Diseño investigación _2014 (1)

“ Es preferible equivocarse en el inicio de la aurora,

antes que acertar en la caída del crepúsculo”

José Ingenieros

HACER UN PROYECTO NO ES ARTE DE MAGIA

Es la transformación de una Es la transformación de una idea y una realidad.idea y una realidad.

EL PROYECTOEL PROYECTO

Es la transformación de una Es la transformación de una idea y una realidad.idea y una realidad.

Augusto Calvopiña Molina

“Un proyecto no es ni más ni menos que la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema que tiende a resolver, entre tantas, una necesidad humana. Cualquiera que sea la idea que se pretende implementar, la inversión, la metodología o la tecnología por aplicar, ella conlleva necesariamente la búsqueda de proposiciones coherentes destinadas a resolver las necesidades de la persona humana”

Nassir Sapag Chain


Construyamos una definición:

1.- En forma individual elabore su propia definición de PROYECTO

NOTA: Estas tareas podemos realizar en parejas.

Definición de objetivos• Entusiasmo desatado

• Desencanto

• Caos

• Búsqueda del culpable

• Castigo al inocente

• Promoción de quienes no participaron• Definición de nuevos objetivos


Clases

Investigación

Desarrollo

Inversión

Social

Educativo

Productivo

Institucional

Ambiental

Empresarial

ExperimentalesNo experimentales

Estudios de prefactibilidadEstudios de factibilidad

Documento que contiene, con el máximo posible de detalle, precisión y claridad pertinente el plan de investigación científica. Incluye sus aspectos y pasos fundamentales, colocados en tiempo y espacio.

Por lo que podemos afirmar, que el Proyecto de Investigación, constituye el documento base del investigador, cuyas especificaciones le permiten orientarse al ejecutar el trabajo. El contenido debe ser lo suficientemente detallado y completo para que cualquier persona pueda realizar el estudio con resultados semejantes, o evaluar su calidad, su validez y su confiabilidad. Cualquier duda o incoherencia que se encuentre en lo descrito debe someterse a un mayor análisis. A los investigadores que estén iniciándose en estas actividades les aconsejamos someter el proyecto a personas con mayor experiencia en el tema y en su elaboración, a fin de que sus opiniones contribuyan a precisar lo que se desea exponer y realizar.

Es un planteamiento científico, que tiene correspondencia con problemas y/o necesidades de la realidad y guarda una coherencia lógica y metodológica, tendientes a comprender la realidad para transformarla.

Dis

eño

1. Etapas del ciclo de un proyecto de Investigación

Comunicación

Inve

stig

ación

Dis

eño

1. Etapas del ciclo de un proyecto de Desarrollo

Evaluación

Gestió

n


Proyecto de investigación

Proyecto de desarrollo

Planificación

Investigación


CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS:

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

NOTA: Estas tareas podemos realizar en parejas.

CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIA EN PLANIFICACIÓN:

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

Proyecto de Investigación Experimental?

Proyecto de Investigación No Experimental?

Un proyecto o protocolo de investigación es el documento en el cual el investigador expresa en un lenguaje científico y por adelantado la investigación que pretende realizar (Cañedo, 1987).

1. PRE-EJECUTIVA, de planificación o diseño del

proyecto (Resultado: Plan)

2. EJECUTIVA o de desarrollo del proyecto

3. POST-EJECUTIVA o de informe y evaluación del

proyecto (Resultado: Informe)

ETAPA PRE-EJECUTIVA DE PLANIFIACIÓN O DISEÑO DEL PROYECTO

PÁGINAS PRELIMINARES: PortadaPresentación

TEXTO: CAPÍTULO I: El ProblemaCAPÍTULO II: Marco Teórico CAPÍTULO III: MetodologíaCAPÍTULO IV: Aspectos Administrativos.

