Diseño proyecto de educación ambiental intrgrado 2018
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FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRADO (Estructura del PEAI) I. DATOS GENERALES 1.1. Institución Educativa: 1.2. UGEL: 1.3. Dirección: 1.4. Lugar: Distrito: Provincia: Región: 1.5. Integrantes del Comité ambiental: 1.6. Fecha de inicio del proyecto: 1.7. Fecha de término del proyecto: II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI Y COMPROMISOS DEL PAT ¿En qué consiste el proyecto? III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es el problema ambiental que buscamos erradicar? Causas y efectos. ¿Qué origina el problema y qué consecuencias trae? (Trabajar un árbol de problemas) IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ¿Qué se pretende hacer?, ¿por qué?, ¿para qué? y ¿Cómo? Debe expresar la situación ambiental que se desea transformar. V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO ¿A quién está dirigido el proyecto? Tipo Meta Características Beneficiarios Directos Beneficiarios Indirectos VI. OBJETIVOS y RESULTADOS ¿Qué queremos lograr? Objetivo: promover prácticas ambientales en los estudiantes que contribuyen a generar un entorno local y global saludable y sostenible. Resultado 1: organización e incorporación de los componentes del enfoque ambiental en los documentos de gestión institucional
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FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRADO (Estructura del PEAI)
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa: 1.2. UGEL:
1.3. Dirección: 1.4. Lugar: Distrito: Provincia: Región: 1.5. Integrantes del Comité ambiental:
1.6. Fecha de inicio del proyecto: 1.7. Fecha de término del proyecto:
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI Y COMPROMISOS DEL PAT
¿En qué consiste el proyecto?
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál es el problema ambiental que buscamos erradicar?
Causas y efectos. ¿Qué origina el problema y qué consecuencias trae?
(Trabajar un árbol de problemas)
IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué se pretende hacer?, ¿por qué?, ¿para qué? y ¿Cómo?
Debe expresar la situación ambiental que se desea transformar.
V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
¿A quién está dirigido el proyecto?
Tipo Meta Características
Beneficiarios
Directos
Beneficiarios
Indirectos
VI. OBJETIVOS y RESULTADOS
¿Qué queremos lograr?
Objetivo: promover prácticas ambientales en los estudiantes que contribuyen a generar un
entorno local y global saludable y sostenible.
Resultado 1: organización e incorporación de los componentes del enfoque ambiental en los documentos de gestión institucional
Resultado 2: Desarrollar el enfoque ambiental en la gestión pedagógica con el proyecto realizado
Resultado 3: Adquirir prácticas saludables en la comunidad educativa
Resultado 4: Promover valores que permitan prácticas de mejora al
impacto ambiental
Resultado 5: Acciones y estilos de vida para reducir el nivel de emisiones de gases
de efecto invernadero (GEI) producidas directa o indirectamente por todas las actividades, productos y servicios generados por la I.E
Resultado 6; Cultura de prevención ante riesgos
VII. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES
¿Qué vamos a hacer para lograr los objetivos y resultados, en qué tiempo, y quiénes serán los responsables?
Objetiv
o Resultados y actividades Meta
Cronograma Responsabl
e
Ges
tió
n in
stit
uci
on
al
Resultado 1: organización e incorporación de los componentes del enfoque ambiental en los documentos de gestión institucional
ACTIVIDADES
Conformar el Comité Ambiental, y sus comisione con Resolución directoral.
Elaboración del Plan de trabajo de las comisiones e incluir en el PAT.
Coordinar representante de la comunidad local para la conformación Comité Ambiental
Incluir en el diagnóstico situacional del PEI i la situación ambiental de la IE
Incorporar el enfoque ambiental en la visión, valores, enfoques transversales, propuesta pedagógica, y de gestión institucional del PEI
Incorporar en el Reglamento Interno al Comité Ambiental, y los deberes y derechos ambientales de la comunidad educativa.
Resultado 2: Desarrollar el enfoque ambiental en la gestión pedagógica con el proyecto realizado
Implementar proyectos interdisciplinarios de
educación ambiental y desarrollo sostenible tranversalizadas en las diferentes áreas.
Ges
tió
n p
ed
agó
gic
a
Elaborar el PCI con el enfoque ambiental en los perfiles, los principios pedagógicos, los propósitos, y los enfoques metodológicos.
Incluir en las sesiones de aprendizaje las actividades del calendario ambiental, los saberes y conocimientos ambientales locales.
Incluir en las sesiones de aprendizaje visitas pedagógicas a espacios naturales y culturales, acciones de voluntariado, y la participación de las familias y la comunidad.
Considerar el enfoque ambiental en la evaluación.
Resultado 3:
Adquirir prácticas saludables en la comunidad educativa.
Implementar el Plan de salud escolar.
Coordinar con aliados locales la implementación del Plan de salud escolar.
