DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL PARA LA
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DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA TENIENDO EN CUENTA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Lic. ESTHER VÁZQUEZ ARGENTINA
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DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA TENIENDO EN CUENTA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Lic. ESTHER VÁZQUEZ ARGENTINA. MatEduc. Una propuesta para la enseñanza de la matemática. 1. 2. 3. - PowerPoint PPT Presentation
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DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN
DE UN ENTORNO VIRTUAL PARA LA
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA TENIENDO
EN CUENTA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Lic. ESTHER VÁZQUEZ
ARGENTINA
situación que situación que conlleva a conlleva a
estudiantes y estudiantes y docentes a docentes a
prepararse con prepararse con mayor eficiencia mayor eficiencia
cada día. cada día.
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estudiantes y estudiantes y docentes a docentes a
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11 22 33
las las tecnologías tecnologías
de la de la información y información y
la la comunicación comunicación
se han se han incorporado incorporado
en la en la sociedad,sociedad,
Nos Nos encontramos encontramos
en el Siglo en el Siglo XXI frente a XXI frente a
un nuevo un nuevo escenario escenario
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En la actualidad, En la actualidad, existe una creciente existe una creciente demanda de nuevos demanda de nuevos
perfiles y perfiles y competencias para competencias para enfrentar los retos enfrentar los retos
que impone el que impone el mercado y una mercado y una
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A fin de preparar a A fin de preparar a los estudiantes para los estudiantes para
el futuro, es el futuro, es necesario que las necesario que las
escuelas reflejen en escuelas reflejen en sus contenidos, los sus contenidos, los
procesos y las procesos y las herramientas que se herramientas que se utilizan en el ámbito utilizan en el ámbito
de la formación de la formación profesional y laboral. profesional y laboral.
Estamos ante un Estamos ante un nuevo espacio de nuevo espacio de
formación y de formación y de comunicación, en comunicación, en función del cual se función del cual se
deben establecer los deben establecer los objetivos y la objetivos y la metodología metodología educativa. educativa.
.
Albanesi(2000)
““La tecnología puede ser la La tecnología puede ser la herramienta que herramienta que
necesitamos para dar necesitamos para dar respuesta a la complejidad respuesta a la complejidad
que plantea enseñar hoy. En que plantea enseñar hoy. En muchos casos puede ser un muchos casos puede ser un auxiliar de valor, en otros auxiliar de valor, en otros
casos puede ser casos puede ser protagonista. Lo que sí es protagonista. Lo que sí es seguro es que ya no puede seguro es que ya no puede
estar ausente.” estar ausente.”
Conocer el estilo de aprendizaje Conocer el estilo de aprendizaje de los alumnos permite al de los alumnos permite al
docente saber cómo docente saber cómo aprenden y cuáles son las aprenden y cuáles son las
estrategias que ellos utilizan estrategias que ellos utilizan predominantemente, predominantemente, pudiendo así elegir pudiendo así elegir
actividades apropiadas según actividades apropiadas según la particularidad del grupo. la particularidad del grupo.
Es importante hacer propuestas para mejorar la calidad de la
enseñanza de la matemática y de generar estrategias didácticas para
incorporar los recursos que la tecnología pone al alcance de las
instituciones educativas.
Con estas propuestas se abren las posibilidades de innovación curricular y de transformación del ambiente de
la escuela para que se asegure a todos los estudiantes la oportunidad
de poseer una cultura matemática que permita la formación adecuada a los
nuevos tiempos.
Las nuevas formas de aprender, el incremento de la innovación, la producción y la transferencia de
conocimientos, exigen de las personas, la utilización de
herramientas virtuales, asociadas de estilos de aprendizaje que permitan incorporar nuevos
conceptos.
Este proyecto, para el diseño e implementaciónde materiales didácticos en entornos virtualesde formación surgió de diferentes necesidades:
Facilitar la Facilitar la integración de las integración de las tecnologías de la tecnologías de la información y la información y la comunicación en comunicación en las prácticas las prácticas formativas de las formativas de las instituciones instituciones educativas de la educativas de la escuela escuela secundaria.secundaria.