PÁGINAS COMPLEMENTARIAS: Referencias Anexos

ETAPA EJECUTIVA O DE DESARROLLO DEL PROYECTO

Construcción definitiva de la Fundamentación Teórica

Diseño, validación y estudio de confiabilidad de los

instrumentos

Presentación de Resultados

Análisis e Interpretación de Resultados

Interpretación de Resultados

Discusión de resultados

Conclusiones y Recomendaciones

Construcción de la propuesta

ETAPA POST-EJECUTIVA O DE INFORME Y EVALUACIÓN

PÁGINAS PRELIMINARES: Portada Constancia de aprobación del tutor Declaratoria de responsabilidad del autor Dedicatoria (opcional) Reconocimiento (opcional) Índice Lista de Cuadros Lista de Gráficos Resumen

TEXTO: Introducción Capítulo I: El Problema Capítulo II: Marco Teórico Capítulo III: Metodología Capítulo IV: Resultados Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones Capítulo VI: La Propuesta

PÁGINAS COMPLEMENTARIAS: Referencias Anexos

INFORME

FINAL

1. Selección del tema2. Delimitación del tema

3. 3. Planteamiento y formulación del problema4. Formulación del marco teórico5. Formulación de hipótesis4. Operacionalización de las variables

5. Definición de la población y diseño de la muestra

6. Diseño del instrumento de recolección de datos

7. Trabajo de campo: recolección de datos

8. Procesamiento y análisis de la información

9. Presentación de los resultados

Factores que inciden en la selección:

La socialización Preferencias personales Intereses intelectuales: especialidad Factores económicos (costos/beneficio) Prestigio: temas, grupos, instituciones Tema emergente Intereses creados (obstaculizan o facilitan)

Contextualizar: delimitando temporal y espacialmente la investigación

Revisión bibliográfica

Revisión de experiencia

Experiencia de campo

Análisis de casos típicos y atípicos

Torbellino de ideas (Brainstorming)

Ejemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del temaTemaTema

El El DelitoDelito

¿Qué? (cuestión ¿Qué? (cuestión específica)específica)

Robo de pasacasettesRobo de pasacasettes

¿Quién/es? ¿Quién/es? (grupo social)(grupo social)

Adolescentes Adolescentes (13 a 18 (13 a 18

años)años)

¿Dónde? (área ¿Dónde? (área geográfica) geográfica)

Delitos en la ciudadDelitos en la ciudad

¿Cuándo?¿Cuándo?Año 2012Año 2012

El robo de pasacasettes, cometido por adolescentes de la El robo de pasacasettes, cometido por adolescentes de la ciudad de ...., y su vinculación con la drogaciudad de ...., y su vinculación con la droga

Tema generalTema general La violencia La violencia

SubtemaSubtema La violencia domésticaLa violencia doméstica

Cuestión específicaCuestión específica Maltrato de menoresMaltrato de menores

Grupo socialGrupo social Niños, hasta 5 añosNiños, hasta 5 años

Área geográficaÁrea geográfica Ciudad de ...Ciudad de ...

Momento Momento 2º semestre de 20122º semestre de 2012

Tema delimitadoTema delimitado Maltrato de menores Maltrato de menores en ...en ...

Importante: considerar la Información Importante: considerar la Información disponible y el acceso a la mismadisponible y el acceso a la misma

Ejemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del tema

Tema generalTema general El SIDAEl SIDA

Cuestión específicaCuestión específica Conductas de riesgo y SIDAConductas de riesgo y SIDA

Grupo socialGrupo social Jóvenes estudiantes de la Jóvenes estudiantes de la escuela mediaescuela media

Área geográficaÁrea geográfica 5 regiones del país5 regiones del país

Momento Momento Segundo semestre de 2006Segundo semestre de 2006

Tema + delimitado Tema + delimitado Relación entre conocimientoRelación entre conocimiento sobre el SIDA y conductas desobre el SIDA y conductas de riesgoriesgo

ImportanteImportanteConsiderar la Información disponible y el acceso a la misma Considerar la Información disponible y el acceso a la misma


Población: Población: jóvenes estudiantes de escuela mediajóvenes estudiantes de escuela media

Aspecto específico: Aspecto específico: PPercepción juvenil del espacio recreativoercepción juvenil del espacio recreativo

¿Cuándo?¿Cuándo?Durante los fines de semanaDurante los fines de semana


Tema: Tema: el espacio urbanoel espacio urbano

Subtema: Subtema: espacio urbano recreativoespacio urbano recreativo

Contextualización macro, meso y micro

Análisis crítico (cuestionamiento del fenómeno a partir de un paradigma

Prognosis.