Adecuar normas y espacios para la alimentación saludable, segura y sostenible en la I.E.
Actividades para el consumo general de loncheras escolares saludables.
Gestionar quioscos y cafetines escolares saludables, seguros y sostenibles.
Sensibilizar a las familias de la comunidad educativa para la adopción de una cultura de alimentación saludable, segura y sostenible en los exteriores de la I.E. y en los hogares.
Establecer normas y espacios para la implementación de hábitos de higiene integral.
. Implementar técnica del lavado de manos (antes y después de las comidas y después del uso de los baños), el uso de la bolsa (de tela) de aseo personal.
Implementar prácticas de aseo personal (el baño habitual), la promoción de hábitos de higiene bucal y el uso adecuado de tachos, carpetas y otros recursos educativos.
Sensibilizar a las familias de la comunidad educativa en la adopción de hábitos de higiene integral.
Establecer normas y protocolos para el mantenimiento, orden y limpieza al interior y en los espacios exteriores de la I.E.
Realizar la limpieza periódica, el orden, la desinfección y fumigación de las aulas, los servicios higiénicos, y otros espacios físicos dentro la I.E.
Implementar de forma periódica el mantenimiento y limpieza de los espacios exteriores de la I.E.
Sensibilizar a las familias de la comunidad educativa para su participación en las actividades de conservación y limpieza de los espacios interiores y exteriores a la I.E.
Coordinar actividades de mejoramiento de las condiciones de salubridad al interior y exterior de la I.E., con apoyo del sector salud y el gobierno local.
Acciones para la práctica de comportamientos saludables para la eliminación y mitigación de la proliferación de plagas y vectores (roedores, zancudos, pulgas, moscas, zoonosis etc.).
Práctica de comportamientos saludables para la prevención de enfermedades prevalentes (EDAs, IRAs, Influenza, Dengue y otras de prevalencia local), TBC, ITS.
Identificar potenciales focos infecciosos gestionar el uso de espacios limpios, ventilados e iluminados, y la alerta oportuna frente a los casos positivos de Dengue, TBC, y otros) para prevenir enfermedades
prevalentes.
Promover uso del gorro y gafas como parte del uniforme único
Promover el uso permanente de bloqueadores solares.
Instalar toldos en patios, jardines y otros espacios para la protección de la radiación, y la eliminación del uso de materiales con asbesto en los techos o paredes de las aulas.
Sensibilizar a las familias de la comunidad educativa en la prevención de los efectos nocivos a la salud por la exposición prolongada a la radiación solar.
ED
UC
AC
IÓN
EN
EC
OE
FIC
IEN
CIA
RESULTADO 4 promover valores que permitan prácticas de mejora al
impacto ambiental
Elaborar el Plan de manejo de residuos sólidos.
Acciones para promover las“3 erres”: Reducir, Reusar y Reciclar.
Coordinar con las autoridades locales u otros el transporte, el tratamiento y reciclaje, y la disposición final de los residuos sólidos de la I.E.
Sensibilizar a la localidad en actividades de las 3 erres: Reducir, Reusar y Reciclar.
. Sensibilizar a la comunidad educativa para la reducción de emisiones de GEI producto del uso de transporte.
Promover las caminatas y el uso de la bicicleta como medio de transporte escolar.
Promover el uso compartido del transporte privado, el uso de transporte público, y otros, de acuerdo al contexto local.
Sensibilizar a las familias de la comunidad educativa para el uso de transporte alternativo.
Implementar medidas para el uso ecoeficiente de la luz solar en las aulas.
Implementar medidas para el consumo responsable de la energía eléctrica.
La I.E. implementó medidas para el uso de la energía solar u otras renovables, de acuerdo a su contexto.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa para el uso ecoeficiente de la energía y el empleo de energía renovable.
La I.E. implementó prácticas de ahorro del agua.
La I.E. implementó periódicamente la desinfección de contenedores de agua, y de posibles focos de contaminación con apoyo
de aliados del sector salud.
La I.E. implementó espacios para el acceso a agua segura y apta para el consumo humano.
La I.E. coordinó con las autoridades locales la gestión integral de recursos hídricos en la IE (potabilización, cloración, y otros según el contexto) etc.).
RESULTADO 5 Acciones y
estilos de vida para reducir el
nivel de emisiones de gases de
efecto invernadero (GEI)
producidas directa o
indirectamente por todas las
actividades, productos y
servicios generados por la I.E
CA
MB
IO C
LIM
ÁT
ICO
La I.E. implementó actividades de recuperación de espacios en desuso, incremento y/o mantenimiento de áreas verdes dentro de la I.E.
La I.E. implementó actividades de valoración y conservación de la diversidad biológica (flora y fauna, terrestre y acuática) y de los servicios ecosistémicos (lo servicios que el ambiente nos brinda).
