República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental de la Fuerza ArmadaDecanato de Investigaciones y Postgrado

UNEFA - DIP

CURSO ROVEMEKA

RAMÍREZ, KARINAACOSTA, MERISMÁRQUEZ, ROSALEAL, VERÓNICAMARIMÓN AMPARO

1. Justificación de esta Modalidad

ELEMENTOS PARA DISEÑAR UN CURSO EN LINEA

Vrasidas y McIsaac (2000)

2. Población Estudiantil

3. Recursos Disponibles

4. Contenidos

5. Diseño de Instrucción

6. Exigencia de Tiempo

7. Retroalimentación

8. Participación y Modelación Docente

9. La Interacción con el Medio Ambiente

10. La Evaluación

Justificación

La finalidad de este curso en línea es promover la comprensión de los alumnos del primer año en el área de matemática en la Escuela Técnica Industrial “Leonardo Infante”, específicamente en la rama de la geometría y álgebra; esto requerido a la necesidad de algunos de ellos que por alguna u otra razón no cuentan con el tiempo necesario para su dedicación, proporcionándole flexibilidad en su que hacer escolar.

Características del Curso

Denominación del CursoROVEMEKAAlternativa de AdministraciónMixto (Presencial/Distancia)Carácter del CursoTeórico – PrácticoAsesoresAcosta Meris, Márquez Rosa, Leal Verónica, Ramírez Karina, Marimón AmparoNúmeros de HorasPresenciales: 28 HrsA distancia: 20 HrsTotal: 48 Hrs

Población Estudiantil Las edades oscilan entre los trece (13) y los catorce (14)

años, considerando según Jean Piaget las siguientes características:

En el Ámbito Afectivo-Social

• Se mantienen las actitudes de egocentrismo, invulnerabilidad y labilidad emocional.

• Esta comenzando el periodo de la adolescencia media.

• Tiene un descenso en la autoestima, producto de que ve algunas capacidades disminuidas, esto debido a la poda neuronal y a sus cambios corporales.

Población Estudiantil

En el Ámbito Afectivo-Social

• La moralidad de Los Principios Morales Auto aceptados (Kohlberg), Marca el logro de la verdadera moralidad. Por primera vez el joven reconoce la posibilidad de conflictos entre dos normas.

• A esta edad el adolescente todo lo cuestiona, ya que esta buscando identificarse individualmente, tratando de encontrar su propio camino.

Población Estudiantil

En el Ámbito Cognitivo

• Aunque corporalmente puede haber cambiado, pareciéndose mas a un adulto, sus emociones y su capacidad intelectual va de acuerdo a su madurez.

• Aparece un pensamiento más creativo, más divergente, capaz de entender operaciones formales como la química y la física. Este pensamiento se consolida después de segundo medio.

• Puede razonar inductiva deductivamente.

Recursos Disponibles

• Tres (3) laboratorio de Informática con área de red Lan.

• Treinta (30) computadoras.

• Un laboratorio de Auto Cad-Cam con una máquina Odisea y Eclipse

• Personal capacitado en el área de informática.

• Disposición y aceptación del personal.

Concepto Costo

Material de papelería para 35 alumnos

500

Mantenimiento de Equipos 200

Video Bean 100

Honorarios para el Docente 3000

Honorarios para el Técnico 1500

Refrigerio para participantes 1000

Total de Costos para los 35 participantes

6300

Recursos Requeridos

Contenidos

Cuerpos Geométricos

Poliedros

Cubo Prisma

Pirámide Paralelepíp

edo

Cuerpos Redondos

Cono Cilindro Esfera

Contenidos

Algebra

Enteros

Operaciones

Propiedades

Racionales

OperacionesPropiedades

Diseño de la Instrucción

OBJETIVO GENERAL:

Aplicar el álgebra, la geometría y el cálculo en la resolución de problemas. 

Diseño de la Instrucción

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.       Conocer el concepto, la evolución, las propiedades y operaciones algebraicas de los números reales y su aplicación en la resolución de ecuaciones.

2.       Resolver inecuaciones lineales y racionales con números reales.

3.       Representar rectas y en el plano cartesiano.

4.       Aplicar los conceptos fundamentales de la geometría en la resolución de problemas.

5.       Comprender las características, propiedades, operaciones y representaciones gráficas en el plano de los diferentes tipos de funciones.

