UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLOFACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y EDUCACIN

Tema: DISEOS CURRICULARES DE AULA.Curso: Razonamiento lgico matemtico IIIAlumna: Quintana De la Cruz DalilaDocente: Rodas Malca Agustn.Especialidad: Educacin primaria.Ciclo: V.Ao: 2014

I.RESUMEN:Los nuevos diseos curriculares, ante el fracaso evidente de las reformas que se han sucedido, tiene que fundamentarse en que las organizaciones tienen que crear su propio conocimiento y aprender herramientas para la vida: capacidades, destrezas y habilidades, junto a valores y actitudes. En esta refundacin, el maestro tiene que entender que el diseo curricular de aula es un instrumento de planificacin, que tiene que respetar el axioma de que los contenidos y los mtodos son medios para desarrollar capacidades y valores., implantando un nuevo paradigma humanista socio cognitivo, donde se apoya en los supuestos de aprender a aprender para desarrollar capacidades y valores, por medio de actividades como estrategias de aprendizaje, de una manera cientfica (inductiva deductiva) constructiva y significativa para el aprendiz. Con un nuevo modelo de profesor como mediador del aprendizaje y de la cultura social e institucional.

II. SISTEMA DE CONCEPTOS:

II SISTEMAS DE CONCEPTOS

III.-CONOCIMIENTO PEDAGGICO:

Currculum: Es una seleccin cultural, cuyos elementos fundamentales son: capacidades destrezas y valores actitudes, contenidos y mtodos / procedimientos.

Diseo Curricular: Implica la seleccin de dichos elementos y una planificacin adecuada de los mismos para llevarlos a las aulas.

Capacidad: Habilidad general que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo.

Destreza: Habilidad especfica que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad.

Actitud: Predisposicin estable haciacuyo componente fundamental es afectivo. Un conjunto de actitudes constituye un valor.

Valor: Se estructura y se desarrolla por medio de actitudes. Una constelacin de actitudes asociadas entre s constituye un valor. El componente fundamental de un valor es afectivo.

Contenido: Es una forma de saber. Existen dos tipos fundamentales de contenidos: Saber sobre conceptos (contenidos conceptuales) y saber sobre hechos (contenidos factuales).

Mtodo / procedimiento: Es una forma de hacer.

Inteligencia afectiva: Consta de las capacidades y de los valores de un aprendiz.

Cultura institucional: Indica las capacidades y valores, contenidos y mtodos / procedimientos que utiliza o ha utilizado una organizacin o institucin determinada.IV.-CONCLUSIONES

Los nuevos diseos curriculares, ante el fracaso evidente de las reformas que se han sucedido, tiene que fundamentarse en que las organizaciones tienen que crear su propio conocimiento y aprender herramientas para la vida: capacidades, destrezas y habilidades, junto a valores y actitudes.

El maestro tiene que entender que el diseo curricular de aula es un instrumento de planificacin, que tiene que respetar el axioma de que los contenidos y los mtodos son medios para desarrollar capacidades y valores.

La organizacin tiene que desaprender los modelos de la escuela clsica y la escuela activa.

Los diseos curriculares de aula tienen que convertirse en herramientas de planificacin donde no se centre la educacin en los contenidos como objetivo principal, o en el clsico modelo de enseanza aprendizaje, sino orientar el proceso en el desarrollo de habilidades y valores.

Darle el suficiente valor al aprendizaje enseanza que tenga presentes elementos cognitivos (capacidades y destrezas) y elementos afectivos (valores y actitudes).

La nueva escuela se basara en un paradigma socio cognitivo, sustentado epistemolgicamente en: una fuente psicolgica, que explique que el currculo como modelo de aprendizaje, aprender a aprender como desarrollo de procesos cognitivos y afectivos. Sociolgicamente, que el profesor medie en el marco cultural del aprendiz, actuando la escuela como una agencia de socializacin y enculturacin

Los elementos fundamentales del Diseo Curricular de Aula, son los mismos del currculo: capacidades valores como objetivos y contenidos y mtodos como medios, aplicados al aula. Con una buena planificacin de estos cuatro elementos, en la prctica se evidencia que se subordinan la enseanza al aprendizaje y la enseanza es un mtodo centrado en procesos, orientado al desarrollo real de capacidades y valores.

V.-REFERENCIA DE LA FUENTE:

Romn Prez, M., Dez Lpez, E. (2001) Diseos curriculares de aula. Buenos aires: Novedades educativas.