Diseño Metodologico
1
Diseño metodologico El estudio realizado fue del tipo Cualitativo, diferenciando los posibles casos con Categorias diferentes. En la primera parte, basado en la desicion de 37 profesores, se seleccionaron 4 libros de texto para estudiantes, de la editorial Anaya, SM, Santillana y Edelvives. De ellos se seleccionaron los conceptos de mayor abstraccion para el nivel en que se imparte la asignatura, y luego fueron comparadas las definicione s de estos conceptos, entre un contexto matematico y un contexto lexico-social. Categorizandolos como "Mismo significado en ambos contextos", "Distinto signific ado en ambos contextos" y "Significado propio del contexto matematico". La segunda parte, retoma los conceptos mencionados anteriormente y se busca contrastar las conclusiones obtenidas anteriormente, con lo que realmente entien den de estos terminos los estudiantes. Para ello se crean nuevamente categorias (o estadios): "preestructural", "uniestructural", "multiestructural", "de transi cion" y "relacional", ordenados segun el nivel de aprendizaje y siendo "relacional", e l mas avanzado.
-
Upload
angelica-diaz-fuentes -
Category
Documents
-
view
13 -
download
2
description
kdjvklsjdcdfkl
Transcript of Diseño Metodologico
Diseño metodologico
El estudio realizado fue del tipo Cualitativo, diferenciando losposibles casos con Categorias diferentes.
En la primera parte, basado en la desicion de 37 profesores, se seleccionaron4 libros de texto para estudiantes, de la editorial Anaya, SM, Santillana yEdelvives. De ellos se seleccionaron los conceptos de mayor abstraccion para elnivel en que se imparte la asignatura, y luego fueron comparadas las definicionesde estos conceptos, entre un contexto matematico y un contexto lexico-social.Categorizandolos como "Mismo significado en ambos contextos", "Distinto significadoen ambos contextos" y "Significado propio del contexto matematico".
La segunda parte, retoma los conceptos mencionados anteriormente y se buscacontrastar las conclusiones obtenidas anteriormente, con lo que realmente entiendende estos terminos los estudiantes. Para ello se crean nuevamente categorias (o estadios): "preestructural", "uniestructural", "multiestructural", "de transicion"y "relacional", ordenados segun el nivel de aprendizaje y siendo "relacional", elmas avanzado.