Actividades

Mes Semana Presencial Distancia Estrategia

1 1 x Diagnosis

2 x Plan de Evaluación

3 x Presentación de video

4 x Discusión

2 5 X Colgar Ensayo

6 X Foro

7 x Retroalimentación

8 x Micro-clases

3 9 X Colgar Presentaciones

10 x Chat

11 X Evaluación Final

12 x Cierre

Horarios de Clases Presenciales

Martes 10/04/2012 1:00 Pm- 2:30PmJueves 12/04/2012 2:30 Pm – 4:15 PmMartes 17/04/2012 1:00 Pm- 2:30PmJueves 19/04/2012 2:30 Pm – 4:15 PmJueves 03/05/2012 2:30 Pm – 4:15 PmMartes 22/05/2012 1:00 Pm- 2:30PmJueves 24/05/2012 2:30 Pm – 4:15 PmMartes 29/05/2012 1:00 Pm- 2:30PmJueves 31/05/2012 2:30 Pm – 4:15 PmMartes 19/06/2012 1:00 Pm- 2:30PmJueves 21/06/2012 2:30 Pm – 4:15 PmMartes 26/06/2012 1:00 Pm- 2:30PmJueves 28/06/2012 2:30 Pm – 4:15 Pm

Mes Semana Presencial Distancia

1 1 4

2 4

3 4

4 4

2 5 4

6 4

7 4

8 4

3 9 4

10 4

11 4

12 4

Total 12 28 Hrs 20 Hrs

Administración del Curso

Evaluación• Durante cada fase del curso se realizarán

diversas actividades para evaluar el progreso de los participantes, tales como: Foros, Chat, Ensayos, Discusiones grupales e individuales, Microclases y presentación de videos, participación en espacios virtuales utilizando las tecnologías de la comunicación, tomar conciencia en cuanto al compromiso del curso.

RECOMENDACIONES PARA LOS INSTRUCTORES

• Definir claramente los requerimientos del curso, la tecnología mínima necesaria, Software y Conectividad.

• Especificar si se requiere otra destreza como el manejo de un procesador de texto o otra aplicación.

• Garantizar la accesibilidad, bien sea a través de red, fax, el teléfono. Esto es particularmente importante al comienzo, mientras los estudiantes se acostumbran al aprendizaje en línea.

• Estar preparado para enseñar a los alumnos como interactuar efectivamente en línea. Esta es una destreza que debe adquirirse. Retroalimentar a los estudiantes con información sobre su desempeño en el curso.

• Escuchar lo que los estudiantes tienen que decir, responderles y estimularlos a colaborar entre ellos.

• Establecer políticas, metas y objetivos claros para que los alumnos sepan que se espera de ellos.

• Conocer lo suficiente el software que están utilizando para que pueda responder las preguntas que hagan los alumnos, y saber a quien consultarle cuando sea necesario.

RECOMENDACIONES PARA LOS INSTRUCTORES

• Hacer una lista de preguntas frecuentes y determinar si en el grupo hay estudiantes que puedan servir como tutores.

• Utilizar varios estilos y técnicas de enseñanza- aprendizaje y enseñar otros medios distintos al documento en pantalla.

• Animar a los estudiantes a que colaboren entre ellos y si utilizan un sistema de conferencia en línea a que lean y comenten las contribuciones de los demás.

• Ser positivos y tratar de resolver la dificultades, antes de que se vuelva un problema mayor.

RECOMENDACIONES PARA LOS INSTRUCTORES

RECOMENDACIONES PARA LOS ESTUDIANTES

• Antes de comenzar el curso, asegurar de que puede cumplir con los requisitos ( conexión a la red , destrezas, equipos).

• Aprender cómo obtener ayuda en línea y saber a quién llamar.

• Asegurarse de que el explorador de internet disponible tiene las condiciones para recibir todos los materiales en curso.

• Conseguir y mantener una cuenta de correo, aprender cómo recibir y transferir archivo.

• Volverse un experto en internet, invertir mucho tiempo explorando la red.

RECOMENDACIONES PARA LOS ESTUDIANTES

• Aprender y utilizar la etiquetas de la red . Entender que el lenguaje corporal puede apoyar la comunicación. La comunicación debe ser clara y explicita, para evitar mal entendido.

• Conocer bien las políticas, metas y objetivos del curso. Preguntar sino encuentra algo claro.

• Ser proactivo en las contribuciones al curso. Estar callado en línea es permanecer invisible.

• Ser consiente de que un curso virtual puede requerir el mismo tiempo y trabajo, o incluso más que una clase presencial.

RECOMENDACIONES PARA LOS ESTUDIANTES