Dislalias
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DISLALIAS
Cátedra de Logopedia y Ortofonía
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Dislalias Fisiológicas o Evolutivas
• Trabajo con padres:• Modelos correctos• Pautas de estimulación• Pautas de alimentación (Func. Prelingüísticas)o Trabajo en Guarderíaso Jardines de Infantes
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Dislalias Funcionales
Trabajar todo el Complejo Funcional Ver causas
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Dislalias Orgánicas o Disglosias
Trabajo en equipo Interdisciplinario
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Dislalias Audiógenas
Trabajar Adiestramiento auditivo y reconocimiento
propioceptivo Coordinación con O.R.L.
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Funciones prelingüístic
as
Asoc.- Repet.- Variac. De Estím.Propioc.-Vibrat.-Visual.- Audit.
FONEMAS
Funciones prelingüísticas
Asoc.- Repet.- Variac. de
Estím.Propioc.-Vibrat.-Visual.- Audit.
Método de Morley
Lograr comunicac. niño-medio.
Favorecer corrección defectos articulatorios
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Tratamiento Proceso de aprendizaje: dirigido a
modificar patrones internalizados incorrectamente.
Dirigido a trabajar y modificar causas, no sólo síntomas.
Importante: enfoque integral y preventivo.
Trabajo en equipo.
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FISURA LABIO-ALVEOLO-PALATINA(F.L.A.P)
MALFORMACION CONGENITA : estructuras morfológicas de labio-paladar duro-paladar blando presentan una hendidura o fisura (cuyas características: ubicación, alcance, varían) que determinan la separación.
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• Esta malformación altera profundamente la funciones alimenticias primarias, particularmente la deglución con grado de riesgo de vida en los casos más severos; posteriormente las praxias fonoarticulatorias (fonación, articulación y resonancia) y la dinámica respiratoria(excesivo y continuo escape nasal: aumenta la frecuencia, secreciones, disminuye la capacidad, etc.). Otopatías mucosecretoras (por la obstrucción tubaria) y su consecuente hipoacusia.
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CLASIFICACIONES(TIPOS DE FISURAS)
Son múltiples, pero en gral. de acuerdo a argumentaciones embriológicas, morfológicas y quirúrgicas se consideran:
De PALADAR PRIMARIOParcial-total
Unilateral-bilateralCicatrizal
De PALADAR SECUNDARIO
Parcial-totalFisura submucosa
FACIALES RARAS
Labio inf-MedialesOblicuas(oro-orbitales)Transversales(oroauric.)
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FISURA DEL PALADAR PRIMARIO (P1)
TOMA PALADAR DURO POR DELANTE DEL AGUJERO
PALATINO ANTERIOR
SE FORMA ENTRE LA 3ª. Y 7ª. SEMANA DE VIDA EMBRIONARIA
DERIVA DEL MAMELÓN FRONTAL
SE TRATA DE FISURAS LATERALES (UNI-BILATERALES)
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FISURA DEL PALADAR SECUNDARIO (P2)
TOMA POR DETRÁS DEL AGUJERO PALATINO ANTERIOR
SE FORMA ENTRE LA 7ª Y 12va SEMANA DE VIDA EMBRIONARIA UN DEFECTO DE DERIVA DE LOS MAMELONES FARÍNGEOS (MAMELONES MAXILARES) ES DEBIDOA CONFLUENCIA DE LOS PROCESOS
PALATINOSALTERAC. CRECIM. MANDIBULAR RETRASO EN DESCENSO
LINGUAL
FISURA PALATINA SON CENTRALES
)DIFERENCIAN LAS FISURAS P1 Y P2ESTOS ASPECTOS (
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ALTERACIONES
ALTERACIONESORGANICAS
NIVEL MUSCULAR
ALTERAC.ESPECIF.
LABIO (cierre ant.)
VELO (cierre post.)
ALTERAC.SECUND.
PERIBUCALESLINGUALESMASTICATORIOS
MECANIS.
COMPENSAC.