Explicar cuál es la realidad de la investigación

El problema será científico: Se lo formula en términos precisos Se encuadra dentro de un fondo de

conocimiento Se aborda mediante algún método o técnica

Pregunta inicial: Clara precisa, unívoca Factible realista, accesible Pertinente específica, sobre algo que

existe, que no sea filosófico ni moralizador, que busque comprender y no juzgar.

A partir de la identificación del problema se pone en marcha el proceso de investigación

Si no existe cierta discrepancia entre el modelo real y el ideal, no hay problema

MODELO REAL

producto de la observación de la

realidad (expresa lo que es)

MODELO IDEAL o normativo

lo que se piensa o lo que se desea acerca de cómo debería ser esa

realidad

El no cumplimientoLa constitución

La teoría No acuerdo (parcial/total)

La tradición o creencias

Ej.Ej.

MODELO REAL

El investigador, atento a la realidad, observa que esto

no se cumple

MODELO IDEAL

“Las cárceles de la Nación serán sanas y limpias, para

seguridad y no para

castigo…”

Se pregunta por los motivosSe pregunta por los motivos

La falta de jueces de ejecución penal y el bajo presupuesto La falta de jueces de ejecución penal y el bajo presupuesto destinado a los servicios penitenciaros, inciden en las destinado a los servicios penitenciaros, inciden en las

condiciones carcelariascondiciones carcelarias

Indaga, mediante revisión bibliográficaIndaga, mediante revisión bibliográfica

Elabora una hipótesisElabora una hipótesis

Criterios para una buena pregunta inicial:Claridad que sea precisa, concisa,

unívocaFactibilidad que sea realista, accesible,

factible No moralizadora que busque comprender y no

juzgar

1.1. ¿Qué tipo de dolencias se dan con más frecuencia, ¿Qué tipo de dolencias se dan con más frecuencia, debido al uso de la computadora?debido al uso de la computadora?

2. ¿En qué medida el aumento de la pérdida de empleo en 2. ¿En qué medida el aumento de la pérdida de empleo en el sector de la construcción explica el sostenimiento el sector de la construcción explica el sostenimiento de grandes proyectos de trabajos públicos destinados de grandes proyectos de trabajos públicos destinados no únicamente a mantener a este sector, sino también no únicamente a mantener a este sector, sino también a disminuir los riesgos de conflictos sociales que esta a disminuir los riesgos de conflictos sociales que esta situación trae consigo?. situación trae consigo?.

3. 3. ¿Qué predispone a algunas personas a frecuentar los ¿Qué predispone a algunas personas a frecuentar los museos, contrariamente a la mayoría de los que no los museos, contrariamente a la mayoría de los que no los visitan? visitan?

Criterios para una buena pregunta inicial:Claridad que sea precisa, concisa,

unívocaFactibilidad que sea realista, accesible,

factible No moralizadora que busque comprender y no

juzgar

1.1. ¿Qué cambios afectarán la organización de la enseñanza de aquí ¿Qué cambios afectarán la organización de la enseñanza de aquí a 20 años?a 20 años?

2. ¿Cuáles son las causas de la disminución de empleos en la 2. ¿Cuáles son las causas de la disminución de empleos en la industria textil?industria textil?

3. ¿Los patrones explotan a los trabajadores? 3. ¿Los patrones explotan a los trabajadores?

3. 3. ¿Qué tipo de relaciones se dan en la industria textil, entre ¿Qué tipo de relaciones se dan en la industria textil, entre trabajadores y empleadores?trabajadores y empleadores?

