Diseño del plan del curso
10
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo Diseño del Plan del Curso o adiestramiento Luis Sepúlveda PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Transcript of Diseño del plan del curso
Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma Ahora
Universidad del Este, Universidad del Turabo
Diseño del Plan del Curso o adiestramiento
Luis Sepúlveda
PRTE 640
Prof. Guillermina Viruet
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma Ahora
Universidad del Este, Universidad del Turabo
Anejo NElaborar un diseño parecido permite establecer y corregir la estructura del curso
Adiestramiento en línea en lengua española sobre los Fundamentos de la Interpretación
Unidad y título de la lección Descripción
Sección 1 - Conceptos fundamentales Expondrá al estudiante al desarrollo
histórico de la interpretación y las
definiciones que surgieron del mismo para
establecer conceptualmente la
interpretación del patrimonio, las formas
en que ésta puede ayudar a conectar con
el público y los formatos utilizados para
interpretar.
Lección 1.1 - Principales
contribuyentes y participantes
Una línea de tiempo presentará los
principales contribuyentes en el desarrollo
histórico de la interpretación.
Lección 1.2 - Definiciones principales Una imagen interactiva mostrará las
definiciones y fotos de sus autores.
Lección 1.3 - Creando la conexión Por medio de una presentación se
expondrán las razones por las que la
interpretación funciona para conectar al
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma Ahora
Universidad del Este, Universidad del Turabo
público con lo interpretado
Lección 1.4 - Formatos o tipos de
interpretación
Expresará a través de una imagen
interactiva los diferentes formatos y tipos
de interpretación que pueden utilizarse.
Sección 2 - Importancia Proveerá al estudiante la capacidad de
reconocer por qué es importante proveer
servicios interpretativos para lugares de
interés, para el guía turístico, para la
preservación y para el público.
Lección 2.1 - Razones principales para
hacer interpretación
Un video informativo presentará las
diversas situaciones y circunstancias en
las que surge la oportunidad para hacer
una interpretación.
Lección 2.2 - Misión del guía turístico Un video de entrevistas expondrá al
estudiante a diferentes formas en que la
interpretación ayuda en la misión del guía
turístico
Lección 2.3 - Su rol en la preservación A través de una imagen interactiva el
estudiante identificará los diferentes
significados y roles que tiene la
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma Ahora
Universidad del Este, Universidad del Turabo
interpretación en la preservación e
inspiración de los visitantes.
Lección 2.4 - Importancia para el
público
Una tirilla cómica proveerá la gama de
situaciones en que el público puede
experimentar la interpretación.
Sección 3 - Conocimientos y destrezas
principales
Permitirá que el estudiante pueda discutir
las destrezas requeridas para
desempeñarse como un intérprete.
Lección 3.1 - Modelos interpretativos Un video interactivo describirá los tres
modelos interpretativos
Lección 3.2 - Conociendo el recurso y
el público
Una infografía presentará las diferentes
formas de cómo se estudia el lugar que
será interpretado y lo que hay que
entender sobre el público que tendrá la
experiencia interpretativa.
Lección 3.3 - Por qué las personas
realizan sus visitas
Un diagrama interactivo mostrará las
diferentes motivaciones que llevan a las
personas a visitar o conocer sobre un
lugar o actividad.
Lección 3.4 - Técnicas y destrezas de Un mapa mental interactivo desplegará las
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma Ahora
Universidad del Este, Universidad del Turabo
interpretación diferentes destrezas y técnicas de
presentación utilizadas para realizar
interpretaciones.
Sección 4 - Estructura de una
interpretación
Ayudará a que el estudiante logre describir
las partes y el proceso que forman parte
de un evento interpretativo.
Lección 4.1 - Elementos principales Un video interactivo de una interpretación
mostrará sus elementos principales.
Lección 4.2 - Pasos para crear una
interpretación
Un diagrama interactivo presentará los
pasos con sus explicaciones
conceptuales.
Plan del curso o adiestramiento
Sección 1: Conceptos fundamentalesObjetivo de aprendizaje: Al finalizar esta sección el estudiante será capaz de entender la historia y conceptos filosóficos principales de la interpretación.
Lección 1.1: Principales contribuyentes y participantesObjetivos de aprendizajeAl finalizar esta lección, el estudiante:
Asociará los principales contribuyentes y participantes en el desarrollo histórico de la interpretación con sus aportaciones
A quien va dirigida esta lecciónGuía para el preparador:Esta lección introduce a los principales contribuyentes y participantes en el desarrollo histórico de la interpretaciónPasos del aprendizaje Notas del preparador
- El participante observará e interactuará con línea de tiempo
- Completará el pareo de imágenes con
- Realizar línea de tiempo en myHistro- Crear pareo de imágenes correspondientes
al contenido
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma Ahora
Universidad del Este, Universidad del Turabo
las contribuciones principales correspondientes
Recursos bibliográficos
Morrison G.R., Ross S.M., Kemp J.E.(2001). Designing Effective Instruction (3rd ed.). New York: Wiley & Sons, Inc.
Beck, L., & Cable, T. (1998). Interpretation for the 21st Century. Champaign, IL: Sagamore Publishing.
Ham, S. (1992). Environmental interpretation: A practical guide for people with big ideas and small budgets. Golden, CO: North American Press.
Mackintosh, B. (1986). Interpretation in the National Park Service: A historical perspective. Recuperado de http://www.nps.gov/parkhistory/online_books/mackintosh2/.
Mills, E. (1920). Adventures of a nature guide. Garden City, NY: Doubleday.
Tilden, F. (1957). Interpreting our heritage. Chapel Hill, NC: University of North Carolina Press.
Lección 1.2: Definiciones principalesObjetivos de aprendizajeAl finalizar esta lección, el estudiante:
Identificará las cuatro principales definiciones que explican la práctica de la interpretación.A quien va dirigida esta lecciónGuía para el preparador:Esta lección presenta las definiciones del término interpretación, junto con sus autores correspondientes.Pasos del aprendizaje Notas del preparador
- El participante estudiará la imagen interactiva.
- Completará el pareo de conceptos sobre las propias definiciones
- Realizar la imagen interactiva en ThingLink
- Crear pareo de conceptos
Recursos bibliográficos
Morrison G.R., Ross S.M., Kemp J.E.(2001). Designing Effective Instruction (3rd ed.). New York: Wiley & Sons, Inc.
Beck, L., & Cable, T. (1998). Interpretation for the 21st Century. Champaign, IL: Sagamore Publishing.
Ham, S. (1992). Environmental interpretation: A practical guide for people with big ideas
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma Ahora
Universidad del Este, Universidad del Turabo
and small budgets. Golden, CO: North American Press.
Mackintosh, B. (1986). Interpretation in the National Park Service: A historical perspective. Recuperado de http://www.nps.gov/parkhistory/online_books/mackintosh2/.
Mills, E. (1920). Adventures of a nature guide. Garden City, NY: Doubleday.
Tilden, F. (1957). Interpreting our heritage. Chapel Hill, NC: University of North Carolina Press.
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