NIVELOSEO
Alterac. del Max. Sup. y mordidaFalta de neumatiz. de Senos ParanasalesHipoplasia ósea del 1/3 medio de la cara
NIVELDENTALESTETICAS
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ALTERACIONESFUNCIONALES
FUNCIONES
VEGETATIVAS
SUCCIÓN, DEGLUC. ,SORBIC. ,Y POST. MASTICACIÓN
EVALUAR RIESGO
DINÁMICA RESPIRAT.
EN MAYOR O MENOR GRADO SE AFECTAN TODOS LOS PARÁMETROS NORMALES
AUDICIÓN
FALTA DE MOVILIDAD DEL VELO FAVORECE: OTITIS MUCOSECRETORA
COMUNIC. FONOARTICULACIÓN Y EXP. MIMICA
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INVESTIGACION EN EL PACIENTE CON DISLALIA
ANTE TODO SE TRATA DE UNA PERSONA INTEGRA
ANAMNESIS (INTERROGATORIO)
PADRES O FAMILIARES
MAESTRA
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• DATOS DE IDENTIDAD
A
N
A
M
N
E
S
I
S
NOMBRE
F. NACIMIENTO-EDAD
DIRRECCIÓN
OCUPACIÓN PADRES
CONFORMACIÓN F L I A R
•MOTIVO DE CONSULTA
DESCRIPCIÓN DE LA DIFICULTAD
DESDE CUÁNDO…
QUÉ OPINAN DE LA CAUSA?
•ANTECEDENTES
FLIARES HIPOACUSIA? TRASTORNOS LENGUAJE?OTROS? CONSANGUINIDAD?
DEL NIÑO
•EMBARAZO Y PARTO
•CRECIM. Y DESARROLLO
•ENFERMEDADES (RESPIRATORIA-
AUDITIVAS-ALIMENTICIAS?)
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ANAMNESIS
ASPECTOS
RELATIVOS
A LA
-CONDUCTA
-AUDICIÓN
-COMUNIC.
-LENGUAJE
CÓMO ES EL NIÑO HOGAR-ESCUELA?
JUEGA? SÓLO O CON AMIGOS?
CÓMO SE RELACIONA C/DEMÁS?
COMPRENDE ÓRDENES?
ESCUCHA BIEN? (EJEMPLOS)
CÓMO SE HACE ENTENDER?
CUÁNDO COMENZO A HABLAR?
CÓMO HABLA?
HABLA CON LA NARIZ?
ATIENDE CUANDO SE LE HABLA?
E.T.C
![Page 18: Dislalias](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081809/55cf8aab55034654898cd956/html5/thumbnails/18.jpg)
EXAMEN DEL NIÑO
(SINTOMA) (CAUSA)
QUÉ?
POR QUÉ?
OBSERVACIÓN GENERAL (INDIVIDUAL-GRUPAL)
EXAMEN ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS Y ESTRUCT.
MAXILOFACIALES
EXAMEN DE FUNCIONES PRELINGÜÍSTICAS (SISTEMAS)
AUDICIÓN
HABLA
ASPECTOS GENERALES DEL LENGUAJE
MOTRICIDAD
![Page 19: Dislalias](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081809/55cf8aab55034654898cd956/html5/thumbnails/19.jpg)
SE BASA EN
PROCESOS FISOLÓGICOS INVOLUCRADOS EN EL MECANISMO DEL HABLA
APRENDIZAJE MOTOR (INIHIBICIÓN-FACILITACIÓN-ASOCIAC.-ESTABILIZACIÓN)
ETAPAS
I ELIMINAC. DE LOS FACTORES CAUSANTES DEL DEFECTO
II CREACIÓN DE IMÁGENES ACÚSTICAS
III ENSEÑANZA DE LA ARTICULACIÓN
IV CORRECTA (SONIDO AISLADO)
AFIANZAMINTO (EMPLEO EN PALABRAS)
V APLICACIÓN EN EL LENGUAJE
ESPONTÁNEA.RECORDAR RECORDAR ::
IMPORTANCIA RELACIÓN CON EL NIÑO
VARIAR LA EJERCITACIÓN
ADECUARLA AL NIÑO