El investigador se interroga desde sus conocimientos, experiencias, y un marco teórico de referencia

Problema lo que no se sabe de lo que se sabe

➪ Transformar un tema de interés en un proyecto de investigación operativo

a. Marco teórico

b. Objetivos

c. Hipótesis

d. Conceptualización de variables

CONCEPTUALIZACIÓN FUCIONES ELABORACIÓN CITAS Y NOTAS LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS SEÑALAMIENTO DE VARIABLES

Desarrollo ordenado y sistemático de ideas Aclara el significado conceptual del tema,

situándolo en un contexto Ilustra con algún ejemplo clásico

¿Para qué sirve?: Permite analizar e interpretar los hechos a partir

de una determinada concepción de los mismos Orienta hacia la organización de datos y hechos

significativos, conceptualizándolos Evitar abordar temáticas que (por el estado del

conocimiento) ya se investigaron o no son relevantes.

Guía y fundamenta la investigación Ubica al investigador y al destinatario de los

resultados

La revisión bibliográfica debe estar La revisión bibliográfica debe estar guiada por la prudenciaguiada por la prudencia

La revisión bibliográfica debe estar La revisión bibliográfica debe estar guiada por la prudenciaguiada por la prudencia

¡Todos dicen

lo mismo!!!...

“…reunión sistemática y ordenada de textos, obras y datos.” (Tiempo de investigar, René Gothelf)

MarcoMarcoteóricoteórico

En el abordaje bibliográfico tener siempre presente el problema de investigación y las varibles

Leer con sentido crítico: descartando lo secundario.

Dejar de lado el criterio de autoridad: aprender de los errores de otros.

El fichaje de la bibliografía.

Relacionar las cuestiones más significativas, yendo de lo general a lo particular

¿Cómo le llamamos? adaptarse a requisitos institucionales

Marco teórico: sugerenciasMarco teórico: sugerencias

Educación superior en el Ecuador

Las funciones de la Universidad: docencia, investigación y transferencia

La actividad investigativa desde la práctica

La educación superior: panorama

Relación: docencia e investigación

Tema

Sub-tema

Tema + específico

Tema bien acotado

Marco histórico legal y espacial

ProblemáticaProblemáticaEl agente universitario: ¿docente o investigador?El agente universitario: ¿docente o investigador?

Esquema posible para un marco teóricoEsquema posible para un marco teóricoLa investigación y la docencia universitariaLa investigación y la docencia universitaria

Por marco teórico se entiende la ubicación del tema de

investigación dentro del conjunto de teorías existentes, así

como la descripción detallada de cada uno de los elementos

de la teoría y sus relaciones con otros problemas que serán

directamente utilizados en el desarrollo de la investigación.

2

Es en el marco teórico donde se analiza y expone aquellas teorías, enfoques, investigaciones y antecedentes en general que se consideren validos para el correcto encuadre del estudio.

En un marco teórico pertinente se dan los conceptos, las definiciones y las proposiciones con carácter sistémico de lo

investigado.

CATEGORÍAS - TEORIA

ES EL CONJUNTO DE PROPOSICIONES

INTERRELACIONADAS, CAPACES DE EXPLICAR POR

QUE Y COMO OCURRE UN FENÓMENO.

ES UN CONJUNTO DE CONCEPTOS, DEFINICIONES Y

PROPOSICIONES REALCIONADAS ENTRE SÍ; QUE

PRESENTAN UN PUNTO DE VISTA SISTEMÁTICO DEL

FENÓMENO O HECHO A INVESTIGAR.

Destaca la estrecha relación que existe entre:› Teoría y práctica› Proceso de investigación,

realidad y entorno› Teorías y evidencias empíricas

Revisión de la literatura, para detectar, obtener fuentes

bibliográficas.

Extraer y recopilar la información relevante y necesaria

que atañe al problema.

Familiarizarse con la temática de estudio.

› Localizar fácilmente a los autores mas importantes.

› Conocer las conclusiones de otros investigadores,

› La relevancia del tema en la actualidad,

› Los instrumentos de recolección de información, etc.

Redacción del marco teórico.

3

Se utiliza un leguaje científico.

El contenido debe basarse en un sistema de evidencias que tenga validez como hipótesis, teoría y no en especulaciones ni suposiciones.

