEIDO.• VOCABULARIO DEFICIENTE• ES MUY COMUN QUE EL ALUMNO SE QUEDE CON DUDAS CUANDO LEE UNA PALABRA QUE NO CONOCE,

Y ESTO AFECTA LA COMPRENSION PUES NO LO ACLARA, CUANDO SE LE PREGUNTA QUE SIGNIFICA, CONTESTA QUE NO SABE Y ALGUNOS COMENTAN QUE LES DA FLOJERA PREGUNTAR Y AUN MAS BUSCAR EN EL DICCIONARIO SU SIGNIFICADO.

•  • (VER VIDEO ANEXO 3)• PARA DURKHEIM “LA EDUCACIÓN ES UN SISTEMA UNICO Y MULTIPLE PARA LA SOCIEDAD EN GENERAL Y

PARA AMBIENTES SOCIALES PARTICULARES, EL OBJETIVO DE LA EDUCACION ES HACER DEL INDIVIDUO UN SER PENSANTE, RAZONABLE”.

ETAPA 4: COMPARTE• OBJETIVO: ENVIAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y COMPARTIR CON TODO MEXICO LA

HISTORIA DE CAMBIO DE TU ESCUELA.• • LA CREACION DEL GUSTO POR LA LECTURA DENTRO DEL AULA SE TORNA UN TANTO 

DIFÍCIL, SI LOS PROFESORES NO REFLEXIONAN SOBRE SU LABOR DOCENTE, ELLOS TIENEN MUCHO QUE VER CON EL DESARROLLO Y EL IMPULSO DE ESTA Y DE EL TRABAJO DE BUSCAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS, ESTOS DEBEN RELACIONARSE DE MANERA PARTICIPATIVA Y DEMOCRATICA AL INTERIOR DE SU COMUNIDAD Y CONTEXTO ESCOLAR.

• EN ESTE SENTIDO LA EDUCACION QUE SE OFRECE A LOS NIÑOS Y NIÑAS BUSCA FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD DE LOS SUJETOS PARA RESPETAR Y ENRIQUECER SU HERENCIA CULTURAL Y LINGÜÍSTICA PARA QUE DE ESTA MANERA SE PROMUEVA LA EDUCACIÓN DE LOS DEMÁS, DEFENDER LA CAUSA DE LA JUSTICIA SOCIAL, APROVECHAR RACIONALMENTE LOS MEDIOS QUE SE TIENEN, PARA ASÍ FAVORECER UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

• • EVALUACION•             DENTRO DEL PROCESO DEL GUSTO POR LA LECTURA EN EL AULA Y FUERA DE ELLA, ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA 

QUE EL AVANCE DE LOS NIÑOS DEPENDE EN GRAN MEDIDA DE LAS OPORTUNIDADES QUE TIENEN PARA INTERACTUAR CON EL OBJETO DE CONOCIMIENTO, INTERACCIÓN QUE LES PROPORCIONA UNA EXPERIENCIA PARTICULAR DESDE LA CUAL SE ORIENTARA SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.

•                Y ES TAREA DEL DOCENTE PROPONER E INNOVAR ESTRATEGIAS O ALTERNATIVAS PROPIAS PARA QUE EL ALUMNO PRACTIQUE SU LECTURA CON AGRADO.

•  LOGRAR QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CREEN EN CONJUNTO CON EL DOCENTE LA PRACTICA DE LA LECTURA CON GUSTO ES UNA DE LAS PRIORIDADES QUE SE DEBEN HACER, PORQUE DEBE SER UNA HABILIDAD BASICA PARA EL APRENDIZAJE, POR LO QUE ESTO ES FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LOS ALUMNOS EN SU VIDA DIARIA. DESDE ESTE PUNTO DE VISTA, DEBEMOS CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE NUESTROS ALUMNOS EN TODOS SUS ASPECTOS; SIN EMBARGO, ESTE DESARROLLO MÁS QUE UN FIN COMUN EN SI MISMO, ES LA BASE PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ADQUIERAN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS, HABITOS, ACTITUDES Y VALORES EN BASE A SUS CAPACIDADES DE VIVIR. 

• RECONOCEMOS QUE NO MEJORAMOS DEL TODO PERO SI LO QUE HEMOS REALIZADO SE HA HECHO CON GUSTO, CON LA PARTICIPACION DE TODOS LOS DOCENTES QUE LABORAMOS EN LA INSTITUCION, PUES NOS CAMBIAMOS DE SALON PARA DIRIGIR LA LECTURA EN OTRAS AULAS, PREPARAMOS MATERIALES PARA PRESENTARLOS A LOS ALUMNOS DONDE NOS TOQUE INTERACTUAR, PRESENTAMOS DIFERENTES TIPOS DE LECTURA EN LAS DIFERENTES AULAS, COMO SON: POESIAS, CANCIONES, HISTORIETAS, FRASES, DICHOS, COLMOS, CHISTES, RIMAS, ARTICULOS DE PERIODICOS. PERO SIN OLVIDAR EL GUSTO DE NUESTROS ALUMNOS.

• SEGUIREMOS TRABAJANDO INTENTANDO MEJORAR CADA UNO DE LOS ASPECTOS ANTES MENCIONADOS, PERO SIN DEJAR ATRÁS EL GUSTO TAMBIEN DE NUESTRA LABOR COMO DOCENTES.

• LA ESCUELA LIC. IGNACIO GONZALEZ POLO Y ACOSTA DEL MUNICIPIO DE POLOTITLAN ESTADO DE MEXICO, LES DA LA MAS CORDIAL DE LAS GRACIAS POR HABERNOS REGALADO MINUTOS VALIOSOS DE SU TIEMPO EN LA LECTURA DE ESTE TEXTO. ENVIAMOS UN SALUDO Y LE DAMOS LAS GRACIAS A NUESTRA DIRECTORA ESCOLAR POR EL APOYO BRINDADO PARA LA REALIZACION DE ESTE TRABAJO.GRACIAS MAESTRA Y RECUERDE QUE POR SIEMPRE SERA EL PILAR QUE NECESITA NUESTRA INSTITUCION. 

• LA CREACION DE AMBIENTES LUDICOS QUE PROMUEVAN Y FACILITEN EL GUSTO POR LA LECTURA ES RESPONSABILIDAD DE LA PRACTICA DOCENTE. ES POR ELLO NECESARIO IMPLEMENTAR EN LOS GRUPOS DIVERSAS ESTRATEGIAS QUE AYUDEN A PROFESORES Y ALUMNOS A MEJORARLA, PERMITIÉNDOLES DESARROLLAR Y FORTALECER DIVERSAS HABILIDADES COMPETENTES PARA SU VIDA COTIDIANA.

• UNA DE LAS PRINCIPALES FUNCIONES QUE INCUBEN A LA EDUCACION CONSISTE EN LOGRAR QUE LOS INDIVIDUOS PUEDAN DIRIGIR CABALMENTE SU PROPIO DESARROLLO; ES DECIR PERMITIR QUE CADA PERSONA SE RESPONSABILICE DE SU DESTINO A FIN DE CONTRIBUIR AL PROGRESO DE LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVE, FUNDANDO EL DESARROLLO EN LA PARTICIPACIÓN RESPONSABLE DE LAS PERSONAS Y LA COMUNIDAD ESCOLAR.