Diseños y Estrategias Instruccionales

DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

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Sesión No. 8 Nombre: Ausubel

Objetivo

Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán las principales aportaciones de

David Ausubel al ámbito educativo.

Contextualización

¿Quién es David Ausubel? Seguramente has escuchado del término “aprendizaje significativo”, gracias

este psicólogo y médico sabemos que cuando el nuevo conocimiento es

asociado a nuestros saberes previos es llamado como significativo lo que

garantiza el aprendizaje.

Ausubel nació en 1918 en Estados Unidos

y es uno de los principales exponentes

del constructivismo. Este teórico brinda

una gran importancia al rol del docente al

organizar y jerarquizar los saberes que

son la base para que podamos asociar y

como resultado aprender. Veamos en esta

sesión de qué tratan cada una de sus

aportaciones para el ámbito educativo.

Fuente imagen: Timrime

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Introducción al Tema

Veamos de qué trata el aprendizaje significativo de Ausubel a través del

siguiente video:

Gatita156581 (2011). Aprendizaje significativo. Consultado el 30 de marzo del 2016

en: https://www.youtube.com/watch?v=xfL1mJwaS-A

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Explicación

Este teórico señala que la forma primordial del aprendizaje es a través

de la transmisión del conocimiento,

dando la importancia al docente en este

proceso. Sin embargo, Ausubel es muy

claro en señalar que la pura transmisión

sin sentido no es la correcta, sino que el

profesor debe permitir asociar el

conocimiento nuevo con el previo para

garantizar el aprendizaje.

Señala que cuando nosotros asociamos la nueva información con lo que ya

sabemos será más fácil recordarlo e integrarlo a nuestra memoria, que en

contraste con la simple memorización que sólo será funcional en el momento

pero que no es registrada en una memoria a largo plazo.

Este aprendizaje lo llama como significativo porque puede ser recordado por

más tiempo y entendido de una forma más sencilla porque tiene base y se

asocia con nuestros conocimientos previos.

Al igual que Piaget, Ausubel considera que en el cerebro se encuentran

estructuras que permiten categorizar la información de forma jerárquica en

distintos niveles de complejidad, por lo que el énfasis de contemplar el conocimiento previo es de suma importancia para garantizar el aprendizaje.

Fuente imagen: Freepik

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Técnicas de señalamiento

En su interés por el aprendizaje, Ausubel desarrolló las técnicas de señalamiento con la finalidad de llamar la atención de los alumnos y así facilitar

el proceso de asociación y aprendizaje.

Una técnica de señalamiento enfatiza la estructura y organización conceptual.

Ausubel señala que existen cuatro tipos importantes de señales: (Good, T.

Brophy, J. 1996)

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Gracias a estas técnicas Ausubel descubrió que la estructura y organización del

conocimiento resulta más claro para el alumno, identificando más fácil y de

forma rápida la información más valiosa y puedan ellos mismos darle una

organización y categorización coherente para el aprendizaje.

Implicaciones educativas ausbelianas: los organizadores anticipados (previos)

Además de las técnicas de señalamiento, Ausubel propuso los organizadores avanzados que facilitan la asociación. Lo que busca un organizador es introducir

los conceptos más valiosos dando espacio al alumno para asociar su propio

conocimiento (saberes previos) con la nueva información.

Ahora bien, los organizadores avanzados no son resúmenes o avances del

contenido, sino más bien se refiere a la presentación o introducción de un tema

que permita al alumno asociar lo que ya sabe con lo que va a aprender. Es una

presentación abstracta del contenido nuevo que va de lo general a lo particular

(deductivo). Tiene ciertas características como: (Good, T. Brophy, J. 1996)

a. Su tamaño es reducido

b. Se presenta al alumno como una presentación o introducción que

aborde lo nuevo que se va a aprender

c. No presenta nueva información para aprender, sino más bien es

manejada de acuerdo a los saberes previos de los alumnos

d. Favorece la asociación y codificación de la información.

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Un organizador avanzado puede tener varios propósitos como: (Woolfolk, A.