Se sugiere redactarlo en tercera persona.

Se debe manifestar el punto de vista personal, siempre y cuando esté sustentado con argumentos y evidencias.

Evitar convertir el trabajo en una recopilación de citas textuales.

Usar letra arial No. 12 y 1.5 espacio entre líneas, los márgenes: derecho 2.5, izquierdo 3, arriba y abajo 2.5.

4

Funciones

5

Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios. Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador. Conduce al establecimiento de hipótesis. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Marco de referencia para interpretar los resultados.

(Riverón, M. 2003)

MARCO TEÓRICO

1.1 Antecedentes, contexto general (Marco Historico)

1.2 Fundamentación teórica.

Fundamentos: Filosófico, Epistemológico,

Pedagógico, Legal, Social, etc.

Categorías Fundamentales (teorías fundamentales)

Contenido

6

Antecedentes: Información histórica sobre el tema de investigaciónDe dónde obtener: Informes de investigaciones anteriores, estudios realizados, tesis.

Fundamentación Teórica: Constituye la base teórica conceptual en la que se apoya toda la investigación y la constituye todos los fundamentos de soporte: filosófica, epistemológica, pedagógica, legal,etc. y las teorías fundamentales (temas y subtemamas de la teoría científica)

ALGUNOS ASPECTOS A TENER ENCUENTA DURANTE LAPUBLICACIÓN ESCRITA DE LA INVESTIGACIÓN.

7

El proceso de escritura es constante y suele El proceso de escritura es constante y suele realizarse en varios momentos.realizarse en varios momentos.

Se sugiere escribir el texto en voz activa y en modo impersonal.Se sugiere escribir el texto en voz activa y en modo impersonal.

DelimiteDelimite los conceptos utilizados los conceptos utilizados..

Realice unaRealice una investigación oportuna investigación oportuna..

Emplee un Emplee un lenguaje científico y a la vez lenguaje científico y a la vez sencillosencillo..

Lea pensando en que posteriormente tendrá que Lea pensando en que posteriormente tendrá que escribir respecto a ese material. escribir respecto a ese material.

DocumentoDocumentocientíficocientífico

Evite convertir su trabajo en una recopilación de citas textuales.Evite convertir su trabajo en una recopilación de citas textuales.

Evite errores de ortografía, sintaxis, etc.Evite errores de ortografía, sintaxis, etc.

Lea trabajos análogos a la que está Lea trabajos análogos a la que está realizando.realizando.

Verifique que todo lo citado esté en la bibliografía.Verifique que todo lo citado esté en la bibliografía.

Salve sus archivos en disquetes, correos Salve sus archivos en disquetes, correos electrónicos y en cualquier otro lugar y si le es electrónicos y en cualquier otro lugar y si le es posible, imprímalos.posible, imprímalos.

Base el Base el contenido de su investigación en un sistema de evidencias y contenido de su investigación en un sistema de evidencias y no en especulaciones. no en especulaciones.

Respete las medidas de márgenes, espacios...Respete las medidas de márgenes, espacios...

DocumentoDocumentocientíficocientífico

8

LAS CITAS TEXTUALES O NO TEXTUALES DENTRO DEL TEXTO

Las normas convencionales y éticas, y también las de la APA, señalan que todo lo que no sea propio de los investigadores debe ser citado, señalando al autor (o autores) y el año de la obra revisada, el que debe coincidir exactamente con la obra que aparece en las referencias.

Ejemplos: Romero (1993) señala que… (idea no textual).

Romero y Arias (1994) son de opinión que… (idea no textual)

Villota, Rodríguez y Zapata (1985) se refieren a …(idea no textual)

Cuando se cita a algún autor citado en otro:

En la bibliografía, sólo debe aparecer el autor principal y no el citado. En este caso, debe aparecer Jiménez, 1990.

LAS CITAS NO TEXTUALES

Álvarez (1985 citado en Jiménez, 1990) detectó que…idea no textual.

…idea no textual (Álvarez, 1985 citado en Jiménez, 1990).