La I.E. implementó actividades de promoción de la producción y consumo responsables (valoración de prácticas compatibles con el cuidado del ambiente y los recursos naturales).
La I.E. implementó actividades a favor del mantenimiento y/o la recuperación de espacios públicos y áreas verdes aledañas y/o en la comunidad local (jornadas de limpieza, el abono y/o sembrado de árboles, y otras actividades).
acciones de adaptación y
mitigación ante el cambio climático en su institución
RESULTADO 6
cultura de prevención
ante riesgos
VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS
¿Cuánto dinero necesitamos?
La I.E. conformó la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la I.E.
La I.E. cuenta con un Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y un Plan de Contingencia de la II.EE., incluidos en el PAT.
La I.E. implementó actividades vivenciales y sesiones de aprendizaje colaborativo ante los fenómenos extremos, naturales, socio naturales y antrópicos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa en la prevención del riesgo frente a desastres (friaje, Fenómeno del Niño y otros según el contexto).
Acciones para el ordenamiento del territorio escolar.
Resultado Actividad Rubro (bien o servicio)
Costo Unitario
Costo Total
Costo por actividad
Resultado 1:
Resultado 2:
IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
¿Cómo sabemos que estamos avanzando?
¿En qué consiste el monitoreo y la evaluación, qué instrumentos se usarán y
cuándo se debe recoger información?
Objetivo Resultados Indicadores Medios de
verificación
Resultado 1: Conforma el Comité Ambiental, y sus comisiones, mediante Resolución directoral.
El Comité Ambiental y sus comisiones cuentan con un Plan de trabajo incluido en el PAT.
El Comité Ambiental cumplió con la cuota de género, de inclusión y/o interculturalidad (30%) en su conformación.
El Comité Ambiental incluyó mínimamente a un representante de la comunidad local (de instituciones privadas, públicas, organizaciones sociales, líderes y otros) en su conformación.
El diagnóstico situacional del PEI incluyó la situación ambiental de la IE y el análisis de la aplicación del enfoque ambiental en la gestión escolar.
El PEI de la I.E incorporó el enfoque ambiental en su visión, valores, enfoques transversales, propuesta pedagógica, y de gestión institucional.
La I.E incorporó en el PAT las actividades ambientales estandarizadas.
La I.E incorporó en su Reglamento Interno al Comité Ambiental, y los deberes y derechos ambientales de la comunidad educativa.
Resultado 2: La I.E. incluyó el enfoque ambiental en el mapa de progresos y en el sistema de evaluación de aprendizajes.
La I.E. incluyó en las sesiones de aprendizaje las actividades del calendario ambiental, los saberes y conocimientos ambientales locales.
La I.E. incluyó en las sesiones de aprendizaje visitas pedagógicas a espacios naturales y culturales, acciones de voluntariado, y la participación de las familias y la comunidad.
RESULTADO 3 La I.E. cuenta con un Comité de Alimentación Escolar
El Comité de Alimentación escolar cumplió con sus objetivos anuales.
La I.E. implementó el Plan de salud escolar.
La I.E. coordinó con aliados locales la implementación del Plan de salud escolar.
La I.E. adecuó sus normas y espacios para la
alimentación saludable, segura y sostenible en la I.E.
La I.E. implementó el consumo general de loncheras escolares saludables.
La I.E. implementó quioscos y cafetines escolares saludables, seguros y sostenibles.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa para la adopción de una cultura de alimentación saludable, segura y sostenible en los exteriores de la I.E. y en los hogares.
La I.E. adecuó sus normas y espacios para la implementación de hábitos de higiene integral.
La I.E. implementó el lavado de manos (antes y después de las comidas y después del uso de los baños), el uso de la bolsa (de tela) de aseo personal.
La I.E. implementó prácticas de aseo personal (el baño habitual), la promoción de hábitos de higiene bucal y el uso adecuado de tachos, carpetas y otros recursos educativos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa en la adopción de hábitos de higiene integral.
La I.E. adecuó sus normas y protocolos para el mantenimiento, orden y limpieza al interior y en los espacios exteriores de la I.E.
La I.E. implementó la limpieza periódica, el orden, la desinfección y fumigación de las aulas, los servicios higiénicos, y otros espacios físicos dentro la I.E.
La I.E. implementó de forma periódica el mantenimiento y limpieza de los espacios exteriores de la I.E.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa para su participación en las actividades de conservación y limpieza de los espacios interiores y exteriores a la I.E.
La I.E. implementó actividades de mejoramiento de las condiciones de salubridad al interior y exterior de la I.E., con apoyo del sector salud y el gobierno local.
La I.E. implementó la práctica de comportamientos saludables para la eliminación y mitigación de la proliferación de plagas y vectores (roedores, zancudos, pulgas, moscas, zoonosis etc.).