2006)

Hay dos tipos de organizadores: (Woolfolk, A. 2006)

1 2 Comparativos: son activadores del

conocimiento previo

Expositivos: introduce ideas o

conceptos nuevos que son

importantes de entender antes de

abordarlos.

Los organizadores ayudan a relacionar el material que es nuevo para el

estudiante a lo que ya sabe. Por lo tanto, facilitan la asimilación de los

conocimientos.

La teoría del aprendizaje verbal significativo

Ausubel consideraba que las personas aprendemos a través de la recepción

que a diferencia de Bruner, como ya revisaste en la sesión anterior, era por

descubrimiento. Señalaba que los conceptos, ideas y principios no es factible

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descubrirlos sino que estos se deben transmitir para su comprensión. (Woolfolk,

A. 2006)

En este modelo de enseñanza por

exposición que señala Ausubel enfatiza

el aprendizaje verbal significativo que

implica la información verbal, ideas y la

relación entre ellas como conjunto.

(Woolfolk, A. 2006)

Para lograrlo, Ausubel recomienda que los docentes transmitan las ideas y

conceptos de forma organizada y jerárquica de forma progresiva de lo más

sencillo a lo más complejo (deductiva).

El aprendizaje por recepción

Ausubel define el aprendizaje significativo por recepción como:

Por lo tanto, Ausubel señala tres condiciones básicas para lograr este tipo de

aprendizaje: (Good, T. Brophy, J. 1996)

1. Los materiales deben estar estructurados de una forma lógica y jerárquica

para el alumno.

2. Los alumnos deben estar motivados para aprender

3. El contenido nuevo pueda ser asociado con los saberes previos de los

alumnos

“Aprendizaje por instrucción expositiva que comunica el contenido que va a ser aprendido en su forma final”.

(Good, T. Brophy, J. 1996)

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En ese sentido, el trabajo más importante lo hace el profesor al organizar la

nueva información con la estructura correspondiente que facilite el aprendizaje

dando el espacio para que haya una asociación con los conocimientos previos

de los alumnos.

Una de las aportaciones más valiosas de Ausubel es que enfatizó la importancia

que al enseñar los contenidos deben tener un orden que permita facilitar a los

alumnos el reconocimiento de la información como es la introducción, desarrollo

y resumen del contenido. Esta estructura la puedes validar en las lecturas de las

sesiones las cuales presentan siempre una introducción, explicación y la

conclusión como Ausubel sugiere para facilitar el aprendizaje.

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Conclusión

Como aprendiste en esta sesión, para Ausubel el aprendizaje se basa en la

asociación con nuestros saberes previos y que el medio más exitoso es la

transmisión siempre cuando sea organizada de forma jerárquica por parte del

docente.

Veamos sus principales ideas:

• Contemplar el conocimiento previo es de suma importancia para

garantizar el aprendizaje.

• Las Técnicas de señalamiento tienen la finalidad de llamar la atención de

los alumnos y así facilitar el proceso de asociación y aprendizaje.

• Los organizadores avanzados son una presentación o introducción de un

tema que permiten asociar lo que ya sabe con lo que va a aprender. Hay

dos tipos de organizadores: comparativos y expositivos.

• Las personas aprendemos a través de la transmisión y recepción.

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Para aprender más

• Viera Torres, T; (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel.

Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural.

Universidades, () 37-43. Recuperado

de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37302605

• Rodríguez, M. (20014). La Teoría del Aprendizaje significativo. Centro de

Educación a Distancia (C.E.A.D.). Tenerife. Recuperado

de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf

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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la

sesión, investigarás en internet el tema de aprendizaje significativo con mayor

detalle. Consulta por lo menos 3 referencias y elabora al finalizar un mapa mental.

Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,

además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales

universitarios y productos que sean pertinentes.

¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la

plataforma.

¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

Criterios Valor

Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.

Ortografía y redacción 10 pts.

Mapa mental. 70 pts.

Pertinencia y representación gráfica 15 pts.

Total 100 puntos

Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de

información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

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Bibliografía

• Henson, K. Eller, B. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz.

Thomson: México

• Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill

• Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa.

Pearson: México

• Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa. Pearson educación: México