LAS CITAS

TEXTUALESSi la cita es textual, debe ser puesta entre comillas y señalar el número de la página de dónde se extrajo.

Por ejemplo:

"La incorporación de la mujer al mercado del trabajo (…) es la acción explicativa más importante en la configuración modal de la familia chilena" (Muñoz, Reyes, Covarrubias & Osorio, 1991, p. 29).

LAS CITAS

TEXTUALESCuando la cita textual tiene 40 palabras o más se indenta en ambos márgenes del texto y se pone sin comillas. Ejemplo: Hernández, Fernández y Baptista (1994), al respecto, señalan que:

Siempre es conveniente efectuar la revisión de la

literatura y presentarla de una manera organizada (llámese marco teórico o marco de referencia). Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo…(sigue la cita de 40 o más palabras)…un estudio mejor y más completo. (p. 51)

Nótese que el punto va al final de la cita y no después de la página.

Si existen dos obras citadas del mismo o los mismos autores

que tienen el mismo año:

• (Dixon & Brown, 1990a) la primera obra citada

• (Dixon & Brown, 1990b) la segunda obra citada.

Si en una misma cita, se hace referencia a dos obras del mismo

autor o autores, se ponen los años de cada obra separados por

coma, en orden cronológico:

• (Williams & Johnson, 1987, 1991)

LAS CITAS

La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores

(si son 5 ó menos)

Las siguientes veces se nombran todos si son uno o dos.

Se pone el apellido del primer autor y et al. (otros) si son 3 o más.

Si son 6 o más autores, la primera y siguientes veces se pone el

apellido del primer autor y et al.

Ejemplo: Rosen et al. (1995) señalan que… (idea no textual).

LAS CITAS

Cuando se cita la obra de una institución, la primera vez que

aparece citada debe escribirse completo el nombre de la

institución, seguido de la sigla en paréntesis cuadrados (si la

tiene) y las siguientes veces que se cite se usa sólo la sigla.

Ejemplo:

• (Centro de Estudios Públicos [CEP],1995) la primera vez

• (CEP, 1995) la segunda y sucesivas veces.

LAS CITAS

Si se cita una obra sin autor, el título de la obra toma el lugar del

autor. La primera vez que se cita, se pone completo.

Las siguientes veces, se abrevia si es largo. Ejemplo:

• (Los enanitos verdes se aparecen a menudo, 2000) la primera

vez.

• Las siguientes veces: (Los enanitos verdes, 2000).

Elaboración de la bibliografía.

9

Algunas normas establecidas para la redacción de

documentos son las siguientes:

ISOISO (International Organization for Standardization) APAAPA (American Psychological Association) Harvard MLAMLA (Modern Language Association) VancouverVancouver, entre otras.

Algunas normas establecidas para la redacción de

documentos son las siguientes:

ISOISO (International Organization for Standardization) APAAPA (American Psychological Association) Harvard MLAMLA (Modern Language Association) VancouverVancouver, entre otras.

Elementos necesarios para elaborar la bibliografía.

10

Contiene:Apellido del autor, coma, la inicial o iniciales del nombre y punto (dejar espacio después del punto), año entre paréntesis, punto, título del libro en letra cursiva, punto, ciudad, dos puntos, editorial y punto.

LibroUn autor.

Jiménez, G. F. (1990). Introducción al Psicodiagnóstico de Rorschach y láminas proyectivas. Salamanca: Amarú Ediciones.

Undurraga, C., Maureira, F., Santibañez, E & Zuleta, J. (1990). Investigación en educación popular. Santiago: CIDE.

•En caso de dos autores se separan por &.

•En caso de más de dos autores, se separan los nombres con coma y entre el penúltimo y último se pone &.

•Deben ser nombrados todos los autores, cuando son menos de 7 autores.

LibroDos o más autores.

Contiene:Apellido del autor, coma, la inicial o iniciales del nombre y punto.Año entre paréntesis, punto, título del artículo escrito en letra normal, nombre de la revista en letra cursiva, coma, número de la revista en letra cursiva y números arábigos, coma, páginas separadas por guión en letra normal y punto.