La I.E. implementó la práctica de comportamientos saludables para la prevención de enfermedades prevalentes (EDAs, IRAs, Influenza, Dengue y otras de prevalencia local), TBC, ITS.
La I.E. implementó la vigilancia de potenciales focos infecciosos, el uso de espacios limpios, ventilados e iluminados, y la alerta oportuna frente a los casos positivos de Dengue, TBC, y otros) para prevenir enfermedades prevalentes.
La I.E. implementó el uso del gorro y gafas como parte del uniforme único
La I.E. promovió el uso permanente de bloqueadores solares.
La I.E. instaló toldos en patios, jardines y otros espacios para la protección de la radiación, y la eliminación del uso de materiales con asbesto en los techos o paredes de las aulas.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa en la prevención de los efectos nocivos a la salud por la exposición prolongada a la radiación solar.
Resultado 4: La I.E. cuenta con un Plan de manejo de residuos sólidos.
La I.E. aplicó las“3 erres”: Reducir, Reusar y Reciclar.
La I.E. coordinó con las autoridades locales u otros el transporte, el tratamiento y reciclaje, y la disposición final de los residuos sólidos de la I.E.
La I.E. sensibilizó a la localidad en actividades de las 3 erres: Reducir, Reusar y Reciclar.
La I.E. sensibilizó a la comunidad educativa para la reducción de emisiones de GEI producto del uso de transporte.
La I.E. promovió las caminatas y el uso de la bicicleta como medio de transporte escolar.
La I.E. promovió el uso compartido del transporte privado, el uso de transporte público, y otros, de acuerdo al contexto local.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa para el uso de transporte alternativo.
La I.E. implementó medidas para el uso ecoeficiente de la luz solar en las aulas.
La I.E. implementó medidas para el consumo
responsable de la energía eléctrica.
La I.E. implementó medidas para el uso de la energía solar u otras renovables, de acuerdo a su contexto.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa para el uso ecoeficiente de la energía y el empleo de energía renovable.
La I.E. implementó prácticas de ahorro del agua.
La I.E. implementó periódicamente la desinfección de contenedores de agua, y de posibles focos de contaminación con apoyo de aliados del sector salud.
La I.E. implementó espacios para el acceso a agua segura y apta para el consumo humano.
La I.E. coordinó con las autoridades locales la gestión integral de recursos hídricos en la IE (potabilización, cloración, y otros según el
En relación con el monitoreo, es necesario precisar:
¿Quiénes estarán a cargo del mismo?
contexto) etc.).
RESULTADO 5 La I.E. implementó actividades de recuperación de espacios en desuso, incremento y/o mantenimiento de áreas verdes dentro de la I.E.
La I.E. implementó actividades de valoración y conservación de la diversidad biológica (flora y fauna, terrestre y acuática) y de los servicios ecosistémicos (lo servicios que el ambiente nos brinda).
La I.E. implementó actividades de promoción de la producción y consumo responsables (valoración de prácticas compatibles con el cuidado del ambiente y los recursos naturales).
La I.E. implementó actividades a favor del mantenimiento y/o la recuperación de espacios públicos y áreas verdes aledañas y/o en la comunidad local (jornadas de limpieza, el abono y/o sembrado de árboles, y otras actividades).
La I.E. conformó la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la I.E.
La I.E. cuenta con un Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y un Plan de Contingencia de la II.EE., incluidos en el PAT.
La I.E. implementó actividades vivenciales y sesiones de aprendizaje colaborativo ante los fenómenos extremos, naturales, socio naturales y antrópicos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad educativa en la prevención del riesgo frente a desastres (friaje, Fenómeno del Niño y otros según el contexto).
¿En qué momentos se desarrollará?
MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÓGICA
OBJETIVO
CENTRAL
Resultado Necesidades de
aprendizaje
Actividades de aprendizaje: en Salud,
E coeficiencia, cambio climático y
GRD
Resultado Nº 1
a. …………….. b. ……………..
Actividad: 1.1. ………
Actividad: 1.2. ………
Actividad: 1.3. ………
Resultado Nº 2 a. …………….. b. ……………..
Actividad: 2.1. ………
Actividad: 2.2. ………
Actividad: 2.3. ………
X. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO
¿Cómo hacer para que el proyecto sea sostenible y se institucionalice?
XI. RENDICIÓN DE CUENTAS
¿Sobre qué, cuándo, cómo, a quienes y quiénes rinden cuentas?
Objetivo Resultados y actividades Meta Cronograma Responsable
Resultado 1:
ACTIVIDADES
1.
2.
Resultado 2:
3.
Resultado 3
Campos de interés Aspectos a considerar en la Rendición de Cuentas
En la Institución Educativa
1. Aprendizajes
2. Gestión
En la Comunidad
1. Participación de la comunidad
2. Autoridades locales