El interés de El interés de explorar y explorar y evaluar el evaluar el proceso de proceso de integración integración curricular de las curricular de las mismas mismas adaptadas a los adaptadas a los estilos de estilos de aprendizaje de aprendizaje de los alumnos en los alumnos en estos centros estos centros educativos. educativos.
Hipótesiscentral
Hipótesiscentral
El diseño de entornos El diseño de entornos virtuales de formación es virtuales de formación es una estrategia clave, a una estrategia clave, a partir de la cual es posible partir de la cual es posible generar y organizar los generar y organizar los procesos necesarios para la procesos necesarios para la innovación e integración de innovación e integración de las tecnologías en los las tecnologías en los institutos educativos de la institutos educativos de la escuela secundaria. escuela secundaria.
Objetivo general
Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes a través del diseño e implementación de entornos virtuales de formación para la enseñanza de la matemática en la escuela secundaria a partir del conocimiento que se tenga de sus estilos de aprendizaje predominantes.
Los objetivos específicos son:
Establecer una propuesta de formación en el contexto de las tecnologías de la información y la
comunicación, a partir de las necesidades detectadas en el área de matemática en una institución
educativa..
1
Desarrollo del instrumento automatizado, incorporado al entorno virtual de formación y que proveerá los
puntajes correspondientes a los diferentes estilos de aprendizaje de cada alumno.
2
Potenciar la interactividad de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un mayor
rendimiento académico.
3
Conocer cómo aprende cada uno de los alumnos investigados para adaptar las actividades a los
estilos de aprendizaje de los mismos, de manera que se obtenga una mayor calidad en la enseñanza.
.
4
Diseñar e implementar un entorno virtual de formación en el área de matemática para la escuela
secundaria.
5
Evaluar la calidad de la formación realizada a través del entorno virtual.
6
MatEducMatEduc
MatEduc surgió con el objeto de desarrollar un campus virtual capaz de aprovechar de forma
eficiente las posibilidades de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela secundaria. El desarrollo de un entorno
virtual de aprendizaje para la enseñanza de la matemática en la escuela secundaria, sustentado en
la teoría de los estilos de aprendizaje representa una propuesta innovadora.
Contexto de la investigación
Ámbito temporal
Población Población 51 51 estudianteestudiantess
2 A15
2 B14 m
2 B12 v
2 A10 v
Plataforma tecnológica
Con el fin de elevar el rendimiento académico de los estudiantes de 2° año del Instituto Manuel Belgrano, la asignatura matemática se ha virtualizado en el entorno de la plataforma Moodle, la cual ofrece un conjunto de
recursos que facilitan la realización de actividades didácticas teniendo en cuenta el perfil de cada
estudiante y que sirven de soporte al desarrollo de las clases presenciales del docente en dicha asignatura.
Página de inicio del campus virtual Página de inicio del campus virtual
MatEducMatEduc
Menú principal
Presentación del curso de matemática
Propósito del curso
Metodología del curso
Objetivos del curso
Expectativas de logro
Contenidos del curso
Actividades del curso
Evaluación del curso
Ingreso al Cuestionario CHAEA
AC
TIV
O
PR
AG
MÁ
TIC
O
Que se estructuran en cuatro grupos de 20 ítems correspondientes a los cuatro estilos de aprendizaje:
REFLEX
IVO
TEÓ
RIC
O
Perfil de aprendizaje de toda la muestra
Encuesta de evaluación de satisfacción del curso de Matemática en una plataforma tecnológica:
◦ Satisfacción general del campus virtual
◦ Estructura del curso
◦ Aceptación del curso
Evaluación del Proyecto MatEduc
Porcentajes promedio de las dimensiones
Resultados de la evaluación
El análisis del rendimiento académico vinculado con el estilo de aprendizaje del alumno ha llegado a interesantes conclusiones respecto de la influencia de la implementación de entornos virtuales de formación en contenidos de matemática.
El análisis de los promedios y los estilos de aprendizaje, demuestra que el promedio del segundo trimestre con respecto al primer trimestre es mayor en cada uno de los estilos de aprendizaje, indicando un mayor rendimiento académico con la aplicación del entorno virtual de formación para la enseñanza de la matemática en la escuela secundaria teniendo en cuenta la información de los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Conclusiones de la investigación