Artículo en Revista

Castro, R. (1994). Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología Infantil y de la Adolescencia, 11, 38-45.

La primera letra de las palabras principales del título de la revista (excepto artículos, preposiciones, conjunciones) es mayúscula.

Contiene:Autor, coma, Inicial, punto. Fecha entre paréntesis, título en letra cursiva, punto, tesis para optar... Escuela o Departamento, Universidad, ciudad, país.

Tesis de grado o post-grado

Alamos, F. (1992). Maltrato infantil en la familia: tratamiento y prevención. Tesis para optar al Título de Psicólogo, Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.

Medios electrónicos en Internet

Si el artículo aparece en una revista de Internet:

Castro, R. (1994, Enero 15). Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología Infantil y de la Adolescencia, 11, Extraído el 31 Enero, 2007 de http://journals.apa.org/prevention/volume5/pre0050002a.html

Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con otras personas, primero se pone el del autor solo y luego el otro. Ejemplo: Primero Jones, G. (1987) y luego Jones, G. & Coustin, L. (1985).

Algunas recomendaciones para elaborar la Bibliografía.

Debe ser confeccionada en estricto orden alfabético, según el apellido de los autores.

Si hay más de un texto de un mismo autor, se pone en orden cronológico, desde el más antiguo al más nuevo.

Si la obra no tiene autor, el título se coloca en el lugar del autor. Para efectos del orden alfabético, la primera palabra importante del título es la que manda (no considerar los artículos). Ejemplo: The insanity defense. (s.f.). Extraido el 22 enero 2002 de http://www.psych.org/public_info/insanity.cfm Para efectos del orden en las referencias, hay que considerar el término "insanity" (y no "The"). Si el texto no tiene fecha, se pone s.f. (n.d. en inglés).

Algunas recomendaciones para elaborar la Bibliografía.

Del griego: thesis: lo que se pone hipo: debajo

Lo que se pone debajo o se supone

Enunciados teóricos supuestos, no verificados pero probables, referentes a relaciones entre variables.

Suposición o conjetura que no necesariamente deberá ser cierta

Puede ser abandonada, mantenida o reformulada

Posee referente teórico y referente empírico

Nexo entre teoría y realidad Debe ser formulada en términos claros y

precisos Sus términos deben definirse conceptual y

operacionalmente

Estructuralmente se componen de: Unidad de observación Variables Relaciones entre variables

Relación Relación entre entre

variablesvariables

Unidad de Unidad de AnálisisAnálisis

La información de los jóvenes respecto a los espacios recreativos urbanos es directamente proporcional a la frecuencia de uso de los mismos, pudiendo incidir en dicha relación el nivel socioeconómico de los mismos

VariablesVariables

A mayor uso de los ERU, mayor informaciónA mayor uso de los ERU, mayor información

Al contrario de los varones, las jóvenes prefieren lugares recreativos abiertos

Relación Relación entre entre

variablesvariables

Unidad de Unidad de AnálisisAnálisisJóvenes de ambos sexosJóvenes de ambos sexos

DescriptivaDescriptiva

Tipo de lugar recreativo preferidoTipo de lugar recreativo preferido

GéneroGéneroVariablesVariables

mesa

persona teléfono

libro perro

árbol tractor

El concepto es el elemento último al que puede reducirse una teoría

Abstracción acerca de algo = Una idea

Significa una realidad sin afirmar o negar nada de ella

La forma mas simple de conocimiento

La forma consciente de aprender la realidad

Referente teórico y un referente empírico

“SI QUEREIS CONVERSAR CONMIGO, DEFINID PRIMERO VUESTROS

TÉRMINOS” (VOLTAIRE)

Su función: saber qué se quiere saber romper con prejuicios

La definición precisa la noción que se estima más adecuada a los fines de la investigación

saludmotivación

Definición conceptualInforma sobre los

alcances del concepto desde

de determinado marco teórico

Definición operacional

Define el objeto en función de las

operacionesque sirven para

medirlo

palabras como: "ser humano", "día“, "comprar“, etc., usadas en sus sentidos habituales no necesitan

definirse Ej.Ej.

IndicadoresIndicadores

BostezoBostezo

SueñoSueño

RisaRisa

AlegríaAlegría

OficioOficio

AtuendoAtuendoRayoRayo

TormentaTormenta

ViajeViaje

ValijasValijas

Hipótesis:

La información de los jóvenes respecto a los espacios recreativos urbanos (ERU) es directamente proporcional a la frecuencia de uso de los mismos, pudiendo incidir en dicha relación el nivel socioeconómico de los mismos

Conceptos a definir:

Información de los jóvenes respecto a los ERUFrecuencia de uso de los ERUNivel socioeconómico

Ejercicios Ejercicios

Causas EfectosEfectos

Causa 2

Independiente Dependiente

IntervinienteInterviniente(Tratamiento,(Tratamiento,

Estímulo)Estímulo)

EXPLICATIVAS

Variables DefiniciónConceptual

Definición operacional

VIVD Lo que dice la

literatura científicaespecializada

Describe cómose va a medir

Variable Dimensión Indicador Técnica InstrumentoItem

Nominal (sexo: hombre, mujer) Ordinal (alto, medio, bajo) Por intervalos (1-9: 9-12) De razón (peso, talla,

calificaciones)

Diseños no experimentales Diseños experimentales

No experimental Experimental

LongitudinalesLongitudinales TransaccionalesTransaccionales

De evolución de grupoDe evolución de grupoPanelPanelDe tendenciaDe tendencia

ExploratoriosExploratoriosDescriptivosDescriptivosCorrelacional / causalCorrelacional / causal

PreexperimentoPreexperimento

CuasiexperimentoCuasiexperimento

Experimento puroExperimento puro

DISEÑOS NO EXPERIMENTALES1. Exploratorio (familiarizarse, inmersión inicial)2. Descriptivo (identificación y descripción de

variables)3. Correlacional (relación de variables)4. Explicativo – analítico (entender el problema)5. Evaluativo (juicios de valor, resultados,

aprendizaje del proyecto)

Población (N)Todo el universo de estudio

Muestra (n) Una parte representativa de la

población

¿Muestra o Sujetos (actores)?

Depende: Depende:

Estudio: Estudio: cuantitativo, cuantitativo, cualitalativo, cualitalativo, mixtosmixtos

PROBABILÍSTICA

AleatorioAleatorio

SistemáticoSistemático

Estratificado proporcionalEstratificado proporcional

Estratificado no proporcionalEstratificado no proporcional

Cualitativa

NO PROBABILÍSTICA•Intencional o propositivo•Casual•Cuotas

ExpertosSujetos tipoVoluntarios

Cuantitativas:Cuantitativas:

EncuestasCuestionarios

CensoTest

Semi-cualitativas:Semi-cualitativas:Observación

EscalasSemántica diferencial

Cualitativas:Cualitativas:Entrevistas

Grupos focalesHistoria de vida

TestimonioEstudio de caso

Cuantitativos: Paquetes estadísticos (SPSS/PC, SASS)

Cualitativos (NUDIST, N5, AQUAD, ATLAS-TI,

TEXTBASE ALPHA, TAP, QUALPRO, HyperQual, Ethnograph)

Depende: Nivel de medición de las

variables Manera como se ha formulado

la hipótesis Interés del investigador

Estadística descriptiva para las variables

Puntuaciones Z Razones y tasas Pruebas paramétricas Pruebas no paramétricas Análisis multivariados

Recursos y costos (presupuesto)

Cronograma de Actividades (Gantt)

CON LA INFORMACIÓN QUE DISPONE, REALICE LAS SIGUIENTES TAREAS?

1. Sobre la base de la idea de investigación, plantee el tema de investigación.

2. En el tema de investigación seleccionado identifique el problema de investigación.

3. Realice el planteamiento del problema de investigación

4. Formule el problema de investigación

Ahora nos toca trabajar con el documento de apoyo

Diseño investigación _2014 (1)

Education

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